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滬教版一年級下冊語文《一個奇怪的問題》教案

發布時間:2022-11-05

滬教版一年級下冊語文《一個奇怪的問題》教案(通用3篇)

滬教版一年級下冊語文《一個奇怪的問題》教案 篇1

  教學目標:

  1、在語言環境中正確認讀本課生字7個,能正確描寫生字4個,積累詞語8個,句子2句。

  2、學習用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼。

  3、正確朗讀課文。根據帶點詞語的提示讀出句子的語氣。根據課文要求做實驗,用幾句話說說實驗過程和結果。

  4、了解伊琳娜從小愛動腦筋,善于實踐與思考,敢于向科學家質疑,后來成了有名科學家的故事。學習伊琳娜動手實踐,勤于思考,大膽質疑的品質。

  教學重點:

  1、在語言環境中正確認讀本課生字7個,能正確描寫生字4個,積累詞語8個。

  2、學習用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼。

  教學難點:

  正確朗讀課文,了解。伊琳娜從小愛動腦筋,善于實踐與思考,敢于向科學家質疑,后來成了有名科學家的故事。學習伊琳娜動手實踐,勤于思考,大膽質疑的品質。

  教學用具:

  多媒體、ppt

  教學積累:

  積累詞語8個,句子2句。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、出示課題,導入

  1、出示課題:你們有什么疑問?

  齊讀。

  學習生字:怪

  二、學習課文

  1、那這個奇怪的問題是什么呢?聽錄音,劃分小節。

  2、交流

  “在滿滿的一杯水里,……這是為什么?”

  學生字:溢

  3、那這個奇怪的問題是誰提出的呢?讓我們一起來讀讀第一小節。

  ①指名讀

  ②學生字:提、科、卻

  ③齊讀

  4、遇到了這個奇怪的問題,那這些孩子們他們是怎么做的呢?自學第2~7節。

  ①小組內自由讀 自學生字

  扎 胖 第 誤 知

  ②找一找這三個孩子分別是怎么做的?

  一個扎著小辮子……里去了。

  另一個胖墩墩……,魚鱗里去了。

  伊琳娜覺得……問媽媽。

  伊琳娜把……問題?

  指導朗讀

  ③科學家聽了伊琳娜的話是怎么說的呢?指導朗讀。

  ④齊讀2~7節

  你覺得伊琳娜是個怎樣的孩子?

  5、正是由于她這種敢于向科學家質疑,善于實踐和思考的精神促使她成為了一名偉大的科學家。

  6、齊讀最后一節。

  三、鞏固練習

  1、讀詞語

  2、讀課文

  3、讀句子

  四、讀寫結合

  出示:有人說,把生雞蛋握在手心里,無論你怎樣用力,雞蛋都不會碎。請你動手試一試,把實驗過程和結果告訴大家。

  分小組,每個小組拿一個生雞蛋做實驗。

  小組交流

  寫作指導

滬教版一年級下冊語文《一個奇怪的問題》教案 篇2

  教學目標

  1、 認識本課生字8個,積累8個詞語和2句句子。

  2、 正確朗讀課文,知道伊林娜從小愛動腦筋,善于實踐與思考,敢于向科學家質疑,后來成了有名的科學家的故事。

  3、 用音序法從字典里查到3個字的頁碼。

  4、 按要求做實驗,用幾句話說說實驗的過程和結果。

  教學重點

  1、 識本課生字12個

  2、 積累7個詞語和2句句子。

  3、 序法從字典里查到3個字的頁碼。

  4、 正確朗讀課文。

  教學難點:

  1、 按要求做實驗,用幾句話說說實驗的過程和解果。

  2、 學習伊林娜動手實踐,勤于思考,大膽質疑的品質。

  教學過程:

  一、揭示課題新

  出示:51、一個奇怪的問題(齊讀)

  二、整體感知

  師:一個奇怪的問題是什么,誰提出了這個奇怪的問題自由讀課文,我們來交流。(生回答)。

  三、學習第一節:

  1、一個奇怪的問題是:……(指名讀)(全班齊讀)

  2、指名回答這個問題是誰提出的?

  3、師生配合讀第一節

  4、學習生字:提 溢 音序查字法(理解意思)

  四、學習二—七小節

  1、 師:出現了哪三個小朋友,他們是怎么說,怎么做的?

  2、 指名6人分節朗讀。學生回答:

  扎小辮的女孩 說:“水喝到魚肚子里”

  胖墩墩的男孩 說:“水鉆到魚鱗里”

  伊琳娜 做 金魚放進一杯水里,水溢出。

  3、 學生字:

  扎、辮、胖、墩、伊、琳、娜

  4、 分角色讀課文。

  5、 齊讀第七節,想:科學家的話告訴我們什么?

