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部編版小學一年級下冊語文《人之初》教案設計

發布時間:2022-11-05

部編版小學一年級下冊語文《人之初》教案設計(通用6篇)

部編版小學一年級下冊語文《人之初》教案設計 篇1

  教學目標:

  1、會認13個生字;會寫7個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握意思相反的詞:“遠”和“近”、“善”和“惡”。

  3、走進文本,了解詩句的意思,感悟做人做事的基本準則,讓好學的精神在心中萌芽。

  教學重點:

  1、會認13個生字;會寫7個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握意思相反的詞:“遠”和“近”、“善”和“惡”。

  教學難點:

  走進文本,了解詩句的意思,感悟做人做事的基本準則,讓好學的精神在心中萌芽。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一課時

  一、播放音頻,激趣導入

  1、教師引言:今天,老師為大家帶來了一首有趣的詩歌,讓我們豎起小耳朵一起認真地聽聽吧!

  教師播放《三字經》視頻,組織學生認真聽2遍。

  2、師:你聽清小朋友們讀的是什么了嗎?讓我們跟著他們一起讀一讀吧。

  播放帶《三字經》音頻文件,在教師的指引下,跟著聲音朗讀。

  3、師:這首兒歌就是我們今天要學習的內容,它的第一句,也就是我們這篇課文的題目,也就是--《人之初》。

  學生齊讀課題,教師板書。

  二、自主學習,自讀課文

  1、自由朗讀課文,圈出本課的生字,借助拼音通讀課文,遇到有困難的字可以請教同學或老師。

  2、教師指名讀課文,其他同學認真聽,有錯誤指出來,集體訂正后齊讀三遍。

  3、跟著老師讀課文,注意生字的讀音及詩句的停頓。(提示學生每三個字一停)

  4、通過小組競賽,齊讀等方式,反復讀課文,達到熟讀成誦的效果。

  三、合作學習,識記生字

  1、先學習要求會認的13個字,借助課本上的拼音和剛才的音頻識字,同桌互相讀。

  2、開火車讀。每人一個生字,讀對了,全班同學跟讀三遍,讀錯了大家一起訂正完之后齊讀5遍。

  3、說一說這些字,你是怎么記住的?你能給他們都找個伙伴組組詞嗎?

  “之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。組詞:之間百獸

  “初”:左邊是“衣”字旁,右邊是一把刀,造字本義:原始人制衣穿衣,遮羞保暖,開啟人類文明。有剛開始的意思。組詞:初始初夏

  “性”:后鼻音,左右結構,從“忄”里萌“生”出來的就叫做“性”。組詞:性格天性

  “善”:翹舌音,像羊一樣說話。羊是中國的吉祥物,祥字右邊就是羊。此外,美、義都與羊有關。羊的特點是羊角內彎,它們打架不會殺死對方。此外,羊溫順。所以,羊是一種溫順、善良的象征。

  用兒歌識記:小羊坐在地上,張口說“善良”。組詞:善良友善

  “習”:會意字,從“羽”。從羽,與鳥飛有關。本義:小鳥反復地試飛,引申出對文化知識、技能等的“學習”的意思。兒歌識記:“羽”丟半邊就是“習”。組詞:學習練習

  “教”:左右結構組詞:教師教育

  “遷”:半包圍結構,指移動,搬換,轉變的意思。用加一加的方式識記:“千”字加上“辶”。組詞:遷移搬遷

  “貴”:“貝”部,表示與錢財有關,表示物品的價格高。組詞:貴重昂貴

  “專”:翹舌音,組詞:專門專心

  “幼”:“幺”表示小,力氣小,表示年少,組詞:幼兒幼小

  “玉”:兒歌識記:大王懷中一寶石。組詞:寶玉玉石

  “器”:兒歌識記:一只犬,四張口。組詞:器皿器物

  “義”:公正合宜的道理或舉動組詞:義氣正義

  4、每個生字齊讀3遍。

  5、如果老師把這些字的拼音都去掉,你們還認識嗎?讓我們試一試吧。

  去掉拼音,讓學生齊回答,或找學生回答。

  四、師生互動,感知韻文

  1、師:同學們學生字的辦法真多,相信大家以后再見到這些生字一定能準確快速地認出他們來,那么下面讓我們來看一看,課文一共有幾句話?前兩句和后兩句之間留有很大的空隙,這是為什么呢?原來呀,古詩文也是分段的,前兩句是一段,后兩句是一段,每段兩句話,每句話又分為四小句,每小句三個字,讀起來朗朗上口,真好聽!

  2、大家知不知道這篇詩文告訴了我們怎樣的道理呢?讓我們一起來學一學吧。

  人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

  小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

  3、師:結合著我們生活中發生的事情說一說,我們為什么要好好學習呢?

