冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案（通用11篇）

冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇1

　　【教學要求】

　　1.正確.流利地朗讀課文

　　2.理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

　　3.正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

　　【教學重點難點】

　　識記生字，理解課文。抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。

　　課時教案

　　一、談話揭題達爾文是一百多年前的一位英國科學家，他對動物.植物等進行了大量的觀察與研究，發現了人類和動植物中許多奧秘。今天，我們就來學習一篇有關達爾文的課文，板書課題。請學生讀課題，注意“鼠”的讀音。

　　二、自讀課文，識記生字。

　　1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節。

　　3.自由圈出認字表中的生字，

　　4.同桌檢查讀生字。培養合作學生字的習慣

　　5.檢查讀生字詞。（形式可以多種多樣：檢查困難生讀.指名領讀.分行開火車讀.齊讀等）

　　6.出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。

　　7.學生自己先識記要求學會的字，然后交流討論，怎樣記住本課生字。

　　8.指名分段朗讀課文

　　三、理解課文，指導朗讀。

　　1.自由朗讀課文，思考：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物。非常熱愛大自然的？

　　2.把自己的想法和同桌交流交流。

　　重點理解：（1）第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

　　（2）第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢？那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會.玩耍。

　　（3）圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中.多么專心，讀出小松鼠的活潑.可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

　　（4）第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

　　3.選擇自己最喜歡的句子，有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

　　四、提問：如果你是達爾文會怎樣對待那只小松鼠。想一想小松鼠和媽媽之間會說些什么。

　　五、你和小動物之間發生過哪些有趣的事情，說給大家聽聽。

　　六、課后向生活延伸：把你和小動物快樂的事寫在小本本上，或者講給你的爸爸媽媽聽吧！

冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

　　4.正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

　　【教學重點難點】

　　理解表現達爾文喜歡小動物的詞句，認識他熱愛動物、探索自然界奧妙的精神。

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？

　　今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

　　二、初讀課文

　　1.借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。

　　2.再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　3.電腦出示詞語，讓學生讀一讀：

　　達爾文 一位 野外 蟲子 他們

　　捉弄 從未 一件 粗糙 外衣

　　樹干 尾巴 著急 壞人

　　4.請學生自由、輕聲地朗讀課文。

　　5.指名朗讀課文，將課文讀通順、讀流利。

　　三、感知課文

　　1.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。(以下幾點估計學生能讀懂，如①達爾文是什么人，②他小時候愛到什么地方玩，喜歡什么。)

　　2.教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。

　　第二課時

　　一、以讀為主，學習課文。

　　1.教師以問引讀第一段：

　　達爾文是什么時候、哪個國家的人？學生讀第一段。教師讓學生圈畫“一百多年前、英國”。再請學生讀第一段。

　　2.教師以問導讀第二段：從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。）引導學生聯系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

　　3.有一次，達爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭仔細觀察。這時，發生了一件有趣的事，什么事呢？請同學們自己輕聲讀讀三至六段課文。

　　（1）學生簡單說說發生了什么有趣的事。

　　（2）小松鼠怎么會把達爾文當成樹的呢？請學生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯系生活，讓學生認識到樹干是棕色的、一動不動的，而達爾文那天的樣子正像一根樹干。輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中

　　（3）小松鼠是怎么在這棵“樹”上玩的呢？同桌互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語。

　　（4）教師范讀第五段，學生練習朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了”的神態、動作，再練習朗讀。

　　4.松鼠媽媽的擔心可真是多余的，因為——學生讀最后一段。提示句尾是“！”，再練習朗讀，讀出適當的語氣。

　　5.朗讀全文。

　　二、提出生字、記憶字形。

　　1.分析結構，進行歸類。

　　（1）指名讀課后生字，每讀一個字，帶一個課文中的詞。

　　（2）哪些是左右結構的字？哪些是上下結構的字？

　　（3）哪個字是獨體字？

　　2.運用方法，記憶字形。

　　（1）你認為哪個字容易記？用什么方法記？

　　（2）左右結構的，上下結構的字，分別怎樣記？

　　三、觀察筆畫、結構，指導書寫。

　　1.先要求學生觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

　　2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

　　四、讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇3

　　一、教學要求

　　1.學會本課9個生字，掌握“科學家、地上、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物，從中受到愛護小動物的教育。

　　二、教材說明

　　本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

　　本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步了解。

　　準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

　　識記本課生字可以采用多種辦法。

　　“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

　　2.寫字教學

　　本課多數生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

　　“穿”的上部分要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是。

　　“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

　　(三)詞句教學

　　課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。

　　(四)朗讀指導

　　本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。

　　1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

　　這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

　　2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”

