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小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-11-07

小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案(精選10篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案 篇1

  教材分析:

  本課時(shí)安排的教學(xué)內(nèi)容《買書》實(shí)際上就是小數(shù)加法(不進(jìn)位)和小數(shù)減法(不退位)。本課的教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解在小數(shù)加減計(jì)算中,只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(即相同的數(shù)位要對(duì)齊),之后的計(jì)算與整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的,學(xué)生理解了這點(diǎn),就可以把整數(shù)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)遷移到小數(shù)的計(jì)算中,掌握小數(shù)的計(jì)算方法就比較容易了。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的計(jì)算。上節(jié)課已掌握了大小的比較,對(duì)于今天內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該很容易。但對(duì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的情況,不能老師告訴,得讓他們自己發(fā)現(xiàn)。另外,同學(xué)們對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)缺乏興趣,教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)積極調(diào)動(dòng)其興趣與自主的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):在具體的情境中,通過(guò)直觀模型理解并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法(不進(jìn)位和不退位),并能正確進(jìn)行計(jì)算;能利用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷探究小數(shù)加、減法的計(jì)算過(guò)程,明確小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)自主探究的*,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法(不進(jìn)位和不退位),并能正確進(jìn)行計(jì)算;能利用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解并掌握小數(shù)加減法為什么相同的數(shù)位對(duì)齊,(即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  理解并掌握小數(shù)加減法為什么相同的數(shù)位對(duì)齊,(即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教法學(xué)法:

  (一)設(shè)計(jì)理念

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了:在教學(xué)過(guò)程中,突出了以“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”的教學(xué)話動(dòng)形式 .讓上、中、下三類學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)要從已有的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā),親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教師作為幫助者、促進(jìn)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。

  (二)說(shuō)教法

  本節(jié)課教法上的特點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生經(jīng)歷自己的學(xué)、自己的示范、自己嘗試的教學(xué)話動(dòng)過(guò)程。能限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及計(jì)算教學(xué)的興趣性。

  在探究的時(shí)候,教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如在以前的計(jì)算教學(xué)中,教師針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn),出相應(yīng)的題目,讓學(xué)生練習(xí),然后再小組討論共同探討,教師再做最后的總結(jié)。而今天老師把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生:讓他們?cè)诮鉀Q情境中出現(xiàn)的問(wèn)題以后,自己列出一道小數(shù)加減法算式,再根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的情況,教師有目的、有參次的選擇信息,讓同學(xué)們?cè)诿軟_突、矛盾的解決中,自己掌握新知。

  這樣孩子們?cè)谧灾鳌⑻骄俊⒑献髦袑W(xué)習(xí),親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,促進(jìn)思維的發(fā)展。

  (三)說(shuō)學(xué)法

  在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生感悟到:數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,應(yīng)用于生活,是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué),在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷、親自體驗(yàn),得到觀察、操作、思考、總結(jié)的方法。使自身的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)到“生命的狂歡”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí),由淺入深。

  1、回想一下,在我們這幾天的數(shù)學(xué)課中你都學(xué)到了哪些知識(shí)?

  2、思考:我們?cè)谟秘Q式計(jì)算整數(shù)加減法(不進(jìn)、退位)時(shí),要注意什么?

  【設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生回憶以前所學(xué)的知識(shí),為今天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

  二、學(xué)習(xí)新知。

  1.出示淘氣買書時(shí)所遇到的問(wèn)題。

  第一步,讓學(xué)生讀題并說(shuō)說(shuō)從題中知道了什么。

  第二步,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式。

  第三步,讓學(xué)生用以前所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題:《童話故事》和《數(shù)學(xué)世界》一共需要多少元?

  【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際和可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的道理。】

  2.探討算法。

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考算法,試算3.2+11.5=(    )。

  【不同的學(xué)生有不同的個(gè)性,思考同一個(gè)問(wèn)題所需要的時(shí)間也不同。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,有的學(xué)生可能已經(jīng)有這方面的知識(shí)儲(chǔ)備,很快就能得出結(jié)論,而有的學(xué)生則需要較長(zhǎng)時(shí)間的思考。所以,教師提出問(wèn)題后,一定要給學(xué)生留足獨(dú)立思考的時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生都能得出自己的結(jié)論,這樣在后來(lái)的分組交流或全班交流時(shí),他們才會(huì)勇于表現(xiàn)自己,樂(lè)于表現(xiàn)自己,積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。】

  (2)分小組交流算法,要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。【進(jìn)行組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。】

  (3)全班學(xué)生交流算法。

  算法一:3.2元=32角 11.5元=115角

  32角+115角=147角 147角=14.7元

  算法二: 3元2角

  +11元5角

  14元7角

  算法三:因?yàn)?.2元=3元2角,11.5元=11元5角,3元2角+11元5角=14元7角

  算法四:列豎式

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法,有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知識(shí)儲(chǔ)備,所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí),教師就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算,自己講解計(jì)算方法,然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“小數(shù)加減法”的計(jì)算法則。

  (4)你喜歡哪種方法,為什么?(生發(fā)表自己的看法)

  (5)小組交流:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?為什么小數(shù)加法豎式的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊?

