魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案(精選16篇)
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā),反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事)。大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?
二、初讀課文,在語言環(huán)境中識(shí)記生字
1.自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己認(rèn)為難讀的字畫上記號(hào),多讀幾遍。(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合。)
2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。需要互相提醒的字音有:“才”是平舌音,“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。(利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。)
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
。1)檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。)
。2)交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生有可能會(huì)說:自己預(yù)習(xí)的,家長領(lǐng)的,在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)學(xué)生多渠道識(shí)字起到潛移默化的作用,促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。)
三、再讀課文,感知課文內(nèi)容
1.今天,一年級(jí)一班的同學(xué)到植物園參觀,他們來到植物園后看到了什么,聽到了什么?自己讀1、2自然段。
(1)指名讀1、2自然段。
。2)他們看到了什么,聽到了什么?
。3)結(jié)合課件,指導(dǎo)讀好“很多很多”,“可專心了”。
2.過渡:中午,同學(xué)們?nèi)齻(gè)一群、五個(gè)一伙在草地上吃著自己帶的午飯,準(zhǔn)備回家的時(shí)候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢?
。1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3~7自然段。
(2)誰來試著說一說。
。3)師:你說得很好!面對(duì)眼前這一群粗心的孩子,唐老師是怎么做的?
。4)重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師:哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看?請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。(“嚴(yán)肅”是一個(gè)比較抽象的詞,在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來理解。)
3.聽了老師的話,同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢?教師引讀:四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會(huì)兒,四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
。1)指名讀第6自然段。
(2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?請(qǐng)你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?請(qǐng)你就用這樣的心情朗讀課文。
。(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,啟發(fā)想像,將學(xué)生引入文中讀文,更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。)
5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?
(1)指名讀第7自然段。
。2)自由朗讀,思考:他們?yōu)槭裁茨樇t了?
。3)引發(fā)想像他們的心理活動(dòng),指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?請(qǐng)你懷著喜悅的心情朗讀課文。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì)心的微笑。
。ń處熃o學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想像,感悟讀文,既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
四、拓展練習(xí)
1.落實(shí)課后的“讀讀比比”,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”,如果有,你將如何行動(dòng)?(注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。)
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
課題理解。
學(xué)習(xí)形式:
小組合作。
教具準(zhǔn)備:
卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、播放錄音,揭示課題
同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?
播放錄音
同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題
失物招領(lǐng)
。ň氉x課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音)
讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?
(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文。
標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。
3、全班交流。
學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、練讀生字,鞏固字音。
、懦鍪旧,學(xué)生開火車讀。
⑵做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流
小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
、沤o小伙伴提一個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
⑵合作方式。
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
、菂R報(bào)交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀)。
、佼(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。
②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí),在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。
。ㄍ瑢W(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
、墚(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。
(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)
⑤當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文。
邊讀邊想課文寫了一件什么事?
3、聯(lián)系生活,拓展延伸。
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說。
在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
。▎l(fā)學(xué)生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字。
認(rèn)識(shí),觀察,說說怎么寫漂亮。
描一個(gè),再寫一個(gè),師生評(píng)議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo)。
“同”,被包圍部分要往上寫。
“!钡牡谌P是豎折折。
“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語,指名讀。
、圃谛〗M內(nèi)讀讀比比。
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
⑶全班交流。
說說每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
板書設(shè)計(jì):
12、失物招領(lǐng)
老師學(xué)生
嚴(yán)肅睜大眼睛
舉起塑料袋臉紅了
會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)
愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
教學(xué)教程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)部分生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
3、指導(dǎo)部分生字。
學(xué)習(xí)過程:
一、揭題,理解課題
1、出示課題
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
2、小朋友,什么叫失物?
。▉G失的物品)
3、什么叫失物招領(lǐng)?
(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4、簡單理清學(xué)生提出的問題
這些“失物”的主人是誰?
它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?
主人又是怎樣處理它們的呢?
二、初讀課文
1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?
(小朋友丟的垃圾)
2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀
先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況
、哦嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
⑵哪些讀音要特別注意?如
注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字:同、工。
、侨サ羝匆糸_火車讀。
、日n文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確
一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文1~2自然段
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?
。ǜ嬖V我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)
教學(xué)生字“級(jí) 觀”(生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過)。
2、齊讀第一自然段。
3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?
抽個(gè)別讀第二自然段。
。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木)
教學(xué)生字“圍”和“!
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。
4、齊讀1~2自然段。
五、鞏固練習(xí)
1、開火車認(rèn)讀生字新詞。
2、口頭組詞
先工去奶
失江專級(jí)
3、寫字指導(dǎo)
“專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
六、作業(yè)
自由讀課文2遍。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3~8自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語
開火車讀。
2、用“同 級(jí) 工”擴(kuò)詞。
3、讀1~2自然段。
二、講讀3~8自然段
1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?
請(qǐng)用劃下來。
2、學(xué)生自由讀4~8自然。
3、出示唐老師的話
唐老師是用怎樣的語氣說的?
