小學二年級上冊美術《我也是藝術大師》教案（精選5篇）
小學二年級上冊美術《我也是藝術大師》教案 篇1
教學目標：
1、組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意地表現形式。
2、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生中的具體形象來塑造形象。
3、引導學生嘗試各種材料表現物體形象，通過討論交流、相互啟發、逐步形成創造性作品。
教學流程：
1介紹二位藝術大師，提高學生的興趣。
2、展示大師作品，引導學生各談感受。
3、讓學生自由地表現。
4、交流作品。
5、小結，延伸教學活動。
此節課中，要求學生先欣賞兩位藝術大師米羅、克利的作品，然后自己創作一副作品。在教學中，先向學生介紹兩位大師（一位是西班牙的米羅，一位是瑞士的克利）的作品如何如何地好，且在全世界享有很高的聲譽，現代的一些知名畫家對他們的評價頗高，許多博物館里都珍藏著他們的作品，價值連城。若你們擁有其中的一幅作品的話，那不是千萬富翁，也是個百萬富翁。（學生興趣很高，都覺得這樣的大師十分了不起，學生躍躍欲試。）很迫切地想看這二位大師的作品。（吊學生胃口，激發學生的欣賞欲望），于是教師掀開課本，讓學生欣賞那四幅作品。
學生十分激動而虔誠地打開書，只聽到噓聲一片。（學生發出驚訝失望的感嘆）
師：大家覺得這四幅作品怎么樣？
生1：這哪里是作品呀？
生2：這畫的是什么東西啊？
生3：什么呀，這是藝術大師的畫呀？
生4：亂七八糟的，難看極了。
生5：藝術大師為什么畫這么難看的畫呢？
生6：他們就是亂畫，有什么了不起的。
由于大部分孩子從小受家長及周圍人的影響，接受的都是很具體的畫，覺得畫得像就是畫得好，畫得不真實就是亂畫。正在此時，有一個男孩大聲地說：“這幾幅畫畫得很美�！�
師：你們覺得哪幅很美？為什么？
生1：我覺得第一幅很美，黃色做背景很鮮艷。
生2：我覺得第二幅很好看，因為它的顏色很特別，各種顏色都流動起來，像我們學的第一課《流動的色彩》。
教室氣氛一下子活躍起來，我驚喜于孩子對顏色的敏感，鼓勵他們繼續觀察并提出問題，對顏色的感受，如：黑色會給你什么感覺？黃色背景讓你想到什么？
師：開始大家都說不好看，后來又發現了它們顏色的美，現在請大家憑自己的感覺來說一說這些畫畫的是什么？你最喜歡哪一幅？
生1：我最喜歡第一幅畫，因為他畫的是太空的景象。
師：你們通常用什么顏色來畫太空？
生1：藍色。
師：可是藝術大師卻用了鮮艷的黃色，為什么呢？（孩子對這個問題很感興趣、很興奮、議論紛紛）
生1：因為太空太黑了，給太空一點光，里面的東西就看得見了。
生2：有了鮮艷的黃色，宇航員們到了太空就不覺得無聊了。
生3：從電視上看，太空漆黑一片，黃色會讓太空顯得更加漂亮，更加明亮了。
師：你為什么認為這幅畫是太空呢？
生1：我覺得圖上的藍色大圓和黑色小圓好象是星球，米字很像星星。
又一個同學說：我喜歡第三幅圖。
師：為什么？
生：我覺得這幅畫有一種神奇的力量。
（教師覺得很驚訝）問：神奇在哪兒？
生：這個小女孩今天很不高興了，氣得臉都變黑了，把花瓶都打碎了，小狗嚇跑了，太陽嚇得變小了，蘑菇也嚇歪了，小男孩看見女孩變丑了，暈倒在地上，小女孩神奇的力量讓火箭升起來了，女孩發泄完，準備從后面的路離開他不開心的地方。（教室里響起了熱烈的掌聲，教師既驚訝又歡欣，原來這幅作品還可以這樣來了解。）
第四幅作品：有人認為，地獄的魔鬼跑出來了，上帝要拿繩子去捉拿他們；還有人認為是一些人在一起拔河。第三幅作品有的學生說池塘被污染了，開出的荷花是黑色的，天空也被污染了，下起了黑色的雨，滴在花蕊上；還有人認為是幾只小鳥在湖邊守魚吃。
孩子的想法千奇百怪，都能和畫面聯系在一起，讓人感嘆不已，他們敢想，尤其是想到別人想不到的東西。他們的想法與眾不同，不受他人左右，只要是自己喜歡的。
小學二年級上冊美術《我也是藝術大師》教案 篇2
學習領域欣賞、評述、造型、表現
課時2課時
教學目標
組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點以及富有創意的表現形式。
指導學生模仿大師們的表現方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。
