語文A版小學四年級下冊語文《母愛》教案（精選10篇）

語文A版小學四年級下冊語文《母愛》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現出的偉大的母愛。

　　3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。

　　教學難點：

　　感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。

　　教學準備：

　　字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　愛，不僅僅只存在我們人類之間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。

　　二、整體感知。

　　1.同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內容。

　　2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。

　　師：動物在惡劣的自然環境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現給了大家？讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為描寫得很感人的語句圈畫出來。

　　三、話題討論。

　　我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談談你的感受。

　　結合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。

　　1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。

　　2.班級交流，感受老牛的母愛。

　　我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。

　　四、質疑探究，交流感受。

　　1.提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。

　　通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

　　五、記憶字形，指導書寫。

　　1.你在學文過程中已經認識哪些生字？

　　2.學生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？

　　3.認讀帶有生字的詞語。

　　洗漱、包括、韁繩、剎車、驅趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝

　　4.指導書寫要求會寫的字。

　　“賴”注意左邊“束”的最后一筆。

　　“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。

　　“舔”注意右邊下部是“⺗”，不要寫成“小”。六、作業設計。

　　1.收集母親常說的飽含母愛的話語。

　　2.每個人設計一張卡片，內容：最想對母親說的一句話。

　　第二課時

　　一、情感導入。

　　紀伯倫說：人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。

　　請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于你和母親的故事。

　　（學生自由發言，進行交流）

　　二、整體把握。

　　1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著填空：

　　讀了《母愛》，我看到了一位的“母親”。

　　請學生自由發言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……

　　2.作者抒發了怎樣的情感？（贊美）

　　三、研讀語言。

　　哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

　　四、品析課文。

　　1.學習第一自然段。

　　理解“極度缺水”和“駐軍”。

　　2.學習2—4自然段。

　　師：“倔強”表現在哪里？為何溫順的老牛會突然變得倔強？表現出了什么？

　　（1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯。”

　　A?想象凄厲的叫聲里包含了老牛怎樣的話語？

　　B?假設你是一位畫家，請你想象當時的畫面。

　　畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

　　C?一邊讀文一邊想象。

　　D?指導朗讀。

　　（教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示范，引導學生體會滲透在文字中的情感。）

　　師：畫面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那頭任憑司機怎么呵斥驅趕，都不肯挪動半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？

　　（2）你聽它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會是一種怎樣的呼喚？

　　師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語？

　　（無私的母親偉大的母親……）

　　師：你現在感受到老牛的倔強中飽含了什么？

　　（3）此刻時間仿佛停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們在思考什么？在感嘆什么？

　　五、當堂練筆。

　　師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。

　　A?聽著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，我想對這位母親說……

　　B?看著母子眼中的淚水，我想對這位母親說……

　　C?回想著生活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……

　　六、與學生一起設計作業。

　　小結：所有的母愛，其實表現出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節！在收獲愛的同時，你們還要學會付出你的愛。

　　1.搜集關于愛的文章（把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落）。

　　2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。

　　3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。

　　4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。

語文A版小學四年級下冊語文《母愛》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、初讀課文整體感知，了解事情的經過，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、品讀句子，體會牛的倔強、悲壯、慈愛，體會母愛的偉大。

　　3、總結全文，拓展延伸，啟發學生愛自己的父母。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：了解母牛攔路索水的原因，體會強烈的母愛。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：　　　　　　　　　　　　 第一課時

　　一、欣賞《游子吟》，導入新課。

　　1、欣賞課件――動畫《游子吟》。

　　2、師導：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達得淋漓盡致。今天，我們學習的課文，將再次展現母愛的偉大。

　　二、檢查預習。

　　1、檢查生字。

　　（1）出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。

　　（2）指導學生認讀生字，并強調生字的注意點。

　　讀音："漱"和"剎"是卷舌音，"和"和"剎"是多音字。

　　字形："挪"的筆畫比較多，要注意將筆畫適當收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫成"中"。

　　（3）出示生字新詞，集體開火車讀一讀。

　　（4）再讀新詞，讀中鞏固生字的認讀。

　　2、指名分段讀課文，其他評議。

　　三、提綱導路，學生自學。

　　引導學生從下面幾個問題去感知課文內容：

　　1、說說文章的主要內容。

　　2、這個故事發生在什么地方？那里環境怎樣？

　　3、這頭老牛為什么如此倔強？

　　4、把你讀文后的感受寫下來。

　　四、整體感知，體會環境的惡劣。

　　1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事？

　　2、教師和指名反饋：這個故事在什么地方？

　　3、課件出示地區嚴重缺水圖，引導學生說說自己的感受。

　　4、教師指導學生相機理解：極度缺水　珍貴的水

　　師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉逃水荒；許多地方為爭搶飲用水而經常發生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。

　　在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。

　　干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

　　5、指導學生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。（"每人每天"、"只有幾斤全部依賴從很遠"）

　　6、全班再讀這些句子，突出沙漠環境的惡劣以及人們用水的珍貴。

　　五、課堂小結，布置作業：

　　有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　一、簡要概括課文內容，引入課文的學習。

　　二、學習2到4自然段。

　　1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。

　　2、我們一起走進這三個畫面。

　　（1）讀"倔強"。自由讀第二自然段，找出認為能表現老牛"倔強"的詞句。課件出示句子：

　　"老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。"

　　指導讀。要突出：任憑、就是、半步、反復、仍然，"五分鐘過去了"讀得稍慢

　　（2）讀"悲壯"。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢？

　　課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯。"

　　指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么？它如果能說話，會說什么？

　　老師的眼前浮現的是這樣一個畫面：

　　鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答滴答"地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水！一盆水呵！我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話："……水……水呵……"

　　想象這一畫面，再讀這兩句。

　　師小結：司機和送水的戰士都哭了，送水的戰士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰士還是給了老牛半盆水。送水的戰士是怎樣想的？

　　（為了這點水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出？老牛肯定是非常需要水了。再不給它水，它可能會被打死的。）

　　小結：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了。看著這樣的情形，誰又能受得了呢？

　　（3）讀"慈愛"。

　　師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。

　　出示句子齊讀：

　　"老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"

　　讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么？

　　（明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。"倔強"表現的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。）

　　師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊！想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？

