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部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-24

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案(精選17篇)

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇1

  教材分析本課語言生動(dòng)有趣,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,重復(fù)句式較多,語言淺顯易懂,內(nèi)容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,積累動(dòng)詞。

  教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

  2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

  3、流利的朗讀課文。

  4、會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語。

  5、會(huì)說相應(yīng)格式的句子

  教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

  2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

  3、流利的朗讀課文。

  4、會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語。

  5、會(huì)說相應(yīng)格式的句子

  教學(xué)難點(diǎn)會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語

  教學(xué)準(zhǔn)備課件

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

  2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

  3、流利的朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。

  2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。

  3、流利的朗讀課文。

  教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

  一、談話導(dǎo)入,引出課題1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

  2.師小結(jié):是呀,一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂,無論怎么都快樂。

  3.板書課題:怎么都快樂

  4.指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

  1、回答問題

  2、朗讀課文

  3、思考問題

  設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣

  。

  環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學(xué)習(xí)本課

  二、初讀課文,識(shí)記生字1.自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩(shī)句讀通讀順。

  2.學(xué)習(xí)新字新詞。

  (1)出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音",后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得",強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

  (2)說說自己記憶生字的好方法,同學(xué)之間互相交流。

  (3)教師課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  (4)朗讀詞語。

  怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

  跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

  ①自由讀一讀。

  ②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

  ③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

  3.再讀課文,讀出節(jié)奏。

  (1)教師示范朗讀。

  (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

  1、讀課文

  2、學(xué)生字、詞語

  3、朗讀課文

  設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時(shí)候,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生字。

  三、規(guī)范書寫,形成習(xí)慣1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。

  (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)

  (2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

  (3)師范寫,生書空。

  (4)生各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

  (5)反饋,評(píng)價(jià)。

  2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。

  (1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

  (2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

  (3)在描紅本上練寫。

  1、聽老師講解生字

  2、寫生字

  設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu),掌握識(shí)字方法,力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)1、流利的朗讀課文

  2、會(huì)說相應(yīng)格式的句子

  重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)說相應(yīng)格式的句子

  教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

  一、檢測(cè)舊知,比賽朗讀

  1.教師出示字詞卡片,學(xué)生開火車讀。

  2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評(píng)一評(píng)誰讀得好。

  1、讀生字

  2、讀課文

  設(shè)計(jì)意圖檢查孩子的生字掌握情況

  二、多種朗讀,漸入詩(shī)境

  1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會(huì):你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  (1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

  (2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。

  (3)指名朗讀。

  (4)除了這些,一個(gè)人還可以玩什么?

  小創(chuàng)作:一個(gè)人玩,很好!

  獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  2.過渡:那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂趣呢?

  3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

  4.同桌之間互讀互聽,互相交流。

  5.完成小創(chuàng)作。

  兩個(gè)人玩,很好!

  可以______________

  一個(gè)人______________,一個(gè)人______________

  許多人玩,更好!

  人多,什么游戲______________

  可以______________,可以______________

  6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。

  7.思考:為什么許多人玩會(huì)更好,更快樂?

  8.齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。

  9.男女生比賽讀。1、自由讀

  2、學(xué)生小組交流

  3、多種形式讀課文

  設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文,并且掌握一定的口語能力。

  板書設(shè)計(jì)怎么都快樂

  一個(gè)人很好

  兩個(gè)人很好

  三個(gè)人很好

  許多人更好

  作業(yè)布置1、寫生字,每個(gè)生字寫一行,組兩個(gè)詞。

  2、流利朗讀背誦課文。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇2

  設(shè)計(jì)說明

  本課語言生動(dòng)有趣,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,重復(fù)句式較多,語言淺顯易懂,內(nèi)容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,積累動(dòng)詞。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)輔助課件。(教師)

  2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

  2.師小結(jié):是呀,一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂,無論怎么都快樂。

  3.板書課題:怎么都快樂

  4.指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

  設(shè)計(jì)意圖:以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談,能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話,同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩(shī)句讀通讀順。

  2.學(xué)習(xí)新字新詞。

  (1)出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”,強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

  (2)說說自己記憶生字的好方法,同學(xué)之間互相交流。

  (3)教師課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  (4)朗讀詞語。

  怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)

  跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

  ①自由讀一讀。

  ②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

  ③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

  3.再讀課文,讀出節(jié)奏。

  (1)教師示范朗讀。

  (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí),識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中,要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。

  三、規(guī)范書寫,形成習(xí)慣

  1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

  (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)

  (2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

  (3)師范寫,生書空。

  (4)生各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

  (5)反饋,評(píng)價(jià)。

  2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

  (1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

  (2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

  (3)在描紅本上練寫。

  設(shè)計(jì)意圖:遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則,教師的示范是非常重要的,使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順,突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法,提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。

  第二課時(shí)

  一、檢測(cè)舊知,比賽朗讀

  1.教師出示字詞卡片,學(xué)生開火車讀。

  2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評(píng)一評(píng)誰讀得好。

  設(shè)計(jì)意圖:以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入,可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍,鞏固生字詞的識(shí)記。

  二、多種朗讀,漸入詩(shī)境

  1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會(huì):你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  (1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

  (2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。

  (3)指名朗讀。

  (4)除了這些,一個(gè)人還可以玩什么?

  小創(chuàng)作:一個(gè)人玩,很好!

  獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  2.過渡:那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂趣呢?

  3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

  4.同桌之間互讀互聽,互相交流。

  5.完成小創(chuàng)作。

  兩個(gè)人玩,很好!

  可以______________

  一個(gè)人______________,一個(gè)人______________

  許多人玩,更好!

  人多,什么游戲______________

  可以______________,可以______________

  6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。

  7.思考:為什么許多人玩會(huì)更好,更快樂?

  8.齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。

  9.男女生比賽讀。

  設(shè)計(jì)意圖:本文文字淺顯,孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此,這里并不需要過多的分析,而是讓孩子們通過多種方式的朗讀,在讀中感知,在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  三、課堂總結(jié),指導(dǎo)背誦

  1.齊讀課文,嘗試背誦。

  2.討論交流:你從課文中懂得了什么?

  3.師總結(jié):這節(jié)課大家的心情真快樂,做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

  一個(gè)人學(xué)習(xí),挺快樂,靜靜思考有收獲。

  兩個(gè)人學(xué)習(xí),真快樂,互相幫助你和我。

  三個(gè)人學(xué)習(xí),很快樂,互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

  許多人學(xué)習(xí),更快樂,讀出美妙的詩(shī)歌。

  我們一個(gè)人相處是快樂,但與人相處、交往會(huì)更快樂。

  板書設(shè)計(jì)

  怎么都快樂

  一個(gè)人 很好

  兩個(gè)人 很好

  三個(gè)人 很好

  許多人 更好

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇3

  1、教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固應(yīng)用已有識(shí)字的方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

  2.在小組合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的過程中,通過對(duì)語言文字的理解,大膽想象,體驗(yàn)感悟,有感情地朗讀課文。

  3.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生了解自己的快樂是單一的,要學(xué)會(huì)幫助別人,與別人合作更快樂,培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

  2、學(xué)情分析

  本課是全冊(cè)最后一個(gè)單元,以“快樂”為主題。本課語言生動(dòng)有趣,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,重復(fù)句式較多,十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.隨文鞏固識(shí)字,朗讀課文,理解課文。

  2.在朗讀課文中體會(huì)快樂的含義。

  4、教學(xué)過程

  4.1 第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【講授】《大家都快樂》 評(píng)論 .

  教學(xué)過程:

  一.課前活動(dòng)及引入。

  1.日積月累。

  2.談話:你們喜歡玩游戲嗎?喜歡玩什么游戲?指導(dǎo)生說完整的話:我喜歡( )。

  3.談話遷移:是啊,玩游戲多么有意思呀!做自己喜歡的游戲大家都快樂。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌,題目就叫──大家都快樂。(小手跟我寫課題(板書課題),一起讀課題。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

  1.請(qǐng)一小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生讀詞語。

  2.看誰反應(yīng)快:打亂認(rèn)讀生字。看紅色的字有何特點(diǎn)(動(dòng)詞)

  3.我會(huì)拼:小老師領(lǐng)讀.

  4.開火車認(rèn)讀生字奪紅旗。

  三.、初讀課文,正確、流利。過渡語:怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?翻到語文書第93頁(yè).