引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的作品。
教學重、難點：
1.想象力是否有新意，并大膽真實的表現自己的想法。
2.是否能開動腦筋，在使用新材料中有創意。
3.是否在畫面上能采用夸張手法，表現新穎的特征。
教學參考資料
米羅、克利畫集欣賞。
相關教學研究課題提示
小學生美術教育中非具象繪畫的欣賞能力培養研究。
課前準備
(1)教師準備欣賞所需要的大師的作品。實物投影儀
(2)師生共同準備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子、彩色kt板等材料。
教學活動過程：
第一節
施教時間：10月27日
活動一：
組織學生通過實物投影儀欣賞大師的作品，通過對大師作品產生背景以及表現方法以及形式的介紹交流，激發學生對新穎的表現形式產生濃厚的學習興趣。
指導學生仔細觀察大師們所用的各種材料所表現的物體形象，引導學生通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構想。
活動二：
要求學生通過邊思考邊模仿，根據學生的想像，表現出各種富有個性的畫面來。
可以運用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現物體形象特征，還可以表現這些物體過程中運用變形、夸張等手法，表現出各種形象新穎有趣的特點。當學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評議：誰設計的作品有新意，誰的畫富有想像力，誰材料運用富有創造力。
教師積極引導學生欣賞其他同學的富有新意的構思，和有個性的表現形式。
收拾與整理
指導學生把桌面和地面的廢料收拾起來，把多余的材料放入塑料袋內，以備再次使用。
第二節
施教時間：10月28日——10月31日
活動一：
針對學校剛剛開始建設“藝術長廊”，將設立一個“我和大師一起畫”學生作業展欄目的情況，鼓勵學生運用大師的繪畫元素自由的大膽創作。
活動二：
引導學生說一說自己所喜愛的和熟悉的大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。
欣賞同齡人模仿大師的表現方法和形式創作的繪畫作品，通過討論與交流理解什么樣的模仿是成功的、具有再生力的。
活動三：
指導學生模仿大師們的表現方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。
引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的作品。
鼓勵學生積極嘗試，用各種材料，即變形、夸張等表現形式，像大師們一樣用非具象的表現形式來表達自己的豐富多彩的想象。
活動四：
“我和大師一起畫”小小畫展。將同學們自己創作的大師級作品在展板上進行布置，并評選出作品布置到藝術長廊上。
札記：
學生們的潛力真是不可低估，有好些平時不言不語的孩子模仿大師的表現形式畫出來的畫是那么的具有視覺沖擊力；點、線、面的運用靈活自如，構圖完美的令人吃驚�？磥硪院笠洺５男蕾p大師的作品，這非常利于孩子們的成長。
小學二年級上冊美術《我也是藝術大師》教案 篇3
課時：1課時
課堂類型：
教學目標：組織學生欣賞大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。
教學重、難點：
1、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生生活中的具體形象來塑造形象。
2、引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，相互啟發，形成創造性的作品。
教具學具：大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段：
欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來畫的？
小結：大師的作品多用點、線、面來表示，而且顏色大多很鮮艷，對比強烈。
2、引導學生觀察：
大師的作品中用了什么材料？他們畫的東西你都看得懂嗎？