　　（水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。）

　　三、總結。通過這樣一個故事，你想到了什么？你還知道哪些關于母愛的故事嗎？說說：你的媽媽是怎樣愛你的？

　　板書設計

　　母愛

　　倔強

　　老牛攔路索水　　悲壯　　　為了孩子

　　慈愛

語文A版小學四年級下冊語文《母愛》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會老牛表現出的偉大的母愛。

　　2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點詞句，揣摩語言，從內容中體會思想。

　　重點難點：

　　感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。

　　教學準備：

　　幻燈片課件、伴奏音樂。

　　教學過程：

　　一、學習第一自然段

　　師：這節課我們繼續學習《母愛》。(板書課題，齊讀。)

　　回憶一下這篇課文寫了一個什么故事？(生答)

　　故事發生在怎樣的環境中？打開書看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)

　　你有什么感受？(匯報)從哪看出來的？(生答)

　　師：幾斤水對我們來說是微不足道的，但是在當時的環境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。

　　二、學習第二、三、四自然段

　　在這種環境下，我們認識了一位母親，他是誰？(老牛)它是位什么樣的母親？讀二、三、四自然段，思考這個問題。(生讀書)

　　師根據學生回答匯報并板書：慈愛、倔強

　　(一)第二自然段

　　師：現在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現了老牛的這種倔強呢？(先讀書再匯報)隨機出示：

　　(1)五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持著。

　　(2)人和牛就這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

　　師：僵持和對峙什么意思？這兩個詞又有什么區別呢？

　　(對峙與僵持都能體現當時的緊張氣氛。但對峙的程度更深一些。)

　　誰能夠把這種僵持、倔強的緊張場面讀出來呢？(讀句子)

　　生讀(評價：你覺得他讀的怎么樣？)(師：邊讀邊感受老牛此時不達目的不罷休的執著)---同桌讀----再指生讀。

　　(二)第三自然段

　　師：這么倔強的一頭老牛接下來會做什么呢？大聲讀第三自然段，哪些詞句進一步體現了老牛的倔強呢？(先交流再匯報)

　　適時出示：(大家看這句話)誰來讀一讀？

　　后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀）叫喚，但是還是不肯讓開。它（凄厲）的叫聲，和著沙漠中（陰冷）的風，顯得分外悲壯。

　　出示：去掉括號里的這幾個詞，再看一下。

　　后來牛的主人來了，( )揚起長鞭，( )抽打（ ）老牛。老牛被打得（ ）叫喚，但是還是不肯讓開。它（ ）的叫聲，和著沙漠中（ ）的風，顯得分外悲壯。

　　師：讀一讀？(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同？為什么？(生答)(引導學生認識到：句子這樣寫更加具體生動,在我們以后寫作文的時候也要學會這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)

　　師：這幾個詞把這個老牛拼死索水的場面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習朗讀這段話。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：

　　后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀）叫喚，但是還是不肯讓開。它（凄厲）的叫聲，和著沙漠中（陰冷）的風，顯得分外悲壯。

　　師：看到這悲壯的場面，司機和小戰士為什么都哭了？(生答)

　　小結：在場的人們被深深地感動了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時卻發生了一件出人意料的事。

　　(三)默讀第四自然段

　　默讀第四自然段。讀過之后，你要說說，你烈最真實的感受是什么？(生讀書，匯報)

　　師適時指導，(書上是怎么說的？)并解決如下問題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？

　　師：看到這一幕，我相信那位曾經呵斥驅趕過老牛的司機，那位忍不住潸然淚下的小戰士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請你們，從中選一個角色，聯系課文，說一說：此時此刻他們會想些什么？

　　現在，這你怎么看待老牛的“倔強”呢？(生匯報)

　　師：老牛與車對峙的倔強，老牛以死抗爭的壯舉，都緣于對小牛的慈愛啊！讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個自然段。(配樂齊讀)

　　三、回讀全文

　　讓我們再次走進課文去感受這世界上最偉大的母愛吧！(朗讀全文)

　　四、總結、作業

　　師：這就是母親，這就是母愛！ (板書 )希望我們都能感動于母愛，對所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻給母親一首詩。

　　出示：

　　師：母愛如山，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。關于母愛的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業：可以全部完成或任選其一完成。)

　　出示：

　　1.收集有關母愛的故事、格言、詩歌，辦一期小報。

　　2.小戰士把水給了老牛，他回到部隊怎么向首長交代呢？想象一下當時的情景，寫一段話。

　　最后，希望大家都成為懂得愛，會愛的好孩子！

　　《母愛》教學反思

　　這節課我著力體現的是：使課堂教學更有實效。

　　這篇課文的重點難點是：感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，體會作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。

　　為此，我認真閱讀原文，自己先體會文章主旨，揣摩課文特點。在教學設計中我引導學生逐步學會通過對字詞的理解，進而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會作者的寫法。我希望學生學會的是方法，不只是課文內容。

　　但在教學過程中，我覺得自己處理預設預生成的教學機智不足，仍有些牽制的痕跡。

　　“以學定教，順學而導”，在新課程理念下的課堂教學，教師的“教”從根本上是為學生的“學”服務的，這樣的課堂教學才能真正達到實效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學能力。

語文A版小學四年級下冊語文《母愛》教案 篇4

　　一、整體感知

　　檢查課文朗讀情況。請4位同學讀課文。評價朗讀情況。

　　二、學習第一段，介紹故事發生的背景。

　　這里的“母愛”是指誰對誰的愛？課文的哪幾個自然段寫了老牛？（2至4自然段）第1自然段寫了什么？

　　齊讀第1段。讀了第一段，你有什么感受？聯系實際談。

　　相機理解：極度缺水　珍貴的水

　　師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉逃水荒；許多地方為爭搶飲用水而經常發生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。

　　在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。

　　干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

　　三、學習2到4自然段。

　　1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。

　　板書：倔強　悲壯　慈愛

　　2、我們一起走進這三個畫面。

　　（1）讀“倔強”。自由讀第二自然段，找出認為能表現老牛“倔強”的詞句。課件出示句子：

　　老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。

　　人和牛就這樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

　　指導讀。誰來讀？突出：任憑　就是　半步　　“五分鐘過去了”讀得稍慢

　　反復　仍然

　　齊讀。

　　（2）讀“悲壯”。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢？

　　出示句子：牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯。

　　指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么？它如果能說話，會說什么？　　

　　老師的眼前浮現的是這樣一個畫面：

　　鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水！一盆水呵！我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話：“…水-----、水呵……”

　　想象這一畫面，再讀這兩句。

　　師小結：司機和送水的戰士都哭了，送水的戰士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰士還是給了老牛半盆水。送水的戰士是怎樣想的？

