部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案(精選15篇)
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇1
【教材分析】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話,主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友,小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,小鴨子又救了落水的小公雞的故事,教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛,互相幫助。
這篇童話語言簡明易懂,學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容,在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中,以讀為主,理解課文內容,知道小公雞和小鴨子的不同習性,小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳。
【學情分析】
本篇課文篇幅對一年級學生來說雖有點長,但內容通俗易懂,故事性、可讀性強。要引導學生通過角色對話,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性,還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛,互相幫助,從而受到啟發,懂得關愛他人,幫助他人。
【教學目標】
1.學會6個生字及生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。
【教學重、難點】
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識字,寫字。
【學前準備】
1.多媒體課件。
2.學生預習課文,自學生字詞。
3.學生觀察小公雞和小鴨子的樣子。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、圖片引入,激發興趣
1.談話導入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!
板書:小公雞小鴨子
2.結合圖片,說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續板書“和”,揭示課題。
4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
二、識記生字,初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準它們嗎?
出示生字詞:
Kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn
一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊
(1)指導朗讀,注意讀準兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當小老師,帶領同學讀。
(3)開火車朗讀。
(4)齊讀。
3.趣味識字。
(1)用轉轉盤的方法識字:也-他-地。
①轉盤游戲讀生字。
②指導書寫:“也”是獨體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)
認識部首。注意第三筆是提,不是橫。
③教師范寫,學生描紅,教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評價。
⑤組詞。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
“河”:左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個“口”字,(可)。書寫要點:①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊。
“哥”,巧記:兩個“可”字放一起,注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點:上下兩個“口”字右邊壓豎中線。
(3)教師范寫,學生仿寫。
(4)聽后評議,相機正音。
三、再讀課文,了解大意
1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準,句子讀通順。
2.指名分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點兒____________,____________救了他。
四、布置作業
1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習舊知
1.開火車讀課文詞語。
2.指名朗讀課文。
二、圖文結合,了解內容
1.老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音“一塊兒”。
2.結合插圖,學習第2自然段。
(1)指名讀課文,大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什么地方?
②他們一塊兒做什么?怎么樣?
③誰幫助誰干什么?
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)
(5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。讀出著急的語氣。
(6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空:這是一只的小公雞。
3.學習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)
(5)出示句子:
句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
①讀一讀,有什么發現?
②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)
③有感情地朗讀有加點字的句子。
4.學習第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀,比一比。
句1:小鴨子游到小公雞身邊。
句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)
②有感情地朗讀有加點字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀察插圖,想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?
填空:小公雞________地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。”小鴨子________說:“_________。”
6.小組合作表演這個故事。
三、總結全文
1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
2.小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
四、布置作業
1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。
2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
5小公雞和小鴨子
捉蟲子
小公雞互相幫助小鴨子
捉魚、救助
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇2
教學目標:
1.理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。
2.學會7個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識字,寫字。
教具準備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書:小公雞和小鴨子
(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之 間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)
二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段,2幅圖)
師述:同學們結合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內容。
2.出示生字卡片,讀準生字的音。
三、結合看圖,分段閱讀。
1.讀第1自然段。
這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
2.讀第2自然段,看第一幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?
②他們一塊做什么?怎么樣?③誰幫助誰干什么?
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)
(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)
(4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段,(自讀2遍) 。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
①他們來到什么地方?
②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問題:
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
④指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認錯誤)
5.總結全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
第二課時
一、復習檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
二、學會6個生字。
1.他,tā,拼讀音節,讀詞語:他們。
(1)識記字形,自學后討論發言。
(2)指導書寫。
①看準位置:左邊亻,右邊也
②教師寫范字,學生仿寫字頭。
2.河,hé,拼讀音節,讀詞語:河水。
(1)識記字形,自學討論發言。(河,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導書寫。
①整體位置,左窄右寬。
②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范,學生仿寫,重點指導三點水的寫法。
3.哥,gē,拼讀音節,讀詞語:哥哥。
(1)識記字形:自學,同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點水)
(2)指導書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學生仿寫字頭。
4.再學習“說、也、地、聽。
三、鞏固練習。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇3
設計說明
本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性,以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂,學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容,在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中,尊重學生的主體地位,以讀為主,理解課文內容,知道小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳,并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。
課前準備
1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)
2.了解小雞、小鴨。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、圖片引入,激發興趣
1.談話導入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!
板書:小公雞 小鴨子
2.結合圖片,說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續板書“和”,揭示課題。
4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
設計意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導入,揭示課題,學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性,為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。
二、識記生字,初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準它們嗎?