小結：大師用不同的材料表現畫面，而且有些很抽象，看不懂。
三、發展階段：
1、小朋友，你們在畫的時候可以摹仿大師的畫法，加上自己大膽的想象，不一定畫出很真實的東西，盡量用點、線、面和各種鮮艷的顏色。
2、作業：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創作。
三、學生作業，教師輔導
四、欣賞、評價：
你的作品是用什么材料、什么方法表現的？請你向大家介紹，并說說你想象的是什么？它們表示什么意思？
五、小結：表揚優秀作業
小學二年級上冊美術《我也是藝術大師》教案 篇4
教學目標：
1、組織學生欣賞大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。
2、指導學生模仿大師們的表現方法及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。
3、引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，相互啟發，逐步形成創造性的作品。
教學重、難點：
1、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生生活中的具體形象來塑造形象。
2、引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，相互啟發，形成創造性的作品。
教學課時：2課時
課前準備：大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料
教學過程：
�。ǖ�1課時）
一、組織教學
二、引導階段
1、欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來畫的？
學生分組討論交流，教師小結：大師的作品多用點、線、面來表示，而且顏色大多很鮮艷，對比強烈。
2、引導學生觀察大師的作品，并提問：大師的作品中用了什么材料？他們畫的東西你都看得懂嗎？
3、指導學生仔細觀察大師們所用的各種材料所表現的物體形象，引導學生通過討論交流、相互啟發，逐步形成創造性的構思。
4、小結：大師用不同的材料表現畫面，而且有些很抽象，看不懂。
（激發學生對新穎的表現形式產生濃厚的學習興趣。）
三、發展階段
1、小朋友，你們在畫的時候可以摹仿大師的畫法，加上自己大膽的想象，不一定畫出很真實的東西，盡量用點、線、面和各種鮮艷的顏色。
2、 作業：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創作。
三、學生作業，教師輔導
四、收拾與整理
�。ǖ�2課時）
一、組織教學
二、課堂教學
1、復習知識：大師的作品是用什么方法來畫的？
2、檢查作業，指出一些作業的優點和不足之處。
3、繼續完成作業，教師巡回指導。
三、欣賞、評價
你的作品是用什么材料、什么方法表現的？請你向大家介紹，并說說你想象的是什么？它們表示什么意思？
四、小結：表揚優秀作業
教學后記：
這節課主要是組織學生欣賞大師作品，要求學生理解大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。 指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生生活中的具體形象來塑想象。 引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，相互啟發，逐步形成創造的作品。
小學二年級上冊美術《我也是藝術大師》教案 篇5
教學設想：
美術課文《我也是藝術大師》（人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊），我也是藝術大師此案例屬于抽象的造型表現課，課程作業及要求對低年級學生來說還是有一定的難度的。本課主要通過欣賞藝術大師的作品，我也是藝術大師使學生會解讀大師作品的創作特點及表現形式，引導學生先摹仿、再創作，最后會用各種材料、大膽地、毫無顧忌地畫出自己想要畫的色彩和形象來。我也是藝術大師
教學目標：
1、組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意地表現形式。
