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部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-10

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案(通用12篇)

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

  3、初步懂得飲水思源的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

  教學(xué)難點(diǎn):初步懂得飲水思源的道理。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1、聽歌曲《我愛北京*》。

  2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(出示毛主席的相片,介紹毛主席的革命歷程。)

  這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)

  人物簡(jiǎn)介:毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。

  3、總結(jié):是呀,毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖,他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽,讓人感到溫暖,讓人感到親切。

  4、導(dǎo)入:今天,我們一起去瑞金城外的沙洲壩村,看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的,好嗎?(板書課文題目)

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)

  1、讀題質(zhì)疑:讀了課文的題目,你有什么問題嗎?

  (設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時(shí),教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜,鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白。)

  預(yù)設(shè):(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰? (2)為什么“吃水不忘挖井人”?

  2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。

  3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。

  4、出示自讀要求:

  (1)借助拼音,自由、大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  (2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字詞,看誰讀得又正確又響亮,而且能記住它們。

  5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、小組內(nèi)抽讀生詞。

  2、匯報(bào)交流,分享記字方法。

  (1)教師課件出示含有生字拼音的詞,學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。

  (2)出示沒有拼音和詞語的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  (3)交流識(shí)字方法,學(xué)生自由匯報(bào),匯報(bào)哪個(gè)講哪個(gè),使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。

  3、讀課文解疑。

  初次接觸課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意。在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

  (1)采用多種形式讀課文,指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (2)自由讀文,思考提出的問題哪些是可以回答的? 誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)

  你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀,男女生齊讀。

  (3)概括文章的主要內(nèi)容。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字,并組詞。

  (1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (2)學(xué)會(huì)給生字組詞,觀察教師范寫,注意筆順。

  2、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。

  3、學(xué)生展示、評(píng)議。

  五、課外延伸,拓展視野

  收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  過渡:同學(xué)們太棒了,希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他,贊美他,因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。

  二、回顧課文,質(zhì)疑問難

  1、瀏覽課文,說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說,再指名說)

  2、還有什么問題需要進(jìn)一步解答?

  預(yù)設(shè):(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井? (2)這口井和一般的井有什么不同?

  三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處

  1、出示紅井圖片:老師今天給小朋友帶來一幅圖,這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。

  2、在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說過這樣一段童謠:“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有,可見,那里是多么干旱呀!

  3、引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)時(shí)沙洲壩沒有水,會(huì)遇到哪些困難?

  4、學(xué)生想象,自由匯報(bào)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話,你想怎樣讀?

  出示句子:村子里沒有井,吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。 指名朗讀,其他學(xué)生思考:從這句話中,你明白了什么?

  (1)“很遠(yuǎn)”說明了什么?

  (2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)樗浴闭f話。

  6、毛主席見到人們面臨著缺水的困難,他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后,人們的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  7、過渡:今天,老師把這又清又甜的紅井水帶來了,誰想喝?喝了這口水你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水,你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水你想對(duì)毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水,你覺得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的,能處處關(guān)心人民群眾的人。)

  8、指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

  四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的難忘之情

  1、過渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)

  (1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事? (2)看課文插圖,石碑上刻著什么?

  2、引導(dǎo):誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的“人”指的是誰?(毛主席。)

  3、出示:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

  指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞:解放以后,沙洲壩的人民過上了幸福的生活,他們飲水思源,忘不了是毛主席為他們帶來的新生活,就在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。”

  4、引讀:當(dāng)他們看到這口井時(shí),毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

  當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí),毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

  人們想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

  5、小結(jié):如今,我們的祖國變得富強(qiáng)而美好,人們過上了幸福的生活,可現(xiàn)在每年都會(huì)有許許多多游客來我們?nèi)鸾饏⒂^,而且一定要喝上一口紅井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨庞薪裉斓男腋I睿蠹叶枷肽蠲飨?是的,不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席,全國人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊母锩聵I(yè)披肝瀝膽,更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

  6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確流利地朗讀課文,在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。

  2.初步懂得飲水思源的道理

  3.在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.掛圖。

  2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料

  一、激趣導(dǎo)入、解題

  1.小朋友,今天我們來學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。(板書課題)誰知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

  2.齊讀兩遍課題,并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰?“不忘挖井人”的“人”又是指誰?

