蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案（精選14篇）

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　二、教學重、難點:

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　三、教學評價設計：

　　1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

　　2.在精讀感悟環節，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文理解課文的寓意。

　　3.借助概括課文大意、復述課文培養學生整體把握文本的能力。

　　第一課時

　　環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　（一）情境導入，走近花香

　　1.出示多媒體

　　師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放）

　　2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

　　3.讀了課題你想知道什么？

　　(二）借助預習單，檢查預習。

　　1.檢查生字識、寫。

　　（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規范。

　　（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

　　2.檢查朗讀課文。

　　指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。

　　板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

　　3.整體感知課文內容。

　　（1）簡單交流：課文主要寫了什么？

　　（挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）

　　（2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）

　　（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

　　第二課時

　　環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　（三）全心品讀，尋探花香

　　1.體會“十分慚愧”

　　（1）導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　（2）體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　①“慚愧”是什么意思？

　　②（出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

　　③“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　④“盡了自己的全力”具體是指什么？

　　（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

　　⑤“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

　　（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

　　（3）指導朗讀：

　　①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

　　②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男*分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

　　2.體會“一絲快樂”

　　（1）導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——–一絲快樂）

　　（2）讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

　　（3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　　（4）輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

　　3.體會“仍然傷心”

　　（1）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？

　　（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

　　（2）總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時—–向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

　　（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

　　4.體會“欣慰”

　　（1）是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。

　　（2）你們為什么認為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。

　　（3）請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

　　（4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

　　（5）小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　　（四）以讀促讀，收獲花香

　　1、指導分角色朗讀表演。

　　（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

　　（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（出示）

　　2、揭示道理。

　　（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：句式說話。（小組內交流，反饋）

　　（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

　　（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

　　3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。

　　環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

　　4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（出示）

　　（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

　　（2）師生共同配樂朗誦

　　欣賞自我

　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

　　和別人一樣，你也是一片風景。

　　也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

　　甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

　　甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

　　做不了偉人，就做實在的自我，

　　平凡并不可悲，關鍵的是做的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

　　多給自已一點信心，送別過去的歲月，

　　只要明天還在，只要熱愛生命，

　　即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

　　（五）課堂小結，花香四溢

　　1.同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

　　2.課后作業：（出示）

　　（1）搜集一些與寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

　　（2）續寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會怎么做，展開合理想象，續寫故事。

　　板書設計：

　　15.一路花香

　　完好的水罐（圖）驕傲自大

　　正確看待

　　破損的水罐（圖）慚愧自卑自己、別人

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇2

　　1、掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　投影、錄音

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書課題：

　　2、本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?

　　二、整體感知，指導讀通。

　　1、出示自讀要求：

　　(1)讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度;

　　(2)課文講了一個什么故事?

　　(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。

　　2、檢查自學情況

　　三、學習字詞。

　　1、示范“罐、愧、瓶”的寫法。

　　四、作業：

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、練習朗讀課文。

　　齊讀課題

　　展開想象猜一猜

　　依照自學提示自學，用自己喜歡的方式讀課文

　　(1)指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。

　　(2)指名說說課文講了一個什么故事?

　　2、描紅，抄寫生字詞語。

　　3、同桌互相交流地生詞的理解，也可查字典。

　　第四單元第十四課第二課時

　　一路花香 教學時間

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、精讀課文，展開討論，體會寓言要闡述的道理。

　　體會寓言要闡述的道理。

　　投影

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、說說這篇課文主要講的是一個什么故事。

　　二、精讀課文，明白道理

　　1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個水罐分別有什么特點呢?再讀讀課文體會一下。

　　2、你是從哪里讀出來的呢?

　　3、結合第1節，想象：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么?有裂縫的水罐又會怎么想?

　　4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢?

　　5、討論：破水罐是不是真的一點用都沒有呢? 你是從哪里看出來的?

　　6、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢?

　　7、它第一次跟挑水工道歉的時候，挑水工是怎樣勸說破水罐的?

　　8、我請兩位同學來讀挑水工和破損水罐之間的對話，其他同學讀旁白。

　　9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了?

　　10、挑水工是怎么對他說的?他講大道理了嗎?

　　11、討論：這則寓言告訴我們什么道理?

　　三、拓展延伸：

　　1、學了本課，你想對完好的水罐和破水罐各說些什么?

