北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
設(shè)計理念：
語文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學(xué)重點：
從情節(jié)的推進中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態(tài)度。
教學(xué)難點：
用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、初讀感知，自主表達。
2、再讀對比，尋找鏈接。
3、細(xì)讀品悟，感受情感。
4、拓展閱讀，深入思考。
1、初讀感知，自主表達。
課前布置學(xué)生搜集種族歧視有關(guān)的資料，上課伊始出示課文開頭[出示課件]“1963年，在華盛頓市林肯紀(jì)念堂前，馬丁?路德?金發(fā)表了的講演，他說“……我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩兒和女孩兒能跟白人男孩兒和女孩兒手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改變以往直接匯報資料的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料談?wù)剬@段話的理解。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。他們將會發(fā)現(xiàn)，搜集資料能讓學(xué)習(xí)的天地更廣闊，這將對于學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)乃至其人生都意義非凡。
對文章的背景有了了解，學(xué)生進入文章的學(xué)習(xí)階段，經(jīng)過初步感知課文，自學(xué)自詞的階段，一起進入第二環(huán)節(jié)：
2、再讀對比，尋找鏈接。
請學(xué)生再次瀏覽課文，對比一下，白人在對待羅伯特的態(tài)度上前后有哪些不同？可以通過表格或摘錄筆記等形式完成。讓學(xué)生讀一讀自己找到的句子。前后態(tài)度反差這么大，到底是什么原因呢？這樣，很自然地進入到教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：
3、細(xì)讀品悟，感受情感。
要想解決心中的疑問，讀書是的解決方式了，學(xué)生帶著這樣的問題再一次深入文本，仔細(xì)品悟，感受人物情感。
已經(jīng)進六入年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會一定的閱讀方法，聯(lián)系上下文、抓重點詞語、聯(lián)系生活實際的方法學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會應(yīng)用，在生匯報所得，談感受時要尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗，讓學(xué)生大膽、自由地說出自己的想法與感受，給每個學(xué)生說、讀的機會。
篇課文學(xué)生一般會找到以下段落：[出示課件]
①“雖然麗莎常領(lǐng)頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺得麗莎又聰明長得又漂亮，紅紅的臉好像春天開的玫瑰花兒，他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友，但是都被她拒絕了。她說：“哼！誰跟你做朋友。我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。”羅伯特的大度、寬容，愿與人友好相處的性格在這里體現(xiàn)得十分明顯。分析這段時除了抓住重點詞理解、感情朗讀外，這段話句子之間的聯(lián)系十分有趣，可以讓學(xué)生嘗試用不同的關(guān)聯(lián)詞語表達這段話中的意思。進行關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)用的訓(xùn)練。
②“羅伯特點了點頭就趕緊轉(zhuǎn)身跑出教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機啊！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回家了。”這一段是重文的重點段落之一，讓學(xué)生試試體會羅伯特的心理，想想羅伯特此時會想些什么，在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀。以此引出課文的另一重點段落
③“麗莎的媽媽和我想請你在儀式完畢后代表小朋友們?yōu)辂惿鲮`出殯，行嗎？麗莎在家常說你好， 尤金 太太也告訴我你把辛苦積攢的錢全捐給我女兒看病了。謝謝你了，好孩子！謝謝你，哦，謝謝你，孩子——你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了，他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷里。羅伯特沒想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖，他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看見了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。看到這樣的文字，還有誰不被羅伯特的善良、富有同情心所感動呢？這段話中羅伯特的心情也是十分復(fù)雜，在學(xué)生聯(lián)系上下文理解后，想像當(dāng)時羅伯特的心理狀。并把這兩段體現(xiàn)羅伯特復(fù)雜心理的段落，讓學(xué)生任選一段進行心理描寫的練習(xí)。
讀到這，學(xué)生的感情得到升華，整體感知全文，讓學(xué)生自由朗讀，教師配樂，讀他感受最深、感到的地方。體會讀書的樂趣與美感，再一次與文中的人物產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)自己的情感。
4、拓展閱讀，深入思考。
[出示課件]
閱讀《瑞恩的井》，選擇下面其中一個問題與同學(xué)交流。
1、《瑞恩的井》重點寫攢錢的過程，《黑孩子羅伯特》重點寫捐錢的過程，你認(rèn)為作者為什么要這么寫？
2、瑞恩到了非洲后“和當(dāng)?shù)氐暮⒆觽円黄鹛琛g呼”，可羅伯特做了好事，卻為什么哭了兩次？
3、下面兩句話在各自的課文有什么意義？
教堂外的玫瑰花開得好紅啊！
“我希望非洲每個人都能喝上干凈的。”
在這里采用的是對比閱讀法，對比式閱讀就是把兩篇（兩段）或兩篇以上的文章放在一起進行對比，探究它們異同點的比較閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”開展“對比式閱讀”的探究活動，為他們的閱讀教學(xué)中開拓思維方式、求異思維提供了良好的契機。讓學(xué)生在 “對比閱讀”過程中，自主探索、尋找，樹立學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
作業(yè)的布置：
我以《如果羅伯特在我身邊》為題，而置練筆作業(yè)，讓學(xué)生通過本課產(chǎn)生的對羅伯特善良、單純、富有同情心的喜愛，延伸下去，把內(nèi)心激蕩的情感，化作生花的妙筆。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇2
教材分析：
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。
教學(xué)目的：
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。學(xué)會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。學(xué)會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
教學(xué)重點：
了解羅伯特的美好品德。
教學(xué)難點：
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會羅伯特的美好心靈。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二、初讀課文，了解大意。
1.指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？
2.學(xué)習(xí)生字新詞。交流生字新詞，認(rèn)讀。
3.思考回答：課文主要寫了什么事？
精讀課文，了解羅伯特的品質(zhì)。
1.羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來的？這些錢羅伯特本來想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機模型？
結(jié)合學(xué)生的朗讀交流，引導(dǎo)學(xué)生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學(xué)習(xí)捐錢做鋪墊。
2.讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態(tài)度怎樣？你體會到什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔(dān)心麗莎因沒錢治病而死去的復(fù)雜心理。引導(dǎo)學(xué)生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質(zhì)。
4.自己練習(xí)朗讀。
5.指名朗讀，指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、課時小結(jié)。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
喜歡戰(zhàn)斗機模型 純真
掙錢 善良
捐給麗莎治病 寬容
富有同情心
作業(yè)設(shè)計：
1.讀熟課文。
2.抄寫美詞佳句。
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
深入理解課文，體會人物品質(zhì)，體會文章表達的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
說說文章講了一個故事。你認(rèn)為羅伯特是個怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
1.自讀最后5個自然段，思考討論：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？
2.小組討論，全班交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動。
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、了解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。
1.麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動？
2.麗莎的爸爸一開始對待羅伯特的態(tài)度，就是一種種族歧視，這種種族歧視給黑孩子的心靈造成巨大的創(chuàng)傷。你還從課文中哪些描寫體會到這種創(chuàng)傷？
3.學(xué)生自讀課文，劃出有關(guān)描寫。
4.全班交流，談體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對他的態(tài)度來體會感受。
5.者作為什么要寫這篇文章？結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
6.課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉？結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。
四、領(lǐng)悟表達方法。
1.你是怎樣體會到羅伯特的品質(zhì)的？課文抓住了哪些方面進行記敘的？
2.交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行記敘，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
3. “教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能體會到什么？
五、有感情地朗讀課文。
1. 選自己喜歡的段落，自由練讀。
2..在小組內(nèi)進行朗讀比賽。
3.指名有感情的朗讀。
六、交流“我的視角”。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
2.全班交流，填寫“我的視角”。
七、質(zhì)疑問難。
八、課時小結(jié)。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
純真
善良 動作
寬容 語言
富有同情心 心理
希望平等 神態(tài)
消除種族歧視
作業(yè)設(shè)計：
1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。 3.讀寫結(jié)合小練筆。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、說教材
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
設(shè)計理念：
語文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
教學(xué)難點：
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時，本課為第二課時
二、說教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學(xué)境界。
三、說教學(xué)流程：
