滬教版三年級語文下冊《啊，湯圓》教案范文（精選4篇）

滬教版三年級語文下冊《啊，湯圓》教案范文 篇1

　　【教學目標】

　　1.學習本課生字新詞，積累詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受作者在文中表現的思想感情。

　　3.根據提示，有條理地復述課文。

　　4.用帶點的詞語造句：不僅……而且……

　　5.向大家介紹春節里讓你感到最快樂的一件事。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1.師：每逢過春節，小朋友都要吃湯圓。你們喜歡吃湯圓嗎？誰能用上一兩句話來說說：湯圓是什么樣兒？它的滋味又是怎樣的？

　　學生交流。

　　2.今天，我們要學習的一篇課文也是有關湯圓的。它的題目就是——。（板）啊，湯圓

　　誰愿意讀一讀。

　　二、自學課文：

　　1.劃出帶有生字的詞語，輕聲地讀通課文。

　　2.再讀課文，找出課文中描寫湯圓的句子。

　　3.把自己不理解的詞句用括出，并打上“？”

　　三、反饋預習情況：

　　1.每人讀一節課文，糾正讀音。

　　2.試試你的眼力：從課文中找出下列詞的近義詞。

　　責怪希望愉快

　　包含急忙進步

　　3.交流課文中幾次描寫湯圓的句子。（體會課題中的“啊”表達了作者的喜愛之情。）

　　4.自由質疑。

　　四、學習課文，理解重點句子：

　　吃湯圓，對于作者“我”來說，的感受是什么？請同學們默讀課文，找出一句能直接說明小作者當時感受的句子。

　　1.出示句子：

　　當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好。

　　2.學生個別讀，教師引讀。

　　3.學生質疑：為什么“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我會覺得生活實在是多么的美好？”

　　小組學習：第一步：讀讀課文。

　　第二步：找找有關的詞語、句子，仔細讀一讀。

　　第三步：結合自己的理解，討論討論，說說理由。

　　4.交流：（加強朗讀）

　　（1）湯圓好吃——（色、香、味）

　　（2）吃湯圓時的氣氛溫馨——（每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母——；外婆——；我和弟妹——）

　　①體會“溫馨”一詞的含義（溫暖、祥和）

　　②那么這溫馨的氣氛又代表著什么呢？聯系第8小節讀一讀。

　　（3）不僅……而且……（通過反復朗讀，體會更進一層的關系）

　　5.小結：當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，不僅因為湯圓好吃，而且因為吃湯圓時的氣氛又是如此的溫馨，所以我不禁覺得生活實在是多么的美好。

　　6.齊讀課文第七節，感受生活的幸福和甜美。

　　五、學習復述課文。

　　過渡：這么幸福、這么愉快的一件事，小作者通過筆把它寫成了文章，與同學們一起分享。那你們能不能通過說的形式，也將這份快樂傳遞并延續下去呢？那就要求我們小朋友適當地展開一些自己的想像，結合課文中的句子，把它說完整，說具體。這就是詳細復述課文的要求。接下來，就請同學們根據提示，復述課文的第七小節。

　　不僅湯圓好吃——那，以及，那么，那么；而且吃湯圓時的氣氛溫馨：每人的臉上。父母；外婆；還有……

　　六、齊讀課文

　　七、課堂練習（布置回家作業）：

　　1.用帶點的詞語造句：不僅……而且……

　　2.介紹春節里你感到最快樂的一件事。（明天課上交流）。

滬教版三年級語文下冊《啊，湯圓》教案范文 篇2

　　【教學目標】

　　1.能正確有感情地朗讀課文。

　　2.學會根據提示復述課文第七節。

　　3.理解“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么美好”這句話的意思。

　　4.通過學習課文，了解過年吃湯圓所代表的意思，體會家庭帶給人們的溫馨和幸福。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入，揭示課題：