　　（為了這點水，老牛可以連命都不要。從哪里可以看出？老牛肯定是非常需要水了。再不給它水，它可能會被打死的。）

　　小結：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了。看著這樣的情形，誰又能受得了呢？

　　（3）讀“慈愛”。

　　師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。

　　出示句子齊讀：

　　老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。

　　讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么？

　　（明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。“倔強”表現的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。）

　　師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊！想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？

　　（水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。）

　　四、總結。通過這樣一個故事，你想到了什么？你還知道哪些關于母愛的故事嗎？

　　出示圖片。說說：你的媽媽是怎樣愛你的？

　　五、結尾。齊讀這首詩，把我們對媽媽的愛放到詩中讀出來。

　　有一個人，

　　她永遠占據在你心底最柔軟的地方，

　　你愿用自己的一生去愛她；

　　有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，

　　卻不要你任何的回報……

　　這一個人，

　　叫“母親”；

　　這一種愛，

　　叫“母愛”！

　　這是人世間最圣潔的感情，沒有一絲雜質。

　　這是人世間最無私的感情，沒有一點自利。

　　是奇跡，讓人驚嘆敬仰。

　　最平常，卻讓人無法報答。

　　這一個人，

　　叫“母親”；

　　這一種愛，

　　叫“母愛

　　六、作業：你最想拍下媽媽一張什么照片？試描述。

語文A版小學四年級下冊語文《母愛》教案 篇5

　　導語：母愛常被描繪成母親對子女的恩情，是無私、偉大，也是文學作品中的常見題材。下面是第一范文網小編為您整理的語文課文《母愛》的閱讀題目及其參考答案，以供大家參考和學習，祝愿同學們學習進步，更上一層樓！

　　這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。

　　人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴急了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的，也是運水車的必經之路。終于運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別力，迅速沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。

　　最后，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨línxún( )( )的牛背上，牛哀哀地叫喚著，凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。可是，老牛并沒有讓開，那雙望著主人的眼中似乎充滿了乞求和哀憐。主人又高高舉起長鞭，“啪——啪——”隨著兩聲更響的抽打，長鞭又重重落在了牛背上。牛背上很快出現了兩道深紅的血印。老牛痛苦地嚎叫著，只稍稍晃動了一下，依然固執地不肯走開。主人終于抑制不住心中的怒火，緊握長鞭的手失控似的不斷揮動，皮鞭sì( )意地落在牛背上，老牛的哀叫一聲緊過一聲，它不斷地挪動，想盡可能地躲過長鞭，但始終不肯讓開道路。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。突然間，老牛不再躲避，居然緩緩臥跪在軍車前，似乎要聽任長鞭雨點般落下。主人再也不忍心抽打老牛了，拿著長鞭的手分明在擦抹臉上的淚——人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!一旁運水的戰士流淚了，罵罵咧咧的司機也流淚了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。

　　出乎意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。

　　二十世紀末的一個晚上，當我從電視里看到這讓人揪心的一幕時，我想起了幼時家里的貧窮困窘，想起了我那至今還在鄉下勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，流下了滾滾熱淚。

　　母愛閱讀題目：

　　1.給文中加點的字注音，根據拼音在括號中寫出相應的漢字。

　　戛然而止( ) 倔強( )

　　凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風( )

　　línxún( )( ) sì( )意

　　2.“一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛”，為什么表現得那么倔強?老牛為什么“沒有喝以死抗爭得來的水”?

　　3.第三段，看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛，人們“哭了”，而第四段，當“老牛慈愛地看著小牛貪婪地”喝水，人們“寂靜無語”。這里面，分別包含了什么感情?

　　4.短文大漠中和著“酷風”的老牛“凄厲的哞叫”，形成了一曲足以讓人肝腸斷裂的母愛頌歌，你能從積累的詩歌中找出一句歌頌母愛的詩句嗎?

　　5.把本文的最后一段刪掉后，文章依然是一個完整的故事，但作者為什么還是保留了它?

　　6.下面說法不正確的一項是( )

　　A.《母愛》一文以小見大，獨具匠心地選擇了一頭母牛的舐犢之情來表現母愛。

　　B.短文是對普天下母愛的贊頌，抒發了對普天下的母親的感激之情。

　　C.短文主要是表現動物身上那種本能的親子之情。

　　D.本文構思巧妙，情節安排跌宕起伏，舒卷自如。

　　母愛閱讀答案：

　　1.jiá jiàng hè 嶙峋

　　2.母牛所表現的“倔強”，是源于母愛的深沉、無私、刻骨。母牛一反常態，任憑抽打，以死抗爭，就是為了給小牛爭得“三斤珍貴的水”，它自然舍不得喝。

　　3.人們看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛，人們“哭了”，是人們對動物的側隱之心，憐憫之情;當“老牛慈愛地看著小牛貪婪地”喝水，人們“寂靜無語”，是人們對母愛這種偉大感情所表現出來的無比敬重和認同。(2分)

　　4.慈母手中線，游子身上衣。(2分)

　　5.最后一段由歌頌動物的舐犢情深轉到歌頌人世間的母愛，使文章內容得到拓展，主題得到升華。(2分)

　　6.C(2分)

語文A版小學四年級下冊語文《母愛》教案 篇6

　　第五單元備課

　　教學內容:

　　本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》；2篇略讀課文《零點降生的女孩》、《母愛》及練習五。

　　體現課標思想：

　　1、注重指導學生朗讀，繼續體會作者安排材料的方法。

　　2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“提倡啟發式、討論式教學”。

　　3、加強學生語言積累。

　　教學目標 ：

　　學生能夠學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學生能體會到作者安排材料的方法。培養學生在誦讀中積累語言。從而體會課文的思想感情。

　　教學重點：

　　1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。

　　2、掌握安排材料的方法。

　　3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。

　　4、并用多種方法積累語言，運用語言，培養學生語感。

　　教學難點 ：理清作者安排材料的思路。

　　教學時間：7課時

　　17、草原

　　教學目標 ：學生能夠學會本課9個生字及10個新詞；了解課文的內容。有感情的朗讀課文，了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團結友好，產生熱愛祖國之情。