　　讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

　　3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”

　　這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。

　　(五)練習提示

　　第三題，照樣子寫出恰當的詞語，主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓勵學生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

　　第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

　　(六)擴展活動

　　讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　以匯報讀書收獲的形式引導學生朗讀課文，讀懂重點語句，并產生成就感。教師參與其中指導、點撥。

　　(一)揭示課題

　　(二)自讀課文，自學生字

　　(三)檢查自讀情況

　　1.讀生字，讀課文。糾正讀不通的地方。

　　2.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。(以下幾點估計學生能讀懂，如①達爾文是什么人，②他小時候愛到什么地方玩，喜歡什么。)

　　3.教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。

　　(四)理解內容

　　課文里說了達爾文與小松鼠之間的什么事?讓學生找到有關課文讀讀，再看著圖說說。

　　（五）討論深化

　　關于這一課，還有什么不明白或想知道的?選與本課有關的問題引導討論。

　　(六)識記生字，指導寫字

　　(七)完成課后練習第三題

冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇4

　　佚名

　　教材分析

　　本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

　　本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

　　教學建議

　　(一)課前準備

　　教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步了解。

　　準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

　　識記本課生字可以采用多種辦法。

　　“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

　　2.寫字教學

　　本課多數生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

　　“穿”的上部分要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是。

　　“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

　　(三)詞句教學

　　課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。

　　(四)朗讀指導

　　本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。

　　1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

　　這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

　　2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”

　　讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

　　3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”

　　這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。

　　(五)練習提示

　　第三題，照樣子寫出恰當的詞語，主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓勵學生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

　　第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

　　(六)擴展活動

　　讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用2—3課時。

　　詞語解釋

　　科學家：從事科學研究工作有一定成就的人。

　　野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

　　觀察：認真、仔細地看。

　　粗糙：本文指衣服的質料不精細，不光滑。

　　招呼：用語言或動作表示問候。

　　傷害：使身體或思想感情受到損害。

　　捉弄：對人開玩笑，使人為難。

　　近、反義詞

　　近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

　　近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對

　　句意推敲

　　達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢！

　　這句話是作者的聯想，句子中的“非常”更加強調了達爾大對小動物喜歡的程度。“怎么會傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。

　　剖析段篇章

　　全文共有六個自然段。

　　第一段：講達爾文是英國的一位大科學家。

　　第二段：講達爾文從小喜歡各種小動物。

　　第三段：講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。

　　第四段：講小松鼠把達爾文當成樹干。

　　第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。

　　第六段：講達爾文不會傷害小松鼠。

　　中心思想

　　本文記敘了達爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹干的故事，生動地表現了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。

　　課文題解

　　達爾文，英國博物學家，進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物，并仔細觀察它們是怎樣生活的。

　　各自然段內容分析

　　《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達爾文小時候喜歡小動物，不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物，經常觀察小動物是怎樣生活的。“從來不捉弄小動物”是說達爾文一向喜歡小動物，不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上，所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動不動地站在那里，所以小松鼠把達爾文當成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心，站在樹林里一動也不動。可以讓學生觀察書中的插圖去體會，達爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小松鼠的。

　　點評事理

　　小動物的確非常可愛，它們和人類和睦相處，我們也要像達爾文那樣喜歡小動物，經常觀察小動物，熱愛大自然，做動物的好朋友。

　　《達爾文和小松鼠》識字教學

　　在本課的9個生字中要特別注意讀準：“歡（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。

　　（1）用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞。“住”：主人在這里呆下去。“爬”：爪子連尾巴，緩緩向前爬。

　　（2）用熟字加一部分的方法記憶。“百”：“白”字加一橫。“壞”：“不”字加提土旁。

　　（3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學生認識的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

　　（4）用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的。

　　（5）用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”：可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

　　寫字教學

　　在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結構的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字，上面的“土”字，書寫時注意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”，注意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，第二個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對于其他幾個字，教師可以讓學生說說書寫時應該注意什么？如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的，“三個橫”的長短有變化。“壞”字的最后一筆是“點”，寫在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最后一筆的“捺”改為“點”。

　　詞句教學及朗讀指導

　　1、課文的第二自然段的第二、三句話。

　　“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

　　從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些，突出達爾文喜歡小動物。

　　2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。

　　3、課文第四段的第一句是一個比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動不動，就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語，表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導學生讀好小松鼠動作的詞語。來體現小松鼠的活潑可愛。

　　4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個感嘆號，朗讀時，應稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達出來。

　　5、第六自然寫了一句話，“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調達爾文不會傷害小松鼠，在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。

冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇5

　　教學要求：

　　1.讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察生活，培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。

