冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案(通用11篇)
冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇1
【教學要求】
1.正確.流利地朗讀課文
2.理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察動物的生活,培養學生觀察小動物和保護小動物的情趣。
3.正確認讀本課17個生字,會寫6個生字。
【教學重點難點】
識記生字,理解課文。抓住課文中的重點句子和段落,體會達爾文是如何喜歡小動物的。
課時教案
一、談話揭題達爾文是一百多年前的一位英國科學家,他對動物.植物等進行了大量的觀察與研究,發現了人類和動植物中許多奧秘。今天,我們就來學習一篇有關達爾文的課文,板書課題。請學生讀課題,注意“鼠”的讀音。
二、自讀課文,識記生字。
1.借助拼音,自讀課文,要求讀準字音。
2.同桌互相聽讀課文,注意糾正讀錯的音節。
3.自由圈出認字表中的生字,
4.同桌檢查讀生字。培養合作學生字的習慣
5.檢查讀生字詞。(形式可以多種多樣:檢查困難生讀.指名領讀.分行開火車讀.齊讀等)
6.出示去掉拼音的生字卡片,讓學生試著認讀生字。
7.學生自己先識記要求學會的字,然后交流討論,怎樣記住本課生字。
8.指名分段朗讀課文
三、理解課文,指導朗讀。
1.自由朗讀課文,思考:你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物。非常熱愛大自然的?
2.把自己的想法和同桌交流交流。
重點理解:(1)第二自然段是重點段,在學生反復朗讀的基礎上,體會達爾文之所以愛到野外去玩,是因為他喜歡所有的小動物,他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時,要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。
(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象:達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細,對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了,他能叫上每只小鳥的名字,他天天來和他們約會.玩耍。
(3)圖文結合學習第四自然段,通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中.多么專心,讀出小松鼠的活潑.可愛,讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。
(4)第五自然段要以讀代講,通過老師的感情朗讀,讓學生明白達爾文非常喜歡小動物,他是絕對不會傷害小松鼠的。
3.選擇自己最喜歡的句子,有感情地給大家讀讀,也可以給大家背背。
四、提問:如果你是達爾文會怎樣對待那只小松鼠。想一想小松鼠和媽媽之間會說些什么。
五、你和小動物之間發生過哪些有趣的事情,說給大家聽聽。
六、課后向生活延伸:把你和小動物快樂的事寫在小本本上,或者講給你的爸爸媽媽聽吧!
冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇2
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解,培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
3.了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情,從中受到愛護小動物的教育。
4.正確認讀本課十七個生字,會寫六個生字。
【教學重點難點】
理解表現達爾文喜歡小動物的詞句,認識他熱愛動物、探索自然界奧妙的精神。
第一課時
一、談話揭題。
同學們,你們喜歡小動物嗎?誰能告訴老師你喜歡哪種小動物?這什么?
今天老師向大家介紹一位科學家達爾文,他也特別喜歡小動物,而且還有一段有趣的小故事呢。
二、初讀課文
1.借助拼音讀課文,注意讀準字音,邊讀邊畫出生字和會認的字。
2.再讀課文,在每個自然段的前面標上序號,借助拼音把生字多讀幾遍。
3.電腦出示詞語,讓學生讀一讀:
達爾文 一位 野外 蟲子 他們
捉弄 從未 一件 粗糙 外衣
樹干 尾巴 著急 壞人
4.請學生自由、輕聲地朗讀課文。
5.指名朗讀課文,將課文讀通順、讀流利。
三、感知課文
1.說說你從課文中知道了些什么,從哪里知道的。(以下幾點估計學生能讀懂,如①達爾文是什么人,②他小時候愛到什么地方玩,喜歡什么。)
2.教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。
第二課時
一、以讀為主,學習課文。
1.教師以問引讀第一段:
達爾文是什么時候、哪個國家的人?學生讀第一段。教師讓學生圈畫“一百多年前、英國”。再請學生讀第一段。
2.教師以問導讀第二段:從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物?體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”,概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡,喜歡的范圍很廣。)引導學生聯系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語,理解達爾文喜歡動物的原因,是想探索動物世界的奧秘。
3.有一次,達爾文又到樹林里玩兒,看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了,仰著頭仔細觀察。這時,發生了一件有趣的事,什么事呢?請同學們自己輕聲讀讀三至六段課文。
(1)學生簡單說說發生了什么有趣的事。
(2)小松鼠怎么會把達爾文當成樹的呢?請學生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖,聯系生活,讓學生認識到樹干是棕色的、一動不動的,而達爾文那天的樣子正像一根樹干。輕聲讀后兩句:說說這兩句主要寫什么?把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句,說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象?這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛,也說明了達爾文觀察動物時多么專心,注意力多么集中
(3)小松鼠是怎么在這棵“樹”上玩的呢?同桌互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀,大家評議,教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語。
(4)教師范讀第五段,學生練習朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了”的神態、動作,再練習朗讀。
4.松鼠媽媽的擔心可真是多余的,因為——學生讀最后一段。提示句尾是“!”,再練習朗讀,讀出適當的語氣。
5.朗讀全文。
二、提出生字、記憶字形。
1.分析結構,進行歸類。
(1)指名讀課后生字,每讀一個字,帶一個課文中的詞。
(2)哪些是左右結構的字?哪些是上下結構的字?
(3)哪個字是獨體字?
2.運用方法,記憶字形。
(1)你認為哪個字容易記?用什么方法記?
(2)左右結構的,上下結構的字,分別怎樣記?