。ń忉尅皣(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話
自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──齊讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)
再讀5~8自然段,邊讀邊想邊議
到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
5、小組交流匯報(bào)
同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小組再次合作學(xué)習(xí)
它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行交流,小組交流匯報(bào)
7、他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。
8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”?“會(huì)心”是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說?
10、自由讀3~8自然段
練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會(huì)輕聲的讀法。
11、分小組讀3~8自然段。
三、復(fù)習(xí)生字詞
1、教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各”。
2、寫字指導(dǎo)
“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來。
四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、鞏固生字新詞。
2、朗讀課文,完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、出示課后“讀讀比比”
、抛x一組,比一組
讀,積累詞匯。
比,區(qū)分每一組字。
、瓶上茸寣W(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
、窃龠M(jìn)行口頭組詞。
4、用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文
邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2、說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3、再讀課題,解釋課題。
4、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
三、總結(jié)談話
保護(hù)環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?
板書設(shè)計(jì):
失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。
。ǔ鍪菊n文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。
[興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會(huì)有解決問題的欲望,就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
出示預(yù)習(xí)學(xué)案
1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案:
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。
出示導(dǎo)學(xué)案:
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀,練習(xí)說話。
檢查導(dǎo)學(xué)案:
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了!
a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。
b、“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。
5、練習(xí)(任選一題)
☆用“準(zhǔn)備”說句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話,用得越多越好。
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。
1、出示“同、工、!比齻(gè)字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
a、看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“專”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
c、描:在書上描一描。
d、寫:各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。(出示課堂檢測(cè))
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說說每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家
二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。(出示導(dǎo)學(xué)案)
1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難,感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí),指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí),全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”,讀讀。
2、全班交流,找出共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字,說說在寫時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫,老師個(gè)別指導(dǎo)
5、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議。
五、課堂檢測(cè)
1.讀一讀
班級(jí) 同學(xué) 觀看 圍著 準(zhǔn)備 雙方
2.比一比再組詞
認(rèn)( )準(zhǔn)( ) 先( ) 備( )
隊(duì)( )難( ) 失( ) 各( )
3.用我們自己的雙手,給我們的家園洗洗臉吧?
六、拓展延伸,實(shí)踐活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
板書設(shè)計(jì):
12失物招領(lǐng)
失物
↓
丟垃圾→撿垃圾
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn) :
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、指名讀題目,正音。
2、議一議:
“失物”是什么意思?
我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
師簡介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文
1、標(biāo)出段序。
2、文中圈出生字,讀正確。
3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。
5、連起來說一說,看誰說得又具體又生動(dòng)。
6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。
2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。
4、比較讀,并組詞:
認(rèn)準(zhǔn)先備
隊(duì)難失( ) 各 ( )
五、再讀課文,看看自己有沒有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字卡,同桌組詞
2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文,感悟
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀,比比誰讀得更生動(dòng)(從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
11、各自讀課文,要求:
完整、仔細(xì),覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
三、指導(dǎo)寫字
四、評(píng)析
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇6
一、說教材
《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單位的一篇講讀課文。本單位圍繞“敬服情況”為主題,教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),明確藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這統(tǒng)統(tǒng)都不是一定的;都必要各人去敬服……
二、說目的
1、知識(shí)與技能:準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。
2、歷程與方法:結(jié)合生存現(xiàn)實(shí)接納演演---讀讀---議議的方法舉行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、情緒態(tài)度代價(jià)觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成敬服情況衛(wèi)生的好風(fēng)俗。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):(學(xué)習(xí)第4至8自然段)
1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。
2、通過重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。
四、說教法、學(xué)法
1、教法:我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法:預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、復(fù)習(xí)回顧
通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大,植物很多,那里的環(huán)境很美!。中午,同學(xué)們?nèi)齻(gè)一群、五個(gè)一伙開始吃午餐,他們快樂極了!
那么,午餐后發(fā)生了什么事呢?
二、講讀課文
自由讀文,邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?
1、學(xué)習(xí)第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段內(nèi)容:指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。
(3)、思考:你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答,師概括。
(4)、指2名讀本段:體會(huì)讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語。
(5)、齊讀本段。
聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第五段
a扣詞學(xué)文:
出示句子
(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
(2)、師生配合演讀。
(3)、生自由演讀體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情。(聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬?ldquo;睜得大大的”、他們?cè)诳诖锩魇裁?聯(lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)
(4)、指名答,師歸納:原來此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑,所以才會(huì)(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。
(5)、齊讀本段。
唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?
b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法:
出示句子
(1)、指名答:唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?
(2)、師歸納后板書:失物------垃圾
(3)、問:塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答
(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?
(4)、指名答,師小結(jié):(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個(gè)省略號(hào)。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾,同學(xué)們有什么反應(yīng)?請(qǐng)將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號(hào)。
3、合作學(xué)習(xí)第六、七段
(1)、合作探究:那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí),他們心里在想什么?
(2)、指名答,師歸納:原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧,所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。
板書:知錯(cuò)能改
看到同學(xué)們知錯(cuò)能改,你猜測(cè)張爺爺和唐老師會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么呢?
