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北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2022-11-06

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì)(精選15篇)

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟語(yǔ)言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動(dòng)”,從而有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材,將學(xué)步過(guò)程描寫得具體、生動(dòng)的寫作方法,初步體會(huì)第二人稱寫作手法及敘議結(jié)合的特點(diǎn)。

  3、理解課文內(nèi)容,品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動(dòng)” ,從而有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感悟文字魅力,解題導(dǎo)入。

  1、學(xué)步,是什么意思?(學(xué)習(xí)走路)

  2、出示課件:步字的演變過(guò)程。

  3、我們一起來(lái)看看趙麗宏兒子學(xué)步的視頻。(出示課件,其實(shí)課件中沒(méi)有視頻,一片漆黑)

  4、引導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀,通過(guò)文字再現(xiàn)學(xué)步的情境。(出示課件,學(xué)步的視頻沒(méi)有找到,但是我們通過(guò)“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學(xué)步的那時(shí)那境,更能體會(huì)到那情。因?yàn)槲淖值镊攘κ菬o(wú)窮的。)

  在導(dǎo)入部分通過(guò)漢字步的演變,讓學(xué)生感悟文字的魅力;沒(méi)有視頻而出示一段話既提出了對(duì)讀書(shū)的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學(xué)生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻。

  二、用心靈誦讀,再現(xiàn)學(xué)步情境。

  1、過(guò)渡:既然文字的魅力是無(wú)窮的,那我們一起通過(guò)文字去再現(xiàn)學(xué)步的情境吧!

  2、體會(huì)初之學(xué)步,學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)文中哪句話寫出了兒子會(huì)走路了?抽生讀,隨機(jī)指導(dǎo)“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動(dòng)”——身臨其境。并體會(huì)此時(shí)兒子的心情。(興奮、緊張)

  (2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個(gè)詞看出來(lái)的?(兒子,你居然會(huì)走路了!啊呀,小凡走路了!)并指導(dǎo)朗讀。

  (3)小結(jié):兒子第一次走路時(shí),又 又 ,父母很 。讓我們?cè)僖淮斡眯撵`誦讀:兒子,你居然會(huì)走路了!啊呀,小凡走路了!

  本段學(xué)習(xí)主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語(yǔ)言,再現(xiàn)剛學(xué)步的情境,體會(huì)兒子及父母的心情,做到以文悟情,以情引讀,實(shí)現(xiàn)“心隨文動(dòng)”“用心靈誦讀”。

  3、感悟具體描寫,學(xué)習(xí)四、五自然段。

  (1)過(guò)渡:學(xué)步可不只是笑,還有哭。請(qǐng)找找文中第幾自然段寫到了學(xué)步中的哭?

  (2)出示自學(xué)提示,學(xué)生學(xué)習(xí)四、五自然段。

  (3)生交流并指導(dǎo)“用心靈誦讀”。

  學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材,將學(xué)步過(guò)程描寫得具體、生動(dòng)的寫作方法。繼續(xù)練習(xí)“用心靈誦讀”的方法。

  (4)學(xué)步不僅有笑還有淚。我們可以說(shuō):哭聲、淚水是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。你能寫寫還有什么是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念嗎?(出示課件)

  讓學(xué)生課堂中既要?jiǎng)幼煊忠獎(jiǎng)幽X更要?jiǎng)庸P、動(dòng)情,讀寫結(jié)合

  4、小結(jié):推開(kāi)文字的大門,我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學(xué)步的那時(shí)那境那情。

  三、用心靈誦讀,感悟生命過(guò)程。

  1、過(guò)渡:作者在文中僅僅是想寫學(xué)步的過(guò)程嗎?出示句子:生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。對(duì)了,古人早就提出文以載道,文章是以學(xué)步寫人生呀!你能從文中找到寫人生的句子嗎?

  2、生自讀課文勾畫句子,同桌談?wù)摚w會(huì)句子的含義。

  3、匯報(bào)交流、引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”。

  (1)從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)立”,聯(lián)系生活談?wù)勛约鹤畛酹?dú)立的行為。

  (2)在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進(jìn)行體會(huì)升華。

  (3)兒子,你的旅途還只是剛剛開(kāi)始,你前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方還沒(méi)有路,有些地方雖然右路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。抓住“尋路”進(jìn)行體會(huì)。為什么要尋路?尋的僅僅是路嗎?

  ······

  品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;聯(lián)系自己的生活,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

  四、用心靈誦讀,感悟文字魅力。

  1、出示課件:步的演變過(guò)程。感受“腳踏實(shí)地”。

  兒子啊,在人生旅途上你不但要 地走,要 地走,更應(yīng)該 地走。

  2、再讀父親的寄語(yǔ)

  再次出示步字的演變,從文字中領(lǐng)悟到學(xué)步應(yīng)當(dāng)“腳踏實(shí)地”,又一次感悟到語(yǔ)言文字的魅力;再次誦讀寄語(yǔ)將學(xué)生的情感推向,真正體會(huì)到“用心靈誦讀”。

  3、小結(jié):我們這節(jié)課,用心靈誦讀了一位父親的寄語(yǔ),老師也想為大家送上寄語(yǔ),出示課件:“步已會(huì),學(xué)未止。”

  4、解釋老師送上的寄語(yǔ)并延伸:課已完,探究未止。順勢(shì)布置作業(yè),學(xué)寫寄語(yǔ)。

  以學(xué)步為內(nèi)容,送上教師寄語(yǔ),布置作業(yè),讀寫結(jié)合,拓展延伸。

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“踉、蹌”等生字,理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

  2、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

  3、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處,欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn),有感情的朗讀課文,體會(huì)作者的感情變化。

  2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走”等句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集作者的資料,向父母詢問(wèn)自己學(xué)步時(shí)的情形。

  2、教師準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,感知文意,學(xué)會(huì)生字詞,理清作者的寫作思路。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

  1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師:你剛才看到了什么?想到了什么?

  2. 作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):《學(xué)步》板書(shū)課題。首先我們來(lái)了解作者,(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡(jiǎn)介:詩(shī)人、散文家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書(shū)課題(齊讀二遍)

  過(guò)渡:課文寫些什么呢?我想聽(tīng)聽(tīng)你們預(yù)習(xí)后的看法。

  二、 檢查預(yù)習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形,文中寄托著作者對(duì)兒子的期望。)

  2、檢查生字詞的讀音,課件三

  3、理解詞意:

  躍躍欲試 樂(lè)此不疲 防不勝防 踉踉蹌蹌 心如刀割

  4、匯報(bào)朗讀情況

  指名分自然段朗讀課文,并評(píng)議糾正讀音

  三、 讀文理清層次

  1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文,讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容,之后理一理本文的層次。

  2、指名交流分段情況,課文分為三部分:

  (一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,帶給父母的興奮,驚訝和思考。

  (二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無(wú)知的情況下,父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷,卻不知疼痛,不知退縮,樂(lè)此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。

  (三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子,走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

  四、自讀自悟,寫上批注,找出疑難點(diǎn)。

  提出疑點(diǎn):

  1、只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。

  2、在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  3、你的額頭留下難以消退的疤痕,這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

  4、生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

  五、播放課件,幫助解疑

  放課件,學(xué)生看課件,聽(tīng)課文,理解內(nèi)容

  六、小結(jié)布置作業(yè)

  1、這節(jié)課我們初讀課文,整體感知了文章所寫內(nèi)容,學(xué)習(xí)了字詞,理清了作者的寫作思路,同學(xué)們還自讀了課文,寫出了個(gè)人的感悟,找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文,解決疑難點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的寫法。

  2、詢問(wèn)父母自己學(xué)步時(shí)的情形

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

  2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》,知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景,表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請(qǐng)看大屏幕(出示最后一段)齊讀:

  兒子,你的旅途還只是剛剛開(kāi)始,你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方也許還沒(méi)有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。(板書(shū):學(xué)步————————尋路)師:初讀課文時(shí),有的同學(xué)覺(jué)得“生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。”這句話很費(fèi)思量——生命的過(guò)程非常豐富,為什么作者卻說(shuō)“大概是學(xué)步和尋路的過(guò)程”呢?

  二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

  過(guò)渡:首先,我們細(xì)細(xì)研讀,體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

  兒子,你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。

  師:從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示:

  從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。

  師:是怎樣的行走?(獨(dú)立)這就意味著:(出示句子)

  靠自己兩條腿,就能找到爸爸媽媽,就能到達(dá)你想到達(dá)的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!

  師:從那時(shí)起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆:(出示句子)

  兒子,你居然會(huì)走路了!指導(dǎo)感情朗讀

  師:再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

  你竟然推開(kāi)包圍著你的椅子,然后不依靠任何東西,自己走到了門口!我們看到你時(shí),你正站在房門口,臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意到你時(shí),你咧開(kāi)嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下,如果兒子會(huì)說(shuō)話的話,他此時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

  小結(jié):是啊,這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途,這一步留給父母和孩子多大的快樂(lè)呀!

  三、品讀第二部分。

  過(guò)渡:學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂(lè)嗎?請(qǐng)默讀4——5自然段,邊讀邊想:學(xué)步要付出什么樣的代價(jià),留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)

  第一次, 你摔倒在地上,膝蓋上烏青,但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路

  第二次, 你撞到桌角上,頭上起了個(gè)大包,但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

  第三次,你絆倒在石塊上,額頭被戳出一道血口子,血沿著臉頰直往下流,但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

  第十次,你滑倒在水中,衣服全濕了,但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。第一百次,你踩空臺(tái)階,摔得鼻青臉腫,但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。師:已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

  師小結(jié):學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià),兒子身上的塊塊疤痕,不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒,就從哪里爬起來(lái)的勇氣,不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?

  說(shuō)說(shuō)看,你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念?

  摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊,只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。結(jié)合課文,聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際,想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

  師:用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折、危險(xiǎn)……)

  師:這樣的路,孩子卻走的樂(lè)此不疲。(指導(dǎo)朗讀)

  小結(jié):任何事情都是興趣始,毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂(lè)此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書(shū):勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗,不怕挫折,百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì)說(shuō):

  在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  小結(jié):在如此平常的學(xué)步中,卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,說(shuō)“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過(guò)了,這也是父親想告訴孩子的。

  再次出示最后一段,齊讀。

  四、從寄語(yǔ)中體會(huì)父親的期望。(12分鐘)

  自然過(guò)渡:為什么作者還說(shuō)“生命的過(guò)程就是尋路的過(guò)程”呢?再次出示最后一段,指名讀(2名)邊聽(tīng)邊思考。

  1、聯(lián)系上下文理解,相機(jī)板書(shū)小結(jié)。

  兒子,你的旅途還只是剛剛開(kāi)始,你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方也許還沒(méi)有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

  點(diǎn)評(píng):這句話,意味深長(zhǎng)!蘊(yùn)含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的,也要付出代價(jià),也需要熱情,勇氣,堅(jiān)持不懈,但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。)這句話,是父親對(duì)兒子的期望,父親期望兒子怎樣地走?(板書(shū):勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí),天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望,(齊讀)

  讀著父親意味深長(zhǎng)的話,感之于外,受之于心!你心里一定有很多話想說(shuō)吧! 2、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解。 3、交流所寫的感悟,師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。

  五、結(jié)語(yǔ):讀課題,同學(xué)們,這篇文章,作者用第二人稱敘事,其間夾雜著自己的看法,既讓我們覺(jué)得特別親切,又讓我們明白了父親想告訴我們:人生亦如學(xué)步,我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告別童年,踏上人生旅途的新征程,希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣,熱情,帶著這位父親的寄語(yǔ),獨(dú)立的,勇敢地,腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!