  1.學(xué)生聽課文錄音。要求(聽準(zhǔn)字音,小手點(diǎn)到。)

  2.師生共讀。你想讀嗎?咱們一起讀。

  3.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。

  4.同桌合用一本書讀課文,互相糾正讀書中的錯(cuò)誤。(課件出示合作要求)他讀得好,請(qǐng)你夸夸他,有問題時(shí),請(qǐng)你幫幫他。

  5.自讀課文,想想自己的收獲,與同桌交流。

  6.指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文,同學(xué)評(píng)價(jià)。(在每一小節(jié)中都有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友,我們要把它們讀正確。)

  四.細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?

  (一):學(xué)習(xí)第一節(jié):

  1.課件出示第一小節(jié):指名讀(邊聽邊用—畫出玩的游戲)。

  2.全班一起來讀讀這些游戲的名字。(把表示動(dòng)作的字涂上顏色)

  3.一個(gè)人的快樂在哪?用自己喜歡的方式讀一讀。(表演讀、找伙伴讀。)

  (哦,一個(gè)人自由自在地游戲,真快樂!)

  (這個(gè)時(shí)候,沒有人打擾你,靜靜的玩耍,真舒服。)

  4.你一個(gè)人在家時(shí)干什么?能不能再給我們推薦一個(gè)你覺得最玩的游戲?(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)

  5.一個(gè)人玩的快樂是什么?(自由自在地游戲,真快樂!沒有人打擾你,靜靜的玩耍,真舒服。

  6.指導(dǎo)朗讀:一起讀讀這個(gè)小節(jié),把你的快樂和大家一起分享。)練習(xí)讀;指名讀;集體評(píng)議

  (二):學(xué)習(xí)第二節(jié):過渡:一個(gè)人游戲挺快樂,但有些事兒合作起來才能把游戲做好呢。

  1.同桌合作讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下,怎么樣分工合作,才能把第二節(jié)讀好呢?

  2.按照你們剛才商量的辦法,好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們要比賽哪一對(duì)同桌合作得哦!

  3.指一對(duì)同桌。(其他孩子靜悄悄地聽,他們合作讀書讀得好,我們就把掌聲送給他們)

  點(diǎn)評(píng):

  (三):學(xué)習(xí)自學(xué)3-4小節(jié)。

  1.出示學(xué)習(xí)要求:1、用自己喜歡的方式讀一讀;2、用——畫出喜歡做的游戲名稱3、想一想:你還喜歡幾個(gè)人做哪些游戲?

  2.小組內(nèi)交流。

  3.小組展示,教師點(diǎn)撥質(zhì)疑。

  a.猜謎:一兩人托著一人上!打一字?(生)眾(出示“眾”讀)

  b.所以我們常說——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請(qǐng)你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的,下面的兩個(gè)人把他高高托起來,左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆),這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書上描一描。

  c.(課件:掰手腕)這個(gè)游戲本來是兩個(gè)人比賽,一個(gè)人當(dāng)裁判,但是現(xiàn)在我們?cè)S多人玩,感覺怎么樣?(更快樂!)

  d.許多人還能玩什么游戲?

  e.為什么大家一起玩時(shí)最快樂?那么多人在一起做游戲,笑著、叫著,那是一件多么幸福而又快樂的事啊!誰來讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。(許多人玩,更快樂)!

  f.自由讀課文,想想自己最喜歡幾個(gè)人玩,重點(diǎn)讀讀這一節(jié)。

  g.來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?

  h.你覺得你做什么更快樂。(我_____,我更快樂。)

  4.小結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。(齊有感悟朗讀詩(shī)歌)

  5.拓展學(xué)習(xí)。

  五. 當(dāng)堂檢測(cè)。

  六. 拓展閱讀:

  1.小故事(課件:學(xué)科班長(zhǎng)讀,自由讀)

  一個(gè)富有的國(guó)王天天過著大吃大喝的生活,還是悶悶不樂,不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國(guó)王走到田野,看見一個(gè)窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱,就去問他為什么這樣快樂?農(nóng)夫說:“我以前也為沒有鞋穿而難過,可是當(dāng)我遇到一個(gè)沒有腿的人,才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂。”

  點(diǎn)撥:國(guó)王聽了農(nóng)夫的話,快樂了嗎?

  通過讀這個(gè)故事我明白了什么?

  2.名言。

  七.作業(yè):想想你有什么新玩法,續(xù)寫文章,配上畫面。

  八.總結(jié):許多人玩更快樂,一起游戲真快樂,一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音一齊背背這首帶給我們快樂的小詩(shī)。

  九.板書:

  大家都快樂

  一個(gè)人,挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播

  兩個(gè)人,真快樂 下象棋 打乒乓 講故事

  三個(gè)人,很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學(xué)唱歌

  許多人,更快樂 丟手絹 賽拔河 ……

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇4

  設(shè)計(jì)說明

  本課語言生動(dòng)有趣,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,重復(fù)句式較多,語言淺顯易懂,內(nèi)容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,積累動(dòng)詞。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)輔助課件。(教師)

  2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

  2.師小結(jié):是呀,一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂,無論怎么都快樂。

  3.板書課題:怎么都快樂

  4.指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

  設(shè)計(jì)意圖:以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談,能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話,同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩(shī)句讀通讀順。

  2.學(xué)習(xí)新字新詞。

  (1)出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音",后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得",強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

  (2)說說自己記憶生字的好方法,同學(xué)之間互相交流。

  (3)教師課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  (4)朗讀詞語。

  怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

  跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

  ①自由讀一讀。

  ②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

  ③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

  3.再讀課文,讀出節(jié)奏。

  (1)教師示范朗讀。

  (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí),識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中,要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。

  三、規(guī)范書寫,形成習(xí)慣

  1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。

  (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)

  (2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

  (3)師范寫,生書空。

  (4)生各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

  (5)反饋,評(píng)價(jià)。

  2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。

  (1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

  (2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

  (3)在描紅本上練寫。

  設(shè)計(jì)意圖:遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則,教師的示范是非常重要的,使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順,突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法,提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。

  第二課時(shí)

  一、檢測(cè)舊知,比賽朗讀

  1.教師出示字詞卡片,學(xué)生開火車讀。

  2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評(píng)一評(píng)誰讀得好。

  設(shè)計(jì)意圖:以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入,可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍,鞏固生字詞的識(shí)記。

  二、多種朗讀,漸入詩(shī)境

  1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會(huì):你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  (1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

  (2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。

  (3)指名朗讀。

  (4)除了這些,一個(gè)人還可以玩什么?

  小創(chuàng)作:一個(gè)人玩,很好!

  獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  2.過渡:那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂趣呢?

  3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

  4.同桌之間互讀互聽,互相交流。

  5.完成小創(chuàng)作。

  兩個(gè)人玩,很好!

  可以______________

  一個(gè)人______________,一個(gè)人______________

  許多人玩,更好!

  人多,什么游戲______________

  可以______________,可以______________

  6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。

  7.思考:為什么許多人玩會(huì)更好,更快樂?

  8.齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。

  9.男女生比賽讀。

  設(shè)計(jì)意圖:本文文字淺顯,孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此,這里并不需要過多的分析,而是讓孩子們通過多種方式的朗讀,在讀中感知,在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  三、課堂總結(jié),指導(dǎo)背誦

  1.齊讀課文,嘗試背誦。

  2.討論交流:你從課文中懂得了什么?

  3.師總結(jié):這節(jié)課大家的心情真快樂,做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

  一個(gè)人學(xué)習(xí),挺快樂,靜靜思考有收獲。

  兩個(gè)人學(xué)習(xí),真快樂,互相幫助你和我。

  三個(gè)人學(xué)習(xí),很快樂,互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

  許多人學(xué)習(xí),更快樂,讀出美妙的詩(shī)歌。

  我們一個(gè)人相處是快樂,但與人相處、交往會(huì)更快樂。

  板書設(shè)計(jì)

  怎么都快樂

  一個(gè)人很好

  兩個(gè)人很好

  三個(gè)人很好

  許多人更好

  教學(xué)反思

  從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。

  1.多種形式朗讀,體會(huì)內(nèi)涵。

  "體驗(yàn)"是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情,在評(píng)議中尋求答案,用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。

  2.啟發(fā)引導(dǎo),自由表達(dá)。

  想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的`創(chuàng)造精神。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿課文形式進(jìn)行"小創(chuàng)作",讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩(shī)人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂于接受,樂于交流。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”等七個(gè)生字。

  2。能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

  3。情感目標(biāo):讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13個(gè)生字,學(xué)會(huì)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)生字。

  2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入新課。

  師:上課前,同學(xué)們玩了什么?幾個(gè)人玩的?你覺得這個(gè)課間過得怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)《怎么都快樂》一篇新文章。(板書課題:怎么都快樂)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,怎樣才快樂?怎么能都快樂?