  (6)小組匯報(bào)

  【通過(guò)學(xué)生比較,選算法,分組交流,使他們明白選擇算法是為了計(jì)算更快速、更準(zhǔn)確,增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)。】

小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“買書”的具體生活情境,探索沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法,經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程

  2、通過(guò)交流活動(dòng),讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。

  3、能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握小數(shù)加減的算法,能正確計(jì)算

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解小數(shù)加減的算理

  教法學(xué)法:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課,在教法和學(xué)法上力求堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則,主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過(guò)程。主要采用自主探索、合作交流對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  創(chuàng)設(shè)去書店買書的情境,讓學(xué)生感受問(wèn)題情境,從中獲取數(shù)學(xué)信息。(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

  二、交流互動(dòng),探究新知

  這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次完成,第一個(gè)層次:學(xué)習(xí)小數(shù)加法。當(dāng)學(xué)生從情境中獲取信息后讓學(xué)生根據(jù)題中的問(wèn)題獨(dú)立審題,嘗試列式,根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能夠列出算式。然后以小組合作的形式探究算法,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法計(jì)算出結(jié)果,接著通過(guò)組際之間的匯報(bào)交流想法,生生互動(dòng),掌握算法。最后采用師生交流的形式以“三種算法有什么共同點(diǎn)?小數(shù)加法為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?你覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便?”這幾個(gè)問(wèn)題展開,從而明晰算理。

  (設(shè)計(jì)意圖:滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生在遇到新問(wèn)題能轉(zhuǎn)化為熟悉的已知問(wèn)題加以解決,培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)列豎式,并運(yùn)用元、角、分的知識(shí)解釋算理)第二個(gè)層次:學(xué)習(xí)小數(shù)減法

  有了前面小數(shù)加法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào)為主,讓學(xué)生根據(jù)題中的兩個(gè)條件,嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題即:數(shù)學(xué)世界比童話故事貴多少元?然后嘗試用豎式計(jì)算,在計(jì)算的基礎(chǔ)上,嘗試總結(jié)方法。(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用類推的方法探究小數(shù)減法的計(jì)算方法)

  三、訓(xùn)練應(yīng)用,解決問(wèn)題

  本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開。

  1、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固方法。讓學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算:1.2元+5.7元 6.8元-5.1元

  2、綜合應(yīng)用,形成能力:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決下面的問(wèn)題

  一只玩具小熊4.2元,一輛玩具小汽車15.40元,(1)買這兩個(gè)玩具共花多少元?(2)玩具小熊比玩具車便宜多少元?

  3、拓展應(yīng)用,提升能力:每個(gè)玻璃杯13.60元,每個(gè)陶瓷杯10.20元,每個(gè)塑料杯6.10元,20元買兩個(gè)杯子,可以怎樣買?

  (設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)以致用,提升能力的目的。)

  四、回顧整理,總結(jié)提升

  以讓學(xué)生談收獲展開本環(huán)節(jié),達(dá)到對(duì)知識(shí)的回顧、整理

小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

  2.學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法,知道“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。

  3.通過(guò)自主探索、交流,培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

  設(shè)計(jì)理念:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視教學(xué)過(guò)程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生參與新課。

  師:同學(xué)們,生活中到處都能碰到和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。今天,我們一起去書店買課外書,看看在那里會(huì)碰到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

  【利用“買書”這一情境導(dǎo)入新課,可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

  二、學(xué)習(xí)新知。

  1.出示主題圖。

  第一步,讓學(xué)生看圖并說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么。

  第二步,讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  第三步,讓學(xué)生自己解決問(wèn)題:《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》共有多少本?

  【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際和可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的道理。】

  2.探討算法。

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考算法,試算28+4=。

  【不同的學(xué)生有不同的個(gè)性,思考同一個(gè)問(wèn)題所需要的時(shí)間也不同。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,有的學(xué)生可能已經(jīng)有這方面的知識(shí)儲(chǔ)備,很快就能得出結(jié)論,而有的學(xué)生則需要較長(zhǎng)時(shí)間的思考。所以,教師提出問(wèn)題后,一定要給學(xué)生留足獨(dú)立思考的時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生都能得出自己的結(jié)論,這樣在后來(lái)的分組交流或全班交流時(shí),他們才會(huì)勇于表現(xiàn)自己,樂(lè)于表現(xiàn)自己,積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。】

  (2)分4人小組交流算法,要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。在全班評(píng)選想出算法最多的小組。

  【進(jìn)行組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。】

  (3)全班學(xué)生交流算法。

  算法一:數(shù)小棒,先擺28根,再擺4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一邊加,一邊數(shù),數(shù)出最后的結(jié)果。

  算法二:先算28+2=30

  再算30+2=32

  算法三:先算8+4=12

  再算20+12=32

  算法四:列豎式。

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法,有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知識(shí)儲(chǔ)備,所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí),教師就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算,自己講解計(jì)算方法,然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。

  (4)學(xué)生選擇適合自己的算法,分組進(jìn)行交流,并說(shuō)明自己選這種算法的原因。

  【通過(guò)學(xué)生比較,選算法,分組交流,使他們明白選擇算法是為了計(jì)算更快速、更準(zhǔn)確,增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)。】

  三、練習(xí)“試一試”。

  1.“你想買哪兩本書,需要多少錢?”

