鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案（通用5篇）

鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會8個字，認識5個字。

　　2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。

　　教學重點：

　　學習生字，正確地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、談話：

　　說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？

　　2、揭示課題，板書： 15 朋友之間

　　3、師述：

　　我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。

　　3、指名朗讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

　　1、自讀課文，認讀生字新詞。

　　2、聯系上下文理解詞語：

　　興奮、欲言又止、*、

　　光彩奪目、糟糕、自不量力

　　震驚、

　　3、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。

　　三、再讀課文，了解課文內容。

　　1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。

　　2、全班交流。學習質疑解難。

　　3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案

　　四、課堂小結，書寫生字。

　　1、教師小結。

　　2、指導書寫生字。

　　（1）指名認讀生字。

　　（2）交流，說說怎么記住這些字。

　　左右結構：段 詞 扭 證

　　左中右結構：傲

　　上下結構：簡

　　上中下結構：意

　　（3）重點指導書寫“傲”字。

　　（4）學生書寫。

　　第 二 課 時

　　一、復習提問，導入新課。

　　1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第15課，你知道了什么。

　　二、2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。

　　1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？

　　（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。

　　（2）討論交流。

　　師問：這時，作者的心情怎樣？

　　2、學習課文5—28自然段。

　　（1）討論：“我”的感情有哪些變化？

　　（2）分別找出有關的句子讀一讀。

　　不理解—— “我只是覺得……”林童欲言又止。

　　她為什么不告訴我她的想法。

　　生 氣——我轉身離去。

　　難 過——一想起和林童過去是那樣友好，現在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。

　　懷 疑——也許很糟糕。

　　3、學習課文29—33自然段。

　　（1）請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。

　　（2）分小組表演。

　　（3）全班表演。

　　（4）學生評議，交流感受。

　　（5）指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。

　　三、總結全文，有感情朗讀課文。

　　朗讀課文，聯系生活實際，談談你對課文的感受。

鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案 篇2

　　教學目標：

　　情感、態度與價值觀：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，珍視朋友之間的友誼。

　　能力：使學生學會通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。

　　知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的，朋友之間要建立健康的友誼。

　　學情分析：

　　從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時不一。

　　從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生一方面接受著純樸的鄉情熏陶，他們對人友善、忍讓，但另一方面，也會或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。

　　通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。

　　因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

　　針對學生實際，要想突破重難點,讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，和學生充分互動，從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動，使學生感受朋友帶來的快樂，認識友誼很重要；通過“我心中的朋友”畫像活動，使學生學會珍視朋友，感受友情的溫暖；通過“讓友誼之樹常青”活動，使學生區別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。

　　教學重點：

　　認識到朋友之間友誼的重要性。

　　教學難點：

　　正確區分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

　　教學準備：

　　教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。

　　學生準備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。

　　課時安排：

　　1課時

　　完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。

　　教學過程：

　　活動一 好朋友推介會

　　[播放動畫：我的好朋友]

　　引導學生結合情境進行討論：你的好朋友是誰？講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈的禮品等方式展示。（板書課題：朋友之間）

　　【設計意圖：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到朋友的重要性。】

　　活動二 我心中的朋友

　　[播放動畫：我愿是……]

　　引導學生結合情境進行討論：在你的心目中把朋友比作什么？為什么？可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發對朋友的理解。

　　小結：是的，朋友是書──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風擋雨，朋友是鏡子──時時告誡我們……正是因為有朋友我們的生活才能更快樂。

　　【設計意圖：以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵，知道要珍惜朋友之間的友誼。】

　　活動三 讓友誼之樹常青

　　[出示圖片：友誼樹]

　　引導學生結合情境進行討論：和朋友相處時，哪些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。

　　小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹，使它茁壯成長，枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。（板書：健康的友誼 真誠 關愛 理解 尊重）