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

  (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

  (1)出示生字卡片,“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”指名讀。

  (2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

  2、寫字。

  (1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

  (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié)

  在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。

  課前準(zhǔn)備:

  生字,課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。

  2、聽寫生字。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

  二、初讀課文,整體感和。

  1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

  2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,用手勢(shì)告訴大家。(四段)

  3、課文讀給同桌聽,說一說你覺得怎樣最快樂?

  三、深入理解課文詳情。

  1、分小組朗讀課文,想一想:比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、許多人的快樂?讀后,小組匯報(bào)交流。

  2、小組匯報(bào):

  ⑴一個(gè)人,挺快樂;

  你做哪些游戲是很快樂?(折紙船、跳繩、畫畫??)

  你一個(gè)人在家時(shí)干什么?(看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生??)怎樣才能讀出你快樂的心情?練習(xí)讀;指名讀;集體評(píng)議。

  ⑵兩個(gè)人,真快樂;

  ⑶三個(gè)人,很快樂;

  ⑷許多人,更快樂。

  為什么大家一起玩時(shí)最快樂?(人多可以做更多的游戲)誰來讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。齊讀第四段。

  3、原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?

  如:我和一起玩挺快樂,我喜歡和一起玩最快樂。

  4、練習(xí)表演讀:

  一人讀第一段,由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。

  四、總結(jié)全文。

  1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

  2、教師總結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!

  板書設(shè)計(jì):

  怎么都快樂

  一個(gè)人,挺快樂折紙船踢毽子聽廣播

  兩個(gè)人,真快樂下象棋打乒乓講故事游戲快樂

  怎么都快樂跳皮筋掰手腕過家家學(xué)唱歌學(xué)習(xí)也快樂

  許多人,更快樂丟手絹賽拔河……

  課后反思:

  《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩(shī)歌,整篇文章充滿著童真童趣,是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩(shī)歌。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn),例如:“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等,而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞,因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語的印象,而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了,所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動(dòng)作,自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練,舉一反三,很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思,這時(shí)候再來讀通讀順詩(shī)歌,基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會(huì)到了快樂,一舉兩得。這讓我明白了,有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句,那么就達(dá)到事半功倍的效果了。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過學(xué)習(xí)課文,感受一個(gè)人是快樂的,正集體中更快樂,從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)友愛的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文,讀出快樂的感覺。

  課前準(zhǔn)備:1.教學(xué)輔助課件。(教師)2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

  2.師小結(jié):是呀,一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂,無論怎么都快樂。

  3.板書課題:怎么都快樂

  4.指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩(shī)句讀通讀順。

  2.學(xué)習(xí)新字新詞。

  (1)出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”,強(qiáng)調(diào)在本文中讀di。

  (2)說說自己記憶生字的好方法,同學(xué)之間互相交流。

  (3)教師課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  (4)朗讀詞語。

  怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

  跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

  自由讀一讀。

  觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

  學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

  3.再讀課文,讀出節(jié)奏。

  (1)教師示范朗讀。

  (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

  三、規(guī)范書寫,形成習(xí)慣

  1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

  (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)

  (2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

  (3)師范寫,生書空。

  (4)生各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

  (5)反饋,評(píng)價(jià)。

  2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

  (1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

  (2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

  (3)在描紅本上練寫。

  第二課時(shí)

  一、檢測(cè)舊知,比賽朗讀

  1.教師出示字詞卡片,學(xué)生開火車讀。

  2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評(píng)一評(píng)誰讀得好。

  二、多種朗讀,漸入詩(shī)境

  1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會(huì):你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  (1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

  (2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。

  (3)指名朗讀。

  (4)除了這些,一個(gè)人還可以玩什么?

  小創(chuàng)作:一個(gè)人玩,很好!

  獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  2.過渡:那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂趣呢?

  3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

  4.同桌之間互讀互聽,互相交流。

  5.完成小創(chuàng)作。

  兩個(gè)人玩,很好!

  可以______________

  一個(gè)人______________,一個(gè)人______________

  許多人玩,更好!

  人多,什么游戲______________

  可以______________,可以______________

  6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。

  7.思考:為什么許多人玩會(huì)更好,更快樂?

  8.齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。

  9.男女生比賽讀。

  三、課堂總結(jié),指導(dǎo)背誦

  1.齊讀課文,嘗試背誦。《怎么都快樂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  2.討論交流:你從課文中懂得了什么?

  3.師總結(jié):這節(jié)課大家的心情真快樂,做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

  一個(gè)人學(xué)習(xí),挺快樂,靜靜思考有收獲。

  兩個(gè)人學(xué)習(xí),真快樂,互相幫助你和我。

  三個(gè)人學(xué)習(xí),很快樂,互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

  許多人學(xué)習(xí),更快樂,讀出美妙的詩(shī)歌。

  我們一個(gè)人相處是快樂,但與人相處、交往會(huì)更快樂。

  板書設(shè)計(jì):

  怎么都快樂

  一個(gè)人很好

  兩個(gè)人很好

  三個(gè)人很好

  許多人更好

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字,

  2、會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。學(xué)會(huì)多音字:得

  (二)能力目標(biāo)

  正確、流利地朗讀課文,理解文中詞語的意思。

  (三)情感目標(biāo):懂得獨(dú)自一個(gè)人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和寫字,練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁。理解文中詞語的意思。

  【教學(xué)方法】

  講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

  【教學(xué)手段】

  教學(xué)掛圖,生字卡片,課件

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)

  【教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你自己一個(gè)人玩的時(shí)候感覺怎么樣?你和兩個(gè)人一起玩感覺怎么樣?玩什么?你知道課文的“我”什么感受嗎?

  二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

  老師板書《怎么都快樂》,讓我們?nèi)プx課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  (一)初讀課文

  1、聽老師讀。

  2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

  3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

  (二)學(xué)習(xí)生字

  1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

  zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ

  怎 獨(dú) 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運(yùn) 玩 很 當(dāng) yīn xínɡ xǔ

  音 行 許

  2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如

  學(xué)習(xí)生字怎:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:心字底。結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu),組詞:學(xué)生說。

  3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

  多音字

  當(dāng):多音字

  dā

  nɡ 當(dāng)時(shí)

  當(dāng)

  dànɡ 上當(dāng)

  得:多音字

  d 得到

  得 de 跑得快

  děi 得有人

  行:多音字

  ínɡ 不行

  hǎnɡ 一行

  反義詞

  獨(dú)自——結(jié)伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧

  近義詞

  獨(dú)自——單獨(dú) 正好——恰好 許多——很多

  這節(jié)課我們要記住

  走之旁 很多——很少

  (三)我書中的組詞

  請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

  如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

  四、朗讀生字

  (一)帶拼音朗讀生字

  1、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語,每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

  2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

  (二)去掉拼音朗讀生字

  我會(huì)讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

  五、我會(huì)讀(課后朗讀)

  1、學(xué)生一起朗讀。

  2、開會(huì)車?yán)首x。

  六、考一考你

  漢字魔術(shù)

  寫偏旁

  獨(dú)——( )

  很——( )

  球——( )

  連——( )

  加偏旁

  元——( )

  井——( )

  午——( )

  反義詞

  很多——( )

  不巧——( )

  七、升華學(xué)習(xí)

  游戲:找朋友游戲

  老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

  八、小結(jié)

  1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

  2、學(xué)生說。

  3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁。

  4、初讀了課文.。

  九、下節(jié)課我們做什么?

  1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  找一找游戲:我在那里?

  規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。

  二、朗讀課文,初悟課文

  (一)老師示范朗讀課文

  (二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

  三、分析課文,深悟課文

  1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)?(4個(gè)小節(jié))

  2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)

  3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

  (1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)

  (2)你是怎么確定的?(1個(gè)感嘆號(hào),兩個(gè)省略號(hào))

  (3)一人玩怎么樣?(很好)

  (4)一個(gè)人可以干什么?(折紙船,折紙,踢毽子,跳繩,搭積木,看書畫畫,聽音樂)

  (5)獨(dú)自本是孤獨(dú)的,但是正好一轉(zhuǎn),表達(dá)了作者積極的生活態(tài)度。當(dāng)然就是順理成章的事情

  (5)第一小節(jié)寫一個(gè)人獨(dú)處時(shí)很快樂

  反義詞

  獨(dú)自——結(jié)伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 有——無 好——壞 近義詞

  獨(dú)自——單獨(dú) 正好——恰好

  多音字

  好:多音字

  hǎ

  o 好人

  好

  hào 愛好

  yu 音樂

  樂

  l 快樂

  的:多音字

  de 好的

  的

  dì 目的

  4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié),男生聽著,聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

  (1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)

  (2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào),1個(gè)感嘆號(hào),一個(gè)省略號(hào))

  (3)兩人玩怎么樣?(很好)

  (4)兩個(gè)人可以干什么?(講故事,下象棋,打羽毛球,做蹺蹺板)

  (6)第二小節(jié)寫兩個(gè)人玩時(shí)很快樂

  (7)兩個(gè)人還可以玩什么?

