滬教版小學四年級上冊語文《“走”完長征的嬰兒》教案范文（精選3篇）

滬教版小學四年級上冊語文《“走”完長征的嬰兒》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。聯系上下文理解“圍剿”、“奄奄一息”、“衣衫襤褸”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，能根據提示概括課文中記敘的長征途中四個事例。

　　3、理解課文最后一句話的含義，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。

　　教學重點和難點：

　　1、歸納課文中記敘的長征途中四個事例，注意人稱的變化。

　　2、理解課文最后一節，知道“走”、“精神財富”在文中的含義。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，了解長征。

　　1、出示課題，指名讀。

　　2、對課題質疑：什么是長征？ 這里的“嬰兒”指誰？ 嬰兒怎么能“走”？

　　說明： 抓住課題中的關鍵詞語往往是學生學習課文的途徑。這一環節的設計既培養學生質 疑能力，又直接通過關鍵詞的理解進入課文學習。

　　3、初讀課文，解決部分問題。

　　（1）了解長征。

　　①讀課文，說說你對長征有了哪些了解。

　　（引導學生重點從課文的第一、二節中找到相關 的內容，說說紅軍為什么要長征，什么時候開始長征，從哪里出發等。）

　　②交流，出示：1935年11月19日 反擊“圍剿”、保存實力、北上抗日 湘鄂川黔革命根據地 陜北 ＃ 學習“剿”，讀準字音，記住字形。 理解“圍剿”。 ＃ 看地圖，知道湘鄂川黔的地理位置。

　　③根據提示說幾句話，介紹一下賀龍率領的這支紅軍部隊的長征。

　　說明： 長征對于學生來說比較遙遠、陌生。如何來了解長征呢？課文中為我們提供了相關的信息。教師要引導學生去讀，去找，然后把這些信息進行整合、歸納。在此基礎上，再組織學生進行說話練習。這樣既了解了長征，又訓練了語言，不失為一個好方法。

　　（2）文中的嬰兒就是——賀捷生，賀龍元帥的女兒。當時她還只是個襁褓中的嬰兒。 理解“襁褓”。

　　4、一個不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長征路，最后到達了陜北，這真是一個奇跡。那么她是怎么“走”完長征路的呢？我們來讀讀她說的話。

　　二、整體感知，了解寫作方法。

　　1、指名分節讀第2—6節，讀準：一步不落、著落、衣衫襤褸。

　　2、說說這篇課文在寫法上有什么不同。

　　（1）用第一人稱“我”來寫，這是自述。

　　（2）第2－6節每一節都有前引號，第6節后有后引號，這是引用主人公的話來寫。

　　說明： 這是一篇采訪稿，因此寫作方法與平時學習的課文不同。教師引導學生在讀文中了解不 一樣的寫作方法，知道因為主人公講述的是自己親身經歷的事情，所以用第一人稱來寫顯得親切、真實、動人。

　　三、深入學習，概括長征途中的事件 。

　　1、默讀第2—6節，思考：賀捷生講述了幾件事，分別是哪幾小節寫的。

　　2、學習第2、3節，指導概括。

　　（1）自由輕聲讀這兩小節，說說事情發生的時間、當時的情況和結果。

　　（2）交流。 1935年11月19日，剛剛出生18天的“我”被母親背在身上，隨部隊開始長征。

　　（因為主要是講“我”的事，所以引導學生用被字句來講。“我”指賀捷生，要加引號， 概括時也可以用第三人稱。）

　　說明： 學生剛開始學習概括，教師要從方法上進行指導，循序漸進，讓學生一步一步學會歸納。 在學習過程中，以鼓勵為主，學生可以用自己的話進行歸納，只要基本內容包括即可。