　　1.老師先給大家猜個謎語（白白的，圓圓的，黏黏的，甜甜的，各大超市有賣的），是什么？（湯圓）

　　2.揭示課題：《2.湯圓》

　　（指名、齊讀課題）

　　二、聯系課題質疑，深入理解課文：

　　1.讀了課題以后，你有什么疑問嗎？

　　（生：在我國習俗中什么時候要吃湯圓？吃湯圓代表什么意思？課題中的“啊”又是什么意思？……）

　　2.相信學了課文以后都能解決。這是一篇充滿溫馨、充滿幸福的課文，想不想讀讀？現在就請大家帶著剛才的問題自由讀讀課文，邊讀邊思考。

　　3.（指名交流）誰能解決？

　　（1）年初一早上，過年的時候一般要吃湯圓。

　　（2）過年吃湯圓代表團團圓圓，吉祥如意的意思。

　　4.你是讀了文中的哪句話才了解到的？

　　（出示：啊，湯圓，原來你是含有團團圓圓、吉祥如意的意思。）

　　（通過各種形式的朗讀，體會句中“啊”表示明白、頓悟的意思。）

　　5.那么課題中的“啊”又是什么意思？請大家再讀讀課文，你又是讀了文中的哪句話想到的？用直線“——”劃出。

　　（1）（指名交流）：當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好。

　　（2）齊讀這句話。

　　（3）你是如何理解這句話的？讓我們再一次讀讀課文，用劃出有關句子。（指名交流）

　　（4）（出示：第七節）小組討論：先四人齊讀第七節，再用自己的話來說說理由。

　　（生1：我覺得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時的氣氛溫馨極了。

　　生2：因為湯圓很好吃，而且吃湯圓時全家聚在一起，有說有笑，很幸福，也很快樂，所以我覺得生活很美好。……）

　　（5）重點學習：我覺得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時的氣氛溫馨極了。

　　（通過朗讀，知道“不僅……而且……”是一對關聯詞，“而且”所表達的意思更進一層，程度更深。）

　　你會用“不僅……而且……”說一句話嗎？（先同桌互說，再指名說）

　　（6）朗讀第七節：先老師引讀，再男生領女生讀，然后女生領男生讀。

　　（7）（出示：課后填空）誰能看著提示復述第七節呢？（先自己準備一下，再指名復述）

　　（8）現在我們再來看看課題中“啊”所蘊含的意思。（無限高興、無限欣喜與憧憬之意）。

　　6.小結：過年時，親人們能聚在一起，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談笑風生，其樂融融，彼此關心，彼此照顧，企盼著“明天會更好”。那份溫暖流淌在每個人的心中，要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊！

　　7.最后讓我們充滿感情朗讀全文。

　　8.出示練習：從課文中找出下列詞語的近義詞。

　　責怪希望愉快

　　包含急忙進步

　　三、說一說：

　　（讓學生在小組內暢所欲言）：向大家介紹春節里你感到最快樂的一件事，讓大家分享你的快樂。

　　（每組派代表交流）

滬教版三年級語文下冊《啊，湯圓》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、在閱讀中理解“企盼”、“殷殷”等詞語的含義。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受作者在文中表現的思想感情。

　　3、理解“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么美好”這句話的意思。

　　4、了解吃湯圓是過年的一種習俗以及吃湯圓所代表的意思，體會家庭帶給人們的溫馨和幸福。

　　預習:

　　1“湯”的第四筆是（ ）。

　　2、“沸”的第六筆是（ ）。

　　3、查字典，理解“嗔怪”、“糅合”和“企盼”的含義。

　　4、收集新年的有關習俗，并說說具有怎樣的含義。

　　教學過程：

　　一、反饋預習，揭示課題

　　1、課前老師請同學們收集了新年的有關習俗，并教大家收集之后整理資料，然后根據一定的句式摘抄重點句。現在讓我們來交流一下。

　　2、從同學們的交流中，我們知道中華民族有各種各樣慶祝新年的習俗，雖然每種習俗代表了不一樣的含義，但是都包含著對未來新生活的美好企盼。

　　板書：企盼

　　3、理解“企盼”。

　　4、我們今天要學習的課文介紹的是大年初一早上家家戶戶都要做的一件事——吃湯圓。

　　板書：啊，湯圓

　　（看老師寫“湯”這個字，第四筆是……一起讀好課題）

　　二、整體感知，了解課文具體是通過一件事來介紹吃湯圓的習俗

　　1、讓我們先一起來了解吃湯圓的習俗，吃湯圓到底有哪些約定俗成的規定呢？請同學們自由讀課文，讀準字音、讀通句子，并劃出有關規定的句子。

　　2、交流出示：

　　9歲那年的年初一早上，我一起床就往廚房里跑。

　　父母不讓我一個人先吃，說要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃。（合家）

　　啊，湯圓，原來你是含有團團圓圓、吉祥如意的意思的。

　　3、現在老師請同學們把這幾個要點連起來介紹一下“吃湯圓”的習俗和所代表的含義。

　　4、指名交流

　　三、重點學習課文的6、7節

　　1、我們今天要學習的這篇課文，作者回憶了九歲時合家圍坐吃湯圓的一件事。對作者來說，合家吃湯圓時感覺非常美好，而且這份美好的感覺直到長大了仍舊是揮之不去。那么吃湯圓時，作者到底有著怎樣的感受呢？請同學們默讀課文，邊讀邊劃出一句直接描寫作者吃湯圓時感受的句子。

　　2、交流出示句子。

　　當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好。

　　3、指導讀句。

　　（1）自讀句。

　　（2）理解“合家”。

　　（3）那么對作者來說，全家人指哪些人呢？

　　（4）指名讀句

　　（5）師讀句，指導質疑

　　接下來就請同學們默讀課文，找找課文的哪一小節能幫助你解決這個問題？找到了可以大聲地讀出來。

　　出示（第7節）:

　　不僅湯圓好吃——那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口；而且吃湯圓時氣氛溫馨：每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對我們子女說著以后要繼續長進——那蘊含著殷殷期望的語言；外婆回憶著她小時候關于湯圓的故事；還有我和弟妹之間相視的微笑……

　　5、自讀第7節，體會原因。

　　6、交流，隨機板書：

　　好吃 氣氛溫馨

　　7、體會破折號。

　　作者是怎樣寫湯圓好吃的呢？和老師配合著來讀一讀：湯圓好吃，那是因為（那糯米粉的皮子，以及豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒，那么香甜，那么可口）

　　你們看，作者在這句句子中只用了一個破折號，就表明了前后句子之間的因果關系。我們再讀一次來感受一下：湯圓好吃，那是因為——

　　8、理解“糅合”，指導讀句。

　　課前，老師請你們查字典，理解了“糅合”的意思。誰能夠根據部首的不同來說說這兩個詞語的區別。

　　出示：糅合 揉合

　　9、理解“洋溢”，指導讀句。

　　作者又是怎樣寫氣氛溫馨的呢？你們看……你們聽……兄弟姐妹之間又在干什么呢？

　　8、體會表示遞進的關聯詞

　　那么，這兩面方的原因在作者心目中是一樣重要的嗎？再和老師配合著來讀讀句子：當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好，是因為不僅……而且……

　　“不僅……而且”這組關聯詞表示的是遞進的關系。那么作者在句子中加上“不僅……而且”更要強調的是什么呢？

　　板書: （不僅） （而且）

　　9、體會溫馨氣氛

　　你們體會得非常好。接下來，就讓我們和作者一起去感受這溫馨的氣氛。

　　（1）父母對我們子女說著以后要繼續長進，那是殷殷期望的話語。

　　板書：父母 殷殷期望

　　A讀詞。

　　B理解詞語。

　　C寫父母的殷殷期望。

　　師：你們看，一邊吃湯圓，一邊感受著父母的關心愛護，這氣氛怎么會不溫馨呢？這感覺怎么會不美好呢？

　　（2）再來看看外婆，外婆面帶著慈祥的微笑，回憶著她小時候關于湯圓的故事。

　　板書：外婆 講故事

　　你們想不想也來聽聽這樣的故事？好，請同學們認真聽。

　　播放故事：

　　相傳漢武帝時，宮中有一位宮女，名叫“元宵”，因為思念親人，終日以淚洗面。有位名叫東方朔的大臣得知此事后決心幫助她。于是東方朔對漢武帝謊稱，火神在正月十五這天要火燒長安，要逃過劫難，的辦法是讓“元宵姑娘”在這天晚上做很多火神愛吃的湯圓，再讓所有臣民進城一起點燈、放煙火，這樣就能消災解難。漢武帝同意了。到了正月十五，長安城里張燈結彩，熱鬧非凡。宮女元宵終于和家里的親人團聚了。