  六、 板書(shū)設(shè)計(jì)

  代價(jià) 紀(jì)念

  學(xué) 步 ————(人生之路)——————尋 路

  (難) (更艱辛)

  勇敢地走

  腳踏實(shí)地地走

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛(ài),理解課文的思想感情。

  2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟“走好人生之路,遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

  3、學(xué)習(xí)生字,掌握新詞。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,了解大意

  通過(guò)記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景,表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。

  二、了解作者

  趙麗宏:趙麗宏,上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶,種過(guò)田,學(xué)過(guò)木匠、當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯,后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。現(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng),華東師大兼職教授,全國(guó)政協(xié)委員。

  三、再讀課文

  交流詞語(yǔ)意思,提出不理解的詞語(yǔ)。

  四、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

  1、自由朗讀課文,圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,作好旁注。

  2、小組交流,相互啟發(fā)。

  3、匯報(bào)交流,點(diǎn)撥引導(dǎo)

  重點(diǎn)討論以下句子含義:(尊重學(xué)生多元感悟)

  4、只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。

  5、在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  6、你的額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

  7、生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。

  (請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程,談?wù)勀愕睦斫狻#?/p>

  五、討論

  父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?

  六、感情朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言美。

  本文語(yǔ)言親切委婉(第二人稱),多處運(yùn)用排比的修辭方法,許多話語(yǔ)哲理性強(qiáng),耐人尋味。

  七、布置作業(yè)

  1、完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

  2、積累有關(guān)AABB 、AABC等形式的成語(yǔ)

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛(ài),理解課文的思想感情。

  2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟“走好人生之路,遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

  3、學(xué)習(xí)生字,掌握新詞。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  1、初讀課文,了解大意:

  通過(guò)記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景,表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。

  2、了解作者:

  趙麗宏:趙麗宏,上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶,種過(guò)田,學(xué)過(guò)木匠、當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯,后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。現(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng),華東師大兼職教授,全國(guó)政協(xié)委員。

  3、再讀課文,然后交流詞語(yǔ)意思,提出不理解的詞語(yǔ)。

  4、開(kāi)展自主學(xué)習(xí):

  (1)自由朗讀課文,圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,作好旁注。

  (2)小組交流,相互啟發(fā)。

  (3)匯報(bào)交流,點(diǎn)撥引導(dǎo):

  重點(diǎn)討論以下句子含義:(尊重學(xué)生多元感悟)

  (1)只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。

  (2)在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  (3)你的額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

  (4)生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。

  (請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程,談?wù)勀愕睦斫狻#?/p>

  5、討論:父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?

  6、感情朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言美:

  本文語(yǔ)言親切委婉(第二人稱),多處運(yùn)用排比的修辭方法,許多話語(yǔ)哲理性強(qiáng),耐人尋味。

  7、布置作業(yè):

  (1)完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

  (2)積累有關(guān)aabb 、aabc等形式的成語(yǔ)

  課后反思:

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀重點(diǎn)詞句段,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步, 要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

  2、積累重點(diǎn)語(yǔ)句。

  教學(xué)重難點(diǎn):品讀重點(diǎn)詞句段,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得在未來(lái)的人生路上要獨(dú)立     地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

  一、導(dǎo)課。

  1、同學(xué)們,當(dāng)我們行走在路上時(shí),可能已經(jīng)忘記了我們?cè)谝粌蓺q時(shí)學(xué)步的情景,也許早已記不起學(xué)步時(shí)父母那千句萬(wàn)句的叮嚀和百般的呵護(hù)。這節(jié)課就讓我們從《學(xué)步》這篇課文中共同體會(huì)。板書(shū)課題:學(xué)步  趙麗宏

  二、了解作者

  教師介紹作者和作品,補(bǔ)充“小資料”

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  (一)給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,并選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

  潛伏(qián   qiǎn )

  鼓槌  (zhuī      chuí  )

  踉踉蹌蹌(liàngqiàng   liángqiàng)

  防不勝防  ( fáng     fǎng )

  樂(lè)此不疲( yuè      l è  )

  (二)了解大意

  誰(shuí)能根據(jù)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?

  《學(xué)步》這篇課文主要記敘了作者看著兒子(         )的情景。文章詳細(xì)地描述了兒子剛學(xué)會(huì)走路的(         ) 、(       ),以及給父母帶來(lái)的(        ),接著寫兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種(     )和(       ) ,最后寫(                        )   。           

  四、明白學(xué)習(xí)目標(biāo)

  指名讀

  1、理解課文中精彩片段的描寫。

  2、懂得重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

  3、積累重點(diǎn)語(yǔ)句。

  什么是精彩描寫?指名讀“我的視角”丁丁的話。

  五、學(xué)習(xí)新知

  (一)、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、 師生朗讀,感受精彩。

  2、精彩在哪里?如果你是父親,心情怎樣?

  相機(jī)板書(shū):驚喜、興奮、高興

  3、 帶著體會(huì),再讀。

  4、此時(shí)此刻,誰(shuí)明白作者把這一段寫的這么具體,用意是什么?

  (為了表達(dá)看到兒子會(huì)走路時(shí)自己那無(wú)比高興的心情。)

  (二)、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、自主閱讀

  在學(xué)步的道路上有喜,有苦,那么在第五自然段,又寫了什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)看老師的閱讀檢測(cè)。時(shí)間只有5分鐘。

  (1) 學(xué)步的道路上包含了多少酸甜苦辣,第五自然段具體描寫了兒子(          )的情景。 從中,讓我們知道兒子在學(xué)步的過(guò)程中付出(               )的代價(jià),留下的紀(jì)是(                    )。

  (2)這段描寫中最能體現(xiàn)父親心情的詞語(yǔ)有:(    )(     )、(    )……

  (3)作者具體描寫這一段,用意是(                    )。

  2、合作交流

  請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示里交流學(xué)習(xí)成果。

  (1)、小組成員按照1、2、3、4號(hào)的順序交流,5號(hào)補(bǔ)充

  (2)、推薦發(fā)言人

  (時(shí)間:3分鐘)

  注意:認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)完善自己的發(fā)言內(nèi)容。

  3、 聯(lián)系自己的生活實(shí)際感受父母的愛(ài)。

  天下父母對(duì)孩子都是一樣的,文中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、心理的具體描寫,也讓我們體會(huì)到父母的愛(ài)是多么深切!多么令人感動(dòng)!

  六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句

  1、文中的父親還把自己的愛(ài)融進(jìn)一些富有哲理的話中,同學(xué)們默讀全文用筆畫出這些語(yǔ)句。

  2、誰(shuí)來(lái)讀?能談?wù)勀銓?duì)其中一句話的理解嗎?

  教師表?yè)P(yáng)說(shuō)的精彩的同學(xué)。你讀懂了這種愛(ài),這愛(ài)就是父親對(duì)兒子的期望和祝福。完成板書(shū):期望、祝福

  “你讀懂了父母,而且對(duì)學(xué)步有了更深的理解。”

  七、補(bǔ)充我的視角

  1、 我們就要告別童年,開(kāi)始一段新的學(xué)步和尋路的旅程,給大家一兩分鐘的時(shí)間把你最想說(shuō)的話寫進(jìn)我的視角。

  2、指名讀。

  八、總結(jié)

  讀了這篇課文,讓我們知道人生如學(xué)步一樣充滿坎坷,(板書(shū):人生如學(xué)步)但我們要勇敢、腳踏實(shí)地地走,(板書(shū):勇敢、腳踏實(shí)地)這是文中父親對(duì)兒子的期望,也是老師對(duì)你們的期望。

  九、增量閱讀

  過(guò)渡語(yǔ):在我們的童年時(shí)光里,有愛(ài)相伴,有歡樂(lè)、淚水相伴,也有朋友相伴,請(qǐng)大家把書(shū)翻到 “拓展閱讀”默讀《童年的朋友》。

  讀完后思考:童年的哪些“朋友”是不應(yīng)該忘記的?

  同學(xué)們,希望你永遠(yuǎn)記住自己的美好童年,童心不滅,快樂(lè)不減,帶著童真,帶著快樂(lè),朝著未來(lái)不斷努力奮斗,在人生之路上留下自己成功的腳印。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  告別童年                   學(xué)     步

  勇   敢

  學(xué) 步  —————— 走好人生之路

  腳踏實(shí)地

  驚喜  興奮  擔(dān)憂  緊張  心疼  期望  呵護(hù)  祝福

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇6

  一、看拼音寫漢字

  juran  yaolan  huiwu  zhicheng  bainong  liezui  lvtu  dique  yaohuang  ziwei  zhengzha

  (   )  (    )  (   )  (      )  (     )  (    )  (  )  (   )  (      )  (   )  (      )

  pinming  xinshang  qianfu  fangbushengfang  nining  quze  kanke  lecibupi  zacaocongsheng

  (     )  (      )  (    )  (             )  (    )  (  )  (   )  (      )  (            )

  weiqu  yigulu  shuaijiao  huatan  xinrudaoge  chenmo  etou  chuochu  xiaotui  shangba

  (   )  (    )  (       )  (    )  (        )  (    )  (  )  (     )  (     )  (     )

  daijia  jinian  jiaotashidi  yueyueyushi  guchui  jiezou  pingtan  weiqu  xiguan

  (     )  (    )  (         )  (         )  (    )  (    )  (    )   (   )  (    )

  二、給下列字注音

  支撐(  )  的(  )確  潛(  )伏  泥濘(  )  坎(  )坷(  )  戳(  )出

  三、多音字組詞

  踏  要  興  曲  骨  的

  四、形近字組詞

  藍(lán)(  )撐(  )旅(  )折(  )

  籃(  )掌(  )族(  )拆(  )

  四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

  大(  )一(  )  搖搖(  )(  )  意義(  )(  )  (  )(  )行走  的的(  )(  )  (  )不(  )(  )

  毫無(wú)(  )(  )  (  )草(  )生  水洼(  )(  )  (  )此不(  )  心如(  )(  )  難以(  )(  )

  腳(  )(  )地

  五、回答問(wèn)題.

  1、按原文填空。

  兒子,你從來(lái)不會(huì)想到,在你學(xué)步的路上,處處(       )呢。在屋里,(    )、(    )、(    )、(    ),都可能將你碰痛。當(dāng)你(        )在房里(        )時(shí),不是(          ),就是(          ),真是(        )。已經(jīng)數(shù)不清(             ),數(shù)不清(                ),每次你都哭叫兩聲,然后臉上(            )繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷(                   )。

  你似乎對(duì)(               ),哪里(           ),哪里(            ),哪里(        ),你就愛(ài)(              )。只要不摔倒,你總是(                )。這是不是人類的天性?在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)(                     ),兒子呀,但愿你不要失去(           )。

  你的額頭留下了(                      ),這是你(                      )。

  兒子,你的(      )還只是剛剛開(kāi)始,你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方也許(          ),有些地方雖然(          )。生命的過(guò)程,大概就是(      )和(     )的過(guò)程,兒子啊,你要(       )的走,(           )的走。

  2、寫出文章三個(gè)大段的段意。

  3、這篇文章記敘了作者看到自己的孩子(              )時(shí),(    )、(    )、(    )的情景,給父親帶來(lái)(    )和(    )的同時(shí),也帶來(lái)了感悟:(                                 ) 。

  4、學(xué)步要付出怎樣的代價(jià)、留下什么樣的紀(jì)念?