　　2、在我們身邊也有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢?能不能舉例來說說?

　　水罐 驕傲 慚愧 滲出

　　澆灌 欣賞 完好無損

　　自主交流匯報

　　(完好的水罐：驕傲自大;有裂縫的水罐：善良自卑)

　　從課文中找出原句讀讀

　　四人小組一人當導演、一人當編劇，還有兩人當演員，試著把這個場景表演出來。

　　(因為它認為破水罐沒有用。)

　　(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)

　　(挑水工的話)

　　(因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。)

　　從文中找到答案

　　(并沒有直接向“破水罐”解釋、勸說，而是希望他“注意小路旁那些美麗的花兒”)

　　自讀課文，交流

　　(不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。)

　　(世界上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。)

　　自主交流

　　圍繞這些同學存在的自卑心理，積極引導他們看到自己的長處，認識自己的價值，使他們樹立自信心。

　　14、一路花香

　　破水罐——澆灌花草——也有價值

　　物盡其用，人盡其才

　　人各有所長，要自信

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇3

　　一、教材背景：

　　這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

　　二、教學設計

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖

　　2、關于“鮮花”的動畫

　　四、教學設計、設計意圖闡述：

　　教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）

　　每個教學法環節設計意圖的闡述

　　五、教學步驟：

　　第一教時

　　一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

　　1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

　　2、生說題：

　　（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

　　（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

　　（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

　　3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

　　俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養成習慣。

　　1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

　　2、小組交流后，歸納學習的方法。

　　3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？

　　5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

　　6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？

　　8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

　　在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　通過這一環節，學生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發感受

　　1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

　　2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內延伸，設疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

　　3、課外再要求學生讀文。

　　讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇4

　　一,說教材

　　今天,我說課材料的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》 ,這課是則寓言故事,主要講了兩只水罐的故事.一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花.向我們揭示了:世上每一件東西,每一個人都有自身的價值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發揮作用.一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象.

　　二,說目標

　　為了順利完成本課教學,我準備分兩課時進行教學.第一課時主要解決生字詞的識,寫,正確流利地朗讀課文,理清文章脈絡,下面我重點說說第二課時的教學目標.

　　根據學生知識與能力,過程與方法,情感態度和價值觀這三個維度,結合本篇課文的內容,針對中年級學生語文學習的特點,我確定了本篇課文的教學目標.

　　1,學會本課生字,理解由生字組成的詞語.

　　2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文.

　　3,憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀.

　　三,說教學重難點:

　　憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀.這一點也是本課的重點和難點.

　　四,說教學過程

　　為了完成教學目標,突出重點,突破難點,我將教學分為以下幾塊:

　　1.復習引入 思考:說說兩只水罐的不同之處,想象它們會說些什么 好水罐為什么會如此驕傲 從哪個詞看出挑水工的勤勞

　　板書:完好水罐 驕傲自大 破損水罐 自卑自責

　　師:破水罐真的沒有用嗎 過渡學習第二段

　　2.學習第二自然段,自讀,畫出好水罐驕傲自大的詞語,讀一讀體會.

　　本段的重點在第一次對話,抓住"道歉,慚愧"體會破水罐的自卑.(同桌演讀,讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動,從而受到感染,內化課文的語言.)在學習中,學生可能還會遇到不理解的詞,這時我鼓勵學生自己互相解決問題,從而培養了學生自主,合作的學習方式.

　　由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花,過渡學習第三自然段.

　　本段是課文的重點,采用以讀代講,充分發揮學生的主體作用,抓住"那只破水罐……感到一絲快樂"出示課件,讓學生通過畫面感受美好的景象.破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點.為了幫助學生突破重點和難點,出示挑水工的一段話,"難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢 "組織學生自讀,集體演讀,分角色讀,把自己的感受帶進去讀,指導再讀.對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正.讀中抓住"一絲,再一次"等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑,(讓學生想一想,寫一寫感想)"畫一畫詞句,說一說自己對這句話的理解.

　　挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草,告訴了我們一個道理 小組討論:讀了挑水工的話,你知道了什么 舉例說說.

