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蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-10

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案(精選16篇)

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇1

  1、掌握本課的生字詞,理解用生字組成的詞語(yǔ)。

  2、初讀課文,了解課文大意。

  投影、錄音

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

  一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)課題:

  2、本課的課題是“一路花香”,這花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢?

  二、整體感知,指導(dǎo)讀通。

  1、出示自讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且有一定的速度;

  (2)課文講了一個(gè)什么故事?

  (3)在不懂的地方和寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。

  2、檢查自學(xué)情況

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  1、示范“罐、愧、瓶”的寫(xiě)法。

  四、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、練習(xí)朗讀課文。

  齊讀課題

  展開(kāi)想象猜一猜

  依照自學(xué)提示自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文

  (1)指名幾人分小節(jié)讀課文,檢查是否讀通順。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

  2、描紅,抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  3、同桌互相交流地生詞的理解,也可查字典。

  第四單元第十四課第二課時(shí)

  一路花香 教學(xué)時(shí)間

  1、能分角色朗讀課文。

  2、精讀課文,展開(kāi)討論,體會(huì)寓言要闡述的道理。

  體會(huì)寓言要闡述的道理。

  投影

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一個(gè)什么故事。

  二、精讀課文,明白道理

  1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個(gè)水罐分別有什么特點(diǎn)呢?再讀讀課文體會(huì)一下。

  2、你是從哪里讀出來(lái)的呢?

  3、結(jié)合第1節(jié),想象:那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什么?有裂縫的水罐又會(huì)怎么想?

  4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲,看不起那只破損的水罐呢?

  5、討論:破水罐是不是真的一點(diǎn)用都沒(méi)有呢? 你是從哪里看出來(lái)的?

  6、那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢?

  7、它第一次跟挑水工道歉的時(shí)候,挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的?

  8、我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀挑水工和破損水罐之間的對(duì)話,其他同學(xué)讀旁白。

  9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了?

  10、挑水工是怎么對(duì)他說(shuō)的?他講大道理了嗎?

  11、討論:這則寓言告訴我們什么道理?

  三、拓展延伸:

  1、學(xué)了本課,你想對(duì)完好的水罐和破水罐各說(shuō)些什么?

  2、在我們身邊也有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷,有的人因此很自卑,我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  水罐 驕傲 慚愧 滲出

  澆灌 欣賞 完好無(wú)損

  自主交流匯報(bào)

  (完好的水罐:驕傲自大;有裂縫的水罐:善良自卑)

  從課文中找出原句讀讀

  四人小組一人當(dāng)導(dǎo)演、一人當(dāng)編劇,還有兩人當(dāng)演員,試著把這個(gè)場(chǎng)景表演出來(lái)。

  (因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用。)

  (不是。它澆灌了小路旁的花兒。)

  (挑水工的話)

  (因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水,對(duì)不起挑水工,沒(méi)有看到自己的價(jià)值。)

  從文中找到答案

  (并沒(méi)有直接向“破水罐”解釋、勸說(shuō),而是希望他“注意小路旁那些美麗的花兒”)

  自讀課文,交流

  (不是講抽象的大道理,而是循循善誘,啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。)

  (世界上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。)

  自主交流

  圍繞這些同學(xué)存在的自卑心理,積極引導(dǎo)他們看到自己的長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,使他們樹(shù)立自信心。

  14、一路花香

  破水罐——澆灌花草——也有價(jià)值

  物盡其用,人盡其才

  人各有所長(zhǎng),要自信

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇2

  一、教材背景:

  這是一則寓言。寓言,是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法,把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工,用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損,另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候,挑水工與其對(duì)話,揭示出一個(gè)深刻的道理:世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類(lèi)以美的享受。

  從課題“一路花香”著手,可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。

  2、能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。

  3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書(shū)系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖

  2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述:

  教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)(中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分)

  每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖的闡述

  五、教學(xué)步驟:

  第一教時(shí)

  一、抓住題眼,激發(fā)閱讀興趣。

  1、師:板書(shū)“花香”,讀讀想想感覺(jué)怎樣?再完整板書(shū)“一路花香”,再讀讀題目,說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)?

  2、生說(shuō)題:

  (1)說(shuō)到花,我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)?會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪?

  (2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

  (3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢。

  (4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

  從題入手,想象課文可能描繪的景觀,從易入手,從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

  3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn):這一路的花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢?

  俗話說(shuō):良好的開(kāi)端,是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí),一般可以抓住題眼,創(chuàng)設(shè)一定的情景,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。

  二、初讀課文,養(yǎng)成習(xí)慣。

  1、討論:我們初讀課文應(yīng)該做些什么?

  2、小組交流后,歸納學(xué)習(xí)的方法。

  3、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。

  4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀,并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么?

  5、學(xué)生讀文,老師采訪:取得這么好的讀書(shū)成績(jī),有何感想?

  6、精讀課文對(duì)話部分,自行尋找伙伴分角色練讀。

  7、推選一組讀,相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想?

  8、再讀角色對(duì)話,想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。

  在初讀課文時(shí)做到:讀準(zhǔn)子音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想,初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí),逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng),積極思索,勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。

  三、看畫(huà)面,展想象。

  1、欣賞動(dòng)畫(huà),閉眼想象,一路鮮花的景象。

  2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。

  3、觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。

  在閱讀過(guò)程中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫(huà),可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。

  四、感悟課文,合作探究

  這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么?自主→合作(先考慮,后小組討論。)

  通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生的自主能力得到提高。

  五、讀中理解,抒發(fā)感受

  1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì)想……

  2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

  在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例,以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理,從而受到深刻的教育。

  六、課內(nèi)延伸,設(shè)疑拓展

  1、師談感受。

  2、設(shè)疑:你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢?

  3、課外再要求學(xué)生讀文。

  讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求,同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程,從通順到流暢到感情朗讀,在這過(guò)程中充分考慮學(xué)生的困難,讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過(guò)采訪,間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng),通過(guò)觀賞動(dòng)畫(huà)想象情境,讓學(xué)生感受鮮花的美麗,然后與破水罐聯(lián)系起來(lái),一美一丑,一揚(yáng)一抑,前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比,領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題,創(chuàng)造平臺(tái),讓學(xué)生抒發(fā)感受,既內(nèi)化了課文又拓展了文本。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

  2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。

  3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

  第一課時(shí)

  環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

  (一)情境導(dǎo)入,走近花香

  1.出示多媒體

  師:同學(xué)們,你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐綠、百花齊放)

  2.是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

  板書(shū):一路花香

  一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。

  3.讀了課題你想知道什么?