  3.出示毛主席的畫像。提問:這位爺爺誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。 4.簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說)并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”

  二、朗讀課文

  1.自瀆課文,借助拼音輕聲讀,標(biāo)出自然段。要求:反復(fù)讀,讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

  2.反饋情況:能讀準(zhǔn),讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。

  3.教師范讀,學(xué)生聽后評(píng)價(jià)

  4.學(xué)生模仿老師讀課文

  5.分別指名3個(gè)同學(xué),每個(gè)人讀一自然段,要求讀準(zhǔn)音,相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。

  6.四人小組分自然段輪讀,評(píng)價(jià)后組長獎(jiǎng)勵(lì)。

  7.老師引讀課文最后一段,感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說圖意。

  8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。

  三、有感情朗讀課文

  學(xué)生選讀課文中的自然段,說說為什么喜歡這一自然段。

  四、積累詞語

  1.出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語

  2.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字意

  3.小組開火車比賽認(rèn)讀

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  讀有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個(gè)生字,會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。

  二、能有感情地朗讀課文,理解“吃水不忘挖井人”的意思。

  三、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“吃水不忘挖井人”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、毛主席的圖片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候,發(fā)生了很多感人的故事。

  1、揭題

  2、齊讀

  3、這句話從哪兒得來的呢?

  二、初讀感知

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,遇到不懂的地方打上“?”。

  2、小組合作,組長組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。

  3、匯報(bào):

  ①(出示卡片)派代表讀,正音,說說記住字形的方法。

  ②指名讀,給生字找找朋友。

  4、說說這句話是怎么得來的?

  三、品讀感悟

  1、指名讀第一段,簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)毛主席是在農(nóng)村生活,指揮八路軍作戰(zhàn)的。

  2、自由讀第二段,想想這段主要講了什么?

  ①匯報(bào),師板書:挖井的原因

  ②出示句子:毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

  體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

  3、齊讀第三段,理解最后一句話。

  4、從這句話中你知道了什么?

  四、指導(dǎo)書寫

  1、觀察字寶寶在田字格中的位置

  2、范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字,講解要領(lǐng)

  3、學(xué)生嘗試寫,師巡回指導(dǎo)

  五、鞏固字詞

  1、出示詞語,開火車讀,理解意思。

  2、出示卡片,開火車讀

  3、有感情地朗讀課文

  六、延伸

  1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事

  2、開展講故事比賽

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

  3.初步懂得飲水思源的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

  教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,板書課題。

  同學(xué)們,你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎?今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。(板書課題,齊讀課題。)

  二、介紹人物,了解時(shí)代背景。

  師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料(圖片、文字等),在班內(nèi)交流,了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。(課件出示毛主席的相片,介紹毛主席革命歷程。)

  三、朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情,初步懂得飲水思源道理。

  1、把課文讀正確,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。

  2、再讀課文,劃出課文中的生詞,多讀幾遍。

  3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

  4、讀課文,把課文讀流利。

  5、分自然段檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。

  6、再讀課文,邊讀邊想:課文中的“挖井人”指的是誰?“ 不忘挖井人”的人又是誰?說說你從課文的那些地方讀懂的?

  7、從中你體會(huì)到什么?

  8、讀課文,讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。(各種形式讀,如:評(píng)讀指導(dǎo)、比賽讀)

  9、讀石碑上的話,熟讀成誦。

  四、配樂讀全文,體會(huì)飲水思源的道理。(課件可配置一首輕音樂)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題。

  上節(jié)課我們把課文讀好了,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)生字。(課件出示學(xué)字方法)

  拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)音,

  看看結(jié)構(gòu),認(rèn)清形,

  連成詞語,理解意,

  自己學(xué)習(xí),記得清。

  二、記憶字形。

  1、學(xué)生自學(xué)生字。

  2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。

  3、識(shí)記生字,看誰記字的方法多。(課件出示全部生字,學(xué)生說到那個(gè),教師點(diǎn)那個(gè),出現(xiàn)此字的結(jié)構(gòu)分析圖)