　　教師總結 : 世上每一件東西,每一個人都有自身存在的價值.(教師 板書)

　　接下來設立談話環節 :兩只水罐,你喜歡哪一只 正確引導:好水罐能圓滿完成任務應肯定,至于驕傲當然不對,但如自己努力地去做一件事終于取得成就,感到自豪也未嘗不可.破水罐對自己要求嚴格,但老是自卑自責是不行的,要盡早解脫,看到自身的價值.

　　作業設計:拓展活動:現在聽了挑水工的一番話,你認為破水罐會怎樣

　　板書:

　　14 一路花香

　　完好水罐 驕傲自大

　　破損水罐 自卑自責

　　教育:要看到自身存在的價值(紅筆寫)

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇5

　　一、導入

　　1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，請同學們自由讀一讀課題，讀了課題，你們仿佛看到了什么樣的景象？（指名說）走在被鮮花簇擁的小道上，到處彌漫著花的香氣，你有什么樣的感受呢？請同學們一起來讀課題，讀出你們的感受。

　　2、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？

　　今天我們就來進一步學習課文。

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知。

　　1、通過上節課的學習，同學們，你們知道這一路花香是誰澆灌出來的嗎？（板書：破水罐）課文中講到了兩只水罐，還有一只什么樣的水罐？（板書：完好無損的水罐）

　　2、這只破水罐能澆灌出一路花香，真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，請同學們快速瀏覽課文，找出表示它情感變化的詞語？

　　（相機板書：十分慚愧   一絲快樂    仍然傷心）

　　（二）體會“慚愧”。

　　1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧） “慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。你們能從課文中哪些詞語和句子中體會到破水罐因什么而慚愧嗎？請自由朗讀課文的一、二兩小節。（指名說）

　　過渡：破水罐因為自己的裂縫，每次都漏掉一半的水，使挑水工白費力氣而慚愧，使自己比不上好的水罐的價值而慚愧；當破水罐感到十分慚愧的時候那只完好無損的水罐卻怎樣呢？（板書：驕傲）

　　2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉了，它是怎樣說的呢？請同學們讀一讀破水罐說得話，（指名讀）誰能讀出破水罐當時的慚愧心情呢。（指名讀，齊讀。）

　　對于他的道歉挑水工說了什么呢？請同桌分角色來朗讀。（請一組）

　　過渡：聽了挑水工的提醒，破水罐開始留意路旁的花兒，慚愧的它不久又有了“一絲的快樂”，這又是為什么呢？

　　（二）體會為什么會有“一絲快樂”？

　　（1）讀一讀第三自然段，說一說破水罐快樂的原因。

　　（2）“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。

　　2、輕輕地讀一讀第一句話，要讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂？（指名讀）

　　過渡：“可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。“它為什么還傷心呢？請接著往下讀課文，誰來說一說破水罐仍然傷心的原因？（指名說）

　　小結：破水罐的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？

　　（1） 它再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？請同學們想像一下。（指名說）

　　（2） 是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。當他再次向挑水工道歉時，挑水工又是如何說的呢？讀一讀挑水工說的話，誰來讀一讀這段話？（指名讀）

　　讀了挑水工說得話，老師有幾個問題想問你們：

　　a、挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎？

　　b、知道有一道裂縫，挑水工為什么還要用它來挑水呢？（挑水工的真正目的是用破水罐來挑水嗎？）

　　c、我們應該以什么來衡量破水罐的價值？它的價值得到體現了嗎？

　　d、跟完好的水罐相比，你認為哪只水罐的價值更高些？

　　師述：其實，這兩只水罐的價值無所謂高低，他們都有自身存在的價值，完好無損的水罐無須驕傲，破水罐也用不著慚愧！

　　（3） 聽了挑水工的一番話，破水罐的心情還會有第四次變化嗎？會發生怎樣的變化呢？請同學們想象一下，此時，破水罐的心里又會怎樣想呢？

　　（4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請再次有感情朗讀挑水工說的話。

　　（5）學了這篇課文，你們有什么啟發？

　　同學們得到的啟示真多。

　　總結：其實世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

　　三、拓展延伸

　　同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己。（板書：欣賞自己）今天，老師帶來了一首題目為《欣賞自己》的散文詩，你們想欣賞一下自己嗎？（分發資料）想聽老師讀嗎？請你們也讀一讀，聯系詩的內容，想一想你自身存在的價值是什么？（指名說）同學說得都很對，你們已經認識到自身存在的價值了，其實，在學校，對同學，對班級，在家里，對自己的家人，長大以后，對國家，對人民哪怕是作出一點點貢獻，這就是你存在價值的體現，最后讓我們一起來有感情地誦讀這一首散文詩：