（一）、初識文本，檢查朗讀。
學(xué)生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學(xué)評價，第三自然段自己找人評價。
（二）、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
請同學(xué)快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
（三）、深入文本、走進羅伯特的心
三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，小組討論交流。
通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學(xué)生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優(yōu)秀品質(zhì)。通過羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學(xué)生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
（四）、感悟擁抱的內(nèi)涵
羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學(xué)生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
（五）、走進世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學(xué)了本文，你的夢想是什么？
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回?fù)簦蛴梦淞鉀Q，其結(jié)果會怎樣？
（六）、作業(yè)設(shè)計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識；
加強對消除種族歧視的認(rèn)識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛） （平等）
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學(xué)重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學(xué)難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
課時：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們，我們生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭。（板書：地球家庭） 從這節(jié)課起，我們進行“地球家庭”這個主題的學(xué)習(xí)。
2、課件出示：“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。（齊讀）
3、同學(xué)們，這段話是美國著名民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金1963年在華盛頓林肯紀(jì)念堂錢的講演，從這段話中，你讀出了什么？
4、你知道馬丁·路德·金嗎？
5、關(guān)于種族歧視，你還查到哪些資料？（介紹資料：馬丁·路德·金和種族歧視）
馬丁·路德·金的夢想正是千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著黑孩子羅伯特（板書課題）生活中幾乎全部的快樂和痛苦，也構(gòu)成本文震撼人心的故事情節(jié)。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《黑孩子羅伯特》。（齊讀。 ）（“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當(dāng)時乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（出示）
2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準(zhǔn)這幾個詞？
3、理解下列詞語的意思：
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。
奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。
4、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。
三、走進文本，細(xì)讀品悟。
（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。
課文為我們展示了一幅幅羅伯特生活在種族歧視下的畫面，請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，從中了解羅伯特的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷以及心理感受。
1、自由認(rèn)真地讀課文，找出有關(guān)的語句有感情地讀一讀。
2、全班討論交流。
（1）黑孩子羅伯特生活環(huán)境怎樣呢？（小鎮(zhèn)東北角上住的 沖鼻的霉臭）
這樣的生活環(huán)境，羅伯特喜歡嗎？（自從懂事后就不喜歡 ）
你認(rèn)為怎樣讀才能讀出黑人生活環(huán)境的惡劣和黑孩子羅伯特的心情？自由讀后，指名讀。
（2）在種族歧視下，黑人的生活環(huán)境如此灰暗，你覺得羅伯特生活中最灰暗的是什么？
（板上鄰座的麗莎 ）麗莎是怎樣奚落他的？重點指導(dǎo)讀麗莎奚落他的句子。
指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學(xué)一學(xué)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出嘲笑、鄙視語氣。
看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？他的心靈怎樣？（脆弱、敏感、壓抑、痛苦）
3、小結(jié)
因為羅伯特是黑人，他要遭受人們的白眼，要忍受他這個年齡不該承受的痛苦，但黑孩子羅伯特卻坦蕩地對待生活。
第二課時
教學(xué)過程
一、品讀捐錢的過程，走入羅伯特的內(nèi)心。
1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黑孩子羅伯特》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道身為黑孩子的羅伯特常年備受歧視（板書），忍受著他這個年齡不該承受的痛苦。但是，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情，當(dāng)然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說。（自由發(fā)言）（主動捐款）
2、現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀6——17自然段，找出直接描寫羅伯特主動捐款的段落。
3、（課件出示）請同學(xué)們仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，我們一會兒交流。
1）我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）他為什么會這么想？（羅伯特很害怕麗莎會死去，他想挽救麗莎的生命。）
2）在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還是他的朋友）可是麗莎承認(rèn)過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）她憑什么這樣說呀（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的呢？（引讀：呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。）
3）羅伯特在心中祈禱麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。誰來說一說，他都做了什么？誰找出了有關(guān)的動詞？（課件：摸、吸、沖、掏、說變色）想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。）還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？聯(lián)系前文來說一說。文中的哪個詞寫出了羅伯特對這錢的珍惜？（小心翼翼）那“吸”字又表明什么？（下定決心）“沖”字表明什么？（怕自己后悔）羅伯特掏出的僅僅是錢嗎？他放棄了夢寐以求的戰(zhàn)斗機，掏出來了什么、什么夢想？（善良的心、與白人交朋友的夢想）
4）就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦積攢來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己想與白人交朋友的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般善良的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）
5）此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解再來讀讀這動人的一段話。（齊讀11段）。老師接讀（12——14）的對話。求求您，老師！別再問了。
大家齊讀15自然段。
5、同學(xué)，您此時的心情怎樣？你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？
6、從這里你體會到羅伯特是一個怎樣的孩子？（板書：善良、寬容）
三、感悟擁抱的內(nèi)涵，拓展延伸。
1、遺憾的是羅伯特純真善良的淚水終也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想見麗莎最后一面，在葬禮上，他又一次落淚。
請默讀文章16——20自然段，想想在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭。可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？
2、這個擁抱代表著什么？
3、一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它開在羅伯特幼小的心里，它開在麗莎爸爸的心里，她開在我們每一個人的心里。教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！這是怎樣的玫瑰花啊！
4、從麗莎爸爸的話和話語中，我們感受到了麗莎爸爸的內(nèi)疚，感受到了麗莎爸爸對羅伯特的接納。他改變了自己以前對黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢寐以求的，是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。（出示課件）
作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。現(xiàn)在請同學(xué)們誦讀這首詩《愛不分膚色》。
5、老師總結(jié)，世界和平一家是我們美好的愿望，只要我們心中有愛這個理想一定會是實現(xiàn)。
四、作業(yè)設(shè)計：
作業(yè)：
（1）、拓展閱讀：馬丁.路德.金的《我有一個夢想》。
（2）、在“我的視角”中，寫一寫擁抱著羅伯特時，麗莎爸爸心里的感受。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇5
《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的記敘文，課文的主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻一直感染著我。
備課時，自己一直擔(dān)心學(xué)生無法理解羅伯特的做法，可出乎意料的是，學(xué)生的發(fā)言卻感動了我。以下是一些課堂教學(xué)片斷及反思。
片斷一：
師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀到這部分時（3—5自然段），有的同學(xué)神情發(fā)生了變化，我知道，課文一定打動了你。想想看，如果讓你完成這道練習(xí)，你會填什么詞語呢？
_________________的羅伯特
生思考片刻后發(fā)言。
生：我覺得可以填“無奈的羅伯特”。
師：說說理由看。
生：課文中寫到，羅伯特想和麗莎做朋友，可麗莎總是叫他“小黑鬼”，不愿意和他做朋友，所以他很無奈。
生：我覺得可以填“痛苦的羅伯特”
師：說說理由。
生：課文中說羅伯特不止一次想和麗莎做朋友，但總被拒絕，連麗莎的爸爸也叫他小黑鬼。平時有人給我起外號時，我都覺得很難過。我想，他聽別人這樣叫，心里肯定也很痛苦。
生：我認(rèn)為可以填“可憐的羅伯特”，你看，他住的地方太差了，到處是老鼠，還有臭味。
生：也可以填“善良的羅伯特”
師：為什么？
生：麗莎雖然經(jīng)常叫他“小黑鬼”，他卻不恨她，心里還有些喜歡她。
……
此時，面對學(xué)生，我的擔(dān)心被學(xué)生的精彩發(fā)言代替了：學(xué)生通過文本，通過自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)了種族歧視給羅伯特帶來的心靈創(chuàng)傷。
片斷二：
師：羅伯特聽說麗莎生病后，他心里是怎么想的？又是怎么做的？請你讀一讀課文的11-15自然段。
生讀課文。
師：羅伯特是怎么想的？
生讀句子：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！
師：讀著讀著，你感受到了什么？
生：他非常擔(dān)心麗莎會死去。
生：羅伯特很著急。
生：羅伯特舍不得麗莎，很傷心。
師：就在羅伯特特非常擔(dān)心麗莎會因肺炎而死去時，他做出什么驚人的決定？
一起來看課文：