  行:多音字

  ínɡ 不行

  hǎnɡ 一行

  得:多音字

  d 得到

  得 de 跑得快

  děi 得有人

  5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié),女生聽著,聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

  (1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)

  (2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào),1個(gè)感嘆號(hào))

  (3)三人玩怎么樣?(很好)

  (4)三個(gè)人可以干什么?(講故事,跳繩)

  (7)第三小節(jié)寫三個(gè)人玩時(shí)很快樂。

  (8)三個(gè)人還可以玩什么?(拍皮球,做迷藏)

  反義詞

  有——無

  多音字

  更:多音字

  ɡnɡ 更好

  更

  ɡēnɡ 一更

  6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。

  (1)第四小節(jié)有幾句話?(5句話)

  (2)你是怎么確定的?(有三個(gè)感嘆號(hào),一個(gè)省略號(hào),一個(gè)句號(hào))

  (3)四個(gè)人玩怎么樣?(很好)

  (4)五個(gè)人玩怎么樣?(很好)

  (5)許多人玩怎么樣?(更好)

  (6)許多人玩什么?(拔河,老鷹捉小雞,打排球,打籃球,踢足球,開運(yùn)動(dòng)會(huì))

  (7)第四小節(jié)寫許多人一起玩時(shí)很快樂

  (8)許多人還可以玩什么?

  7、老師總結(jié):這篇課文講的是自己對(duì)快樂的感受,獨(dú)自一個(gè)人很快樂,與別人相處也很快樂,大家在一起玩更快樂。表達(dá)了樂觀積極的情感。

  【板書】

  一個(gè)人——

  兩個(gè)人——

  三個(gè)人—— 很好

  四個(gè)人—— 獨(dú)自一個(gè)人很快樂

  五個(gè)人—— 多人相處更快樂,樂觀積極的情感 許多人——更好

  四、朗讀課文,感悟課文

  學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

  五、表演朗讀

  四個(gè)人一小組,進(jìn)行表演朗誦。

  六、考一考你

  照樣子寫句子

  例:人多,玩什么游戲?

  拔河

  1、人多,玩什么游戲?

  2、人多,玩什么游戲?

  七、課文升華

  1、想一想,你最喜歡的游戲是什么?和同學(xué)們說一說。

  2、寫一寫:以“我最喜歡的游戲”為題,寫一寫。

  八、小結(jié)

  1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

  2、學(xué)生說。

  3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,背誦了課文。

  九、下節(jié)課我們做什么?

  1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

  2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

  二、指導(dǎo)寫字

  (一)指導(dǎo)書寫漢字玩

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“玩”共8筆。認(rèn)識(shí)筆畫:橫折折撇

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

  (3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (二)指導(dǎo)書寫漢字很

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“很”共9筆,

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

  (3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (三)指導(dǎo)書寫漢字車當(dāng)

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“當(dāng)”共6筆

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

  (3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (四)指導(dǎo)書寫漢字音

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“音”共9筆

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

  (3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (五)指導(dǎo)書寫漢字講

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“講”共6筆

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

  (3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (六)指導(dǎo)書寫漢字行

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“行”共6筆

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

  (3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (七)指導(dǎo)書寫漢字許

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“許”共6筆

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

  (3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  三、看看誰最棒

  老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評(píng),比一比誰最棒。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

  1、正確書寫七個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)了筆畫。

  2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇7

  《怎么都快樂》這首詩(shī)歌講的是自己對(duì)快樂的感受。基本上都通過感受到獨(dú)自一個(gè)人很快樂,與別人相處很快樂,大家在一起玩更快樂。文中還強(qiáng)調(diào)了集體的快樂,滲透了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。在教學(xué)過程中,我首先與學(xué)生一起討論當(dāng)你獨(dú)處時(shí)和與別人一起玩時(shí)的感受,喚起學(xué)生對(duì)已有生活體驗(yàn)的回憶。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們更能理解作者所講的快樂。

  在字詞的教學(xué)中,我著重講解了動(dòng)詞短語。詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn),例如:“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等,而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞,因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語的印象,而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了,所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動(dòng)作,自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練,舉一反三,很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思,這時(shí)候再來讀通讀順詩(shī)歌,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生們將這些詞語理解之后,課文也讀得更順了。這讓我明白了,有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句,那么就能達(dá)到事半功倍的效果。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇8

  教科書分析:

  1.本課是一首兒童詩(shī),通過簡(jiǎn)短的句式和相似的構(gòu)段方式,表達(dá)了獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

  2.“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”(課標(biāo)要求),同時(shí)一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力,突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

  3.一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部,以及形近字的區(qū)別是保證掌握會(huì)寫字的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,結(jié)合音形義,認(rèn)記會(huì)寫的字。

  4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

  學(xué)情分析:

  雖然經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難,因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中,例如“獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一級(jí),完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,評(píng)出最佳小組)等活動(dòng),寓教于樂,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助漢語拼音,讀好詞語間的停頓和感嘆句,能正確朗讀課文。

  2.圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,感悟獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

  3.能正確認(rèn)讀“怎”等11個(gè)生字,區(qū)分多音字“得”的不同讀音,讀記“怎么”等9個(gè)詞語,歸類積累“跳繩”等動(dòng)賓類詞語,嘗試說這樣的詞。

  4.能正確讀寫“玩”等7個(gè)字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求,以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)書寫漢字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能讀好短語之間的停頓,正確朗讀課文。

  2.能正確認(rèn)讀“怎”等13個(gè)生字新詞,正確讀寫“玩”等7個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,體會(huì)獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:“怎”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“玩”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

  學(xué)生:每人一套“怎”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。

  (2)學(xué)生反饋:許、玩、很、音、講、遠(yuǎn)、桃子、藍(lán)、路、孤。齊讀。

  (3)小結(jié):第一個(gè)方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫的`字,第二個(gè)方框內(nèi)組成的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字很像。

  2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (2)學(xué)生反饋:從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們?cè)谝黄鸩辉俟聠危芸鞓贰?/p>

  (3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機(jī)板書題目:6怎么都快樂。(“怎”注音)

  (4)出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

  (5)反饋指導(dǎo):指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。

  過渡語:同學(xué)們,這篇課文是一首兒童詩(shī),題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩(shī)又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。

  (二)學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

  1.嘗試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

  (1)出示任務(wù):

  ①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),努力將課文朗讀下來。

  ②讀完課文后,把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來,然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。

  (2)反饋指導(dǎo):

  ①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

  ②出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生),相機(jī)指導(dǎo)。

  ③自由拼讀、全班齊拼讀。

  ④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生),再次相機(jī)指導(dǎo)。

  2.朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。

  (2)出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。

  (3)反饋指導(dǎo):

  ①分節(jié)指名朗讀,提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽,在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

  ②指名朗讀后,學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正,小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。

  3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字,能讀準(zhǔn)課文。

  (2)出示任務(wù):同位互讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了,在他讀完后幫助其糾正。

  (3)反饋指導(dǎo):

  ①提問:您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?

