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鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案

發布時間:2022-12-05

鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案(通用5篇)

鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案 篇1

  教學目標:

  1.學會8個字,認識5個字。

  2.正確,流利,有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3.理解課文內容,體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通,交流和愛護,得到對方的肯定和鼓勵,并感受到友誼的珍貴。

  教學重點:

  學習生字,正確地朗讀課文。

  教學難點:

  理解課文內容,體會朋友之間情感交流的方法,感受友誼的珍貴。

  教學過程:

  第 一 課 時

  一、激情導入,揭示課題。

  1、談話:

  說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?

  2、揭示課題,板書: 15 朋友之間

  3、師述:

  我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事,她們又有什么收獲呢?今天,我們一起來學習課文《朋友之間》。

  3、指名朗讀課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查學生課前預習情況。

  1、自讀課文,認讀生字新詞。

  2、聯系上下文理解詞語:

  興奮、欲言又止、*、

  光彩奪目、糟糕、自不量力

  震驚、

  3、指名分自然段朗讀課文,正音。

  4、討論:課文主要講了什么,有什么不明白的地方提出來。

  三、再讀課文,了解課文內容。

  1、自由朗讀課文,小組討論課文主要內容。

  2、全班交流。學習質疑解難。

  3、提出問題,教師總結歸納,在學習課文時找答案

  四、課堂小結,書寫生字。

  1、教師小結。

  2、指導書寫生字。

  (1)指名認讀生字。

  (2)交流,說說怎么記住這些字。

  左右結構:段 詞 扭 證

  左中右結構:傲

  上下結構:簡

  上中下結構:意

  (3)重點指導書寫“傲”字。

  (4)學生書寫。

  第 二 課 時

  一、復習提問,導入新課。

  1、提問:請同學回顧一下,上節課,我們讀了第15課,你知道了什么。

  二、2、師述:今天,我們繼續學習課文,進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。

  1、默讀課文1—4自然段,邊讀邊想:故事的起因是什么?

  (1)指名朗讀課文,邊讀邊想。

  (2)討論交流。

  師問:這時,作者的心情怎樣?

  2、學習課文5—28自然段。

  (1)討論:“我”的感情有哪些變化?

  (2)分別找出有關的句子讀一讀。

  不理解—— “我只是覺得……”林童欲言又止。

  她為什么不告訴我她的想法。

  生 氣——我轉身離去。

  難 過——一想起和林童過去是那樣友好,現在卻不能共同分享歡樂,我就很難過。

  懷 疑——也許很糟糕。

  3、學習課文29—33自然段。

  (1)請同學讀演課文內容,體會人物的心情,談談自己的體會。

  (2)分小組表演。

  (3)全班表演。

  (4)學生評議,交流感受。

  (5)指導有感情朗讀課文,體會作者內心的感受。

  三、總結全文,有感情朗讀課文。

  朗讀課文,聯系生活實際,談談你對課文的感受。

鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案 篇2

  教學目標:

  情感、態度與價值觀:感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助,珍視朋友之間的友誼。

  能力:使學生學會通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。

  知識:認識到友誼的重要性,懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的,朋友之間要建立健康的友誼。

  學情分析:

  從學生的心理特點與認知程度來看,十一二歲的男生女生渴望友誼,希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待,互相關愛。但是具體到日常生活中,他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為,往往對朋友苛求,而對自己放松要求,言行有時不一。

  從學生的社會環境與生活基礎來看,農村小學生一方面接受著純樸的鄉情熏陶,他們對人友善、忍讓,但另一方面,也會或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響,特別是當他們遇到交往困惑時,他們往往不知如何選擇,缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。

  通過對學生的困惑和障礙分析,我們發現,由于缺乏對友誼的正確認識,加上環境對孩子的影響,使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度,盡量拉近與學生的心理距離,讓學生得到更多的收獲。

  因此,本課針對以上的學情分析,確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區分哪些行為和做法是對朋友有益的,哪些是有害的,懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上,引導學生用正確的方法交朋友。

