《偉大的友誼》說課設計（校長說課比賽一等獎）
解決以下要點：
①恩格斯為什么要“竭盡全力”在生活上幫助馬克思？（窮苦）
②課文是怎樣寫馬克思生活窮苦的？（當衣服買面包，賒購貨物，借錢買郵票）
③用上“不但……而且……甚至……”把反映馬克思生活窮苦的散亂的句子，變成內容聯系緊密的一段話。（語言訓練、思維訓練與“球體旋轉型”閱讀訓練有機地融為一體。）
④了解馬克思生活窮苦的原因。
（板書：奠基人受迫害長期流亡）。
⑤用“因為……所以……”和“所以……因為……”句式，說清楚馬克思生活窮苦的原因。
⑥說說為什么對馬克思生活上的幫助可以稱得上是“偉大的”。
以上教學設計，將原本看似與“偉大”主題無關的內容并入“軌道”，使全文的每個部分都向“心軸”保持向心力。使整個球體在師生作用下定位旋轉起來。
4.攬全局，扣首尾，升華中心。
教學設計：分別指名讀開頭一節和最后一節，這兩節各主要講了什么。（開頭：講馬恩是好朋友；結尾講在共同的奮斗中兩人建立了偉大的友誼。）
投影六個“共同”：共同研究 共同領共 同辦報、編雜志 共同起草 共同創造 共同目標。
總結全文：這篇課文就是通過六個“共同”，通過生活上事業上兩人的互相幫助，向人們揭示了什么叫——偉大的友誼！
仍是“偉大的”，但此時支點已與心軸連成一線，已升華為文章的中心。
課后小練習，收集馬、恩兩位導師的事跡和小故事，準備在班隊活動課上交流。