  5、父親的心情怎樣?

  6、解釋句意:有些地方也許還沒(méi)有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。

  7、從《學(xué)步》中你能體會(huì)到什么?

  8、為什么第一和第五自然段寫得詳細(xì)?

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇7

  學(xué)步教學(xué)反思 老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題≠學(xué)生想知道的問(wèn)題:

  在教學(xué)過(guò)程中,我事先根據(jù)課文設(shè)計(jì)問(wèn)題,學(xué)生回答得多好,漸漸的他們的積極性不高了, 當(dāng)我的學(xué)生漸漸在課堂上失去興趣的時(shí)候,我才醒悟過(guò)來(lái)。——— 老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題≠學(xué)生想知道的問(wèn)題。

  注意到了課堂的缺陷,我的課堂上漸漸多了許多學(xué)生的聲音,我漸漸關(guān)注著他們的思想,漸漸明白教學(xué)生不知道的問(wèn)題才是真正地在教學(xué)生。對(duì)于自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生,需要給他們指引方向,然后讓他們學(xué)會(huì)自己走;對(duì)于不自覺(jué)的學(xué)生,就要誘導(dǎo)著著他們,然后讓他們跟著老師走——這些都是從學(xué)生的需要出發(fā),老師們是無(wú)法完全去設(shè)計(jì)的。

  蹣跚學(xué)步、體會(huì)感恩——《學(xué)步》教學(xué)反思

  《學(xué)步》以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步,聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開(kāi)始,希望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險(xiǎn)勇往直前,順利地踏上人生之路,字里行間無(wú)不流露出父輩對(duì)孩子的一片深情和良苦用心。

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,例如:“生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。”等。為了突破難點(diǎn),將學(xué)生引進(jìn)文本,一個(gè)個(gè)的成為文中的學(xué)步者,再現(xiàn)兒時(shí)的這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷,那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了,也能體會(huì)到父母的深情厚意。我是從這幾點(diǎn)入手的:

  1、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)

  首先,理清文章脈絡(luò),由“居然會(huì)走路、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天”入手,讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本,體會(huì)父母的心情。

  其次,讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀,歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語(yǔ),諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。這就是一個(gè)感悟的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練,應(yīng)該定位于朗誦。

  2、體會(huì)父母的情感

  現(xiàn)在回想起來(lái),覺(jué)得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài),而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。例如,閱讀文本時(shí)的劃句做眉批的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練,積累句子并合理運(yùn)用的說(shuō)話訓(xùn)練,大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練,從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練……

  3、提升學(xué)生已有的情感體驗(yàn)

  學(xué)生已經(jīng)知道,人生只有學(xué)步,才能邁步,直至成長(zhǎng)。在作者眼中,兒子學(xué)步的意義就在于他開(kāi)始邁上了漫長(zhǎng)的人生之旅。因此,父母會(huì)驚喜與興奮,會(huì)贊美和欣賞,還會(huì)擔(dān)憂和焦慮。更會(huì)有期望與忠告,將學(xué)生的情感提升至懂得“感恩”,并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

  《學(xué)步》教學(xué)反思

  作家趙麗宏的散文《學(xué)步》以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步,聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開(kāi)始,希望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險(xiǎn)勇往直前,順利地踏上人生之路,字里行間無(wú)不流露出父輩對(duì)孩子的一片深情和良苦用心。

  學(xué)步——人人都要度過(guò)的一個(gè)平凡而又偉大的經(jīng)歷,這就是學(xué)生在解讀文本時(shí)與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學(xué)生引進(jìn)文本,一個(gè)個(gè)的成為文中的學(xué)步者,再現(xiàn)兒時(shí)的這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷,那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了,也能體會(huì)到父母的深情厚意。于是,在備課時(shí),我預(yù)設(shè)了以下幾點(diǎn)做法。

  一、讓學(xué)生了解自己的情感體驗(yàn)。

  課前,我讓學(xué)生采訪自己的父母,了解自己學(xué)步時(shí)的年齡、情景和趣聞,或找出相冊(cè)中的自己學(xué)步時(shí)的照片欣賞,特別要了解父母父母看到自己學(xué)走路時(shí)的心情,并以《我開(kāi)始走路啦》練筆,這樣學(xué)生原有的較為朦朧的體驗(yàn)可能會(huì)因此而變得清晰,解讀文本時(shí)較會(huì)產(chǎn)生共鳴。

  二、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。

  課中,我一開(kāi)始就要避免的是不再重復(fù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容,我的課堂教學(xué)一定要高于預(yù)習(xí),讓學(xué)生各取所需,各有所得。于是采取了這些步驟:

  首先,理清文章脈絡(luò),由“居然會(huì)走路、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天”入手,讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本,體會(huì)父母的心情。

  其次,讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀,歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語(yǔ),諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。這就是一個(gè)感悟的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練,應(yīng)該定位于朗誦。

  第三,體會(huì)父母的情感。

  現(xiàn)在回想起來(lái),覺(jué)得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài),而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。例如,閱讀文本時(shí)的劃句做眉批的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練,積累句子并合理運(yùn)用的說(shuō)話訓(xùn)練,大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練,從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練……

  三、提升學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。

  學(xué)生已經(jīng)知道,人生只有學(xué)步,才能邁步,直至成長(zhǎng)。在作者眼中,兒子學(xué)步的意義就在于他開(kāi)始邁上了漫長(zhǎng)的人生之旅。因此,父母會(huì)驚喜與興奮,會(huì)贊美和欣賞,還會(huì)擔(dān)憂和焦慮。更會(huì)有期望與忠告,將學(xué)生的情感提升至懂得“感恩”,并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇8

  案例類別:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)科:小學(xué)語(yǔ)文教材版本:北師大版第十二冊(cè)《學(xué)步》

  一、教材分析:

  文章以一個(gè)父親的角度記敘了自己看著兒子學(xué)會(huì)走路時(shí)得搖搖晃晃,踉踉蹌蹌和一次摔倒的情景,表達(dá)了父親對(duì)孩子走好人生之路的囑托和期望。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握部分難讀詞語(yǔ)的讀音,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能一邊讀、一邊想了解兒子學(xué)走路時(shí)的情景,并在體會(huì)字里行間句子、詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,感受父親對(duì)兒子學(xué)步過(guò)程中的一連串內(nèi)心體驗(yàn),進(jìn)而理解父親的愛(ài)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能對(duì)自己如何面對(duì)人生之路有比較清晰地認(rèn)識(shí),知道要勇于面對(duì)困難,腳踏實(shí)地。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 品讀詞句,感受父親對(duì)兒子學(xué)部過(guò)程中的內(nèi)心體驗(yàn),并通過(guò)學(xué)習(xí)此文,認(rèn)識(shí)走好人生之路需要面對(duì)困難,腳踏實(shí)地。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、趙麗宏的作品《舔犢情》。

  五:教學(xué)過(guò)程:

  課前交流:畢業(yè)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)主題單元是“告別童年”(板書(shū))

  童年是每個(gè)人經(jīng)歷的最美好的時(shí)光,這期間有著太多精彩瞬間和難忘的記憶。老師給大家?guī)?lái)了同學(xué)們小時(shí)候?qū)W習(xí)走路的照片,一起來(lái)看。

  過(guò)渡:聽(tīng)得出來(lái),我們學(xué)習(xí)走路的過(guò)程是溫馨的、是甜蜜的。但也不僅僅是這些,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)學(xué)步有更深刻的理解。(設(shè)計(jì)意圖:照片的連續(xù)播放幫助學(xué)生回顧小時(shí)候?qū)W習(xí)走路的情景,重溫那是溫馨、甜蜜的回憶。)

  課堂教學(xué):

  (一)導(dǎo)課:

  1、 齊讀課題:回顧預(yù)習(xí)

  2、 回顧預(yù)習(xí),其間正音,幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,交流閱讀后的初步感受。

  (二)了解兒子學(xué)步的情景

  1、 師過(guò)渡:爸爸媽媽用照片留住了我們小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)精彩的瞬間,而作者趙麗宏卻用自己細(xì)膩的文字和情感再現(xiàn)了他小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)的一幅幅生動(dòng)的畫面。自由讀課文,兒子學(xué)習(xí)走路時(shí)那一幕幕的情景映入了你的眼簾。一邊讀,一邊把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

  2、 集體交流

  3、 師引:同學(xué)們,我們來(lái)聚焦這幾幅畫面,再來(lái)讀讀這幾段話,看看兒子學(xué)習(xí)走路的過(guò)程是怎樣?

  4、 學(xué)生學(xué)后交流,有可能結(jié)合句子談出以下感受: a、驚喜、興奮的過(guò)程 b、快樂(lè)的過(guò)程 c、堅(jiān)持的過(guò)程 d、好奇的過(guò)程 e、有危險(xiǎn)的過(guò)程

  5、師過(guò)渡:正像你們所說(shuō):兒子學(xué)習(xí)走路的過(guò)程既充滿驚喜,又飽含快樂(lè)。雖然處處潛伏危險(xiǎn),卻也讓我們看到了他的那份堅(jiān)持與執(zhí)著。那就讓我們?cè)俅沃販剡@些畫面,感受父親眼里的兒子。(課件出示)“小時(shí)候,兒子是這樣子學(xué)習(xí)走路的……”

  6、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(設(shè)計(jì)意圖:初步了解“兒子”學(xué)習(xí)走路時(shí)的情景,體會(huì)學(xué)習(xí)走路是驚喜、興奮、好奇、也暗含危險(xiǎn)的過(guò)程。)

  三、了解父親的感受,體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)

  1、師過(guò)渡:多么溫馨的畫面,多么甜蜜的回憶。看到孩子搖搖晃晃地學(xué)習(xí)走路,做父親的心里有什么感受?要讀懂他的心,就要聽(tīng)其言、觀其行、察其色,就要關(guān)注細(xì)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們從頭來(lái)默讀課文,一邊讀一邊圖畫出重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ),哪怕一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。靜下心好好品讀你劃出的句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)暗含的情感,把你對(duì)父親內(nèi)心的理解簡(jiǎn)要地寫在旁邊。

  2、學(xué)生自由學(xué)習(xí),師巡視,請(qǐng)生寫出閱讀的感受,概括為關(guān)鍵詞:驚喜、興奮、擔(dān)憂、緊張、心疼、期望、呵護(hù)、祝福、愛(ài)。

  3、師:(指板書(shū))看得出來(lái),父親的內(nèi)心是充滿著豐富情感的,那我們今天就來(lái)讀懂他的心。先來(lái)體會(huì)父親的驚喜興奮。 a、驚喜、興奮——“兒子你居然會(huì)走路了”。師引導(dǎo)學(xué)生從某個(gè)詞語(yǔ),或某個(gè)細(xì)節(jié),結(jié)合具體的一個(gè)詞或標(biāo)點(diǎn)來(lái)交流體會(huì)。

  師小結(jié)學(xué)法:剛才我們抓住了一些重點(diǎn)詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)結(jié)合了父親的驚喜與興奮,而且把自己當(dāng)成父親也讀出驚喜地感受。我們就用這樣的方法,繼續(xù)走進(jìn)父親的內(nèi)心,看看父親在驚喜之余,又感到了擔(dān)憂和心疼,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言有溫度,品讀詞句,才能感受父愛(ài),因此引導(dǎo)學(xué)生先寫后說(shuō),并指導(dǎo)品詞酌句的學(xué)習(xí)方法,既能幫助學(xué)生更好的體會(huì)父親的情感,又為下一步學(xué)生的理解做好鋪墊。) b、擔(dān)憂——“沖過(guò)去一把抱起”, “處處潛伏著危險(xiǎn)” “那次……” 師引導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生思考父親在擔(dān)憂什么,并結(jié)合這段相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

  1)(課件出示)師:我們一起再來(lái)看看這段文字,請(qǐng)你們讀一讀,品一品,想象父親的一舉一動(dòng)都讓你體會(huì)到什么?