　　欣賞自己

　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你很自卑。

　　很自卑的你總以為命運在作弄自己，其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好，審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

　　做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；

　　做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會發現，天空一樣遠，大地一樣廣大，自己與別人一樣有自己的活法。

　　知道嗎？走向超越只有靠自己！

　　板書設計：

　　一路花香

　　破水罐  十分慚愧  一絲快樂  仍然傷心

　　好水罐  驕傲

　　欣賞自己

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇6

　　教學要求

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

　　重難點

　　讀懂故事的寓意，體會其中的道理。

　　課前準備

　　小黑板

　　課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。

　　一、激趣導入  

　　今天我們要學的也是一個寓言故事。

　　板書課題：28一路花香

　　本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？

　　二、整體感知，指導讀通。

　　1.請大家自讀課文。出示自讀要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；

　　（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？

　　2.檢查讀書情況

　　3.說說課文講了一個什么故事？

　　三、抓住重點，指導讀懂。

　　1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？

　　2.你覺得挑水工是個什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？

　　3.討論總結。

　　四、遷移練習，指導讀好。

　　1.再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。

　　2.有感情地朗讀課文。

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇7

　　一、教材背景：

　　這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

　　二、教學設計

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖

　　2、關于“鮮花”的動畫

　　四、教學設計、設計意圖闡述：

　　教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）

　　每個教學法環節　設計意圖的闡述

　　五、教學步驟：

　　第一教時

　　一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

　　1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

　　2、生說題：

　　（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

　　（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

　　（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

　　3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

　　俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養成習慣。

　　1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

　　2、小組交流后，歸納學習的方法。

　　3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？

　　5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

　　6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？

　　8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

　　在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　通過這一環節，學生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發感受

　　1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

　　2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內延伸，設疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

　　3、課外再要求學生讀文。

　　讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇8

　　《一路花香》原本是教材中的一篇獨立閱讀課文，這樣的一個篇幅不長、通俗易懂的寓言如何進行教學，它訓練的點在哪兒？這是我在備課時著重思考的一個問題。

　　在網上看了一些教學設計，各有巧妙不同，但我總是在逐磨教學用書上揭示的寓意：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發揮作用。在教學設計的時候，很多老師都自然而然的把破損的水罐和完好無損的水罐對立起來，這都源自課文里有一個詞語“驕傲”，其實，我們都知道，驕傲這個詞語有兩個意思，一個是自滿自大，一個是自豪。我更愿意把這里的驕傲當作自豪講，水罐的本職工作是什么？儲水。完好無損的鐵罐出色的完成了自己的任務，它為什么不感到自豪呢？而且，課文中也并沒有說它就此就去輕視和嘲笑，所以，我個人覺得在教學的時候不要把兩個水罐對立起來，我們應該提倡出色的完成好本職工作，并引以為豪。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發揮作用。

　　此外，我覺得我們不能忽視一個人，那就是挑水工。我覺得他才是課文里最重要的人，是他給了破水罐以自信，是他結合破水罐的特點，讓物盡其用，從這個角度來說，課文還有另外一層意思，那就是：我們應該根據人和物的特點，人盡其才，物盡其用。所以，我設計了最后一個環節。

　　此外，在教學設計的開頭，我設計了一個聽寫的環節，即是對初讀環節的檢查，更是對這節課的教學的鋪墊，這五個詞語概括了文章的主要內容，它們既能幫主學生概括課文內容，又將引領這節課的教學。

　　這個設計，還有一個問題，就是學生自學后，談的環節，在這個環節里如何把語言文字的訓練落到實處，說句實話，自己目前沒有底，但是又沒有找到更好的解決方法，所以，盡管感覺生澀，還是保留了，期待大家的智慧。

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇9

　　《一路花香》教學反思

　　在本節課的教學中，為了扎實、有效地引導學生通過自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，我根據課文人物形象鮮明的特點，主要采用了“感知內容——了解形象——領會寓意”三個步驟進行教學。