  先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題,然后全班交流計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。

  【讓學(xué)生帶著自己的主觀意愿去做題,學(xué)生的興趣會(huì)更濃,全班交流時(shí)也會(huì)很積極地參與發(fā)言。】

  2.“有30元錢,可以買哪些書?”

  學(xué)生獨(dú)立思考、做題;分4人小組交流,組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法,評(píng)選出每個(gè)小組中想出方法最多的“智多星”;全班交流計(jì)算方法。

  四、自由練習(xí)。

  師:你今年多少歲?算一算再過(guò)16年你多少歲?

  *媽今年多少歲?再過(guò)8年多少歲?

  你爸爸今年多少歲?再過(guò)7年多少歲?

  (1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;

  (2)分4人小組交流計(jì)算結(jié)果。

  【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進(jìn)行練習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極地參與練習(xí)與討論。】

  五、小結(jié)。

  師:同學(xué)們也可以在生活中找一找數(shù)學(xué)問(wèn)題,試著去解決這些問(wèn)題。如果解決不了,可以存入“問(wèn)題銀行”以后再解決【再次說(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活,數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的道理。】

  六、學(xué)生自評(píng)。

  要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?如果好,好在哪里?如果不好,以后打算怎么做?

小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容  兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)

  教學(xué)目標(biāo)   1.使學(xué)生正確解并掌握兩位數(shù)加一位(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)  掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  知道筆算豎式的書寫格式。

  使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。

  教具準(zhǔn)備  主題圖,磁板,小棒等。

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  備注

  一.復(fù)習(xí)

  口算下面各題

  8+9   2+10  7+6   16+20

  50+15  8+7  40+11  9+6

  二.探究新知 

  1.出示主題圖。

  先讓學(xué)生看一看主題圖上畫的是什么?都有幾種圖書?每本多少錢?

  (汪汪樂(lè)園、海底世界、淘氣歷險(xiǎn)記和咪咪學(xué)校)

  2.看圖并提出問(wèn)題。

  “汪汪樂(lè)園和海底世界一共多少本?”

  要想求一共多少本?怎樣列式?

  3.進(jìn)行獨(dú)立思考,嘗試計(jì)算。

  4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

  5.指導(dǎo)豎式的寫法。

  相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。個(gè)位上8+4滿十進(jìn)一。(可用小棒演示幫助學(xué)習(xí)理解)

  十位上2個(gè)十加進(jìn)位的1個(gè)就是3個(gè)十。三、鞏固練習(xí)。

  1.  48頁(yè)試一試。

  2.  練一練的1、2、4題。

  四、作業(yè) :

  49頁(yè)3題

  思維訓(xùn)練 

  1. 學(xué)校要買32臺(tái)電腦,先買了15臺(tái),又買了9臺(tái),兩次了多少臺(tái)?

  3.  49頁(yè)5題。

  教師可畫直觀圖幫助學(xué)生理解。

  五、全課小結(jié)

  學(xué)生練習(xí)

  學(xué)生看圖回答問(wèn)題

  學(xué)生自己提出問(wèn)題,同學(xué)解決問(wèn)題。

  學(xué)生看圖回答問(wèn)題

  28 + 4 =

  全班交流

  同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),用小棒擺一擺。

  學(xué)生在練習(xí)本上練寫豎式。

  學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。

  學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。

  寫在本子上。

  學(xué)生試做,全班交流。

  學(xué)生說(shuō)。

小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案 篇5

  在教授“100以內(nèi)的加減法(二)”這部分知識(shí)時(shí),原來(lái)我的設(shè)計(jì)是這樣的:出示36+8=44后,問(wèn):“這個(gè)44,你是怎么算出來(lái)的?”先讓學(xué)生自己想,說(shuō)自己的想法,然后在組內(nèi)交流,最后全班匯報(bào)。在我班教學(xué)時(shí),學(xué)生中產(chǎn)生了許多種算法:(1)用計(jì)數(shù)器算;(2)列豎式算;(3)從36起連加8個(gè)1;(4)把36看成40,40+8=48,48-4=44;(5)把36中的6和8里的4湊成10,左邊變成40,40+4=44;(6)把右邊的8和左邊的2湊成10,左邊變成34,34+10=44;(7)把8看成10,36+10=46,46-2=44;(8)6+8=14,30+14=44;(9)擺小棒算…教師在學(xué)生說(shuō)不同算法時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥豎式的計(jì)算方法,與以前學(xué)的不同之處在于:滿十進(jìn)一。 可是,在上課的前一天見(jiàn)這里的學(xué)生時(shí),我出了一道12+13這樣的不進(jìn)位加法題,看看他們平時(shí)是怎么算的,結(jié)果全班竟然只有兩種算法:即個(gè)位加個(gè)位、十位加十位和列豎式計(jì)算。我想,也許這種方法對(duì)孩子的影響太深了,所以我臨時(shí)改變了教學(xué)策略。上課時(shí),這個(gè)班級(jí)的學(xué)生果然沒(méi)有說(shuō)出其他更多的算法。所以,我只能牽一牽,放一放,努力去適應(yīng)學(xué)生了。 