4、合作學(xué)習(xí)第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答,師歸納:看到孩子們知錯(cuò)能改,轉(zhuǎn)變成愛護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。
板書:愛護(hù)環(huán)境
三、回顧全文
(1)、有情感的朗讀課文,思索:學(xué)文后里們明確了什么?
(2)、師總結(jié):掩護(hù)情況大家有責(zé),從如今起、從小事做起,大家爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!
過渡:
四、講堂作業(yè)
1、齊讀標(biāo)題
2、老師引導(dǎo)學(xué)生答題
3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視,提示學(xué)生連結(jié)三姿)
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇7
B案 第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)“失“的字音。)誰知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?
[學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對(duì)性,老師適時(shí)的板書有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]
三、識(shí)記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“!笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識(shí)字方法,形成自主識(shí)字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖,講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子,鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。)
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。]
三、表演課文
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。
2、以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評(píng)。
[學(xué)生喜歡表演,追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]
四、指導(dǎo)寫字
1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。
2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“!钡谌P是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。
[六個(gè)字一起寫需要時(shí)間,也需要耐心,而采取先觀察提醒大家注意的方法以后,在寫字時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用,從而將字寫漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛學(xué)校,講究衛(wèi)生”等并開展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來,會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇8
課前準(zhǔn)備
學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟
。ㄒ唬┮荒昙(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?
指名朗讀第六段,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
全班自由朗讀第六段,一邊讀一邊想:一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西?
小組討論、全班交流──“丟失”的東西。
啟發(fā)情感,指導(dǎo)有感情地朗讀。
(1)如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就帶著這種心情朗讀課文。
。2)如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
(二)那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎?你從哪兒看出來的?
指讀第七段,隨時(shí)糾正朗讀中的問題,適當(dāng)領(lǐng)讀。
全班自由朗讀第七段,一邊讀一邊想:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
小組討論、全班交流。
自由朗讀,邊讀邊想:他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎?后來他們是怎么做的?
小組討論、全班交流。
引發(fā)想象,有感情地朗讀課文。
。1)如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子,你的心情會(huì)是什么樣的?請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。
(2)如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
(一)出示“道具”──一袋垃圾。
。ǘ┭莩鰷(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段。
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話:
自由讀,爭取讀得正確流利,一字不差。
哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看?
請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
。ㄈ⿴熒餐葑x課文。
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生 字。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】自讀自悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】詞語卡片、課件。
【教學(xué)設(shè)想】
課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,題目標(biāo)新立異。因此在教學(xué)時(shí),我通過聯(lián)系實(shí)際解釋題目導(dǎo)入,引起學(xué)生的的好奇心。帶著興趣讓學(xué)生讀文,了解文章內(nèi)容。課文較長,生字較難,因此要采取多種形式讓學(xué)生自讀自悟,如:邊讀邊思考,把讀懂的和不懂得說說,小組內(nèi)討論,讀自己喜歡的段落,教師領(lǐng)讀,師生互讀等方法。學(xué)習(xí)生字要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生借助熟字識(shí)記生字,找出難字,集體想辦法,重點(diǎn)突破。并注意創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字環(huán)境,在詞中、句中、段落中鞏固生字,提高識(shí)字效率。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入
同學(xué)們,當(dāng)你撿到別人的東西該怎么辦呢?我們可以寫“失物招領(lǐng)”,剛才,我發(fā)現(xiàn)了一張失物招領(lǐng),原來一個(gè)同學(xué)拾到了一串鑰匙,失望失主來認(rèn)領(lǐng)。今天,植物園的張爺爺也拾到了很多東西,到底是誰丟的呢?我們現(xiàn)在就去看看吧!
。ò鍟n題)
二、初讀課文
1、師領(lǐng)讀課文,教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自己嘗試讀課文:
讀完兩遍后,用自己喜歡的方式畫出生字,并多拼讀幾遍。
3、課件出示本課的生字:
失 級(jí) 同 圍 觀 工 專
準(zhǔn) 備 隊(duì) 才 請(qǐng) 雙 各
⑴ 自己拼讀,不會(huì)的問同桌。
⑵ 同桌互讀:
檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音了,同桌如果讀錯(cuò)了,要當(dāng)好小老師進(jìn)行糾正。
、恰z查認(rèn)讀效果:
指名讀、齊讀、開火車讀。
師生共同糾正錯(cuò)誤。
4、認(rèn)讀生詞和含有生字的句子,進(jìn)一步鞏固。
5、到生字朋友的家去做客,你還認(rèn)識(shí)嗎?
再次朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。
6、(課件出示容易讀錯(cuò)的字音和句子)比一比誰讀的正確:
指名分段朗讀,師生集體糾正讀錯(cuò)的詞句:
唐老師說完,舉起一個(gè)透明的塑料袋,袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙,還有花生殼。
那些東西正是他們隨手丟在草地上的。
三、細(xì)讀感悟
1、自由讀課文,邊讀邊思考:你從故事中知道了什么?還有哪些不明白的問題。
2、集體交流:
學(xué)生可能會(huì)從課文中知道不能亂丟垃圾,“失物”指的是同學(xué)們丟掉的垃圾。根據(jù)學(xué)生的理解,貫穿以下問題:
、拧⊥瑢W(xué)真的丟東西了嗎?同學(xué)丟了什么?
