信息技術教學成為師生生命的體驗
⑤培養學生自主學習、探究學習與合作學習的意識和能力。
⑵教學重點
①學習小組選擇探究專題并制定探究學習計劃，小組內合理分工。
②運用貼切的搜索關鍵字進行信息的搜索。
③掌握信息下載的基本方法。
④教給學生利用因特網開展探究學習的方法及技巧。
⑤增強學生對網絡的自律能力。
⑶ 教學難點
①靈活運用貼切的關鍵字進行信息的搜索。
②對搜索的信息進行系統性地整理、歸納、分析與綜合。
③養成良好的上網習慣。
二、教學設計指導思想
1.教學設計理念
新課程強調教師將更多地采取“非結構”、“開發式”的方式，積極倡導師生形成交互性的“學習共同體”，要求教師把富有創造性的思維過程拿到課堂上現場展示給學生，師生共同合作探究和解決教學中的問題。教師應營造好學生課堂學習的小環境，在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。
2.教學設計思想
教師準備多個探究專題，讓學生以學習小組（異質分組：每個小組中不同層次的學生合理分配，便于小組成員中的協作學習）為單位開展自主選題，學生在教師的指導下，學會選擇與確立探究專題，分析需求并規劃、設計探究學習步驟；在完成相關專題探究任務的過程中，學習收發電子郵件、搜索并下載信息；在學習信息的獲取、歸納和整理的同時，讓學生親身經歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程；在教學中指導學生根據需要與創意獲取并加工信息，準確表達意圖或主題思想；引導學生通過交流，評價和反思問題解決的各環節及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養。
三、單元教學的教學策略及教學方法
1.教學策略
⑴課堂組織策略：以學生為主體、教師為主導，借助于多媒體網絡教室、電子郵件服務器，通過課前設計的多個探究專題任務，激發學生的探究學習動機；通過學生的自主學習、教師的啟發指導、學習小組中成員間的交流與合作以及探究學習成果作品展示，使學生親身體驗到從信息瀏覽到信息搜索、下載、歸納、加工、交流的全過程；通過反思自身的探究學習環節總結運用信息技術解決問題的經驗。
⑵學生控制策略：借助于單元系列學案，讓學生明確單元各活動的學習目標，掌握獲取信息的方法和技巧；師生通過網絡教室的電子郵件服務器，借助e-mail交流探究學習計劃；學生在自主探究的過程中可以及時獲得教師有關探究方法、策略的指導，從而能夠準確地控制和把握所探究的進度及探究的具體問題、掌握探究學習的方法及策略、學會系統地歸納整理信息，通過小組成員的自主、探究及合作學習達到對探究專題的意義建構。使學習過程成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，實現在“做中學”、“學中做”的過程中提升學生的信息素養。
2.教學方法
⑴情境任務驅動法：教師課前通過設計“我做音樂dj”和“我來設計自助游（旅行計劃書）”兩個密切聯系生活的有意義的主題探究任務來創設探究學習情境，引導各小組成員根據小組的具體情況（成員先前經驗、興趣、能力等）再選擇相應主題下的某一專題（詳見單元探究專題）作為具體的探究學習任務，小組成員在教師設計的單元系列活動中，共同“摸爬滾打”、探究搜索直到完成探究成果并成功進行展示，使學生在完成系列活動的過程中，掌握應用信息技術解決問題的思想和方法。