  針對學生實際,要想突破重難點,讓學生有所感悟,教師應采取靈活的課堂教學方式,和學生充分互動,從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動,使學生感受朋友帶來的快樂,認識友誼很重要;通過“我心中的朋友”畫像活動,使學生學會珍視朋友,感受友情的溫暖;通過“讓友誼之樹常青”活動,使學生區別有損于友誼的行為有哪些,懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。

  教學重點:

  認識到朋友之間友誼的重要性。

  教學難點:

  正確區分哪些行為和做法是有益的,哪些是對朋友有害的,懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上,引導學生用正確的方法交朋友。

  教學準備:

  教師準備:制作教學課件,搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。

  學生準備:彩筆、收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。

  課時安排:

  1課時

  完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。

  教學過程:

  活動一 好朋友推介會

  [播放動畫:我的好朋友]

  引導學生結合情境進行討論:你的好朋友是誰?講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈的禮品等方式展示。(板書課題:朋友之間)

  【設計意圖:感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助,認識到朋友的重要性。】

  活動二 我心中的朋友

  [播放動畫:我愿是……]

  引導學生結合情境進行討論:在你的心目中把朋友比作什么?為什么?可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發對朋友的理解。

  小結:是的,朋友是書──給我們知識,朋友是傘──為我們遮風擋雨,朋友是鏡子──時時告誡我們……正是因為有朋友我們的生活才能更快樂。

  【設計意圖:以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵,知道要珍惜朋友之間的友誼。】

  活動三 讓友誼之樹常青

  [出示圖片:友誼樹]

  引導學生結合情境進行討論:和朋友相處時,哪些不好的做法和行為,不僅會給朋友帶來煩惱,還會傷害朋友之間的友誼?把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現這些問題的原因及其危害,提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言,作為自己的座右鉻。

  小結:友誼需要彼此付出真心,用心去澆灌,去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹,使它茁壯成長,枝繁葉茂,開出美麗的花朵,結出豐碩的果實。(板書:健康的友誼 真誠 關愛 理解 尊重)

  【設計意圖:區分有損于和有益于友誼的行為有哪些,懂得朋友之間要建立健康的友誼,感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的。】

  板書設計:

  朋友之間

  健康的友誼

  真誠  關愛  理解  尊重

鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案 篇3

  學習目標:

  1、 學會七個字,認識三個字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。

  3、 理解課文內容,體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通、交流和愛護,得到對方的肯定和鼓勵,并感受到友誼的珍貴。

  教學重、難點:

  聯系課文內容引導學生說一說我和林童之間發生的事。

  體會課文的思想內涵,學習作者人物描寫的方法。

  教學時間:2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話導入新課:

  1、教師:同學們,從幼兒園到小學,你一定有許多朋友,在你和好朋友的交往中發生過爭吵的事嗎?發生過相互誤解的事嗎?講給大家聽聽。

  2、指名講述,引出課題,板書課題。

  3、正如大家所說,朋友之間的交往并不是一帆風順的。如果遇到問題該怎么辦呢?怎樣保持朋友之間的友誼呢?這不僅是我們的難題,也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢?這件事對他們有什么啟發呢?今天我們一起學習課文《朋友之間》。

  二、初讀課文,學習生字詞

  4、自由讀課文,讀準字音,圈出生字。

  5、同桌互相讀生字,糾正字音。

  6、出示以下詞語檢查讀:欲言又止 驕傲 自不量力 簡直 證明

  7、指名輪流讀課文,讀通順,隨機糾正字音。

  三、自主學習,整體感知課文

  1、默讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么事?有什么不懂的地方需要問問別人。

  2、全班交流。

  3、提出不懂的語句進行交流,相互解疑。

  第二課時

  一、檢查生字詞,回顧課文。

  二、指導朗讀課文重點部分。

  1、出示“欲言又止”認讀,聯系一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。

  2、指導讀第五自然段,聯系上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。

  3、同桌分角色讀12—15自然段,體會人物的內心活動。

  4、師生合作讀16—28自然段,隨機指導朗讀。

  5、分組合作讀29—36自然段,小組討論人物的心理活動,交流感受。

  三、指導有感情朗讀29—36自然段,聯系全文體會我內心感受。

  四、總結全文,指導實踐:

  學習課文后相信大家知道朋友之間應該相互信任,相互鼓勵。如果你是林童和我的好朋友,你會對他們說點什么呢?