三、觀察筆畫、結構,指導書寫。
1.先要求學生觀察字形的筆畫在田字格中的位置,講一講,其他同學動筆描一描。
2.教師示范書寫,指導一個讓學生寫一個,要求一氣寫成。
四、讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察結果,然后開個交流會。
冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇3
一、教學要求
1.學會本課9個生字,掌握“科學家、地上、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物,從中受到愛護小動物的教育。
二、教材說明
本文共有六段,主要寫了達爾文小時候喜歡小動物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動不動地站著,不傷害小松鼠。
本課教學重點是學會生字新詞,了解達爾文怎樣喜歡小動物。
三、教學建議
(一)課前準備
教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料,以便深入淺出地給學生作些介紹,使學生對達爾文有初步了解。
準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
在自讀課文時勾出生字,讀準字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
2.寫字教學
本課多數生字是左窄右寬的字,要指導學生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。
“穿”的上部分要寫得扁寬一點,下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體形狀是。
“壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。
(三)詞句教學
課文第四段的第一句是個比喻句,教學時不要跟學生講修辭術語,但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯系生活,認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的,從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過練習朗讀進一步體會。
(四)朗讀指導
本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行,指導學生讀好以下句子。
1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”
這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活,從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會,“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達爾文喜歡小動物的具體行動。
2.“傻孩子,你看錯了,那不是樹,是人哪!他會傷害你的!”
讀這兩個句子,要注意兩個感嘆號,讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。
3.“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”
這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時,重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上,突出“不會傷害”的意思。
(五)練習提示
第三題,照樣子寫出恰當的詞語,主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時,要鼓勵學生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會寫的說說也行。
第四題,讀句子,通過兩個句子的比較,使學生體會到兩個句子的意思是一樣的,但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。
(六)擴展活動
讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察結果,然后開個交流會。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
以匯報讀書收獲的形式引導學生朗讀課文,讀懂重點語句,并產生成就感。教師參與其中指導、點撥。
(一)揭示課題
(二)自讀課文,自學生字
(三)檢查自讀情況
1.讀生字,讀課文。糾正讀不通的地方。
2.說說你從課文中知道了些什么,從哪里知道的。(以下幾點估計學生能讀懂,如①達爾文是什么人,②他小時候愛到什么地方玩,喜歡什么。)
3.教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。
(四)理解內容
課文里說了達爾文與小松鼠之間的什么事?讓學生找到有關課文讀讀,再看著圖說說。
(五)討論深化
關于這一課,還有什么不明白或想知道的?選與本課有關的問題引導討論。
(六)識記生字,指導寫字
(七)完成課后練習第三題
冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇4
佚名
教材分析
本文共有六段,主要寫了達爾文小時候喜歡小動物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動不動地站著,不傷害小松鼠。
本課教學重點是學會生字新詞,了解達爾文怎樣喜歡小動物。
教學建議
(一)課前準備
教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料,以便深入淺出地給學生作些介紹,使學生對達爾文有初步了解。
準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
在自讀課文時勾出生字,讀準字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
2.寫字教學
本課多數生字是左窄右寬的字,要指導學生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。
“穿”的上部分要寫得扁寬一點,下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體形狀是。
“壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。
(三)詞句教學
課文第四段的第一句是個比喻句,教學時不要跟學生講修辭術語,但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯系生活,認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的,從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過練習朗讀進一步體會。
(四)朗讀指導
本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行,指導學生讀好以下句子。
1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”
這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活,從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會,“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達爾文喜歡小動物的具體行動。
2.“傻孩子,你看錯了,那不是樹,是人哪!他會傷害你的!”
讀這兩個句子,要注意兩個感嘆號,讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。
3.“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”
這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時,重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上,突出“不會傷害”的意思。
(五)練習提示
第三題,照樣子寫出恰當的詞語,主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時,要鼓勵學生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會寫的說說也行。
第四題,讀句子,通過兩個句子的比較,使學生體會到兩個句子的意思是一樣的,但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。
(六)擴展活動
讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察結果,然后開個交流會。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
詞語解釋
科學家:從事科學研究工作有一定成就的人。
野外:指郊外,即城外比較安靜、有花草樹木的地方。
觀察:認真、仔細地看。
粗糙:本文指衣服的質料不精細,不光滑。
招呼:用語言或動作表示問候。
傷害:使身體或思想感情受到損害。
捉弄:對人開玩笑,使人為難。
近、反義詞
近義詞:野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害
近義詞:粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對
句意推敲
達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!