⑵ 同學(xué)們?cè)趺刺幚碜约旱摹笆铩钡模?/p>
、恰 皶(huì)心”是什么意思?老師和張爺爺為什么露出了會(huì)心的微笑?
根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)采取方法,較難的在小組內(nèi)討論。
3、朗讀自己喜歡的段落。
四、有感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)
出示課文中第二幅插圖,分角色朗讀課文:
學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí),再指名表演。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課后找“失物”:
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
〖板書設(shè)計(jì)〗
12、失物招領(lǐng)
失物 果皮箱
。ɡ (會(huì)心)
〖教學(xué)后記〗
教學(xué)課文時(shí)我聯(lián)系實(shí)際,放手讓學(xué)生自己讀課文,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說自己知道了什么,說說不明白的問題,較容易得明白了課文的道理。對(duì)文中較難的句子,我通過領(lǐng)學(xué)生讀解決了這個(gè)難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀課文,再指名分段讀課文。
2、(課件出示生字)檢查生字認(rèn)讀效果:
失 級(jí) 同 圍 觀 工 !(zhǔn) 備 隊(duì) 才 請(qǐng) 雙 各
二、學(xué)習(xí)生字
1、自己借助拼音想辦法記住生字。
2、找出自己識(shí)記困難的生字,小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記這些難記字。
3、集體交流:
通過熟字帶生字的方法記字(幻燈片出示) :
江──工 去──!£(duì)──認(rèn) 先──失
洞──同 木──才 青──請(qǐng) 格──各
現(xiàn)──觀 堆、推──準(zhǔn) 備──各
4、“找朋友”擴(kuò)詞練習(xí):
先同桌一起組詞,比比誰組的詞多。然后集體交流。
5、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字:
。ㄕn件出示詞語、句子)
隊(duì)員 年級(jí) 同學(xué) 坐井觀天 包圍 工人
準(zhǔn)備 失去 剛才 請(qǐng)坐 好事成雙 各自
小松鼠準(zhǔn)備種松果。
一年級(jí)三班的同學(xué)圍坐在一起,專心聽老師講《坐井觀天》的故事。
6、(課件出示生字)開火車認(rèn)讀生字,同桌比一比,看誰讀得好:
隊(duì) 失 各 備 級(jí) 請(qǐng) 同
才 工 雙 圍 準(zhǔn) !∮^
三、書寫生字
1、(課件出示要求會(huì)寫的字)同、工、專、才、級(jí)、隊(duì):
讀一讀并組一個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)寫字:
、拧⊥酪黄饘憣懝P順,數(shù)數(shù)筆畫:
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“專、級(jí)、隊(duì)”,學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
⑵。ǔ鍪净脽羝┱(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位,你認(rèn)為怎樣寫才好看?
同桌說一說。
、恰〗處煼秾,學(xué)生評(píng)價(jià)。
、取W(xué)生在音樂聲中書寫,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄕn件播放音樂)
、伞⊥澜涣、評(píng)價(jià)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語、生字。
〖板書設(shè)計(jì)〗
12 失物招領(lǐng)
同 工 !〔拧〖(jí) 隊(duì)
〖教學(xué)后記〗
識(shí)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的熟字,來記憶本課的生字,既復(fù)習(xí)了熟字,又學(xué)習(xí)了新字。寫字時(shí),字比較簡單,我讓學(xué)生根據(jù)以形成的寫字能力,自己觀察練習(xí)寫字,較好的完成了寫字任務(wù)。
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇10
一、教材分析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
四、課時(shí)安排:二課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
A案
第一課時(shí)
一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。
(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2.同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4.學(xué)生自由識(shí)字。
(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。
1.自由讀課文1——4自然段。
2.小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀,練習(xí)說話。
1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了!
(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。
(4)看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語言、感受語言,把學(xué)生帶入課文情境,進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4.讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。
5.練習(xí)(任選一題)
☆用“準(zhǔn)備”說句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話,用得越多越好。
[二道題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。
1.出示“同、工、專”三個(gè)字,再讀記。
2.自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
(1)看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
(2)記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“!钡谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描:在書上描一描。
(4)寫:各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議。
[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]
六、教學(xué)反思:
在課文開始,我先出示一副插圖,問學(xué)生看著圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文,興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會(huì)有解決問題的欲望,就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀,并想一想該如何記住這些字,明確讀的要求,掌握識(shí)字的方法,自主識(shí)字,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題,我將練習(xí)題劃分為等級(jí),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。
1.開火車讀生字詞。
2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)全班交流,說說每組字的不同之處。
3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。
1.自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。
2.與同桌討論問題,能解決的自行解決。
3.在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難,感情朗讀。
1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí),指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí),全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段,回答問題。
(2)引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。
1.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”,讀讀。
2.全班交流,找出共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
3.觀察要寫的字,說說在寫時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。
4.學(xué)生描紅、書寫,老師個(gè)別指導(dǎo)。
5.展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議。
五、拓展延伸,實(shí)踐活動(dòng)。
1.請(qǐng)學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?