  ②預(yù)設(shè):前鼻韻母:籃、連、運(yùn);后鼻韻母:繩、講;平舌音:怎;翹舌音:繩。

  ③正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

  (4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文,再指名朗讀,并反饋指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。

  4.認(rèn)識(shí)多音字“得”

  (2)出示任務(wù):在課文中找到“得”所在的句子,讀一讀,再想一想“得”的另一個(gè)讀音。

  (3)反饋指導(dǎo):

  ①出示句子:講故事得有人聽才行。

  ②指名學(xué)生讀句子,關(guān)注“得”的讀音“děi”。

  ③出示“得”的另一個(gè)讀音“de”。

  (4)通過練習(xí),辨別“得”的兩個(gè)讀音。

  ①說說“得”的另一個(gè)讀音“de”。

  ②練習(xí):讀句子,給多音字選擇正確的讀音。

  deděi

  a.快要遲到了,我得加快腳步了。

  b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上,小明跑得真快。

  5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

  (2)出示任務(wù):在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,朗讀課文,做到不添字、不漏字、不回讀,讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友,用橫線標(biāo)注出來。(提示:一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友,有些字在課文中是單音節(jié)詞,不用硬給它們找朋友,可留待口頭組詞找朋友。)

  (3)反饋指導(dǎo):

  ①反饋訂正畫詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

  ②PPT出示課文詞語:“怎么”“獨(dú)自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(會(huì)認(rèn)讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“怎、怎、怎,怎么的怎”。)齊讀,自由讀。

  (4)給“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞,通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞,理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字,通過給“d锓děi”兩個(gè)讀音組詞,進(jìn)一步理解不同讀音的不同意思。)

  ①(貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

  ②反饋指導(dǎo):

  逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

  如果學(xué)生組的詞語是常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

  將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

  ③小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中積累那么多詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語。

  (5)學(xué)習(xí)讀通順課文。

  ②出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,做到不添字、不漏字、不回讀,注意詞語之間的停頓。

  ③反饋指導(dǎo):

  通過分節(jié)個(gè)別指名讀檢查,注意指導(dǎo)讀好詞語之間的停頓。

  ④自由朗讀、齊讀全文。

  (5)總結(jié):通過努力,我們把整篇課文讀通順,讀正確了,真不錯(cuò)。

  6.會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。

  (1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。

  (2)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))。

  (三)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容,品讀語句,感悟課文主題。

  1.圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容。

  (1)看圖說話。

  ①PPT示課文圖畫,出示任務(wù):觀察課文的這四幅圖畫,想一想,圖畫上的小朋友分別是幾個(gè)人玩什么游戲?

  ②反饋指導(dǎo):預(yù)設(shè):第一幅圖一個(gè)小朋友在搭積木,第二幅圖兩個(gè)小朋友在下象棋,第三幅圖三個(gè)小朋友在跳繩,第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。

  (2)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容。

  ①出示任務(wù)1:朗讀課文,給詩(shī)歌的小節(jié)標(biāo)上序號(hào);然后根據(jù)課文內(nèi)容,在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)小節(jié)的序號(hào);你是怎么知道的,在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。

  ②反饋指導(dǎo):(采用匯報(bào)一幅,朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)

  PPT出示課文圖畫,指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。師生共同評(píng)議。

  預(yù)設(shè):第一幅圖對(duì)應(yīng)第1小節(jié),第二幅圖對(duì)應(yīng)2小節(jié),第三幅圖對(duì)應(yīng)第3小節(jié),第四幅圖對(duì)應(yīng)4小節(jié)。

  相關(guān)語句:1.搭積木;下象棋;2.兩個(gè)人甩繩子,你跳,我跳,輪流跳;3.人多,什么游戲都能玩,拔河,老鷹抓小雞……

  ③反饋訂正后,出示任務(wù)2:如果讓你給課文的四個(gè)小節(jié)畫四幅插圖,你還可以怎么畫?

  ④反饋指導(dǎo):(采用匯報(bào)一幅,朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):第一自然段:畫一個(gè)小朋友或折紙,或踢毽子,或跳繩……;第二自然段:畫兩個(gè)小朋友或講故事,或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段:畫三個(gè)小朋友一個(gè)講故事,兩個(gè)聽故事;第四自然段:畫很多小朋友或拔河,或打排球,或打籃球……。

  ⑤小結(jié)過渡:課文講了一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么,詩(shī)歌的題目為什么是《怎么都快樂呢》?我們?cè)僖淮巫x題目。

  2.品讀語句,感悟主題。

  (1)提問:讀了課文,你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預(yù)設(shè):一個(gè)人玩游戲;兩個(gè)人玩游戲;三個(gè)人玩游戲;許多人一起玩游戲。)

  (2)提問:寫這首詩(shī)的小朋友認(rèn)為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預(yù)設(shè):都快樂)

  (3)同學(xué)們真會(huì)讀書啊!所以這首詩(shī)的題目是——(學(xué)生齊讀題目)

  (4)那么,詩(shī)歌里的哪些句子,說出了寫詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的呢?

  出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,想一想,詩(shī)歌里的哪些句子,說出了寫詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的,用波浪線劃出來。

  反饋指導(dǎo)。(邊匯報(bào)邊指導(dǎo)感情朗讀。)

  預(yù)設(shè):1.一個(gè)人玩,很好!2.兩個(gè)人玩,很好!3.三個(gè)人玩,很好!4.四個(gè)人玩,很好!五個(gè)人玩,很好!許多人玩,更好!

  (5)小結(jié):不管是一個(gè)人玩,還是兩個(gè)人、三個(gè)人,或者很多人玩,我們都能玩得很快樂,讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩(shī)歌吧。

  4.朗讀全文

  (四)了解動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語的表達(dá)效果。

  1.出示任務(wù):朗讀課后題“讀一讀,說一說”中的動(dòng)賓詞語。

  跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

  2.讀詞后出示任務(wù):你在這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.反饋指導(dǎo):預(yù)設(shè):第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞語,后面跟著一個(gè)表示事物名稱的詞語。

  4.小結(jié):這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個(gè)活動(dòng)的,課文中還有嗎?

  預(yù)設(shè):折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)……(板書)

  5.這樣的詞語你還能說說嗎?

  預(yù)設(shè):喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養(yǎng)金魚、種花草……(板書)

  通過朗讀積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語。

  (五)會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。

  1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

  3.換個(gè)語境認(rèn)字

  (1)出示任務(wù):生字寶寶跑到了另外的句子中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  PPT出示句子:

  下課了,同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲,這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長(zhǎng)繩,那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球,還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球,大家玩得真開心。

  今天,我獨(dú)自一個(gè)人在家,怎么辦呢?我先給小貓講個(gè)故事,再請(qǐng)小貓和我一起打排球。森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,連烏龜都來參加啦!

  (2)反饋指導(dǎo):

  自由讀、指名讀、齊讀。

  (六)寫字指導(dǎo)。

  1.字形教學(xué)。

  ①讀一讀含有會(huì)寫字的句子。

  PPT出示:

  你講故事給我聽,行嗎?

  我們大家一起玩,當(dāng)然很開心。

  許多同學(xué)喜歡聽音樂。

  ②出示要寫的生字,同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。

  ③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。上下結(jié)構(gòu):當(dāng)、音;左右結(jié)構(gòu):玩、很、講、行、許。

  2.指導(dǎo)書寫。

  (1)指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書寫。

  ①觀察并說說“當(dāng)”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

  ②范寫“當(dāng)”“音”,提示:“當(dāng)”字上下差不多大小,橫折要要從橫中線上起筆;“音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格,“立”的最后一橫要寫得舒展。

  ③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

  (2)指導(dǎo)書寫“很”“行”。

  ①觀察并說說“很”“行”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

  ②范寫“雙人旁”,提示:兩“撇”要在一條直線上起筆,第二“撇”比第一“撇”稍長(zhǎng)。

  ③范寫“很”“行”,提示:“很”和“行”都是左窄右寬,“很”的右邊部分先“撇”再“捺”,“撇”短“捺”長(zhǎng);“行”的“橫”左邊謙讓,右邊舒展。

  ④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

  (3)指導(dǎo)書寫“講”“許”。

  ①觀察并說說“講”“許”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

  ②范寫“講”“許”,提示:“講”和“許”都要左窄右寬,右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。

  ③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

  (4)指導(dǎo)書寫“玩”

  ①觀察并說說“玩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

  ②范寫“玩”,提示:“玩”左窄右寬,左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓,右邊“元”的“撇”要謙讓,“豎彎鉤”要舒展。

  ③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

  (七)總結(jié):今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字,會(huì)書寫會(huì)寫字,而且讀好了課文,體會(huì)到一個(gè)人玩和許多人玩都可以很快樂。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  朗讀課文。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇9

  一、看拼音寫詞:

  dāng wán xǔ jiǎng

  ( )我們下課的`時(shí)候,可以多游戲,有

  yīn wán xíng

  故事,有聽樂,還有跳繩,大家怎么都都快樂!

  二、讀一讀,填聲母。

  _ìng _ iāo _iāo _ú __ì _é _ǐ _ī _i ú

  靜悄悄獨(dú)自折紙?zhí)咔?/p>

  三、看一看,填一填。

  氵,與有關(guān),___ ___ ___ ___ ___

  亻,與有關(guān),___ ___ ___ ___ ___

  扌,與有關(guān),___ ___ ___ ___ ___

  四、造句。

  快樂---

  可以---

  怎么---

  補(bǔ)充句子(內(nèi)容為課文或者自己仿寫的內(nèi)容)

  一個(gè)人玩,很好!

  獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  兩個(gè)人玩,很好!可以______________

  一個(gè)人______________,一個(gè)人______________

  許多人玩,更好!