這句話是作者的聯想,句子中的“非常”更加強調了達爾大對小動物喜歡的程度。“怎么會傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。
剖析段篇章
全文共有六個自然段。
第一段:講達爾文是英國的一位大科學家。
第二段:講達爾文從小喜歡各種小動物。
第三段:講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。
第四段:講小松鼠把達爾文當成樹干。
第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。
第六段:講達爾文不會傷害小松鼠。
中心思想
本文記敘了達爾文到樹林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當作樹干的故事,生動地表現了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。
課文題解
達爾文,英國博物學家,進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物,并仔細觀察它們是怎樣生活的。
各自然段內容分析
《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段,講的是達爾文小時候喜歡小動物,不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物,經常觀察小動物是怎樣生活的。“從來不捉弄小動物”是說達爾文一向喜歡小動物,不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上,所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前,達爾文沒見過這種鳥,所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣,又一動不動地站在那里,所以小松鼠把達爾文當成大樹,才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心,站在樹林里一動也不動。可以讓學生觀察書中的插圖去體會,達爾文是多么的喜愛小松鼠呀!第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物,是不會傷害小松鼠的。
點評事理
小動物的確非常可愛,它們和人類和睦相處,我們也要像達爾文那樣喜歡小動物,經常觀察小動物,熱愛大自然,做動物的好朋友。
《達爾文和小松鼠》識字教學
在本課的9個生字中要特別注意讀準:“歡(hu1n)、住(zh))、穿(chu1n)、壞(hu4i)”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。
(1)用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”:牙兒尖,牙兒硬,上邊咬了一個洞。“住”:主人在這里呆下去。“爬”:爪子連尾巴,緩緩向前爬。
(2)用熟字加一部分的方法記憶。“百”:“白”字加一橫。“壞”:“不”字加提土旁。
(3)用熟字換一部分幫助識記:“歡”字用“吹”來記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學生認識的“忽”來記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。
(4)用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的。
(5)用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”:可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。
寫字教學
在本課的9個生字中,左窄右寬的字有五個,分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結構的字有2個,分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字,上面的“土”字,書寫時注意上面的橫長些,不要寫成“土”字,中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”,注意第一個橫寫在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”,第二個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”,第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫,“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側,要寫對稱;“牙”寫在下半格,第一筆“橫”寫短些,在橫中線上寫,下面的“豎折”“折”要長一點,“豎鉤”寫在豎中線上,書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫,第四筆“捺”寫得略長些,把“巴”字托住。對于其他幾個字,教師可以讓學生說說書寫時應該注意什么?如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的,“三個橫”的長短有變化。“壞”字的最后一筆是“點”,寫在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最后一筆的“捺”改為“點”。
詞句教學及朗讀指導
1、課文的第二自然段的第二、三句話。
“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”
從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物,他都喜歡,他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時,把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些,突出達爾文喜歡小動物。
2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。
3、課文第四段的第一句是一個比喻句,通過多次朗讀和看圖,使學生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一動不動,就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語,表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導學生讀好小松鼠動作的詞語。來體現小松鼠的活潑可愛。
4、第五自然段共兩句話,主要寫松鼠媽媽著急和擔心,松鼠媽媽共說了兩句話,用了兩個感嘆號,朗讀時,應稍快些,把松鼠媽媽急切的心情表達出來。
5、第六自然寫了一句話,“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調達爾文不會傷害小松鼠,在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。
冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇5
教學要求:
1.讀懂課文詞、句、段的意思,理解課文內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察生活,培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
2.學會10個生字和由生字組成的詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。
教學重難點:
理解達爾文喜歡動物的詞句,認識他熱愛動物,探索自然界奧秘的精神。
環保滲透結合點:
使學生認識到美麗的大自然和可愛的小動物是人類不可缺少的,從而自覺地愛護小動物,保護小動物。
課前準備:
有關課文內容的電腦課件;鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫;生字卡片。
教學過程 :
一、復習導入
1.全班齊背第一自然段
2.導語 :達爾文能成為一名科學家,是與他小時候的愛好分不開的,他小時候是怎樣一個孩子呢?我們繼續學習課文。
二、學習課文二至六自然段
1.講讀第二自然段
自讀思考:這一自然段有幾句話,標上序號;想一想哪幾句是寫達爾文喜歡小動物的,用橫線劃出來。
(1)指名讀第2句。(板貼"鳥、蟲、魚"的圖片)
a."天上的鳥,地上的蟲,水里的魚"合起來稱為什么?
b.你從哪個詞看出達爾文喜歡所有的小動物?
c.指導朗讀
(2)指名讀第3句。
a.舉例理解"捉弄"。
b.比較句子:
達爾文不捉弄小動物
達爾文從來不捉弄小動物。
(板書:喜歡)
(3)達爾文是什么時候就喜歡小動物的?指名讀第一句。
a.(出示畫面)理解"野外"
小結:就是同學們所說的這些構成了我們美麗的大自然。
b.(出示文字畫面)比較句子:
達爾文愛到野外去玩。
達爾文小時候愛到野外去玩。
(4)齊讀第二自然段,教師小結
(5)指導背誦第二段。(出示口頭填空畫面)
2.講讀第3段
導語 :達爾文多么喜歡小動物呀!有一次他又去野外玩,看到了什么,又是怎么做的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)達爾文到什么地方看到了什么?指名讀第1句。
a."達爾文又到樹林子里去玩,"從"又"字可看出什么?
b.達爾文經常去樹林子里玩,一定見過很多小鳥,這次他一下見到幾只從來沒見過的小鳥,這說明什么?
(3)他是怎么做的?指名讀第2句。
a 指名表演,理解"仰著頭"。
b 理解"仔細觀察",他會觀察到些什么?
(4)第一組齊讀第三段。
3.講讀第四自然段。
過渡:正當達爾文在仔細觀察小鳥時,發生了一件有趣的事。
(1)自由輕聲讀第四段,數一數有幾句話,標上序號。
(2)指名讀第1句。
a."他"指的是誰?
b.為什么說達爾文像一根樹干?
(出示畫面)結合圖畫理解"棕色","粗糙"
達爾文為什么要穿這件棕色,粗糙的外衣?
c.還從哪里看出達爾文像一根樹干?理解"一動不動"。
(3)這時候誰來了,做了些什么?指名讀第2、3句。
(板書:小松鼠)
a.(出示畫面)老師讀2、3句,學生觀察小松鼠的動作。
b.你覺得這是一只怎樣的小松鼠?
你們喜歡它嗎?我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛小動物。
c.指導朗讀。
d.小松鼠為什么會跑到達爾文身上玩得這么高興,大膽呢?
4.講讀第五自然段。
過渡:小松鼠在達爾文身上玩得這么高興,松鼠媽媽見了怎樣?
(1)指名讀第五段。
(2)松鼠媽媽怎樣?你從哪個詞看出它很著急?
指導用著急的語氣來讀第一句話。
(3)你還從哪里看出松鼠媽媽很著急?為什么這么著急
a.理解"傷害"。
b.指導朗讀第二句。
c.第3組讀第五段。
5.講讀第六自然段。
過渡:達爾文會傷害小松鼠嗎?