  另外,通過(guò)這節(jié)課我感到要注意培養(yǎng)學(xué)生平日的一些學(xué)習(xí)方法。比如,擺小棒的訓(xùn)練等。 

  還有,我覺(jué)得本課中用30元錢可以買哪些東西這個(gè)設(shè)計(jì)很符合兒童的心理需要。如果這一環(huán)節(jié)只讓孩子們憑空想像著買東西,效果并不一定好。因?yàn)楹⒆觽兊膶?shí)際生活還不太豐富,所以不如設(shè)計(jì)出一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的電腦圖畫,讓他們感到更有趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 

  此外,如果在通過(guò)擺小棒講清豎式的算理之后,再回過(guò)頭來(lái)對(duì)照著黑板上的豎式一一對(duì)應(yīng)地講一下,效果會(huì)更好一些。

小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案 篇6

  章節(jié)名稱

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元

  課題

  買書

  計(jì)劃學(xué)時(shí)

  1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.結(jié)合“買書”的問(wèn)題情境,探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

  2.能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  能力目標(biāo)

  倡導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與,積極合作,探究小數(shù)加減的方法。

  情感目標(biāo)

  感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解小數(shù)加減的運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握小數(shù)加減的運(yùn)算。

  媒體內(nèi)容與形式

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  時(shí)間

  導(dǎo)入

  (一)創(chuàng)設(shè)情境師:

  1、出示題目:淘氣在書店買了一本《童話故事》,花了3.2元.他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11.5元.淘氣一共花了多少元?

  2、 要求學(xué)生獨(dú)立列出算式:3.2+11.5=

  3、 請(qǐng)學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

  3

  設(shè)計(jì)意圖

  情景創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和改造。

  探究

  要求學(xué)生獨(dú)立列出算式:3.2+11.5=

  3、 請(qǐng)學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

  集體交流:

  學(xué)生可能有的方法:

  (1) 3+11=14,2+5=7,所以是14.7

  (2) 3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角

  (3) 3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角,

  (4) ……

  總結(jié)方法:如果學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)小數(shù)的算法,可以教師引出。

  板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后再相加.

  想一想討論:為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊?

  3、 請(qǐng)學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

  每種做法都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法.

  學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,歸納:相同的計(jì)數(shù)單位才能相加。

  7

  設(shè)計(jì)意圖

  要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,獨(dú)立探究能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法,從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。

  鞏固與探究

  試一試。

  1、問(wèn)題:一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元?

  2、要求學(xué)生嘗試解決11.5-3.2=,可以用豎式來(lái)解決。

  3、 讓學(xué)生思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。

  4、鞏固練習(xí):17.8-2.3= 5.64-1.32=

  三、鞏固練習(xí)。

  1、書本第6頁(yè)第2題。

  將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式,并進(jìn)行計(jì)算。

  (2、書本第7頁(yè)第1題。

  在做此題時(shí),鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。

  3、解決問(wèn)題。

  (1) 小明買這兩個(gè)玩具共花了多少元?

  (2) 玩具小熊比玩具車便宜多少元?

  說(shuō)說(shuō)在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

  學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,并集體交流。

  4、解決問(wèn)題。

  學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問(wèn)題,然后集體交流。

  20

  設(shè)計(jì)意圖

  教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn),便于學(xué)生選擇適合自己的策略,并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略,開拓學(xué)生的思路。

  總結(jié)

  談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí),有什么收獲

  學(xué)生獨(dú)立發(fā)言

  5分

  作業(yè)布置

  豎式計(jì)算:5.70+4.28= 6.20+3.55=

  設(shè)計(jì)意圖

  進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的基本算理的掌握。

  板書設(shè)計(jì)

  買書

  小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊

  3.2

  +11.5

  14.7`

小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案 篇7

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.經(jīng)歷具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。掌握統(tǒng)計(jì)的方法,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填統(tǒng)計(jì)表。

  2.能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行表述、分析并作出決策。

  3.培養(yǎng)與人合作交往的能力。

  〖教材分析〗

  本課時(shí)是“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”的第2 課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)是統(tǒng)計(jì)“班里同學(xué)最喜歡哪些圖書”,統(tǒng)計(jì)的目的是“為班級(jí)設(shè)立圖書角,要買什么書”作出決策。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性和價(jià)值。我班沒(méi)有設(shè)立圖書角,為了使統(tǒng)計(jì)活動(dòng)更切合我們班的實(shí)際需要,我考慮再三,決定以為班級(jí)的“月評(píng)比表”選擇大家喜歡的圖標(biāo),取代教材原有的素材,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué),并把重點(diǎn)放在學(xué)生探討如何合作做好調(diào)查(收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù))的方法上。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  我校已連續(xù)5年使用北師大實(shí)驗(yàn)教材,本班學(xué)生是以5人為一組的30人小班教學(xué),日常教學(xué)中常以小組形式合作學(xué)習(xí),并且在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已兩次初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。因此,本課堂上力圖通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)、小組活動(dòng)及集體交流,使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的方法,并通過(guò)統(tǒng)計(jì)解決學(xué)生們?nèi)粘I钪械膶?shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

  〖課堂實(shí)錄

  (一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性

  師:今天咱們要為我班“月評(píng)比表”選一個(gè)圖標(biāo)。(出示4個(gè)圖標(biāo):小熊、小娃娃、小兔、魔術(shù)師)你們最喜歡哪一個(gè)圖標(biāo)?