　　師：你們看，外婆就是這樣一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊把一個動聽的故事娓娓道來，一家人真是和樂融融，多么溫馨甜蜜啊！

　　（3）那此時，兄弟姐妹們在干什么呢？

　　板書：兄弟姐妹 相視微笑

　　知道他們為什么笑嗎？剛才他們聽了什么呀？對呀，聽了動聽的故事相視微笑，還聽著父母的殷殷期望相視一笑。這微笑傳遞的是親情啊！

　　四、理解課題

　　1、通過我們剛才的學習，老師想問問大家，你此時感受到一家人聚在一起吃湯圓時有著怎樣的氣氛？

　　對啊，你們都體會到了。這就是中國年的氣氛！大年初一的早上，一家子圍坐在一起吃著好吃的湯圓，感受著父母的關懷，聽著外婆的故事，兄弟姐妹之間有著說不完的開心話，那么的溫馨甜蜜、那么的和樂融融。難怪（當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候，我覺得生活實在是多么的美好）。小作者把千言萬語都融合在了這個題目上，請同學們帶著這樣的情感一起再來讀課題。

　　對美好生活企盼的情感還不夠強烈，再讀——

　　2、這個題目里可是蘊含著無限的親情、無限的美好、無限的企盼，那么就請同學們把作者還沒說出來的話說下去。

　　出示：啊，湯圓！ 。

　　3、你們真聰明，既讀懂了課文，又讀懂了作者。作者用這個“啊”字表現的是作者在享受一家人團團圓圓吃湯圓時的其樂融融，享受家人間那份互尊互愛的親情。要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊！讓我們帶著這樣的感情一起讀好課文的最后一句話。

　　出示：啊，湯圓，原來你是含有團團圓圓、吉祥如意的意思的。

　　4、等到來年過新年時，希望同學們也像作者一樣和你的家人合家圍坐在一起吃湯圓，去感受一下生活是多么的美好。

　　板書：

　　2、啊，湯圓

　　父母 殷殷期望

　　（不僅）好吃 （而且） 氣氛溫馨 外婆 講故事

　　兄弟姐妹 相視微笑

滬教版三年級語文下冊《啊，湯圓》教案范文 篇4

　　本文的題目是“啊，湯圓”，如果只讀文題，感覺文章是在描摹事物，但課題中的一個“啊”字卻道出了作者心中的情感。初讀課題時，學生可以憑借已有的經驗和朗讀能力能夠讀出那種“為賦新詞強說愁”的感情來。自學時，我要求學生劃出文中描寫湯圓的句子讀一讀。在劃和讀的過程中，學生自然而然地欣賞了圓溜溜、雪白雪白的湯圓在鍋中輕輕滾動、沉浮的動態美，感受到湯圓的色、香、味，那一種濃濃的、帶著芝麻和豬油香的甜蜜。一下子，學生似乎品賞到這香甜的湯圓，齒頰留香，產生對湯圓的喜愛之情。此刻，學生也能夠體會到課題中的一個“啊”字傳達了作者對湯圓的喜愛。這時候，我再讓學生帶著對湯圓的喜愛之情朗讀課題，自然是水到渠成。課文第7小節是文章的重點，揭示了主題。學完這一段，學生對中心句有了體悟之后。我抓住這一時機，讓學生再一次體會課題中“啊”字的含義。問：課題中這個“啊”字僅僅是表達作者對湯圓的喜愛之情嗎？學生能夠感受到小小的一個“啊”字還流露出作者內心的幸福和對未來美好生活的憧憬，此時再讀課題使感情體驗得到升華。