(1)指名讀第六段。
(2)"怎么會傷害小松鼠"是說會傷害,還是不會傷害?達爾文為什么不會傷害小松鼠?(板書:非常)
理解:"非常"
(3)看圖加深理解(出示畫面)
(4)第4組齊讀第六段。
(5)如果是你碰到這樣的情況,你會怎么做呢?
環保意識滲透:可愛的小動物和我們人類共同生活在這個地球上,誰也離不開誰,如果沒有了小動物,我們的世界還會不會這么豐富多彩?你們喜歡小物嗎?你準備怎么對待小動物呢?
三、齊讀全文,總結。
四、學習生字字形。
1.抽讀生字卡片。
2.重點指導:物、錯、喜、衣。
3.學生書寫練習。
板書:
30達爾文和小松鼠
↓
(小松)鼠
非常喜歡小動物(鳥) (魚)
(蟲)
冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇6
佚名
教學目標 :
l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、讀懂課文,理解課文內容。
3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解,培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情,從中受到愛護小動物的教育。
重點難點
1、學會生字新詞,了解達爾文怎樣喜歡小動物。
2、理解講達爾文喜歡動物的詞語,學習他熱愛動物,探索自然奧秘的執著的精神。
課時安排:2課時
第一課時
(一)談話揭題。
同學們,你們喜歡小動物嗎?誰能告訴老師你喜歡哪種小動物?這什么?今天老師向大家介紹一位科學家達爾文,他也特別喜歡小動物,而且還有一段有趣的小故事呢。
板書課題:達爾文和小松鼠(齊讀)
(二)初讀課文。
1、提出要求。
(1)自由輕聲讀課文
(2)讀準每個字的音,并用“----”畫出生字詞。
(3)把句子讀通,標出自然段。
2、逐段指名讀課文,檢查自讀效果,并予以評論。
3、再讀課文思考:課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事?
(三)理解課文。
l、學習第一、二段。
(1)在熟讀的基礎上提問:第一段向我們介紹了什么?
(2)理解“科學家”,簡介達爾文生平。
(3)講讀第二段:這段有幾句話?仔細讀讀,說說你能讀懂什么?從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物?
(4)體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”,概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡,喜歡的范圍很廣。
(5)達爾文為什么喜歡小動物呢?
引導學生聯系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語,理解達爾文喜歡動物的原因,是想探索動物世界的奧秘。
2、有感情地朗讀第一、二段:要讀出對小動物十分喜愛的語氣。
3、學習第三、四、五段。
(l)自由讀第三段:這一段主要講什么?
體會“仔細觀察”,達爾文為什么這樣仔細觀察?
他發現了什么?
把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯系起來,理解達爾文不止一次來過這片森林,每次都認真觀察,所以才能發現“幾只從來沒見過的小鳥”。
(2)指名讀第四段,出示插圖:正在這時,發生了一件什么事?
小松鼠為什么會坐在達爾文的身上?
①重點讀讀第一句,說說你讀懂了什么?
從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。
②輕聲讀后兩句:說說這兩句主要寫什么?把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句,說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象?這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛,也說明了達爾文觀察動物時多么專心,注意力多么集中。
(3)松鼠媽媽看到了,會想些什么?輕聲讀第五段。
出示插圖:仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態,再讀書說說松鼠媽媽怎樣想?
(4)指導朗讀:第四段要用活潑、可愛的語氣去讀,第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情,讀出著急、擔心的語氣。
4、學習第六段。
(1)觀察插圖中達爾文的神態和動作,說說達爾文會傷害小松鼠嗎?為什么?
(2)弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。
(3)指導朗讀,體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。
5、有感情地朗讀全文。
(四)學了這篇課文,你懂得了什么?
第二課時
(一)朗讀課文。
(二)學習生字。
先讀準生字的音,再跟同桌說說怎么記住的。
(三)檢查自學效果。
1、你認識嗎?
打出幻燈片,認讀生字詞。
2、你會寫嗎?并談談怎樣記住的。
出示小黑板:
3、你還記住了哪個字?說一說。
(四)指導書寫。
喜:上邊是士字頭,不要寫成“土”,中間中“口~”下邊是“口”,是
吉“吉”“一”“口”這三部分組成。
歡:與熟字“吹”比較識記。
物:左邊是牛字旁,注意右邊的筆順是。
穿:注意是“穴”字頭。
爬:半包圍結構,左半部最后一捺要長,包住“巴”。
布置作業 :
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、看圖填空。
(1)一( )花 (2)一( )簸箕
(3)一( )書包 (4)一( )鑰匙
(5)一( )墨水 (6)一( )掃帚
(7)一( )筆 (8)一( )菜刀
(9)一( )花瓶 (10)一( )書
(11)一( )菜墩 (12)一( )鎖
4、把句子補充完整。
(1)________喜歡__________。
(2)________非常__________。
5、讀一讀,背一背。
愛媽媽
小魚兒,小星星,
是大海的娃娃,是藍天的娃娃,
立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。
小鳥兒,小朋友,
是森林的娃娃,是祖國的娃娃,
它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。
板書設計
冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇7
佚名
一、教學要求
1.學會本課9個生字,掌握“科學家、地上、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物,從中受到愛護小動物的教育。
二、教材說明
本文共有六段,主要寫了達爾文小時候喜歡小動物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動不動地站著,不傷害小松鼠。
本課教學重點是學會生字新詞,了解達爾文怎樣喜歡小動物。
三、教學建議
(一)課前準備
教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料,以便深入淺出地給學生作些介紹,使學生對達爾文有初步了解。
準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
在自讀課文時勾出生字,讀準字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
2.寫字教學
本課多數生字是左窄右寬的字,要指導學生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。
“穿”的上部分要寫得扁寬一點,下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體形狀是。
“壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。
(三)詞句教學
課文第四段的第一句是個比喻句,教學時不要跟學生講修辭術語,但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯系生活,認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的,從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過練習朗讀進一步體會。
(四)朗讀指導
本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行,指導學生讀好以下句子。
1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”
這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活,從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會,“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達爾文喜歡小動物的具體行動。
2.“傻孩子,你看錯了,那不是樹,是人哪!他會傷害你的!”