　　教學重點：1、了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。

　　2、用不同的方法積累語言、運用語言。

　　教學難點 ：了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學生能夠學會本課9個生字及10個新詞；

　　了解課文的內容。

　　教學過程 ：

　　一、介紹作者：

　　揭示課題，啟發談話：

　　二、生讀書：

　　1、提要求：

　　2、生自由讀課文

　　3、檢查課文

　　1）指名讀重點段：

　　2）同桌互讀：

　　3）評價

　　三、了解課文內容

　　默讀課文，說說你了解到了大草原的哪些景色

　　四、總結

　　五、作業 ：朗讀課文   詞

　　教學后記：學生讀課文很熟，由于課上沒有讓學生討論不懂的問題，所以有些知識還需要鞏固

　　第二課時

　　教學目標 ：  有感情的朗讀課文，

　　了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團結友好，產生熱愛祖國之情。

　　教學重點：1、了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。

　　2、用不同的方法積累語言、運用語言。

　　教學難點 ：了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。

　　教學過程 ：

　　一、激情導入  ：

　　二、整體感知：

　　請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫草原的？

　　三、品詞嚼句，理解課文：

　　（一）請你再默讀課文第一部分，說一說你體會到了什么？（自讀——批注——討論——交流）

　　1、生自學，批注：

　　2、小組交流：

　　3、匯報

　　4、指導朗讀；

　　投影：圖片：《美麗的草原我的家》

　　6、生說感想：

　　（二）小組討論：

　　說說生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象？

　　（三）再讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文：

　　2、說一說自己的感受、疑問：

　　3、 解決問題；

　　布置作業 ：1 朗讀課文

　　2 選擇一段背誦

　　板書設計 ：   

　　天空

　　景色    小丘

　　草原          羊群

　　人們    熱情

　　好客

　　教學后記：學生對文章體會較深，能夠明白文章所表達的含義

　　18、珍珠鳥

　　教學目標 ：學生能夠學會本課8個生字及12個新詞；

　　了解課文的內容。領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。

　　有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要靠相互的信賴，產生喜歡小動物的思想感情。

　　教學重點：

　　1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、用不同的方法積累語言、運用語言。

　　教學難點 ：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：學生能夠學會本課8個生字及15個新詞；了解課文的內容。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，啟發談話：