  (二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。

  1.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。

  (1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)單,組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規(guī)范。

  (2)學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿意的生字。

  2.檢查朗讀課文。

  指讀,開(kāi)火車(chē)讀,一邊聽(tīng)讀,一邊看書(shū),想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。

  板書(shū):完好的水罐破損的水罐挑水工

  3.整體感知課文內(nèi)容。

  (1)簡(jiǎn)單交流:課文主要寫(xiě)了什么?

  (挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香)

  (2)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來(lái))

  (相機(jī)板書(shū):十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)

  第二課時(shí)

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (三)全心品讀,尋探花香

  1.體會(huì)“十分慚愧”

  (1)導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

  (2)體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

  ①“慚愧”是什么意思?

  ②(出示)填空練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

  ③“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)

  “你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

  ④“盡了自己的全力”具體是指什么?

  (這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)

  ⑤“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?

  (因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)

  (3)指導(dǎo)朗讀:

  ①文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)

  ②是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話,出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男*分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)

  2.體會(huì)“一絲快樂(lè)”

  (1)導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——–一絲快樂(lè))

  (2)讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?

  (3)多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè)),你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)

  (4)輕輕地讀讀第一句話,誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?

  3.體會(huì)“仍然傷心”

  (1)(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃S谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮!彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒(méi)有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)

  (2)總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)—–向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)

  (這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)

  4.體會(huì)“欣慰”

  (1)是啊,破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p,它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文,想一想,還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個(gè)填空。

  (2)你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。

  (3)請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

  (4)挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。

  (5)小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香。”

  (四)以讀促讀,收獲花香

  1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

  (1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,讓學(xué)生自選自己喜歡的角色,三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,再分組匯報(bào)朗讀表演。。

  (2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對(duì)破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運(yùn)用,還教給了破水罐一個(gè)道理,真是慧眼識(shí)人,循循善誘(板書(shū))真了不起,讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(出示)

  2、揭示道理。

  (1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí),你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō):句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流,反饋)

  (2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

  (3)在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?

  3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄}R讀課題:《一路花香》

  老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。

  環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫(xiě)訓(xùn)練

  4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(出示)

  (1)過(guò)渡:是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我

  (2)師生共同配樂(lè)朗誦

  欣賞自我

  也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;

  也許你想成為大樹(shù),可你卻是一株小草;

  也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;

  于是你徘徊,你憂郁,你自卑。

  和別人一樣,你也是一片風(fēng)景。

  也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,

  甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,

  甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴……

  做不了太陽(yáng)就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

  做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)希望;

  做不了偉人,就做實(shí)在的自我,

  平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做的自己。

  不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!

  多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,

  只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,

  即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!

  (五)課堂小結(jié),花香四溢

  1.同學(xué)們,我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我,我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!

  2.課后作業(yè):(出示)

  (1)搜集一些與寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。

  (2)續(xù)寫(xiě)故事:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐會(huì)怎么做,展開(kāi)合理想象,續(xù)寫(xiě)故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15.一路花香

  完好的水罐(圖)驕傲自大

  正確看待

  破損的水罐(圖)慚愧自卑自己、別人

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇4

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):90

  《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特點(diǎn)是通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事說(shuō)明一個(gè)道理。講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們:世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。而要深刻感悟到文章中蘊(yùn)含的道理,必須要注意把文章的主要內(nèi)容概括清楚。因此,這堂課圍繞著這一目標(biāo)進(jìn)行三課時(shí)的設(shè)計(jì)。

  在第一課時(shí)中,我首先,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的幾個(gè)人物;接著了解第一自然段的意思;再根據(jù)不同的內(nèi)容給文章分清段落并概括段意;最后采用連接段意的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。這樣,學(xué)生由自然段到邏輯段,再由邏輯段到整篇文章,層層深入,難度也逐漸加深,但卻又有坡度,給學(xué)生以概括的方法指導(dǎo),同時(shí)也更好地完成了教學(xué)任務(wù),訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

  在第二課時(shí),我先讓學(xué)生讀題目,對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑,提出所想了解的問(wèn)題,然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文,抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解,從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多,能大膽地提出自己的看法與想法。比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),為了啟發(fā)學(xué)生,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果你是破水罐,你會(huì)怎樣想?有同學(xué)這樣說(shuō):“哎呀,我總是把水漏掉,這樣時(shí)間長(zhǎng)了,主人會(huì)不要我的?”可見(jiàn)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的技巧,能夠自己閱讀課文。這樣,學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃,喜歡讀,并且讀得有感情,把破水罐的自卑和好水罐的驕傲等不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。這時(shí),我所要做的就是發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,導(dǎo)好,導(dǎo)適時(shí)。

  在第三課時(shí),我設(shè)計(jì)了童話《兩只水罐》這樣一個(gè)說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。因?yàn)槲闹杏行┑胤街档靡龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

  第一處:課文的第三段是重點(diǎn),特別是破水罐看到的一路花香的景象,課文中沒(méi)有用多大的筆墨來(lái)加以描述,于是在教學(xué)中,我們?cè)僖淮我龑?dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一路花香的美景,同時(shí)用自己的話說(shuō)說(shuō)如果你是破水罐時(shí),看到這樣美的景象會(huì)說(shuō)些什么?花兒們會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?通過(guò)這一系列的想象,更體會(huì)到可那只破水罐的價(jià)值。

  第二處:挑水工說(shuō)了一番勸說(shuō)破水罐的話后,課文就結(jié)束了。此處又是一個(gè)非常好的想象說(shuō)話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐,聽(tīng)了花兒的話后,又會(huì)有怎樣的想法呢?再次遇到破水罐的嘲笑,他又會(huì)怎樣正確對(duì)待?其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此處進(jìn)行說(shuō)話,也是學(xué)生對(duì)課文寓意的理解,因?yàn)檫@時(shí)破水罐才真正認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值,指出了好水罐的自滿。

  這樣的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,也突破和鞏固了課文的難點(diǎn)。

  《一路花香》——一路心香!

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蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇5

  之二

  佚名

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.讀懂故事,體會(huì)寓言要闡述的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)寓言要闡述的道理。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  新課:

  1.同學(xué)們,你們還記得這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)寓言故事嗎?

  2.今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)寓言故事。(齊讀課題)

  3.讀了課題,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)?

  (這花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢?)