  2)師指導(dǎo)朗讀。

  3)師小結(jié):一次摔跤就令父親心疼不已,而兒子學(xué)步這一過(guò)程才剛剛開(kāi)始,想到這一點(diǎn),驚喜過(guò)后,心疼之余,父親又在為兒子有所期望與囑咐。 c、期望、囑咐、祝福——兩段文字。

  1)生結(jié)合句子說(shuō)自己的見(jiàn)解。

  2)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂父親對(duì)兒子的期望。

  3)集體交流

  4)師小結(jié):看來(lái),兒子要面對(duì)的這條人生之路并不是一生坦途,會(huì)遇到困難,面對(duì)坎坷,那如果讓你做為父親來(lái)叮囑兒子,你會(huì)怎么去說(shuō)?練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  5)指二、三名學(xué)生感情朗讀。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)著父親的角度去思考問(wèn)題能更好的幫助學(xué)生理解父親的期望,感悟父親深沉的愛(ài)與囑托。)

  4、同學(xué)們,剛才我們結(jié)合著語(yǔ)言文字,體會(huì)了作者豐富的內(nèi)心世界,這么多強(qiáng)烈的情感濃縮成——師概括說(shuō)愛(ài)。(指板書(shū))

  5、師:這些都是愛(ài)。我們聚焦兒子成長(zhǎng)過(guò)程中一段學(xué)步的經(jīng)歷讀懂了愛(ài),瞧,這是在孩子十歲后,父親為兒子寫的一本書(shū),《舔犢情》,記錄了兒子成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,想想,愛(ài)還是什么?(設(shè)計(jì)意圖:趙麗宏作品的推薦能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴小時(shí)的關(guān)注,認(rèn)識(shí)到夫愛(ài)就在細(xì)節(jié)中,生活一切皆有愛(ài),這份愛(ài)樸實(shí)而偉大。)

  四、情感升華

  1、 同學(xué)們,今天我們來(lái)讀這篇文章,感受了作者那份濃濃的厚重的愛(ài)(指板書(shū))其實(shí)這也不僅讓我們讀懂了自己的父母,而且對(duì)“學(xué)步”有了更深刻的理解!想想自己,馬上就要告別童年,開(kāi)始一段新的學(xué)步和尋路的旅途,給大家一、兩分鐘的時(shí)間,把你現(xiàn)在最想說(shuō)的話簡(jiǎn)要的寫下來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:課堂上的有效動(dòng)筆使學(xué)生能把對(duì)文章的理解和積攢的感受,進(jìn)行表達(dá),既能驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果,又能達(dá)成文章情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的教學(xué)目標(biāo)。)

  2、 師小結(jié):同學(xué)們,老師相信你們會(huì)把今天這份感受珍藏在心里,當(dāng)你們遇到困難需要面對(duì)的時(shí)候,當(dāng)你們發(fā)現(xiàn)前面沒(méi)有路需要勇于開(kāi)拓的時(shí)候,當(dāng)你們走錯(cuò)路達(dá)不到理想需要改正的時(shí)候,記住今天,記住你寫的這些只言片語(yǔ),讓我們彼此共勉。下課。 六、課后反思:

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟語(yǔ)言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動(dòng)”,從而有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材,將學(xué)步過(guò)程描寫得具體、生動(dòng)的寫作方法,初步體會(huì)第二人稱寫作手法及敘議結(jié)合的特點(diǎn)。

  3、理解課文內(nèi)容,品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動(dòng)” ,從而有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感悟文字魅力,解題導(dǎo)入。

  1、學(xué)步,是什么意思?(學(xué)習(xí)走路)

  2、出示課件:步字的演變過(guò)程。

  3、我們一起來(lái)看看趙麗宏兒子學(xué)步的視頻。(出示課件,其實(shí)課件中沒(méi)有視頻,一片漆黑)

  4、引導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀,通過(guò)文字再現(xiàn)學(xué)步的情境。(出示課件,學(xué)步的視頻沒(méi)有找到,但是我們通過(guò)“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學(xué)步的那時(shí)那境,更能體會(huì)到那情。因?yàn)槲淖值镊攘κ菬o(wú)窮的。)

  在導(dǎo)入部分通過(guò)漢字步的演變,讓學(xué)生感悟文字的魅力;沒(méi)有視頻而出示一段話既提出了對(duì)讀書(shū)的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學(xué)生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻。

  二、用心靈誦讀,再現(xiàn)學(xué)步情境。

  1、過(guò)渡:既然文字的魅力是無(wú)窮的,那我們一起通過(guò)文字去再現(xiàn)學(xué)步的情境吧!

  2、體會(huì)初之學(xué)步,學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)文中哪句話寫出了兒子會(huì)走路了?抽生讀,隨機(jī)指導(dǎo)“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動(dòng)”——身臨其境。并體會(huì)此時(shí)兒子的心情。(興奮、緊張)

  (2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個(gè)詞看出來(lái)的?(兒子,你居然會(huì)走路了!啊呀,小凡走路了!)并指導(dǎo)朗讀。

  (3)小結(jié):兒子第一次走路時(shí),又 又 ,父母很 。讓我們?cè)僖淮斡眯撵`誦讀:兒子,你居然會(huì)走路了!啊呀,小凡走路了!

  本段學(xué)習(xí)主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語(yǔ)言,再現(xiàn)剛學(xué)步的情境,體會(huì)兒子及父母的心情,做到以文悟情,以情引讀,實(shí)現(xiàn)“心隨文動(dòng)”“用心靈誦讀”。

  3、感悟具體描寫,學(xué)習(xí)四、五自然段。

  (1)過(guò)渡:學(xué)步可不只是笑,還有哭。請(qǐng)找找文中第幾自然段寫到了學(xué)步中的哭?

  (2)出示自學(xué)提示,學(xué)生學(xué)習(xí)四、五自然段。

  (3)生交流并指導(dǎo)“用心靈誦讀”。

  學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材,將學(xué)步過(guò)程描寫得具體、生動(dòng)的寫作方法。繼續(xù)練習(xí)“用心靈誦讀”的方法。

  (4)學(xué)步不僅有笑還有淚。我們可以說(shuō):哭聲、淚水是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。你能寫寫還有什么是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念嗎?(出示課件)

  讓學(xué)生課堂中既要?jiǎng)幼煊忠獎(jiǎng)幽X更要?jiǎng)庸P、動(dòng)情,讀寫結(jié)合

  4、小結(jié):推開(kāi)文字的大門,我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學(xué)步的那時(shí)那境那情。

  三、用心靈誦讀,感悟生命過(guò)程。

  1、過(guò)渡:作者在文中僅僅是想寫學(xué)步的過(guò)程嗎?出示句子:生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。對(duì)了,古人早就提出文以載道,文章是以學(xué)步寫人生呀!你能從文中找到寫人生的句子嗎?

  2、生自讀課文勾畫句子,同桌談?wù)摚w會(huì)句子的含義。

  3、匯報(bào)交流、引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”。

  (1)從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)立”,聯(lián)系生活談?wù)勛约鹤畛酹?dú)立的行為。

  (2)在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進(jìn)行體會(huì)升華。

  (3)兒子,你的旅途還只是剛剛開(kāi)始,你前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方還沒(méi)有路,有些地方雖然右路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。抓住“尋路”進(jìn)行體會(huì)。為什么要尋路?尋的僅僅是路嗎?

  ······

  品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;聯(lián)系自己的生活,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

  四、用心靈誦讀,感悟文字魅力。

  1、出示課件:步的演變過(guò)程。感受“腳踏實(shí)地”。

  兒子啊,在人生旅途上你不但要 地走,要 地走,更應(yīng)該 地走。

  2、再讀父親的寄語(yǔ)。

  再次出示步字的演變,從文字中領(lǐng)悟到學(xué)步應(yīng)當(dāng)“腳踏實(shí)地”,又一次感悟到語(yǔ)言文字的魅力;再次誦讀寄語(yǔ)將學(xué)生的情感推向高潮,真正體會(huì)到“用心靈誦讀”。

  3、小結(jié):我們這節(jié)課,用心靈誦讀了一位父親的寄語(yǔ),老師也想為大家送上寄語(yǔ),出示課件:“步已會(huì),學(xué)未止。”

  4、解釋老師送上的寄語(yǔ)并延伸:課已完,探究未止。順勢(shì)布置作業(yè),學(xué)寫寄語(yǔ)。

  以學(xué)步為內(nèi)容,送上教師寄語(yǔ),布置作業(yè),讀寫結(jié)合,拓展延伸。

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“踉、蹌”等生字,理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

  2、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

  3、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處,欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn),有感情的朗讀課文,體會(huì)作者的感情變化。

  2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走”等句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集作者的資料,向父母詢問(wèn)自己學(xué)步時(shí)的情形。

  2、教師準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,感知文意,學(xué)會(huì)生字詞,理清作者的寫作思路。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

  1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師:你剛才看到了什么?想到了什么?

  2. 作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):《學(xué)步》板書(shū)課題。首先我們來(lái)了解作者,(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡(jiǎn)介:詩(shī)人、散文家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書(shū)課題(齊讀二遍)

  過(guò)渡:課文寫些什么呢?我想聽(tīng)聽(tīng)你們預(yù)習(xí)后的看法。

  二、 檢查預(yù)習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形,文中寄托著作者對(duì)兒子的期望。)

  2、檢查生字詞的讀音,課件三

  3、理解詞意:

  躍躍欲試 樂(lè)此不疲 防不勝防 踉踉蹌蹌 心如刀割

  4、匯報(bào)朗讀情況

  指名分自然段朗讀課文,并評(píng)議糾正讀音

  三、 讀文理清層次

  1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文,讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容,之后理一理本文的層次。

  2、指名交流分段情況,課文分為三部分:

  (一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,帶給父母的興奮,驚訝和思考。

  (二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無(wú)知的情況下,父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷,卻不知疼痛,不知退縮,樂(lè)此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。

  (三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子,走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

  四、自讀自悟,寫上批注,找出疑難點(diǎn)。

  提出疑點(diǎn):

  1、只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。

  2、在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  3、你的額頭留下難以消退的疤痕,這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

  4、生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

  五、播放課件,幫助解疑

  放課件,學(xué)生看課件,聽(tīng)課文,理解內(nèi)容

  六、小結(jié)布置作業(yè)

  1、這節(jié)課我們初讀課文,整體感知了文章所寫內(nèi)容,學(xué)習(xí)了字詞,理清了作者的寫作思路,同學(xué)們還自讀了課文,寫出了個(gè)人的感悟,找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文,解決疑難點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的寫法。

  2、詢問(wèn)父母自己學(xué)步時(shí)的情形

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

  2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》,知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景,表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請(qǐng)看大屏幕(出示最后一段)齊讀:

  兒子,你的旅途還只是剛剛開(kāi)始,你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方也許還沒(méi)有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。(板書(shū):學(xué)步————————尋路)師:初讀課文時(shí),有的同學(xué)覺(jué)得“生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。”這句話很費(fèi)思量——生命的過(guò)程非常豐富,為什么作者卻說(shuō)“大概是學(xué)步和尋路的過(guò)程”呢?