  生1:如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。

  生2:小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?

  ……

  師:大家說得真好,我們只有好好學習才能明白更多的道理,才能學到更多的知識,如果不好好學習,我們就無法明白做人的道理,也學習不到有用的知識,那么等到我們長大了我們就無法成為對社會有用的人。

  五、識記生字練習書寫

  1、學生借助拼音讀正確、讀流利。

  2、各個擊破讀寫結合。

  教師帶領學生學習生字,邊學邊寫,強調字形,注意筆順,并巡視檢查。

  “之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺寫法指導:這個字筆畫少,點寫得稍大,捺要寫平。組詞:之間百獸造句:老虎是百獸。

  “相”:字謎:木、目相加不等于林交互,行為動作由雙方發出寫法指導:左右寬窄相等。左部豎要長,為垂露豎。組詞:互相相差造句:同學們之間要相親相愛,互相幫助。

  “近”:兒歌:走之(辶)提著半“斤”米,兩地之間短距離寫法指導:左右寬窄相等。左部豎要長,為垂露豎。組詞:很近親近造句:我們兩家住得很近,關系也很親近。

  “遠”:跟“近”相對,加一加:辶+元=元辶+斤=近寫法指導:“辶”的捺宜舒展;“元”第二橫稍長。遠和近是一對反義詞,遠表示兩者之間距離長,近表示兩者之間距離短。組詞:遠處遙遠造句:遠處有一顆大樹。

  “習”:減一減:“羽”的一半就是“習”寫法指導:第一筆是橫折鉤;里面的偏左。組詞:學習習慣造句:我們要養成良好的學習習慣。

  “玉”:兒歌識記:大王懷中一寶石寫法指導:三橫間隔均勻,中橫稍短,末橫最長,點懸空。字謎:主動一點就好了。組詞:寶玉玉盤造句:圓圓的月亮好像一個玉盤。

  “義”:字謎:差(乂)點(丶)錯了。寫法指導:字形長,撇捺交叉后向兩邊伸展。組詞:正義見義勇為造句:他因為見義勇為受到了表揚。

  3、通過齊讀、分組讀等方式,對學習的生字和所組的詞進行反復朗讀,加強識記效果。

  六、多樣練習鞏固所學

  同學們學得很認真,下面就讓我們一起來檢查一下這節課我們學習效果吧。

  1、加一加,減一減,猜一猜。

  羽-=

  辶+=

  木+=

  主動一點變成

  差(乂)點(丶)錯了就是

  2、組詞。

  之相近

  遠習

  玉義

  3、填空。

  人之初,。性相近,。

  茍不教,。教之道,

  子不學,。幼不學,。

  玉不琢,。人不學,

  七、課外拓展知識積累

  今天我們學習的這首好聽的詩文只是《三字經》中的一小段,《三字經》中還有很多這樣朗朗上口的句子,讓我們一起來聽一聽吧。

  多媒體播放《三字經》的視頻,引導學生根據自己的能力課下拓展學習背誦。

部編版小學一年級下冊語文《人之初》教案設計 篇2

  教學目標

  1.運用熟字加減等方法,結合語境認識“之、初、性”等13個生字,會寫“遠、近、義”等7個生字,重點寫好“之、義”。

  2.認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語,復習“不”的變調規律。聯系生活了解課文的大致內容。

  3.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點

  認識“之、初、性”等13個生字,聯系生活大致了解課文內容。

  教學準備

  生字卡片、課件

  教學課時

  1課時

  教學過程

  一、播放音頻,激趣導入。

  1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經》的音頻文件,組織學生認真傾聽。)

  2.交流:你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

  3.導入新課,板書課題,學生齊讀課題。(出示課件)

  二、初讀課文、自主識字。

  1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教。

  2.找學生試著朗讀課文,其他學生認真聽,發現錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

  3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

  三、合作學習,識記生字。

  1.出示生字,同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)

  2.學生匯報:大聲領讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。

  (1)“之”字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。

  (2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

  (3)“性”左右結構。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”,合起來就是“性”。

  (4)“善”翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。

  (5)“習”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習”。

  (6)“教”左右結構。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。

  (7)“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。

  (8)“貴”貝部,表示與錢物有關。本義:物價高,與“賤”相對。

  (9)“專”翹舌音。組詞:專心致志、專注、專門。

  (10)“幼”組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。

  (11)“玉”石頭的一種,質細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

  (12)“器”用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

  (13)“義”組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

  3.去掉拼音,多種方式認讀:學生領讀、自由讀、開火車讀。(出示課件)

  四、師生互動,感知韻文。

  1.先學后教,理解第一節韻文大意。

  (1)多媒體出示第一節內容,朗讀理解。

  ①同桌配合,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標準。

  ②同桌交流第一節意思,有困難的請教老師。

  ③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

  (2)教師口述韻文大意。(預設:人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(出示課件)

  (3)學生結合課文,自主說出第一節韻文大意。

  2.先教后學,理解第二節韻文大意。

  (1)教師引導學生多種形式朗讀第二節。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)

  (2)導學:出示第一句,抓關鍵詞,引導理解意思。(出示課件)

  ①在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)

  ②教師導學:“幼不學,老何為”的意思就是小時候不好好學習,長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?同學們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?