　　【設計意圖：區分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的。】

　　板書設計：

　　朋友之間

　　健康的友誼

　　真誠　　關愛　　理解　　尊重

鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案 篇3

　　學習目標：

　　1、 學會七個字，認識三個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。

　　3、 理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。

　　教學重、難點：

　　聯系課文內容引導學生說一說我和林童之間發生的事。

　　體會課文的思想內涵，學習作者人物描寫的方法。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 談話導入新課：

　　1、教師：同學們，從幼兒園到小學，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發生過爭吵的事嗎?發生過相互誤解的事嗎？講給大家聽聽。

　　2、指名講述，引出課題，板書課題。

　　3、正如大家所說，朋友之間的交往并不是一帆風順的。如果遇到問題該怎么辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢？這件事對他們有什么啟發呢？今天我們一起學習課文《朋友之間》。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　4、自由讀課文，讀準字音，圈出生字。

　　5、同桌互相讀生字，糾正字音。

　　6、出示以下詞語檢查讀：欲言又止 驕傲 自不量力 簡直 證明

　　7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。

　　三、自主學習，整體感知課文

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事？有什么不懂的地方需要問問別人。

　　2、全班交流。

　　3、提出不懂的語句進行交流，相互解疑。

　　第二課時

　　一、檢查生字詞，回顧課文。

　　二、指導朗讀課文重點部分。

　　1、出示“欲言又止”認讀，聯系一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。

　　2、指導讀第五自然段，聯系上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。

　　3、同桌分角色讀12—15自然段，體會人物的內心活動。

　　4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導朗讀。

　　5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動，交流感受。

　　三、指導有感情朗讀29—36自然段，聯系全文體會我內心感受。

　　四、總結全文，指導實踐：

　　學習課文后相信大家知道朋友之間應該相互信任，相互鼓勵。如果你是林童和我的好朋友，你會對他們說點什么呢？

　　板書設計：

　　15、朋友之間

　　爭演主角——不歡而散——消除誤會——重歸于好

　　（起因）

　　（產生誤會）

　　（交流溝通）

　　朋 友

鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案 篇4

　　通過《朋友之間》讓學生體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。下面就是小編給大家帶來的小學二年級語文《朋友之間》優秀教案，希望能幫助到大家!

　　小學二年級語文《朋友之間》優秀教案一

　　教學目標：

　　1.認識17個生字，其中會寫“漠、克、堅、盡、量、持、拖、扶”8個。

　　2.練習正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會朋友之間在艱苦的環境中互相幫助，互相關心的真摯感情。

　　重點難點：

　　重點：掌握個生字的音、形、義，品讀、背誦課文。

　　難點：理解朋友摘下果子悄悄離去的原因。

　　教學準備：

　　課件

　　教學安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，了解大意。

　　1.學生借用漢語拼音自由小聲朗讀課文。要求讀準字音，讀不準的先拼讀再直讀。并標上自然段序號。

　　2.指名學生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準的字音。

　　3.老師范讀，學生邊聽邊注意長句的停頓。

　　4.學習生字，指導書寫

　　出示課后生字卡片面性，指名學生讀字并組詞。指導學生分析記憶字形。練習書寫，鞏固識字

　　5.學生觀察生字在田字格的位置，書空練習。

　　6.老師強調左右結構的字，要注意左窄右寬，上下結構的字要注意上下相等。

　　7.認讀生字，識記生字,練習朗讀，熟悉課文初步了解文章大意。

　　第二課時

　　一、復習檢查，導入新課。指名學生朗讀，師生評議。

　　二、細讀課文，理解內容

　　1.指名讀課文，其他學生邊聽邊想思考每個自然段分別講了什么?課文寫了一件什么事?

　　2.分自然段學習文章。

　　(1)全體男生齊讀第一自然段，學習第一自然段。

　　① 這一段有幾句話?

　　② 第一句寫什么?

　　③ 第二句寫什么?

　　(2)全體女生齊讀第二自然界面，學習第二自然段。

　　①這一自然段主要寫什么?

　　②投影顯示“兩人看了，都堅持要對方摘大的，自己吃小的。爭來爭去，誰也沒說服誰。”老師領讀。兩個人都有搶著吃小果子，說明兩個朋友內心是怎么想的?