　　2.學會10個生字和由生字組成的詞語。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。

　　教學重難點：

　　理解達爾文喜歡動物的詞句，認識他熱愛動物，探索自然界奧秘的精神。

　　環保滲透結合點：

　　使學生認識到美麗的大自然和可愛的小動物是人類不可缺少的，從而自覺地愛護小動物，保護小動物。

　　課前準備：

　　有關課文內容的電腦課件；鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫；生字卡片。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.全班齊背第一自然段

　　2.導語 ：達爾文能成為一名科學家，是與他小時候的愛好分不開的，他小時候是怎樣一個孩子呢？我們繼續學習課文。

　　二、學習課文二至六自然段

　　1.講讀第二自然段

　　自讀思考：這一自然段有幾句話，標上序號；想一想哪幾句是寫達爾文喜歡小動物的，用橫線劃出來。

　　（1）指名讀第2句。（板貼"鳥、蟲、魚"的圖片）

　　a."天上的鳥，地上的蟲，水里的魚"合起來稱為什么？

　　b.你從哪個詞看出達爾文喜歡所有的小動物？

　　c.指導朗讀

　　（2）指名讀第3句。

　　a.舉例理解"捉弄"。

　　b.比較句子：

　　達爾文不捉弄小動物

　　達爾文從來不捉弄小動物。

　　（板書：喜歡）

　　（3）達爾文是什么時候就喜歡小動物的？指名讀第一句。

　　a.（出示畫面）理解"野外"

　　小結：就是同學們所說的這些構成了我們美麗的大自然。

　　b.（出示文字畫面）比較句子：

　　達爾文愛到野外去玩。

　　達爾文小時候愛到野外去玩。

　　（4）齊讀第二自然段，教師小結

　　（5）指導背誦第二段。（出示口頭填空畫面）

　　2.講讀第3段

　　導語 ：達爾文多么喜歡小動物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？

　　（1）指名讀第三自然段。

　　（2）達爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。

　　a."達爾文又到樹林子里去玩，"從"又"字可看出什么？

　　b.達爾文經常去樹林子里玩，一定見過很多小鳥，這次他一下見到幾只從來沒見過的小鳥，這說明什么？

　　（3）他是怎么做的？指名讀第2句。

　　a 指名表演，理解"仰著頭"。

　　b 理解"仔細觀察"，他會觀察到些什么？

　　（4）第一組齊讀第三段。

　　3.講讀第四自然段。

　　過渡：正當達爾文在仔細觀察小鳥時，發生了一件有趣的事。

　　（1）自由輕聲讀第四段，數一數有幾句話，標上序號。

　　（2）指名讀第1句。

　　a."他"指的是誰？

　　b.為什么說達爾文像一根樹干？

　　（出示畫面）結合圖畫理解"棕色"，"粗糙"

　　達爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？

　　c.還從哪里看出達爾文像一根樹干？理解"一動不動"。

　　（3）這時候誰來了，做了些什么？指名讀第2、3句。

　　（板書：小松鼠）

　　a.（出示畫面）老師讀2、3句，學生觀察小松鼠的動作。

　　b.你覺得這是一只怎樣的小松鼠？

　　你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛小動物。

　　c.指導朗讀。

　　d.小松鼠為什么會跑到達爾文身上玩得這么高興，大膽呢？

　　4.講讀第五自然段。

　　過渡：小松鼠在達爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見了怎樣？

　　（1）指名讀第五段。

　　（2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個詞看出它很著急？

　　指導用著急的語氣來讀第一句話。

　　（3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著急？為什么這么著急

　　a.理解"傷害"。

　　b.指導朗讀第二句。

　　c.第3組讀第五段。

　　5.講讀第六自然段。

　　過渡：達爾文會傷害小松鼠嗎？

　　（1）指名讀第六段。

　　（2）"怎么會傷害小松鼠"是說會傷害，還是不會傷害？達爾文為什么不會傷害小松鼠？（板書：非常）

　　理解："非常"

　　（3）看圖加深理解（出示畫面）

　　（4）第4組齊讀第六段。

　　（5）如果是你碰到這樣的情況，你會怎么做呢？

　　環保意識滲透：可愛的小動物和我們人類共同生活在這個地球上，誰也離不開誰，如果沒有了小動物，我們的世界還會不會這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準備怎么對待小動物呢？

　　三、齊讀全文，總結。

　　四、學習生字字形。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.重點指導：物、錯、喜、衣。

　　3.學生書寫練習。

　　板書：

　　30達爾文和小松鼠

　　↓

　　（小松）鼠

　　非常喜歡小動物（鳥） （魚）

　　（蟲）

冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇6

　　佚名

　　教學目標 ：

　　l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

　　2、讀懂課文，理解課文內容。

　　3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

　　4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

　　重點難點

　　1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

　　2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　（一）談話揭題。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