出示：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”
師：讀讀看，你從這個句子中又體會到了什么？
生：此時的羅伯特是很矛盾的。
師：從哪些詞語可以看出來。
生：“摸了摸，吸了一口氣”
師：如果讓你補充這個句子，你會填什么詞語？
出示句子：他_____________地說：“給麗莎治病。”
生：我會填“著急”，因為他是三步兩步就到了講臺，說明他非常擔(dān)心麗莎會死去。
生：“飛快”，他捐錢的動作非常快。
……
師：如果讓你再來完成這道練習(xí)，你又會填什么詞語呢？
出示：_________________的羅伯特
生：我覺得可以填“有愛心的羅伯特”，因為他把自己辛辛苦苦攢的四十二元錢捐給麗莎治病，這說明他很有愛心。
生：我會填“矛盾的羅伯特”。
師：你是從課文的哪些詞語體會到的？
生：我是從“羅伯特摸了摸口袋，吸了一口氣。”這個句子看出來的。
師：就這個問題還有補充嗎？
生：課文中還寫道“一提到戰(zhàn)斗機，他就想哭。”從這兒也可以看出羅伯特很矛盾。
師：既然是這樣，為什么他還要捐錢？
生：我認(rèn)為治病比買戰(zhàn)斗機更重要。
師：所以我們說羅伯特——
生：善良、有愛心
生：也可以填“寬容的羅伯特”，前面說麗莎總是叫羅伯特為“小黑鬼”，羅伯特在麗莎生病時卻能捐錢給他。這也說明他不計較。
……
片斷三：
師：讀著讀著，我們同學(xué)讀出這么多，這是因為羅伯特善良、寬容的心感動了我們，他還會感動了誰呢？請同學(xué)讀讀課文。
生讀課文
師：說說看，還感動了誰？
生：是麗莎的父親。
師：羅伯特為什么在麗莎爸爸的懷里哭了？請同學(xué)們小組討論，討論時可以聯(lián)系上下文去理解。
生討論交流。
生：因為麗莎和他的爸爸曾經(jīng)稱他為小黑鬼，可現(xiàn)在麗莎的爸爸卻擁抱了他。
生：是因為麗莎的爸爸改變了看法，不再因為羅伯特是黑人而看不起他。
……
師：從麗莎爸爸的話和話語中，我們感受到了麗莎爸爸的內(nèi)疚，感受到了麗莎爸爸對羅伯特的接納。他改變了自己以前對黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢寐以求的，是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。
……
教后反思：
備課時，由于《黑孩子羅伯特》的篇幅比較長，如何在有限的時間里選擇合適的點讓學(xué)生借助文本，選擇合適的點去深入理解羅伯特在種族歧視陰影下的痛苦、善良、寬容？但隨著自己對文本的反復(fù)研讀，我發(fā)現(xiàn)，羅伯特的內(nèi)心感受在課文中是非常復(fù)雜的，課文的第一部分，羅伯特因為被種族歧視而痛苦；課文的第二部分，羅伯特為救麗莎而放棄買自己喜歡的戰(zhàn)斗機而矛盾；課文的第三部分，羅伯特因為父輩的接納悲喜交集。這種復(fù)雜的感受只有通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會背景、聯(lián)系上下文去反復(fù)品讀句子才能體會到。因此，在教學(xué)設(shè)計(研究課)時，我圍繞著“_________________的羅伯特”這一練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀相關(guān)的句子，體會羅伯特在種族歧視下的復(fù)雜感受。從課堂教學(xué)來看，學(xué)生在反復(fù)地品讀中讀出自己的感受，讀出了自己的理解。
最讓我意想不到的是，在課的最后，我讓學(xué)生生活實際說一說學(xué)習(xí)這篇課文后的一些感受，有好幾個同學(xué)竟然能聯(lián)系黑人奧巴馬當(dāng)選美國總統(tǒng)這事例來說明不管在什么時候，無論做什么事情都應(yīng)該不分種族，不分膚色，不分國界。我想，課文學(xué)至此，應(yīng)該說已達到了我的教學(xué)預(yù)想目標(biāo)。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦，感受羅伯特美好的心靈。
3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。
教學(xué)重點：感受羅伯特美好的心靈。
教學(xué)難點：體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦。
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
揭題。
二、交流背景資料。
三、初讀課文。
四、解決字詞。
第二課時
學(xué)習(xí)課文
（一）自由朗讀課文。
1、思考：文章哪部分內(nèi)容最讓你感動？（生：羅伯特把辛辛苦苦攢的錢捐給麗莎治病這部分內(nèi)容最讓你感動）
（二）深入閱讀課文。
1、生讀9——15自然段。
師：麗莎得了什么病？（肺炎）嚴(yán)重嗎？（嚴(yán)重）從哪里看出？（可能會死）羅伯特聽到這個消息后心情會是怎樣的呢？他又是怎么做的？
師：指導(dǎo)朗讀第11自然段。個別讀、小組讀，再讀。（體會羅伯特的心情）
師：這個時候，老師看出了他的心思，問——還問——？
師：此時，羅伯特又是怎么說的？怎么做的？（讀13、15，師指導(dǎo)朗讀）
師：從這件事上，可以看出羅伯特是一個怎樣的孩子？（善良、寬容）
過渡：文中還有哪些地方可以看出他的善良、寬容？
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
師：麗莎是怎樣對待羅伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）
師：羅伯特是怎樣看待的？（雖然……可……還有……）（不恨、喜歡、關(guān)心）
師：還有哪個自然段寫到了羅伯特對麗莎的關(guān)心的？（7）指導(dǎo)讀：想到麗莎，他不知道……
師：羅伯特是一個孩子，他也有孩子的天性、愛好，是？（喜愛戰(zhàn)斗機）
師：找到羅伯特喜愛戰(zhàn)斗機的語句，自由品讀。
師：從羅伯特喜愛戰(zhàn)斗機的語句中可以看出他是一個？（善良、寬容更是堅強的孩子和羅伯特美好的心靈）
過渡：羅伯特美好的心靈還從哪里體現(xiàn)出來了？（參加葬禮）
3、學(xué)習(xí)16——20自然段。
師：羅伯特參加葬禮的心情是怎樣的？（悲痛、難過……）還有嗎？（矛盾的）（16）
師：他擔(dān)心什么？麗莎是白種人，當(dāng)然麗莎的爸爸也是白種人，當(dāng)麗莎的爸爸出現(xiàn)的時候，羅伯特？（緊張極了……全身發(fā)起抖來）但這時，麗莎的爸爸走過來卻對羅伯特說？（讀19）
師：這是白人對黑人的擁抱，是……（生自由回答）
4、師小結(jié)。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、說教材
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
設(shè)計理念：
語文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
教學(xué)難點：
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時，本課為第二課時
二、說教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學(xué)境界。
三、說教學(xué)流程：
(一)、初識文本，檢查朗讀。
學(xué)生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學(xué)評價，第三自然段自己找人評價。
(二)、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
請同學(xué)快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。(板書：歧視——捐錢——擁抱)學(xué)生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
(三)、深入文本、走進羅伯特的心
三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的?怎么做的?又是怎么說的?用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，小組討論交流。
通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學(xué)生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優(yōu)秀品質(zhì)。通過羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學(xué)生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
(四)、感悟擁抱的內(nèi)涵
羅伯特為什么落淚?這個擁抱代表著什么?他到底為什么哭了?
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學(xué)生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的(心里)，它開出了一個大大的字(愛)。
(五)、走進世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學(xué)了本文，你的夢想是什么?
欣賞歌曲：《love is color blind》(愛不分膚色)，師念譯文。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回?fù)簦蛴梦淞鉀Q，其結(jié)果會怎樣?
(六)、作業(yè)設(shè)計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識;
加強對消除種族歧視的認(rèn)識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
(愛) (平等)
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的：
1熟練有感情地朗讀課文。
2了解時代背景。
3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。
4學(xué)會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
教學(xué)重點：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學(xué)難點：1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二 學(xué)生交流收集到的背景資料。
三 自主學(xué)習(xí)
（一） 解決字詞
霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫
攆 出殯 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。
奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。
（二） 自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當(dāng)時乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。
2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。
3、文章結(jié)構(gòu)
1） 1馬丁·路德·金的講話。
2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。
3） 6—7羅伯特為買戰(zhàn)斗機模型辛苦攢錢。
4） 8—20羅伯特把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親， 讓他重新認(rèn)識了種族關(guān)系。
四 小結(jié)
學(xué)生討論：我們該如何面對歧視，學(xué)會生活
五 板書
羅伯特
麗莎 戰(zhàn)斗機
第二課時
一 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1、聽寫生字
2、文章主題
3、我們該如何面對歧視，學(xué)會生活
二 合作學(xué)習(xí)
（一） 深入閱讀課文，并思考以下問題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結(jié)合具體語句說明）
1）生活環(huán)境 2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何評價羅伯特這個孩子？（結(jié)合事例用自己的話）
（二） 學(xué)生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？
（三） 各組將組內(nèi)解決不了的問題拿出來在課堂上交流。
三 探究學(xué)習(xí)
1、 跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用
2、 找出文中最讓人感動的句子，說明理由
四 回顧反思
請學(xué)生談本節(jié)課的收獲（認(rèn)識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）
五 作業(yè)：略
《黑孩子羅伯特》練習(xí)題
一、積累運用
1、 給下列加點字注音
霉臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店鋪（ ）
攢錢（ ） 寒顫（ ） 禁不住（ ） 捐獻（ ） 救濟（ ）
2、 根據(jù)拼音寫漢字
lǜ dǒng chú shuì yìyì
失業(yè)（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）
yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn
（ ）出 （ ）禮 （ ）出來 （ ）跳 出（ ）
3、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什么作用?