  (3)出示第二句,結合圖片理解意思。(出示課件)

  ①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。

  ②引學:人也和玉一樣,要是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

  五、明確要領,指導書寫。

  1.出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠、義、相、習、玉。(出示課件)

  2.師指導書寫本課生字。

  (1)觀察例字:請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例,看看每一個筆畫占田字格的什么位置。

  (2)教師范寫,學生邊觀察邊書空。

  (3)學生完成書中寫字練習,先描紅,重點看清難點筆畫的寫法,再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

  (4)教師巡視,對個別學生予以指導。

  六、總結全文,鞏固拓展。(出示課件)

  老師帶領學生讀《新三字經》。

部編版小學一年級下冊語文《人之初》教案設計 篇3

  一、課前導入

  1.課前拍手小游戲。

  2.談話導入:同學們以前讀過《三字經》嗎?有誰會背呢?(指名背誦)她背得真好,太厲害了!《三字經》是我們的國學經典之一,今天我們要學習的第8課就是從《三字經》里選出的兩節內容。請大家翻開課本!(板書課題)

  二、初讀課文

  1.師出示PPT,指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。

  “大家都聽清要求了吧?下面大家就開始自由朗讀吧!”

  2.指一名學生說說課文一共有幾句話。

  “這位同學說得很對,課文共有4句話,大家請看白板。第三句在這兒是個問號,表示這一句是個?(生答:問句)那課文有幾節呢?”再指一名學生回答。“非常正確,兩節。請問你是怎么分出來的呢?”(生答)

  師總結評價:“你真是愛觀察的小朋友,請坐!大家仔細看,第一句和第二句緊緊地挨在一起,第三句和第四句也緊緊地挨在一起,但是第二句和第三句的中間卻?(生答)沒錯,這就是空排的格式。就像自然段前面會空兩格一樣,詩歌每一節的前面就會空排,大家明白了嗎?”

  3.指名分別朗讀四句話。(強調要讀準字音,聲音洪亮)

  4.男女生配合讀文。

  師:“以上幾位同學一個比一個讀得認真,大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀,看哪一隊的聲音最響亮,字音最標準!”

  5.拍手合作朗讀。師引導學生同桌之間拍手讀,再指名一組站起來表演讀。

  三、品讀課文

  1.師引導:“同學們對課文內容很熟悉了,也會讀了,那你們知道我們為什么要學習《三字經》里的內容嗎?”指名回答,師引導小結:“因為《三字經》這樣的國學經典呀,里面都藏著很多大道理哦,下面我們就去看看課文里有什么道理等我們去發現吧!”

  2.指名讀第一句,并解釋“人之初,性本善”的意思。師評價:“初”就是指人剛出生的時候,他回答的很不錯。

  3.課件出示《孟母三遷》,師解釋題目意思并加以提問:“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事,但是老師有兩個小問題。請同學們聽好:①孟子的母親為什么要搬家?②孟子的母親認為搬到那里住是的呢?為什么?請同學們帶著這兩個問題仔細看視頻。”

  4.指名回答第①個問題。師評:“你真是既會看又會聽的好孩子!孟子的媽媽因為想給孩子一個好的環境,所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢?”再指名回答第②個問題。師評:“對,你很會思考。孟子的媽媽也是認為住在學

  校附近對孟子,所以一直定居在這里。那同學們,你們也和孟子差不多大,誰來說一說,你們現在最應該做的是什么?”指名回答,師加以引導:“是的,好好學習才是我們應該做的。我們現在就是在孟子媽媽和你們媽媽認為的的環境里,既然坐在學校里,就要好好學習。如果不好好學習,大家的性格就會變得越來越不一樣,差別就會很大了。這就是“性相近,習相遠”的意思了。”

  5.師:“那“茍不教,性乃遷”是什么意思呢?這里的“茍”指的是小狗嗎?”(生答:不是)師出示課件,再引導:“這里的“茍”指的是如果,“遷”是改變、變化的意思。那誰能來說一說這句“茍不教,性乃遷”的意思?”師指名回答,再相機評價,再全班齊讀句意。

  6.講解“教之道,貴以專”。師引導:“如果人沒有受到良好的教育,性格就會發生改變。所以大家一定要好好學習。“教之道,貴以專”就是說老師教育你們的時候,最重要的就是專心。你們讀書、學習要和老師教育你們一樣認真才行啊!”