  忘:上下結(jié)構(gòu),上邊“亡”下邊心字底。忘不了,忘記。

  挖:提手旁,右上邊是穴寶蓋,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。

  井:筆順:二  井,兩橫一豎撇一豎。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井,水井,井水。

  外:左右結(jié)構(gòu),左邊半個(gè)多,右邊熟字“卜”,可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊,外村,外單位。

  主:利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來記憶。主席,主人。

  席:半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭,里邊上是“甘”  下面是“巾”。

  鄉(xiāng):三筆寫成,撇折,撇折,撇。鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)村,家鄉(xiāng)。

  立:獨(dú)體字,筆順:

  刻:熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻:表示趕快,馬上。

  念:熟字“今”加心字底。想念,懷念,都是心里在想,所以用心字底。

  4.鞏固生字組成的詞。(利用卡片)讀一讀下面的詞:

  不忘  挖井人  外村  毛主席  鄉(xiāng)親  立刻  想念

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、老師板書生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),上臺(tái)試寫。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo):上下結(jié)構(gòu)的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。

  特別指導(dǎo)心字底的寫法。

  3、翻到98頁,在“我會(huì)寫”中,描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  課外讀有關(guān)毛主席的故事,或作品,利用活動(dòng)課交流。

  板書設(shè)計(jì):

  22  吃水不忘挖井人

  1、沙洲壩,毛主席,住過

  2、沒有井 很遠(yuǎn) 帶領(lǐng) 挖    關(guān)心

  吃水不忘挖井人,

  3、石碑             懷念

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇5

  作者:江蘇省海門市王浩中心小學(xué) 唐敏    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):121

  《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)六

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  江蘇省海門市王浩中心小學(xué) 唐敏

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。

  【課前準(zhǔn)備】

  識(shí)字卡、詞語卡片、掛圖。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

  第 一 課 時(shí)

  一、示題導(dǎo)入

  1、提示課題:井是什么樣的?(師出示“井”的掛圖)井有什么用?想一想:挖井是一件容易的事嗎?

  2、出示生字“挖”“忘”“井”,學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

  3、齊讀課題,思考。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自讀課文,畫出生字,把生字多讀幾遍。

  2、教師出示生字,學(xué)生主動(dòng)拼讀生字,并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。

  三、朗讀課文,了解大意,在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字

  1、讀課文第1自然段,出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”,學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。

  (出示毛主席畫像)他是誰?(學(xué)生回答后,老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡)

  2、指名讀第2自然段,出示本段生字“戰(zhàn)”“士”,學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段,要求讀準(zhǔn)字音。

  3、教師范讀第3段,學(xué)生找出生字,教讀,再讀整個(gè)段落。

  4、自己讀一讀所有生字,不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀,開火車讀。

  5、朗讀接力,在比賽中正音,把課文讀正確、讀通順。

  6、自由朗讀全文,要求讀正確,讀流利。

  四、理解課文,突破難點(diǎn)

  1、故事發(fā)生在什么地方?這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難?你從哪里看出來的?

  2、讀課文的第3自然段,想一想:這口井跟一般的井一樣嗎?哪里不一樣?

  3、想一想:人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑?(指導(dǎo)讀第2段)討論討論:人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席?(引導(dǎo)體會(huì)“吃水不忘挖井人”的道理)

  4、在你的生活中,都有哪些人關(guān)心著你的成長,無私地幫助過你?你會(huì)忘記他嗎?為什么?

  第 二 課 時(shí)(或半課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、學(xué)生認(rèn)讀生字。(齊讀,開火車讀)

  2、認(rèn)讀詞語卡。

  3、接力讀課文,比一比,看誰讀得最好。

  二、寫字

  1、觀察本課的這幾個(gè)生字,它們中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)

  ⑴ 它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>

  ⑵ 它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫?