4、 第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什么不同？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、 文章開頭一段似乎與整個故事情節(jié)無關(guān)，能否刪掉呢？
6、 希特勒對猶太人，澳洲對土著人的滅族屠殺，我國古代稱一些少數(shù)民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現(xiàn)象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常說“以史為鑒”，你認(rèn)為我們應(yīng)從這些歷史中得到哪些教訓(xùn)？
二、閱讀理解，回答問題
在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰(zhàn)斗機上了，好不容易才等到該放學(xué)了，誰料尤金太太突然宣布說：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢。她爸爸自從s紡織廠倒閉后就失了業(yè)，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點錢。請同學(xué)們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒有關(guān)系。”
“肺炎嚴(yán)重不嚴(yán)重？得了肺炎會不會死？”一個女孩問。
“可能。”教師點著頭回答道。
麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：“給麗莎治病。”
“哦？”教師愣了一下說，“最好先回去跟你媽媽商量一下。”
“我媽媽不知道我有這么多錢，這些錢——都是——都是我存著要買戰(zhàn)斗機用的。”羅伯特一提到戰(zhàn)斗機就想哭。
“羅伯特，這些錢你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ？”
“……”羅伯特點了點頭，就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機呀！可是他也怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1、 概括選段大意。
2、 文中畫“～～～”的句子采用的是對人物的何種描寫？如何理解其作用？
3、 如何理解文中加點的動詞？請你簡要談一談。
4、 “這些錢——都是——都是——我存著要買戰(zhàn)斗機用的。”此處的破折號表明人物說話斷斷續(xù)續(xù)，請你分析一下，小羅伯特為什么會這樣？
5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？
6、 如果你是羅伯特，你會怎么樣做？說說你的理由。
三、課外閱讀
黑人州長
羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學(xué)、打架、偷竊甚至吸毒，長大后很少有人獲得體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長。
在就職的記者招待會上，到會的記者提了一個共同的話題：是什么把你推向了州長寶座的？面對300多名記者，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，他僅說了一個非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來人們才知道，皮爾保羅是他小學(xué)的一位校長。
1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長。當(dāng)時正值美國嬉皮士流行的時代。他走進大沙頭諾必塔小學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘 (wáng)的一代”還要無所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來引導(dǎo)他們，可是沒有一個是有效的，后來他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時候就多了一項內(nèi)容——給學(xué)生看手相。他用這個辦法來鼓勵學(xué)生。
當(dāng)羅爾斯從窗臺上跑下，伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”當(dāng)時，羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶使他振奮過一次，說他可能成為五噸重的小船的船長。這一次皮爾·保羅竟說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的預(yù)料，他記下了這句話，并且相信了它。
從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜著污言穢（huì）語。他開始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份來要求自己。51歲那年，他真的成為了州長。
在他的就職演說中，有這么一句話：“信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值。”
1、 羅杰·羅爾斯是一個什么樣的人？
2、 是誰把羅杰·羅爾斯推向州長的寶座的？
3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學(xué)生上課，是不是“迷信”？他為什么要這樣做？
4、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長？
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇9
設(shè)計理念：
語文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)課
⒈背誦《別擠啦》
聽了大家滿懷激qing的誦讀，我相信同學(xué)們也和美國著名作家狄更斯一樣，希望全世界的人們都能寬容、善良、真誠地對待生活，希望世界和平，人人幸福。因為，我們生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭。（板書：地球家庭）
[設(shè)計意圖：緊緊圍繞單元主題，讓學(xué)生對“生活在地球上的各國人民應(yīng)該像一個大家庭的成員一樣，互相愛護、互相尊重”這一主題有進一步的理解。]
⒉用第一自然段導(dǎo)讀。
1963年美國著名民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金在華盛頓林肯紀(jì)念堂發(fā)表了他的著名演講時曾說：“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。
（介紹資料：馬丁·路德·金和種族歧視）
馬丁·路德·金的夢想正是千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著黑孩子羅伯特（板書課題）生活中幾乎全部的快樂和痛苦，也構(gòu)成本文震撼人心的故事情節(jié)。
二、指導(dǎo)閱讀。
⒈文章為我們展示了一幅幅羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，仔細(xì)讀一讀，從中了解羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
⒉本文是一篇以寫人為主的記敘文，閱讀時要通過人物的語言、行動來分析人物的形象。
[設(shè)計意圖：整體把握課文，抓住課文主旨，啟發(fā)思維，滲透學(xué)法，使學(xué)生在閱讀過程中，不僅對課文的思想內(nèi)容有所感悟，而且掌握了閱讀以寫人為主的記敘文的學(xué)習(xí)方法，并從中學(xué)習(xí)寫作方法，真正將閱讀與寫作結(jié)合起來。]
三、獨立閱讀。
[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視個性化閱讀。給學(xué)生充足的時間與文本進行對話]
四、四人小組交流閱讀體會。
[設(shè)計意圖：既給每一位學(xué)生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會，又能在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。]
五、集體交流。
⒈文章展示了哪幾幅畫面？你最感動的是哪幅畫面，談?wù)劚桓袆拥睦碛伞?/p>
[設(shè)計意圖：珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。]
⒉你認(rèn)為羅伯特是怎樣的一個人？是從哪里看出來的？
[設(shè)計意圖：提倡多角度的閱讀，從不同的角度獲得不同的思想啟迪。]
六、推薦閱讀。
《閱讀文庫》p118《“我有一個夢想”》
[設(shè)計意圖：擴大語文閱讀的空間，將課堂閱讀延伸到課外，有利于對課文的進一步理解，更利于培養(yǎng)獨立閱讀能力，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
板書設(shè)計：
脆弱、敏感、壓抑、痛苦
黑孩子羅伯特
純真、寬容、善良、富有同情心
一點體會：
“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生閱讀的要點問題，設(shè)計指導(dǎo)方案。教師的導(dǎo)，應(yīng)該是可以起到“一石激起千層浪”的導(dǎo)。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學(xué)生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學(xué)流程：
一、初識文本，檢查朗讀。
1、師：板書（黑孩子羅伯特）。黑用紅筆標(biāo)出
齊讀兩遍，讀了課題，你想了解些什么？生質(zhì)疑
2、師：帶問題快速度課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了一個什么故事？
二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛著、關(guān)注著羅伯特這個孩子，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？
學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準(zhǔn)備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
三、深入文本、走進羅伯特的心
過渡：這三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，哪一個部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）
師：請同學(xué)們仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。
課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”
師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）談體會
生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。
師；你從哪個詞體會到的？（寒戰(zhàn)）
師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀
生：他想挽救麗莎的生命。師：讀
師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還是他的朋友），現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認(rèn)過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。
課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？
（課件：摸、吸、沖、掏變色）
想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）
生：把體會帶進去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀
師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）
師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。
師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）
師：誰來說說你的感受？（課件出示）
一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰(zhàn)斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。
四：感悟擁抱的內(nèi)涵
師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
五、走進世界大家庭。
師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：
（課件出示：
我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。
我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉(zhuǎn)化成一片自由與公正的綠洲。-
我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。
老師心中也涌動著一個夢，（結(jié)合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）你最想把這句話送到哪里去？讀
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
結(jié)束。
板書：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛） （平等）
課后反思： 語文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
通過本次觀摩課的準(zhǔn)備即講授，使我在課堂上有了更多磨練的機會，對閱讀課有了更深刻的理解。
（一）長篇課文，整體學(xué)習(xí)，重點突破，化難為簡
本課是一篇典型的長篇課文，如果按照常規(guī)教學(xué)，一課時很難完成，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點內(nèi)容，尋找文章的突破口。但文章的切入點要找得恰當(dāng)，找得好，并非易事。它要兼顧教材和學(xué)情，只有這兩點有機統(tǒng)一，文章方可順暢的進行，學(xué)習(xí)目標(biāo)方可順利達成。在本文中，我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能更好地達到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。
（二）重視方法，學(xué)會感悟，情景互融，交流體驗