2.將本文的故事講給家人聽。
3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
[從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人。
六、教學(xué)反思:
在課文開始之時(shí),我跟以往一樣,用比一比,賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)生的自尊心強(qiáng),好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時(shí),我讓學(xué)生同桌討論,自行解決問題,“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時(shí),我隨機(jī)出現(xiàn)問題,讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時(shí),我讓學(xué)生用“……看到……看到”來說,說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇11
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2.積累詞句,感悟引號(hào)的特殊用法。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
啟發(fā)想象,積累語言。
教學(xué)過程:
一、揭示課題 引導(dǎo)質(zhì)疑
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,請(qǐng)齊讀課題。
2.讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)
3.你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文 識(shí)記生字
1.讀課文
(1)誰來讀第一自然段?我們就從你這兒開火車讀。
學(xué)生開火車讀課文。
。2)現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了,誰敢試一試?
一二學(xué)生試讀課文,師生評(píng)議讀得是否正確。
2.看,有14個(gè)字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友,請(qǐng)自己讀一讀:
失、級(jí)、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊(duì)、才、清、雙、各
。1)學(xué)生自己拼讀。
。2)誰來讀?
。3)你覺得,在讀音上哪些字要提醒大家特別注意?
翹舌音:失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻:清 平舌音:才
(4)在字形上,你能記住哪些字?用什么方法記住的?
換-換:情-清、認(rèn)-隊(duì)
加-加:又+又=雙
減-減:洞-同
有一個(gè)偏旁沒有學(xué)過,這叫折文兒。認(rèn)識(shí)了這個(gè)偏旁,“備”、“各”該怎么記?(加一加)
還有一個(gè)“級(jí)”字,我們?cè)谧鳂I(yè)和課本上經(jīng)?吹,早就記住了,是不是?
(5)讀讀帶有生字的詞、句。看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友,一見面就能認(rèn)出來。
三、精讀課文 理解感悟
(一) 感受植物園的美和孩子們的快樂
1.看圖了解環(huán)境。今天,一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園里參觀,我們一起去看看吧!請(qǐng)看到p50的插圖,你看到的植物園是什么樣的?
學(xué)生觀察描述。
2.勾畫批注。課文中有一個(gè)句子寫植物園的樣子,請(qǐng)用“——”標(biāo)出來。
3.流利朗讀:“植物園很大很大,里面的花草樹木很多很多!
4、指導(dǎo)說話
(1)同學(xué)們看到的是春天的植物園春,回大地,萬物復(fù)蘇,春天的植物園很美很美。你還能用“很 很 ”這樣的短語說話嗎?
學(xué)生說話。
。2)還能在“很 很 ”的前面加個(gè)表示事物名稱的詞語說話嗎?
學(xué)生說話。
瞧,添個(gè)詞語,短語就變成句子啦。
5.看圖了解人物
(1) 看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么?吃得開心嗎?
學(xué)生看圖后匯報(bào)。
在大自然中無拘無束,自由自在,同學(xué)們快樂得像一只只鳥兒。
。2)請(qǐng)帶著這種感受齊讀第3自然段。
學(xué)生齊讀。
。ǘ└惺芾蠋煹闹腔酆秃⒆觽兊募冋
1.老師范讀:老師和同學(xué)準(zhǔn)備回家了,可是,一件意想不到的事情發(fā)生了,聽老師讀4-7自然段,看究竟發(fā)生了什么事。
師讀后學(xué)生匯報(bào)。
2.自讀感悟
“四十雙眼睛睜得大大的,八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會(huì)兒,四十張小嘴一齊嘀咕:‘唐老師,我沒丟東西!’”
自己讀讀黑板上這段話,邊讀邊想:到底有沒有同學(xué)丟失東西?
學(xué)生讀后匯報(bào):同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
3.感情朗讀
多么富有智慧的老師!同學(xué)們隨地扔垃圾,老師不直接批評(píng),而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎?請(qǐng)把這感人的畫面裝進(jìn)腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。
。ㄈ└惺芎⒆觽冎e(cuò)就改的品格
1.齊讀句子:同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”,把“失物”丟進(jìn)了果皮箱。
“失物”這個(gè)詞加了個(gè)括號(hào),想一想,為什么要加?
學(xué)生討論:這里的“失物”不是平時(shí)說的丟失的東西,而是特指垃圾。因?yàn)楸硎咎厥庖饬x,所以加了引號(hào)。
2.啟發(fā)想象
(1)再讀這個(gè)句子:“唐老師望望張爺爺,張爺爺望望唐老師,發(fā)出了會(huì)心的微笑!
你能根據(jù)這一段話說說你對(duì)“發(fā)出會(huì)心的微笑”的理解嗎?