  4.讓我們從課文中來(lái)找答案。

  二、初讀課文:

  1.自讀課文,要求:

  (1)把課文讀正確、讀通順,并且要有一定的速度;

  (2)想想這篇課文講了一個(gè)什么故事;

  (3)在不懂的地方和寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。

  2.同桌互相交流、討論。

  3.檢查自讀情況:

  (1)指名幾人分小節(jié)讀課文,檢查是否讀通順。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

  三、再讀課文,明白道理:

  1.印度的挑水工有兩只水罐,它們分別有什么特點(diǎn)?

  (完好的水罐:驕傲自大;有裂縫的水罐:善良自卑)

  2.結(jié)合第1節(jié),想象一下:那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什么?

  有裂縫的水罐又會(huì)怎么想?

  3.那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲,看不起那只破損的水罐呢?

  (因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用。)

  4.破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢?分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)

  5.那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢?

  (因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水,對(duì)不起挑水工,沒(méi)有看到自己的價(jià)值。)

  6.挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的?

  (不是講抽象的大道理,而是循循善誘,啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。)

  7.這則寓言告訴我們什么道理?

  四、拓展延伸:

  1.在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷,有的人因此很自卑,我們?nèi)绾?/p>

  像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)?(如:有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出,但體育有特長(zhǎng);有的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一般,但語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)得很好。)

  2.如何樹(shù)立起這些同學(xué)的自信心,可采用哪些方法?(讓他看到自己的長(zhǎng)處。)

  五、板書(shū):

  28 一路花香

  |

  有裂縫的水罐——澆灌花草——也有價(jià)值

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇6

  讓《一路花香》沁入學(xué)生心扉(教學(xué)實(shí)錄片段)

  ——在多元情境中引領(lǐng)學(xué)生感悟文本

  江蘇省揚(yáng)州儀征市都會(huì)小學(xué) 肖震峰

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課文《一路花香》是印度的一則寓言故事。故事語(yǔ)言清新質(zhì)樸,蘊(yùn)含著深刻的人生哲理,對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),感悟、體驗(yàn)其中的思想感情尚有一定的難度。有難度就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拾級(jí)而上的坡度,引領(lǐng)學(xué)生在多元的情境中感悟文本。

  一、散談式對(duì)話,自然無(wú)痕地感知。

  搭建散談式對(duì)話平臺(tái),讓散談為感悟文本內(nèi)涵服務(wù)。本節(jié)課堂教學(xué)實(shí)施為理解課文內(nèi)容作鋪墊的散談式的談話,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍,即時(shí)即地地對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、情感狀況進(jìn)行疏導(dǎo)。拓展了學(xué)生的思路,這樣的談話、對(duì)話對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)有不可替代的作用。上課伊始,我選擇的話題是:“非常高興今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文,可我的心情有些忐忑不安,因?yàn)槔蠋熓莻(gè)不太出色的老師,雖然盡了自己的全力,卻得不到應(yīng)有的回報(bào)。老師很需要同學(xué)們的安慰和鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)安慰安慰老師?”學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度肯定老師,慰勉老師,談話的過(guò)程既是一種狀態(tài)的進(jìn)入,同時(shí)也是對(duì)本文主題的無(wú)意識(shí)感悟,雖然膚淺,但來(lái)自生活,自然無(wú)痕。再如,在初讀后檢查朗讀課文時(shí),讓同學(xué)推薦班上三位讀書(shū)本領(lǐng)最強(qiáng)的同學(xué)給大家朗讀全文。讀完后,師生采訪他們:“同學(xué)們一致公認(rèn)你們?yōu)樽x書(shū)能手,你們?cè)谕瑢W(xué)們心里留下美好的形象,有何感想?”交談中引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己、認(rèn)識(shí)自己、把握自己,樹(shù)立自信。

  二、個(gè)性化閱讀,整體感知文本。

  “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏染,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”(全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》17頁(yè))在過(guò)好認(rèn)識(shí)關(guān)的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,按挑水工給破水罐的提示“我希望你注意小路旁那些美麗的花兒”,尋找花香的路徑,讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀挑水工與破水罐的對(duì)話。組內(nèi)水平有差異,我針對(duì)差異設(shè)置采訪題,問(wèn)讀書(shū)能力稍弱的同學(xué):“你們認(rèn)為自己讀得怎么樣?看到自己讀書(shū)水平不如別人有何感想?” 以上兩輪的采訪,既是學(xué)生對(duì)讀書(shū)情況的自評(píng),同時(shí)又滲透了對(duì)課文主題的感悟,這種感悟真實(shí),真切,隨感而發(fā)。學(xué)生的情感脈博在主動(dòng)積極的讀書(shū)活動(dòng)中自然跳動(dòng)。這篇課文的感悟點(diǎn)很多,也很誘人,如果肢解分析,東錘西敲,逢點(diǎn)就悟,自然就形不成整體,零碎而且膚淺。

  三、由表及里,漸進(jìn)感知。

  朱熹在《性理精義》中說(shuō):“讀書(shū)之法,莫貴于循序而致精。” 《一路花香》的主題是:世上任何一件東西或一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可以接受的,也是可以基本理解的,但要四年級(jí)的學(xué)生真正地感悟體驗(yàn),還存在著一定的困難。感悟要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,讀書(shū)活動(dòng)的時(shí)間不僅要占著很大的權(quán)重,而且要使其形成序列。從初讀的讀正確、讀流利開(kāi)始;再要求讀出味來(lái),精讀課文角色的對(duì)話;在基于整體把握的基礎(chǔ)上品讀挑水工的話,“我早知道你的裂縫,并且利用了它”、“我在你這一邊撒下了花種”、“從小溪邊回來(lái)的時(shí)候你就澆灌了它們”體會(huì)字里行間蘊(yùn)含著的道理。

  在課堂教學(xué)中有這樣一段對(duì)話:

  師:請(qǐng)讀挑水工引導(dǎo)破水罐不自卑的最后一句。

  生:如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?

  師:請(qǐng)?jiān)僮x一遍,想想老師為什么讓你再讀?

  生:沒(méi)有把挑水工那循循善誘的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  師:說(shuō)得好,不過(guò)這只是客觀原因,還有別的嗎?

  生:明白了,有時(shí)候缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)的。

  生:我看到破水罐漏水是缺點(diǎn),但它澆了花讓花長(zhǎng)得好,又變成了優(yōu)點(diǎn)。

  師:說(shuō)得不錯(cuò),好,我們?cè)賮?lái)讀一遍,看看還有什么感情?