授之以魚，不如授之以漁。通過課的伊始，用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”，讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？這是一個開放性較大的題目，在此，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，給他充分朗讀思考交流的時間，同樣的在交流時，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠而感人。此時，我沒有急著往下趕課，而是給他們充分發(fā)表觀點的機會，雖然課的最后我沒講完，但我想仍應(yīng)留給學(xué)生自我思考、自我表達的時間，只有這樣才是真正的為學(xué)生著想。在這個過程中，我自己也得到了歷練。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環(huán)境，感受“種族歧視”的社會現(xiàn)實。
2、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、初識文本，檢查朗讀。
1、師：今天和大家一起來學(xué)習(xí)，心里特別的高興。尤其是我看到每一個孩子都精神抖擻、神采奕奕的。今天我還給大家?guī)硪晃粊碜悦绹目腿耍褪牵ㄉx：黑孩子羅伯特）我們在一起來親切地問候一聲（黑孩子羅伯特）。
2、朗讀檢查：
師：這節(jié)課我們要進一步了解羅伯特，走進課文吧！首先我請同學(xué)們選擇一個自然段朗讀，咱們一起來聽聽，看看他讀得是否正確、流利。。（讀三個自然段，檢測）第一自然段老師評價，第二自然段同學(xué)評價，第三自然段自己找人評價。
二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛著、關(guān)注著羅伯特這個孩子，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？
學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準(zhǔn)備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
三、深入文本、走進羅伯特的心
過渡：這三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，哪一個部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）
師：請同學(xué)們仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。
課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”
師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）
生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。你從哪個詞體會到的？（寒戰(zhàn)）
師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀
生：他想挽救麗莎的生命。師：讀
師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還是他的朋友），現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認(rèn)過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。
課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？
（課件：摸、吸、沖、掏變色）
想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）
生：把體會帶進去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀
師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）
師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。
師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）
師：誰來說說你的感受？（課件出示）
一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰(zhàn)斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。
四：感悟擁抱的內(nèi)涵
師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
五、走進世界大家庭。
師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：
（課件出示：
我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。
我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉(zhuǎn)化成一片自由與公正的綠洲。
我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。
老師心中也涌動著一個夢，（結(jié)合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）你最想把這句話送到哪里去？讀
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
結(jié)束。
板書：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛） （平等）
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)
l、有感情地朗讀課文。
2、通過分析人物言行，體會人物美好心靈。感悟黑孩子羅伯特在種族歧視下面對殘酷生活所表現(xiàn)出來的積極、豁達的人生態(tài)度和寬容、善良的美好品德。
3、教育學(xué)生懂得尊重他人，懂得平等關(guān)愛他人。
教學(xué)重點
1、有感情地朗讀課文。
2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。
教學(xué)難點從不同角度體會文章所要表達的主題。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，整體感知。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了一個來自美國黑人區(qū)的朋友，他就是：黑孩子羅伯特，齊讀課題。
2、回顧課文，說說課文主要講了一件什么事？
美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，毅然捐出了自己準(zhǔn)備買模型的錢，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
這三個關(guān)鍵詞把課文分成了三個部分，那部分給你留下的印象最深刻？
讓我們繼續(xù)走進課文，走進羅伯特高尚的內(nèi)心世界。
二、品讀感悟，深入理解。
1.默讀課文捐款部分，思考：羅伯特是一個怎樣的孩子？畫出最令你感動的句子，在旁邊批注自己的感受。
2.集體交流。
重點感悟一：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃！天哪，麗莎，你不能死，不能死，決不能死！
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“寒戰(zhàn)”、三個“不能死”體會羅伯特的善良、寬容、有愛心。
生：我從“寒戰(zhàn)”一詞體會出羅伯特的善良，很害怕麗莎會死去。
師：請把你的體會送進去，讀出來。生：讀
生：從三個“不能死” 體會出羅伯特很善良，不想讓麗莎死。
生：從三個“不能死” 體會出羅伯特很有愛心，想挽救麗莎的生命。
師：真了不起，你讀懂了文字背后的含義。此時羅伯特心里想的什么？
生：麗莎，我要你活著，活著，好好地活著！
（2）結(jié)合上文，你還讀懂了什么？
生：羅伯特是一個寬容的孩子，雖然麗莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他還把麗莎當(dāng)做朋友。你能聯(lián)系上下文來體會，真不錯。
你是從哪里看出來的？讀出相關(guān)句子。
師：是呀，在羅伯特的心中，麗莎不僅僅是他的同學(xué)，更是他的朋友。盡管如此，麗莎還是一直奚落他。
（3）課件出示：哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。
師：他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），結(jié)合資料談?wù)労谌说纳鐣匚弧３鍪菊n件。這樣的評價公平嗎？（不公平），皮膚黑有什么過錯呢？
既便如此，此時的羅伯特，聽到麗莎生病可能會死時，他還是著急地喊道：（讀）——
想到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也不能和麗莎做朋友了，他傷心地喊道：（讀）——
想到有可能再也看不到麗莎那像玫瑰花般的紅紅的臉蛋時，他難過地喊道：（再讀）——
此時此刻他心中只有一個念頭：我要你活著，活著，好好地活著！
多么善良、可愛的一個孩子呀！
重點感悟二：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：給麗莎治病！
（1）、抓住“三步兩步”“全部”體會他的善良。
（2)、結(jié)合上文羅伯特攢錢不容易，從動詞體會他的善良和寬容。（課件：摸、吸、沖、掏變色）
抓住動詞細(xì)細(xì)體味，是我們理解課文的重要方法。
想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。
還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）想一想：羅伯特為攢錢買戰(zhàn)斗機，他都做了哪些努力？
生：把體會帶進去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
大家理解的真深刻，誰能把自己的理解表演出來？學(xué)生表演。
•師：是啊，盡管買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，盡管這錢來的是那么的不容易，盡管小羅伯特有千般的不舍，但是他還是三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來，小羅伯特掏出的僅僅是金錢嗎？他掏出的到底是什么？
交流：（一顆善良的心，自己的夢想）
師：就是這個生活在黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被認(rèn)為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說（給麗莎治病）
師：此時此刻，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。透過這五個字，我們看到了羅伯特的什么？（善良、寬容、有愛心）。
讓我們帶著各自的體會讀這段話。
還有哪些句子令你感動
重點感悟三：我媽媽不知道我有這么多錢。這些錢……都是……都是……我存著要買戰(zhàn)斗機用的。”羅伯特一提到戰(zhàn)斗機就想哭。
1）在這句話中作者用了省略號，抓住省略號指導(dǎo)羅伯特此時心情是怎樣的，（不能買戰(zhàn)斗機了，很傷心）請你通過朗讀表達出來。
羅伯特畢竟還是個孩子，失去了自己心愛的東西怎能不傷心呢？一起讀讀他的傷心之情。
重點感悟四：羅伯特點了點頭就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室一出教室，他的淚水就大顆大顆涌出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機呀！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1）學(xué)生談體會。
羅伯特內(nèi)心很矛盾，他在戰(zhàn)斗機和麗莎之間做著艱難的抉擇。
羅伯特是個很有愛心的孩子，為了給麗莎治病，毅然放棄了自己最心愛的戰(zhàn)斗機。
2) 師指導(dǎo)讀：（此時羅伯特矛盾的心情）
3）在戰(zhàn)斗機和麗莎之間，羅伯特選擇了麗莎，畢竟戰(zhàn)斗機沒了還可以再買，而麗莎的生命卻只有一次。想想戰(zhàn)斗機，又想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
5）師生合作再來讀讀文中這段感人的情節(jié)。女生讀11自然段，男生讀13和15自然段，老師讀12和14自然段。
4、淚水沒能留住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，為了和麗莎說最后一聲再見，羅伯特鼓足勇氣參加了麗莎的葬禮。可是，在葬禮儀式中，羅伯特又哭了。這又是為什么呢？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
（出示：羅伯特沒有想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖；他更沒有想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看到了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。）
師：這個擁抱代表著什么？（平等）
讓我們一起讀讀麗莎爸爸的話，想想擁抱著羅伯特，他心里會想些什么呢？
生匯報。
羅伯特用自己的善良和寬容，贏得了平等，贏得了白人對黑人的尊重。這是激動的淚水，是高興地淚水。
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。
5.出示：教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！
你是怎樣理解這句話的？紅色的玫瑰花象征什么？
它開在羅伯特幼小的心里，也在麗莎爸爸的心里開出了一個大大的字：愛
讀出自己的感受。
再讀，讓這愛的花朵開在我們每個人的心里。
三、走進地球家庭。
美國著名黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：
（課件出示：
我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……
老師心中也涌動著一個夢，（結(jié)合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，這個世界只剩下愛和平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天地球家庭中不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）
把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
四、課堂檢測：我的視角
孩子們，學(xué)了課文，面對著純真、善良的羅伯特，面對著種族歧視，相信你們一定有許多話要說，把你們心中涌動的真情流淌在筆端吧。
五、資料拓展。
結(jié)束語：
“萬紫千紅總是春”正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才會生機一片。地球家庭中生活著白、黑、黃、棕等各種顏色的人種，每一種膚色都健康、都值得尊重。愛是不分膚色的。
出示課件。
只要人人都獻出一片愛，世界就會變成美好的人間。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)內(nèi)容：北師大版語文第十一冊第六單元第二課《黑孩子羅伯特》