　　③ 出示課文掛圖，邊看邊想，兩個人看到樹上的果子時，各是怎能樣說的?試著表演一下。(指名兩名學生上臺表演)

　　(3)老師讀第三自然界段，學習第三自然段。

　　①“望著一行遠去的腳印，他心里有點納悶”，他納悶什么?

　　②“拖著沉重的腳步步”與樹上的果子之間是否有聯系?

　　(4)學習第四自然段，全班齊讀。

　　① 朗讀，比較句子，體會 “忙“字的作用。

　　②示句“他看見朋友們手中握著的果子，比自己的更小……”后面用省略號，省略了什么?

　　根據課文內容，當他到朋友的手中拿著比自己還小的果子時，會怎么想?試寫出來。

　　第三課時

　　一、我會組詞。

　　堅( ) 量( ) 持( ) 扶( )

　　豎( ) 里( ) 待( ) 夫( )

　　二、我會選。

　　盡頭 (jìng jìn ) 堅 持(chí cí ) 重 量(liàng niàng )

　　三、我會寫類似的詞。

　　例：迷迷糊糊

　　( ) ( ) ( )

　　( ) ( ) ( )

　　小學二年級語文《朋友之間》優秀教案二

　　教學目標：

　　1.學會8個字，認識5個字。

　　2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，

　　交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。

　　教學重點：

　　學習生字，正確地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、談話：怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學們自己去讀課文弄明白，好嗎?

　　2.生自讀課文。

　　1)默讀課文，碰到不認識的字借助拼音解決。

　　2)師查學生默讀課文后知道了什么?指名回答。

　　3)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。

　　4)生說說自己又了解些什么?

　　5)生大聲朗讀課文一遍。

　　二.精讀課文,了解課文內容

　　1.學習課文第一段。

　　1)男生讀第一段，想想這段講什么?

　　(兩個好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵，克服困難，憑著堅強的意志往前邁步。)

　　哪些詞寫出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。

　　2.學習第二自然段。

　　了解兩個好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。

　　1)生自讀一次，自己去體會意思。

　　2)同桌賽讀。

　　3)找三名學生朗讀。

　　(1)找出描寫他們處境危險的句子。

　　拼盡力量向前爬去。

　　(2)他們對待果子的態度，認真讀讀，體會他們的友誼。

　　堅持讓對方吃大的果子，誰也說服不了誰

　　3.學習第三自然段

　　1)齊讀

　　2)指名讀

　　3)思考：醒過來的朋友發現了什么?他納悶什么?猜猜此時他心里想些什么?

　　朋友不見了

　　發現{ }納悶：為什么丟下我一個人先走了?

　　樹上留下一個小果子

　　4.學習第四自然段

　　1)師范讀課文

　　2)生自讀課文

　　3)思考：

　　前行的朋友再次發現了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?

　　1)同桌討論

　　2)生匯報

　　3)師引導學生小結：

　　朋友暈倒在水洼邊

　　發現{ }明白：朋友是要把大的果子留給我

　　發現朋友摘下的果子比自己的小

　　三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。

　　四.課堂總結

　　第二課時

　　一.復習

　　指名說說學了《朋友之間》你懂得了什么?

　　二.學習生字

　　1)生快速用自己喜歡的方式學習一類字:

　　漠,克,堅,盡 ,量 ,持,拖,扶

　　2)生匯報生字學習情況

　　3)師歸納生識記方法

　　(1)比較法: 堅__豎

　　(2)巧計:十兄弟____克

　　(3)形聲字識記:扶,漠

　　......