  (學(xué)生搶答,各抒己見(jiàn)。)

  師:大家意見(jiàn)不一致,選哪一個(gè)呢?

  生:咱們問(wèn)一問(wèn)每位同學(xué)最喜歡哪個(gè)圖標(biāo),統(tǒng)計(jì)一下,喜歡哪個(gè)圖標(biāo)的人數(shù)最多,就用哪個(gè)。

  (二)開展調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)

  1. 確定調(diào)查的方法。(學(xué)生提出不同調(diào)查方法的建議,并自由選擇本組的調(diào)查方法,體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。)

  師:你們想怎樣調(diào)查?

  學(xué)生匯報(bào)各自的想法。

  生1:我想用誰(shuí)喜歡什么,先讓他們舉手,再數(shù)一數(shù)的方法來(lái)調(diào)查。

  生2:我們前一段選班委,同學(xué)都先投票,再“唱票”,讓幾個(gè)同學(xué)畫正字統(tǒng)計(jì),我想咱們也可以用選舉的方法。

  生3:我想用老師為我們準(zhǔn)備的紙,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先在紙上寫下自己最喜歡的圖標(biāo),先統(tǒng)計(jì)出小組情況,再統(tǒng)計(jì)全班的情況。

  生4:(補(bǔ)充)我們小組同學(xué)分工到別的小組去調(diào)查,比如1號(hào)去1組,2號(hào)去2組,3號(hào)去3組,4號(hào)去4組,5號(hào)去5組,再回來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的情況。

  生5:我想給你提個(gè)建議,你只要說(shuō)1號(hào)去1組,2號(hào)去2組,后面不用說(shuō)了,只要說(shuō):“以此類推”大家就會(huì)明白的,說(shuō)的再簡(jiǎn)練些,你同意我的意見(jiàn)嗎?(生4回答:我同意。)

  (學(xué)生在交流中,不僅對(duì)調(diào)查方法進(jìn)行補(bǔ)充,而且還對(duì)如何更好的將語(yǔ)言表達(dá)得清楚、簡(jiǎn)練提出自己的建議,起到了相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、互相尊重的作用。)

  生6:(搶答)我不同意!要是都下位的話,全班就太亂了。

  師:那有其他辦法嗎?

  生7:我想我們一組可以將統(tǒng)計(jì)表給二組,二組的表給三組,以此類推向后傳,就能統(tǒng)計(jì)全班的情況了。

  師:傳一次各組只統(tǒng)計(jì)了一個(gè)組,其他組呢?

  生:(搶答)再多傳幾次,傳到統(tǒng)計(jì)表又回到自己組就行了。

  生8:我們組太靠后了,我想能不能請(qǐng)一組同學(xué)幫我們抄一份他們組的統(tǒng)計(jì)表,我們就不用下位了,那就不會(huì)亂了。

  師:一組你們?cè)敢鈫幔浚ㄒ唤M回答:愿意!)

  師:其他組同學(xué)你們有什么想法嗎?

  其他組學(xué)生搶答:我們也幫他們組抄一份。

  2.開展個(gè)人和小組的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。(通過(guò)個(gè)人與小組的調(diào)查活動(dòng),體驗(yàn)在收集數(shù)據(jù)時(shí)的認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的態(tài)度,同時(shí)培養(yǎng)小組合作的意識(shí)與能力。)

  師:無(wú)論選擇哪種方法調(diào)查,首先都要先做什么工作?

  生1:調(diào)查小組的情況。

  生2:每個(gè)人最喜歡哪個(gè)圖標(biāo)。

  師:請(qǐng)大家按以下步驟進(jìn)行調(diào)查活動(dòng):

  (1) 請(qǐng)你選出最喜歡的圖標(biāo),并在記錄表中自己座位號(hào)的方格中畫“√”。

  (2) 按照畫“√”的內(nèi)容,從小籃中選出圖標(biāo)投票。

  (3) 再以小組為單位統(tǒng)計(jì)本組情況,填出統(tǒng)計(jì)表。

  (4) 各組按照剛才確定的統(tǒng)計(jì)方法,收集全班的調(diào)查數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),并繪制全班的統(tǒng)計(jì)圖表。(學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)地在有序的學(xué)習(xí)氛圍中共同合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。)

  3.展示、交流各組繪制的統(tǒng)計(jì)圖表,互相反饋,進(jìn)行訂正。

  師:你們組的統(tǒng)計(jì)有錯(cuò),可能在哪里出了差錯(cuò)?

  生1:我想是把數(shù)讀錯(cuò)了。

  生2:那也不一定。

  生3:還有可能是我們畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)畫錯(cuò)了,數(shù)得也就不對(duì)了。

  師:錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,我覺(jué)得應(yīng)提醒大家注意一點(diǎn)。

  生:(搶答)統(tǒng)計(jì)的每一步都要仔細(xì)。

  生4:(補(bǔ)充)我覺(jué)得大家共同完成一件事,每個(gè)人都要認(rèn)真仔細(xì)。

  師:咱們現(xiàn)在用舉手的方式驗(yàn)證一下,讓出錯(cuò)的組再統(tǒng)計(jì)一次。

  4.根據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,作出推斷。

  師:通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng),你知道了什么?