　　板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

　　（二）初讀課文。

　　1、提出要求。

　　（1）自由輕聲讀課文

　　（2）讀準每個字的音，并用“----”畫出生字詞。

　　（3）把句子讀通，標出自然段。

　　2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

　　3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？

　　（三）理解課文。

　　l、學習第一、二段。

　　（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？

　　（2）理解“科學家”，簡介達爾文生平。

　　（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

　　（4）體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

　　（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

　　引導學生聯系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

　　2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

　　3、學習第三、四、五段。

　　（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

　　體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？

　　他發現了什么？

　　把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發現“幾只從來沒見過的小鳥”。

　　（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發生了一件什么事？

　　小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

　　①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

　　從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

　　②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

　　（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

　　出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

　　（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。

　　4、學習第六段。

　　（1）觀察插圖中達爾文的神態和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

　　（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。

　　（3）指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　（四）學了這篇課文，你懂得了什么？

　　第二課時

　　（一）朗讀課文。

　　（二）學習生字。

　　先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

　　（三）檢查自學效果。

　　1、你認識嗎？

　　打出幻燈片，認讀生字詞。

　　2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。

　　出示小黑板：

　　3、你還記住了哪個字？說一說。

　　（四）指導書寫。

　　喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是

　　吉“吉”“一”“口”這三部分組成。

　　歡：與熟字“吹”比較識記。

　　物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

　　穿：注意是“穴”字頭。

　　爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住“巴”。

　　布置作業 ：

　　1、讀一讀。

　　2、看拼音寫詞語。

　　3、看圖填空。

　　（1）一（ ）花 （2）一（ ）簸箕

　　（3）一（ ）書包 （4）一（ ）鑰匙

　　（5）一（ ）墨水 （6）一（ ）掃帚

　　（7）一（ ）筆 （8）一（ ）菜刀

　　（9）一（ ）花瓶 （10）一（ ）書

　　（11）一（ ）菜墩 （12）一（ ）鎖

　　4、把句子補充完整。

　　（1）________喜歡__________。

　　（2）________非常__________。

　　5、讀一讀，背一背。

　　愛媽媽

　　小魚兒，小星星，

　　是大海的娃娃，是藍天的娃娃，

　　立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

　　小鳥兒，小朋友，

　　是森林的娃娃，是祖國的娃娃，

　　它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。

　　板書設計 

冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇7

　　佚名

　　一、教學要求

　　1.學會本課9個生字，掌握“科學家、地上、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物，從中受到愛護小動物的教育。

　　二、教材說明

　　本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

　　本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步了解。

　　準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

　　識記本課生字可以采用多種辦法。

　　“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

　　2.寫字教學

　　本課多數生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

　　“穿”的上部分要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是。

　　“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

　　(三)詞句教學

　　課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。

　　(四)朗讀指導

　　本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。

　　1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

　　這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

　　2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”

　　讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

　　3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”

　　這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。

　　(五)練習提示

　　第三題，照樣子寫出恰當的詞語，主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓勵學生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

　　第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

　　(六)擴展活動

　　讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　以匯報讀書收獲的形式引導學生朗讀課文，讀懂重點語句，并產生成就感。教師參與其中指導、點撥。

　　(一)揭示課題

　　(二)自讀課文，自學生字

　　(三)檢查自讀情況

　　1.讀生字，讀課文。糾正讀不通的地方。

　　2.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。(以下幾點估計學生能讀懂，如①達爾文是什么人，②他小時候愛到什么地方玩，喜歡什么。)

　　3.教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。

　　(四)理解內容

　　課文里說了達爾文與小松鼠之間的什么事?讓學生找到有關課文讀讀，再看著圖說說。

　　（五）討論深化

　　關于這一課，還有什么不明白或想知道的?選與本課有關的問題引導討論。

　　(六)識記生字，指導寫字

　　(七)完成課后練習第三題

冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇8

　　武漢市江漢區紅領巾學校 章燕

　　教學要求：

　　1.讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察生活，培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。

　　2.學會10個生字和由生字組成的詞語。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。

　　教學重難點：

　　理解達爾文喜歡動物的詞句，認識他熱愛動物，探索自然界奧秘的精神。

　　環保滲透結合點：

　　使學生認識到美麗的大自然和可愛的小動物是人類不可缺少的，從而自覺地愛護小動物，保護小動物。

　　課前準備：

　　有關課文內容的電腦課件；鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫；生字卡片。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.全班齊背第一自然段