  二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

  過(guò)渡:首先,我們細(xì)細(xì)研讀,體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

  兒子,你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。

  師:從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示:

  從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。

  師:是怎樣的行走?(獨(dú)立)這就意味著:(出示句子)

  靠自己兩條腿,就能找到爸爸媽媽,就能到達(dá)你想到達(dá)的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!

  師:從那時(shí)起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆:(出示句子)

  兒子,你居然會(huì)走路了!指導(dǎo)感情朗讀

  師:再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

  你竟然推開(kāi)包圍著你的椅子,然后不依靠任何東西,自己走到了門口!我們看到你時(shí),你正站在房門口,臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意到你時(shí),你咧開(kāi)嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下,如果兒子會(huì)說(shuō)話的話,他此時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

  小結(jié):是啊,這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途,這一步留給父母和孩子多大的快樂(lè)呀!

  三、品讀第二部分。

  過(guò)渡:學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂(lè)嗎?請(qǐng)默讀4——5自然段,邊讀邊想:學(xué)步要付出什么樣的代價(jià),留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)

  第一次, 你摔倒在地上,膝蓋上烏青,但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路

  第二次, 你撞到桌角上,頭上起了個(gè)大包,但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

  第三次,你絆倒在石塊上,額頭被戳出一道血口子,血沿著臉頰直往下流,但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

  第十次,你滑倒在水中,衣服全濕了,但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。第一百次,你踩空臺(tái)階,摔得鼻青臉腫,但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。師:已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

  師小結(jié):學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià),兒子身上的塊塊疤痕,不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒,就從哪里爬起來(lái)的勇氣,不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?

  說(shuō)說(shuō)看,你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念?

  摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊,只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。結(jié)合課文,聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際,想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

  師:用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折、危險(xiǎn)……)

  師:這樣的路,孩子卻走的樂(lè)此不疲。(指導(dǎo)朗讀)

  小結(jié):任何事情都是興趣始,毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂(lè)此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書(shū):勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗,不怕挫折,百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì)說(shuō):

  在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  小結(jié):在如此平常的學(xué)步中,卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,說(shuō)“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過(guò)了,這也是父親想告訴孩子的。

  再次出示最后一段,齊讀。

  四、從寄語(yǔ)中體會(huì)父親的期望。(12分鐘)

  自然過(guò)渡:為什么作者還說(shuō)“生命的過(guò)程就是尋路的過(guò)程”呢?再次出示最后一段,指名讀(2名)邊聽(tīng)邊思考。

  1、聯(lián)系上下文理解,相機(jī)板書(shū)小結(jié)。

  兒子,你的旅途還只是剛剛開(kāi)始,你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方也許還沒(méi)有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

  點(diǎn)評(píng):這句話,意味深長(zhǎng)!蘊(yùn)含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的,也要付出代價(jià),也需要熱情,勇氣,堅(jiān)持不懈,但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。)這句話,是父親對(duì)兒子的期望,父親期望兒子怎樣地走?(板書(shū):勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí),天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望,(齊讀)

  讀著父親意味深長(zhǎng)的話,感之于外,受之于心!你心里一定有很多話想說(shuō)吧! 2、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解。 3、交流所寫的感悟,師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。

  五、結(jié)語(yǔ):讀課題,同學(xué)們,這篇文章,作者用第二人稱敘事,其間夾雜著自己的看法,既讓我們覺(jué)得特別親切,又讓我們明白了父親想告訴我們:人生亦如學(xué)步,我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告別童年,踏上人生旅途的新征程,希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣,熱情,帶著這位父親的寄語(yǔ),獨(dú)立的,勇敢地,腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!

  六、 板書(shū)設(shè)計(jì)

  代價(jià) 紀(jì)念

  學(xué) 步 ————(人生之路)——————尋 路

  (難) (更艱辛)

  勇敢地走

  腳踏實(shí)地地走

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛(ài),理解課文的思想感情。

  2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟“走好人生之路,遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

  3、學(xué)習(xí)生字,掌握新詞。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、初讀課文,了解大意:

  通過(guò)記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景,表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。

  2、了解作者:

  趙麗宏:趙麗宏,上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶,種過(guò)田,學(xué)過(guò)木匠、當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯,后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。現(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng),華東師大兼職教授,全國(guó)政協(xié)委員。

  3、再讀課文,然后交流詞語(yǔ)意思,提出不理解的詞。

  4、開(kāi)展自主學(xué)習(xí):

  1)自由朗讀課文,圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,作好旁注。

  2)小組交流,相互啟發(fā)。

  3)匯報(bào)交流,點(diǎn)撥引導(dǎo):

  重點(diǎn)討論以下句子含義:(尊重學(xué)生多元感悟)

  1)只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。

  2)在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  3)你的額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

  4)生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。

  (請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程,談?wù)勀愕睦斫狻#?/p>

  5、討論:父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?

  6、感情朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言美:

  本文語(yǔ)言親切委婉(第二人稱),多處運(yùn)用排比的修辭方法,許多話語(yǔ)哲理性強(qiáng),耐人尋味。

  7、布置作業(yè):

  1)完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

  2)積累有關(guān)aabb 、aabc等形式的成語(yǔ)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境  激趣導(dǎo)入 

  1.今天就讓我們一起跟隨著名作家趙麗宏去看看他兒子學(xué)步時(shí)的情景吧。

  趙麗宏簡(jiǎn)介:著名詩(shī)人、散文家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書(shū)課題(齊讀二遍)

  師:你看到題目想了解一些什么?(生就課題自由提問(wèn))讓我們帶著這些好奇走進(jìn)《學(xué)步》一課

  二、引讀第一部分  著手引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子學(xué)步時(shí)的快樂(lè)

  1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一段,找出兒子第一次走路步時(shí)的句子。

  師:推薦班上最好的同學(xué)來(lái)讀這段話,學(xué)生聽(tīng)后來(lái)點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解兒子剛學(xué)會(huì)走路時(shí)的神態(tài)以及給父母帶來(lái)的興奮和驚喜(板書(shū):驚喜)

  師引導(dǎo)學(xué)生將“你”改成“我”,以“小時(shí)候,我是這樣學(xué)步的……”句式開(kāi)頭,自己讀一讀。進(jìn)行交流,要求學(xué)生以朗讀的語(yǔ)氣表示,真實(shí)的體驗(yàn)配以完美的句子。(全班齊讀一起感悟)

  師:看到這個(gè)情景,你的父母會(huì)說(shuō)些什么??jī)鹤拥膵寢寱?huì)怎么說(shuō)——你母親偶一回頭,突然驚喜地大叫:“啊呀,小凡走路了!”

  師:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)母親的感受,讀出驚喜來(lái)(女生讀)。 見(jiàn)到父母這么高興,剛學(xué)步的兒子笑了,我們注意你時(shí),你咧開(kāi)嘴笑了(聰明的你展開(kāi)想象的翅膀,如果兒子會(huì)說(shuō)話,似乎在對(duì)我們說(shuō):“————————”)

  師:看到兒子會(huì)走路了,這個(gè)胖小子正咧開(kāi)嘴笑呢,見(jiàn)此情此景,父親怎么說(shuō)——兒子,你居然會(huì)走路了!齊讀(隨后出現(xiàn):兒子,你會(huì)走路了!)

  3.師:去掉“居然”讀這句話;加上“居然”再讀這句話。你感受到了什么??jī)删湓捰惺裁床煌?/p>

  師:帶著你的感受再讀——兒子,你居然會(huì)走路了!

  師:從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎?為什么父親如此驚喜?

  從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。

  師:這只是普通的幾步路嗎?(意義不凡)引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞,談體會(huì)。

  師:這意義非凡的幾步路是怎樣行走的路啊?

  4.師:兒子能獨(dú)立走路了,那就意味著,從此以后(生答)

  師:這種獨(dú)立的行走是多么奇妙多么美好的事情!從那時(shí)起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,難怪父親會(huì)發(fā)自肺腑的驚喜——兒子,你居然會(huì)走路了!

  小結(jié)過(guò)渡:你居然會(huì)走路了,父親感到驚喜,父親無(wú)比快樂(lè)。然而同學(xué)們你們知道嗎??jī)鹤营?dú)自邁出的第一步背后隱藏的還有什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第4、5自然段。

  三、讀悟結(jié)合,放手讓學(xué)生體會(huì)兒子學(xué)步的勇氣

  1、讀書(shū)導(dǎo)航:仔細(xì)默讀四、五段

  1)畫出關(guān)鍵詞句,簡(jiǎn)要批注自己的理解。

  2)學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)?留下什么樣的紀(jì)念?

  2. 全班匯報(bào)交流:學(xué)步需要付出什么樣的代價(jià)呢?

  學(xué)生匯報(bào):受傷、碰痛的代價(jià);烏青和腫塊的代價(jià);摔傷是一種代價(jià);父親的心痛是一種代價(jià);流血的代價(jià);傷疤就是代價(jià)……

  師:是啊,這學(xué)步要付出這么多代價(jià)!我想問(wèn)同學(xué)們一句:難道父親的心如刀割不是一種代價(jià)嗎?

  師:從“心如刀割”你體會(huì)到了什么?寫出了看到兒子撞傷后的難受心情,表現(xiàn)了父母對(duì)兒子的疼愛(ài)。(板書(shū)擔(dān)憂)

  3.其實(shí)課文中還有很多語(yǔ)句都能感受到父母對(duì)兒子的愛(ài)。請(qǐng)用波浪線勾畫描寫父母關(guān)愛(ài)孩子的(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的)句子并批注體會(huì)到的父母的心情。(課件出示學(xué)習(xí)步驟:找句子、劃詞語(yǔ)、讀一讀、寫心情、讀出情。)

  4.學(xué)生匯報(bào):(一)體會(huì)父母的驚喜與擔(dān)憂之情。(讀句子——說(shuō)體會(huì)——再讀)

  1)兒子,你居然會(huì)走路了!我和你母親永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。母親偶一回頭,突然……抓“居然”“永遠(yuǎn)不會(huì)”體會(huì)父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情?(擔(dān)憂)

  2)當(dāng)你母親沖過(guò)去一把將你抱起來(lái)時(shí),你卻掙扎著拼命要下地。抓住“沖過(guò)去”體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

  3)兒子,你不會(huì)想到,在你學(xué)步的路上,處處潛伏著危險(xiǎn)。抓“處處潛伏著危險(xiǎn)”,想象會(huì)有哪些危險(xiǎn)呢?體會(huì)父親對(duì)孩子的擔(dān)憂與無(wú)微不至的關(guān)心。

  4)我們?cè)谀闵砗螅劭粗阋活^撞到花壇邊的鐵欄桿上,心如刀割……體會(huì)出父母的心痛和愛(ài)。5自然段描寫很詳細(xì),我們來(lái)體會(huì)學(xué)步要付出的艱辛和代價(jià)。拓展將來(lái)會(huì)有哪些艱辛,然后體會(huì):人生之路不易,它遠(yuǎn)比學(xué)走路艱難千萬(wàn)倍,要付出更大的代價(jià)。

  5)但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。(人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼。給孩子提醒:人生之路,曲折坎坷,不要因?yàn)榈咕褪傞_(kāi)始的那份熱情和勇氣。)過(guò)渡:孩子的學(xué)步讓做父母的無(wú)比驚喜與擔(dān)憂,充滿濃濃的愛(ài)。從文中作者對(duì)自己有這樣一個(gè)兒子自豪的話語(yǔ)中,我們還能體會(huì)到父母對(duì)孩子由衷的贊美。請(qǐng)找找表達(dá)父母贊美之情的語(yǔ)句。

  師:學(xué)步讓我們感受到了父母的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

  5.師:在學(xué)步的過(guò)程中我們付出了這么多的代價(jià),留下了什么樣的紀(jì)念呢?