  ⑶ 觀察田字格中字的位置,照著寫一寫。

  2、學(xué)寫其他幾個(gè)字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。

  學(xué)生仔細(xì)觀察:先寫好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字。

  三、朗讀課文

  自由朗讀全文,選擇喜歡的句子多讀幾遍。

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部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

  3、初步懂得飲水思源的道理。

  【教學(xué)方法】

  低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、朗讀教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)記生字,既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,又鍛煉了學(xué)生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增進(jìn)學(xué)生對(duì)毛主席豐功偉績的了解,更好地激發(fā)學(xué)生情感,以解決課文重、難點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生自學(xué)生字,并總結(jié)識(shí)記方法。

  2、搜集有關(guān)毛主席的小故事。

  3、制作介紹毛主席革命歷程的課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、講故事

  小朋友們,你們知道是誰領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命,取得了解放嗎?今天老師就要講一個(gè)毛主席的故事。毛主席在江西干革命時(shí),帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解放后鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席,在井旁邊立了一座石碑紀(jì)念他。

  2、揭示課題

  今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書課題:吃水不忘挖井人

  二、 整體感知,自主識(shí)字

  1、自由讀文,掌握字音。

  ⑴ 同桌互相合作,認(rèn)讀音節(jié)。

  ⑵ 出示“我會(huì)認(rèn)”。

  2、自主實(shí)踐,識(shí)記生字。

  ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些識(shí)字的方法。

  ⑵ 請(qǐng)大家用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字,看誰記的又多又快。

  (教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)字)同偏旁:忘、念,同結(jié)構(gòu):挖、刻。

  分析部件記合體字:導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革,數(shù)筆畫記獨(dú)體字:井、土。

  ⑶ 出示“我會(huì)記”,學(xué)生自由匯報(bào)識(shí)記方法。

  3、自主探究,領(lǐng)悟漢字特點(diǎn) 。

  ⑴ 老師板書生字,學(xué)生觀察,找出每個(gè)字的特點(diǎn)。

  ⑵ 學(xué)生分析,重點(diǎn)指導(dǎo):忘、念、想都是上下結(jié)構(gòu),“心字底”,都是形聲字。

  ⑶ 出示:“我會(huì)寫”,學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢(shì)。

  三、游戲鞏固,積累詞匯

  1、聽,讀,取生字卡片。

  2、出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀,再進(jìn)行擴(kuò)詞比賽。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字卡片;念、井、戰(zhàn)、挖、刻。

  2、口頭擴(kuò)詞。

  井(井臺(tái))(井口)(井水) 命(革命)(救命)(生命)

  念(掛念)(想念)(念書)

  二、 讀題質(zhì)疑

  1、出示課題:吃水不忘挖井人

  2、讀了課題你想知道什么?

  “挖井人”指誰?“不忘挖井人”的人又指誰?

  過渡:下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題通讀全文,了解課文大意。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、指名讀第一自然段,說說有幾句話?(兩句)

  2、指名讀第一句話,思考:這句話告訴我們什么?

  出示句式 :

  (什么地方)有(什么) (什么)在(什么地方)

  學(xué)生練習(xí)說話。

  3、指名讀第二句。

  ⑴ “毛主席“是誰?他是一個(gè)什么樣的人?

  ⑵ 教師介紹毛主席生平及主要貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛主席的尊敬、愛戴之情。

  (放映有關(guān)毛主席革命里程的課件)

  ⑶ 毛主席是一個(gè)多么偉大的人,我們應(yīng)該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句。

  4、齊讀第一自然段。

  過渡:毛主席不僅是一位領(lǐng)導(dǎo)人民革命,解放了全中國的大英雄,還為老百姓做了很多好事。

  四、 學(xué)習(xí)第二自然段

  1、教師范讀,學(xué)生思考:這一自然段講了一件什么事?

  2、學(xué)生交流反饋。

  3、毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?“很遠(yuǎn)”說明了什么?啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴?”回答問題。

  4、啟發(fā)想象,感悟思考:

  有了井,鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了,毛主席帶領(lǐng)大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎 ?

  (引導(dǎo)學(xué)生想象)

  5、指導(dǎo)朗讀。

  過渡:毛主席時(shí)刻想著為人民服務(wù),那我們的鄉(xiāng)親有沒有記住毛主席呢?