出示生字詞:
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊
(1)指導朗讀,注意讀準兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當小老師,帶領同學讀。
(3)開火車朗讀。
(4)齊讀。
3.趣味識字。
(1)用轉轉盤的方法識字:也—他—地。
①轉盤游戲讀生字。
②指導書寫:“也”是獨體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)
認識部首。注意第三筆是提,不是橫。
③教師范寫,學生描紅,教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評價。
⑤組詞。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
[如:“河”,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個“口”字,(可)。書寫要點:①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊。“哥”,巧記:兩個“可”字放一起,注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點:上下兩個“口”字右邊壓豎中線。]
(3)教師范寫,學生仿寫。
(4)聽后評議,相機正音。
設計意圖:在第一學段的閱讀教學中,識字是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩轉盤”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
三、再讀課文,了解大意
1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準,句子讀通順。
2.指名分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點兒____________,____________救了他。
設計意圖:小學第一學段的閱讀教學,尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學生學會思考,提高思維能力。
四、布置作業
1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習舊知
1.開火車讀課文詞語。
2.指名朗讀課文。
設計意圖:溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文,鞏固了對課文的了解,為下面的學習打好基礎。
二、圖文結合,了解內容
1.老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音“一塊兒”。
2.結合插圖,學習第2自然段。
(1)指名讀課文,大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什么地方?
②他們一塊兒做什么?怎么樣?
③誰幫助誰干什么?
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)
(5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語氣。
(6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空:這是一只( )的小公雞。
3.學習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)
(5)出示句子:
句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
①讀一讀,有什么發現?
②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)
③有感情地朗讀有加點字的句子。
4.學習第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀,比一比。
句1:小鴨子游到小公雞身邊。
句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)
②有感情地朗讀有加點字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀察插圖,想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?
填空:小公雞________地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。”小鴨子________說:“__________。”
6.小組合作表演這個故事。
設計意圖:《語文課程標準》指出:要指導第一學段的學生能通過閱讀,向往美好的情境,關心自然和生命。在這個環節中,通過圖文對照,想象畫面;詞句比較,體會情感;角色體會,感受內涵。從而讓學生獲得教益。
三、總結全文
1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
2.小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
設計意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗。
四、布置作業
1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。
2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
設計意圖:通過演一演、講一講,使學生再一次鞏固知識,并且得到內化。
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇4
教學要求
★學會本課5個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思和課文內容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學生要團結友愛、互相幫助。
★能正確說出第三自然段的主要意思。
★能用“一塊兒”、“飛快地”造句。
★能有表情地、流暢地朗讀課文。會默寫課文。
教學重點
正確理解句子的意思和課文內容。
教學難點
用“一塊兒”、“飛快地”造句。
教具準備
放大課文、掛圖
教學時間
4課時
第一課時
一、導入新課,揭示課題:
17 小公雞和小鴨子
二、指導學生看圖,初讀課文,學習生字詞。
1、出示圖畫,指導學生看圖:
圖上畫的是什么?它們在干什么?
指名說說圖意后,師小結:第一幅圖畫的是小公雞找到小蟲子給小鴨子吃,第二幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。
2、學生讀課文,勾畫出不認識的字。
3、提出生字:
huàn yān sǐ tōu mìng
喚 淹 死 偷 命
4、教學生字。
5、再讀課文,勾畫出不懂的詞語。
6、聯系課文內容,幫助學生理解詞語的意思。
叫喚:叫的意思;
淹死:結合課文內容講解;
偷偷地:結合課文內容講解;
救命:和“淹死”對照講解意思。
三、鞏固練習。
1、讀、寫字詞,講詞義。
2、讀課文,說說課文講了一件什么事。
四、作業。
1、抄寫字詞。
2、讀通課文。
第二課時
一、復習檢查。
1、看(聽)寫詞語:
淹死 救命 叫喚 偷偷地
2、指名講講詞語的意思。
二、細讀課文,理解課文內容。
1、讀第一自然段。
(1) 指名讀。
(2) 說說事情的地點和人物各是什么?
地點:草堆里 人物:小公雞 小鴨子
(3)小公雞為什么能找到許多蟲子?小鴨子怎么樣?小公雞看見了什么?它為什么找到蟲子就給小鴨子吃?
(4)第一自然段主要講什么?(第一自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲子吃。)
2、讀第二自然段。
(1) 自由讀第二自然段。
(2)思考:它們又來到什么地方?小鴨子說什么?小公雞說什么?小鴨子聽了,說什么?齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小鴨子的話了嗎?它是怎么做的?
(3)分角色讀小鴨子和小公雞的對話。
(4)指名說說第二自然段的主要意思。
第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚,小公雞偷偷地跟它后面下了河。
三、鞏固練習。
1、指導朗讀第一、二自然段。
2、說說這兩個自然段的意思。
四、作業。
朗讀一、二自然段。
第三課時
一、復習檢查。
1、讀第一、二自然段。
2、說說這兩段的意思。
二、讀講第三自然段。
1、齊讀第三自然段。
2、這一段有幾句話?理解每句話的意思。
3、思考:
(1)小鴨子正在水里捉魚的時候,忽然聽見什么?
(鴨子聽見小公雞的救命聲。)
(2) 它是怎么做的?
(飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上,往岸邊游去,把小公雞送上了岸。)
(3) 小公雞說什么?
4、說說這個自然段的主要意思。
(第三自然段講小鴨子救小公雞。)
5、齊讀。
三、總結全文。
1、朗讀課文。
2、說說小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的?
小公雞的嘴尖尖的,不會游水;小鴨子的嘴扁扁的,會游水。
小鴨子捉不到蟲子,急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子聽見小公雞在河里喊救命,飛快地游過去,讓小公雞爬到自己的背上,把它救上岸。
3、教育學生要向小公雞和小鴨子一樣,團結友愛,互相幫助。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、背誦和默寫課文。
第四課時
一、復習檢查。
1、背誦課文。
2、默寫課文。
二、做課后練習題。
1、第2題:
(1) 讀第三自然段。
(2) 第三自然段有幾句話?
(3) 說說每句話的主要意思。
(4) 這一段主要講什么?
2、第3題:
(1) 出示題目:
①小公雞的嘴( )的,會( ),不會( )。
②小鴨子的嘴( )的,會( ),不會( )。
(2) 讓學生根據課文內容填寫。
(3) 小結。
3、第4題:
(1) 讀下面的句子:
①小公雞和小鴨子一塊兒去玩。
②小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(2) 說說帶點詞語的意思。
(3) 讓學生用帶點的詞語說句子。
(4) 把說的句子寫下來。
4、第5題:
(1) 讀下面的一段話。
小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的`背上,往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。
(2) 找一找這段話中有什么錯誤。(句子順序錯了)
(3) 讓學生重新排列一下。
(4) 齊讀排好的句子。
三、作業。
第2、3、4題。
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇5
教學目標:
1、理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。
2、學會7個生字及生字組成的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
1、讀懂句子,理解詞語。
2、識字,寫字。
教具準備:
圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片、課件。
教學時間:
二課時
教學過程:
第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書:小公雞和小鴨子
(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)
二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1、這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段,2幅圖)師述:同學們結合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內容。
2、出示生字卡片,讀準生字的音。
三、結合看圖,分段閱讀。
1、讀第1自然段。
這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
2、讀第2自然段,看第一幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
①他們來到什么地方?
②他們一塊做什么?怎么樣?
③誰幫助誰干什么?
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)
(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)
(4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3、讀第3自然段,(自讀2遍)。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
①他們來到什么地方?
②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?
(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
4、讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問題:
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
④指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認錯誤)
5、總結全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇6
教學目標:
1.理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。
2.學會6個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.讀懂句子,理解詞語。
2.識字,寫字。
教具準備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.理解課文內容,懂得伙伴之間要團結友愛,互相幫助。
2.讀懂句子,理解詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.讀懂句子,理解詞語。
2.學習按思考題讀懂課文內容。
教學過程:
(一)讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書:小公雞和小鴨子
(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)
(二)初讀課文,看圖,了解大意,讀準字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段,5幅圖)
師述:這是一篇帶星花的課,要求同學們結合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內容。
2.出示生字卡片,讀準生字的音。
(三)結合看圖,分段閱讀。
1.讀第1自然段,看第一幅圖。
(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)
2.讀第2自然段,看第二幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?
②他們一塊做什么?怎么樣?
③誰幫助誰干什么?
(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)
(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)
①他們來到什么地方?
②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問題:
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說說這段話講的是什么事?(1)指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認錯誤)
6.總結全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
第二課時
教學目標
1.學會6個生字及生字組成的詞語。
2.抄寫詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:識字、寫字。
教學過程:
(一)復習檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(二)學會6個生字。
1.蟲,chóng,拼讀音節,讀詞語:蟲子。
(1)識記字形。自學后討論發言。(蟲,ch4ng,獨體字,按部件加筆畫記字形,加第4筆豎“中”,第5筆提,第6筆點,“蟲”。一共6筆,蟲子的“蟲”)
(2)指導書寫。
①看準位置:扁口,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。
②教師寫范字,學生仿寫字頭。
2.河,hé,拼讀音節,讀詞語:河水。
(1)識記字形,自學討論發言。(河,h6,左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導書寫。
①整體位置,左窄右寬。
②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范,學生仿寫,重點指導三點水的寫法。
3.弟,dì,拼讀音節。
(1)識記字形,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點,二筆小撇,三筆橫折,四筆橫,五筆豎折折鉤,六筆豎,七筆斜撇“弟”。
(2)書空練習,口述筆順筆畫。
(3)指導書寫。
①找準筆畫位置。“弓”中橫壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。
②教師一筆一筆帶寫,學生仿寫字頭。
4.面,miàn,拼讀音節,讀詞語:后面。
(1)識記字形,獨體字,按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。
(2)書空練習,口述筆順筆畫。
(3)口頭組詞語。
后面面前臉面河面面條
(4)指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置,寫字頭,教師巡視,輔導訂正。
5.正,zhèng,拼讀音節,讀詞語:正在。
(1)識記字形,教師范寫,學生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆。
(2)口頭組詞語。正在正好端正正午正方形
6.哥,gē,拼讀音節,讀詞語:哥哥。
(1)識記字形:自學,同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點水)
(2)指導書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學生仿寫字頭。
(三)鞏固練習。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子正在哥哥河邊后面弟弟
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇7
一、復習舊知,導入新課
1.聽寫詞語:他們 河水 說話 也許 草地 聽見 哥哥
2.導入新課。
(1)出示 謎語:
①尖嘴巴,花毛衣,愛吃小蟲和大米,渾身上下毛茸茸,說起話來唧唧唧。
②走路扭達達,唱歌嘎嘎嘎,愛在水里游,捉魚翹尾巴。
(2)揭示答案:
①小雞。
②小鴨子。
(3)導入:通過這兩個謎語,我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習性。這節課,我們就來繼續學習這個由他們之間的不同所導致的故事。
二、課文研讀,突破重難
1.學習第1自然段。
朗讀指導:“一塊兒出去玩”要重讀,強調他們是好朋友。
2.學習第2自然段。
(1)小公雞在草地上做什么呢?