  預(yù)設(shè)一:

  已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠,爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。(字體變紅爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。)

  師:(輕輕地)第一次摔倒——

  生齊讀:“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”

  師:(語(yǔ)氣略重)第二次摔倒——

  生齊讀:“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”

  師:(語(yǔ)氣加強(qiáng))第五次摔倒——

  生齊讀:“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”

  師:(語(yǔ)氣很強(qiáng))第十次摔倒——

  生齊讀:“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”

  師:已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,每次你都每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠——

  生齊讀:“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”

  師:這句話你反反復(fù)復(fù)讀了五次,你從中感受到的是什么?

  學(xué)生談感受,體會(huì)“摔倒”的痛苦和深刻含義(歷經(jīng)挫折,敢于面對(duì)困難,有勇氣……)(板書(shū):挫折)。

  想一想你印象最深的挫折是什么,是怎樣面對(duì)的,再同桌說(shuō)一說(shuō)。

  小結(jié):這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)的勇氣”正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念!

  師:我很欣慰地告訴大家,正是這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)的勇氣”讓文中的兒子能勇敢地面對(duì)挫折,如今走上了美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作之路,成了一個(gè)小有名氣的畫家了。

  預(yù)設(shè)二:

  你似乎對(duì)平坦的路不感興趣,哪里高低不平,哪里雜草叢生,哪里有水洼泥濘,你就愛(ài)往哪里走。只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。(隨后顯示:樂(lè)此不疲)

  師:樂(lè)此不疲。樂(lè)?(快樂(lè))那“此”在這里是指什么?(走路)走的是什么樣的路?

  師:剛才同學(xué)提到的這些路你用一個(gè)詞概括?(板書(shū):困難、艱險(xiǎn)、坎坷、曲折、……)

  師:這樣的路,孩子卻喜歡走,走的樂(lè)此不疲。

  師:請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這句話

  學(xué)生個(gè)別再讀教師點(diǎn)評(píng)

  全班齊讀。

  小結(jié):任何事情都是興趣始,毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂(lè)此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持,不正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?

  過(guò)渡:學(xué)步,從蹣跚而獨(dú)立的幾步開(kāi)始。從學(xué)步的那一刻起,獨(dú)立和勇敢、好奇與探尋就存在于我們的天性之中。難怪父親會(huì)說(shuō)——

  在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  四、反復(fù)品讀  從寄語(yǔ)中體會(huì)父親的期望

  1.師:父親還有著怎樣的期望呢?自己讀一讀!

  兒子,你的旅途還只是剛剛開(kāi)始,你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方也許還沒(méi)有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。(隨后出示:兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。)

  2.自由讀。

  3.個(gè)別讀(2人)(點(diǎn)評(píng):意味深長(zhǎng)啊!一種警醒!一種囑托啊!)

  師:父親期望兒子怎樣走啊?(勇敢和腳踏實(shí)地)(板書(shū):勇敢地走,腳踏實(shí)地地走)

  4.全班齊讀

  師:其實(shí),天下所有父母對(duì)兒女都有著這樣的期望。一起讀一讀——孩子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

  5.再次個(gè)別讀。(點(diǎn)評(píng):嚴(yán)肅、平靜、激動(dòng))

  師:其實(shí)這就是你的父母想要對(duì)你說(shuō)的話!

  6.學(xué)生交流教師點(diǎn)評(píng)  一邊匯報(bào)一邊回扣朗讀路有彎彎曲曲才成其為路,人在路上有磨難才成其為人。說(shuō)到路老師想送給你們幾句名言警句,來(lái)一起讀一讀:

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。——屈原

  世上本沒(méi)有路,走的人多了,也就成了路——魯迅

  走自己的路,讓別人去說(shuō)吧!——但丁

  師:同學(xué)們,在我們就要告別童年,就要小學(xué)畢業(yè),即將告別童年,隨即踏上下一段人生旅途時(shí),今天李老師也想送一句話給大家!

  信心是成功的鋪路石,用心才能走好人生的每一步!——李祿華

  五、總結(jié)全文  延伸思考

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇12

  教材分析

  本課記述了作者的孩子會(huì)走路時(shí)的情態(tài),動(dòng)作。給父母帶來(lái)興奮和驚奇的同時(shí),也帶來(lái)感悟,希望孩子在以后的人生之路上不要失去學(xué)部時(shí)的那奮勇氣,敢于面對(duì)各種困難與挑戰(zhàn),走好人生之路。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)確定朗讀重音、運(yùn)用重音符號(hào)。在朗讀過(guò)程中,能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想感情。體會(huì)不畏艱險(xiǎn),勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)不畏艱險(xiǎn),勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理。

  教學(xué)構(gòu)想

  課中老師先以一段話作示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),接著出示學(xué)習(xí)步驟:找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語(yǔ)、讀出情。學(xué)生須抓住某一片段以這五點(diǎn)為學(xué)習(xí)指南精心閱讀,歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語(yǔ),諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們,每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由小到大,由稚嫩到成熟的過(guò)程,你們一定不記得自己蹣跚學(xué)步時(shí)的樣子了,但是你們知道嗎?你們學(xué)走路時(shí)最初邁出的那幾部對(duì)于你們來(lái)說(shuō)有著多么重要的意義。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《學(xué)步》,看看這個(gè)重要的意義是什么。

  二、初讀課文,整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí):出示學(xué)生容易錯(cuò)的的字。

  轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn) 掙(zhēng zhèng)

  2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文仔細(xì)思考:這篇文章圍繞著一個(gè)什么事情來(lái)寫的?

  兒子學(xué)會(huì)走路了。

  三、品讀語(yǔ)言,體會(huì)心情

  1.學(xué)生快速的瀏覽課文,試填空:你咧開(kāi)嘴笑了,似乎在對(duì)我們說(shuō):“”。

  2.在學(xué)步的過(guò)程中,父母和孩子的心情是怎樣的?

  (老師先以一段話作示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),接著出示學(xué)習(xí)步驟:找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語(yǔ)、讀出情。學(xué)生須抓住某一片段以這五點(diǎn)為學(xué)習(xí)指南精心閱讀,歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語(yǔ),諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。)

  (1)"兒子學(xué)會(huì)走路了"父母的心情是怎樣的?你是從那看出來(lái)的?父母的心情是非常的欣喜和興奮。如:“你母親偶一回頭,突然驚喜的大叫:'啊呀,小凡走路了!”“我隨聲回顧,也大吃一驚。”……

  朗讀訓(xùn)練

  (2)兒子此時(shí)又是什么反應(yīng)?你是從那看出來(lái)的??jī)鹤哟藭r(shí)是很高興。"又興奮又緊張"、"咧開(kāi)嘴笑了"……

  朗讀訓(xùn)練

  (3)父母出了欣喜以外還有中什么樣的心情?(擔(dān)心) "擔(dān)心"的原因是什么?(兒子路上會(huì)有很多危險(xiǎn))

  (4)這些危險(xiǎn)具體表現(xiàn)為什么?處處潛伏著危險(xiǎn):桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘……

  3.課文中有一句話說(shuō)"你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義。"請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐檎n文講講"走路"和"生活"有什么關(guān)系?最好用課本上的語(yǔ)言回答。

  “在未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷。”→人生像走路一樣,前途并不是平坦的,也會(huì)有崎嶇和艱險(xiǎn)。

  4.課文最后三段話中作者回憶了小男孩有一次摔跤傷的很嚴(yán)重,作為父親他的心情得怎樣的?(心疼)

  5.盡管"心疼",但他仍然希望自己的兒子能夠怎么樣?這表現(xiàn)了作者對(duì)兒子的期望是什么?作者希望自己的兒子能夠不要失去了剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣,要勇敢的走,腳踏實(shí)地地走。

  父母的欣喜    兒子的高興

  兒子會(huì)走路了   走好人生之路

  父母的擔(dān)心    兒子路上的危險(xiǎn)

  四、總結(jié)

  1.兒子走的是條什么樣的路?思考后在填空:你咧開(kāi)嘴笑了,似乎在對(duì)我們說(shuō):“”。

  2.根據(jù)前面所講內(nèi)容,歸納文章中心思想:學(xué)步,雖苦猶甜;學(xué)步,需要付出代價(jià);學(xué)步,要不怕曲折和坎坷;學(xué)步,是人生站起來(lái)獨(dú)立生活的開(kāi)始。在人生的旅途上,不要失去學(xué)步時(shí)的那份勇氣,要這樣“勇敢地走,腳踏實(shí)地地走”,我現(xiàn)在又何嘗不是和孩子一樣在學(xué)步呢?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  回憶自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中遇到的一些挫折和坎坷,是如何對(duì)待的?寫一個(gè)小片斷

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  學(xué)步

  父母的欣喜    兒子的高興

  兒子會(huì)走路了   走好人生之路

  父母的擔(dān)心    兒子路上的危險(xiǎn)

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  品讀重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要勇敢地、獨(dú)立地、腳踏實(shí)地地走。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  品讀感悟文章的重點(diǎn)詞、句、段,感悟文章要告訴我們的人生哲理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)步課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話導(dǎo)入:

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)步》(齊讀課題),這篇課文是一位父親對(duì)孩子的寄語(yǔ),什么是寄語(yǔ)呢?(學(xué)生說(shuō))

  2.過(guò)渡:那是怎樣的期望和囑咐呢?

  3.課件出示最后一段(齊讀),再讀變色的句子。(生命的過(guò)程大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。)

  師:生命的過(guò)程非常豐富,為什么作者卻說(shuō)大概是學(xué)步和尋路的過(guò)程?