學(xué)生討論匯報(bào):唐老師和張爺爺都領(lǐng)會(huì)了對(duì)方心里的意思,高興地露出了微笑。
唐老師、張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑,他們?yōu)槭裁磿?huì)會(huì)心微笑。繒(huì)說些什么?
學(xué)生討論。
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課,我有一個(gè)問題想問大家,希望大家實(shí)話實(shí)說。
假如你也參加了這次活動(dòng),你會(huì)丟失東西嗎?為什么?
學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。
愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
教學(xué)反思
崔戀在《閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改革建議》(《小學(xué)語文》2007.1期)一文中指出“今后一個(gè)階段閱讀教學(xué)的改革,一要認(rèn)真研究兩個(gè)課題:語文學(xué)科如何準(zhǔn)確體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一?如何提高閱讀教學(xué)的有效性?二要緊緊抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞:‘語言’和‘多元模式’!比绾螌(shí)現(xiàn)扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育并重,是擺在語文教育工作者面前的重要課題。就當(dāng)前閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)人文性忽視工具性的傾向看而言,實(shí)現(xiàn)“兩性”統(tǒng)一,閱讀教學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)。我在本課中把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言放在很重要的位置。
識(shí)字教學(xué)有層次。本課識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)是具有層次性,主要體現(xiàn)在:在學(xué)生自讀課文時(shí)借助漢語拼音在語言環(huán)境中自主認(rèn)讀,然后再集中識(shí)字,最后回到文中再次認(rèn)讀。在集中識(shí)字時(shí)又從字音和字形上進(jìn)行分辨:字音緊扣3組音(平翹、邊鼻、前后鼻韻)進(jìn)行分辨,字形上鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)方法自主識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快,忘得也快。識(shí)字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。怎樣才能讓學(xué)生記得牢固,多次重現(xiàn)是最有效的方式。但是多次重復(fù),學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒,所以重復(fù)中必須有所變化。多層次教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)重復(fù)中的變化,這種教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),能有效地提高識(shí)西字教學(xué)的質(zhì)量。
語言訓(xùn)練有力度。本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo),作為教學(xué)重點(diǎn),貫穿教學(xué)的全過程。而且,用了較多的時(shí)間和精力,使語言訓(xùn)練扎實(shí)有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時(shí),讓學(xué)生用“很——很——”說短語,說句子,讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達(dá)效果——既表示強(qiáng)調(diào),又增強(qiáng)了生動(dòng)性。在理解“失物”在課文中的意義時(shí),把詞語和標(biāo)點(diǎn)結(jié)合起來,讓學(xué)生在理解詞義的同時(shí)順帶領(lǐng)悟引號(hào)的一種用法。“會(huì)心”一詞不僅放在句中,而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解,這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會(huì)心微笑的原由,設(shè)想他們的談話,這樣,既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨,也有利于學(xué)生的想象能力。
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇12
作者:實(shí)小語文組
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn) :
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、指名讀題目,正音。
2、議一議:
“失物”是什么意思?
我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
師簡介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文
1、標(biāo)出段序。
2、文中圈出生字,讀正確。
3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。
5、連起來說一說,看誰說得又具體又生動(dòng)。
6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。
2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。
4、比較讀,并組詞:
認(rèn)準(zhǔn)先備
隊(duì)難失( ) 各 ( )
五、再讀課文,看看自己有沒有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字卡,同桌組詞
2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文,感悟
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀,比比誰讀得更生動(dòng)(從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
11、各自讀課文,要求:
完整、仔細(xì),覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
三、指導(dǎo)寫字
四、評(píng)析
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、正確、流利朗讀課文。
2、初步了解要養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,能基本會(huì)讀。
4、會(huì)寫“同工”兩個(gè)字。
〖教學(xué)過程〗
一、課件展示課文圖
一年一班的小朋友去植物園參觀,有一件小事教育了他們,你想知道嗎?
引出課題《失物招領(lǐng)》
。ㄗ寣W(xué)生說說什么是失物招領(lǐng))
二、自讀課文
1、分好小節(jié)。
2、劃出帶識(shí)字的詞語。
3、讀通課文要求聲音響亮。
三、交流反饋
1、課件出示生字:
失 級(jí) 同 觀 圍 工 專
準(zhǔn) 備 隊(duì) 才 請(qǐng) 雙 告
開火車檢查,男女分組讀。
2、檢查課文朗讀:
分小節(jié)指名讀,并從中劃出難讀好的詞、句進(jìn)行集體針對(duì)性練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
1、自讀1、2小節(jié):
了解課文寫了哪些人,植物園是怎么樣的?
參觀的基本情況。
2、師問:
從中你知道了什么?