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)“沖鼻、霉臭、寒戰(zhàn)、櫥窗、攆”等詞語，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語在課文中的含義。
2、了解羅伯特在備受歧視的環(huán)境下積極、豁達的人生態(tài)度，感悟他善良、寬容的美好品質(zhì)。樹立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關(guān)愛。
3、體會本文刻畫人物的方法——動作描寫和心理描寫 。
教學(xué)過程:
一、展示圖片，揭示課題。
1、讓學(xué)生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國不同膚色孩子。這些孩子從外貌特征上看最大的不同的是什么？（膚色不同）。
2、揭示課題：今天我們一起來認(rèn)識其中一位黑孩子-----羅伯特。板書課題
[設(shè)計意圖：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣]
二 、 初識文本，整體感知。
1、預(yù)習(xí)交流：課文你一定認(rèn)真預(yù)習(xí)了，把你預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的，讀不好的字詞說出來，提醒大家注意。（學(xué)生交流）
[設(shè)計意圖：既給每一位學(xué)生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會，又能在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。]
2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準(zhǔn)這幾個詞？
3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？
指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。
4、文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？
過渡：那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的句子，讀一讀，并簡單做批注。
[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視個性化閱讀。給學(xué)生充足的時間與文本進行對話]
三 、 走進文本，細(xì)讀品悟。
（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。
1、重點指導(dǎo)讀麗莎奚落他的句子。
指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學(xué)一學(xué)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”
[設(shè)計意圖：通過朗讀了解白人孩子從小對黑人孩子的歧視是來在大人的影響，并理解“奚落”的詞意]
2、麗莎為什么要這樣對待羅伯特？是他學(xué)習(xí)不好嗎？是他不真誠嗎？在美國白人為什么這樣對待黑人？為什么黑人就要遭受不平等的待遇？請學(xué)生根據(jù)課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。（交流資料）
[設(shè)計意圖：結(jié)合美國種族歧視的社會背景來談，可以讓學(xué)生體會到黑人在美國備受歧視的原因，能更深入的理解羅伯特當(dāng)時受奚落的處境。]
3、 課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關(guān)句子讀讀。談?wù)勀愕母惺堋?/p>
[設(shè)計意圖：本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學(xué)生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼，]
4、假如你是羅伯特在這樣的環(huán)境中你心里會是什么感受？會想些什么？
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生大膽想象，感受羅伯特內(nèi)心世界，感知生活在種族歧視陰影下孩子的敏感、脆弱、壓抑和痛苦。]
（二）感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質(zhì)。
1、請同學(xué)們仔細(xì)品讀“主動捐款”這一部分，畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。
（1）課件出示捐款前的心理描寫。
這段話是羅伯特聽說麗莎生病后的——？你體會到了什么？
現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。
可是麗莎承認(rèn)過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？
課件出示：麗莎的話
她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎？（不公平）
而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪！（引讀：麗莎，-----）
[抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì)。]
（2）課件出示捐款前的動作描寫。指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什么樣的體會？
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。（板書：善良、寬容）
[設(shè)計意圖：抓住捐款時的動作描寫，走進羅伯特的內(nèi)心世界。]
過渡：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
（三）體會擁抱的內(nèi)涵——感悟 羅伯特美好的心靈。
師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
2、擁抱著羅伯特，麗莎父親的心情一定很復(fù)雜，他可能會想些什么？
[讓學(xué)生大膽想象，合理思考。感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。]
小結(jié)：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開了，盛開在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么？----平等、關(guān)愛。（板書）
3、課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁.路德.金的夢嗎？這還是誰的夢？（黑人、全人類）大聲讀出我們的夢吧！來你最想把這句話送到哪里去？讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
四、 課外延伸、深化認(rèn)識。
我們的生活中還有很多像羅伯特這樣處于的弱勢的群體，有身體上的、智力上的、家庭上的等等，學(xué)了這篇文章你想說點什么？
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合實際談感受，情感得到升華。]
作業(yè)：把你的感受寫下來，我們下節(jié)課交流。
板書設(shè)計：
備受歧視 敏感、壓抑
黑孩子羅伯特 主動捐款 善良、寬容 平等、關(guān)愛
獲得擁抱 心靈 美好
課后反思：
本課是一篇典型的長篇課文。課的伊始，在讓學(xué)生整體感知后，說出課文的主要內(nèi)容，用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，不限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？但是考慮到這是一個開放性較大的題目，根據(jù)我班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，我在整體了解文本后，讓學(xué)生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。自然的引導(dǎo)學(xué)生按照我“利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文”的設(shè)計進行學(xué)習(xí)，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能更好地達到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。
教學(xué)中，請學(xué)生根據(jù)課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。在結(jié)合美國種族歧視的社會背景來談種族歧視的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生更好的體會到了黑人在美國備受歧視的原因，使學(xué)生更深入的理解了羅伯特當(dāng)時受奚落的處境，為后面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學(xué)習(xí)“主動捐款”部分，我引導(dǎo)學(xué)生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì)；抓住捐款時的動作描寫，讓學(xué)生感情朗讀中走進羅伯特的內(nèi)心世界，體會他在心愛的戰(zhàn)斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學(xué)習(xí)“獲得擁抱”這部分時，通過讓學(xué)生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。
在“讀中理解、讀中感悟”，是教學(xué)本課我想貫穿的理念。但是，我在教學(xué)第一部分“受到歧視”時發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生充足的時間與文本進行對話，給每一位學(xué)生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學(xué)生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的設(shè)計。為了完成后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，只能蜻蜓點水般的讓學(xué)生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學(xué)生體會出來了，但是沒有達到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)：讓學(xué)生在充分朗讀、思考、交流后，能用發(fā)自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學(xué)習(xí)，所以最后環(huán)節(jié)的“課外延伸、深化認(rèn)識”我覺得沒有必要讓學(xué)生空談，所以就當(dāng)作作業(yè)布置學(xué)生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學(xué)生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學(xué)生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發(fā)學(xué)生情感的良機。這還需要我在以后的教學(xué)中不斷的歷練。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇14
尊敬的各位老師：
大家好！我們六年級組將和孩子們一起學(xué)習(xí)的是《黑孩子羅伯特》一課。這是一篇以寫人為主的記敘文，黑孩子羅伯特為了救治得病的同桌麗莎，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢。整篇故事，沒有華麗的詞藻，沒有刻意的拔高，然而羅伯特美好的心靈卻從字里行間流露出來蕩滌著讀者的靈魂。
基于對教材的分析和理解，結(jié)合課標(biāo)精神與六年級學(xué)生的年齡特點我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
⒈正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
⒉了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視 ，感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態(tài)度和真誠、美好的心靈。
⒊領(lǐng)悟作者抓住動作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法。
其中了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視，感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態(tài)度和真誠、美好的心靈是本課教學(xué)的重點，領(lǐng)悟作者抓住動作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法是本課教學(xué)的難點。
為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我們堅持以“讀”為主線，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗，設(shè)計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)校提倡的“自主-合作”高效課堂教學(xué)我們把本課教學(xué)分成“導(dǎo)入新課、合作交流、品讀體驗、鞏固延伸”四個環(huán)節(jié) 。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課首先總結(jié)現(xiàn)場觀察的各小組交流情況，鼓勵養(yǎng)成這種課前預(yù)習(xí)、交流的好習(xí)慣。然后老師板書課題，請學(xué)生齊讀課題，談對課題中的“黑”字的理解，幫助學(xué)生初步走近羅伯特。
二、合作交流：
合作交流環(huán)節(jié)分小組檢查和全班交流兩個層面進行。
1、小組檢查由同一個學(xué)習(xí)小組的不同學(xué)員分別檢查同學(xué)們的詞語認(rèn)讀情況、選擇正確讀音題、以及找出課文中寫玫瑰花的句子，這樣一來分層次地檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙。
2、全班交流以“誰能用簡練的語言說說課文的主要內(nèi)容”這一問題展開，在交流中教師結(jié)合學(xué)生的概述提煉板書出關(guān)鍵詞語，“備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱”讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容，初步了解羅伯特。
三、品讀體驗。
品讀體驗環(huán)節(jié)以“你看到了一個_____的羅伯特”為閱讀主線分三個步驟進行。
（一）品讀羅伯特“備受歧視”部分