明確:捉蟲子。
(2)他捉到了許多蟲子,心情怎么樣呢?你從哪里看出來的?
明確:他高興極了。從“吃得很歡”可以看出。
(3)指導朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。“許多”“很歡”要重讀,表現小公雞會捉蟲子,因為捉到的蟲子多,所以非常高興。
(4) 小鴨子也一起在捉蟲子嗎?
明確:小鴨子捉不到蟲子。
(5)小鴨子為什么捉不到蟲子?
明確:因為小鴨子的嘴巴是扁的,小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼,不能刨土,所以捉不到蟲子。
(6)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?
明確:著急。
(7)指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。“捉不到蟲子”“急得直哭” 要重讀,突出小鴨子的著急。
(8)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子可能會說些什么呢?
明確:可能會說“謝謝你”。
3.學習 第3自然段。
(1)小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
明確:又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?
明確:兩句話。意思分別是:
①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。
②小鴨子不讓小公雞下水。
(3)指導朗讀小鴨子勸說小公雞的話,要讀出對小公雞的關心和照顧。
(4)小公雞為什么捉不到魚?
明確:鴨子有一身又密又厚的羽毛,整個體形就像一只小船,能穩穩 地浮在水面上。而且,鴨子的尾部有一個發達的尾脂(zhī)腺(xiàn),能分泌(mì)出油脂,鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身,這樣水就不會浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外,鴨子的腿也較短,并且非常靠后,腳上還有蹼(pǔ)相 連,就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優勢,它們就可以自由地游來游去了。而雞的腳上沒有蹼,尾脂腺也不發達,如果進入水里,羽毛就會被水浸透,導致體重增加,時間一長,雞就會沉入水底被淹死。
(5)理解句子“小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水”。
①你從“偷偷地”三個字中讀出了什么?
明確:小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。“偷偷地”寫出了小公雞不相信小鴨子的話,硬要下河去捉魚。
②朗讀指導:“偷偷地”要讀得很輕,表現出小公雞害怕被小鴨子聽到的感覺。
4.學習第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?
明確:結果他溺水了。因為他不會游泳。
(2)“忽然,聽見小公雞喊救命”這句話說明了什么?
明確:這句話說明了小公雞下水的時候小鴨子根本不知道,他以為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。表明危險發生得很突然。
(3)聽到小公雞喊救命,小鴨子是怎么做的呢?
明確:小鴨子去奮力營救小公雞。
(4)什么詞說明小鴨子在奮力營救小公雞?
明確:飛快。
(5)你從“飛快”這個詞中感受到了什么?
明確:小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。
(6)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
明確: 熱心、樂于助人。
(7)想象:當小鴨子聽到小公雞對他說“鴨子哥哥,謝謝你”,會如何回答呢?
明確:公雞弟弟,沒關系。
(8)朗讀 指導:“忽然” “飛快”要讀得快些,突出情況很緊急、很危險,表現小鴨子游得很快,想快點兒去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感激之情。
三、課堂小結,效果強化
1.設置試題,引導學生回顧本課所學內容。
根據課文內容填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
明確:捉蟲子 捉不到蟲子
(2)小鴨子到河里 __________,小公雞也到河里,差點兒__________,__________救了他。
明確: 游泳 淹死 小鴨子
2.總結。
同學們,讀了這個故事,我們知道了小公雞和小鴨子的不同習性 ,并感受到了他們的美好品德。以后,我們也要像他們一樣互相幫助喔!
四、練習設計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計,知識構架
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇8
教學目標:
1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準“不”字的變調。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
教學重點:
識字;初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學難點:
初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學用具:
課件、生字卡片
教學時間
兩課時。
第一課時
一、導入新課
同學們還記得我們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書課題,學生認讀。
從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?