  板書:告訴我們:遇到問題要自己動手試一試。

  讀句子。

  五、學習第八節

  1、 師:伊琳娜就是誰?師生配合讀第八節。

  2、 全班齊讀

  3、 學習生字:鼎、居。

  六、復習鞏固:

  1、讀詞語 2、讀句子

  七、課外拓展

  說一說

  請學生說說過程和結果。

  八、師小結。

滬教版一年級下冊語文《一個奇怪的問題》教案 篇3

  教學目標:

  1、能在語境中認識“怪,科,提,卻,扎,胖,第,誤,知,溢”10個生字。重點拼讀“怪、扎、卻、誤、知、溢”的音節,借助媒體理解“溢”的意思。

  2、能正確朗讀課文,讀好長句的停頓,并能分角色朗讀課文2~6節。

  3、能結合課文內容,借助提示想象說話,知道問題的奇怪之處,理解科學家提出錯誤問題的原因。

  4、通過對比3個孩子的表現,知道遇到問題應像伊琳娜那樣敢于質疑,善于實踐與思考。

  教學過程:

  一、揭示課題。

  1、學習生字“怪”

  (1)、拼讀連詞“奇怪”。(指名讀——齊讀)

  (2)、記字形,復習豎心旁的筆順。

  (3)、再次讀好詞語。

  2、揭示課題,齊讀課題。

  師:今天我們要學習的課文講的就是一個奇怪的問題。出示課題:43、一個奇怪的問題

  3、圍繞課題提問。

  師:讀了課題,你想知道些什么呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、出示預習要求:朗讀課文,借助拼音讀準字音。

  2、劃出生字組成的詞語,同桌交流記字好辦法。

  師:誰提出了一個問題?提出了什么問題?為什么提這樣一個問題?讓我們帶著這些疑問來學習課文。先請大家按照要求預習課文。

  3、反饋預習。

  正音“扎”。

  師:剛才同學們預習得很認真,課文中這個字的字音很容易讀錯,誰能來拼讀。

  出示卡片:zā扎

  “扎”在表示動作的時候讀平舌音,男、女讀。

  請一個同學來領讀這兩個詞語

  出示卡片:包扎扎燈籠

  開火車拼讀音節,讀讀詞語。

  出示卡片:錯誤、卻、溢出、知道

  4、分節輪讀課文,思考:誰提出了一個奇怪問題?提出了什么問題?

  三、學習課文,深入感知。

  學習第1節。

  1、反饋:誰提出了一個的問題?

  出示:一位科學家向小朋友們提出了一個問題

  2、聽記句子,了解“科學家”。

  師:怎樣的人才能稱為科學家呢?請你仔細聽,用心記,等會兒告訴大家。

  (科學家就是在科學研究方面很有成就的人。)

  3、反饋:科學家提出了一個什么奇怪的問題呢?

  出示:“在滿滿的——為什么?”

  4、指導長句朗讀。

  師:在這一節中出現了許多長句,我們讀的時候要注意讀好句子中的停頓,請你先仔細地聽老師讀一遍。

  (自讀——指名讀)

  5、借助媒體理解“溢”。

  引讀:科學家提出的問題是:在滿滿的一杯水里,放進一顆石子兒,水——,如果把同樣大小的金魚放進去,水——。誰能看看動畫,然后說說溢是什么意思啊?

  出示卡片:溢滿

  溢就是液體滿了流出來,所以溢和滿的部首都是——

  6、齊讀第一節

  學習2——6節。

  1、分角色讀讀2——6節。

  師:面對同一個問題,三個小朋友分別是怎樣表現的呢?請你先在小組里分角色讀讀2——6節。(貼卡片“胖墩墩的男孩、扎辮子的女孩、伊琳娜”)

  (自讀—指名讀)

  隨機正音:伊琳娜

  2、師生配合讀2——6節,邊讀邊思考:這3個孩子的表現有什么不一樣。

  引讀中穿插說話練習:伊琳娜覺得應該是怎樣的呢?你能不能結合科學家當初提出的問題來說一說。(自說—指名說)

  3、四人小組討論:這3個孩子的表現有什么不一樣。(引導學生關注描寫3個孩子不同的動作詞。)

  4、交流,板書:說(猜)想、問、做

  5、小結引讀板書。

  6、聯系上文,借助句式想象說話,理解“奇怪”。

  師:伊琳娜為什么生氣呢?請你聯系上文和剛才聽記的內容想想,然后用這樣的句式說一說。

  出示:伊琳娜挺生氣,她想:真奇怪,__________________?

  (前后交流——指名說)

  學習第7節。

  師:是啊,這么有成就的科學家為什么會提出一個錯誤的問題呢?請一位同學讀第七節,其他同學邊聽邊思考。(指名交流后相關句子翻紅)

  引讀:原來科學家提出了一個錯誤的問題,是為了讓大家知道——,他很欣賞伊琳娜的表現,所以才哈哈大笑。伊琳娜從小愛動腦筋,并能動手實踐,長大后也成了一位——科學家。

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