　　3、學習第4節，組內概括。

　　（1）讀第4節，根據提示，小組內概括第二件事。 過封鎖線時 。

　　（2）交流。

　　（3）比較：過封鎖線時，為了不暴露部隊，“我”被媽媽捂住頭，險些丟了命。 過封鎖線時，“我”被媽媽捂住頭，險些丟了命。 哪一句話意思概括更清楚？為什么？

　　（指導學生概括時要了解事情發生的起因、經過 和結果。）

　　說明： 通過比較，再一次從歸納的方法上對學生進行指導，提出明確的要求。

　　4、讀第5、6節，根據提示，選擇其中一件事概括。 突圍時， 。 過草地時，_________________________________。

　　5、交流。

　　（1）突圍時，“我”被父親顛落在路邊，幸虧被老鄉撿到，才回到父母的懷抱。 比較“丟”和“顛落”。

　　（結合“一路沖殺”體會用“顛落”一詞的準確性。）

　　（2）過草地時，“我”奄奄一息，大人為“我”準備了棺材——一塊白布，但“我”的生命力強得出奇，終于走出了草地。 聯系上下文理解“奄奄一息”。

　　說明： 詞語訓練的一個特點是不脫離語言環境。在概括事件的過程中進行詞語的理解，有利于學生正確地領悟其中的含義，更能幫助學生體會作者用詞的準確。

　　6、現在你就是賀捷生，請你用簡要的語言把四件事連起來說一說。

　　四、再讀課文，理解最后一節。

　　1、再讀課文，感受長征的艱難。

　　（1）引讀第3節。 長征途中，紅軍經歷了生與死，血與火的考驗。天上有——敵機偵察轟炸，地上有——敵軍圍追堵截。然而阻礙紅軍的不只是敵人，還有更惡劣的自然環境。當時正值——寒冬季節，風雪交加，紅軍面對的困難無法想象。

　　（2）看錄像，了解紅軍長征途中的艱辛。

　　師：憑著對革命事業的堅定信念，紅軍克服重重困難，終于到達了陜北，長征取得了勝利。

　　2、說說長征精神是怎樣的精神。 學生交流。

　　師小結：賀捷生奶奶認為這些精神就是她一生取之不盡的精神財富。

　　板書：取之不盡的精神財富

　　說明： 通過朗讀和觀看錄像，讓學生進一步了解紅軍長征的艱難困苦，感受長征精神，體會紅軍堅定的革命信念，滲透民族精神教育。

　　3、讀最后一節，說說“走”的含義。 長征時的賀捷生只是一個未滿周歲的嬰兒，父母親抱著她走完長征路。她同樣經受了生與死、血與火的考驗。父輩們堅定的革命信念、頑強的革命意志一直激勵著賀捷生。

　　五、拓展練習

　　賀捷生奶奶的“長征”經歷，充滿了傳奇，更充滿了艱辛，選你印象最深的內容說給你的伙伴或家人聽，注意人稱的變化。

滬教版小學四年級上冊語文《“走”完長征的嬰兒》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、默讀課文，歸納課文中記敘的長征途中四個事例。

　　2、了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的信念。

　　重點難點：

　　歸納課文中記敘的長征途中四個事例；體會老一輩革命家的堅定的信念。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、啟發談話[來源：第一范文網diyifanwen]

　　1、知道長征嗎？（簡介長征）[來源：第一范文網]