(小公雞和小鴨子的事)
在他們之間發生了什么樣的事呢?請大家認真聽老師朗讀,用三角標出不認識的字(二類字以外的)。
二、初讀課文,整體感知
1.學生自由朗讀
要求:讀準字音,在文中標出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請一兩名同學評價,教師補充。
請同學回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學預設:學生朗讀的過程中,可能會出現字音不準的現象,引出識字教學。
3.剛才同學們朗讀時有的字音讀得不太準確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來認識認識他們吧!
(1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請同學們認讀,教師提示新的偏旁提土旁。
教學預設:這十二個二類字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講。“跟”是足字旁,由“路”引出。“行”和“信”放在一起講,對比單人旁和雙人旁。“河”孩子們應該認識,不做多多講解。“捉”“塊”“喊”三個字都是左右結構的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三個字都是獨體字,放在一起講。
(2)教師用多媒體課件出示二類字詞語,指名讀。
4.學生自讀課文,回答下列問題。
(1)文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話說一說。
教學預設:學生應該能夠找出發生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達上可能會出一些問題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。
三、再讀課文,深入理解
1.找同學扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。
請同學說說這兩組句子在表達上有什么不同。
教學預設:“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點。“飛快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學生反復朗讀這兩組句子,體會其間的不同。
四、課堂小結
請學生自由發言,談談本節課的.收獲。
第二課時
教學目標:
1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。
2.正確流利的朗讀課文,體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。
3.教學重難點:寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。
教學過程:
一、導入
課前回顧。
上節課我們學習了《小公雞和小鴨子》,文章中出現了很多生字,同學們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請同學們開火車認讀。
二、寫字指導
1、學習“也、他、地”
學習“也”。
請同學們觀察書本中“也”字的占格,教師板書,學生書空。
學生們試著用“也”字組詞。
學習“他”“地”
在講二類字時已經提示同學們注意提土旁了。再講“地”字時,指導學生書寫提土旁時,把“土”字的最后一筆變成提。
教學預設:先學“也”字,在“也”字的基礎上,讓同學們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前,教師現帶領學生復習“們”(即復習單人旁)。
2、學習“河”
復習“江”(即復習三點水的書寫)和“可”字的書寫,讓學生觀察課本上“河”字的占格,然后請一名同學到黑板上試著書寫。教師點評后,示范書寫。
學生在書上描紅、書寫。試組詞。
3、學習“說”、“聽”
先讓一名同學到黑板上書寫“請”字,復習言字旁的書寫。再請同學們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學生描紅、書寫。
學生觀察“聽”字的占格,并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫,學生書空。學生描紅、書寫。
4、學習“哥”
“哥”字筆順容易出錯,教學時要注意。
先復習“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。
教學預設:“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學可能寫“可”的時候,筆順就是錯的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。
三、展示學生作品
教師邊指導,邊巡視,將寫得工整、漂亮的學生的字拿到展臺展示,讓學生們向他學習。
四、作業
本課一類字二音二字二詞二筆順。
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇9
教學目標:
1.學會6個生字,認識9個字。
2.讀課文,看插圖,初步了解課文內容。
教學重點:
1.學會6個生字
2.讀課文,看插圖,初步了解課文內容。
教學難點:
正確地書寫本課生字。
教學過程:
一、以課題引路,激發學生的讀書興趣。
教師板書:18 小公圖 和 小 鴨子圖
學生讀課題,這個故事講的是誰和誰的事?(小公雞和小鴨子的事)小公雞和小鴨子是好朋友,經常在一起玩,它們之間發生了一件什么事呢?
二、聽課文錄音,初步了解課文內容。
三、初讀課文,認識生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2.標畫出的生字,借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學互讀生字和會認字。
4.抽讀生字和會認字的卡片,鞏固字音。
5.做猜字游戲進一步鞏固字音。
6.在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準確,并標出自然段。
7.同桌讀課文,相互糾正讀音。
8.分段讀課文,大致了解課文內容。
四、學習生字
1.自己學習生字,識記字形,理解字義。
2.在小組內互相說一說。
3.指名小組匯報,每個學生都有任務,都要發言。
吃:左右結構。組詞:吃飯、小吃。說句子:小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。
叫:左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴,所以是口字旁。
弟:上下結構,用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點,最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。
面:獨體字。用筆畫記憶,筆順是 ,共9畫。組詞:上面、下面。面條。
正:獨體字。用筆畫記憶,筆順是是 ,共5畫。組詞:正當、端正、正好。說句:小鴨子正在水里捉魚。
身:獨體字,用筆畫記憶,筆順是 。組詞:身邊、身上、身體。
4.抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。
五、學生書寫作業:
1.學生自己觀察書中田格的生字。
2.在觀察的基礎上描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。
3.請學生說說在書寫時應注意什么?