  人多,什么游戲______________

  可以______________,可以______________

  六、回答問題:

  為什么許多人玩更快樂?

  答:__________________________________________。

  板書設(shè)計(jì)

  7怎么都快樂

  一個(gè)人很好

  兩個(gè)人很好

  三個(gè)人很好

  許多人更好

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇10

  設(shè)計(jì)說明

  本課語言生動(dòng)有趣,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,重復(fù)句式較多,語言淺顯易懂,內(nèi)容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,積累動(dòng)詞。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)輔助課件。(教師)

  2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

  2.師小結(jié):是呀,一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂,無論怎么都快樂。

  3.板書課題:怎么都快樂

  4.指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

  設(shè)計(jì)意圖:以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談,能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話,同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.自由讀課文。要求:

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)邊讀邊圈出生字詞,把詩(shī)句讀通讀順。

  2.學(xué)習(xí)新字新詞。

  (1)出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音",后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得",強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

  (2)說說自己記憶生字的好方法,同學(xué)之間互相交流。

  (3)教師課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  (4)朗讀詞語。

  怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

  跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

  ①自由讀一讀。

  ②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

  ③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

  3.再讀課文,讀出節(jié)奏。

  (1)教師示范朗讀。

  (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí),識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中,要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。

  三、規(guī)范書寫,形成習(xí)慣

  1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。

  (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)

  (2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

  (3)師范寫,生書空。

  (4)生各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

  (5)反饋,評(píng)價(jià)。

  2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。

  (1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

  (2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

  (3)在描紅本上練寫。

  設(shè)計(jì)意圖:遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則,教師的示范是非常重要的`,使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順,突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法,提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。

  第二課時(shí)

  一、檢測(cè)舊知,比賽朗讀

  1.教師出示字詞卡片,學(xué)生開火車讀。

  2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評(píng)一評(píng)誰讀得好。

  設(shè)計(jì)意圖:以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入,可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍,鞏固生字詞的識(shí)記。

  二、多種朗讀,漸入詩(shī)境

  1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會(huì):你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  (1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

  (2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。

  (3)指名朗讀。

  (4)除了這些,一個(gè)人還可以玩什么?

  小創(chuàng)作:一個(gè)人玩,很好!

  獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  2.過渡:那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂趣呢?

  3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

  4.同桌之間互讀互聽,互相交流。

  5.完成小創(chuàng)作。

  兩個(gè)人玩,很好!

  可以______________

  一個(gè)人______________,一個(gè)人______________

  許多人玩,更好!

  人多,什么游戲______________

  可以______________,可以______________

  6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。

  7.思考:為什么許多人玩會(huì)更好,更快樂?

  8.齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。

  9.男女生比賽讀。

  設(shè)計(jì)意圖:本文文字淺顯,孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此,這里并不需要過多的分析,而是讓孩子們通過多種方式的朗讀,在讀中感知,在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  三、課堂總結(jié),指導(dǎo)背誦

  1.齊讀課文,嘗試背誦。

  2.討論交流:你從課文中懂得了什么?

  3.師總結(jié):這節(jié)課大家的心情真快樂,做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

  一個(gè)人學(xué)習(xí),挺快樂,靜靜思考有收獲。

  兩個(gè)人學(xué)習(xí),真快樂,互相幫助你和我。

  三個(gè)人學(xué)習(xí),很快樂,互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

  許多人學(xué)習(xí),更快樂,讀出美妙的詩(shī)歌。

  我們一個(gè)人相處是快樂,但與人相處、交往會(huì)更快樂。

  板書設(shè)計(jì)

  怎么都快樂

  一個(gè)人很好

  兩個(gè)人很好

  三個(gè)人很好

  許多人更好

  教學(xué)反思

  從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。

  1.多種形式朗讀,體會(huì)內(nèi)涵。

  "體驗(yàn)"是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情,在評(píng)議中尋求答案,用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。

  2.啟發(fā)引導(dǎo),自由表達(dá)。

  想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿課文形式進(jìn)行"小創(chuàng)作",讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩(shī)人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂于接受,樂于交流。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇11

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“玩、很、當(dāng)”等生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂的,在集體中更快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的詞語。

  難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,體會(huì)“快樂”的含義。

  [教學(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師提出問題。

  (1)同學(xué)們,當(dāng)你們一個(gè)人的時(shí)候,你們都會(huì)做些什么呢?你覺得快樂嗎?

  (2)當(dāng)你們兩個(gè)人的時(shí)候,你們會(huì)怎么玩?

  (3)當(dāng)你們?cè)S多人一起的時(shí)候,你們又是怎么玩的呢?你覺得快樂嗎?

  2、學(xué)生自由回答,教師總結(jié),導(dǎo)入新課。

  原來同學(xué)們這么會(huì)玩啊,是不是無論一個(gè)人,還是很多人一起玩,都很快樂?那么今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《怎么都快樂》,看看作者是怎么說的。1、用一句話說說你一個(gè)人的時(shí)候喜歡做什么。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自讀課文,將不會(huì)讀的字圈畫出來。

  2、同桌互讀生字,互相糾正錯(cuò)誤讀音。

  3、出示易讀錯(cuò)的字,指名學(xué)生讀,并討論如何將字讀正確。(指導(dǎo)音序查字法)

  4、教師指導(dǎo)正音。

  5、以小組為單位,玩“老鷹抓小雞”的游戲,將字音讀錯(cuò)的'同學(xué)當(dāng)小雞抓出來,指導(dǎo)讀音。

  2、將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

  z( )怎、t( )跳

  ( )éng繩、q( )球

  l( )連、( )án籃

  三、教師指導(dǎo)書寫

  1、出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置,觀看書寫筆順。

  2、讓同學(xué)上臺(tái)書寫漢字,教師指正,教學(xué)易寫錯(cuò)的筆順。

  3、找漢字規(guī)律,識(shí)記生字。

  (1)找出偏旁相同的漢字:(講、許;很、行)

  引導(dǎo)學(xué)生說一說還會(huì)有哪些偏旁與之相同的字,上臺(tái)書寫展示。

  (2)找出結(jié)構(gòu)相同的漢字:

  上下結(jié)構(gòu):當(dāng)、音

  左右結(jié)構(gòu):玩、很、講、行、許

  (3)學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  3、寫出帶有下列偏旁的漢字。

  讠( )( )( )

  彳( )( )( )

  4、寫一寫,再組詞。

  當(dāng)( )

  音( )

  四、朗讀課文,了解內(nèi)容

  1、教師范讀課文,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小節(jié)。

  2、指名讀第一小節(jié)。讓學(xué)生在文中畫出一個(gè)人的時(shí)候,都玩了什么游戲。

  3、學(xué)生自由舉手回答:自己一個(gè)人的時(shí)候,是什么感受?會(huì)做什么?

  4、用相同方法教學(xué)第2~4小節(jié)。

  5、討論:你喜歡一個(gè)人玩,還是兩個(gè)人玩,還是很多人一起玩?為什么?

  6、學(xué)生自主找規(guī)律,學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

  (1)課件出示詞語:踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事

  打羽毛球拔河……

  (2)學(xué)生自由舉手說一說這些詞語有什么特點(diǎn)。(“踢、跳、搭……”都是動(dòng)詞)

  (3)讓學(xué)生做一做這些動(dòng)作,并說一說還知道哪些動(dòng)詞。(織毛衣、看電視、丟沙包、提水……)5、看一看,選一選,連一連。

  打排球

  踢足球

  拔河

  跳繩五、課堂回顧,拓展延伸

  1、教師小結(jié):無論是一個(gè)玩,還是兩個(gè)人玩,還是三個(gè)人玩,或是很多人一起玩,大家都會(huì)感到很快樂。大家一起玩的時(shí)候,我們把快樂分享給彼此,一個(gè)人的快樂就變成大家的快樂。

  2、當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候,會(huì)是怎樣玩兒的?寫一則日記,或是畫一幅畫吧。6、學(xué)完了課文,你懂得了什么?