　　首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊含的意境，激發起學生探究課文的心理需求。

　　其次，通過初讀課文，讓學生從整體上初步把握課文內容，訓練學生的直覺和快速捕捉信息的能力。 為了充分發揮學生的主體性，把課堂真真實實地還給學生，在“精讀感悟，領會寓意”的教學環節，我采用了開放式研讀文本的教學理念，引導學生先走進文本，潛心閱讀描寫人物的句段，透過重點詞句用心體會，再帶著對文本個性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解。最后再次走進文本，用充滿個性的朗讀去表達自己對文本的理解，體會語言文字在表情達意方面的作用。

　　課堂尾聲，我利用散文詩《欣賞自己》和孩子們一同用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學習過程中的一路花香！

　　《一路花香》教后反思

　　這是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

　　由于本班學生中有為數不少的自卑者，我決定充分利用這一優秀教材資源，對學生進行“潤物細無聲”的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達了感受之后，我設計了這樣一個環節：生活中每個人都有自身的長處和弱點，但有的人卻為此很自卑，那是因為他們沒有充分發現并發揚優點，現在，讓我們每個人都來做一回“挑山工”，透過你的慧眼，你發現了哪些平時默默無聞、不太起眼的同學也給別人帶來了“一路花香”呢？

　　一個學生站起來說：我覺得顧賽華雖然成績不太好，但是他很勤勞，很樂于助人，上次我生病嘔吐時，是他第一個跑過來幫我清掃地面。那一刻我很感動，它給我留下了一路花香。借此機會我想對她說“謝謝。”同學們紛紛舉起了小手，都想來說說自己心中的那只“破水罐”，課堂氣氛一下子達到了高潮，充滿了濃濃的情誼。

　　我知道一顆顆自信的種子正在他們的心中生根、發芽，我相信，只要呵護有加，灑滿陽光，終將長成參天大樹，不是嗎？

　　《一路花香》的教學反思

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”（全日制義務教育《語文課程標準》17頁）語文課程標準以科學簡明的語言為我們日常語文教學指明了方向，在實踐中需要我們再探索，尋找準確路徑，豐富課標思想。語文教改摒棄了繁瑣的分析，以讀代講，讀中感悟、積累，這是突破性的進步。然正像人們所說的那樣，任何事物的發展都是有其曲折的歷程，就當前的語文閱讀教學，有人指出：過去是繁瑣分析，接著來的是繁瑣朗讀，而現在是繁瑣感悟。我想其間包含的意思大概是說現在的語文閱讀教學感悟得碎，感悟得空，感悟得毫無章法。

　　搭建對話平臺，讓散談為感悟主題服務。通常的課堂教學都有與課文內容關系不大的散談式的談話、對話，如創設一個寬松的師生氣氛，教學過程中即時即地地對學生的學習狀況進行評價等等，應該說這樣的談話、對話對提升課堂教學質量，培養學生良好學習品質都有不可替代的作用，如何更好地發揮這部分資源效益，優化組合，還可再嘗試，再創造。

　　《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創設拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學生生活經驗和認知水平的教學情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創造。上課伊始，選擇的話題是：“同學們，非常高興今天要和同學們一起學習一篇很有意思的課文，可我的心情有些忐忑不安，因為老師是個不太出色的老師，你們盡了自己的全力，卻得不到應有的回報。老師現在很需要同學們的安慰和鼓勵。誰來安慰安慰老師？”學生說話的過程既是一種狀態的進入，同時也是對本文主題的無意識感悟，雖然很膚淺，但自然無痕，積極專注。再如，在初讀后檢查朗讀時，請班級推薦三位讀書本領最強的同學給大家通讀全文，完后，老師采訪他們：“你們是同學們一致公認的讀書能手，你們為自己取得這樣好的讀書成績，為在同學們心里留下那么美好的形象，有何感想？”在精讀課文對話時，請學生自行分組合作訓練分角色朗讀，自然一組內水平有差異，這時就可以利用這種正常的差異設置問題，同樣也是一道采訪題，問讀書稍弱的同學：“你們認為自己讀得怎么樣？看到自己讀書水平不如別人有何感想？”以上兩輪的采訪，既是學生對讀書情況的自評，同時又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實，真切，真誠，有感而發真情流露。我認為這樣的組合是優化的，也是容易出成效的。