　　2.導語 ：達爾文能成為一名科學家，是與他小時候的愛好分不開的，他小時候是怎樣一個孩子呢？我們繼續學習課文。

　　二、學習課文二至六自然段

　　1.講讀第二自然段

　　自讀思考：這一自然段有幾句話，標上序號；想一想哪幾句是寫達爾文喜歡小動物的，用橫線劃出來。

　　（1）指名讀第2句。（板貼"鳥、蟲、魚"的圖片）

　　a."天上的鳥，地上的蟲，水里的魚"合起來稱為什么？

　　b.你從哪個詞看出達爾文喜歡所有的小動物？

　　c.指導朗讀

　　（2）指名讀第3句。

　　a.舉例理解"捉弄"。

　　b.比較句子：

　　達爾文不捉弄小動物

　　達爾文從來不捉弄小動物。

　　（板書：喜歡）

　　（3）達爾文是什么時候就喜歡小動物的？指名讀第一句。

　　a.（出示畫面）理解"野外"

　　小結：就是同學們所說的這些構成了我們美麗的大自然。

　　b.（出示文字畫面）比較句子：

　　達爾文愛到野外去玩。

　　達爾文小時候愛到野外去玩。

　　（4）齊讀第二自然段，教師小結

　　（5）指導背誦第二段。（出示口頭填空畫面）

　　2.講讀第3段

　　導語 ：達爾文多么喜歡小動物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？

　　（1）指名讀第三自然段。

　　（2）達爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。

　　a."達爾文又到樹林子里去玩，"從"又"字可看出什么？

　　b.達爾文經常去樹林子里玩，一定見過很多小鳥，這次他一下見到幾只從來沒見過的小鳥，這說明什么？

　　（3）他是怎么做的？指名讀第2句。

　　a 指名表演，理解"仰著頭"。

　　b 理解"仔細觀察"，他會觀察到些什么？

　　（4）第一組齊讀第三段。

　　3.講讀第四自然段。

　　過渡：正當達爾文在仔細觀察小鳥時，發生了一件有趣的事。

　　（1）自由輕聲讀第四段，數一數有幾句話，標上序號。

　　（2）指名讀第1句。

　　a."他"指的是誰？

　　b.為什么說達爾文像一根樹干？

　　（出示畫面）結合圖畫理解"棕色"，"粗糙"

　　達爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？

　　c.還從哪里看出達爾文像一根樹干？理解"一動不動"。

　　（3）這時候誰來了，做了些什么？指名讀第2、3句。

　　（板書：小松鼠）

　　a.（出示畫面）老師讀2、3句，學生觀察小松鼠的動作。

　　b.你覺得這是一只怎樣的小松鼠？

　　你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛小動物。

　　c.指導朗讀。

　　d.小松鼠為什么會跑到達爾文身上玩得這么高興，大膽呢？

　　4.講讀第五自然段。

　　過渡：小松鼠在達爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見了怎樣？

　　（1）指名讀第五段。

　　（2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個詞看出它很著急？

　　指導用著急的語氣來讀第一句話。

　　（3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著急？為什么這么著急

　　a.理解"傷害"。

　　b.指導朗讀第二句。

　　c.第3組讀第五段。

　　5.講讀第六自然段。

　　過渡：達爾文會傷害小松鼠嗎？

　　（1）指名讀第六段。

　　（2）"怎么會傷害小松鼠"是說會傷害，還是不會傷害？達爾文為什么不會傷害小松鼠？（板書：非常）

　　理解："非常"

　　（3）看圖加深理解（出示畫面）

　　（4）第4組齊讀第六段。

　　（5）如果是你碰到這樣的情況，你會怎么做呢？

　　環保意識滲透：可愛的小動物和我們人類共同生活在這個地球上，誰也離不開誰，如果沒有了小動物，我們的世界還會不會這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準備怎么對待小動物呢？

　　三、齊讀全文，總結。

　　四、學習生字字形。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.重點指導：物、錯、喜、衣。

　　3.學生書寫練習。

　　板書：

　　30達爾文和小松鼠

　　↓

　　（小松）鼠

　　非常喜歡小動物（鳥） （魚）

　　（蟲）

冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇9

　　佚名

　　第一課時

　　教學目的：

　　l、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

　　2、理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。

　　教學重點、難點：

　　l、理解達爾文喜歡小動物的句子。

　　2、培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。

　　教學過程 ：

　　一、新課導入  

　　同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎？（喜歡）一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。

　　2、再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　3、電腦出示詞語，讓學生讀一讀：

　　地上從來喜歡外衣科學家

　　它們樹干一直動物站住好像

　　4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。

　　三、理解課文內容

　　（一）學習第一、二自然段

　　l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣？

　　2、出示投影，達爾文小動物。

　　學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡

　　教師板書：喜歡

　　3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了？自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。