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、學(xué)生自由輕聲讀,指名讀。

  2、出示“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席”。

  ⑴ 解決開篇質(zhì)疑:挖井人是誰?不忘挖井人的又是誰?

  ⑵ 這句話告訴我們什么?

  引導(dǎo)學(xué)生感悟,毛主席為人民著想,為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì);感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為,從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。

  3、指導(dǎo)朗讀

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。

  六、拓展遷移,深化情感

  毛主席一生為人民服務(wù),像這樣的故事還有許多許多,你能夠?yàn)榇蠹抑v講你知道的故事嗎?

  七、總結(jié)升華

  我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的,我們?cè)谙硎芙裉斓拿篮蒙顣r(shí),要想想毛主席,想想創(chuàng)造今天幸福生活的人們。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇7

  這節(jié)課的內(nèi)容跟學(xué)生的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn),現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)那一段歷史的了解知之甚少,在學(xué)時(shí)學(xué)生很容易覺得沒意思。“吃水不忘挖井人”,本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用,享受勞動(dòng)成果,但是不能忘記那起先挖井的人。

  課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思。但是如果只靠讀課文來理解,告訴學(xué)生是肯定不行的。在第二自然段中的重點(diǎn)句是“村子里沒有水,吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑”。現(xiàn)在我們現(xiàn)在生活條件優(yōu)越,水資源充足,就這么一句話,學(xué)生很難體會(huì)到沙洲壩缺水的嚴(yán)重程度。所以我問學(xué)生:同學(xué)們,如果現(xiàn)在開始,大家回家之后就用不到水了,你會(huì)遇到哪些困難?學(xué)生有的說:沒辦法洗手;沒辦法吃飯,更沒辦法做飯;可能好幾星期不能洗澡;衣服臟了也不能洗;每天都很渴…….還有:要到很遠(yuǎn)的地方去挑。要多遠(yuǎn)?有的`說:可能要幾天幾夜;還有的說:也許不用那么遠(yuǎn),但是要翻山,如果在山里過夜的時(shí)候遇到老虎獅子怎么辦?

  從這一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生很快回到了那個(gè)缺水的時(shí)代,想象到他們沒有水用的困難,還想到要吃水,不僅僅是困難,可能還會(huì)付出生命的待價(jià)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

  3.初步懂得飲水思源的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,板書課題。

  同學(xué)們,你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎?今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。(板書課題,齊讀課題。)

  二、介紹人物,了解時(shí)代背景。

  師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料(圖片、文字等),在班內(nèi)交流,了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。(課件出示毛主席的相片,介紹毛主席革命歷程。)

  三、朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字。在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情,初步懂得飲水思源道理。

  1、把課文讀正確,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。

  2、再讀課文,劃出課文中的生詞,多讀幾遍。

  3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

  4、讀課文,把課文讀流利。

  5、分自然段檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。

  6、再讀課文,邊讀邊想:課文中的“挖井人”指的是誰?“ 不忘挖井人”的人又是誰?說說你從課文的那些地方讀懂的?

  7、從中你體會(huì)到什么?

  8、讀課文,讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。(各種形式讀,如:評(píng)讀指導(dǎo)、比賽讀)

  9、讀石碑上的話,熟讀成誦。

  四、配樂讀全文,體會(huì)飲水思源的道理。(課件可配置一首輕音樂)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題。

  上節(jié)課我們把課文讀好了,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)生字。(課件出示學(xué)字方法)

  拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)音,

  看看結(jié)構(gòu),認(rèn)清形,

  連成詞語,理解意,

  自己學(xué)習(xí),記得清。

  二、記憶字形。

  1、學(xué)生自學(xué)生字。

  2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。

  3、識(shí)記生字,看誰記字的`方法多。(課件出示全部生字,學(xué)生說到那個(gè),教師點(diǎn)那個(gè),出現(xiàn)此字的結(jié)構(gòu)分析圖)