如:在書寫“吃”字時,“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的`撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長,“折”要靠近豎中線。
讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。
4.教師范寫“弟、面、身”3個字。
5.學生在書上練習書寫,教師行間巡視、個別輔導,提醒學生的寫字姿勢和執筆方法。
6.同桌同學互相評議并修改!
7.在實物投影上展示學生書寫情況,表揚書寫進步的學生。
8.鞏固書寫:學生在生字本上寫生字,每個生字寫3遍。
9.完成課后練習3,連一連,寫一寫。
附:板書設計
18 小公雞和小鴨子。
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇10
一、教學目標
(一)理解課文內容,懂得伙伴之間要團結友愛,互相幫助。
(二)讀懂句子,理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)讀懂句子,理解詞語。
(二)學習按思考題讀懂課文內容。
三、教學過程
(一)復習生字導入
這節課我們繼續學習《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節課我們初讀了課文,認識了12個我會認的生字,書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學們見面了,我們來玩一個“小鴨子學游泳”的游戲。開火車讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個自然段?(4個自然段),
2.請兩位同學分別來讀一二自然段。其他同學來評價。學生互評,教師評價。
3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。同學讀出了什么樣的感覺?生:高興,開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢?生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來到了小河邊,會發生什么樣的事呢?老師和同學們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說得話,老師讀小鴨子的話,學生讀小公雞說得話。
3.咦!這只小公雞,你不會游泳,為什么還要偷偷跟我下水呢?生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的?
4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話,教師適當點撥,(讀的輕輕的)
5.小公雞下水會發生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。
出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評。你們有沒有發現句子加上修飾語,就像變魔術一樣,變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語。幻燈片出示:1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學生試說,教師點評。
6.你們能否給課題加一個修飾語,小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學生試說。教師板書:互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學們見面了,出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示范,學生書寫,教師展示書寫優秀的作品。
(四)作業:把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
(五)教學反思
本文成功之處:
1.教態是值得肯定的,提問題、和學生互動、與學生對話,等等,都很自然,笑容可掬。學生也表現出了真感情。
2.預先設計的幾個問題引導,也很成功。學生學得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍,我采取了開頭和結尾都動起來的形式。
不足之處:
1.寫字教學時不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出來,也可以把不好的字展示出來,帶著學生糾正。
2.“歡”字不好理解,為了突破難點,可以讓學生做動作來理解。
3.的、地、得可以給學生滲透著講講他們的區別。
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇11
教學要求:
1、理解課文內容,學習小公雞與小鴨子團結友愛,互相幫助的精神。
2、借助漢語拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解本課的7個新詞,學會組成這些詞的7個生字和一個新部首:“又”(又字旁)。
教學重點:
1、認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2、看圖認識事物,理解字詞,培養學生的觀察和認識能力。
教具準備:
教學掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。
教學時間:
2課時。
第一課時
一、導入新課
二、初讀課文,識生字字音,標明自然段。
1、自由練讀,要求:對照拼音讀準字音,把田字格中的生字在課文中畫出來,多讀幾遍,記住字音。
2、朗讀課文。
3、認讀生字卡片,檢查字音識記情況。
4、找5個學生每人朗讀一個自然段,把自然段在書上標明。
5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?
三、學習課文一至三段,結合看圖,理解課文內容。
1、讀第一段。
(1)小公雞和小鴨子去做什么?
(2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?(通過讀第一段和看圖,體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情)朗讀第一段。
2、讀第二段。
(1)他們來到什么地方?(草堆旁)(在圖上指出草堆,認識草堆。)它們在草堆里干什么?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)
(2)引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
(3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?(指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說:小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)
(4)小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢?引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思(是一個勁地叫喚的意思),再分析小鴨子當時的心情怎樣?(非常著急)
(5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢?