　　（l）電腦出示：

　　天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。

　　（2）天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。

　　還有嗎？學生讀。

　　（3）電腦出示，讓學生讀一讀：

　　他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。

　　（4）這一句中有什么不明白的嗎？學生質疑、解疑。

　　不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

　　從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

　　觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。

　　板書：不捉弄觀察

　　（5）從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。

　　（6）讀句子，比較這兩個句子有什么不同。

　　電腦出示：

　　1、達爾文不捉弄小動物。

　　2、達爾文從來不捉弄小動物。

　　先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同？

　　電腦出示：

　　1、達爾文愛到野外去玩。

　　2、達爾文小時候愛到野外去玩。

　　先讀讀，再說說有什么不同？

　　（看出達爾文從小對小動物有興趣。）

　　（7）自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

　　（8）電腦出示填空，請學生說一說。

　　①多年前，有一位叫。

　　學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

　　（一百多年前）（英國）（科學家）（達爾文）

　　②達爾文愛到去玩，，他都。他小動物，而是它們怎樣生活。

　　學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

　　（小時候）（野外）（天上的鳥）（地上的蟲）（水里的魚）（喜歡）（從來不捉弄）（觀察）

　　（二）學習3－6自然段：

　　1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－－6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。

　　2、達爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。）板書：小鳥；

　　3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何？（又酸又累）那他為什么還看？

　　（因為他喜歡，他就不覺得累。）

　　4、他正在觀察小鳥時發生了什么事？

　　5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠

　　（爬一一看一一坐——招呼）

　　6、這時達爾文是怎樣做的？為什么？電腦出示書上的圖。

　　（一動不動，像一根樹干。）

　　（站在那觀察，專心專注、已經入迷。）

　　7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺？（癢）那他為什么還一動不動？（愛護小動物。）

　　8、填空：

　　達爾文站在那，像在。

　　還可以怎樣填。

　　9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。

　　10、松鼠媽媽什么感覺？讀出急壞了的語氣。

　　（著急——急壞了——為自己的孩子擔心。）

　　自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀

　　11、這時你為小松鼠擔心嗎？為什么？

　　（不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。）

　　12、學習最后一段

　　（1）電腦出示：

　　達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢！

　　（2）你能把感嘆號變成句號說一句話嗎？學生說。

　　（3）電腦出示句子讓學生讀一讀：

　　達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

　　四、小結

　　今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.讀準生字的音，能分析字形，并了解字義。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.正確、規范地書寫本課的生字及詞語。

　　4.完成課后練習。

　　教學重點：

　　1.用恰當的方法分析字形。

　　2、能正確、規范地書寫生字及詞語。

　　教學難點 ：

　　教師重點指導學生寫好“喜、物、穿、爬”這四個字。

　　教學過程 ：

　　一、導語 

　　這節課我們來學習24課的9個生字和由這些字組成的詞語，繼續學習有感情地朗讀課文。

　　二、學生分段朗讀課文，注意讀準生字的音。

　　三、識字教學

　　（一）鞏固生字的音。

　　1.自己讀讀課后不帶拼音的生字，讀不準時再借助拼音讀一讀。

　　2.電腦出示生字讀一讀。

　　百科喜歡物住穿爬壞

　　（二）分析字形結構

　　1.自學本課的生字。

　　2.組內互相交流。

　　3.小組匯報

　　百：bǎi 上下結構的字，用熟字加一部分記，“白”字加一筆“橫”就是“百”字。組詞：一百、百折不撓。

　　科：ké 左右結構的字，學生可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。教師要引導區別這兩個同音字。組詞：科學家 學科 科目。

　　喜：xī 上下結構的字，用部件組合的方法識記，上面是“士”字，中間是下面是“口”字。組詞：喜歡、喜樂。

　　歡：huān 左右結構的字。用熟字換偏旁的方法識記，“吹”字把“口字旁”去掉，換成“又字旁”就是“歡”字，組詞：喜歡。說句：達爾文非常喜歡小動物。

　　物：wù 左右結構的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。組詞：動物、植物。

　　住：zhù 左右結構的字。可以用“熟字換偏旁”識字，“往”去掉“雙人旁”，換成“單人旁”，就是“住”字。也可以用順口溜幫助識記：主人在這里呆下去。組詞：住房、住戶。

　　穿：chuān 上下結構的字。請學生猜字謎：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞。謎底是“穿”字。也可以用熟字換偏旁的方法識記，“芽”把“草字頭”換成“穴寶蓋”就是“穿”字。組詞：穿衣，穿上。