　　二、生字、新詞

　　生字

　　巢   駁   瞅   賴   

　　多音字：  蔓：wàn 垂蔓 

　　蔓：màn 蔓延

　　三、生讀書：

　　1、提要求：

　　2、生自由讀課文

　　3、檢查課文

　　1）指名讀重點段：

　　2）同桌互讀：

　　3）評價

　　四、總結

　　五、作業 ：朗讀課文。

　　教學后記：在“蔓”這個多音字讀時，還是有兩名同學讀錯，

　　學生對課文讀的不熟

　　第二課時

　　教學目標 ：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。

　　有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要靠相互的信賴，產生喜歡小動物的思想感情。

　　教學重點：

　　1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、用不同的方法積累語言、運用語言。

　　教學難點 ： “信賴，往往創造出美好的境界”的的含義。

　　教學過程 ：

　　一、導入  談話：

　　二、整體感知：

　　讀一讀課文吸引你的地方？

　　三、品詞嚼句，理解課文：

　　1、用筆畫出描寫珍珠鳥活動變化的句子，讀一讀，體會到了什么？用自己的方法，自由學習。

　　1）生自學：

　　2）小組交流：

　　3）匯報

　　A 安逸的生活環境

　　B 它們與我越賴越親近

　　4）指導朗讀；

　　2、說一說你對“信賴，往往創造出美好的境界”的理解。

　　四、課外延伸：

　　課文中作者留下了許多感興趣的情境，請你任意發揮想象力，

　　寫一個片段，寫了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥。

　　五、小結：希望同學們能摘抄一些好的詞句

　　布置作業 ：1朗讀課文

　　2 摘抄

　　板書設計 ：     18珍珠鳥

　　生活環境

　　信賴，                往往創造出美好的境界

　　親近

　　教學后記：學生對課文很感興趣，很好地理解了：信賴，往往創造出美好的境界

　　19＊零點降生的女孩

　　教學目標 ：自學生字、詞。朗讀課文，了解課文內容

　　能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。

　　教學重點：能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。

　　教學難點 ：多角度理解課文。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入：

　　二、讀課文說一說讀后的感受：

　　1、學生自學

　　2、小組交流

　　3、匯報

　　A人的命運不是上天或別人的安排

　　B前途，幸福靠自己，天上不會賜予

　　C一個人命運好壞主要取決于主觀

　　D自己立下的誓言，要努力去實現

　　4、指導朗讀。

　　三、課外延伸：

　　布置作業 ：朗讀并抄寫最后一個自然段

　　板書設計 ：

　　19＊零點降生的女孩

　　自暴自棄     樹立信心      有所功名

　　母親的謊言

　　教學后記：學生對文章理解很多，都能發表自己的觀點，收獲很大

　　練習五

　　教學內容:口語交際的訓練、閱讀訓練、詞語積累的訓練、習作訓練。

　　教學目標 ：1、培養學生口語交際的能力。

　　2、考察學生的默讀速度、獨立閱讀的能力。

　　3、培養學生積累語言的能力。

　　4、培養學生的想象力。

　　教學時間：1課時

　　第一課時

　　一、交際步驟：

　　1、幫助學生選擇好題目。

　　要求：有理有據，說清自己的看法

　　語句通順連貫

　　2、做好發言準備。

　　3、小組交流

　　4、全班交流、評價

　　5、總結，評價。

　　二、閱讀訓練：

　　1、閱讀短文，獨立完成后面的作業 ，記下時間。

　　2、集體訂正

　　3、教師小結

　　三、體會分號用法

　　1 自己讀句子體會

　　2 體會分號起的作用

　　3 學生討論的說一說

　　四、詞語積累的訓練：

　　1、說出詞語的意思：

　　自己練習

　　看例子造句

　　布置作業 ：搭配詞語

　　教學后記：在分號的作用練習上脫離書，還有同學不太明白，需要進一步鞏固

語文A版小學四年級下冊語文《母愛》教案 篇7

　　第五單元備課教學內容:本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》；2篇略讀課文《零點降生的女孩》、《母愛》及練習五。體現課標思想： 1、注重指導學生朗讀，繼續體會作者安排材料的方法。2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“提倡啟發式、討論式教學”。3、加強學生語言積累。教學目標：學生能夠學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學生能體會到作者安排材料的方法。培養學生在誦讀中積累語言。從而體會課文的思想感情。教學重點：1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。2、掌握安排材料的方法。3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。4、并用多種方法積累語言，運用語言，培養學生語感。教學難點：理清作者安排材料的思路。教學時間：7課時  17、草原教學目標：學生能夠學會本課9個生字及10個新詞；了解課文的內容。有感情的朗讀課文，了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團結友好，產生熱愛祖國之情。教學重點：1、了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。      2、用不同的方法積累語言、運用語言。教學難點：了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。教學時間：2課時第一課時教學目標：學生能夠學會本課9個生字及10個新詞；了解課文的內容。教學過程：一、介紹作者： 揭示課題，啟發談話： 二、生讀書：1、提要求：2、生自由讀課文3、檢查課文1）指名讀重點段：2）同桌互讀：3）評價三、了解課文內容默讀課文，說說你了解到了大草原的哪些景色四、總結五、作業：朗讀課文   詞  教學后記：學生讀課文很熟，由于課上沒有讓學生討論不懂的問題，所以有些知識還需要鞏固                第二課時教學目標：  有感情的朗讀課文，了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團結友好，產生熱愛祖國之情。教學重點：1、了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。      2、用不同的方法積累語言、運用語言。教學難點：了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。教學過程：一、激情導入：二、整體感知：請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫草原的？  三、品詞嚼句，理解課文：（一）請你再默讀課文第一部分，說一說你體會到了什么？（自讀——批注——討論——交流）   1、生自學，批注：   2、小組交流：   3、匯報   4、指導朗讀；  投影：圖片：《美麗的草原我的家》   6、生說感想：（二）小組討論： 說說生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象？（三）再讀課文，整體感知：   1、自由讀課文：   2、說一說自己的感受、疑問：3、 解決問題；布置作業：1 朗讀課文          2 選擇一段背誦板書設計：     

　　天空

　　景色    小丘

　　草原          羊群

　　人們    熱情

　　好客  教學后記：學生對文章體會較深，能夠明白文章所表達的含義  18、珍珠鳥教學目標：學生能夠學會本課8個生字及12個新詞；了解課文的內容。領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要*相互的信賴，產生喜歡小動物的思想感情。教學重點：1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。2、有感情的朗讀課文。3、用不同的方法積累語言、運用語言。教學難點：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。教學時間：2課時第一課時教學目標：學生能夠學會本課8個生字及15個新詞；了解課文的內容。教學過程：一、揭示課題，啟發談話：二、生字、新詞   生字   巢   駁   瞅   賴      多音字：  蔓：wàn 垂蔓    蔓：màn 蔓延 三、生讀書：1、提要求：2、生自由讀課文3、檢查課文1）指名讀重點段：2）同桌互讀：3）評價四、總結五、作業：朗讀課文。教學后記：在“蔓”這個多音字讀時，還是有兩名同學讀錯，學生對課文讀的不熟                     第二課時教學目標：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要*相互的信賴，產生喜歡小動物的思想感情。教學重點：1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。2、有感情的朗讀課文。3、用不同的方法積累語言、運用語言。教學難點： “信賴，往往創造出美好的境界”的的含義。教學過程：一、導入談話：二、整體感知：讀一讀課文吸引你的地方？三、品詞嚼句，理解課文：1、用筆畫出描寫珍珠鳥活動變化的句子，讀一讀，體會到了什么？用自己的方法，自由學習。   1）生自學：   2）小組交流：   3）匯報   a 安逸的生活環境   b 它們與我越賴越親近   4）指導朗讀；2、說一說你對“信賴，往往創造出美好的境界”的理解。四、課外延伸：課文中作者留下了許多感興趣的情境，請你任意發揮想象力，寫一個片段，寫了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥。 五、小結：希望同學們能摘抄一些好的詞句布置作業：1朗讀課文          2 摘抄 板書設計：     18珍珠鳥

　　生活環境

　　信賴，                往往創造出美好的境界

　　親近教學后記：學生對課文很感興趣，很好地理解了：信賴，往往創造出美好的境界19＊零點降生的女孩教學目標：自學生字、詞。朗讀課文，了解課文內容能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。教學重點：能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。教學難點：多角度理解課文。教學過程：一、談話引入：二、讀課文說一說讀后的感受：1、學生自學2、小組交流3、匯報a人的命運不是上天或別人的安排b前途，幸福*自己，天上不會賜予c一個人命運好壞主要取決于主觀d自己立下的誓言，要努力去實現4、指導朗讀。三、課外延伸：布置作業：朗讀并抄寫最后一個自然段板書設計：                 19＊零點降生的女孩

　　自暴自棄     樹立信心      有所功名

　　母親的謊言 教學后記：學生對文章理解很多，都能發表自己的觀點，收獲很大練習五教學內容:口語交際的訓練、閱讀訓練、詞語積累的訓練、習作訓練。教學目標：1、培養學生口語交際的能力。          2、考察學生的默讀速度、獨立閱讀的能力。3、培養學生積累語言的能力。4、培養學生的想象力。教學時間：1課時第一課時一、交際步驟：1、幫助學生選擇好題目。       要求：有理有據，說清自己的看法       語句通順連貫2、做好發言準備。3、小組交流4、全班交流、評價5、總結，評價。  二、閱讀訓練：1、閱讀短文，獨立完成后面的作業，記下時間。2、集體訂正3、教師小結三、體會分號用法1 自己讀句子體會2 體會分號起的作用3 學生討論的說一說四、詞語積累的訓練：1、說出詞語的意思：自己練習    看例子造句布置作業：搭配詞語教學后記：在分號的作用練習上脫離書，還有同學不太明白，需要進一步鞏固

語文A版小學四年級下冊語文《母愛》教案 篇8

　　篇一

　　教學目標：

　　1 能用生活中的一個事例表現母愛；

　　2 能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

　　3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

　　教學重點：

　　能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

　　教學難點：

　　能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、導入

　　同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

　　二、學習從生活中尋找事例表現母愛

　　1. 同學們這首歌使你們想起了什么？

　　學生自由交流。

　　2. 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！（板書課題：母愛）

　　3. 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。《母愛》作文教案設計。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？

　　先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。

　　教師引導語： 同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么？

　　4.讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。

　　【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。】

　　5. 找一個表達能力好的學生發言，幫助他把母愛細化。

　　如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。

　　三、選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作

　　1. 大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎？

　　2.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

　　出示文章：

　　母愛

　　人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。

　　記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。

　　我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

　　我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。

　　3.交流；

　　文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

　　4. 其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，系鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發呢？（板書：細節描寫）