  板書設計:

  15、朋友之間

  爭演主角——不歡而散——消除誤會——重歸于好

  (起因)

  (產生誤會)

  (交流溝通)

  朋 友

鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案 篇4

  通過《朋友之間》讓學生體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通,交流和愛護,得到對方的肯定和鼓勵,并感受到友誼的珍貴。下面就是小編給大家帶來的小學二年級語文《朋友之間》優秀教案,希望能幫助到大家!

  小學二年級語文《朋友之間》優秀教案一

  教學目標:

  1.認識17個生字,其中會寫“漠、克、堅、盡、量、持、拖、扶”8個。

  2.練習正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.體會朋友之間在艱苦的環境中互相幫助,互相關心的真摯感情。

  重點難點:

  重點:掌握個生字的音、形、義,品讀、背誦課文。

  難點:理解朋友摘下果子悄悄離去的原因。

  教學準備:

  課件

  教學安排:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、初讀課文,了解大意。

  1.學生借用漢語拼音自由小聲朗讀課文。要求讀準字音,讀不準的先拼讀再直讀。并標上自然段序號。

  2.指名學生分自然段讀課文,師生共同糾正讀不準的字音。

  3.老師范讀,學生邊聽邊注意長句的停頓。

  4.學習生字,指導書寫

  出示課后生字卡片面性,指名學生讀字并組詞。指導學生分析記憶字形。練習書寫,鞏固識字

  5.學生觀察生字在田字格的位置,書空練習。

  6.老師強調左右結構的字,要注意左窄右寬,上下結構的字要注意上下相等。

  7.認讀生字,識記生字,練習朗讀,熟悉課文初步了解文章大意。

  第二課時

  一、復習檢查,導入新課。指名學生朗讀,師生評議。

  二、細讀課文,理解內容

  1.指名讀課文,其他學生邊聽邊想思考每個自然段分別講了什么?課文寫了一件什么事?

  2.分自然段學習文章。

  (1)全體男生齊讀第一自然段,學習第一自然段。

  ① 這一段有幾句話?

  ② 第一句寫什么?

  ③ 第二句寫什么?

  (2)全體女生齊讀第二自然界面,學習第二自然段。

  ①這一自然段主要寫什么?

  ②投影顯示“兩人看了,都堅持要對方摘大的,自己吃小的。爭來爭去,誰也沒說服誰。”老師領讀。兩個人都有搶著吃小果子,說明兩個朋友內心是怎么想的?

  ③ 出示課文掛圖,邊看邊想,兩個人看到樹上的果子時,各是怎能樣說的?試著表演一下。(指名兩名學生上臺表演)

  (3)老師讀第三自然界段,學習第三自然段。

  ①“望著一行遠去的腳印,他心里有點納悶”,他納悶什么?

  ②“拖著沉重的腳步步”與樹上的果子之間是否有聯系?

  (4)學習第四自然段,全班齊讀。

  ① 朗讀,比較句子,體會 “忙“字的作用。

  ②示句“他看見朋友們手中握著的果子,比自己的更小……”后面用省略號,省略了什么?