　　爬：pá 半包圍結構的字。可以用“爸”字去掉“父”字頭換成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用順口溜的方法識記：爪子連尾巴，緩緩向前爬。組詞：爬山。

　　壞：huài 左右結構的字。用熟字加偏旁的方法識記，“不”字加上提土旁就是“壞”字。組詞；好壞。

　　4.電腦出示詞語，鞏固的音形義：

　　地上從來喜歡外衣科學家

　　它們樹干一直動物站住好像

　　四、寫字教學

　　1.學生認真觀察生字的重點筆畫的位置，觀察后把每個生字的紅字描一遍。

　　2.在描紅字的過程中你們認為哪個字難寫。

　　學生提出“喜、物、穿、爬”四個字。

　　3.教師指導學生書寫“喜”字。

　　（1）教師電腦出示帶田格的“喜”字，讓學生觀察每部分的占格情況。

　　（2）電腦逐一出示每一部件的筆畫。

　　點擊鼠標：出示一個空白田格。

　　點擊鼠標：在田格中出示“士”

　　點擊鼠標：在田格中出示“口”

　　教師強調“口”字在田字格的中心點位置。

　　點擊鼠標：田格中出示

　　教師強調“一”要寫長些。

　　點擊鼠標：在田格中出示下面的“口”，

　　教師提示學生比上面的“口”寫得稍大一些。

　　（3）學生在第一個空白田格上試寫一個“喜”字。

　　（4）在實物展臺上展示，學生互評。

　　（5）修改自己寫的“喜”字，然后在第二個空白田格上再寫一個。

　　（6）同桌互相評改。

　　4.教師指導書寫“物”字。

　　（1）電腦出示一個帶田格的“物”字。（正確字）

　　（2）電腦再出示一個帶田格的“物”字（部首寫成“牛”）。（錯誤字）

　　（3）讓學生觀察這二個字有什么不同？（第二個字的字旁的第二個橫應寫提。）

　　（4）點擊鼠標：第二個“物”字的“橫”改成“提”，并變紅色筆畫。

　　（5）學生練習書寫“物”字。

　　（6）同桌互評。

　　（7）在實物投影上展示學生書寫漂亮和有進步學生的字。

　　5.教師指導書寫“穿”字。

　　（1）電腦出示帶田格的“穿”字。

　　（2）電腦出示一個空白田格。

　　教師讓學生跟范字比較，這樣書寫行嗎？通過比較使學生體會到“穴寶蓋”要寫得扁寬一點。（4）點擊鼠標：變成紅色正確的“穴寶蓋”。

　　（5）點擊鼠標，出示“牙”的“橫”自行車，筆畫顏色變成“綠”色，閃三下，提示學生寫在橫中線上。 （6）點擊鼠標，電腦出示

　　（7）學生練習書寫，寫后同桌互評。

　　（8）展示學生書寫情況，進行評改。

　　6.教師指導學生書寫“爬”字。

　　（1）電腦出示帶田格的“爬”字。

　　（2）點擊鼠標：“爪”字的“捺”變成紅色，閃三下，提示學生書寫時要寫得略長些，要托住“巴”字。

　　（3）學生練習書寫“爬”字，教師巡視個別輔導。

　　（4）展示優秀作業 。

　　7.點擊鼠標，電腦上依次出現帶田格的“百、歡、住、壞”這四個字。讓學生說說在書寫這四個字時應注意什么？

　　8.學生在書上練習書寫“百、歡、住、壞”這四個字，教師巡視，個別輔導。

　　五、鞏固練習

　　1.學生在作業 本上獨立書寫生字，教師巡視，糾正學生的寫字姿勢，指導書寫。

　　2.抄寫生字詞，每詞一遍，（書后詞語和表中的詞語）

　　3.課后練習3，照樣子寫出恰當的詞語。

　　（1）明確題目要求。

　　（2）讀讀例子，體會“喜歡”、“非常”要與后面的詞語恰當搭配。

　　（3）鼓勵學生打開思路，先說一說。

　　（4）把搭配好的詞語寫在括號里。

　　六、教師小結

　　這節課同學們正確地掌握了生字的音形義，并能正確、規范地書寫每個生字及詞語，非常好。

冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇10

　　《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達爾文喜歡小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。

　　最近，剛剛學完了這一課，讓我有了很多感觸，現反思如下：

　　一、游戲與識字相結合，讓學生興趣高漲。

　　我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的游戲相結合，讓學生對學習充滿興趣，激情高漲。比如在讓學生畫生字時，我讓學生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因為這個游戲是他們最愛玩的，所以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了。”把畫生字當成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時，我又讓學生和生字交朋友，正是這樣的角色轉換，學生不再把識字當成一種強加給他的任務。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。