  板書(shū):學(xué)步——(生命的過(guò)程)——尋路

  4.接下來(lái)讓我們跟隨文中的父親的回憶,看看兒子剛會(huì)走路時(shí)的情景是怎樣的。

  二、品讀課文第一段(1-3自然段)

  1.自由讀這一段,看看父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的。(學(xué)生自由讀)

  2.交流體會(huì)父親和兒子的心情。

  學(xué)生找到表現(xiàn)父親驚喜的句子品讀感悟。教師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生找到寫父親驚喜的句子談感受。

  1.出示課文第一句:兒子,你居然會(huì)走路了!(生驚喜地齊讀)

  師:從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路,為什么父親會(huì)如此驚喜?(生獨(dú)立行走)難怪父親會(huì)發(fā)自肺腑地說(shuō):“兒子,你居然會(huì)走路了!”(生特別驚喜地齊讀)

  2.指名讀寫父親驚喜的句子,體會(huì)父親的情感。

  3.兒子能獨(dú)立行走了,這就意味著靠自己的兩條腿就能……(出示課件說(shuō)話訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的經(jīng)歷補(bǔ)充)

  4. 兒子能獨(dú)立行走了能干許多自己以前從未干過(guò)的事情了,此時(shí)兒子的心情是怎樣的呢?(學(xué)生從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō))

  5.過(guò)渡:學(xué)步帶給父親的是驚喜,帶給兒子的是興奮,驚奇,美好,然而,學(xué)步帶給我們的僅僅只是這些嗎?(不是)還有什么?(代價(jià)、紀(jì)念)

  二、品讀課文的第二段(4.5自然段)

  1.自由讀,邊讀邊想邊找,兒子學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?

  2.學(xué)生交流,找到相關(guān)的句子讀,體會(huì)碰痛、碰傷、流血、傷疤、父親的心如刀割的代價(jià)。相機(jī)理解“心如刀割”的意思。

  3.過(guò)渡:付出總有回報(bào),兒子學(xué)步時(shí)付出了那么多的代價(jià),留下了什么紀(jì)念呢?

  預(yù)設(shè)一(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況調(diào)控)

  1. 出示句子:已經(jīng)數(shù)不清…...爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

  師:第一次摔倒(輕輕地)

  生齊讀:爬起來(lái)繼續(xù)走你的路!

  師:第二次摔倒(讀語(yǔ)氣略重)

  生齊讀:爬起來(lái)繼續(xù)走你的路!!

  師:第十次摔倒(語(yǔ)氣強(qiáng))

  生齊讀:爬起來(lái)繼續(xù)走你的路!!!

  師:已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠,

  生齊:爬起來(lái)繼續(xù)走你的路!!!!

  師:這句話讀了好幾遍,你感受到了什么?

  (學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥)

  帶著你的理解和感受讀這句,練讀——指讀——范讀——學(xué)讀——挑戰(zhàn)讀

  2. 教師小結(jié):

  摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情,這種哪里摔倒就在哪里爬起的勇氣不正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念嗎?

  學(xué)步還留給我們什么紀(jì)念?

  預(yù)設(shè)二、

  1.出示句子“你似乎對(duì)平坦的路不感興趣......樂(lè)此不疲”結(jié)合文中的幾個(gè)“哪里”談?wù)勀銓?duì)這段話的理解,指導(dǎo)理解“樂(lè)此不疲”的意思。用自己的話說(shuō)說(shuō)是什么樣的路。

  師:這樣的路你卻走得樂(lè)此不疲,愿意把你的感受讀出來(lái)嗎?(練讀——指讀——評(píng)讀——學(xué)讀)

  師:如此艱難、坎坷的路你卻走得樂(lè)此不疲,這是多大的勇氣啊,這樣的勇氣不也是學(xué)步留給我們的紀(jì)念嗎?難怪父親說(shuō):“在你未來(lái)的人生道路上(學(xué)生齊往下讀)......那份勇氣。”

  2.望著兒子一次次摔倒,一次次爬起,在曲折的路上走得樂(lè)此不疲,父親的心情怎樣呢?(擔(dān)憂、贊美、期望)

  3.默讀這一段感悟父親對(duì)孩子的深深地愛(ài)。

  4.小結(jié):

  如此平常的相比卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和人生體驗(yàn),說(shuō)“人生亦如學(xué)步”最恰當(dāng)不過(guò)了,這也是父親想告訴我們的,父親還希望兒子怎么做呢?

  四、品讀感悟第三段(6自然段)

  1.再次出示,齊讀

  現(xiàn)在你知道父親為什么說(shuō)生命的過(guò)程還是尋路的過(guò)程的含義了嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2.父親希望孩子怎么走?(板:勇敢地走  腳踏實(shí)地地走)

  師:這也是每個(gè)父親想對(duì)自己的孩子說(shuō)的。同學(xué)們,我們就要告別童年,就要小學(xué)畢業(yè),就要升入中學(xué)踏上新的人生旅程,這時(shí)你的父親也會(huì)這樣對(duì)你說(shuō)(齊)“生命的過(guò)程......腳踏實(shí)地地走。

  聽(tīng)著父親的話我們感之于外,受之于心,此時(shí)你一定有很多話要說(shuō)。

  3. 出示小練筆,學(xué)生選擇一項(xiàng)寫寫,練寫,交流。

  五、總結(jié)全文

  1.同學(xué)們,其實(shí)我們所做的每一件事都是一個(gè)學(xué)步的過(guò)程。人生的道路有無(wú)數(shù)條,希望你能選擇適合自己的一條勇敢地走下去,深秋走一步是寒冬,寒冬走一步是暖春,無(wú)論你選擇了那條路都不會(huì)一帆風(fēng)順,請(qǐng)你記住這句話:(課件出示)路有彎彎曲曲才成其為路,人在路上有磨難才成其為人。(齊讀)

  2.齊讀課題,完成板書(shū)

  師:父親要通過(guò)學(xué)步告訴我們?nèi)松嗳鐚W(xué)步,無(wú)論在路上遇到什么磨難,我們都要(生)勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

  希望我們能記住父親的囑托!(下課)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  學(xué)步

  代價(jià)                  紀(jì)念

  學(xué)步————(生命的過(guò)程)————尋路

  (難)         勇敢地走          (更難)

  腳踏實(shí)地地走

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用第一人稱對(duì)人說(shuō)話的寫作方法。

  有感情的朗讀課文,體會(huì)作者的感情變化。

  2、理解文中“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。”的意思。

  3、能結(jié)合文章體會(huì)“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系,感悟文章的主題思想。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,了解作者

  同學(xué)們,每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由小到大,由稚嫩到成熟的過(guò)程,你們一定不記得自己蹣跚學(xué)步時(shí)的樣子了,今天讓我們一同回到呀呀學(xué)語(yǔ),蹣跚學(xué)步的時(shí)候吧!

  板書(shū):學(xué)步

  這是著名作家趙麗宏寫的散文,作者用第一人稱對(duì)人說(shuō)話的寫作方法,寫的一篇對(duì)兒子的寄語(yǔ)。在向我們娓娓道來(lái)。

  趙麗宏:著名詩(shī)人、散文家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。 1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩(shī)集、散文集、報(bào)告文學(xué)集。作品曾數(shù)十次獲獎(jiǎng),《詩(shī)魂》獲新時(shí)期全國(guó)優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。

  讓我們走進(jìn)《學(xué)步》去看看表達(dá)了作者怎樣的感情,又引申出了怎樣的人生哲理吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí):

  偶爾、戳出、防不勝防、意義不凡、的的確確、潛伏、

  躍躍欲試、樂(lè)此不疲  腳踏實(shí)地    踉踉蹌蹌  心如刀割

  2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文仔細(xì)思考:這篇文章圍繞著一個(gè)什么事情來(lái)寫的?

  【兒子學(xué)會(huì)走路了。】

  三、導(dǎo)讀學(xué)文,體會(huì)感悟

  1.在學(xué)步的過(guò)程中,父母和孩子的心情是怎樣的?

  (1)兒子學(xué)會(huì)走路了"父母的心情是怎樣的?

  【父母的心情是非常的欣喜和興奮。】

  匯報(bào)交流體會(huì)父母驚喜之情:你是從那看出來(lái)的?

  【兒子,你居然會(huì)走路了!我和你母親永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。】

  【“你母親偶一回頭,突然驚喜地大叫:“啊呀,小凡走路了!”“我隨聲回顧,也大吃一驚。”】

  指導(dǎo)朗讀  (2)兒子此時(shí)又是什么反應(yīng)?你是從那看出來(lái)的?

  【兒子此時(shí)是很高興。又興奮又緊張】

  【我們看到你時(shí),你正站在房門口,臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時(shí),你咧開(kāi)嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。】

  指導(dǎo)朗讀 

  自由讀幾遍,看看作者究竟抓住兒子的哪些方面寫具體?

  生自由讀書(shū)、思考。

  【課文把兒子的動(dòng)作寫得特別具體。】

  【我從這些描寫中體會(huì)到父親非常激動(dòng)。】

  【兒子的表情寫得細(xì)膩、傳神。】  

  【兒子的神態(tài)描寫也很具體。】

  小結(jié):是啊,作者把自己對(duì)兒子的細(xì)致觀察和細(xì)微情感都融入到敘事之中。大家再讀讀這個(gè)片斷。  

  【“那天,你被幾把椅子包圍著,坐在沙發(fā)前擺弄積木,我們到廚房里拿東西。你竟然推開(kāi)包圍著你的椅子,然后不依靠任何東西,自己走到了門口!我們看到你時(shí),你正站在房門口,臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時(shí),你咧開(kāi)嘴笑了。”】

  2..從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎?在父親的眼里,這是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四五步路嗎?有何意義?用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)。

  出示:【“從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。”】

  (1)你覺(jué)得哪個(gè)詞最關(guān)鍵?(獨(dú)立)

  (2)兒子能獨(dú)立走路了,那就意味著,從此以后——

  出示【“靠自己兩條腿,就能找到爸爸媽媽,就能到達(dá)你想到達(dá)的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!”】

  這種獨(dú)立的行走是多么奇妙多么美好的事情!從那時(shí)起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,難怪父親會(huì)發(fā)自肺腑的驚喜——“兒子,你居然會(huì)走路了!”

  3. 父母除了欣喜以外還有中什么樣的心情?(擔(dān)心)

  【當(dāng)你母親沖過(guò)去一把將你抱起來(lái)時(shí),你卻掙扎著拼命要下地。】

  “擔(dān)心的原因是什么?(兒子路上會(huì)有很多危險(xiǎn))

  這些危險(xiǎn)具體表現(xiàn)為什么?處處潛伏著危險(xiǎn):桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘……

  4.兒子在學(xué)步中除了快樂(lè)還有什么?

  ①快速默讀第5自然段。除了快樂(lè)還有什么?(危險(xiǎn)、代價(jià)、紀(jì)念)

  ②究竟學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)?留下什么樣的紀(jì)念?請(qǐng)你結(jié)合課文第4自然段說(shuō)一說(shuō),學(xué)步需要付出(     )的代價(jià)。如(受傷、碰痛的代價(jià);烏青和腫塊的代價(jià);摔傷是一種代價(jià);父親的心痛是一種代價(jià);流血的代價(jià);傷疤就是代價(jià)。

  ③重點(diǎn)指導(dǎo):難道父親的心如刀割不是一種代價(jià)嗎?