　　5.現在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠？

　　四、通過交流，完善自己的作文

　　1. 好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？

　　2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節。

　　3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。

　　五、情感升華，激發學生感恩的情結。

　　同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學生自由交流。

　　結束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！

　　這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節課我們再交流一下心得，大家說好嗎？

　　篇二

　　教材分析：

　　《母愛》這篇課文，語言平實，感情真摯、細膩，講述的是一頭老牛為了自己的孩子攔路索水的故事。老牛為了孩子甘愿忍受呵斥、鞭打，將用生命換來的水全部給予了小牛，歌頌了偉大、無私的母愛。選這篇課文的目的；

　　一是引導學生研讀文本，從中感受蘊含在字里行間的那份震撼人心的母愛。

　　二是聯系生活實際，由文及人，感受身邊母愛的偉大。

　　教學目的：

　　1、學會本課生字新詞，理解課文內容。

　　2、了解老牛攔路索水的原因，體會文中蘊含的偉大的母愛。

　　3、激發學生對母愛的敬佩和贊嘆，讓學生從心底感激自己的母親。

　　教學重點、難點：

　　有感情地朗讀課文，引導學生抓住重點詞句進行品讀，感悟老牛偉大的母愛。

　　教學設計：

　　一、課前交流

　　課件播放歌曲《母愛》，生邊欣賞邊放松心情。

　　二、聯系課前，談話導入新課

　　1.師：同學們，從剛才優美的歌聲中，你聽到了什么？感受到了什么？（生暢談）

　　2.師：是啊，總有一個人默默地將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人。就是母親，這種愛就是——母愛。（板書：母愛）

　　今天，我們將學習一篇有關《母愛》的課文，請同學們齊讀課題。（生讀題）

　　3.師：媽媽是我們最親最近的人，媽媽給予我們生命，給了我們一個家，說道媽媽，你心中會有怎樣的感受？

　　生1：我會覺得很溫暖。 師：帶著這份溫暖，讓我們再讀課題。

　　生2：我會覺得很幸福。 師：讓我們幸福地讀讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們打開課本，自由地大聲讀文，讀準字音，讀通句子，想一想：課文圍繞母愛講了一件什么事？

　　2.檢查生字預習情況（注意：韁—僵的區分，借助動作識記舔舔、吆喝）

　　3.通過讀文，我們知道這里的“母愛”指的是誰對誰的愛？課文圍繞“母愛”講了一件什么事？

　　生1：老牛對小牛的母愛。

　　生2：一頭老牛為了自己的孩子奮不顧身攔路索水的故事。

　　師適時評，教學概括主要內容的方法：你真會概括，抓住了文章中主要人物的主要事件去說。

　　四、了解故事發生的背景，體會“水”的珍貴。

　　1.師：這是個真實而又感人的故事，它發生在一個怎樣的地方呢？請同學們自由讀課文第一段。

　　生默讀第一自然段。

　　2.師：故事發生在一個怎樣的地區？

　　生：西部一個極度缺水的沙漠地區。

　　師：什么是極度缺水？（非常缺水，缺水到了極點）你從哪里可以看出極度缺水？（只有幾斤、全部依賴、很遠）帶著你的體會讀一讀這句話。

　　3.師：（課件出示沙漠地區缺水圖）同學們，你們看，這就是西部極度缺水的沙漠地區。據查，在干旱的季節里，每人每天的用水量只有三斤，知道三斤是多少嗎？（出示實物）同學們，你們看，這就是三斤水。這點水，你們平常最多只能用它來做什么？（生聯系實際暢談）當地的人們又用它做了什么？（生用文中的話回答）是啊，就是這樣的幾斤水，是人們生活的全部依賴，就是這樣幾斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來，可見水十分------（生：珍貴）。

　　4、師：讓我們齊讀第一自然段，體會水的珍貴。

　　五、品詞析句，感悟母愛

　　1.師導：人缺水不行，牲畜也一樣，就是在這樣一個極度缺水的沙漠地區，一頭老牛上演了震憾人心的一幕。讓我們再次走進課文，選擇你喜歡的方式讀2——4自然段，想一想：這是一頭怎樣的老牛？（出示課件，明確自學要求）

　　2.生邊讀邊體會。

　　3.集體交流、反饋。

　　a、倔強

　　師：你認為這是一頭怎樣的老牛？（生：倔強）你從哪里看出了老牛倔強？

　　師：根據學生回答，課件出示相關句子品讀、體會。

　　老牛立在車前……雙方仍然僵持著。

　　讓我們一起讀一讀這兩句話，看看作者是怎樣向我們刻畫老牛的倔犟的。讀完，你有什

　　么體會？引導學生理解僵持一詞，體會時間的漫長與老牛的倔犟。帶著你的體會讀一讀這兩句話。

　　（2）人和牛就這樣對峙著……一動不動。

　　引導學生理解什么是對峙，并從一動不動中體會牛的倔犟。

　　b、可憐

　　（1）師：剛才牛和車僵持的局面一深深讓我們看到了老牛的倔犟，但倔犟到令人揪心

　　的一幕還在后頭，你們還能從哪看出牛的倔犟？

　　師：根據學生的回答，課件出示：牛被打得哀哀叫喚，但還不肯讓開。它凄厲的叫聲，

　　和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。

　　（2）師：說說你對這句話的理解，帶著你的的體會讀一讀這句話。

　　（3）師：聽老師讀一讀這兩句話，邊聽邊想，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　生自由想象畫面，師指名回答。（生自由想象暢談：老牛被打得皮開肉綻，鮮血直流；老牛傷痕累累，滴滴鮮血染紅了腳下的沙漠……）