  [教學(xué)板書]

  怎么都快樂一個(gè)人玩:用紙折船、踢毽子、跳繩……

  兩個(gè)人玩:講故事、下象棋、打羽毛球……

  三個(gè)人玩:講故事、跳繩

  四五個(gè)人玩:很好

  很多人玩:拔河、打排球、打籃球……

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇12

  《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩(shī)歌,整篇文章充滿著童真童趣,是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩(shī)歌。

  一、成功之處:

  1、營(yíng)造優(yōu)美舒適的氛圍,通過音樂導(dǎo)入,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對(duì)照”的步驟進(jìn)行,范寫時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)健筆畫和易錯(cuò)點(diǎn)。

  3、多音字的讀音,通過實(shí)踐運(yùn)用,得到鞏固。

  4、對(duì)于一些動(dòng)詞的講解,通過讓學(xué)生自己做動(dòng)作來進(jìn)行理解,加深記憶,學(xué)生參與度相對(duì)較高。

  二、不足之處及改進(jìn)措施:

  1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動(dòng)活潑,設(shè)置不同的環(huán)節(jié),引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生,在朗讀方面,更多的是模仿老師。因此,作為一名老師,應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇13

  怎么都快樂是一年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī),對(duì)于詩(shī)歌孩子們已經(jīng)不陌生。本首兒童詩(shī)總共分為四個(gè)小節(jié),每一小節(jié)句勢(shì)排列整齊淺顯易懂,詩(shī)歌內(nèi)容更與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切。在本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主開放理解課文,取得不錯(cuò)的成效但仍有很多不足。

  隨著課改的不斷深化,“教”與“學(xué)”內(nèi)在的關(guān)系,也在不斷推進(jìn)中。教師的“教”,不是單項(xiàng)的全盤授予,更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主的“學(xué)”;學(xué)生的“學(xué)”,也在推動(dòng)著教師調(diào)整、改進(jìn)“教”的內(nèi)容與方式。“教”與“學(xué)”,不是“授”與“受”的單一關(guān)系,而是雙邊互動(dòng)的辯證關(guān)系因而,教學(xué)設(shè)計(jì)必然由以往線條狀的“劇本式”設(shè)計(jì)走向開放靈動(dòng)的“板塊式”設(shè)計(jì)。

  “板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)”:也可叫作“分步組合式教學(xué)設(shè)計(jì)”,就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個(gè)明顯的、彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊。板塊里的內(nèi)容,可根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行“移動(dòng)”,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  在本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)分為三大板塊,即“讀中識(shí)字、積累遷移、書寫指導(dǎo)”。第一板塊“讀中識(shí)字”,我先范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生初步感知情緒變化。學(xué)習(xí)本課的生字,在組詞的過程中做的“詞不離句”在文中聯(lián)系上下文感知。例如:在學(xué)習(xí)“獨(dú)自”這一詞語時(shí),我讓學(xué)生在文中找到它的近義詞“一個(gè)人”大家很快就明白了獨(dú)自就是一個(gè)人的意思。“更有勁”是本課學(xué)生要理解的一個(gè)難點(diǎn),首先我讓學(xué)生對(duì)“勁”大量組詞來理解它的意思感受它的含義,通過多次朗讀第三小節(jié)聯(lián)系上下文理解這里的更有勁是代表有趣味、有意思的含義。

  第二模塊“積累”我通過列舉游戲的方式讓學(xué)生自主積累動(dòng)賓短語,并鼓勵(lì)孩子運(yùn)用到語言中。課下通過作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)孩子把握不住對(duì)“跳繩”的運(yùn)用,出現(xiàn)玩跳繩、跳跳繩的病句發(fā)現(xiàn)后我就立即對(duì)孩子進(jìn)行了正確引導(dǎo)。在知道書寫這一行環(huán)節(jié)我利用“生生教學(xué)”把指導(dǎo)的權(quán)利還給學(xué)生,樹立孩子書寫的榜樣!

  第三模塊,回歸整體,把握情緒讀好詩(shī)歌。這里的朗讀板塊設(shè)計(jì),要求具體,層次分明,既有朗讀方式的要求,又有對(duì)內(nèi)容把握的要求,遵循了“總體感知—細(xì)節(jié)理解—總體把握”螺旋式上升的文本閱讀的思維認(rèn)知規(guī)律。

  學(xué)生也在多次進(jìn)出文本的過程中,體味到詩(shī)歌表達(dá)的情緒,用自己的朗讀將其表達(dá)出來。如此,就能比較有效地保證學(xué)生在課堂上既長(zhǎng)知識(shí),又學(xué)方法;既能保證主體在課堂上的學(xué)習(xí)效率,又能集中精力,實(shí)現(xiàn)核心教學(xué)目標(biāo)。

  總之,要讓學(xué)生對(duì)一堂課始終有興趣,把握好知識(shí)體系,設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)問題,采用大板塊教學(xué)。讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦都協(xié)調(diào)起來,使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里,最大限度地掌握知識(shí)與技能,發(fā)展言語智慧,獲取學(xué)習(xí)的愉悅情感,從而保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;掌握多音字"得";理解"獨(dú)自、靜悄悄"等詞語的意思。

  2.積累"跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲"等詞語。

  3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  過程與方法

  1.隨文鞏固識(shí)字,朗讀課文,理解課文。

  2.在朗讀課文中體會(huì)快樂的含義。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)做游戲的快樂,體會(huì)大家在一起玩更快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;掌握多音字"得";理解"獨(dú)自、靜悄悄"等詞語的意思。

  2.積累"跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲"等詞語。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)做游戲的快樂,體會(huì)大家在一起玩更快樂。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  "如果感到快樂,你就拍拍手;如果感到快樂,你就跺跺腳……"你快樂嗎?快樂就像陽(yáng)光,像雨露,播撒在世界的每一個(gè)角落;快樂就像清風(fēng),像空氣,時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會(huì),快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個(gè)做什么事情都快樂的人,他為什么這么快樂呢?讓我們走進(jìn)課文《怎么都快樂》一起去感受一下吧!

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"怎",翹舌音"繩"和邊音"藍(lán)"的讀音。

  2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"講、行、許"時(shí),可以用猜謎語的方法;學(xué)習(xí)"玩、很、當(dāng)、音"時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。

  謎語示例:

  水井邊,來發(fā)言。事情理,說一遍。(謎底:講)

  街心兩堆土,移走別添堵。人車各走道,暢通無攔阻。(謎底:行)

  午前把話談,很久都不完。語中多稱贊,答應(yīng)把愿還。(謎底:許)

  形近字歌示例:

  音:親人來探望,鋼琴奏樂章。歌隨琴音起,情深意也長(zhǎng)。

  (2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  書寫指導(dǎo):

  "玩"左窄右寬,右部豎彎鉤要圓潤(rùn)有力。

  "很"左稍窄,右稍寬,最后一畫捺要舒展。

  "音"點(diǎn)寫在豎中線上,"立"上橫短下橫長(zhǎng)。

  "講"左窄右寬,最后兩畫有區(qū)別,第一畫是豎撇。

  "行"左窄右寬,左邊的雙人旁要寫得稍高一些。

  易錯(cuò)提示:

  "許"右邊是"午",不要寫成"牛"。

  (3)歸類識(shí)字。

  歸類示例:

  元-玩(玩樂)-完(完結(jié))

  艮-很(很多)-狠(兇狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)

  當(dāng)-檔(大排檔)-擋(阻擋)(4)多音字辨析。

  得dé:得到得過且過 de:聽得認(rèn)真 děi:得聽我的得虧

  巧記:時(shí)間過得(de)快,轉(zhuǎn)眼上小學(xué)。考試得(dé)高分,得(děi)虧方法好。

  (5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  (1)詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容?

  明確:詩(shī)歌寫了一個(gè)人玩很快樂,兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩,四個(gè)、五個(gè)甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩(shī)告訴我們一人獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。

  (2)詩(shī)歌每一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么?

  明確:第1節(jié):寫一個(gè)人玩很好。

  第2節(jié):寫兩個(gè)人玩也很好。

  第3節(jié):寫三個(gè)人玩起來更有勁。

  第4節(jié):寫許多人玩更快樂。

  (3)第1~3節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

  明確:這三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,都是先寫"幾個(gè)人玩,很好",接著寫這樣玩的特點(diǎn),最后是具體的玩法舉例。

  學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):省略號(hào)

  省略號(hào)又稱刪節(jié)號(hào),是一種標(biāo)號(hào),標(biāo)志語言的省略。如文中的"正好用紙折船,折馬……"這里的省略號(hào)表示列舉的省略,表示還有很多事情可以做。

  四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  大家都很喜歡玩,這節(jié)課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那么,每種玩樂方式分別適合幾個(gè)人玩呢?下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.聽寫詞語:好玩很大當(dāng)時(shí)口音聽講才行許多

  2.導(dǎo)入新課。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇課文,它的題目叫?(齊讀課題)

  這節(jié)課,我們就繼續(xù)跟著作者一起感受玩耍的快樂吧!