3、讀第三段。
(1)他們來到小河邊做什么?(小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)
(2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
(3)朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”?(他知道小公雞不會游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說了兩個不行)應該怎樣朗讀小鴨子的話呢?指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(沒有讓小鴨子知道就下水了)你們想一想,這樣做會有什么后果呢?(會被淹著、出危險。)
四、練習分角色朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、指名學生讀課文1—3段。
2、說一說課文寫了小公雞和小鴨子的什么事。
二、繼續學習課文
1、讀第四段。
(1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?(小鴨子正在捉魚,小公雞在水中撲騰著在呼救)
(2)小鴨子正在水中捉魚聽到了什么?(聽到小公雞喊“救命”)小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動作的詞語。
(3)“飛快地游”是怎樣游?(游水的動作特別快)誰能做個動作表演一下?小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上呢?指導學生結合看圖,聯系前一句話,弄清小公雞不會游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況,讀一讀,指導朗讀。
2、讀第五段。
(1)故事的結果怎樣?(小公雞得救了,他感謝小鴨子)
(2)小公雞對小鴨子說了什么?(讀課文中的句子)他是怎樣說的?(指導學生體會小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語氣)小公雞為什么這樣說?(引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯系前文偷偷下水的做法,體會其后悔的心情。)
三、朗讀全文,說說讀了這個故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說說理由。
四、識記字形,組詞,練習書寫。
蟲:“中”下面加一提一點。指導書空,寫字頭。組詞:蟲子、飛蟲、小蟲等。
河:左右結構。左邊之所以是三點水,是因為河與水有關。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。
面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞:后面、前面、右面、左面等。
理解學義。
對:左右結構。左邊的“又”是新部首,要指導學生掌握。對,在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。
五、指導書寫。
六、指導完成課后作業。
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇12
【教學目標】
1.學會13個生字,1種偏旁,會寫7個生字。
2、通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情態的詞語使句子更生動形象。
3.正確、流利地朗讀課文,讀準“不”的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
【教學重點】
1、識字,寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。
【教學難點】
1、注意“不” 的 變調;
2、初步體會偷偷地、飛快地等詞語的用法。
教學準備:
1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)
2.了解小雞、小鴨。(學生)
教學時間安排:兩課時。
教學目標:
1、用不同的方法學習生字,認識提土旁,會寫“也、他、地”三個字。
2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;讀好第二自然段,初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯系上下文,了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學準備:生字卡片,小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。
教學流程:
一、謎語引入,激發興趣
1.談話導入:小朋友,今天我給大家帶來了兩則謎語,請注意聽好了:
謎語一:嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(猜一小動物)
謎語二:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(猜一小動物)
說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?貼上圖片,問:他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣,所以他們就有不同的生活習性,小公雞會捉蟲子,小鴨子會游泳。
2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事,請和老師一起板書課題。
4.齊讀課題。"和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。)那么,小公雞和小鴨子之間發生了哪些故事呢?
二、自讀課文,學習生字。
兩個小伙伴一起玩的時候,到底發生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。
1、學生自讀課文,課件出示合作學習目標:
(1)同桌一起拼讀生字2遍,說說怎樣記住生字。
(2)蓋上拼音,同桌互相認生字,小老師教認字。
(3)小組內檢查拼讀生字。
(4)小組四人一起朗讀課文。
2、課文有幾個自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內容情況,相應出示兩幅圖畫,板書“互相幫助”。
3、檢查生字反饋情況。
(1)字源識字法,出示“身”字的象形演變,
――身
“死”字的會意演變。
――死
(2)謎語:街中的土堆全拉走(行)
(3)加一加:捉 河 信
(4)換一換:快―塊 很――跟 減――喊
(5)數一數:直
(6)比一比:忽――急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢
急忙 著急 很急 心急
(7)演一演:捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字,抽三個小組認讀詞語。
4、提示“不”字的讀音。
bú bú bú
捉不到 不信 不會 (四聲前面讀二聲)
bù
不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)
點生讀句子;
小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。
不行,不行,你不會游泳,會淹死的。
小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
5、老師的謎語又來了,快快開動腦筋啦!
(課件)有水變水池,有人變成他,有土成土地,加女成了她。
指導書寫這三個字。
學生觀察三個字在田字格的位置,提示應該注意的地方。
老師在田字格里板書“也”字,邊寫邊講寫字要領。
生在田字格里練習,師巡視。選兩本評議。
老師在田字格里板書“他”“地”字,邊寫邊講書寫要領。生在田字格里練習,師巡視,選一本評議,學習小組內評議。
四、圖文結合,朗讀課文。
1、老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?
2.點生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀察圖畫說一說。
(2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情,你會說類似的詞語嗎? (課件補充:睡得 跳得 聽得
跑得 )
(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”,體會小鴨子的心情。
(5)小鴨子看到了,是怎么說怎么做的呢?根據情境,補充對話:
小鴨子:嗚嗚嗚……
小公雞:鴨子哥哥,你怎么啦?
小鴨子:我的嘴巴
小公雞:別哭別哭,我
小鴨子:
(小鴨子吃了一條蟲子)
小公雞:蟲子好吃嗎?
小鴨子:真
小公雞:那我
小鴨子:你真是
(6)讀完了這段話,你明白了什么?你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎?如果小伙伴不會,你也要幫助一下他哦!
五、總結:這節課我們學到這里,下節課再讀后面的故事。那么,這節課你有什么收獲呢?說來聽一聽吧,如果你的小伙伴還有不會的,你知道應該怎么做嗎?