　　三.生獨立寫生字

　　四.學習二類字

　　1)生獨立學習

　　2)同桌討論

　　3)師出示二類字,生上黑板注音

　　4)齊讀二類字

　　五.生熟讀課文

　　小學二年級語文《朋友之間》教學反思

　　一、聯系學生生活實際導入，激發學生學習興趣。

　　以十一二歲的兒童逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱，例如：如何建立真正的友誼，應該如何交朋友，和什么樣的人交朋友等等。到了六年級，學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受，教學中注意借助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。

　　二、圍繞一條主線認識、感受，落實教學。

　　課堂設計以 “朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發學生情感，引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導他們的交友行為，以實現“潤物細無聲”的作用。

　　三、堅持正面引導。

　　教師以朋友的身份，站在學生的角度，本著理解和關心的態度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。突出正確區分哪些行為和做法是有益的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上。從正面引導學生用正確的方法交朋友。

　　五、臨別留言，內化情感和技能，實現教學升華。

　　教學的最后，我設計了聽歌曲《友誼地久天長》學生默寫臨別留言的活動，借助六年級學生馬上就要畢業了，應該相互真是彼此的友誼，給他們一個可以訴述說的平臺，抒發自己的真情實感。使得對友誼有一個全新的認識。這樣的內化過程更為扎實有效，也是對全課教學的總結和升華。

鄂教版小學語文三年級下冊《朋友之間》教案 篇5

　　教案一

　　教學目標：

　　1.認識17個生字，其中會寫“漠、克、堅、盡、量、持、拖、扶”8個。

　　2.練習正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會朋友之間在艱苦的環境中互相幫助，互相關心的真摯感情。

　　重點難點：

　　重點：掌握個生字的音、形、義，品讀、背誦課文。

　　難點：理解朋友摘下果子悄悄離去的原因。

　　教學準備：

　　課件

　　教學安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，了解大意。

　　1.學生借用漢語拼音自由小聲朗讀課文。要求讀準字音，讀不準的先拼讀再直讀。并標上自然段序號。

　　2.指名學生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準的字音。

　　3.老師范讀，學生邊聽邊注意長句的停頓。

　　4.學習生字，指導書寫

　　出示課后生字卡片面性，指名學生讀字并組詞。指導學生分析記憶字形。練習書寫，鞏固識字

　　5.學生觀察生字在田字格的位置，書空練習。

　　6.老師強調左右結構的字，要注意左窄右寬，上下結構的字要注意上下相等。

　　7.認讀生字，識記生字,練習朗讀，熟悉課文初步了解文章大意。

　　第二課時

　　一、復習檢查，導入新課。指名學生朗讀，師生評議。

　　二、細讀課文，理解內容

　　1.指名讀課文，其他學生邊聽邊想思考每個自然段分別講了什么？課文寫了一件什么事？

　　2.分自然段學習文章。

　　（1）全體男生齊讀第一自然段，學習第一自然段。

　　① 這一段有幾句話？

　　② 第一句寫什么？

　　③ 第二句寫什么？

　　（2）全體女生齊讀第二自然界面，學習第二自然段。

　　①這一自然段主要寫什么？

　　②投影顯示“兩人看了，都堅持要對方摘大的，自己吃小的。爭來爭去，誰也沒說服誰。”老師領讀。兩個人都有搶著吃小果子，說明兩個朋友內心是怎么想的？

　　③ 出示課文掛圖，邊看邊想，兩個人看到樹上的果子時，各是怎能樣說的？試著表演一下。（指名兩名學生上臺表演）

　　（3）老師讀第三自然界段，學習第三自然段。

　　①“望著一行遠去的腳印，他心里有點納悶”，他納悶什么？

　　②“拖著沉重的腳步步”與樹上的果子之間是否有聯系？

　　（4）學習第四自然段，全班齊讀。

　　① 朗讀，比較句子，體會 “忙“字的作用。

　　②示句“他看見朋友們手中握著的果子，比自己的更小……”后面用省略號，省略了什么？

　　根據課文內容，當他到朋友的手中拿著比自己還小的果子時，會怎么想？試寫出來。

　　第三課時

　　一、我會組詞。

　　堅( ) 量( ) 持( ) 扶( )

　　豎( ) 里( ) 待( ) 夫( )