  生:“天生我才必有用”。看看破水罐雖然不能裝滿水,但漏的水卻能澆灌花草。

  師:說(shuō)得好,所以我們不能妄自菲薄,要怎樣?(要自信。)

  生:破水罐雖不能像好水罐那樣帶滿滿一罐水送到主人家,卻能給路邊的花澆水,讓花兒香飄四溢。

  教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生感悟的過(guò)程,我們要尊重學(xué)生,讓他們通過(guò)自己的朗讀、感悟,道出自己對(duì)文本的詮釋?zhuān)约旱那閼选?/p>

  四、潛心會(huì)文 ,在情景交融中深化感知。

  讓一路花香沁入學(xué)生的心扉,要讓學(xué)生潛心會(huì)文,把書(shū)讀活,讓虛幻的感悟具體化,形象化。我精心設(shè)計(jì)感悟“前奏曲”和感悟“進(jìn)行曲”。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,借助多媒體,和著動(dòng)人的旋律,放映了一路鮮花的美麗畫(huà)面,學(xué)生閉上眼睛想象一路鮮花的賞心悅目和清新氣息,然后請(qǐng)學(xué)生隨著挑水工的足跡說(shuō)一說(shuō)一路看到的情景;再讓學(xué)生觀察書(shū)上的插圖,說(shuō)說(shuō)破水罐的樣子,破水罐與一路花香的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生從中體悟文本蘊(yùn)涵著的深刻道理,打通學(xué)生思路,激活感悟之源,此為感悟“前奏曲”;而后,設(shè)計(jì)兩個(gè)話題讓學(xué)生自選一題交流:第一、也許你在班中覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)不太突出,學(xué)了這篇課文你會(huì)想……;第二、長(zhǎng)大后,也許你在一個(gè)普通的崗位上覺(jué)得自己是個(gè)不太出色的工作者,想起小學(xué)時(shí)學(xué)的這篇課文你會(huì)想……打開(kāi)學(xué)生的話匣子,讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)、相互碰撞,培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀,讓一路花香沁入學(xué)生的生活,伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)。此為感悟“進(jìn)行曲”。通過(guò)以上教學(xué),原本看似說(shuō)不清道不明的生活哲理,在小孩子看來(lái)也饒有趣味,覺(jué)得值得思考,可以接受,讓他們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界,發(fā)現(xiàn)自我。學(xué)生思維活躍,精彩語(yǔ)段此起彼伏,他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了對(duì)這則寓言的理解和體驗(yàn),每一個(gè)學(xué)生獲得了啟迪,享受了其間的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

  3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要合理利用每個(gè)人身上的特點(diǎn),就能發(fā)揮他的作用,實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值這個(gè)道理。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (出示詞語(yǔ))裂縫   水罐    完好無(wú)損   不禁   驕傲    慚愧

  滲出   澆灌    日復(fù)一日   挑水工

  1、指名讀詞語(yǔ)

  2、選擇三個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。(指名2-3人說(shuō)一說(shuō))

  二、精讀課文

  1、揭題,齊讀課題。

  2、自由讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  相機(jī):你就是這只完好的水罐,你會(huì)想些什么?(指名說(shuō))

  你會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)些什么?破水罐又會(huì)想些什么?(同桌說(shuō)說(shuō)、演演)

  3、慚愧的破水罐向挑水工道歉,他對(duì)挑水工說(shuō)了什么?挑水工又是怎么說(shuō)的?(小組分角色讀第2小節(jié)、賽讀、評(píng)讀)

  4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花?用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。

  5、當(dāng)破水罐看到路旁的鮮花時(shí),它感到怎么樣?(一絲快樂(lè))為什么快樂(lè)?為什么只是一絲快樂(lè)呢?

  6、能把這個(gè)“一絲”去掉嗎?為什么?

  7、破水罐再次向挑水工道歉,挑水工是怎么勸說(shuō)它的呢?細(xì)細(xì)地讀一讀挑水工的話,你從中體會(huì)到了什么?

  三、品讀人物,歸納寓意

  1、這篇課文里有三個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  2、教師歸納寓意。

  四、拓展

  想象說(shuō)話:從那以后,破水罐再也不自卑了,而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天,完好的水罐忍不住對(duì)破水罐說(shuō):“你看我,每次運(yùn)的水是你的兩倍,你真沒(méi)用!”

  破水罐會(huì)說(shuō)什么呢?(同桌交流、指名)

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇8

  課時(shí)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、回憶寓言一般的學(xué)習(xí)方法。回憶課文主要內(nèi)容。

  二、練習(xí)有感情朗讀。

  1、自讀課文,標(biāo)出朗讀時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵詞,然后同桌互助練習(xí)。

  2、逐段練習(xí)。

  第一節(jié):抓住“完好無(wú)損”和“裂縫”,讀出兩個(gè)水罐的不同;抓住“日復(fù)一日”讀出挑水工的勤勞。

  第二節(jié):從“不禁”、“成就”讀出好水罐的驕傲;從“裂縫”、“慚愧”讀出破水罐的自卑;從“希望你注意”讀出挑水工的意味深長(zhǎng)(循循善誘)。

  第三節(jié):讀出“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”的美好景象;讀出破水罐的善良自卑;讀出挑水工用事實(shí)說(shuō)話,循循善誘的語(yǔ)氣。

  三、揭示寓意。

  1、通過(guò)朗讀,我們加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。這則寓言故事有哪幾個(gè)角色呢?你從他(它)們身上學(xué)到了什么道理?

  2、好水罐:不應(yīng)該驕傲自滿。破水罐:不能妄自菲薄,要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮好自身的價(jià)值。挑水工:善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處,知人善用。

  3、小結(jié):世上每一件東西,每一個(gè)人都有他存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不能太自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮自己的作用,做一個(gè)有用的人。(板書(shū))

  (你發(fā)現(xiàn)我們班里哪位同學(xué)的長(zhǎng)處了?)

  3、再讀課題,說(shuō)說(shuō)與學(xué)習(xí)課文之前有了什么新的感受。

  四、作業(yè)。

  1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ),讀一讀,記一記。

  2、組詞:

  罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )

  灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14.一路花香

  完好的水罐——驕傲自大

  破損的水罐——善良自卑

  挑水工——善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處并發(fā)揮作用

  每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意:世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。

  教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂故事的寓意,體會(huì)寓言闡述的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,板書(shū)課題

  1、(課件出示:“一路花香”的圖片)你們看到了什么?這些花兒散發(fā)出陣陣清香,在這樣的小路上走,你們覺(jué)得怎么樣?