  7.課件出示“子不學,非所宜,幼不學,老何為”并加以講解。師先解釋“非、宜”的意思,然后指名說說這句話的全意,再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問:“這一句中有一對反義詞,誰能用火眼金睛將它們找出來?”(生答:幼、老)師評價再提問:“那幼、老二字在這里是什么意思呢?”(生答)師解釋“何為”的意思并利用課件出示

  字義。指名說說句意,然后利用課件出示句意,再讓男女生分別讀句子和句意。

  8.講解最后一句。首先課件出示句子,師指導學生看圖并提問:“這兩塊玉石,大家喜歡第一塊還是第二塊?”(生答)師再順勢提問:“為什么你喜歡第二塊?”師指名回答再小結:“對啊,我們都喜歡這塊精美的玉佩,但是大家知道嗎,它一開始就是這一塊普普通通的玉石,但是經過打磨、雕琢以后,它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經過這么認真地雕琢,那它就不能成為精美的器物了。那我們人呢?人不學會怎么樣?哪位同學來解釋一下“人不學,不知義”這一句的意思?”指名說,師再小結。“那誰能站起來說一說,學了這篇課文,你明白了什么道理呢?”指名回答,相機板書:好好學習。

  9.師配樂朗誦古詩。師:“同學們,老師已經會背誦這篇課文了,請大家聽老師背一遍好嗎?”師背誦,再讓學生跟著音樂背誦。“老師覺得配上音樂以后,課文讀起來都變得很好聽了,同學們想不想試著背誦一次?”學生背誦以后,師評價:“大家的聲音真動聽,配上音樂以后更加美妙了,老師忍不住給你們兩個大拇指,你們也給自己一點掌聲吧!”

  四、指導書寫

  1.PPT出示書寫的規范姿勢圖并提醒:“坐要坐直,頭要擺正,手腳放平。”

  2.課件出示生字“相”,請學生試著講一講生字的結構、讀音及組詞。師:“請大家仔細觀察“相”字,觀察好以后,老師會請一個同學為大家講一講這個字!”學生觀察。師指名說說生字的讀音、結構、偏旁、組詞。學生說后,師再提問:“這位小老師講的頭頭是道,大家表揚他!還有沒有小老師來提醒一下同學們,寫這個字時要注意什么?”指名回答,師評價:“你的小眼睛真亮,觀察得非常仔細哦!老師就喜歡你這樣認真的小朋友!”

  3.課件出示生字的拼音和組詞,師范寫生字并及時指導。板書“相”字,師:“寫這個“相”字時,左邊的“木”要比右邊的“目”長,起筆要稍微高一些,右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的,里面是兩橫,不要寫成“日”了喲!”

  4.學生在田字格本上練寫,師巡視指導。投影展示學生作業并讓學生自行評價,師再總結。

部編版小學一年級下冊語文《人之初》教案設計 篇4

  教學目標:

  1.知識目標:正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字,會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

  2.能力目標:正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導學生體會含義,受到儒學經典熏陶,弘楊民族文化。

  3.情感目標:通過本課,使學生明白讀書學習對我們人生的重要性,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

  教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。 教學難點:通過本課,使學生明白讀書學習對我們人生的重要性,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

  教學課時:1課時。

  教具準備:生詞卡片、課件。

  教學過程:

  一、談話激趣,引入新課。

  師:同學們,聽說過《三字經》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)

  師:今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧!(教師板書:《人之初》)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

  2、自讀課文,學習生字。

  (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

  (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導書寫。

  1、檢查生字的自學情況

  (1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

  (2)開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。

  2、寫字。

  (1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。

  (2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。

  (3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

  四、課文詳解。

  (一)誦讀感悟。

  1、朗讀原文,讀通讀順。

  2、指讀,隨時正音,

  3、誦讀原文,讀出節奏韻律。

  4、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)

  5、拍手打節奏,齊聲背誦。

  (二)深讀課文,內容解析。

  1、人之初。

  (1)全班朗讀。

  (2)小組交流第一段的意思,小組匯報。(教師引導) 人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

  2、子不學。

  (1)全班朗讀。

  (2)小組交流第二段的意思,小組匯報。(教師引導) 小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

  3、觀看視頻《孟母三遷》。

  師:同學們,你們從這個故事中知道了什么?