  生1:我知道全班喜歡小兔的人數(shù)最多,喜歡小娃娃的人數(shù)最少。

  生2:我知道喜歡小熊的人數(shù)和喜歡魔術(shù)師的人數(shù)差不多,只差3人。

  生3:我把喜歡各種圖標(biāo)的人數(shù)加起來(lái):10+1+12+7=30,正好是我們班的人數(shù),說(shuō)明今天我們統(tǒng)計(jì)了30個(gè)人。

  師:今天進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的目的是為班級(jí)“月評(píng)比表”選擇一個(gè)大家最喜歡的圖標(biāo),統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表明,應(yīng)該選擇哪個(gè)圖標(biāo)?

  生:(異口同聲)小兔。

  (三)全課小結(jié)

  師:在今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲?

  生1:統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)喜歡小兔的人數(shù)最多,那我們就選小兔作為“月評(píng)比表”中的圖標(biāo)。

  師:統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和誰(shuí)想的一樣?(一樣的同學(xué)高興地舉手。)可是還有許多同學(xué)不太滿意。沒(méi)有選中你喜歡的圖標(biāo)的同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你有什么想法嗎?你會(huì)不會(huì)不高興呀!

  生2:不會(huì)。因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)喜歡小兔這個(gè)圖標(biāo),少數(shù)要服從多數(shù)這才比較合理。

  生3:通過(guò)統(tǒng)計(jì)我還知道做事情要認(rèn)真。

  生4:小組合作要分工明確,同學(xué)合作要認(rèn)真。

  生5:我們組在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候別的組給我們組提供了調(diào)查資料,我們很感謝他們。

  師:大家齊心協(xié)力,互相幫助就能做好每件事情,我也很高興。以后每個(gè)月的評(píng)比表都需要圖標(biāo),咱們按照統(tǒng)計(jì)的情況依次進(jìn)行選用好嗎?(全班同學(xué)高興地一致通過(guò)。)

  〖教學(xué)反思

  通過(guò)走進(jìn)新課程,使我感受到教學(xué)中有許多有價(jià)值的東西是以往教師沒(méi)有關(guān)注的。那就是人的個(gè)性、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,而在教學(xué)改革中使我深深體會(huì)到這些方面的發(fā)展,直接關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)與能力的形成。因此,令我思考的是作為教師應(yīng)以一種什么樣的全新的教學(xué)方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種互動(dòng),從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。

  在這一理念指導(dǎo)下,本課以個(gè)人、小組、全班三結(jié)合的方式,開展調(diào)查與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),人人參與體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。由于我們一直在搞階段評(píng)比活動(dòng),為“月評(píng)比表”選擇圖標(biāo)也就成為了學(xué)生生活中的一件真實(shí)的事情。由學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)確定圖標(biāo),他們無(wú)疑能感受到統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值。這節(jié)課學(xué)生們不僅有知識(shí)、方法的收獲,更有同學(xué)間如何合作、自己如何對(duì)待做每件事情的態(tài)度等方面的收獲。我想這遠(yuǎn)比只掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法更有價(jià)值。

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn),應(yīng)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,能對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。本案例中,教師組織活動(dòng)時(shí),首先注意激發(fā)學(xué)生參與調(diào)查的興趣,當(dāng)學(xué)生遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),體會(huì)了統(tǒng)計(jì)的必要性,學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng);其次,注重全員參與和小組合作,讓學(xué)生充分地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,從中學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法;最后,讓學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計(jì)的情況進(jìn)行分析,特別讓沒(méi)有選中自己圖標(biāo)的學(xué)生談體會(huì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,更體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)真正的主人,發(fā)揮了作為一個(gè)小公民的作用,使學(xué)生有公民意識(shí)。

  點(diǎn)評(píng)人:王長(zhǎng)義(天津河西區(qū)教研室)

  〖編者點(diǎn)評(píng)〗

  在一年級(jí)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程有所體驗(yàn),也積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。正是有了這個(gè)基礎(chǔ),這節(jié)課學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)得如此主動(dòng)、出色。本冊(cè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué),側(cè)重在“怎樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)”與“分析數(shù)據(jù)作出推斷或決策”上。前者能體驗(yàn)“與人合作”“實(shí)事求是”等價(jià)值觀與情感態(tài)度;后者能進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。這節(jié)課學(xué)生們充分地發(fā)表了關(guān)于怎樣調(diào)查與合作的建議,令人印象深刻;他們?cè)诤献髋c交流中,的確獲得了正確的價(jià)值觀與積極的情感態(tài)度的體驗(yàn)。在學(xué)生獲得尊重、信賴、民主、開放的課堂中,學(xué)生的潛能才可能得到充分發(fā)揮,他們的表現(xiàn)才會(huì)時(shí)常讓成人感到驚喜。

小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案 篇8

  課題:《買書》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。

  2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  3、在自主探究,合作交流中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

  教學(xué)難點(diǎn):用不同的形式收集、整理和描述數(shù)據(jù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  調(diào)查統(tǒng)計(jì),體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。“我知道我們班的同學(xué)都愛(ài)看課外書,老師想買些書來(lái)豐富我們的圖書角,你們說(shuō)老師要買什么書好呢?”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后老師總結(jié)。