  忘:上下結(jié)構(gòu),上邊“亡”下邊心字底。忘不了,忘記。

  挖:提手旁,右上邊是穴寶蓋,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。

  井:筆順:二 井,兩橫一豎撇一豎。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井,水井,井水。

  外:左右結(jié)構(gòu),左邊半個(gè)多,右邊熟字“卜”,可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊,外村,外單位。

  主:利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來記憶。主席,主人。

  席:半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭,里邊上是“甘” 下面是“巾”。

  鄉(xiāng):三筆寫成,撇折,撇折,撇。鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)村,家鄉(xiāng)。

  立:獨(dú)體字,筆順:

  刻:熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻:表示趕快,馬上。

  念:熟字“今”加心字底。想念,懷念,都是心里在想,所以用心字底。

  4.鞏固生字組成的詞。(利用卡片)讀一讀下面的詞:

  不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉(xiāng)親 立刻 想念

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、老師板書生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),上臺(tái)試寫。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo):上下結(jié)構(gòu)的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。

  特別指導(dǎo)心字底的寫法。

  3、翻到98頁,在“我會(huì)寫”中,描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  課外讀有關(guān)毛主席的故事,或作品,利用活動(dòng)課交流。

  板書設(shè)計(jì):

  22

  吃水不忘挖井人

  1、沙洲壩,毛主席,住過

  2、沒有井 很遠(yuǎn) 帶領(lǐng) 挖

  關(guān)心

  吃水不忘挖井人,

  3、石碑

  懷念

  黃錦聲-

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇9

  《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章,它離學(xué)生生活久遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)毛主席是何人都不太了解,在教學(xué)中,我想方設(shè)法讓孩子接近偉人,體會(huì)沙洲壩村民對(duì)毛主席的恩情世代不忘的情懷。

  一、憶苦,了解背景

  《吃水不忘挖井人》是這篇傳統(tǒng)革命題材的文章,加上抽象的文字符號(hào),很難引起學(xué)生是視覺的快感,上課開始我以童謠導(dǎo)入:沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無水洗手帕。讓學(xué)生想象沒有水的苦惱,聯(lián)系自己的生活談?wù)劊?ldquo;沙洲壩人民沒有水。。。。。。” 學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進(jìn)文本切切實(shí)實(shí)的生活場(chǎng)景中。

  二、思甜,豐富過程

  隨著對(duì)課文的理解,我讓學(xué)生化身自己為跟隨主席挖井的小戰(zhàn)士,把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景:“小戰(zhàn)士,你拿的是什么工具?”“咦?小戰(zhàn)士,你的手怎么這么臟?”“小戰(zhàn)士,瞧你,滿頭大汗,休息一下吧?”“哎呀,小戰(zhàn)士,你的肩膀上都起水泡了,快停下來吧?”學(xué)生邊和老師對(duì)話,邊動(dòng)作表演。我又出示了另一首民謠:紅井水,甜又清,手捧清泉想恩人。與剛才第一首民謠的鮮明對(duì)比,多側(cè)面的把村民不忘毛主席的恩情折射出來。

  三、感恩,想象練說

  課文最后在碑文“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席”中升華。這看似通俗直白的一句話由于立碑傳文而蘊(yùn)含著深廣的意蘊(yùn)。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中,認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制,他的理解、體驗(yàn)往往不能一步到位。于是我問學(xué)生沙洲壩人民有了這口井會(huì)干哪些事?借以提供給學(xué)生幾種人物,村婦、農(nóng)婦、行人,把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)閱讀中來,從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利,與當(dāng)初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對(duì)比,從心中涌起感謝毛主席的情懷。“吃水不忘挖井人”真正成為學(xué)生”感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語言。

  語文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,一個(gè)感悟、體驗(yàn)的過程,一個(gè)生活的過程,語文教學(xué)就是一個(gè)將語文還原到一個(gè)具體的語文生活情境中,激活學(xué)生本原的語感和語用,在感性的實(shí)踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。在此方面,對(duì)課文的延伸方面還不夠到位,在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這方面的教學(xué)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇10

  《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)幫助鄉(xiāng)親們挖水井,解決了吃水困難。解放后,鄉(xiāng)親們?cè)诰吜⒈磉_(dá)對(duì)毛主席的感激和崇敬之情。