讀這兩個句子,要注意兩個感嘆號,讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。
3.“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”
這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時,重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上,突出“不會傷害”的意思。
(五)練習提示
第三題,照樣子寫出恰當的詞語,主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時,要鼓勵學生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會寫的說說也行。
第四題,讀句子,通過兩個句子的比較,使學生體會到兩個句子的意思是一樣的,但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。
(六)擴展活動
讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察結果,然后開個交流會。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
以匯報讀書收獲的形式引導學生朗讀課文,讀懂重點語句,并產生成就感。教師參與其中指導、點撥。
(一)揭示課題
(二)自讀課文,自學生字
(三)檢查自讀情況
1.讀生字,讀課文。糾正讀不通的地方。
2.說說你從課文中知道了些什么,從哪里知道的。(以下幾點估計學生能讀懂,如①達爾文是什么人,②他小時候愛到什么地方玩,喜歡什么。)
3.教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。
(四)理解內容
課文里說了達爾文與小松鼠之間的什么事?讓學生找到有關課文讀讀,再看著圖說說。
(五)討論深化
關于這一課,還有什么不明白或想知道的?選與本課有關的問題引導討論。
(六)識記生字,指導寫字
(七)完成課后練習第三題
冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇8
武漢市江漢區紅領巾學校 章燕
教學要求:
1.讀懂課文詞、句、段的意思,理解課文內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察生活,培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
2.學會10個生字和由生字組成的詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。
教學重難點:
理解達爾文喜歡動物的詞句,認識他熱愛動物,探索自然界奧秘的精神。
環保滲透結合點:
使學生認識到美麗的大自然和可愛的小動物是人類不可缺少的,從而自覺地愛護小動物,保護小動物。
課前準備:
有關課文內容的電腦課件;鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫;生字卡片。
教學過程 :
一、復習導入
1.全班齊背第一自然段
2.導語 :達爾文能成為一名科學家,是與他小時候的愛好分不開的,他小時候是怎樣一個孩子呢?我們繼續學習課文。
二、學習課文二至六自然段
1.講讀第二自然段
自讀思考:這一自然段有幾句話,標上序號;想一想哪幾句是寫達爾文喜歡小動物的,用橫線劃出來。
(1)指名讀第2句。(板貼"鳥、蟲、魚"的圖片)
a."天上的鳥,地上的蟲,水里的魚"合起來稱為什么?
b.你從哪個詞看出達爾文喜歡所有的小動物?
c.指導朗讀
(2)指名讀第3句。
a.舉例理解"捉弄"。
b.比較句子:
達爾文不捉弄小動物
達爾文從來不捉弄小動物。
(板書:喜歡)
(3)達爾文是什么時候就喜歡小動物的?指名讀第一句。
a.(出示畫面)理解"野外"
小結:就是同學們所說的這些構成了我們美麗的大自然。
b.(出示文字畫面)比較句子:
達爾文愛到野外去玩。
達爾文小時候愛到野外去玩。
(4)齊讀第二自然段,教師小結
(5)指導背誦第二段。(出示口頭填空畫面)
2.講讀第3段
導語 :達爾文多么喜歡小動物呀!有一次他又去野外玩,看到了什么,又是怎么做的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)達爾文到什么地方看到了什么?指名讀第1句。
a."達爾文又到樹林子里去玩,"從"又"字可看出什么?
b.達爾文經常去樹林子里玩,一定見過很多小鳥,這次他一下見到幾只從來沒見過的小鳥,這說明什么?
(3)他是怎么做的?指名讀第2句。
a 指名表演,理解"仰著頭"。
b 理解"仔細觀察",他會觀察到些什么?
(4)第一組齊讀第三段。
3.講讀第四自然段。
過渡:正當達爾文在仔細觀察小鳥時,發生了一件有趣的事。
(1)自由輕聲讀第四段,數一數有幾句話,標上序號。
(2)指名讀第1句。
a."他"指的是誰?
b.為什么說達爾文像一根樹干?
(出示畫面)結合圖畫理解"棕色","粗糙"
達爾文為什么要穿這件棕色,粗糙的外衣?
c.還從哪里看出達爾文像一根樹干?理解"一動不動"。
(3)這時候誰來了,做了些什么?指名讀第2、3句。
(板書:小松鼠)
a.(出示畫面)老師讀2、3句,學生觀察小松鼠的動作。
b.你覺得這是一只怎樣的小松鼠?
你們喜歡它嗎?我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛小動物。
c.指導朗讀。
d.小松鼠為什么會跑到達爾文身上玩得這么高興,大膽呢?
4.講讀第五自然段。
過渡:小松鼠在達爾文身上玩得這么高興,松鼠媽媽見了怎樣?
(1)指名讀第五段。
(2)松鼠媽媽怎樣?你從哪個詞看出它很著急?
指導用著急的語氣來讀第一句話。
(3)你還從哪里看出松鼠媽媽很著急?為什么這么著急
a.理解"傷害"。
b.指導朗讀第二句。
c.第3組讀第五段。
5.講讀第六自然段。
過渡:達爾文會傷害小松鼠嗎?
(1)指名讀第六段。
(2)"怎么會傷害小松鼠"是說會傷害,還是不會傷害?達爾文為什么不會傷害小松鼠?(板書:非常)
理解:"非常"
(3)看圖加深理解(出示畫面)
(4)第4組齊讀第六段。
(5)如果是你碰到這樣的情況,你會怎么做呢?