　　二、我會選。

　　盡頭 (jìng jìn ) 堅 持（chí cí ） 重 量（liàng niàng ）

　　三、我會寫類似的詞。

　　例：迷迷糊糊

　　（ ） （ ） （ ）

　　（ ） （ ） （ ）

　　教案二

　　教學目標：

　　1.學會8個字，認識5個字。

　　2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，

　　交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。

　　教學重點：

　　學習生字，正確地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、談話：怎樣才算朋友？怎樣才能保持真正的友誼？同學們自己去讀課文弄明白，好嗎？

　　2.生自讀課文。

　　1）默讀課文，碰到不認識的字借助拼音解決。

　　2）師查學生默讀課文后知道了什么？指名回答。

　　3）生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。

　　4）生說說自己又了解些什么？

　　5）生大聲朗讀課文一遍。

　　二.精讀課文,了解課文內容

　　1.學習課文第一段。

　　1）男生讀第一段，想想這段講什么？

　　（兩個好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵，克服困難，憑著堅強的意志往前邁步。）

　　哪些詞寫出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。

　　2.學習第二自然段。

　　了解兩個好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。

　　1）生自讀一次，自己去體會意思。

　　2）同桌賽讀。

　　3）找三名學生朗讀。

　　（1）找出描寫他們處境危險的句子。

　　拼盡力量向前爬去。

　　（2）他們對待果子的態度，認真讀讀，體會他們的友誼。

　　堅持讓對方吃大的果子，誰也說服不了誰

　　3.學習第三自然段

　　1）齊讀

　　2）指名讀

　　3）思考：醒過來的朋友發現了什么？他納悶什么？猜猜此時他心里想些什么？

　　朋友不見了

　　發現{ }納悶：為什么丟下我一個人先走了？

　　樹上留下一個小果子

　　4.學習第四自然段

　　1）師范讀課文

　　2）生自讀課文

　　3）思考：

　　前行的朋友再次發現了什么？明白了什么？你從這里明白了什么？

　　1）同桌討論

　　2）生匯報

　　3）師引導學生小結：

　　朋友暈倒在水洼邊

　　發現{ }明白：朋友是要把大的果子留給我

　　發現朋友摘下的果子比自己的小

　　三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。

　　四.課堂總結

　　第二課時

　　一.復習

　　指名說說學了《朋友之間》你懂得了什么？

　　二.學習生字

　　1)生快速用自己喜歡的方式學習一類字:

　　漠,克,堅,盡 ,量 ,持,拖,扶

　　2)生匯報生字學習情況

　　3)師歸納生識記方法

　　(1)比較法: 堅__豎

　　(2)巧計:十兄弟____克

　　(3)形聲字識記:扶,漠

　　......

　　三.生獨立寫生字

　　四.學習二類字

　　1)生獨立學習

　　2)同桌討論

　　3)師出示二類字,生上黑板注音

　　4)齊讀二類字

　　五.生熟讀課文

　　教學反思

　　一、聯系學生生活實際導入，激發學生學習興趣。

　　以十一二歲的兒童逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱，例如：如何建立真正的友誼，應該如何交朋友，和什么樣的人交朋友等等。到了六年級，學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受，教學中注意借助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。

　　二、圍繞一條主線認識、感受，落實教學。

　　課堂設計以 “朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發學生情感，引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導他們的交友行為，以實現“潤物細無聲”的作用。

　　三、堅持正面引導。

　　教師以朋友的身份，站在學生的角度，本著理解和關心的態度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。突出正確區分哪些行為和做法是有益的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上。從正面引導學生用正確的方法交朋友。

　　五、臨別留言，內化情感和技能，實現教學升華。

　　教學的最后，我設計了聽歌曲《友誼地久天長》學生默寫臨別留言的活動，借助六年級學生馬上就要畢業了，應該相互真是彼此的友誼，給他們一個可以訴述說的平臺，抒發自己的真情實感。使得對友誼有一個全新的認識。這樣的內化過程更為扎實有效，也是對全課教學的總結和升華。