  2、導(dǎo)入新課:是啊,真是令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。

  (出示課題):一路花香

  3、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你們想知道些什么呢?

  4、過(guò)渡:就請(qǐng)你帶著這些問(wèn)題按照要求大聲地朗讀課文。

  二、初讀課文,歸納內(nèi)容

  1、提出要求:請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),解決自己提出的問(wèn)題。

  2、檢查自學(xué)效果,指名朗讀課文。

  3、你解決了哪些問(wèn)題呢?

  三、再讀課文,體會(huì)角色

  1、同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了,老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題:(出示:這篇課文中有幾個(gè)角色?說(shuō)說(shuō)你欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?)

  1)完好的水罐:總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,很完美。

  2)挑水工:聰明、善良,發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn),巧妙利用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報(bào)。

  3)破損的水罐:善良,能為他人著想,不但能裝半罐水,還能澆灌出美麗的鮮花。

  2、同學(xué)們真是把文章讀懂了,告訴老師,這則寓言通過(guò)三個(gè)角色告訴我們什么?

  (出示:世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要太過(guò)自卑,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮自己的作用,做一個(gè)有用的人。)

  五、遷移

  生活中很多人也存在著弱點(diǎn)和缺陷,有的人因此很自卑,我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?

  (出示:1、小華學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好,但是舞跳得很棒。

  2、小文口吃,但有美術(shù)的天才。)

  六、作業(yè)

  續(xù)寫(xiě)作文:

  聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià),這三個(gè)角色肯定會(huì)有所震撼,想象一下,之后會(huì)發(fā)生什么事呢?續(xù)編故事,寫(xiě)下來(lái)。

  《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  《一路花香》是一則寓言故事,主要講:一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的鮮花。從而告訴我們:世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)生不也是這樣嗎?他們都有自己的特點(diǎn),有的取得一些成績(jī),不禁沾沾自喜;有的經(jīng)歷一次次失敗,慚愧、煩惱隨之而來(lái)……學(xué)好課文,對(duì)學(xué)生也無(wú)疑是一次教育。

  本課故事樸素但含義深刻,四年級(jí)的學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的人生哲理還有一定的難度。教學(xué)前,我布置讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),讀熟課文,自學(xué)課文的生字。課堂上,讓學(xué)生充分地自學(xué),圍繞“文中有哪幾個(gè)角色?你最欣賞哪一個(gè)角色?為什么最欣賞他?”,引導(dǎo)學(xué)生自主深入文本,與文本對(duì)話,然后展開(kāi)小組討論交流。通過(guò)對(duì)人物的性格特點(diǎn)的分析,體驗(yàn)作者通過(guò)三個(gè)角色要講訴的道理。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生興趣濃厚,有自己獨(dú)特的體會(huì)。在理解文本,揭示寓意之后,我為學(xué)生提供了幾個(gè)生活情境,請(qǐng)學(xué)生用學(xué)到的道理勸解身邊感到自卑的同學(xué)。因?yàn)檫M(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)寫(xiě)錯(cuò)的生字“罐、傲、瓶”,經(jīng)過(guò)課堂上的指導(dǎo)后,在隨后的詞語(yǔ)檢測(cè)中,沒(méi)有再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

  不足之處在于,因?yàn)閷?duì)課文里的重點(diǎn)詞句讀得不夠,學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不深入,歸納寓意的時(shí)候?qū)W生只能結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談,歸納不出文中蘊(yùn)含的深刻含義。因此,課文的重點(diǎn)詞句要結(jié)合理解多次朗讀,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),為下面寓意的總結(jié)做好鋪墊。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇10

  《一路花香》原本是教材中的一篇獨(dú)立閱讀課文,這樣的一個(gè)篇幅不長(zhǎng)、通俗易懂的寓言如何進(jìn)行教學(xué),它訓(xùn)練的點(diǎn)在哪兒?這是我在備課時(shí)著重思考的一個(gè)問(wèn)題。

  在網(wǎng)上看了一些教學(xué)設(shè)計(jì),各有巧妙不同,但我總是在逐磨教學(xué)用書(shū)上揭示的寓意:世上每一個(gè)東西、每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn),就能夠充分發(fā)揮作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,很多老師都自然而然的把破損的水罐和完好無(wú)損的水罐對(duì)立起來(lái),這都源自課文里有一個(gè)詞語(yǔ)“驕傲”,其實(shí),我們都知道,驕傲這個(gè)詞語(yǔ)有兩個(gè)意思,一個(gè)是自滿自大,一個(gè)是自豪。我更愿意把這里的驕傲當(dāng)作自豪講,水罐的本職工作是什么??jī)?chǔ)水。完好無(wú)損的鐵罐出色的完成了自己的任務(wù),它為什么不感到自豪呢?而且,課文中也并沒(méi)有說(shuō)它就此就去輕視和嘲笑,所以,我個(gè)人覺(jué)得在教學(xué)的時(shí)候不要把兩個(gè)水罐對(duì)立起來(lái),我們應(yīng)該提倡出色的完成好本職工作,并引以為豪。所以,我把課文的寓意修改了一下,為:世上每一個(gè)東西、每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,不要妄自菲薄,只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn),就能夠充分發(fā)揮作用。

  此外,我覺(jué)得我們不能忽視一個(gè)人,那就是挑水工。我覺(jué)得他才是課文里最重要的人,是他給了破水罐以自信,是他結(jié)合破水罐的特點(diǎn),讓物盡其用,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),課文還有另外一層意思,那就是:我們應(yīng)該根據(jù)人和物的特點(diǎn),人盡其才,物盡其用。所以,我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

  此外,在教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)頭,我設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)的環(huán)節(jié),即是對(duì)初讀環(huán)節(jié)的檢查,更是對(duì)這節(jié)課的教學(xué)的鋪墊,這五個(gè)詞語(yǔ)概括了文章的主要內(nèi)容,它們既能幫主學(xué)生概括課文內(nèi)容,又將引領(lǐng)這節(jié)課的教學(xué)。

  這個(gè)設(shè)計(jì),還有一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)生自學(xué)后,談的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)里如何把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,說(shuō)句實(shí)話,自己目前沒(méi)有底,但是又沒(méi)有找到更好的解決方法,所以,盡管感覺(jué)生澀,還是保留了,期待大家的智慧。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀,讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用,從而幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

  教學(xué)重點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,走近花香

  1、出示多媒體課件

  師:同學(xué)們,你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐綠、百花齊放……)

  2、是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

  板書(shū):一路花香

  一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你們的朗讀帶著茉莉的清香,有著玫瑰的芬芳,老師已經(jīng)陶醉其中了。)

  3、讀了課題你想知道什么?