  “吃水不忘挖井人”,本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用,享受勞動(dòng)成果,但是不能忘記那起先挖井的人。可是課文所描述的年代對(duì)于我們來說,都很遠(yuǎn)了,何況我們的學(xué)生,他們更是生在幸福中,長在幸福里,他們根本不能明白,他們生活著衣來伸手、飯來張口的年代。加上我們這里用水很方便的,家家都有自來水,因此,學(xué)生對(duì)老百姓立碑紀(jì)念毛主席的行動(dòng)感受不深。這樣的文章孩子們是不喜歡的。

  怎么辦?怎樣吸引孩子們的注意呢?反復(fù)備課后都覺得不行,就憑單調(diào)的朗讀來理解,告訴孩子們“吃水不忘挖井人,比喻享受別人的勞動(dòng)成果,得到好處,不忘記它的由來,不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人,一句話,不忘記根本”,肯定不行的。

  孩子們不懂,是因?yàn)樗麄冸y以想象當(dāng)時(shí)那樣的年代,如果讓孩子親眼看看那樣的年代,會(huì)不會(huì)對(duì)他們有所感觸呢?我試著找了些資料,在教學(xué)課文時(shí),我用課件向?qū)W生們展現(xiàn)了那個(gè)艱苦的年代:破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运糁鴵?dān)子,來回走上好遠(yuǎn)的路,當(dāng)時(shí)干裂的土地,崎嶇的小路,很臟的池塘水,畫面是神奇的,孩子們的眼睛睜得大大的.,一開始嬉笑的表情沒有了,臉上的表情變了,班級(jí)里非常安靜。趁著機(jī)會(huì),我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中,來讀課文,理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受,讓孩子們來理解:為什么要“吃水不忘挖井人”?就容易多了。孩子們也有話可說了。

  “不忘”是本文的主題,從不忘著手,體會(huì)文中毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們的恩情,這份恩情讓當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸蛻?zhàn)士們都難以忘懷。體會(huì)到新時(shí)代的我們也時(shí)時(shí)感受這來自長輩、朋友、同學(xué)的關(guān)愛,我們又應(yīng)該怎么樣來報(bào)答這份恩情呢?通過交流談?wù)摚n文的主題得到了升華。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇11

  連山區(qū)楊郊小學(xué) 馬莉

  教學(xué)目的

  1.正確理解課文內(nèi)容。

  2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問題,為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑椋诰傲⒘耸Rぐl(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的真摯情感。

  教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)  立石碑的意義

  教學(xué)過程 

  一、看拼音自己讀一遍課文。(學(xué)生自讀)

  (二)指名讀一遍課文

  (二)同學(xué)自己在書上標(biāo)出有幾段。

  二、理解課題

  (一)板書課題《吃水不忘挖井人》

  (二)提問:“吃水不忘挖井人”是什么意思?

  三、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  (一)指名讀第1段

  1.提問:毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過?“這兒”指哪兒?

  2.要求:回答出在一個(gè)小村子住過,也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句,然后把兩句合起來讀讀。

  (二)自由讀的形式讀第2段。

  1.討論:鄉(xiāng)親們有什么困難?怎樣解決的?

  2.板書:

  3.朗讀這段,指名3~5人。

  (三)齊讀第3段。

  1.自己在書上劃出石碑上的話。

  2.提問:鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁矗繛槭裁匆⑦@塊石碑?

  四、指名讀全文

  五、小結(jié):這課書告訴我們什么事?鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑?