　　堅持整體讀悟，讓學生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。感悟得碎，這或許是當前語文閱讀教學的通病。課文的感悟點很多，也很誘人，老師們東錘西敲，逢點就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。閱讀教學盡量堅持整體入手，把握一個主題，集中優勢兵力打殲滅戰。《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說感悟要有體驗，對四年級的孩子來說是存在著一定困難的。感悟的過程也是讀書活動的過程，源于這樣的認識，課堂中讀書的時間占著很大的權重，而且使其形成系列，成為課堂學習活動的主線索。從初讀讀正確讀流利開始，再要求讀出味來，把文章讀活了，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。無論是開始的整體感知，還是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲聯想，都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。沒有循序漸進的讀書活動，自然也就談不上學生有什么感悟有什么體驗，無從感悟。

　　讀書活動是一項綜合活動，而且在教學中，伴著讀書活動還設計相應的說話想象訓練、初步把握文章主要內容的訓練，使讀書活動成為讀書實踐活動，成為一種綜合性學習。

　　讓虛幻的感悟具體化，形象化，精心設計感悟“前奏曲”和感悟“進行曲”。《一路花香》教學中，在熟讀課文的基礎上，借助多媒體手段，和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面，讓學生閉上眼睛想象一路鮮花的時候，適時地噴一點花香型空氣清新氣，聞一聞，然后請學生隨著挑水工的足跡說一說你一路看到的情景；接著，再讓學生觀察書上的插圖，試著說一說破水罐的樣子，引導學生從美丑事物的對照中尋找聯系感悟蘊涵著的深刻道理，打通學生思路，激活感悟之源，讓學生產生頓悟豁然開朗，此為感悟“前奏曲”。教學末期，設計兩個話題讓學生自選一題交流：一，也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你會想……；二，長大后，也許你在一個普通的崗位上是個不太出色的工作者，想起小學時念的這篇課文你會想……先打開學生的話匣子，讓學生在集體交流中相互啟發相互碰撞產生領悟受到感染，培養積極向上的人生觀和價值觀。此為感悟“進行曲”。通過以上兩個教學環節，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學習中發現世界，發現自我。事實上，教學現場也的確如我們所愿，學生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪，享受了其間的學習樂趣，讓每一個學生都有他獨特的感受和理解。

　　讓我們的課堂教學也一路花香，在讀書活動中創設多元的感悟情境讓學生自由感悟，真正有所得有收益，熱愛我們的語言文化，養成語文學習的自信心。

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：90

　　《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特點是通過一個短小精悍的故事說明一個道理。講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。而要深刻感悟到文章中蘊含的道理，必須要注意把文章的主要內容概括清楚。因此，這堂課圍繞著這一目標進行三課時的設計。

　　在第一課時中，我首先，讓學生認識文中的幾個人物；接著了解第一自然段的意思；再根據不同的內容給文章分清段落并概括段意；最后采用連接段意的方法來概括文章的主要內容。這樣，學生由自然段到邏輯段，再由邏輯段到整篇文章，層層深入，難度也逐漸加深，但卻又有坡度，給學生以概括的方法指導，同時也更好地完成了教學任務，訓練了學生的思維。

　　在第二課時，我先讓學生讀題目，對課文產生質疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關鍵的詞句來理解，從中感悟、領受其中的意思和含義。學生在學習中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學習第一小節時，為了啟發學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想？有同學這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人會不要我的？”可見學生現在在學習的過程中已經掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。這樣，學生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的驕傲等不同的感情都能夠表達出來。這時，我所要做的就是發揮自身的主導作用，導好，導適時。

　　在第三課時，我設計了童話《兩只水罐》這樣一個說話、寫話的訓練。因為文中有些地方值得引導學生進行想象。

　　第一處：課文的第三段是重點，特別是破水罐看到的一路花香的景象，課文中沒有用多大的筆墨來加以描述，于是在教學中，我們再一次引導學生用自己的語言來描述一路花香的美景，同時用自己的話說說如果你是破水罐時，看到這樣美的景象會說些什么？花兒們會對他說些什么？通過這一系列的想象，更體會到可那只破水罐的價值。

　　第二處：挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結束了。此處又是一個非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了花兒的話后，又會有怎樣的想法呢？再次遇到破水罐的嘲笑，他又會怎樣正確對待？其實引導學生對此處進行說話，也是學生對課文寓意的理解，因為這時破水罐才真正認識到了自己的價值，指出了好水罐的自滿。