先請同學(xué)用心讀課文的2—5自然段，完成練習(xí)“你看到了一個____的羅伯特”，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。學(xué)生可以填“無奈的羅伯特”、“痛苦的羅伯特”、“可憐的羅伯特”或者“善良的羅伯特”等等都可，只要他讀出了了自己的獨特個性體驗即可。
（二）品讀“捐助麗莎”部分
接下來以“是呀，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情。他做了件什么了不起的事情呢？”過渡到品讀“捐助麗莎”部分。
這一部分重點指導(dǎo)學(xué)生品讀十一自然段，體會羅伯特善良美好的心靈。分四步層次化引領(lǐng)學(xué)生對這段文字的品讀感悟。
首先學(xué)生快速讀讀課文的這一部分，想哪個場景給你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落細(xì)細(xì)品讀，在最有感觸的語句旁寫下自己的體會，結(jié)合交流自然引導(dǎo)學(xué)生把閱讀視角專注在這一段文字上。
然后課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”請學(xué)生都來仔細(xì)品讀這一段，想一想，羅伯特聽說麗莎生病后是怎么想的？又是怎么做怎么說的？用不同的符號勾畫出來，做一簡單交流。
接著是細(xì)細(xì)品讀羅伯特的所想、所作、所說：品讀羅伯特的想法引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解放到課文里，讀出他著急、擔(dān)心、害怕、急切地想救麗莎的心情；品讀羅伯特的做法時抓住描寫他動作的詞用心體會這些動作的含義，體會善良的羅伯特進行了一番內(nèi)心斗爭下定決心捐錢救助麗莎，及時拋出主體問題“這時，你又看到了一個_____的羅伯特”引領(lǐng)學(xué)生自然感悟得出羅伯特?fù)碛姓嬲\、美好的心靈；品讀羅伯特說的那句話“給麗莎治病”時教師用“就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特 ，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說-----他掏出自己的夢想，迫不及待地說-----他掏出自己那善良、寬容的心，滿含真情地說-----”這一飽含真情的話語回旋復(fù)沓式三次引讀，再次感受羅伯特那顆真誠、美好的心靈。
最后教師以“多么善良、多么寬容的羅伯特。讓我們一起帶著對羅伯特的欽佩再來讀讀這動人的一段話。”引導(dǎo)學(xué)生再讀這一段，使文章主題與學(xué)生感情的交融在此達到一個高潮。
（三）品讀羅伯特贏得尊重部分
品讀羅伯特贏得尊重部分就抓住 “一個緊緊的擁抱禁不住讓羅伯特低聲哭了起來，這是怎樣的淚呀？”這一問題進行，在學(xué)生談完看法后教師一連串排比問“當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他哭了嗎？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？”讓學(xué)生自然得出是麗莎爸爸的尊重讓羅伯特淚流滿面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。
這時用課文原文總結(jié)全文“一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅呀，它開在了每個人的心里，他開出了羅伯特的心聲――平等”升華文章主題。
四、鞏固延伸。
鞏固延伸先是出示美國著名黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德的話
（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”）
讓學(xué)生把這句話送到想送的地方去，送到地球的每一個角落去這也是把平等和友誼深植在每一個學(xué)生心里。
作業(yè)：
閱讀拓展材料《瑞恩的井》、想一想，我們身邊有哪些需要幫助的人，我們應(yīng)該怎樣幫助他們？這也是對學(xué)生讀完本文知與行的再次延伸
板書設(shè)計： 黑孩子羅伯特
備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱
平等
我這樣設(shè)計板書，概括了主要內(nèi)容，突出了文章主旨，讓學(xué)生能直觀地感受到羅伯特美好的心靈和內(nèi)心的渴望。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇15
《黑孩子羅伯特》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環(huán)境，感受“種族歧視”的社會現(xiàn)實。
2、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
教學(xué)難點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、初識文本，檢查朗讀。
1、師：今天和大家一起來學(xué)習(xí)，心里特別的高興。尤其是我看到每一個孩子都精神抖擻、神采奕奕的。今天我還給大家?guī)硪晃粊碜悦绹目腿耍褪牵ㄉx：黑孩子羅伯特）我們在一起來親切地問候一聲（黑孩子羅伯特）。
2、朗讀檢查：
師：這節(jié)課我們要進一步了解羅伯特，走進課文！首先我請同學(xué)們選擇一個自然段朗讀，咱們一起來聽聽，看看他讀得是否正確、流利。。（讀三個自然段，檢測）第一自然段老師評價，第二自然段同學(xué)評價，第三自然段自己找人評價。
二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心里都深深地喜愛著、關(guān)注著羅伯特這個孩子，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？
學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小男孩羅伯特，為了挽救一個經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準(zhǔn)備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
三、深入文本、走進羅伯特的心
過渡：這三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）
師：請同學(xué)們仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心里怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。
課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”
師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）
生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。你從哪個詞體會到的？（寒戰(zhàn)）
師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀
生：他想挽救麗莎的生命。師：讀
師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還是他的朋友），現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認(rèn)過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。
課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？
（課件：摸、吸、沖、掏變色）
想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）
生：把體會帶進去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀
師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）
師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。
師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）
師：誰來說說你的感受？（課件出示）
一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰(zhàn)斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。
四、感悟擁抱的內(nèi)涵
師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
五、走進世界大家庭。
師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說道：
（課件出示：）
我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。
我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉(zhuǎn)化成一片自由與公正的綠洲。
我有一個夢，有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩子拉手像兄弟姐妹擬地走在一起……
老師心中也涌動著一個夢，（結(jié)合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩子拉手像兄弟姐妹擬地走在一起……）你最想把這句話送到哪里去？讀
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識；
3、寫一寫：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回?fù)簦蛴梦淞鉀Q，其結(jié)果會怎樣？
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛） （平等）
《黑孩子羅伯特》說課
一、說教材
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
設(shè)計理念：
語文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
教學(xué)難點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時，本課為第二課時
二、說教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學(xué)境界。
三、說教學(xué)流程：
（一）、初識文本，檢查朗讀。
學(xué)生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學(xué)評價，第三自然段自己找人評價。
（二）、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
請同學(xué)快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
（三）、深入文本、走進羅伯特的心
三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，小組討論交流。
通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學(xué)生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優(yōu)秀品質(zhì)。通過羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學(xué)生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
（四）、感悟擁抱的內(nèi)涵
羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學(xué)生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
（五）、走進世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學(xué)了本文，你的夢想是什么？
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回?fù)簦蛴梦淞鉀Q，其結(jié)果會怎樣？
（六）、作業(yè)設(shè)計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識；
加強對消除種族歧視的認(rèn)識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛） （平等）
《黑孩子羅伯特》教后反思
“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生閱讀的要點問題，設(shè)計指導(dǎo)方案。教師的導(dǎo)，應(yīng)該是可以起到“一石激起千層浪”的導(dǎo)。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學(xué)生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。
我們經(jīng)常會想：學(xué)生能有豐富、深刻的個性化解讀嗎？要讓學(xué)生的情感與文中主人公的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，一個很重要的因素就是老師要珍視學(xué)生獨特的感悟，尊重學(xué)生個性化的解讀，并且引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和感悟，及時對學(xué)生的朗讀進行評價，并且富有激勵性和啟發(fā)性。如果教師擔(dān)心學(xué)生理解不深入，見解不深刻，在重點段落和重點句子的教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生自讀自悟，我們又怎能看到進行個性化的解讀呢？所以，對語文教學(xué)而言，深而真的“感”，遠(yuǎn)比細(xì)而碎的“懂”更重要！我們要充分地相信學(xué)生吧，給足時間，給夠空間，當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，把課堂的大舞臺還給學(xué)生，學(xué)生們會給我們一個又一個驚喜！
附：歌詞
《love is color blind》（《愛不分膚色》《愛無定界》）
無論你是黑人
白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人
都讓我們一起來實現(xiàn)
愛無定界
我仍記得
當(dāng)我還是一個小孩子的時候
無法理解那些人為什么要嘲笑和歧視那些與眾不同的人
媽媽曾經(jīng)對我說
使人們意識到
我做的每樣?xùn)|西都是由我自己決定的
你應(yīng)當(dāng)為自己而活
我們都是一樣的，沒有人應(yīng)當(dāng)被責(zé)備
他們應(yīng)當(dāng)為自己而活
這只是一個游戲，讓愛來支配吧
無論你是黑人
白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人
都讓我們一起來實現(xiàn)
愛無定界
我仍記得我還是小男孩的時候
我看見我的鄰居的每一幕
我看到的只有他們的眼淚和傷痛
我的腦海里顯現(xiàn)一個情景
我希望我能飛著離開這里永遠(yuǎn)不再回來
我們大家都需要愛
我們都需要來自你們真心的幫助
我想說一個孩子看到
卻不能阻止這一切，我不懂