2、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生中的具體形象來塑造形象。
3、引導學生嘗試各種材料表現物體形象，通過討論交流、相互啟發、逐步形成創造性作品。
教學流程：
1介紹二位藝術大師，提高學生的興趣。
2、展示大師作品，引導學生各談感受。
3、讓學生自由地表現。
4、交流作品。
5、小結，延伸教學活動。
此節課中，要求學生先欣賞兩位藝術大師米羅、克利的作品，然后自己創作一副作品。在教學中，先向學生介紹兩位大師（一位是西班牙的米羅，一位是瑞士的克利）的作品如何如何地好，且在全世界享有很高的聲譽，現代的一些知名畫家對他們的評價頗高，許多博物館里都珍藏著他們的作品，價值連城。若你們擁有其中的一幅作品的話，那不是千萬富翁，也是個百萬富翁。（學生興趣很高，都覺得這樣的大師十分了不起，學生躍躍欲試。）很迫切地想看這二位大師的作品。（吊學生胃口，激發學生的欣賞欲望），于是教師掀開課本，讓學生欣賞那四幅作品。
學生十分激動而虔誠地打開書，只聽到噓聲一片。（學生發出驚訝失望的感嘆）
師：大家覺得這四幅作品怎么樣？
生1：這哪里是作品呀？
生2：這畫的是什么東西�。�
生3：什么呀，這是藝術大師的畫呀？
生4：亂七八糟的，難看極了。
生5：藝術大師為什么畫這么難看的畫呢？
生6：他們就是亂畫，有什么了不起的。
由于大部分孩子從小受家長及周圍人的影響，接受的都是很具體的畫，覺得畫得像就是畫得好，畫得不真實就是亂畫。正在此時，有一個男孩大聲地說：“這幾幅畫畫得很美。”
師：你們覺得哪幅很美？為什么？
生1：我覺得第一幅很美，黃色做背景很鮮艷。
生2：我覺得第二幅很好看，因為它的顏色很特別，各種顏色都流動起來，像我們學的第一課《流動的色彩》。
教室氣氛一下子活躍起來，我驚喜于孩子對顏色的敏感，鼓勵他們繼續觀察并提出問題，對顏色的感受，如：黑色會給你什么感覺？黃色背景讓你想到什么？
師：開始大家都說不好看，后來又發現了它們顏色的美，現在請大家憑自己的感覺來說一說這些畫畫的是什么？你最喜歡哪一幅？
生1：我最喜歡第一幅畫，因為他畫的是太空的景象。
師：你們通常用什么顏色來畫太空？
生1：藍色。
師：可是藝術大師卻用了鮮艷的黃色，為什么呢？（孩子對這個問題很感興趣、很興奮、議論紛紛）
生1：因為太空太黑了，給太空一點光，里面的東西就看得見了。
生2：有了鮮艷的黃色，宇航員們到了太空就不覺得無聊了。
生3：從電視上看，太空漆黑一片，黃色會讓太空顯得更加漂亮，更加明亮了。
師：你為什么認為這幅畫是太空呢？
生1：我覺得圖上的藍色大圓和黑色小圓好象是星球，米字很像星星。
又一個同學說：我喜歡第三幅圖。
師：為什么？
生：我覺得這幅畫有一種神奇的力量。
�。ń處熡X得很驚訝）問：神奇在哪兒？
生：這個小女孩今天很不高興了，氣得臉都變黑了，把花瓶都打碎了，小狗嚇跑了，太陽嚇得變小了，蘑菇也嚇歪了，小男孩看見女孩變丑了，暈倒在地上，小女孩神奇的力量讓火箭升起來了，女孩發泄完，準備從后面的路離開他不開心的地方。（教室里響起了熱烈的掌聲，教師既驚訝又歡欣，原來這幅作品還可以這樣來了解。）
第四幅作品：有人認為，地獄的魔鬼跑出來了，上帝要拿繩子去捉拿他們；還有人認為是一些人在一起拔河。第三幅作品有的學生說池塘被污染了，開出的荷花是黑色的，天空也被污染了，下起了黑色的雨，滴在花蕊上；還有人認為是幾只小鳥在湖邊守魚吃。
孩子的想法千奇百怪，都能和畫面聯系在一起，讓人感嘆不已，他們敢想，尤其是想到別人想不到的東西。他們的想法與眾不同，不受他人左右，只要是自己喜歡的。
教學反思：
通過本課教學發展了學生思維，培養了學生的想象力，并運用語言把自己的所想表現出來了，雖然整個過程由淺入深，層層深入，但在教學中還有個別同學未動腦筋，或者根本就不知道它畫的是什么東西，還有的跟著一起奏熱鬧。特別有的差生應給予更多的輔導和提示，提高他們對繪畫的學習興趣。
案例點評：
此案例通過聽大師的故事吸引學生提高學生興趣來導入新課，然后欣賞大師的作品，由不懂到慢慢喜歡，最后發展到大家積極發表各自的想法，雖然每個同學的想法各不相同，但畢竟都動了腦筋。但此案例還應多準備一些抽象大師的作品，讓學生更多地了解抽象畫可產生這么美的作品來，使他們從小就懂得藝術有如此大的魅力，從而增強他們的創作欲望。