  二、初讀課文,感受花香

  1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、指讀,開(kāi)火車(chē)讀,一邊聽(tīng)讀,一邊看書(shū),想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。

  板書(shū):完好的水罐破損的水罐挑水工

  三、全心品讀,尋探花香 

  (一)整體感知。

  這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來(lái))(相機(jī)板書(shū):十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)

  (二)體會(huì)“十分慚愧”

  1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

  2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

  (1)“慚愧”是什么意思?

  (2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

  (3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)

  “你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

  (4)“盡了自己的全力”具體是指什么?

  (這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)

  (5)“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?

  (因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)

  2、指導(dǎo)朗讀:

  (1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)

  (2)是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話,出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)

  (二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”

  1、導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))

  2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?

  3、多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè)),你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)

  4、輕輕地讀讀第一句話,誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?

  (三)體會(huì)“仍然傷心”

  1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃S谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮?rdquo;它為什么仍然傷心呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒(méi)有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)

  2、總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)

  (這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)

  3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。

  4、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)

  5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?

  指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

  6、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。

  老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)

  如果,他對(duì)破損的水罐充滿抱怨,那么-------。

  如果,他將破損的水罐棄置角落,那么-------。

  如果,他將破損的水罐加以修補(bǔ),那么--

  如今,他對(duì)破損的水罐巧妙利用,所以----

  你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?

  學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。

  7、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香。”

  四、以讀促讀,收獲花香

  1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

  (1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,讓學(xué)生自選自己喜歡的角色,三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,再分組匯報(bào)朗讀表演。。

  (2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對(duì)破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運(yùn)用,還教給了破水罐一個(gè)道理,真是慧眼識(shí)人,循循善誘(板書(shū))真了不起,讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)

  2、揭示道理。

  (1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí),你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō):“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流,反饋)

  (2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

  (3)在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?

  3、讓我們?cè)俅文?ldquo;一路花香”。齊讀課題:《一路花香》

  老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

  4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

  (1)過(guò)渡:是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我

  (2)師生共同配樂(lè)朗誦

  欣賞自我

  也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;

  也許你想成為大樹(shù),可你卻是一株小草;

  也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;

  于是你徘徊,你憂郁,你自卑。

  和別人一樣,你也是一片風(fēng)景。

  也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,

  甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,

  甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......

  做不了太陽(yáng)就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

  做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)希望;

  做不了偉人,就做實(shí)在的自我,

  平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。

  不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!

  多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,

  只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,

  即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!

  五、課堂小結(jié),花香四溢 

  1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我,我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!

  2、課后作業(yè):(課件出示)

  搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14.一路花香

  完好的水罐(圖)    驕傲自大

  正確看待

  破損的水罐(圖)    慚愧自卑 

  自己、別人

  挑水工         循循善誘

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇12

  教材分析:

  這則寓言寫(xiě)的是印度挑水工,用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損,另一只有裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候,挑水工與其對(duì)話,揭示出一個(gè)深刻的道理:世上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類(lèi)以美的享受。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。

  2.能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書(shū)系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

  教具準(zhǔn)備:1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.能正確、流利地朗讀課文,并嘗試著進(jìn)行分角色朗讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題、說(shuō)題

  1.讀題:一路花香

  2.說(shuō)題:(1)說(shuō)到花,我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)?會(huì)用什么詞來(lái) 來(lái)描繪?

  (2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

  (3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢。

  (4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

  3.請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)。

  二、讀通課文。

  1.談話:那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

  2.學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。

  3.讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

  三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1. 談話:剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮?lái)交流。

  2. 學(xué)生讀文討論:

  (1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心啊!

  (2) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1.我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2.聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/

  (3) 齊讀第二小節(jié)。

  四、作業(yè):

  1.找學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。

  2.,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。

  二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1. 引讀:可挑水工卻不這么認(rèn)為,請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)

  2. 師生交流:體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性,他循循善誘,從破水罐的角度出發(fā),用事實(shí)說(shuō)話,讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。(適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生提問(wèn): )

  3. 小結(jié):是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。

  板貼:

  4. 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。

  三、抒發(fā)感受。

  1. 聽(tīng)了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?你能把他的想法寫(xiě)下來(lái),再跟大家交流,好嗎?

  2.學(xué)生寫(xiě),交流。

  3.指名一人讀(對(duì)破水罐自己說(shuō)) 你寫(xiě)得真好,不過(guò)這時(shí)瓦罐會(huì)以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這些話呢?(自信 快樂(lè) 高興)

  4.你能快樂(lè)地、自信地把你寫(xiě)的話再讀一遍嗎?

  還有很多同學(xué)有自己的想法,自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng),好嗎?)

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇13

  一、教材分析

  《一路花香》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事,前兩篇是神話故事,蘇教版教材的編排特點(diǎn):本課與前兩篇課文,有著很大的不同:一是體裁。本篇文章是寓言;二是主題,前兩篇表現(xiàn)的是人追求美好、向往光明的精神,后一篇是告訴人們要正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,樹(shù)立正確的人生觀。以上的不同,造成了解讀角度、教學(xué)方式的不同。古人說(shuō),智者差同,愚者求異。雖然三篇課文有所不同,但中間蘊(yùn)含的向往美好的精神,都是一致的。這也許是把編者他們放在一起的主要原因。《一路花香》這則寓言講的是兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧,并向挑水工道歉,挑水工告訴它,正是利用它裂縫漏出的水澆灌了美麗的鮮花,從而揭示世界上任何人、任何東西都具有自身的價(jià)值,要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和別人,物盡其用,人盡其才,進(jìn)而迎來(lái)“一路花香”的美好人生的寓意。依課后安排的訓(xùn)練,本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是:把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)課標(biāo)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)要求及文本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,制定如下目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字詞,并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思;

  2.正確流利、有感情地朗讀課文,積累課后3的詞語(yǔ);

  3.憑借語(yǔ)言材料,了解三個(gè)人物的形象,體會(huì)人物的內(nèi)心感受,通過(guò)朗讀,抓關(guān)鍵詞句品析,體會(huì)蘊(yùn)含的深刻寓意,學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)設(shè)想