　　這樣的說話、寫話訓練既鍛煉了學生的說話能力，也突破和鞏固了課文的難點。

　　《一路花香》——一路心香！

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蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇11

　　教材分析：

　　《一路花香》是蘇教版國標本實驗教材四年級上冊的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，只要我們學會關愛，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。

　　課文共有三個自然段 ：

　　1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果

　　2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

　　3.破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　根據本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

　　為了達成以上的目標，本課分2課時完成。

　　第一課時：

　　1。初讀課外，整體感知   讀準字詞，讀順句子，讀通課文。

　　2.學習生字，理解詞語

　　3.指導書寫

　　4.再讀課文，分節讀，明白課文大意，提出質疑，以便下節課引導學生進一步研讀課文。

　　5.學習第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結果。

　　第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。

　　本課所采用的教學方法是：

　　1.朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。

　　2.品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。

　　3.合作學習法。學習討論問題時，通過合作，解決問題。

　　4. 情境學習法。讓學生感受文本帶來的語境，發揮學生的想象力。

　　本次說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程：

　　一、復習導入

　　師：聽說我們班的同學是各有所長，有的人個子高，有的人力氣大，我們班的大力氣是誰？（學生紛紛說出名字，被說到的學生面露自豪）。有的人嗓門大，有的人朗讀水平高……不過有特長，還要會運用。今天這節課，老師提供給你們用武之地，你們有信心運用嗎？

　　師：有信心就好，這也是你們的特長。這節課我們繼續和同學們來學習寓言故事《一路花香》。（指導讀課題）說說課文講了一個什么故事嗎？

　　這樣的導入會激起學生的學習欲望，為接下來閱讀課文作準備。

　　二、精讀課文

　　（一）感知情感變化

　　1.那只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文并做上記號）

　　（相機板書：十分慚愧  一絲快樂  仍然傷心）

　　這里精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情變化（十分慚愧-一絲快樂-仍然傷心），并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學。

　　（二）體會“十分慚愧”

　　1.我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。破水罐為什么感到十分慚愧呢？請自由讀讀課文的一、二小節。（指名說）

　　小結：因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫讓挑水工白費力氣，使挑水工得不到應有的回報而慚愧。（板書：慚愧）

　　當破水罐感到十分慚愧的時候，那只完好無損的水罐卻怎樣呢？（板：好水罐  驕傲）

　　2.指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑慚愧呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉了，能把破水罐當時的慚愧心情讀出來嗎？（出示句子，指名讀）

　　通過引導分析學生自然會在內心進行對比，感悟到破水罐那種自卑、慚愧的心理，朗讀時就容易把握人物情感了。

　　3.對于他的道歉，挑水工是怎么說的？指名分角色朗讀。

　　4.你認為這是一位怎樣的挑水工？

　　（三）體會“一絲快樂”

　　1.過渡：聽了挑水工的提醒，破水罐開始留意路旁的花兒，慚愧的它不久又有了“一絲快樂”，這又是為什么呢？讀讀第三自然段，說說破水罐快樂的原因。

　　2.師：閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？

　　3.這景象確實很美好，如果你就是路人看到了這樣的景色會說什么呢？

　　4.破水罐和你們一樣被美好的景象所吸引，它不禁有了那么一絲快樂。一起讀讀第一句話，讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂。

　　（四）體會“仍然傷心”

　　1.過渡：可是到了小路的盡頭，破水罐仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？

　　（出示： 但到了小路的盡頭……道歉。）

　　小結：破水罐的快樂是那么少，那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？

　　2.這次它向挑水工道歉時，內疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？

　　引導學生通過想象用自己的語言描繪一路花香的美景，再讓學生說說自己看到這種繁花斗艷的美好景象時心情怎么樣，然后說說破水罐此時的心情，但到了路盡頭它又傷心了，這“一絲快樂”稍縱即逝。這樣，通過想象說話、對比了解，不僅讓學生再次感受破水罐自責、難過的心情，也會認識到破水罐的價值，為下文理解挑水工的話做了鋪墊。

　　（五）體會“快樂”