  生1:環境對學習的影響很大。

  生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。

  生3:孟母是一位偉大的母親。

  五、總結全文。

  學了這一課,你知道了什么?

  板書設計:

  《識字8人之初》

  學習環境 專心一致 人之初 懂禮、成才 好好學習 持之以恒

  課后反思:

  人之初,本性都是善良的。一個人在成長過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會變壞。通過課程內容學習,理解習慣及環境對一個人的成長的影響,學習的重要性,學習貴在專一和堅持。

  在這堂課的教學中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學生。其實,應該相信學生,放手讓學生自讀自悟,給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現學生是學習的主體。

部編版小學一年級下冊語文《人之初》教案設計 篇5

  教學目標:

  1、正確、流利、有節奏地朗讀課文,背誦課文。

  2、認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字,能正確美觀地書寫“之、相、近、習、遠、玉、義”7個漢字。

  3、大致了解所選句子的意思,提高學生的理解能力。

  4、讓學生初步了解中國傳統文化,體會到學習的重要性。

  教學重點:識字寫字,朗讀并背誦課文。

  教學難點:引導學生大致了解選編文本的含義。

  課時安排:3課時

  第一課時

  課時目標:

  1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

  2、認識本課的生字,能正確美觀地書寫7個漢字。

  3、初步了解《三字經》這本兒童啟蒙讀本。

  教學過程:

  一、出示圖片,激趣導入

  1、師出示《三字經》書本圖片,向學生簡要介紹這本書:古時候兒童學習的啟蒙讀物,每句話都是三個字,所以叫做《三字經》,內容十分豐富。

  2、師激趣:古時候兒童學習的課本,今天我們學起來也會十分有趣。《三字經》開篇的第一句話是“人之初”,這也是我們這篇課文的題目。

  3、師板書課題,指導生字“之”的寫法:“之”有三筆,第一筆點畫居中,第二筆橫撇略扁,最后一筆平捺,注意運筆的變化。

  4、指名生朗讀課題,認識生字“初”:左右結構,衣字旁加個“刀”字。

  二、初讀課文,認識生字

  1、師范讀課文,生認真傾聽,交流聽后的感受(讀起來很有節奏感,很好聽等)。

  2、生自讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。

  3、檢查學生的自學情況,隨文識字學詞。

  (1)學習第一句話。

  指名生朗讀第一句,出示字詞卡片:性、善、相近、習、遠,指名生認讀,相機正音:“性”是后鼻音,“近”是前鼻音,“善”是翹舌音。正音后再次指名生認讀。

  出示這句話中的一對反義詞“近—遠”,引導學生在生活中理解詞意。

  再次指名生朗讀第一句話,全班齊讀第一句話。

  (2)學習第二句話。

  指名生朗讀第二句,出示生字卡片:教、遷、貴、專,指名多生認讀。

  學習“教”這個多音字,生說說這個字有哪兩個讀音,舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結:在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。

  再次指名生朗讀第二句話,全班齊讀。

  (3)學習第三句話。

  指名生朗讀第三句,出示生字卡片:幼,指名生認讀,說說還在哪些詞語中見過這個字:幼小、幼兒園。

  指導學生讀好這個問句。

  全班齊讀第三句話。

  (4)學習第四句話。

  指名生朗讀第四句話,出示生字卡片:玉、器、義,指名生認讀。并為它們口頭組詞,以便能在具體的語言環境中加強理解。

  再次指名生朗讀第四句話,全班齊讀。

  4、生再次輕聲自由練習朗讀文本,爭取讀正確讀通順,同位之間相互練讀。

  5、指名生分小節朗讀課文,全班齊讀,讀出課文三字一停、朗朗上口的節奏。

  三、再讀課文,鞏固識字

  1、生再次朗讀課文,并與同位合作朗讀,互相檢查對生字的認讀情況。

  2、師再次隨機出示詞語卡片,通過指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學都能正確熟練地認讀本課生字。

  3、獨立出示本課13個生字,鼓勵學生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字,從而引導學生在具體的語言環境中鞏固識字,理解句子意思。

  4、師小結:在識記漢字的時候,可以根據漢字的結構、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記,這樣歸類識字,效果會更好。

  四、指導生字書寫

  1、出示本課要求會寫的漢字:之、相、近、習、遠、玉、義。

  2、指名生認讀,口頭組詞,加強理解。

  3、生自主觀察這些漢字,交流書寫要領,師在生交流的基礎上行重點指導:“近、遠”是半包圍架構,其中“斤、元”書寫時要略小,最后寫走之兒;“義”字先寫中間的點,再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。