3、“專心”、“參觀”兩詞體現(xiàn)集體性觀念強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生據(jù)詞想像。
4、指名讀,齊讀,讀:
好很大很大 很多很多(并展示植物園課件)。
5、植物園、園林工人要求學(xué)生讀好這些詞。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1、造句識(shí)字或讀句子識(shí)字。
2、用“準(zhǔn)備”造句:
我準(zhǔn)備送還鳥蛋。
小松鼠準(zhǔn)備種松果。
鴨先生準(zhǔn)備掃小路。
我們準(zhǔn)備回家了。
3、學(xué)習(xí)會(huì)讀字:
⑴ 卡片翻讀。
、啤≡谡n件上展示換個(gè)地方認(rèn)字的詞語:
失主 年級(jí) 同伴 觀眾 圍棋
工人 專心 準(zhǔn)備 排隊(duì) 才人
請(qǐng)客 雙手 各位
4、寫字:
同 工:
、拧》攀肿寣W(xué)生看“口”的位置,“工”的位置。
、啤(fù)習(xí)運(yùn)筆。
、恰∽约汗珜憙缮。
、取≡谡故九_(tái)下評(píng)點(diǎn)。
⑸ 同字和回字比較,工字可以從什么字變過來。
5、總結(jié)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“專、才、級(jí)、隊(duì)”4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道不能隨手扔?xùn)|西,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片認(rèn)讀。
2、形近字比較:
先──失 洞──同 現(xiàn)──觀
江──工 去──!∪拴ぉり(duì)
木──才 青──請(qǐng) 格──各
堆──推──準(zhǔn)
二、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
1、“三個(gè)一群”、“五個(gè)一伙”的詞語要求在讀中強(qiáng)調(diào)。
聯(lián)系實(shí)踐說說三個(gè)一群,五個(gè)一伙是什么樣的場(chǎng)面。
2、讀好唐老師的話(教師范讀,告訴同學(xué)丟了的東西來拿叫認(rèn)領(lǐng)):
學(xué)生模仿老師的語氣讀
3、2、3小節(jié)采用師生合作讀:
抓住感嘆號(hào),喊讀好學(xué)生的回答,以及內(nèi)心的困惑。
4、小組和小組合作練習(xí),前后桌同學(xué)練習(xí)。
5、小結(jié):
小朋友,這件事情你們想到了嗎?
三、學(xué)習(xí)6、7、8小節(jié),深化養(yǎng)成習(xí)慣教育滲透
1、請(qǐng)小朋友讀好第6小節(jié)(指名讀)。
2、集體劃出唐老師說的丟了的東西是什么?課題中的“失物”指什么的句子,并讀一讀,想一想指什么。
3、他們是怎么做的,在第7小節(jié)中寫出來了,自己齊讀7小節(jié)。
4、“失物”的雙引號(hào)告訴我們這不是真正丟失的,而是隨手扔的垃圾,這以用引號(hào)告訴我們區(qū)分真正的“失物”認(rèn)識(shí)雙引號(hào)。
5、你們平時(shí)有這樣的“失物”吧,讀到這些地方,現(xiàn)在你們說該怎樣做可以不讓自己亂丟垃圾,出點(diǎn)子。
6、想想唐老師和張爺爺?shù)奈⑿υ跓o聲表揚(yáng)小朋友什么?
7、體會(huì)讓人看懂的表情:
高興、會(huì)心的微笑的區(qū)分。
四、朗讀全文
邊讀邊想課文講了一件什么事,你身邊或你自己有過這樣的情況接下去你知道怎么做了嗎?
五、寫字指導(dǎo)
專:觀察第三筆豎折折,豎寫得向左斜一點(diǎn)。
才:橫的位置
隊(duì):雙耳旁要高小。
級(jí):通過紅、奶的遷移進(jìn)行。
學(xué)生試練習(xí),教師評(píng)點(diǎn),比賽誰的字位置寫得好。
六、實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”:
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
【板書設(shè)計(jì)】
12、失物招領(lǐng)
“失物”──垃圾
“招領(lǐng)”──不能亂丟
爭當(dāng)文明好少年
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇14
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2.積累詞句,感悟引號(hào)的特殊用法。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)流程:
一、揭示課題
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,請(qǐng)齊讀課題。
2.讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)
3.你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文
1.朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1.學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),標(biāo)好小節(jié).
2.檢查自學(xué)情況:
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)
教學(xué)生字“級(jí) 觀”
2.齊讀第一自然段.
3.同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“專”重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
五、講讀(3—8)自然段 1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)
2.出示唐老師的話:
唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)
3.小組合作學(xué)習(xí):再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
4.小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5.小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6.小組交流匯報(bào):
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
7.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”?“會(huì)心”是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說?
8.自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會(huì)輕聲的讀法。
9.分小組讀3—8自然段.
六、拓展延伸
1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課,我有一個(gè)問題想問大家,希望大家實(shí)話實(shí)說。假如你也參加了這次活動(dòng),你會(huì)丟失東西嗎?為什么?
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇15
一、教材簡說
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”,為什么要這么叫呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⒔翌},理解課題:
1.出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題
2.小朋友,什么叫失物?(丟失的物品)
3.什么叫失物招領(lǐng)?(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4.簡單理清學(xué)生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)
(二)、初讀課文
1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
(三)自學(xué)課文
1.學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié).