　　2、今天，我們學習《“走”完長征的嬰兒》，質疑。

　　二、學習課文

　　1、初步讀課文，你有不理解的詞語要提出嗎？

　　詞語：疑惑（心里不明白，困惑） 報捷（報告勝利的消息）

　　奄奄一息（只剩下微弱的氣息） 風雪交加（風和雪一齊襲來）

　　2、了解課文第一小節中“我”、“她”、“賀捷生”它們之間是什么關系？

　　3、理解第一小節最后一句話。

　　作者采訪賀龍的女兒賀捷生，是賀捷生奶奶向“我”敘述了“走”完長征的嬰兒這件事。

　　4、再讀課文2-6小節。想一想

　　我是怎樣的情況下，“走” 完長征的路？遇到了那些事？

　　（1） 1935年11月19日，剛剛誕生18天賀捷生被母親背在身上，隨紅軍開始長征。

　　（2） 有一次過封鎖線，為了不暴露部隊，媽媽用衣服捂住賀捷生的頭，她險些丟了小命。

　　（3） 一次突圍后，父親發現裹在懷里的賀捷生丟了，幸虧被老鄉撿到了，她才回到了父母身邊。

　　（4） 過草地是，賀捷生奄奄一息，大人們為她準備了“棺材”——一塊白布，單她生命

　　力強得出奇，終于走出了草地。

　　5、想一想，賀捷生奶奶“走”長征遇到了那些困難，再讀課文 （用敘事的方式講述賀捷生奶奶“走”長征之路。）

　　6、課文最后小節講什么？

　　三、你讀了課文以后有什么感想？

　　（老一輩革命家的堅定的信念）

　　四、將一講，你知道的紅軍長征中的故事。

　　小組之間交流、推薦代表說故事

滬教版小學四年級上冊語文《“走”完長征的嬰兒》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、用學過的方法自學生字新詞，讀準字音并理解詞義。

　　2、讀準課文，能用簡練的語言概括課文中記敘的長征途中四個事例。

　　3、了解最后一句話的含義。

　　4、了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。

　　教學重難點：

　　重點學習課文最后一節，理解“這段經歷成為她一生取之不盡的精神財富”的意思。

　　教學準備：

　　收集紅軍長征途中的故事。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1935年11月，紅軍為了保存實力，為了北上抗日，開始了耳萬五千里長征。一個不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長征路，最后到達了陜北，這真是一個奇跡。今天我們就來學習這樣一篇課文。出示課題。

　　二、檢查預習情況

　　1、交流課題中的嬰兒指誰？“走”為何加引號？從哪里看出來？

　　2、正確的讀通課文

　　三、深入學習課文

　　1、齊讀最后一節，并質疑。（為什么這段經歷會成為賀捷生奶奶取之不盡的精神財富？）

　　為了弄清這個問題，我們首先來看賀捷生奶奶在長征過程中遇到了多少困難？發生了什么事？帶著問題自由讀2——6節。遇到的困難用曲線劃出。

　　2、交流：2——3節

　　遇到的困難：“把剛剛出生18天的我放進籮筐，背在身上，隨部隊出發。”、“天上有敵機偵察轟炸，地上有敵軍圍追堵截，又值寒冬季節，風雪交加。”

　　事件：1935年11月19日，剛剛出生18天的賀捷生被母親背在身上，隨部隊開始長征。

　　練習說話：天上有敵機偵察轟炸，地上有敵軍圍追堵截。遇到的困難無法想象……（設計說明：說話練習，幫助學生積累語言。）

　　第4節：遇到的困難：“媽媽怕我的哭聲會暴露部隊，便用衣服緊緊捂住我的頭。”、“我的臉都憋紫了，險些丟了小命。”

　　事件：有一次過封鎖線，為了不暴露目標，媽媽用衣服緊捂賀捷生的頭，她險些丟了命。

　　第5節：遇到的困難：“父親把我裹在懷里，騎在馬上，一路沖殺。”、“老鄉撿到了被顛落在路邊的我”。

　　事件：一次突圍后，父親發現懷中的賀捷生丟了，幸虧老鄉撿到，她才又回到父母懷中。

　　第6節：遇到的困難：“我已經病餓交加，奄奄一息，連哭的力氣也沒有了，眼看就要斷氣”、“我根本沒有自己的衣服。”、“不知從哪里找來了一塊白布”、“紅軍長途跋涉，也都衣衫襤褸”。

　　事件：過草地時，賀捷生奄奄一息，大人為她準備了棺材——一塊白布，但她的生命力奇強，終于走出了草地。

　　3、小結：賀捷生的父母為了革命的勝利，經歷了生與死、血與火的考驗，憑著對革命事業的堅定信念，克服重重困難，終于到達了陜北，而他們未滿周歲的女兒竟然是這樣被她的父母抱著，走完長征路的。你能說說最后一句話的意思嗎？交流。

　　四、拓展練習：從網上或到圖書館尋找有關長征的書籍，講一個有關長征途中的故事。（設計說明：增長學生閱讀量，擴大知識面。）