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇13
一、復習回顧,引入新課
1、開火車認讀生字、新詞。
2、齊讀課題。
二、認真觀察,指導寫字
1、出示要求會寫的生字:他、河、說、也、地、聽、哥
引導齊讀,并組詞。
2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、組織學生自由練習書寫,教師巡視。
5、組織全班展示。
三、回顧課文,復述故事
1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導學生回顧每一段的內容,并適時板書。
3、課件出示每一段相對應的畫面,引導學生仔細觀察,分好角色準備朗讀。
4、組織展示分角色朗讀。
5、組織嘗試講故事。
6、全班展示講故事,比一比,看看誰講得好。
四、總結全文,布置作業
1、師小結:通過這一課的學習,我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性,學到了它們之間互相幫助的品質。
2、把這個故事講給爸媽聽。
五、板書設計
5、小公雞和小鴨子
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇14
片段分析:
片段一
劉文秀老師的導入語生動,自然,極大地調動了學生的學習積極性。劉老師先出示圖片,讓孩子們觀察圖上有誰?找出小公雞和小鴨子的不同點。(小公雞的嘴巴是尖尖的,小鴨子的嘴巴是扁扁的。)小公雞是弟弟,小鴨子是哥哥,故事就發生在他們倆之間,從而引出課題。
片段二
在書寫生字哥哥的哥之前,劉老師先講了哥哥和弟弟的關系。一種是有血緣關系的哥哥弟弟,一種是朋友關系,也稱為哥哥弟弟。小公雞和小鴨子屬于第二種關系,這就讓孩子們更詳細地理解了什么是哥哥,什么事弟弟。
片段三
課堂結尾時,劉老師讓孩子們找出文中表示地點的詞語畫出來。這就是鍛煉孩子提取重要信息的能力,為以后的閱讀理解打基礎。
片段四
好書推薦,為了讓孩子們多閱讀,多認字,提高理解能力,劉老師推薦的書有《艾瑪和蝴蝶》《古利和古拉》《兩個好朋友》。現在孩子們,只僅僅掌握課本中的生字,詞語已經不行了,需要課下的大量閱讀,劉老師推薦好書能引起孩子們的閱讀興趣。
部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教案 篇15
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事,課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃,之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事,告訴我們伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。本課重在引導學生進行想象讀文識字,激發學生的學習興趣,從而增加學生對課文內容的理解。在識字教學中,引導學生發揮主動性,激發學生寫字的興趣。
【學情分析】
教材倡導“多認少寫,隨文識字”的識字教學理念,所以在教學上先讓學生看圖說、讀句子識字,使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合,引導學生仔細觀察畫面,看圖說話,培養、發展學生的語言能力。
[課前準備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學目標]
1.認識“塊、捉、急、直”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學過程]
一、導入
1.同學們,你還記得上學期我們學過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎?(記得)現在老師出兩個問題考考大家,看看誰的記憶力最好。(1)誰在雪地里畫了竹葉?(指名答)答對了,老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里。看,(出示小公雞圖片)就是它,快來和它打個招呼。(貼到黑板上)(2)誰在雪地里畫了楓葉?(指名答)對,老師把它也請到了教室里。(出示小鴨子圖片)快來叫叫它的名字。(貼到黑板上)
2.看,老師在它們中間寫一個字,你認識嗎?(和)這就是我們今天要
學習的課文的題目,誰來讀一讀課題?(指名讀、齊讀)
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發生了什么事?請同學們翻開課本第29頁,自己讀課文,如果有不認識的字,一定要借助拼音多讀幾遍,爭取記住它,老師什么時候喊“停”,你再停下來。(生自由讀)
2.同學們讀得可真認真,相信你一定把字音讀準確了。誰想把課文讀給大家聽?課文一共有幾個自然段?(4個)那我們就找四名同學來讀。其他同學眼睛看著書認真聽,你們都是小評委。(指名讀)
3.小評委進行評價
4.剛才聽了他們四名同學讀課文,老師也想讀一讀,你一定要認真聽,聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。(師范讀課文)
5.老師讀完了,也請你評價一下。聽了大家的評價,老師想,你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文,這次只讀一遍就停下來。
6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了,沒有拼音的句子你會讀嗎?請看大屏幕。(出示帶有生字的長句子)
(1)小公雞找到了許多蟲子,吃的很歡。
(2)小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。
(3)小鴨子說:“不行,不行,你不會游泳,會淹死的!”
(4)小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
誰來讀這幾句話?(指名分句讀)句子里劃線的字你認識嗎?它和別的字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時認讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯,下面的詞語你會讀嗎?快和你的同桌一起讀一讀。(大屏幕出示詞語)
8.指名領讀、齊讀。
9.看來你們可真厲害!有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩,媽媽說只有讀對了樓梯上的字,才能讓她上去玩,你能幫幫她嗎?(課件出示樓梯及生字)請你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個小女孩,真棒!下面我們來做寫字操,活動活動我們的小手指,準備寫字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請同學們先觀察這幾個字,它們有什么相同點?(都有“也”)和老師一起寫這個字。(師范寫,生書空)再講解“他”、“地”這兩個字,左右結構,左窄右寬,提醒雙姿。
12.我們把今天認識的字寶寶送回到課文中,請你再讀課文,除了要把課文讀流利,還要記住故事情節喲!
出示課本上的圖片,請同學們根據課文內容講故事。
三、作業
把《小公雞和小鴨子》這個故事講給爸爸媽媽聽。