環保意識滲透:可愛的小動物和我們人類共同生活在這個地球上,誰也離不開誰,如果沒有了小動物,我們的世界還會不會這么豐富多彩?你們喜歡小物嗎?你準備怎么對待小動物呢?
三、齊讀全文,總結。
四、學習生字字形。
1.抽讀生字卡片。
2.重點指導:物、錯、喜、衣。
3.學生書寫練習。
板書:
30達爾文和小松鼠
↓
(小松)鼠
非常喜歡小動物(鳥) (魚)
(蟲)
冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇9
佚名
第一課時
教學目的:
l、讀準本課9個生字和9個詞語,認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、理解課文內容,知道達爾文從小就喜歡各種小動物,并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、重點理解:“從來、觀察、捉弄”等詞語。
教學重點、難點:
l、理解達爾文喜歡小動物的句子。
2、培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
教學過程 :
一、新課導入
同學們,你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前,英國有位著名的科學家,在動植物的研究上取得了很大的成就,他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物,今天我們就來學習第24課,生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文,注意讀準字音,邊讀邊畫出生字和會認的字。
2、再讀課文,在每個自然段的前面標上序號,借助拼音把生字多讀幾遍。
3、電腦出示詞語,讓學生讀一讀:
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹干一直動物站住好像
4、指名讀課文,大家思考達爾文是一個怎樣的人。
三、理解課文內容
(一)學習第一、二自然段
l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣?
2、出示投影,達爾文小動物。
學生回答后:教師點擊鼠標:在括號里顯示:喜歡
教師板書:喜歡
3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段,找出有關句子。指名讀畫的句子。
(l)電腦出示:
天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。
(2)天上飛的,地上跑的,水里游的、他都喜歡。
還有嗎?學生讀。
(3)電腦出示,讓學生讀一讀:
他從來不捉弄小動物,而是觀察他們怎樣生活。
(4)這一句中有什么不明白的嗎?學生質疑、解疑。
不捉弄:就是不嚇唬,不玩耍。
從來:沒有一次,自始至終都沒有捉弄過。
觀察:仔細地看,他們是怎樣在天上飛的,地上跑的。
板書:不捉弄觀察
(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。
(6)讀句子,比較這兩個句子有什么不同。
電腦出示:
1、達爾文不捉弄小動物。
2、達爾文從來不捉弄小動物。
先請學生把兩個句子讀一讀,再說說有什么不同?
電腦出示:
1、達爾文愛到野外去玩。
2、達爾文小時候愛到野外去玩。
先讀讀,再說說有什么不同?
(看出達爾文從小對小動物有興趣。)
(7)自己再來讀一讀這一段,體會一下達爾文是怎樣的人。
(8)電腦出示填空,請學生說一說。
①多年前,有一位叫。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案:
(一百多年前)(英國)(科學家)(達爾文)
②達爾文愛到去玩,,他都。他小動物,而是它們怎樣生活。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案:
(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)
(二)學習3-6自然段:
1、那么,我們只知道達爾文喜歡小動物,到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段,看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。
2、達爾文怎樣看小鳥?(站在那,仰著頭,仔細看,都入迷了。)板書:小鳥;
3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭,問學生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?
(因為他喜歡,他就不覺得累。)
4、他正在觀察小鳥時發生了什么事?
5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上,它是怎樣做的?板書:小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、這時達爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。
(一動不動,像一根樹干。)
(站在那觀察,專心專注、已經入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護小動物。)
8、填空:
達爾文站在那,像在。
還可以怎樣填。
9、為什么在觀察時,他把自己的身體提供給小松鼠,當活動場所。
10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。
(著急——急壞了——為自己的孩子擔心。)
自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀
11、這時你為小松鼠擔心嗎?為什么?
(不擔心,因為達爾文不會傷害小松鼠的。)
12、學習最后一段
(1)電腦出示:
達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小動物呢!
(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學生說。
(3)電腦出示句子讓學生讀一讀:
達爾文非常喜歡小動物,不會傷害小動物。
四、小結
今天,我們學習了這篇文章,你們知道了什么?對,動物是人類的朋友,我們只有愛護動物,不拿動物開心,不玩耍動物,要告訴所有的人,要愛護動物,保護動物。
第二課時
教學目標 :
1.讀準生字的音,能分析字形,并了解字義。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.正確、規范地書寫本課的生字及詞語。
4.完成課后練習。
教學重點:
1.用恰當的方法分析字形。
2、能正確、規范地書寫生字及詞語。
教學難點 :
教師重點指導學生寫好“喜、物、穿、爬”這四個字。
教學過程 :
一、導語
這節課我們來學習24課的9個生字和由這些字組成的詞語,繼續學習有感情地朗讀課文。
二、學生分段朗讀課文,注意讀準生字的音。
三、識字教學
(一)鞏固生字的音。
1.自己讀讀課后不帶拼音的生字,讀不準時再借助拼音讀一讀。
2.電腦出示生字讀一讀。
百科喜歡物住穿爬壞
(二)分析字形結構
1.自學本課的生字。
2.組內互相交流。
3.小組匯報
百:bǎi 上下結構的字,用熟字加一部分記,“白”字加一筆“橫”就是“百”字。組詞:一百、百折不撓。
科:ké 左右結構的字,學生可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。教師要引導區別這兩個同音字。組詞:科學家 學科 科目。
喜:xī 上下結構的字,用部件組合的方法識記,上面是“士”字,中間是下面是“口”字。組詞:喜歡、喜樂。
歡:huān 左右結構的字。用熟字換偏旁的方法識記,“吹”字把“口字旁”去掉,換成“又字旁”就是“歡”字,組詞:喜歡。說句:達爾文非常喜歡小動物。
物:wù 左右結構的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。組詞:動物、植物。
住:zhù 左右結構的字。可以用“熟字換偏旁”識字,“往”去掉“雙人旁”,換成“單人旁”,就是“住”字。也可以用順口溜幫助識記:主人在這里呆下去。組詞:住房、住戶。
穿:chuān 上下結構的字。請學生猜字謎:牙兒尖,牙兒硬,上邊咬了一個洞。謎底是“穿”字。也可以用熟字換偏旁的方法識記,“芽”把“草字頭”換成“穴寶蓋”就是“穿”字。組詞:穿衣,穿上。
爬:pá 半包圍結構的字。可以用“爸”字去掉“父”字頭換成“爪字旁”就是“爬”字,也可以用順口溜的方法識記:爪子連尾巴,緩緩向前爬。組詞:爬山。