　　二、把課堂交給學生，讓他們成為真正的小主人。

　　在學生對生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時，我設計了這樣一個問題：“達爾文和小松鼠之間發生了一件什么事？”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個問題非常開放，學生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達爾文當成大樹了。”這和我預想的正好吻合，我趕緊追問：“為什么？”學生說：“因為他穿著粗糙的棕色外衣，一動不動的站著，很像一棵大樹。”我適時的打出課件，讓學生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠話，讓學生找找達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？從那知道的。正是因為有了這種環環相扣，師生與文本的平等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

　　三、多媒體課件輔助教學，增強課堂感染力。

　　在學這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學，讓學生直觀、形象的感受課文，激發他們學習的興趣，同時也增強了課堂的感染力。

　　四、不盡人意之處。

　　在最后，如果時間充裕的話，應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”，讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節課就無遺憾之處了。  

冀教版小學一年級下冊語文《達爾文和小松鼠》教案 篇11

　　教材分析

　　 本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

　　本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

　　教學建議

　　(一)課前準備

　　教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步了解。

　　準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

　　識記本課生字可以采用多種辦法。

　　“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

　　“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

　　“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

　　2.寫字教學

　　本課多數生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

　　“穿”的上部分要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是。

　　“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

　　(三)詞句教學

　　課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。

　　(四)朗讀指導

　　本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。

　　1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

　　這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

　　2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”

　　讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

　　3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”

　　這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。

　　(五)練習提示

　　第三題，照樣子寫出恰當的詞語，主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓勵學生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。

　　第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

　　(六)擴展活動

　　讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用2—3課時。

　　詞語解釋

　　科學家：從事科學研究工作有一定成就的人。

　　野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

　　觀察：認真、仔細地看。

　　粗糙：本文指衣服的質料不精細，不光滑。

　　招呼：用語言或動作表示問候。

　　傷害：使身體或思想感情受到損害。

　　捉弄：對人開玩笑，使人為難。

　　近、反義詞

　　近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

　　近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對

　　句意推敲

　　達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢！

　　這句話是作者的聯想，句子中的“非常”更加強調了達爾大對小動物喜歡的程度。“怎么會傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。

　　剖析段篇章

　　全文共有六個自然段。

　　第一段：講達爾文是英國的一位大科學家。

　　第二段：講達爾文從小喜歡各種小動物。

　　第三段：講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。

　　第四段：講小松鼠把達爾文當成樹干。

　　第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。

　　第六段：講達爾文不會傷害小松鼠。

　　中心思想

　　本文記敘了達爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹干的故事，生動地表現了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。

　　課文題解

　　達爾文，英國博物學家，進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物，并仔細觀察它們是怎樣生活的。

　　各自然段內容分析

　　《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達爾文小時候喜歡小動物，不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物，經常觀察小動物是怎樣生活的。“從來不捉弄小動物”是說達爾文一向喜歡小動物，不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上，所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動不動地站在那里，所以小松鼠把達爾文當成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心，站在樹林里一動也不動。可以讓學生觀察書中的插圖去體會，達爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小松鼠的。

　　點評事理

　　小動物的確非常可愛，它們和人類和睦相處，我們也要像達爾文那樣喜歡小動物，經常觀察小動物，熱愛大自然，做動物的好朋友。

　　《達爾文和小松鼠》識字教學

　　在本課的9個生字中要特別注意讀準：“歡（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。

　　（1）用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞。“住”：主人在這里呆下去。“爬”：爪子連尾巴，緩緩向前爬。

　　（2）用熟字加一部分的方法記憶。“百”：“白”字加一橫。“壞”：“不”字加提土旁。

　　（3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學生認識的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

　　（4）用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的。

　　（5）用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”：可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

　　寫字教學

　　在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結構的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字，上面的“土”字，書寫時注意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”，注意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，第二個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對于其他幾個字，教師可以讓學生說說書寫時應該注意什么？如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的，“三個橫”的長短有變化。“壞”字的最后一筆是“點”，寫在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最后一筆的“捺”改為“點”。

　　詞句教學及朗讀指導

　　1、課文的第二自然段的第二、三句話。

　　“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”

　　從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些，突出達爾文喜歡小動物。

　　2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。

　　3、課文第四段的第一句是一個比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動不動，就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語，表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導學生讀好小松鼠動作的詞語。來體現小松鼠的活潑可愛。

　　4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個感嘆號，朗讀時，應稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達出來。

　　5、第六自然寫了一句話，“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調達爾文不會傷害小松鼠，在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。