2.檢查自學(xué)情況:.
(1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學(xué)生自由讀——抽個(gè)別讀——同桌互讀)
(2)哪些讀音要特別注意?
如:⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙;后鼻音韻母的字:同、工。
。3)去掉拼音開火車讀。
。4)課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。
。ㄋ模┲v讀課文(1-2)自然段
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)
教學(xué)生字“級(jí) 觀”( 生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過)
2.齊讀第一自然段.
3.同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“!敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
4.齊讀(1-2)自然段
(五)鞏固練習(xí)
1.開火車認(rèn)讀生字新詞。
2.口頭組詞:
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )
1. 寫字指導(dǎo):“!弊值谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一點(diǎn).
(六)作業(yè)
自由讀課文2遍
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.出示由帶讀字和生字組成的詞語。(開火車讀)
用 “同 級(jí) 工”擴(kuò)詞
2. 讀(1-2)自然段。
(二)講讀(3—8)自然段
1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(4—8)自然段)
2.出示唐老師的話:
唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)
3.小組合作學(xué)習(xí):再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
4.小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5.小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
7.小組交流匯報(bào):
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
6.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”?“會(huì)心”是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說?
7.自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會(huì)輕聲的讀法。
8.分小組讀3—8自然段.
。ㄈ⿵(fù)習(xí)生字詞
1.教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各”
2.寫字指導(dǎo)!瓣(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來;
。ㄋ模┳鳂I(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.聽寫詞語。
3.出示課后“讀讀比比”
(1)讀一組,比一組。讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。
(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
(3) 再進(jìn)行口頭組詞.
4.用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句
。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1.朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2.說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3.再讀課題,解釋課題.
4.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
。ㄈ┛偨Y(jié)談話
保護(hù)環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?
板書: 12失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
練習(xí)題
1.我會(huì)寫:
tóng xúe huā cǒo shù mù zhuān xīn gāng cái
( ) ( ) ( ) ( )
nián ji xiǎo duì gōng rén huì xīn
( ) ( ) ( ) ( )
2. 會(huì)組詞:
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )
認(rèn)( )
隊(duì)( )
1. 劃去不正確的讀音:
(1) 我準(zhǔn)(zǔn zhǔn )備到上海去游玩.
(2) 今天誰請(qǐng)(qǐng qǐn )客?
(3)上課時(shí),我們要專( zuān zhuān )心聽講.
2. 一字開花:
工( ) ( ) ( )
同( ) ( ) ( )
才( ) ( ) ( )
隊(duì)( ) ( ) ( )
3. 填上合適的詞語:
( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛
( )的塑料袋 ( )地說 ( )地聽
寫出相同偏旁的字:
3._______________ ______________ ______________
4.《我做小區(qū)“美容師”》
表二:
我給小區(qū)作“美容”計(jì)劃
我為小區(qū)“美容”已經(jīng)做的事
5.從網(wǎng)上尋找有關(guān)垃圾處理的一些好方法。
魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《失物招領(lǐng)》教案 篇16
課 題
12、失物招領(lǐng)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字,有感情朗讀課文
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
1、學(xué)會(huì)本課。 (宋體,五號(hào)1.5倍行距)
2、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字,有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng))“小朋友們這是什么?”“它是用來干什么的?”(當(dāng)你拾到了東西,沒人領(lǐng)的時(shí)候,就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”)
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”,這上面都寫了些什么呢?
1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們?cè)诟墒裁?
2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題,認(rèn)讀“失”字,結(jié)合生活實(shí)際,理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字) 1、自己讀一讀課文,看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?
(匯報(bào)自讀情況)
3、檢查預(yù)習(xí):
小朋友們,自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了,那現(xiàn)在老師考一考你:
這篇課文有幾個(gè)自然段?
4.檢測(cè)反饋:指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評(píng)價(jià)。
5.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。
三、再讀課文,認(rèn)記生字
1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。
2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音:借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音:同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準(zhǔn);平舌音:才)
(2)巧記字形:交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意:練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測(cè):去掉拼音,練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
句子:
①放學(xué)了,三年級(jí)二班的同學(xué),在操場(chǎng)站好排,準(zhǔn)備回家。
、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):
讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、專”
1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
第二課時(shí)
一、鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
二、自主發(fā)現(xiàn),自由交流
小組合作學(xué)習(xí):
1、學(xué)習(xí)任務(wù):
、拧〗o小伙伴提一個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
⑵ 合作方式: 組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
⑶ 匯報(bào)交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀):
① 當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。
② 當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí),在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
、邸‘(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。 (同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣 ?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
、堋‘(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。
。ㄗプ“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)
、荨‘(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話: 老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文: 邊讀邊想課文寫了一件什么事?交流。
3、聯(lián)系生活,拓展延伸:
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
板
書
設(shè)
計(jì)
12、失物招領(lǐng)
老師 學(xué)生
嚴(yán)肅 睜大眼睛
舉起塑料袋 臉紅了
會(huì)心的微笑 領(lǐng)會(huì)
愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
教
學(xué)
反
思