　　（4）師：此刻，如果老牛會說話，它那哀哀的叫喚，凄厲的叫聲又在向人們訴說著什

　　么？（生：渴、疼、水）

　　（5）師播放課件中悲壯的音樂導讀；

　　a我們看到惱怒的主人揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得（生接：哀

　　哀叫喚……分外悲壯）

　　b聽到這哀哀的叫喚，主人的心都碎了，但這水是人們生活的全部依賴呀，主人只能再

　　次揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得（生接：哀哀叫喚……分外悲壯）

　　c這哪是凄厲的叫聲，這分明是在用生命乞求：水……水啊！但這水就是人們的生命，

　　為了大家，主人只能含淚揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得（生接：哀哀叫喚……分外悲壯）

　　d鞭子越抽越急，牛被打得哀哀叫喚，此刻，在你眼中，這還僅僅是一頭倔犟的老牛嗎？

　　它還是一頭怎樣的老牛？（生：可憐）

　　c、慈愛

　　師：人非草木，孰能無情？老牛那哀哀的叫喚感動了在場的每一個人。運水的戰士哭了，

　　司機也哭了。運水的戰士從車上取出半盆水放在老牛的面前。面對這來之不易的水，老牛又會怎么做呢？讓我們一起齊讀課文最后一段。

　　生齊讀最后一段。

　　師：讀完這段話，你又看到了一頭怎樣的老牛？你從哪里感受到的？

　　師：根據學生的回答課件出示句子：老牛慈愛地看著……老牛的眼睛。

　　師：小聲讀一讀這句話，圈出描寫老牛動作的詞，從中你體會到什么？

　　生：慈愛地看、舔舔。體會到老牛對小牛的疼愛。

　　師：老牛只看不喝，它把用生命換來的水全部給予了小牛，這是一份怎樣的母愛？（偉

　　大、無私）

　　師：正是這偉大、無私的母愛，震撼了所有的人，人們都靜默了。課件出示句子：（靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。）這淚水又因何而流呢？

　　生：老牛------幸福，滿足；小牛------難過、感激

　　師：此刻雖然靜默無言，但這親密的舉動和淚水中又包含了多少愛啊！讓我們再次讀出

　　老牛的慈愛與偉大。（課件播放燭光里的媽媽，生讀：老牛慈愛地看著小牛……眼中的淚水）

　　師小結，教學寫法：作者正是抓住了老牛的動作，神態這樣的細微之處向我們展示了母

　　愛的偉大，這樣的描寫就是細節描寫。

　　六、回顧全文，揭示課題的含義。

　　師：同學們，學到這里，咱們回頭想想，是什么讓老牛面對司機的呵斥、驅趕倔犟的立

　　在了車前？（生：母愛）是什么讓老牛寧愿被打得哀哀叫喚也不肯挪動半步？（生：母愛）是什么讓老牛用生命換來的水舍不得喝上一滴，全部給予了小牛（生：母愛）。

　　這就是母愛，它就是這樣偉大，就是這樣無私！

　　七、聯系實際，思維拓展

　　1.師：想想老牛，你又想起了誰？什么時候你也曾感受到這樣無私又偉大的母愛？

　　生聯系實際談母愛：（送傘，給自己好吃的，教做作業，照顧生病的自己，犧牲閑暇時間陪自己玩……）

　　2.師邊播放課件邊敘述

　　是啊，母愛就像空氣，無處不在，它是溫暖的懷抱，呵護著你；它是無私的付出，喂養著你；它是有力的臂膀，保護著你；它是甘甜的乳汁，養育著你。它更是同學們口中玩耍時的好伙伴，生病時的守護神，下雨時的花折傘，寒冷時的大棉衣。

　　3.師：這就是母愛！讓我們懷著感恩的心，大聲誦讀一首小詩，獻給全天下的母親！（播放課件歌曲母親的伴奏）

　　4.生：（配樂誦詩）結束課堂。

　　課外作業：

　　1、寫一寫你最想對媽媽說的話。

　　2、推薦閱讀：《愛的教育》

　　教學反思

　　一、對學生學習情感的思考

　　學生學習情感的生成有時是自然而然的，有時則基于教師的引導和點撥，語文教師要善于把握和利用這學科獨具的特點來設計教學，將火熱的感覺收集，依托情感傳遞的載體——知識的小舟，裝載起字、詞、句、段，聽、說、讀、寫，尋找合理順暢的路徑，謀求精當生動的方式抵達學生心靈的港灣。課上，我以“愛”為主題，讓學生了解這種愛，感動這種愛，贊嘆這種愛。課文的愛雖然是展現于一頭身為母親的老牛身上，是借著老牛來傳遞的，但，這活生生的場景，這明白白的愛，能讓學生了解：動物身上存在愛，有生命的個體都會愛，生命同樣值得尊敬……

　　我以為，教學過程是在“情”的牽引下收獲“理”的感悟，情理交融，整合而同步地提升學生聽的能力、讀的能力、理解的能力、賞析的能力、表達的能力。教學需要傳輸知識，而知識內容的尋找設計，重點、難點、關鍵點的設置應該是伴隨著情感而噴發涌出的。

　　二、對教學機智的思考

　　按照教案設計是，我利用配樂陳述激發學生的感情，然后學生結合課文內容談感受。教室里安靜極了，大家都在思考，很多學生都流下了感動的淚水，輪到他們談感受了，教室里卻沒有幾個人舉手發言，這個反常讓我沒有想到，我觀察了孩子們，他們默默的感動著，看得出他們每個人都有很多想說的，“此時無聲勝有聲”……為了完成我的教學設計，我還是叫起同學談，但我覺得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……現在回想：學生的思考已經到了一定的高度，應該及時讓他們寫下來，不能再走教案了……是啊，那個時候如果及時讓孩子們寫下自己的感受，遠比浪費時間更珍貴！教學機智很重要，它可以讓課堂“生花”。

　　三、對文章內容的思考

　　這是一篇非常感人的文章，表達了老牛對小牛深深的愛，這愛，不僅感動了同學們，也感動了我，當音樂響起，我把自己眼前浮現的畫面娓娓道來時，孩子們流淚了，我知道那是感動的淚，里面有很多的思考……這樣的文章內容很吸引學生，也讓他們懂得了更多的道理，我們要抓住教育契機對學生進行思想教育，但切不可把語文課上成思想品德課，最后的落腳點應該在如何指導學生完成讀后感，提高他們的寫作能力。

　　四、對預設和生成的思考

　　教學的境界莫過于學生的自主學習、多元感悟、別樣表達。這需要教師給學生一片天地去馳騁，讓學生有機會去思考、整理自己的思想，梳理自己的情感。因此，這部分我采取了“放手”式的教學設計——讓學生說說對老牛的理解，找找令自己感動的內容來傾述、交流和朗讀。課堂一旦成為學生釋放能量的舞臺，學習的效果自然就越佳。然而，在這種教學思想指導下的課堂，很難設想，教師備課中精心的預設能夠在課堂有完整的進行和實施，因為教師不能完全知道學生的體驗會是如何，不能完全清楚學生到底會有哪些想法，也很難把握學生的理解究竟能到達怎樣的程度。正因為這樣的課堂教學，帶來了對備課的挑戰，能預設的越來越少，新生成的越來越多，教師按部就班，依“設計”畫“葫蘆”顯然不再行得通，如何把握教學成為有難度的事。

　　要說的還很多，要思考的還很多，只有在不斷的思考中才能實現超越。

語文A版小學四年級下冊語文《母愛》教案 篇9

　　閱讀能力是一種非常復雜的綜合能力,包括認讀、理解、篩選、概括和鑒賞等諸多能力.現代文閱讀分值在中考中占很大比重。為提高大家的閱讀能力，今天，小編給大家分享：母愛 閱讀答案，希望對你有幫助。一起來看看吧!