壞:huài 左右結構的字。用熟字加偏旁的方法識記,“不”字加上提土旁就是“壞”字。組詞;好壞。
4.電腦出示詞語,鞏固的音形義:
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹干一直動物站住好像
四、寫字教學
1.學生認真觀察生字的重點筆畫的位置,觀察后把每個生字的紅字描一遍。
2.在描紅字的過程中你們認為哪個字難寫。
學生提出“喜、物、穿、爬”四個字。
3.教師指導學生書寫“喜”字。
(1)教師電腦出示帶田格的“喜”字,讓學生觀察每部分的占格情況。
(2)電腦逐一出示每一部件的筆畫。
點擊鼠標:出示一個空白田格。
點擊鼠標:在田格中出示“士”
點擊鼠標:在田格中出示“口”
教師強調“口”字在田字格的中心點位置。
點擊鼠標:田格中出示
教師強調“一”要寫長些。
點擊鼠標:在田格中出示下面的“口”,
教師提示學生比上面的“口”寫得稍大一些。
(3)學生在第一個空白田格上試寫一個“喜”字。
(4)在實物展臺上展示,學生互評。
(5)修改自己寫的“喜”字,然后在第二個空白田格上再寫一個。
(6)同桌互相評改。
4.教師指導書寫“物”字。
(1)電腦出示一個帶田格的“物”字。(正確字)
(2)電腦再出示一個帶田格的“物”字(部首寫成“牛”)。(錯誤字)
(3)讓學生觀察這二個字有什么不同?(第二個字的字旁的第二個橫應寫提。)
(4)點擊鼠標:第二個“物”字的“橫”改成“提”,并變紅色筆畫。
(5)學生練習書寫“物”字。
(6)同桌互評。
(7)在實物投影上展示學生書寫漂亮和有進步學生的字。
5.教師指導書寫“穿”字。
(1)電腦出示帶田格的“穿”字。
(2)電腦出示一個空白田格。
教師讓學生跟范字比較,這樣書寫行嗎?通過比較使學生體會到“穴寶蓋”要寫得扁寬一點。(4)點擊鼠標:變成紅色正確的“穴寶蓋”。
(5)點擊鼠標,出示“牙”的“橫”自行車,筆畫顏色變成“綠”色,閃三下,提示學生寫在橫中線上。 (6)點擊鼠標,電腦出示
(7)學生練習書寫,寫后同桌互評。
(8)展示學生書寫情況,進行評改。
6.教師指導學生書寫“爬”字。
(1)電腦出示帶田格的“爬”字。
(2)點擊鼠標:“爪”字的“捺”變成紅色,閃三下,提示學生書寫時要寫得略長些,要托住“巴”字。
(3)學生練習書寫“爬”字,教師巡視個別輔導。
(4)展示優秀作業 。
7.點擊鼠標,電腦上依次出現帶田格的“百、歡、住、壞”這四個字。讓學生說說在書寫這四個字時應注意什么?
8.學生在書上練習書寫“百、歡、住、壞”這四個字,教師巡視,個別輔導。
五、鞏固練習
1.學生在作業 本上獨立書寫生字,教師巡視,糾正學生的寫字姿勢,指導書寫。
2.抄寫生字詞,每詞一遍,(書后詞語和表中的詞語)
3.課后練習3,照樣子寫出恰當的詞語。
(1)明確題目要求。
(2)讀讀例子,體會“喜歡”、“非常”要與后面的詞語恰當搭配。
(3)鼓勵學生打開思路,先說一說。
(4)把搭配好的詞語寫在括號里。
六、教師小結
這節課同學們正確地掌握了生字的音形義,并能正確、規范地書寫每個生字及詞語,非常好。
冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇10
《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事,反映了達爾文喜歡小動物,與小動物和諧相處的情感,以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
最近,剛剛學完了這一課,讓我有了很多感觸,現反思如下:
一、游戲與識字相結合,讓學生興趣高漲。
我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的游戲相結合,讓學生對學習充滿興趣,激情高漲。比如在讓學生畫生字時,我讓學生和生字寶寶做捉迷藏的游戲,因為這個游戲是他們最愛玩的,所以他們在畫生字時,臉上還帶著笑容,甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說:“我捉到你了。”把畫生字當成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時,我又讓學生和生字交朋友,正是這樣的角色轉換,學生不再把識字當成一種強加給他的任務。而是真正放松的去叫它們的名字,活躍了課堂氣氛。
二、把課堂交給學生,讓他們成為真正的小主人。
在學生對生字和課文有了一定的了解以后,理解課文時,我設計了這樣一個問題:“達爾文和小松鼠之間發生了一件什么事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案,這個問題非常開放,學生們很快就找到了答案,紛紛舉手,告訴我:“小松鼠把達爾文當成大樹了。”這和我預想的正好吻合,我趕緊追問:“為什么?”學生說:“因為他穿著粗糙的棕色外衣,一動不動的站著,很像一棵大樹。”我適時的打出課件,讓學生比較一下,真的是很像。他們的印象更深了。接著,我又抓住松鼠話,讓學生找找達爾文會傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是因為有了這種環環相扣,師生與文本的平等對話,我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。
三、多媒體課件輔助教學,增強課堂感染力。
在學這篇課文時,我事先制作了一些flash課件,在上課過程中,我充分利用這些課件來輔助我的教學,讓學生直觀、形象的感受課文,激發他們學習的興趣,同時也增強了課堂的感染力。
四、不盡人意之處。
在最后,如果時間充裕的話,應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”,讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物,同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上,相信這節課就無遺憾之處了。
冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇11
教材分析
本文共有六段,主要寫了達爾文小時候喜歡小動物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動不動地站著,不傷害小松鼠。
本課教學重點是學會生字新詞,了解達爾文怎樣喜歡小動物。
教學建議
(一)課前準備
教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料,以便深入淺出地給學生作些介紹,使學生對達爾文有初步了解。
準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
在自讀課文時勾出生字,讀準字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
2.寫字教學
本課多數生字是左窄右寬的字,要指導學生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。
“穿”的上部分要寫得扁寬一點,下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體形狀是。
“壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。
(三)詞句教學
課文第四段的第一句是個比喻句,教學時不要跟學生講修辭術語,但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯系生活,認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的,從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過練習朗讀進一步體會。
(四)朗讀指導
本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行,指導學生讀好以下句子。
1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”
這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活,從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會,“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達爾文喜歡小動物的具體行動。
2.“傻孩子,你看錯了,那不是樹,是人哪!他會傷害你的!”