  板書:

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《吃水不忘挖井人》教案 篇12

  “吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席”,這是一句多么熟悉,多么親切,又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來,當(dāng)我們沐浴太陽的光輝,當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)刻,就會(huì)想起這位領(lǐng)袖的不朽功勛。今天,讓未曾目睹炮火硝煙,未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文,他們是否能像老一輩那樣感同身受,是否能走進(jìn)這位熟悉而又遙遠(yuǎn)的領(lǐng)袖的精神世界,這是我在備課時(shí)最感難以攻克的一環(huán)。

  為攻克這一環(huán),我把自己置于一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生的角度,反復(fù)讀、揣摩課文,又查閱了有關(guān)毛主席及他在瑞金市沙洲壩時(shí)的許多資料,決定以故事為突破口,以故事貫穿全文,用學(xué)生最感興趣的東西來拉近與那個(gè)陌生年代的距離。

  首先,我在課前的班會(huì)課上繪聲繪色地給學(xué)生講了一個(gè)毛主席領(lǐng)軍作戰(zhàn)的有趣故事,吊起學(xué)生胃口之后,再拋磚引玉,鼓勵(lì)學(xué)生回家后搜集毛主席的故事,讀熟。

  23課的第一課時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字以后,我們用了足足25分鐘的時(shí)間讀了課文。我問學(xué)生:“有什么不懂的問題嗎?”“嘩——”小手舉起了一大片,果不出我所料,這個(gè)時(shí)代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把這些問題稍加注釋之后,欲擒故縱,“下一節(jié)課,老師再給同學(xué)們講一個(gè)毛主席的故事,好嗎?” “哇!”教室里一片歡騰。

  加了點(diǎn)油,煽了點(diǎn)火,孩子們個(gè)個(gè)神采奕奕,滿眼的興致與好奇。我暗喜:火候已到。第二課時(shí),我并不先講故事,又甩出一張牌:“想聽故事先別急,得先答出這些題”。其實(shí)題也很簡(jiǎn)單:課題中的“挖井人”是誰?“吃水不忘挖井人”的人又是誰?這自然難不倒鬼精靈們:“孫老師,快講吧!”“聽故事要專心,講完我還要考考你!”我把毛主席如何帶領(lǐng)沙洲壩人民辛苦地挖井,沙洲壩人民又如何拼死保護(hù)這口井,充滿感情地講著,講著,連自己都被感動(dòng)地?zé)嵫嫌俊W詈螅野岩粋(gè)大大的“井”字寫在一直空空的黑板上,接著講:建國后,沙洲壩人民給這口井起了名字,你猜,叫什么井?剛從情感的漩渦里拔出心來的學(xué)生迅速調(diào)動(dòng)自己的“知識(shí)”細(xì)胞。我要求每提一個(gè)名字必須說明原因。結(jié)果,一連串諸如“主席井”“甜井”“軍民井”之類,讓我也沒想到的名字接踵而來。我靜靜地聽著他們的頭頭是道,滿心喜悅地和孩子們一起分享他們對(duì)偉人與百姓這種特殊“親情”的理解,充滿激動(dòng)地回味著我這次匠心獨(dú)到的“運(yùn)營”……

  最后,當(dāng)我把“紅”字寫到黑板上時(shí),竟覺得再去解釋為什么叫“紅井”是多余的。就讓“紅井”這個(gè)名字伴隨“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席”的石碑永遠(yuǎn)駐留在那個(gè)年代吧!我們的孩子心中已有了領(lǐng)袖的風(fēng)姿,已有了“老表”的概念,已有了“軍民情誼”的感同身受,已有了最樸實(shí)、最基礎(chǔ)的“民族自豪感”,這難道還不夠嗎?

  聽完故事,評(píng)完故事,孩子再讀課文時(shí),我明顯感到了他們?cè)诟星樯系纳A,特別是他們齊讀最后一句:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席”時(shí),不約而同地提高了聲音,“使出”了最飽滿的感情,將課推向了高潮。以往都是孩子為孩子、為老師鼓掌,這次我送給了他們足有1分鐘的掌聲。望著孩子們因激動(dòng)而漲紅的臉蛋,我陶醉了……

  竇桂梅老師曾說過:“我們沒有權(quán)利選擇教材,但我們應(yīng)該清楚自己有權(quán)利決定如何使用教材”。我想:我們的語文課堂不應(yīng)該是教材的簡(jiǎn)單解讀和機(jī)械再現(xiàn),而應(yīng)注入教師本身用心去培養(yǎng)的對(duì)教材的感情和對(duì)教材的獨(dú)到見解。

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