我想說，人啊！我們身上都流淌著同樣的血液啊
你應(yīng)該為自己而活
活得比你們的長輩更要好
讓我們給多點愛，讓所有的孩子
都為他們而活
我不管他們還是你們抑或是我們是什么膚色，都要相親相愛
你可以是我的媽媽
你可以是我的兄弟
或者是我的姐妹
或者是我的爸爸？
你可以是我的伙伴
可以是我的老師
也可以是我的朋友？
我都會很高興遇到你。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇16
章節(jié)名稱
《黑孩子羅伯特》
學(xué)科
語文
授課班級
602
授課時數(shù)
1課時
設(shè)計者
陳冬梅
所屬學(xué)校
中心小學(xué)
本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析
《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)：
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
由于本文的篇幅較長，如何在有限的時間里選擇合適的點，讓學(xué)生借助文本去深入地理解羅伯特復(fù)雜的內(nèi)心感受？我通過反復(fù)研讀文本，設(shè)計“ 的羅伯特”這一練習(xí)題，由此引導(dǎo)學(xué)生抓人物動作、神態(tài)、心理的描寫反復(fù)品讀相關(guān)的句子，讀出感受，讀出自己的理解。
本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：1.初讀課文，了解本文圍繞羅伯特主要寫了什么事。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。。
過程和方法：1.通過感情朗讀，體會羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主旨。
2. 通過抓關(guān)鍵詞的方法進一步強化學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
情感態(tài)度和價值觀：1.在個性化的閱讀中感悟羅伯特復(fù)雜的情感和良好的美德。
2.在交流感悟中懂得平等、關(guān)愛他人。
教學(xué)重點和難點
項 目
內(nèi) 容
解 決 措 施
教學(xué)重點
通過分析人物的言行和心理活動，感悟羅伯特純真、善良、寬容的美好心靈。
設(shè)計“ 的羅伯特”這一練習(xí)題，由此引導(dǎo)學(xué)生抓人物動作、神態(tài)、心理的描寫反復(fù)品讀相關(guān)的句子，讀出感受，讀出自己的理解。
教學(xué)難點
在個性化的閱讀中感悟羅伯特復(fù)雜的情感和良好的美德。
提倡多角度的閱讀，珍視學(xué)生獨特的感悟。尊重學(xué)生個性化的朗讀，不要讓自己的理解和感悟去代替學(xué)生。對語文教學(xué)而言，深而真的“讀”，遠(yuǎn)比細(xì)而碎的“懂”更重要！充分地相信學(xué)生，給足時間，給夠空間，當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，把課堂的大舞臺還給學(xué)生，學(xué)生會從不同的角度獲得不同的思想啟迪。
板書設(shè)計
黑孩子羅伯特
歧視—捐錢—擁抱
愛
課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計的重點，應(yīng)詳細(xì)闡述并繪出流程圖）
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師的活動
學(xué)生的活動
教學(xué)媒體（資源）
設(shè)計意圖、依據(jù)
導(dǎo)入新課
出示圖片:展示世界各地不同膚色的孩子。
學(xué)生一起欣賞
課件
讓學(xué)生在圖片中了解不同膚色的孩子，初步建立“種族”概念
師講述，引出人物
生齊說
板書：羅伯特
檢查預(yù)習(xí)，初識文本
解決字詞。
生讀
課件
讀準(zhǔn)字音，并理解部分詞義，如“奚落”，為理解人物情感作鋪墊
出示學(xué)習(xí)要求
1、生根據(jù)要求快速瀏覽課文，邊讀邊思考：文章講了一個什么故事。
2、全班交流自讀課文后所獲取的信息，整體感知。
課件
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、整體感知課文內(nèi)容的能力，
理清課文思路，師相機板書(歧視—捐錢—擁抱)。
生作答
通過抓關(guān)鍵詞的方法進一步強化學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
品讀文本，了解羅伯特
出示學(xué)2—5自然段學(xué)習(xí)要求
1、生邊讀邊畫出羅伯特及黑人生活倍受歧視的句子,在旁邊寫下自己的感受。
2、交流。
課件
學(xué)生對文本作個性化解讀，教師適時出示相關(guān)重點詞句進行精讀、品讀，并創(chuàng)設(shè)情境，走進羅伯特內(nèi)心，深刻領(lǐng)會人物的美好心靈
出示黑人區(qū)圖片并講述
生談感受
課件
師：為什么羅伯特的生活會這樣？就因為他是——黑孩子（師補充板書，并作深情講述）
生齊讀課題兩遍
出示11——15自然段學(xué)習(xí)要求
1、 學(xué)生讀課文11-15自然段，勾畫句子
2、 展開對話，感受羅伯特復(fù)雜的內(nèi)心世界。
課件
創(chuàng)設(shè)情境：此時，羅伯特的心情多復(fù)雜呀，回到家后，羅伯特還沉浸在剛才捐錢的記憶中，你看，他呆呆地坐在那，他在想什么？你就是羅伯特，你說—— （順勢請同學(xué)說）
生說
深化主題，走進世界大家庭。
出示講演《我有一個夢想》，師在音樂聲中范讀
課件
在音樂聲中，聆聽老師朗讀馬丁·路德·金的著名演講《我有一個夢想》，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，由此及彼，感情不斷升華，深刻領(lǐng)悟愛的真諦
師創(chuàng)設(shè)情境引讀
生配樂讀
4、 師總結(jié)：是啊！萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才會生機一片。地球家庭中生活著各色人種，每一種膚色都是健康的，每一種膚色都是值得尊重的，愛是不分膚色的
課件
總結(jié)課堂，布置作業(yè)
師：學(xué)到這，我想大家一定有許多收獲，說一說吧
生暢所欲言
是對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)后的全面領(lǐng)悟、提高
布置作業(yè)：
面對羅伯特，面對種族歧視，你一定有很多感觸，寫下來，下節(jié)課交流。
課件
為學(xué)生尋找感情的宣泄口，讀、寫、悟相結(jié)合，促使語文素養(yǎng)的發(fā)展
教學(xué)流程圖
學(xué)生閱讀思考、批注交流
開始
課件1
不同膚色的孩子
課件2
本文生字詞
學(xué)生感受世界各地的不同人種
導(dǎo)入新課
深化主題
品讀文本，了解羅伯特
總結(jié)課堂，布置作業(yè)
檢查預(yù)習(xí)，， 初識文本。
學(xué)生讀詞，釋義
小組合作、全班交流
生閱讀、勾畫，交流
黑人區(qū)圖片
課件4-1
課件5
出示自學(xué)11—15段自學(xué)要求
課件6
演講的內(nèi)容
出示自讀課文要求
課件3
。
學(xué)生深情朗誦
老師評價
結(jié)束
學(xué)生自學(xué)、交流
課件4
出示自學(xué)2—5段要求
教學(xué)內(nèi)容和
教師的活動
媒體的
應(yīng) 用
學(xué)生的
活 動
教師進行邏輯判斷
教學(xué)反思、總結(jié)
需要時填寫。不需要時，將該欄刪除。
《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點是從情節(jié)的推進中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態(tài)度。為了達到這一目標(biāo)，我課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時，我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點部分中的重點句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時的動作，引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈。
整節(jié)課的教學(xué)中，我把“點撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。可以說，整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。
北師大版六年級上冊語文《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計 篇17
《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思
在教學(xué)《黑孩子羅伯特》一課的第一課時后，我讓學(xué)生閱讀《瑞恩的井》一課，先讓學(xué)生對兩篇文章的內(nèi)容有所了解。然后結(jié)合書后“提示與建議”的內(nèi)容組織學(xué)生開展探究性的閱讀活動。
第一題，則重點是練習(xí)概括兩篇文章的主要內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這兩篇文章內(nèi)容上的相似之處——地處不同地區(qū)、不同時期的孩子，通過自己的努力而幫助他人的故事。
第二題，這個思考題是為學(xué)生探究兩篇文章寫法的關(guān)鍵一題。學(xué)生通過思考兩篇文章的不同則重內(nèi)容，而感受突出人物品格的方法。這樣的探究題目，對于學(xué)生來說難易程度適中，但是又能有一定的思考空間，也是我們設(shè)計閱讀教學(xué)的參考。
第三題，是讓學(xué)生探究人物的心理世界。通過人物的動作和神態(tài)感受人物的內(nèi)心世界，這也給學(xué)生感悟習(xí)作方法提供了一個極好的契機。
《黑孩子羅伯特》教后反思
地球家庭"的一篇主體課文.課文描寫了黑人孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機,把辛辛苦苦攢的錢全部捐給了患病的麗莎的感人故事.黑孩子羅伯特雖然生活在種族歧視的陰影下,但他用自己純真,寬容,善良,富有同情心,誠懇面對生活的美德,感動了每一個人,并因此贏得了白人的尊重和喜愛.文章呼吁著人們消除種族隔離,種族歧視,平等關(guān)愛.
本課是一篇典型的長篇課文,如果按照常規(guī)教學(xué),一課時很難完成,這就需要我們在課前悉心鉆研教材,把握重難點內(nèi)容,尋找文章的突破口.但文章的切入點要找得恰當(dāng),找得好,并非易事.它要兼顧教材和學(xué)情,只有這兩點有機統(tǒng)一,文章方可順暢的進行,學(xué)習(xí)目標(biāo)方可順利達成.在本文中,我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文,使得其情景交融,這樣在無形之中,化簡了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,能更好地達到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟.
授之以魚,不如授之以漁.通過課的伊始,我先讓學(xué)生整理課文主要內(nèi)容,從而提煉出課文主線"戰(zhàn)斗機——攢錢——捐錢",讓學(xué)生讀一讀課文2——7自然段,想一想,對于黑孩子羅伯特來說,這是一架怎樣的戰(zhàn)斗機學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容及聯(lián)系上下文和當(dāng)時社會背景,帶著自己的理解來解決此題.在此,我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生,不限制學(xué)生的思維,給他充分朗讀思考交流的時間,同樣的在交流時,可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑,真誠而感人.讓學(xué)生充分體會到這家戰(zhàn)斗機對于黑孩子羅伯特來說,是多么的重要,多么的來之不易.學(xué)生在學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)時,能抓住課文內(nèi)容來理解,聯(lián)系到戰(zhàn)斗機的價格,羅伯特對戰(zhàn)斗機的喜愛等,一些學(xué)生還聯(lián)系到當(dāng)時的社會背景,種族歧視,社會經(jīng)濟的不景氣等來理解,更加深刻的體會到了此架戰(zhàn)斗機在羅伯特心里的重要位置及他對戰(zhàn)斗機的夢寐以求,得到他的不易.
然后讓學(xué)生深入體會羅伯特掙錢的不容易,以后文慷慨捐錢形成鮮明對比,文中對比點很多,掙錢的辛苦與捐錢的慷慨形成鮮明對比,爸爸前后對羅伯特的態(tài)度形成鮮明對比,麗莎對羅伯特的態(tài)度與羅伯特對麗莎的態(tài)度形成鮮明對比等,只有抓住這些對比,才能深入刻畫人物形象,教學(xué)時我努力抓住了這些對比,讓學(xué)生深入理解了課文.
在本課教學(xué)中,我還力求體現(xiàn)以讀為本,即在讀中感知,讀中感悟,讀中感動.教學(xué)中,我還設(shè)計了寫的訓(xùn)練,如:為了實現(xiàn)這個夢想,黑孩子羅伯特是怎樣做的呀 帶著問題,找出相關(guān)的段落自由地讀一讀.然后選擇關(guān)聯(lián)詞,用自己的話向大家介紹.
出示:[無論……都…… 雖然……但是…… 盡管……還……]
又如在課的結(jié)束時,讓學(xué)生想象黑人和白人和平相處的畫面和情境,并寫出感受.不僅進行了寫的訓(xùn)練,更使文章蘊藏的哲理得以深化,學(xué)生的內(nèi)心受到感化和啟迪,使情感得到升華.
學(xué)生對羅伯特的善良,堅強,寬容的理解,必須基于對課文有細(xì)致的了解,因此,必須關(guān)注課堂上學(xué)生的朗讀情況,讓學(xué)生通過朗讀體味羅伯特的經(jīng)歷,內(nèi)心感受和文章主題.課上我對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位,致使課上學(xué)生個人讀欠缺感情地投入,集體朗讀中欠缺激qing與氣勢,這些都是我以后在課上要不斷探求方法,努力找到指導(dǎo)學(xué)生朗讀的到位的技巧.
課文故事情節(jié)較簡單,但簡單的情節(jié)中塑造的人物形象卻十分豐滿.課文這一特點將決定學(xué)生閱讀理解時的個性化分岐.因此教學(xué)時須尊重學(xué)生個人的獨特感愛和體驗.我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,讓每個學(xué)生都有讀,說的機會,應(yīng)讓學(xué)生自由選擇合作伙伴,自由交流,充分體現(xiàn)學(xué)生選擇的自主性和體驗的獨特性.
一些重點情節(jié)如羅伯特捐錢后趕緊轉(zhuǎn)身跑出教室,一路傷心哭著回家的情景,葬禮上麗莎父親一系列出乎羅伯特意料的舉動,文中兩次出現(xiàn)開得好紅的玫瑰花等都很精彩.我在給予學(xué)生正確引導(dǎo)點撥后,讓學(xué)生在全班交流,互相借鑒,從不同角度去體會文章的主題.
文中的麗莎總背著老師不停地罵羅伯特"小黑鬼",在羅伯特表達友愛時麗莎也總無禮而尖刻地將他拒之門外,這使讀者可以看到羅伯特生活在"種族岐視陰影下的孩子心靈的脆弱,敏感,壓抑和痛苦.另一方面這一情節(jié)也為下文作了鋪墊,使讀者可以看到黑孩子伯特純真,寬容,善良的美德,對刻畫人物的美好心靈起到了襯托作用.但課堂上渲染氣氛,主題深化還不夠,學(xué)生的體會還不夠深刻.
總之,在本課的教學(xué)過程中,我力求精講多讀,以讀促講,使學(xué)生在自讀自悟中感受語言文字,從課文中得到情感,思想的熏陶.