  二、問(wèn)題探究

  一、計(jì)的過(guò)程。

  1、進(jìn)行調(diào)查,收集數(shù)據(jù)。

  “你們認(rèn)為怎樣調(diào)查?”在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)以后, 確定一種方法進(jìn)行。

  2、整理數(shù)據(jù):

  活動(dòng)1——涂一涂。

  活動(dòng)2——填一填。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,比較統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)劣。

  3、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),說(shuō)一說(shuō)“從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么,認(rèn)為買什么書好呢?”讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)是為做決策服務(wù)的。

  三、體驗(yàn)感悟

  我們初步學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行調(diào)查,如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理并能夠?qū)σ恍⿺?shù)據(jù)進(jìn)行分析。同學(xué)們學(xué)得都很棒!每人得一個(gè)“調(diào)查小明星”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。

  1、活動(dòng)——說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組活動(dòng)——小調(diào)查。

  3、調(diào)查小組的同學(xué)每天睡多長(zhǎng)時(shí)間。

  調(diào)查完后,要對(duì)你調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析

  五、小結(jié)

  1、這節(jié)課你有什么新的收獲?

  2、你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)調(diào)查一下你們組的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間有多長(zhǎng)時(shí)間嗎?明天把你的調(diào)查結(jié)果告訴大學(xué)。

  六、布置作業(yè)

  七、板書設(shè)計(jì)

  買書

  出示統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生獨(dú)立填寫:

  類別

  故事書

  漫畫書

  連環(huán)畫

  人數(shù)

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課以活動(dòng)為主線,采取合作與交流的方式,學(xué)生分組調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索的過(guò)程,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)目標(biāo): 結(jié)合“買書”的問(wèn)題情境,探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

  2. 能力目標(biāo): 能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  3. 情感目標(biāo): 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索小數(shù)加減法的算理和算法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境激趣

  師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國(guó)兒童百科全書》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了 多少錢? 學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題,師巡視。 學(xué)生計(jì)算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。 才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題,真棒!在買書的時(shí)候,淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題,你能幫他解決嗎?

  二、互動(dòng)解疑

  1. 師出示:淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11.5元。淘氣一共花了多少元? 學(xué)生自主列出算式并匯報(bào)

  板書:3.2+11.5=

  2. 師:為了幫淘氣解決買書付錢的問(wèn)題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來(lái)試一試,看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。

  (2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

  (3)匯報(bào)交流結(jié)果。

  師:你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的?

  生1:3.2元=32角,11.5元=115角,32角+115角=147角, 也就是14.7元 生2:可以用豎式計(jì)算。 3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元

  (4)小組討論。

  (5)完成課本試一試的題目,你會(huì)做嗎?

  三、啟思導(dǎo)疑

  師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí),為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”? 學(xué)生小組討論,全班交流 師:多位數(shù)相加時(shí),個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。所以,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不同了。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1. 完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。

  2. 用豎式計(jì)算。

  2.5+0.2   3.9-2.9   6.5+3.1  3. 小小文具店:小麗到文具店購(gòu)買文具。一把尺子1.5元,一本筆記本2.1元,一個(gè)文具盒5.3元,一支鋼筆4.4元。

  (1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

  (2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元?

  (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

小學(xué)數(shù)學(xué)《買書》教案 篇10

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.結(jié)合“買書”的問(wèn)題情境,探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

  2.能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

  〖教材分析〗

  本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),會(huì)比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是一位小數(shù)沒(méi)有進(jìn)位的加法與沒(méi)有退位的減法,這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn),讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上,獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題;理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊;讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法,把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中,讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通;把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái),更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性,體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  我校地處市中心,學(xué)生的整體素質(zhì)較高,大多數(shù)家庭都能自主給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),因此大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)、知識(shí)面較廣。結(jié)合我校這三年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)來(lái)看,由于實(shí)驗(yàn)教師采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)方法,創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生更能自主學(xué)習(xí),學(xué)到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,體會(huì)到“數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái),并應(yīng)用到生活中去”。另外,學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得比較好,已經(jīng)初步理解小數(shù)的意義,并能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)情境引入

  每個(gè)小組準(zhǔn)備一些兒童書籍:《快樂(lè)珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.2元)、《安徒生童話》(10.5元)、《數(shù)學(xué)游戲》(9.2元)、《十萬(wàn)個(gè)為什么》(11.5元)、《蠟筆小新》(8.3元)、……

  1.“買書”游戲:讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪些書,想買哪些書。

  2.讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)過(guò)程,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,有的學(xué)生可能會(huì)提:

  (1)我想買一本《老夫子》和一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》,一共需要多少錢?

  (2)《快樂(lè)珠心算》比《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元?

  ……

  (教師選擇有關(guān)加減法的問(wèn)題寫在黑板上。)

  師:同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們先來(lái)解決其中有關(guān)加法的問(wèn)題。

  (二)探討算理和算法

  1.買一本《老夫子》和一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共需要多少錢?