  根據課文內容,當他到朋友的手中拿著比自己還小的果子時,會怎么想?試寫出來。

  第三課時

  一、我會組詞。

  堅( ) 量( ) 持( ) 扶( )

  豎( ) 里( ) 待( ) 夫( )

  二、我會選。

  盡頭 (jìng jìn ) 堅 持(chí cí ) 重 量(liàng niàng )

  三、我會寫類似的詞。

  例:迷迷糊糊

  ( ) ( ) ( )

  ( ) ( ) ( )

  小學二年級語文《朋友之間》優秀教案二

  教學目標:

  1.學會8個字,認識5個字。

  2.正確,流利,有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3.理解課文內容,體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通,

  交流和愛護,得到對方的肯定和鼓勵,并感受到友誼的珍貴。

  教學重點:

  學習生字,正確地朗讀課文。

  教學難點:

  理解課文內容,體會朋友之間情感交流的方法,感受友誼的珍貴。

  教學過程:

  第一課時

  一、激情導入,揭示課題。

  1、談話:怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學們自己去讀課文弄明白,好嗎?

  2.生自讀課文。

  1)默讀課文,碰到不認識的字借助拼音解決。

  2)師查學生默讀課文后知道了什么?指名回答。

  3)生輕聲朗讀課文,邊讀邊想。

  4)生說說自己又了解些什么?

  5)生大聲朗讀課文一遍。

  二.精讀課文,了解課文內容

  1.學習課文第一段。

  1)男生讀第一段,想想這段講什么?

  (兩個好朋友被干渴威脅著,互相鼓勵,克服困難,憑著堅強的意志往前邁步。)

  哪些詞寫出了他們的艱難,想想下他們艱難的處境。

  2.學習第二自然段。

  了解兩個好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。

  1)生自讀一次,自己去體會意思。

  2)同桌賽讀。

  3)找三名學生朗讀。

  (1)找出描寫他們處境危險的句子。

  拼盡力量向前爬去。

  (2)他們對待果子的態度,認真讀讀,體會他們的友誼。

  堅持讓對方吃大的果子,誰也說服不了誰

  3.學習第三自然段

  1)齊讀

  2)指名讀

  3)思考:醒過來的朋友發現了什么?他納悶什么?猜猜此時他心里想些什么?

  朋友不見了

  發現{ }納悶:為什么丟下我一個人先走了?

  樹上留下一個小果子

  4.學習第四自然段

  1)師范讀課文

  2)生自讀課文

  3)思考:

  前行的朋友再次發現了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?

  1)同桌討論

  2)生匯報

  3)師引導學生小結:

  朋友暈倒在水洼邊

  發現{ }明白:朋友是要把大的果子留給我

  發現朋友摘下的果子比自己的小

  三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。

  四.課堂總結

  第二課時

  一.復習

  指名說說學了《朋友之間》你懂得了什么?

  二.學習生字

  1)生快速用自己喜歡的方式學習一類字:

  漠,克,堅,盡 ,量 ,持,拖,扶

  2)生匯報生字學習情況

  3)師歸納生識記方法

  (1)比較法: 堅__豎

  (2)巧計:十兄弟____克

  (3)形聲字識記:扶,漠

  ......

  三.生獨立寫生字

  四.學習二類字

  1)生獨立學習

  2)同桌討論

  3)師出示二類字,生上黑板注音

  4)齊讀二類字

  五.生熟讀課文

  小學二年級語文《朋友之間》教學反思

  一、聯系學生生活實際導入,激發學生學習興趣。

  以十一二歲的兒童逐漸進入青春期,他們的自我意識不斷提高,有了更多交往的需求,也開始形成相對固定的伙伴,但隨之也會遇到一些困惑與煩惱,例如:如何建立真正的友誼,應該如何交朋友,和什么樣的人交朋友等等。到了六年級,學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受,教學中注意借助學生已有的體驗,幫助學生一步步提升對朋友的理解。

  二、圍繞一條主線認識、感受,落實教學。

  課堂設計以 “朋友”為主線,以活動、拓展故事、談感受為主要形式,不斷激發學生情感,引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義,并潛移默化地指導他們的交友行為,以實現“潤物細無聲”的作用。

  三、堅持正面引導。

  教師以朋友的身份,站在學生的角度,本著理解和關心的態度,引導學生自我反思和探討問題,以尋求正確的交友方法。突出正確區分哪些行為和做法是有益的,懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上。從正面引導學生用正確的方法交朋友。