　　母愛

　　這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。

　　人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴急了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的，也是運水車的必經之路。終于運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別力，迅速沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。

　　最后，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨línxún( )( )的牛背上，牛哀哀地叫喚著，凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。可是，老牛并沒有讓開，那雙望著主人的眼中似乎充滿了乞求和哀憐。主人又高高舉起長鞭，“啪——啪——”隨著兩聲更響的抽打，長鞭又重重落在了牛背上。牛背上很快出現了兩道深紅的血印。老牛痛苦地嚎叫著，只稍稍晃動了一下，依然固執地不肯走開。主人終于抑制不住心中的怒火，緊握長鞭的手失控似的不斷揮動，皮鞭sì( )意地落在牛背上，老牛的哀叫一聲緊過一聲，它不斷地挪動，想盡可能地躲過長鞭，但始終不肯讓開道路。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。突然間，老牛不再躲避，居然緩緩臥跪在軍車前，似乎要聽任長鞭雨點般落下。主人再也不忍心抽打老牛了，拿著長鞭的手分明在擦抹臉上的淚——人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!一旁運水的戰士流淚了，罵罵咧咧的司機也流淚了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。

　　出乎意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。

　　二十世紀末的一個晚上，當我從電視里看到這讓人揪心的一幕時，我想起了幼時家里的貧窮困窘，想起了我那至今還在鄉下勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，流下了滾滾熱淚。

　　1、給文中加點的字注音，根據拼音在括號中寫出相應的漢字。

　　戛然而止( ) 倔強( )

　　凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風( )

　　línxún( )( ) sì( )意

　　2、“一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛”，為什么表現得那么倔強?老牛為什么“沒有喝以死抗爭得來的水”?

　　3、第三段，看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛，人們“哭了”，而第四段，當“老牛慈愛地看著小牛貪婪地”喝水，人們“寂靜無語”。這里面，分別包含了什么感情?

　　4、短文大漠中和著“酷風”的老牛“凄厲的哞叫”，形成了一曲足以讓人肝腸斷裂的母愛頌歌，你能從積累的詩歌中找出一句歌頌母愛的詩句嗎?

　　5、把本文的最后一段刪掉后，文章依然是一個完整的故事，但作者為什么還是保留了它?

　　6、下面說法不正確的一項是( )

　　A、《母愛》一文以小見大，獨具匠心地選擇了一頭母牛的舐犢之情來表現母愛。

　　B、短文是對普天下母愛的贊頌，抒發了對普天下的母親的感激之情。

　　C、短文主要是表現動物身上那種本能的親子之情。

　　D、本文構思巧妙，情節安排跌宕起伏，舒卷自如。

　　《母愛》答案：

　　1、jiá jiàng hè 嶙峋

　　2、母牛所表現的“倔強”，是源于母愛的深沉、無私、刻骨。母牛一反常態，任憑抽打，以死抗爭，就是為了給小牛爭得“三斤珍貴的水”，它自然舍不得喝。

　　3、人們看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛，人們“哭了”，是人們對動物的側隱之心，憐憫之情;當“老牛慈愛地看著小牛貪婪地”喝水，人們“寂靜無語”，是人們對母愛這種偉大感情所表現出來的無比敬重和認同。

　　4、慈母手中線，游子身上衣。

　　5、最后一段由歌頌動物的舐犢情深轉到歌頌人世間的母愛，使文章內容得到拓展，主題得到升華。

　　6、C

語文A版小學四年級下冊語文《母愛》教案 篇10

　　主題學習匯報（一）

　　《母愛》

　　導學目標：

　　1、積累一些好詞佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，體會母愛的無私與偉大。

　　導學重點：

　　積累好詞佳句。

　　導學難點：

　　體會母愛的無私與偉大。

　　課前準備：

　　主題學習叢書  筆記本

　　課時安排：

　　1課時

　　導學過程

　　一、談話導入

　　通過本單元的學習， 讓我們感受到了體會母愛的無私與偉大。這節課我們學習《媽媽的愛》、《母親》、《用生命譜寫愛》，來進一步感受母愛。

　　二、分組學習

　　要求：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、邊讀邊體會母愛的無私與偉大。

　　3、積累好詞佳句。

　　4、找出自己喜歡的段落，美讀、賽讀。

　　三、全班交流

　　1、指幾名讀課文。

　　2、說出由課文所想到的。

　　3、指導有感情地朗讀。

　　4、聯系自己的生活實際談談母愛。

　　四、將好詞抄在積累本上。

　　板書設計：

　　母愛

　　《媽媽的愛》、《母親》、《用生命譜寫愛》

　　無私      偉大

　　教學反思：

　　主題學習匯報(二)

　　《母愛》

　　導學目標：

　　1、積累一些好詞佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，體會母愛的無私與偉大。

　　導學重點：

　　積累一些好詞佳句。

　　導學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會母愛的無私與偉大。

　　課前準備：

　　主題學習叢書  筆記本

　　課時安排：

　　1課時

　　導學過程：

　　一、談話導入

　　通過本單元的學習， 讓我們感受到了體會母愛的無私與偉大。這節課我們學習《老牛》、《鹿媽媽的故事》、《幸福的感覺》，來進一步感受母愛。

　　二、分組學習

　　要求：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、邊讀邊體會母愛的無私與偉大。

　　3、積累好詞佳句。

　　4、找出自己喜歡的段落，美讀、賽讀。

　　三、全班交流

　　1、指幾名讀課文。

　　2、說出由課文所想到的。

　　3、指導有感情地朗讀。

　　4、聯系自己的生活實際談談母愛。

　　四、將好詞抄在積累本上。

　　板書設計：

　　母愛

　　《老牛》、《鹿媽媽的故事》、《幸福的感覺》

　　教學反思：