  (1)讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題先列算式(請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前列式:32+115= )

  師:我們沒(méi)有學(xué)過(guò)小數(shù)的加法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕茨懿荒芩愠鼋Y(jié)果。

  (2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

  (3)匯報(bào)自己的算法。

  ①3.2元=32角, 11.5元=115角, 32角+115角=147角, 也就是14.7元。

  ②我用元加元,角加角的方法。

  3.2元=3元2角, 11.5元=11元5角, 3元+11元=14元, 2角+5角=7角, 14元+7角=14元7角, 也就是14.7元。

  ③ 11元5角+3元2角14元7角

  ④ 元 角32+115147

  師:你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣算嗎?你是怎么想的?(學(xué)生用自己的話表達(dá),教師加以引導(dǎo)。)

  (4)師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法。

  (5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么。

  (6)觀察:第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處(都是相同單位的數(shù)進(jìn)行相加,不同的是多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn))。

  (7)多媒體出示智慧老人說(shuō)的話:整數(shù)加法要從最右邊的個(gè)位加起,小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起,小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

  (8)小組討論:為什么智慧老人說(shuō)小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同單位(數(shù)位)上的數(shù)對(duì)齊了,小數(shù)點(diǎn)也就對(duì)齊了,小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊也就是這個(gè)道理:只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,所有的數(shù)位也就都對(duì)齊了。)

  2.一本《快樂(lè)珠心算》比一本《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元?

  師:你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  (1)鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn),獨(dú)立思考解決,教師巡視指導(dǎo)。

  (2)請(qǐng)學(xué)生到黑板前板書,并說(shuō)說(shuō)算法。

  3.小結(jié)(把課題板書:小數(shù)加法和減法的豎式計(jì)算)

  (三)解釋應(yīng)用

  師:前面我們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在你能不能利用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí),選擇某個(gè)問(wèn)題獨(dú)立列式解答呢?

  1.在練習(xí)本上列式計(jì)算。

  2.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你解決的是什么問(wèn)題。

  3.小組派代表上來(lái)匯報(bào),大家評(píng)一評(píng),看他們組能不能拿到智慧星。

  (四)數(shù)學(xué)游戲:對(duì)對(duì)碰(課本第6頁(yè)的“試一試”)

  師:比一比,看哪一組算得又對(duì)又快,豎式寫得整齊美觀,就獎(jiǎng)給他們組一顆智慧星。

  (五)總結(jié)

  師:這節(jié)課你有哪些收獲?

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  • 實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案(精選14篇)

    一、復(fù)習(xí).1、請(qǐng)一名同學(xué)從1數(shù)到10.2、老師在實(shí)物展臺(tái)上出示4個(gè)正方形片、7個(gè)三角形片和10個(gè)圓片.請(qǐng)同學(xué)們分別數(shù)一數(shù)這些圖形的個(gè)數(shù).[評(píng):通過(guò)檢查學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,了解到學(xué)生不僅能抽象地?cái)?shù)數(shù),還能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來(lái),為學(xué)習(xí)新課奠...

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)最新(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解并掌握解題思路。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高思維能力。...

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿模板(精選7篇)

    各位評(píng)委:大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》。一、說(shuō)教材(一)教材分析解決問(wèn)題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題,分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué),今天我說(shuō)的是其中的第1課時(shí)。...

  • 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方法,及24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力,能通過(guò)小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排,并通過(guò)相互交流,讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。...

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)《10的加減法練習(xí)課》教案(通用6篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境,初步體會(huì)加法的意義;2.學(xué)生能夠正確熟練的口算和是2~6的加法;3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí):學(xué)生能夠從信息窗中準(zhǔn)確的找出數(shù)學(xué)信息,并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。...

  • 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文錦集(精選14篇)

    教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式,能正確地計(jì)算它們的面積。教學(xué)重點(diǎn):熟悉所學(xué)實(shí)際測(cè)量的知識(shí),能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:一、基本練習(xí)口算。P.145頁(yè)口算(四)。...

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)教案范本(精選3篇)

    一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們生活中那些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。...

  • 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總(精選15篇)

    一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決,但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用,缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。...

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案(精選17篇)

    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂學(xué)生總結(jié),進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。...

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《對(duì)稱》(精選17篇)

    一.教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”的概念,并能識(shí)別對(duì)稱圖形。 2.通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。...

  • 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案(通用15篇)

    詳細(xì)介紹:課題二:千克的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位千克.2.初步建立1千克的重量觀念,知道1千克=1000克.3.認(rèn)識(shí)案秤,了解案秤稱物品的方法.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生...

  • 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文(精選16篇)

    教學(xué)內(nèi)容:課本82-83頁(yè)。智慧廣場(chǎng)--數(shù)字謎教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能:在探索加減法算式中的數(shù)字謎問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題,初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。...

  • 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集(精選11篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能正確讀、寫鐘面的時(shí)刻(用5分5分?jǐn)?shù)的方法),學(xué)生知道1時(shí)=60分,初步建立時(shí)間觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣,會(huì)用兩種方法表示時(shí)間,并注意0占位的問(wèn)題。3.感受時(shí)間與生活的聯(lián)系。...

  • 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo)1 、結(jié)合三個(gè)長(zhǎng)方形面積關(guān)系,促能學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。2 、通過(guò)具體情境,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)觀察、收集信息的習(xí)慣。3、能應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法計(jì)算。...

  • 教案模板
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