  五、臨別留言,內化情感和技能,實現教學升華。

  教學的最后,我設計了聽歌曲《友誼地久天長》學生默寫臨別留言的活動,借助六年級學生馬上就要畢業了,應該相互真是彼此的友誼,給他們一個可以訴述說的平臺,抒發自己的真情實感。使得對友誼有一個全新的認識。這樣的內化過程更為扎實有效,也是對全課教學的總結和升華。

鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案 篇5

  教案一

  教學目標:

  1.認識17個生字,其中會寫“漠、克、堅、盡、量、持、拖、扶”8個。

  2.練習正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.體會朋友之間在艱苦的環境中互相幫助,互相關心的真摯感情。

  重點難點:

  重點:掌握個生字的音、形、義,品讀、背誦課文。

  難點:理解朋友摘下果子悄悄離去的原因。

  教學準備:

  課件

  教學安排:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、初讀課文,了解大意。

  1.學生借用漢語拼音自由小聲朗讀課文。要求讀準字音,讀不準的先拼讀再直讀。并標上自然段序號。

  2.指名學生分自然段讀課文,師生共同糾正讀不準的字音。

  3.老師范讀,學生邊聽邊注意長句的停頓。

  4.學習生字,指導書寫

  出示課后生字卡片面性,指名學生讀字并組詞。指導學生分析記憶字形。練習書寫,鞏固識字

  5.學生觀察生字在田字格的位置,書空練習。

  6.老師強調左右結構的字,要注意左窄右寬,上下結構的字要注意上下相等。

  7.認讀生字,識記生字,練習朗讀,熟悉課文初步了解文章大意。

  第二課時

  一、復習檢查,導入新課。指名學生朗讀,師生評議。

  二、細讀課文,理解內容

  1.指名讀課文,其他學生邊聽邊想思考每個自然段分別講了什么?課文寫了一件什么事?

  2.分自然段學習文章。

  (1)全體男生齊讀第一自然段,學習第一自然段。

  ① 這一段有幾句話?

  ② 第一句寫什么?

  ③ 第二句寫什么?

  (2)全體女生齊讀第二自然界面,學習第二自然段。

  ①這一自然段主要寫什么?

  ②投影顯示“兩人看了,都堅持要對方摘大的,自己吃小的。爭來爭去,誰也沒說服誰。”老師領讀。兩個人都有搶著吃小果子,說明兩個朋友內心是怎么想的?

  ③ 出示課文掛圖,邊看邊想,兩個人看到樹上的果子時,各是怎能樣說的?試著表演一下。(指名兩名學生上臺表演)

  (3)老師讀第三自然界段,學習第三自然段。

  ①“望著一行遠去的腳印,他心里有點納悶”,他納悶什么?

  ②“拖著沉重的腳步步”與樹上的果子之間是否有聯系?

  (4)學習第四自然段,全班齊讀。

  ① 朗讀,比較句子,體會 “忙“字的作用。

  ②示句“他看見朋友們手中握著的果子,比自己的更小……”后面用省略號,省略了什么?

  根據課文內容,當他到朋友的手中拿著比自己還小的果子時,會怎么想?試寫出來。

  第三課時

  一、我會組詞。

  堅( ) 量( ) 持( ) 扶( )

  豎( ) 里( ) 待( ) 夫( )

  二、我會選。

  盡頭 (jìng jìn ) 堅 持(chí cí ) 重 量(liàng niàng )

  三、我會寫類似的詞。

  例:迷迷糊糊

  ( ) ( ) ( )

  ( ) ( ) ( )

  教案二

  教學目標:

  1.學會8個字,認識5個字。

  2.正確,流利,有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3.理解課文內容,體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通,

  交流和愛護,得到對方的肯定和鼓勵,并感受到友誼的珍貴。

  教學重點:

  學習生字,正確地朗讀課文。

  教學難點:

  理解課文內容,體會朋友之間情感交流的方法,感受友誼的珍貴。

  教學過程:

  第一課時

  一、激情導入,揭示課題。

  1、談話:怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學們自己去讀課文弄明白,好嗎?