  遵循三個(gè)維度制定以上的目標(biāo),依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把“憑借語(yǔ)言材料,體會(huì)人物的內(nèi)心,領(lǐng)會(huì)寓意”作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn);把“落實(shí)字詞教學(xué),聯(lián)系生活實(shí)際,深入感悟,進(jìn)行遷移練筆” 作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備“預(yù)習(xí)課文,讀通讀順課文”。說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)的教學(xué)。依據(jù)本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),本課時(shí)應(yīng)在讓學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上采用“讀”、“找”、“品”、“說(shuō)”的方法,讓學(xué)生自讀自悟,理解寓意。

  四、教學(xué)程序

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而閱讀又是個(gè)性化行為,為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,領(lǐng)會(huì)文本深刻的內(nèi)涵,依據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn),我打算以“品讀課題,激發(fā)閱讀欲望——熟讀課文、整體感知課文內(nèi)容——精讀感悟、領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)板塊的形式推進(jìn)教學(xué)。與流線式教學(xué)相比,以板塊形式進(jìn)行教學(xué),更指向開(kāi)放,留給學(xué)生的空間更大,更能遵循“以學(xué)論教,順學(xué)而導(dǎo)”的理念,教師在教學(xué)中會(huì)更加關(guān)注“生成資源”。

  (一)品讀課題,,激發(fā)閱讀欲望

  1.讀題――用心感受,想象課題表現(xiàn)的意境。

  2.質(zhì)疑(“一路花香”是一種怎樣的意境?如何迎來(lái)“一路花香”?)

  營(yíng)造學(xué)生閱讀期待的氛圍,“未成曲調(diào)先有情”。

  (二)熟讀課文、整體感知課文內(nèi)容

  1.讀通讀順――讀好長(zhǎng)句(挑水工的話)

  2.了解人物的形象;

  3.把握課文的主要內(nèi)容。

  (三)精讀感悟、領(lǐng)會(huì)寓意

  為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自讀自悟文本的內(nèi)涵,把課堂還給學(xué)生,我在這一環(huán)節(jié)中突出“開(kāi)放式研讀文本”的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生在文本中“走幾個(gè)來(lái)回”:

  1.首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,潛心閱讀“描寫(xiě)三個(gè)人物的語(yǔ)句”,抓住關(guān)鍵詞(驕傲、慚愧、道歉),用心體會(huì),形成自己的獨(dú)特感受;

  2.帶著個(gè)性化的感受(悟),走出文本,與大家交流分享,形成多元理解;

  3.再帶著個(gè)性化的感悟,走進(jìn)文本,進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,加深理解與感悟;

  4.采用“童心留言板”,利用插圖,進(jìn)行續(xù)寫(xiě),把對(duì)文本深刻內(nèi)涵的感受(悟),進(jìn)行交流,使得“人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)之中”,升華情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)略

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇14

  一、教材背景:

  這是一則寓言。寓言,是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法,把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工,用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損,另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候,挑水工與其對(duì)話,揭示出一個(gè)深刻的道理:世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類(lèi)以美的享受。

  從課題“一路花香”著手,可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。

  2、能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。

  3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書(shū)系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖

  2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述:

  教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)(中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分)

  每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖的闡述

  五、教學(xué)步驟:

  第一教時(shí)

  一、抓住題眼,激發(fā)閱讀興趣。

  1、師:板書(shū)“花香”,讀讀想想感覺(jué)怎樣?再完整板書(shū)“一路花香”,再讀讀題目,說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)?

  2、生說(shuō)題:

  (1)說(shuō)到花,我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)?會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪?

  (2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

  (3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢。

  (4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

  從題入手,想象課文可能描繪的景觀,從易入手,從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

  3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn):這一路的花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢?

  俗話說(shuō):良好的開(kāi)端,是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí),一般可以抓住題眼,創(chuàng)設(shè)一定的情景,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。

  二、初讀課文,養(yǎng)成習(xí)慣。

  1、討論:我們初讀課文應(yīng)該做些什么?

  2、小組交流后,歸納學(xué)習(xí)的方法。

  3、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。

  4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀,并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么?

  5、學(xué)生讀文,老師采訪:取得這么好的讀書(shū)成績(jī),有何感想?

  6、精讀課文對(duì)話部分,自行尋找伙伴分角色練讀。

  7、推選一組讀,相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想?

  8、再讀角色對(duì)話,想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。

  在初讀課文時(shí)做到:讀準(zhǔn)子音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想,初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí),逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng),積極思索,勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。

  三、看畫(huà)面,展想象。

  1、欣賞動(dòng)畫(huà),閉眼想象,一路鮮花的景象。

  2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。

  3、觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。

  在閱讀過(guò)程中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫(huà),可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。

  四、感悟課文,合作探究

  這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么?自主→合作(先考慮,后小組討論。)

  通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生的自主能力得到提高。

  五、讀中理解,抒發(fā)感受

  1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì)想……

  2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

  在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例,以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理,從而受到深刻的教育。

  六、課內(nèi)延伸,設(shè)疑拓展

  1、師談感受。

  2、設(shè)疑:你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢?

  3、課外再要求學(xué)生讀文。

  讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求,同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程,從通順到流暢到感情朗讀,在這過(guò)程中充分考慮學(xué)生的困難,讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過(guò)采訪,間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng),通過(guò)觀賞動(dòng)畫(huà)想象情境,讓學(xué)生感受鮮花的美麗,然后與破水罐聯(lián)系起來(lái),一美一丑,一揚(yáng)一抑,前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比,領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題,創(chuàng)造平臺(tái),讓學(xué)生抒發(fā)感受,既內(nèi)化了課文又拓展了文本。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇15

  案例背景:

  《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)新選的一篇課文,是一篇寓言故事。這則寓言故事蘊(yùn)涵的寓意是:世上任何一件東西或一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值,我們即不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。“一路花香”題目本身就很美,一語(yǔ)雙關(guān),既寫(xiě)了花美、花香,還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同,贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。寓言雖然淺顯、簡(jiǎn)短,但其中蘊(yùn)含的道理卻是值得我們和孩子深思的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。

  教學(xué)重點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  談話:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中,我們不僅能欣賞美麗的鮮花,感受醉人的花香,還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。

  1、課件出示:詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香

  2、你會(huì)用以上這些詞語(yǔ)概括一下課文的主要內(nèi)容嗎?

  過(guò)渡:這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可它知道自己居然有這么大的作用嗎?

  過(guò)渡:從不知道到知道自身的作用,它的心理發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈出表示它心理變化的詞語(yǔ)。

  師板書(shū):

  十分慚愧 ------  一絲快樂(lè)-------仍然傷心-------?