  【“我們?cè)谀闵砗螅劭粗阋活^撞到花壇邊的鐵欄桿上,心如刀割。你趴在地上,沉默了片刻,才放聲哭起來(lái)。我奔過(guò)去把你抱在懷中,不忍看你的傷口,我擔(dān)心你的眼睛!好險(xiǎn)啊,鐵欄桿撞在你的額頭正中,戳出一道又深又長(zhǎng)的口子,血沿著你的臉頰往下流……”】

  ④你看到了一個(gè)心情怎樣的父親?從哪兒看出來(lái)的?來(lái),一齊來(lái)體會(huì)這位慈愛(ài)的父親的心如刀割。

  小結(jié):是的,孩子邁開(kāi)了人生的第一步,做父親的,驚喜之余,當(dāng)然會(huì)為兒子學(xué)步過(guò)程中付出的代價(jià)而心疼、擔(dān)憂。讀到這里,明白了作者是怎樣將第5自然段寫具體的了嗎?(抓住父親的心理活動(dòng))

  小結(jié)寫作方法:寫作時(shí),抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),還可以抓住什么來(lái)寫(語(yǔ)言),人物做了什么動(dòng)作就寫什么動(dòng)作,是什么表情就寫什么表情,心里怎么想的就怎么寫,說(shuō)了什么就寫出來(lái),這樣,文章就能細(xì)膩,就能傳神。

  ⑤在學(xué)步的過(guò)程中我們付出了這么多的代價(jià),留下了什么樣的紀(jì)念呢?

  【已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠,爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。】

  小結(jié):是呀,這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)的勇氣”正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念!

  【你似乎對(duì)平坦的路不感興趣,哪里高低不平,哪里雜草叢生,哪里有水洼泥濘,你就愛(ài)往哪里走。只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。】

  讀這段話。你看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的小孩子?從哪個(gè)成語(yǔ)感受到的?(樂(lè)此不疲)樂(lè)?(快樂(lè))那“此”在這里是指什么?(走路)走的是什么樣的路?理解:樂(lè)此不疲。即:形容人對(duì)某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。

  這些路你用一個(gè)詞概括?(困難、艱險(xiǎn)、坎坷、不好走)

  小結(jié):任何事情都是興趣始,毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂(lè)此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持,不正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?

  過(guò)渡:學(xué)步,從蹣跚而獨(dú)立的幾步開(kāi)始,從學(xué)步的那一刻起,獨(dú)立和勇敢、好奇與探尋就存在于我們的天性之中。難怪父親會(huì)說(shuō)——

  出示【“在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。”】——這是父親對(duì)兒子的(期望)

  5. 父親還有著怎樣的期望呢?

  出示【兒子,你的旅途還只是剛剛開(kāi)始,你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方也許還沒(méi)有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。】

  父親期望兒子怎樣走啊?(勇敢地走  腳踏實(shí)地地走)

  其實(shí),天下所有父母對(duì)兒女都有著這樣的期望。齊讀

  四、總結(jié)全文,延伸思考

  同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們跟隨趙麗宏走進(jìn)了童年,與他兒子一道,回憶了兒時(shí)那令人自豪、興奮,讓我們學(xué)會(huì)勇敢、獨(dú)立、堅(jiān)持不懈的學(xué)步經(jīng)歷。其實(shí),人生不就是學(xué)步嗎?

  我們每個(gè)人都要經(jīng)歷由稚嫩到成熟的過(guò)程,從幼兒時(shí)期邁開(kāi)艱難的第一步起,就開(kāi)始了我們?nèi)松穆L(zhǎng)旅途。這最初的幾步,涵蓋著父母的欣喜與擔(dān)憂,這最初的幾步,飽含著父母對(duì)我們的美好期望與祝愿,這最初的幾步,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有非常重要的人生意義!人生道路是坎坷的,我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心,勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。讓我們把父親的寄語(yǔ)留在心中!

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì) 篇15

  一、談話導(dǎo)入。

  昨天老師讓同學(xué)們向自己的爸爸媽媽了解自己開(kāi)始學(xué)走路時(shí)的情景,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從父母那里了解到的。說(shuō)得多清楚,可你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有:事隔這么多年,為什么你的父母仍然清晰地記得你學(xué)步時(shí)的情景?這節(jié)課和老師一起來(lái)讀著名作家趙麗宏的《學(xué)步》,我們一定會(huì)有更深的感悟。(齊讀課題)

  二、合作交流。

  課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)展示自己的預(yù)習(xí)收獲。

  1、交流自己搜集的有關(guān)作者的資料。

  2、哪個(gè)小組來(lái)讀讀本文生詞?你弄明白了那個(gè)詞的意思?

  潛伏  鼓槌  戳出  臉頰  傷疤  一骨碌  踉踉蹌蹌

  防不勝防  躍躍欲試  樂(lè)此不疲  心如刀割  腳踏實(shí)地

  3、那同學(xué)們一定也知道課文是圍繞什么寫的?(孩子學(xué)走路)

  三、品讀感悟。

  (一)、品讀孩子的感受。

  請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找學(xué)會(huì)走路孩子懷著什么樣的心情?(興奮、緊張、美好、委屈)

  1、你從哪些句子發(fā)現(xiàn)的?

  2、指導(dǎo)品讀:是呀,原來(lái)一直是爬,終于可以用自己的雙腿到達(dá)自己想到的地方,多么興奮呀,多么美好呀,誰(shuí)再來(lái)讀這一句?

  (二)、品讀父母的心情。

  邁開(kāi)人生的第一步,孩子是那樣的好奇、興奮、感覺(jué)是那樣的美好,而在一旁一直默默注視著他的父母呢,他們又懷著怎樣的心情看著自己的孩子?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“閱讀提示”來(lái)讀書(shū)。            

  出示小黑板:

  讀書(shū)提示:孩子學(xué)會(huì)走路了,一旁的父母懷著怎樣的心情在看著,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出感受深刻的句子,并在旁邊寫下自己的感受。(學(xué)生讀書(shū)寫體會(huì))

  匯報(bào)、交流、品讀:

  1、品讀驚喜

  “兒子,你居然會(huì)走路了!我和你母親永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。”

  你有哪些體會(huì)?你從那個(gè)詞體會(huì)到了父母的驚奇,咱們?nèi)サ暨@個(gè)詞來(lái)讀還有原文包含的感受嗎?那這個(gè)詞應(yīng)該怎樣去讀?

  “你竟然推開(kāi)包圍著你的椅子,然后不依靠任何東西,自己走到了門口!我們看到你時(shí),你正站在房門口,臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時(shí),你咧開(kāi)嘴笑了。”

  你從這句話感受到什么?那個(gè)詞讓你感受到父母的欣喜?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎, 為什么父親如此驚喜?你能用文中原句來(lái)回答嗎?(從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。)

  2、品讀擔(dān)憂、心疼?

  是呀,在父母一天天的期待里,孩子能夠獨(dú)立的行走是多么奇妙多么美好的事情!因?yàn)閺拇怂纳罹陀辛巳碌膬?nèi)容和意義,難怪父親會(huì)發(fā)自肺腑的驚喜。可是這帶給父母的僅僅是驚喜嗎,你又畫出了哪個(gè)句子?

  “兒子,你從來(lái)不會(huì)想到,在你學(xué)步的路上,處處潛伏著危險(xiǎn)呢。在屋里,桌角、椅背、床架、門,都可能成為兇器將你碰痛。當(dāng)你踉踉蹌蹌在房里東探西尋時(shí),不是撞到桌角上,就是碰翻椅子砸痛腳,真是防不勝防。”

  學(xué)生談體會(huì),指導(dǎo)重讀“從來(lái)、處處潛伏、兇器、防不勝防”來(lái)體會(huì)感情。

  “已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠,爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。”

  當(dāng)那些最平常的桌角、椅背、床架、門,在孩子學(xué)步中,在父母的眼中已經(jīng)成為兇器,父母就在旁邊看著看著孩子一次又一次地摔倒,引讀:

  “已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清---------”

  第一次摔倒你——生:爬起來(lái)繼續(xù)走你的路

  第二次摔倒,你還是——爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

  第三次---第五次---第十次---,你仍然——爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。

  眼看著這一切的父母心里充滿了深深的擔(dān)憂,兒子“在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子呵,但愿你不要失去了剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。”

  已經(jīng)長(zhǎng)大的你也許已經(jīng)有了一些了解,孩子都會(huì)遇到哪些坎坷?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)來(lái)談)

  當(dāng)孩子遇到----時(shí),父母在心中默默祈禱——兒子呵,但愿你不要失去了剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  當(dāng)孩子遇到----時(shí),父母在心中默默祈禱——兒子呵,但愿你不要失去了剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  “那次你沿著路邊的一個(gè)花壇奔跑,腳下被一塊大石頭絆了一下。我們?cè)谀闵砗螅劭粗阋活^撞到花壇邊的鐵欄桿上,心如刀割。”?

  這份祈禱里有父母深深的擔(dān)憂,你讀出了什么?看著子的孩子一頭撞在鐵欄桿上,那是怎樣的心疼?誰(shuí)來(lái)讀?

  原文這一句后面還有這樣一句“鐵欄桿猶如一柄柄出鞘的劍指著天空!”在父母眼里鐵欄桿變得那樣可怕,豈止是心疼還有后怕呀?誰(shuí)再來(lái)讀?

  你放聲大哭,我奔過(guò)去把你抱在懷里, “好險(xiǎn)呵,鐵欄桿撞在你的額頭正中,戳出一道又長(zhǎng)又深的口子,血沿著你的臉頰往下流……”一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào),你從它體會(huì)到什么?

  這就是學(xué)步的代價(jià),你的額頭留下了難以消退的傷疤。

  3、品讀期望

  看著孩子站起,邁開(kāi)人生的腳步,看著孩子跌倒、爬起,看著孩子在受傷,父母的心中有驚喜、有擔(dān)憂,還有心疼,但一心盼望孩子長(zhǎng)大的他們更滿懷著期望,我們來(lái)齊讀最后一段。

  “你前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方也許還沒(méi)有路,有些地方雖有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。”讀得懂這句話嗎?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  “生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。”為什么作者這樣說(shuō)?(人生之路也和學(xué)走路一樣要經(jīng)歷跌倒爬起,有困難挫折,有危險(xiǎn)物的阻撓,要好好走)

  所以作者飽含深情的說(shuō)“兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。”

  其實(shí)豈止是作者,我們的爸爸媽媽也曾經(jīng)在心中深情地呼喊“兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。”

  教師寄語(yǔ):在父母注視的目光中你們開(kāi)始了人生的第一步,馬上要畢業(yè)的我們又即將走上更遠(yuǎn)的路,不管你將來(lái)會(huì)走多遠(yuǎn),老師想對(duì)你們說(shuō)——遇到困難不要望而卻步,更不要被沿途虛幻的風(fēng)景迷惑了你的眼睛,這些話你都懂對(duì)嗎?因?yàn)槟愕纳砗笥心愕母改笎?ài)的目光永遠(yuǎn)注視著你,因?yàn)闊o(wú)論多遠(yuǎn)他們都會(huì)在心底默默祝福:兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

  四、延伸

  1、現(xiàn)在的你明白為什么事隔這么多年你的爸爸媽媽還清晰地記得你學(xué)走路的情景了嗎?(這些都源自父母對(duì)孩子們深深的愛(ài)和期望呀)

  2、讀懂文章的你再來(lái)讀一遍課題,你發(fā)現(xiàn)它有什么更深的含義嗎?(學(xué)步其實(shí)也暗含著作者對(duì)孩子走好人生之路的期望)

  3、讀懂文章也讀懂父母心的你一定深有感悟,讀書(shū)筆記就在你手中,寫下你的收獲和感受。

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)步》教案設(shè)計(jì)(精選15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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