  2.生自讀課文。

  1)默讀課文,碰到不認識的字借助拼音解決。

  2)師查學生默讀課文后知道了什么?指名回答。

  3)生輕聲朗讀課文,邊讀邊想。

  4)生說說自己又了解些什么?

  5)生大聲朗讀課文一遍。

  二.精讀課文,了解課文內容

  1.學習課文第一段。

  1)男生讀第一段,想想這段講什么?

  (兩個好朋友被干渴威脅著,互相鼓勵,克服困難,憑著堅強的意志往前邁步。)

  哪些詞寫出了他們的艱難,想想下他們艱難的處境。

  2.學習第二自然段。

  了解兩個好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。

  1)生自讀一次,自己去體會意思。

  2)同桌賽讀。

  3)找三名學生朗讀。

  (1)找出描寫他們處境危險的句子。

  拼盡力量向前爬去。

  (2)他們對待果子的態度,認真讀讀,體會他們的友誼。

  堅持讓對方吃大的果子,誰也說服不了誰

  3.學習第三自然段

  1)齊讀

  2)指名讀

  3)思考:醒過來的朋友發現了什么?他納悶什么?猜猜此時他心里想些什么?

  朋友不見了

  發現{ }納悶:為什么丟下我一個人先走了?

  樹上留下一個小果子

  4.學習第四自然段

  1)師范讀課文

  2)生自讀課文

  3)思考:

  前行的朋友再次發現了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?

  1)同桌討論

  2)生匯報

  3)師引導學生小結:

  朋友暈倒在水洼邊

  發現{ }明白:朋友是要把大的果子留給我

  發現朋友摘下的果子比自己的小

  三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。

  四.課堂總結

  第二課時

  一.復習

  指名說說學了《朋友之間》你懂得了什么?

  二.學習生字

  1)生快速用自己喜歡的方式學習一類字:

  漠,克,堅,盡 ,量 ,持,拖,扶

  2)生匯報生字學習情況

  3)師歸納生識記方法

  (1)比較法: 堅__豎

  (2)巧計:十兄弟____克

  (3)形聲字識記:扶,漠

  ......

  三.生獨立寫生字

  四.學習二類字

  1)生獨立學習

  2)同桌討論

  3)師出示二類字,生上黑板注音

  4)齊讀二類字

  五.生熟讀課文

  教學反思

  一、聯系學生生活實際導入,激發學生學習興趣。

  以十一二歲的兒童逐漸進入青春期,他們的自我意識不斷提高,有了更多交往的需求,也開始形成相對固定的伙伴,但隨之也會遇到一些困惑與煩惱,例如:如何建立真正的友誼,應該如何交朋友,和什么樣的人交朋友等等。到了六年級,學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受,教學中注意借助學生已有的體驗,幫助學生一步步提升對朋友的理解。

  二、圍繞一條主線認識、感受,落實教學。

  課堂設計以 “朋友”為主線,以活動、拓展故事、談感受為主要形式,不斷激發學生情感,引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義,并潛移默化地指導他們的交友行為,以實現“潤物細無聲”的作用。

  三、堅持正面引導。

  教師以朋友的身份,站在學生的角度,本著理解和關心的態度,引導學生自我反思和探討問題,以尋求正確的交友方法。突出正確區分哪些行為和做法是有益的,懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上。從正面引導學生用正確的方法交朋友。

  五、臨別留言,內化情感和技能,實現教學升華。

  教學的最后,我設計了聽歌曲《友誼地久天長》學生默寫臨別留言的活動,借助六年級學生馬上就要畢業了,應該相互真是彼此的友誼,給他們一個可以訴述說的平臺,抒發自己的真情實感。使得對友誼有一個全新的認識。這樣的內化過程更為扎實有效,也是對全課教學的總結和升華。

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