  3、自讀課文,讀正確,讀流利。

  二、精讀課文

  (一)、第一次道歉,體會(huì)“十分慚愧”。

  1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

  2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

  “慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。

  于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)

  “你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

  “盡了自己的全力”具體是指什么?

  (這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)

  “卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?

  (因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)

  指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。

  (讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。)

  3、過(guò)渡:是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢?你們看,它向挑水工道歉時(shí)是多么自責(zé)多么難過(guò)啊!誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。

  過(guò)渡:自己先練讀,然后請(qǐng)人來(lái)讀(指派角色讀、男女生讀)

  (二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”。

  1、師過(guò)渡:破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言,挑水工卻沒(méi)有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象啊?

  2、出示花香圖,奏響音樂(lè)。

  師問(wèn):破水罐看到了什么?

  出示課件:太陽(yáng)把金色的光輝灑在大地上,路旁的鮮花姹紫嫣紅,爭(zhēng)奇斗艷,花瓣上還滾動(dòng)著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……

  3、陽(yáng)光普照,鮮花盛開(kāi)。多么美好的景象啊!

  師過(guò)渡:使人感到如此快樂(lè)的美好景象!我們也不禁深深地陶醉了!誰(shuí)能美美地把這句話讀出來(lái)嗎?(指讀、齊讀)

  師問(wèn):此時(shí)看到這般美景,你的心情如何?

  生:快樂(lè)、興奮

  師問(wèn):破水罐和我們看到的是同樣的美景,它的心情如何呢?

  生:一絲快樂(lè)。(指板書(shū):一絲快樂(lè))

  出示:當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。

  (三)第二次道歉,體會(huì)“傷心”。

  1、讀到這里老師有一個(gè)疑問(wèn):破水罐為什么只感到一絲快樂(lè)而不是十分快樂(lè)呢?

  (它還是不知道自己的作用啊!)

  因?yàn)樗搅诵÷返谋M頭,水又漏了一半。

  2、過(guò)渡:原來(lái)是這樣的。此時(shí)它的心情又發(fā)生了什么變化?

  師引讀:但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃S谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮?/p>

  3、過(guò)渡:這一次挑水工告訴破水罐什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀挑水工的話?

  【課件出示:但挑水工說(shuō):“難道你沒(méi)有注意嗎?剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”】(指名讀)

  過(guò)渡:小組交流,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名說(shuō)。)

  預(yù)設(shè)生1:破水罐漏出的水每天澆灌花種,開(kāi)出了美麗的花朵,挑水工摘下花朵插進(jìn)主人的花瓶,讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵.

  預(yù)設(shè)生2:雖然破水罐很破,有裂縫,但它的用處還是很大的。

  4、師問(wèn):自己有這么大的作用,破水罐原先知道嗎?

  (不知道)

  師過(guò)渡:真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊!聽(tīng)了這段話,破水罐的心情還會(huì)變化嗎?你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他此刻的心情嗎?

  師板書(shū):欣慰、快樂(lè)、興奮

  5、師過(guò)渡:課件出示,此時(shí)此刻,聽(tīng)了挑水工的話,破水罐會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái),一兩句足以。

  生:原來(lái)我的作用是那么大啊!(齊讀)

  6、總結(jié)升華。

  師過(guò)渡:是呀,面對(duì)十分慚愧自責(zé)的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛(ài)心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值,給自己和他人帶來(lái)一路芳香。這一路花香飄進(jìn)破水罐的心田,飄進(jìn)挑水工的心田,更飄進(jìn)我們每一位同學(xué)的心田。原來(lái)啊:上帝不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要看輕自己,充分發(fā)揮作用,那我們的人生道路必定是一路花香(出示課題)。

  三、升華感情,點(diǎn)明中心。

  1、再次齊讀課題。

  2、師總結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?(小組內(nèi)交流,反饋)

  師:同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香。(板書(shū):每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人。)

  3、指導(dǎo)分角色朗讀。

  四、拓展延伸

  1、推薦閱讀:寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》

  2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。

  3、續(xù)寫(xiě)課文。 老師讀這篇文章,總有一種意猶未盡的感覺(jué),欣賞著這一路花香,聽(tīng)了挑水工充滿了哲理的語(yǔ)言,破水罐會(huì)怎么想?完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想?得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?請(qǐng)大家拿起筆,續(xù)寫(xiě)課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15、一路花香

  十分慚愧 ------  一絲快樂(lè)-------仍然傷心-------每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人。

  教學(xué)反思

  “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏染,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”感悟的過(guò)程也是讀書(shū)活動(dòng)的過(guò)程,課堂中讀書(shū)的時(shí)間占了很多,從自讀課文讀正確讀流利開(kāi)始,再精讀課文角色的對(duì)話,要求讀出味來(lái),最后再品讀挑水工的最后一段話,體會(huì)暗含著的道理。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是在讀書(shū)中感悟,伴著這感悟,書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。

  整節(jié)課,雖然經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),但上完這課,心中還是不免留下一些遺憾,《一路花香》中人物的對(duì)話是一大亮點(diǎn),如果我能讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行人物對(duì)話的自由朗讀,那學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的感悟也就更加深刻,學(xué)生朗讀也就更加到位了。而我為了趕時(shí)間,讓學(xué)生失去了多讀的機(jī)會(huì),只是形式上的指名讀,失去了很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一路花香》教案 篇16

  之一

  備課人:楊育紅

  教學(xué)要求

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.自讀理解寓言寓意:世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄。

  重難點(diǎn)

  讀懂故事的寓意,體會(huì)其中的道理。

  課前準(zhǔn)備

  小黑板

  課前五分鐘:說(shuō)說(shuō)你找到的帶有寓言故事的成語(yǔ),并講講它的含義。

  一、激趣導(dǎo)入  

  今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。

  板書(shū)課題:28一路花香

  本課的課題是“一路花香”,這花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢?

  二、整體感知,指導(dǎo)讀通。

  1.請(qǐng)大家自讀課文。出示自讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且有一定的速度;

  (2)弄懂課文講了一個(gè)什么故事,想想講了一個(gè)什么道理?

  2.檢查讀書(shū)情況

  3.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

  三、抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂。

  1.你喜歡好水罐,還是破水罐?從哪看出來(lái)的?

  2.你覺(jué)得挑水工是個(gè)什么樣的人?他的話有什么深刻的含義?

  3.討論總結(jié)。

  四、遷移練習(xí),指導(dǎo)讀好。

  1.再讀挑水工的話,體會(huì)他說(shuō)話的巧妙。

  2.有感情地朗讀課文。

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