  4、師范寫,生認真觀察并進行書空練習。

  5、生自主描紅、臨寫,師深入到學生中間,了解書寫情況并及時反饋。

  五、課堂小結

  同學們,通過這節課的學習,我們初步了解了《三字經》的內容,還讀熟了其中的幾句話,認識了很多的漢字。那么,《三字經》中的這些句子究竟藏著什么意思,為什么值得古代和現代的小朋友沒學習呢?下節課,我們再繼續學習。

  第二課時

  課時目標:

  1、正確、流利、有節奏地朗讀課文,背誦課文。

  2、指名生朗讀課文。

  3、通過學習課文讓學生認識到學習的重要性,進一步激發學生學習《三字經》的興趣。

  教學過程:

  一、回顧課文,質疑導入

  1、師出示詞語卡片,指名生認讀。

  2、指名生朗讀課文。

  3、師過渡:通過上節課的學習,我們已經熟讀了《三字經》中的一些句子,那么,這些句子里究竟藏著什么意思,使它們成為古代小朋友必須學習的內容,同時又值得我們現在學習呢?這節課,我們就再次走進《三字經》。

  二、精讀句子,理解意思

  1、學習第1小節。

  (1)生自由朗讀第一句話,說說自己不理解的詞語。

  (2)指名生交流自己的問題,師給予解答,同時引導學生通過詞組、結合生活實際等方法理解下列詞語:

  初:剛出生;性:本性;善:善良;相近:差不多;習:性情和行為;相遠:差別很大。

  (3)鼓勵學生在理解詞語的基礎上大致說說這句話的意思,師適當小結:人在剛出生時,本性都是善良純潔的,只是因為后天的學習和所受教育的不同,性情和行為就有了好壞之分。

  (4)全班齊讀第一句話。

  (5)指名生朗讀第二句話,其他學生認真傾聽,并說說這句話中有哪些不懂的地方。

  (6)師適當講解:“茍”是如果的意思,“遷”指的是改變;“貴以專”的意思是指最重要的是專心致志。

  (7)在弄懂詞語意思的基礎上引導學生用自己的話說說這句話的意思,師給予鼓勵和肯定,并適當小結:如果不好好教育孩子,那么孩子的本性就會變壞,教育孩子最重要的方法就是要專心致志。

  (8)生齊讀第二句話。

  (9)鼓勵學生結合自己的成長實際談談對這段話的體會,師相機點撥:小朋友們剛出生的受都差不多,但是在成長的過程中,如果有人接受了良好的教育,而有的人沒有接受良好的教育,那么他們長大以后就會有很大的差別,這段話告訴我們教育是非常重要的。

  (10)生有節奏地齊讀第1小節。

  2、學習第2小節。

  (1)生自由朗讀第2小節,圈出自己不理解的字詞,并嘗試與同位相互交流。

  (2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子,還有哪些詞語和句子不太明白。

  (3)根據學生的交流情況師適當講解:

  非所宜:這是不應該的。老何為:長大了還能有什么作為呢?琢:精心打磨;器:物品、器物;義:知識和道理。

  (4)鼓勵學生在理解重點詞語的基礎上大致說說這兩句話的意思。

  (5)師適當講解:小孩子不努力學習,這是不應該的,如果小的時候不好好讀書學習做人做事的道理,長大了以后還能有什么作為呢?玉石不經過工匠的精心打磨,就不能成為精美的物件,同樣的道理,人如果不努力學習,就不會懂得知識和道理。

  (6)師小結:這段話告訴我們學習是非常重要的一件事。

  (7)鼓勵學生結合自己的生活實際交流學習都有哪些好處,師予以鼓勵。

  (8)全班有節奏地齊讀第2小節。

  3、生再次自由練習朗讀課文,通過師生對讀,同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經》的節奏和韻味。

  三、練習背誦,適度拓展

  1、生自主練習背誦課文,在背誦過程中,師適當指導:可以先分句背誦,再連起來背誦;再背誦的時候結合句子的意思幫助記憶。

  2、指名生分句背誦,分小節背誦,全文背誦。

  3、適度拓展。

  (1)師過渡:這節課我們只學習了《三字經》中的四句話,但是從這四句話中我們已經初步感受到了《三字經》中豐富的內容,難怪古代、現代的小朋友都要學習它呢!接下來,老師再從《三字經》中選兩句話,請小朋友們自己讀一讀。

  (2)師出示:“昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。”“融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。”師范讀,生自主讀一讀。

  (3)指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息,師適當補充,講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。

  (4)生齊讀出示的兩句話。

  四、課堂小結

  《三字經》不僅讀起來郎朗上口,易于背誦,而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識,希望同學們課后能多讀一讀,相信你從中一定會得到很多的收獲。

  第三課時

  課時目標:

  復習鞏固已學知識。

  教學過程:

  完成配套課堂練習。

  板書設計

  8.人之初

  重視教育——茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。 善于教育——玉不琢,不成器,人不學,不知義。

部編版小學一年級下冊語文《人之初》教案設計 篇6

  教科書分析:

  1.課文選自《三字經》中的四句話,分為兩個小節,分別闡述教育和學習的重要性,以提高學習的自覺性。

  2.雖然本課是一年級下學期的課文,但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變,而且一年級的課文是識字的文本,因此,要注意教學時間、精力等的合理分配,要突出“識字與寫字”這個教學重點。

  3.一年級下學期,會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段,記認字形,尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵,因此,一下在寫字指導環節,要設計字形學習的步驟,通過學生記字方法的運用,引導進行形近字比較,音形義結合,認記會寫的字。

  4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元,因此,教學該課文要注意主題內容線索,樹立單元整體觀念,有利于學生對課文主題內容的感悟。

  學情分析:

  雖然經過一個學期多的學習,課堂常規、課堂紀律已經形成,但是由于一年級學生的特點,要保持長時間的注意及學習是困難的,因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務,獎勵一朵小紅花,課堂教學結束后統計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務,就闖過一關或登上一坡,完成所有學習,就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中,以喚起注意,維持學習興趣。(注:這類激勵、激趣活動應根據教師教學風格、習慣不同而選擇設置,并成為常態,故教學設計無需呈現這類活動的設計。)

  教學目標:

  1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

  2.圖文結合和結合生活實際,了解句子意思,了解課文內容,知道《三字經》是我國蒙學讀物之一,知道學習的重要性,提高學習的自覺性。

  3.能正確認讀“之”等13個生字新詞,正確讀記“初始”等8個詞語。

  4.能正確讀寫“之”等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

  教學重點:

  1.能正確朗讀課文。

  2.能正確認讀“之”等13個生字新詞,正確讀記“初始”等8個詞語,正確讀寫“之”等7個生字。

  教學難點:

  圖文結合和結合生活實際,了解句子意思,了解課文內容,知道《三字經》是我國蒙學讀物之一,知道學習的重要性,提高學習的自覺性。

  教學準備:

  教師:“太”等13個會認讀字字卡,“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

  學生:每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的)。

  教學時數:

  兩課時。

  教學過程:

  一、復習,激趣導入,明確主要學習目標

  (一)復習會寫字中已經會認讀的字詞。

  1.導語:在學習新的課文之前,我們先復習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。自由朗讀這些詞語。

  PPT出示有關字詞:相遇遠方近處

  2.反饋指導:指名讀,相機正音。齊讀。

  3.小結:這些紅色字體的字,我們學習完課文,就要求能正確寫了。

  (二)復習激趣導入,明確主要學習目標。

  導語:小朋友們,我們上學用的課本有語文書、數學書等,那你知道古代的小朋友上學的第一本書是什么嗎?(《三字經》)對,《三字經》是古代小朋友上學的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字,但是包含了很多的內容,也有很多有意思的故事,也教會了大家怎樣做一個好孩子。今天,就讓我們一起來學習其中的兩組,看看它告訴了我們什么。請看老師板書課文題目。

  1老師板書題目:⑧人之初。(“之、初”注音)

  2.出示任務:自己借助拼音讀準題目。

  3.反饋指導:指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

  4.釋題,明確主要學習目標。

  過渡語:同學們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。那人剛剛出生的時候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學習了這課的生字新詞,把課文讀準確通順了,就能知道了。

  二、學習朗讀課文

  (一)借助漢語拼音讀準課文

  1.出示任務:自由朗讀課文,遇到不會讀的字,借助字上面的音節把它讀準。

  個體讀,同桌互讀互糾。

  2.反饋指導:指名分小節在班級上朗讀,相機正音。

  3.出示任務:再朗讀課文,注意剛才糾正的讀音,做到讀準字音,做到不添字、不漏字、不回讀。

  個體讀,同桌互讀互糾。

  4.反饋指導:指名分小節在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

  5.小結:朗讀做到讀準字音,做到不添字、不漏字、不回讀,是最基本的要求。

  (二)學習把課文讀通順

  1.導語:《三字經》讀起來朗朗上口,朗讀時要講究節奏。請同學們根據自己對意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節奏地朗讀課文。

  出示任務:請同學們根據自己對課文的理解,嘗試有節奏地朗讀課文。

  個體朗讀,同桌互讀交流。

  2.反饋指導:指名分小節在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

  3.自由練習朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。

  4.小結:《三字經》的朗讀要講究節奏,朗朗上口,所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

  三、學習會認讀的字

  1.導語:同學們真會朗讀!那么,這課會認讀的字寶寶單獨拿出來,你能把它們都正確認讀嗎?