讀這兩個句子,要注意兩個感嘆號,讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。
3.“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”
這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時,重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上,突出“不會傷害”的意思。
(五)練習提示
第三題,照樣子寫出恰當的詞語,主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時,要鼓勵學生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會寫的說說也行。
第四題,讀句子,通過兩個句子的比較,使學生體會到兩個句子的意思是一樣的,但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。
(六)擴展活動
讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察結果,然后開個交流會。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
詞語解釋
科學家:從事科學研究工作有一定成就的人。
野外:指郊外,即城外比較安靜、有花草樹木的地方。
觀察:認真、仔細地看。
粗糙:本文指衣服的質料不精細,不光滑。
招呼:用語言或動作表示問候。
傷害:使身體或思想感情受到損害。
捉弄:對人開玩笑,使人為難。
近、反義詞
近義詞:野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害
近義詞:粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對
句意推敲
達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!
這句話是作者的聯想,句子中的“非常”更加強調了達爾大對小動物喜歡的程度。“怎么會傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。
剖析段篇章
全文共有六個自然段。
第一段:講達爾文是英國的一位大科學家。
第二段:講達爾文從小喜歡各種小動物。
第三段:講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。
第四段:講小松鼠把達爾文當成樹干。
第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。
第六段:講達爾文不會傷害小松鼠。
中心思想
本文記敘了達爾文到樹林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當作樹干的故事,生動地表現了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。
課文題解
達爾文,英國博物學家,進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物,并仔細觀察它們是怎樣生活的。
各自然段內容分析
《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段,講的是達爾文小時候喜歡小動物,不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物,經常觀察小動物是怎樣生活的。“從來不捉弄小動物”是說達爾文一向喜歡小動物,不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上,所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前,達爾文沒見過這種鳥,所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣,又一動不動地站在那里,所以小松鼠把達爾文當成大樹,才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心,站在樹林里一動也不動。可以讓學生觀察書中的插圖去體會,達爾文是多么的喜愛小松鼠呀!第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物,是不會傷害小松鼠的。
點評事理
小動物的確非常可愛,它們和人類和睦相處,我們也要像達爾文那樣喜歡小動物,經常觀察小動物,熱愛大自然,做動物的好朋友。
《達爾文和小松鼠》識字教學
在本課的9個生字中要特別注意讀準:“歡(hu1n)、住(zh))、穿(chu1n)、壞(hu4i)”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。
(1)用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”:牙兒尖,牙兒硬,上邊咬了一個洞。“住”:主人在這里呆下去。“爬”:爪子連尾巴,緩緩向前爬。
(2)用熟字加一部分的方法記憶。“百”:“白”字加一橫。“壞”:“不”字加提土旁。
(3)用熟字換一部分幫助識記:“歡”字用“吹”來記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學生認識的“忽”來記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。
(4)用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的。
(5)用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”:可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。
寫字教學
在本課的9個生字中,左窄右寬的字有五個,分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結構的字有2個,分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字,上面的“土”字,書寫時注意上面的橫長些,不要寫成“土”字,中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”,注意第一個橫寫在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”,第二個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”,第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫,“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側,要寫對稱;“牙”寫在下半格,第一筆“橫”寫短些,在橫中線上寫,下面的“豎折”“折”要長一點,“豎鉤”寫在豎中線上,書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫,第四筆“捺”寫得略長些,把“巴”字托住。對于其他幾個字,教師可以讓學生說說書寫時應該注意什么?如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的,“三個橫”的長短有變化。“壞”字的最后一筆是“點”,寫在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最后一筆的“捺”改為“點”。
詞句教學及朗讀指導
1、課文的第二自然段的第二、三句話。
“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”
從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物,他都喜歡,他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時,把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些,突出達爾文喜歡小動物。
2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。
3、課文第四段的第一句是一個比喻句,通過多次朗讀和看圖,使學生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一動不動,就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語,表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導學生讀好小松鼠動作的詞語。來體現小松鼠的活潑可愛。
4、第五自然段共兩句話,主要寫松鼠媽媽著急和擔心,松鼠媽媽共說了兩句話,用了兩個感嘆號,朗讀時,應稍快些,把松鼠媽媽急切的心情表達出來。
5、第六自然寫了一句話,“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調達爾文不會傷害小松鼠,在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。
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