　　1.面對破水罐的道歉，挑水工又是如何說的呢？（出示句子，指名讀）

　　讀了挑水工說的話，老師有幾個問題想問你們：

　　a.挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎？

　　b.既然知道有一道裂縫，挑水工為什么還要用它來挑水呢？

　　你覺得挑水工是一個怎樣的人？

　　小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。我們再來讀讀他說的話，好嗎？

　　挑水工的話是本段的重點，也是本文的中心所在。引導學生通過充分朗讀理解挑水工的話后，體會挑水工這個角色。

　　c.聽了挑水工這番話后，你覺得破水罐會怎樣想，怎么做呢？

　　d.那只完好的水罐聽了挑水工和破水罐的對話，又會想些什么？會對破水罐說些什么呢？

　　師述：看來，這兩只水罐都有自身存在的價值，完好無損的水罐無須驕傲，破水罐也用不著慚愧！（在板書上添加：無須、不用、都有自身存在的價值）挑水工的話說得多好啊，請再次有感情朗讀挑水工說的話。

　　學生通過寫和說的練習，理解故事所蘊涵的深刻人生哲理就水到渠成了。最后對板書進行補充（回歸快樂）。

　　三、聯系實際，加深感悟

　　1.學了這篇課文，你們有什么啟發呢？（學生暢談）

　　小結并出示：世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，那我們美好的人生必將如那──（ 生）一路花香

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

　　四、拓展延伸

　　課堂的最后老師為同學們帶來了一首散文詩——《欣賞自己》，想欣賞一下自己嗎？師配樂朗讀。

　　讓孩子用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學習過程中的一路花香！……

　　課后作業：

　　1.分小組，把課文用課本劇的形式演一演。

　　2.搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

　　此類作業有助于學生去創造，去探索，并學會積累。

　　板書：

　　14.一路花香

　　好水罐  無須驕傲

　　破水罐  不用慚愧

　　一絲快樂

　　仍然傷心

　　回歸快樂

　　都有自身存在的價值

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇12

　　一、省略

　　二、填提示語

　　慚愧   疑惑    傷心    語重心長

　　三、閱讀，完成練習

　　1、五顏六色  姿態各異  艷麗芬芳  楚楚動人  含苞待放

　　2、世間萬物都有其存在的價值，只要恰到好處地利用本身的特點，就能發揮自身的作用。要正確認識自己的優缺點。

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇13

　　一、說教材：

　　1.分析：

　　《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

　　本課是則寓言，對于四年級學生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。

　　2、教學目標：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　(2)感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。

　　3、教學重、難點：

　　根據學生已有的生活經驗和認知水平，我確定本節課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。

　　難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　二、說教法：

　　新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我主要通過引導學生抓住關鍵詞句來品析、通過朗讀來進行情感體驗的方法教學。

　　三、說學法：

　　教學時我引導學生用“讀一讀、找一找、想一想”的學習法，教會學生自主學習。

　　四、說教學過程：

　　一、激情導入

　　結合課題，利用復習詞語進行導入，讓學生在復習詞語的同時，能概括的說說的文的故事內容，

　　二、民主學習

　　分兩方面讓學生學習寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導學生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學生依據線索進行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關鍵詞句進行品讀，然后在小組內交流自己的感受通過互相學習然后把學習成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導學生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧。”引出破損水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。之后通過引讀讓學生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學生在挑水工的引導下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學生舉例進行升華，然后引導學生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發現得出第二個寓意，同樣也讓學生進行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢?所以讓學生進行想象說話。

　　四、板書

　　力求簡潔，主要書寫重點部分。

　　以上是第一范文網小編為大家整理的四年級說課稿《一路花香》，希望對大家有所幫助。

蘇教版小學四年級上冊語文《一路花香》教案 篇14

　　一、教材分析：

　　這是一獨立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優點，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　二、學生分析：

　　四年級學生具有一定的獨立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學生。就有許多情況需要區別對待：1、朗讀能力太差，需要加強。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語表達能力有待提高。但四（2）班學生聰明好學。

　　三、教法學法：

　　學生自主閱讀，討論交流。教師適當點撥、引導。

　　四、教學目標：

　　根據新的課程標準第二學段的相關要求，制定本課教學目標如下：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能復述課文。

　　3、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　4、學習抓住關鍵詞語理解課文內容。

　　5、明白文章的寓意，初步感知寓言。

　　6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　其中第1、2、3個目標在第一課時教學中完成，第4、5、6個目標在第二課時完成。