  出示任務:在課文中圈畫出會認讀的字,然后借助漢語拼音讀準。

  2.反饋指導:

  (1)訂正會認的字的圈畫。

  (2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。

  (3)全班齊拼讀。

  3.會認的字口頭組詞。

  出示任務:請同學們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

  4.反饋指導。

  ①逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區別和糾正。

  ②如果學生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控,不要喧賓奪主。)

  ③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

  ④小結:同學們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。

  四、背誦課文

  1.導語:掌握了會認讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。

  出示任務:繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。

  個體練習,同桌互背互糾。

  2.反饋指導。

  指名背誦指導后,全班一起擊掌背誦。

  五、會認讀的字認字的初步評價

  1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  2.游戲認字(注:所出示的字脫音節)

  六、圖文結合和聯系生活實際,了解句子意思,了解課文內容

  導語:我們學習了會認讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結合課文的圖畫,學習課文,看看課文告訴我們什么呢?

  1.結合生活,了解句子意思,了解課文內容。

  (1)出示任務:請朗讀課文,試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。

  (2)反饋指導:

  學生交流后,教師大致講一講意思:

  人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環境不同和所受教育不同,彼此的習性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育的辦法就是要專心一致地去教育孩子。

  小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老了既不懂做人道理,有沒有知識,能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

  2.圖文結合,了解課文,感悟課文主題。

  (1)PPT出示任務1:仔細觀察課文插圖,圖中的媽媽和孩子在干什么?他們會說些什么?請同桌互相說一說,演一演。

  (2)反饋指導:

  預設:圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時候不要三心二意;圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……(教師對學生的表演進行評價)

  (3)PPT出示任務2:媽媽為什么要教育孩子呢?請你在課文中找到答案,并用波浪線劃出句子。

  (4)反饋指導:

  預設:“茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。”,“子不學,非所宜,幼不學,老何為?”,“玉不琢,不成器,人不學,不知義。”(老師板書相關語句)

  引導學生有感情地朗讀。

  (5)導語:你們的爸爸媽媽有沒有因為什么事情而教育你呢?他們是怎樣對你說的呢?你們在爸爸媽媽的教導下,學會了什么本領呢?

  (6)反饋指導:

  預設:爸爸媽媽教導我一定要上課認真,過馬路要走斑馬線……

  老師引導學生感受到爸爸媽媽的教導都是為了我們成為好孩子,成為有用之才。

  (7)指名朗讀全文,全班拍手齊讀全文。

  (8)小結過渡:一個人的學習是非常重要的,如果不學習,就不知道做人的道理,就不能掌握知識,將來就不能成為有用的人。所以,我們要認真、自覺地學習,虛心聆聽大人的教導。

  七、會認讀的字認字的評價

  (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  (二)游戲認字(注:所出示的字脫音節,關注學習慢的學生。)

  (三)課后詞語讀記。

  1.出示任務:借助拼音自由讀“讀一讀,記一記”的詞語。

  2.反饋指導:

  指名讀、齊讀;

  3.評價:

  (1)同桌相互說類別背記詞語,看誰正確率高。

  (2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語,師生評議。

  八、寫字指導

  (一)字形教學。

  1.PPT示會寫的字,讀一遍。

  2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。

  3.根據結構給這些會寫的字分類。獨體字:習、玉、義、之;左右結構:相;上下結構;半包圍結構:近、遠。

  (二)指導書寫。

  1.指導“近”“遠”的書寫。

  (1)觀察并說說“近”“遠”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

  (2)范寫“近”“遠”,分別提示:“近”字先寫里面的“斤”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住;“遠”字先寫里面的“元”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。

  (3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  2.指導書寫“習”“玉”“義”“之”。

  (1)觀察并說說“習”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

  (2)范寫“習”“玉”“義”“之”,分別提示:“習”字先外后內,主筆是橫折鉤,要寫得舒展,橫折鉤的豎部分,略往左斜,點提起筆與橫折鉤起筆直對;“玉”字寫王字時注意三橫的長短變化,注意間距均勻,最后一點寫在橫上面,不要掉到外面;“義”字主筆是捺,要寫得舒展,點并非在撇捺交叉點對上位置,而是偏左,高度居中,撇,捺最低,撇捺交叉點在筆畫中部,呈對稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。

  (3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  3.指導書寫“相”。

  (1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

  (2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。

  (3)范寫“相”,提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。

  (4)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  九、總結

  今天同學們學得很認真,不但學會了生字,還基本背會了課文,指導了學習的重要性。希望同學們在今后的學習中更加認真,將來成為一個有作為的人。

  作業設計:

  朗讀和背誦課文。

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