  二、課文研讀,突破重難

  1.學(xué)習(xí)第1節(jié)。

  (1)朗讀指導(dǎo):"一個(gè)人"要重讀,突出一個(gè)人玩的快樂。"正好當(dāng)然還有"要重讀,表現(xiàn)一個(gè)人可以玩的游戲很多。

  (2)全班一起來讀讀第1節(jié)中游戲的名字,把表示動(dòng)作的'字涂上顏色。

  明確:折、踢、跳、搭、看、畫、聽。

  (3)思考:一個(gè)人的快樂在哪里?

  明確:這個(gè)時(shí)候,沒有人打擾我們,可以靜靜地玩耍。一個(gè)人自由自在地游戲,真快樂!

  (4)討論:你一個(gè)人在家時(shí)干什么?除了課本上提到的活動(dòng),能不能再給我們推薦一個(gè)你最喜歡的游戲?

  明確:滑旱冰、彈鋼琴、滾鐵環(huán)等。

  2.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

  (1)朗讀指導(dǎo):第2節(jié)中"兩個(gè)"要重讀,讀出兩個(gè)人玩的快樂。"得有人聽"要重讀、拉長(zhǎng),讀出講故事要有聽眾才過癮。"象棋羽毛球蹺蹺板"要重讀,表現(xiàn)兩個(gè)人可以玩的游戲很多。

  第3節(jié)中"三個(gè)多個(gè)更有勁你跳我跳輪流跳"要重讀,讀出三個(gè)人玩游戲的快樂。

  (2)為什么講故事多個(gè)人聽更有勁?

  明確:因?yàn)槁牨姸嗔耍v故事的人更有成就感,也會(huì)努力把故事講得更好。

  學(xué)多音詞:故事

  讀故事時(shí),指真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情,有連貫性,富有吸引力,能感染人。還指文藝作品中用來體現(xiàn)主題的情節(jié)。是名詞。

  如:①我喜歡聽媽媽講故事。②這本書故事性很強(qiáng)。讀gùshì時(shí),指舊日的行事制度;例行的事。是名詞,如:爺爺那輩人總喜歡奉行故事。

  (3)畫出喜歡做的游戲的名稱,討論一下你還喜歡兩到三個(gè)人做哪些游戲。

  明確:打乒乓球,五子棋,你畫我猜等。

  3.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

  (1)朗讀指導(dǎo):"許多更好什么"要重讀,突出許多人玩更加充滿樂趣。

  (2)說說為什么一個(gè)人玩很好玩,兩個(gè)人玩也很好玩,三個(gè)人玩也很好玩,許多人玩也很好玩。

  明確:因?yàn)橐粋(gè)人有一個(gè)人玩的游戲,兩個(gè)人有兩個(gè)人玩的游戲,三個(gè)人有三個(gè)人玩的游戲,許多人有許多人玩的游戲。不管多少人玩,都能從適合的游戲中得到快樂。

  (3)為什么大家一起玩時(shí)更快樂?

  明確:那么多人在一起做游戲,笑著、叫著,那是一件多么幸福而又快樂的事啊!

  (4)為什么說"許多人玩,更好",而不說"許多人玩,最好"?

  明確:這里的"更好"是相對(duì)前面的"很好"來說的。意思是一個(gè)人玩,兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,四五個(gè)人玩都很好,只是人多的時(shí)候,玩起來會(huì)更有勁,更有意思,更快樂。

  因?yàn)榭鞓肥亲约焊杏X到的,是在很多種情況下比較后得出的,都說"沒有最好,只有更好"。也許你在這幾種游戲中知道怎么玩最好,但是當(dāng)你發(fā)明了新游戲,如果這個(gè)比以前游戲更好玩,你就會(huì)覺得新游戲更有趣。

  (5)討論:許多人還能玩什么游戲?

  明確:丟手絹,蘿卜蹲,數(shù)青蛙等。

  (6)自由讀課文,重點(diǎn)讀讀這一節(jié),想想自己最喜歡幾個(gè)人玩。

  三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  1.設(shè)置試題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

  (1)按照課文內(nèi)容填空:

  課文中三個(gè)人玩的游戲是__________和__________。

  明確:講故事跳繩

  (2)想想你有什么新玩法,續(xù)寫文章,配上畫面。

  2.總結(jié)。

  獨(dú)處是一種快樂,許多人玩更快樂。一起游戲真快樂,一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音再一起讀一讀這首給我們帶來快樂的小詩(shī)吧!

  四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇15

  教材簡(jiǎn)析

  《怎么都快樂》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4 小節(jié),分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是先說“幾個(gè)人玩,很好”,接著說這樣玩的特點(diǎn),最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解,一人獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂,事事有快樂,怎么樣玩都會(huì)快樂,在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

  課文中的一些詞語如“ 獨(dú)自、 靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來了解意思。詩(shī)歌語言通俗,詩(shī)句簡(jiǎn)短,節(jié)奏感強(qiáng),非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現(xiàn):踢毽子、講故事、打排球、聽音樂……

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“得”的字音;會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。

  聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的`意思,結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

  借助拼音,正確、流利地朗讀詩(shī)歌;聯(lián)系生活實(shí)際,讀出詩(shī)歌的情趣,在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏,體會(huì)生活中處處有快樂。

  教學(xué)重點(diǎn)

  聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思;聯(lián)系生活實(shí)際,讀出詩(shī)歌的情趣;積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系生活實(shí)際,讀出詩(shī)歌的情趣,在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏,體會(huì)生活中處處有快樂。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:思考,你喜歡什么游戲?都和誰一起玩?

  教師:課件。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  談話:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

  師:是呀,一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂,無論怎么都快樂。

  板書課題:怎么都快樂

  指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  自由讀課文

  要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圈出生字詞,把詩(shī)句讀通讀順。

  學(xué)習(xí)新字新詞。

  出示生字,指名朗讀,相機(jī)正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運(yùn)”、 后鼻音“繩、講” ,“怎”又是平舌音,發(fā)音要清晰;多音字“得”也是讀音的難點(diǎn),要幫助正音,“得”一般用于口語表達(dá)中,可以在詞句中幫助認(rèn)讀和了解用法,如“你得快一點(diǎn)”“就得這樣做”。

  說說自己記憶生字的好方法:

  “跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字,用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記;“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系,增加識(shí)字的趣味性。

  組成固生字。詞語舉例:

  怎:怎樣、怎會(huì) 獨(dú):孤獨(dú)、獨(dú)一無二

  講:講課、講臺(tái) 戲:排戲、戲臺(tái)

  排:前排、后排 籃:竹籃、花籃

  連:連聲、連忙 運(yùn):運(yùn)走、運(yùn)送

  教師課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  (4)朗讀詞語。

  怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)

  跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

  自由讀一讀。

  觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

  學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

  三、再讀課文,整體感知

  自主朗讀課文,想想你讀明白了什么?

  檢查朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  交流:說說每個(gè)小節(jié)的意思。

  師:怎么都快樂》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4 小節(jié),分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。

  四、作業(yè)布置

  正確流利地朗讀課文。

  和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。

  第二課時(shí)

  一、檢測(cè)舊知,比賽朗讀

  教師出示字詞卡片,學(xué)生開火車讀。

  朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評(píng)一評(píng)誰讀得好。

  二、多種朗讀,漸入詩(shī)境

  自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會(huì):你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

  一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。

  指名朗讀。

  除了這些,一個(gè)人還可以玩什么?

  小創(chuàng)作:一個(gè)人玩,很好!

  獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  過渡:那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂趣呢?

  指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

  同桌之間互讀互聽,互相交流。

  完成小創(chuàng)作:

  兩個(gè)人玩,很好!

  可以______________

  一個(gè)人______________,一個(gè)人______________

  許多人玩,更好!

  人多,什么游戲______________

  可以______________,可以______________

  有感情地朗讀課文,讀出快樂。

  思考:為什么許多人玩會(huì)更好,更快樂?

  齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。

  三、課堂總結(jié),指導(dǎo)背誦

  齊讀課文,嘗試背誦。

  討論交流:你從課文中懂得了什么?

  師:課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解,一人獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂,事事有快樂,怎么樣玩都會(huì)快樂,我們要有積極樂觀的生活態(tài)度。

  老師也寫詩(shī)了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

  一個(gè)人學(xué)習(xí),挺快樂,靜靜思考有收獲。

  兩個(gè)人學(xué)習(xí),真快樂,互相幫助你和我。

  三個(gè)人學(xué)習(xí),很快樂,互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

  許多人學(xué)習(xí),更快樂,讀出美妙的詩(shī)歌。

  我們一個(gè)人相處是快樂,但與人相處、交往會(huì)更快樂。

  四、作業(yè)布置

  朗讀并背會(huì)課文。

  模仿課文寫幾節(jié)小詩(shī)。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  分節(jié)朗讀課文。

  讀讀自己寫的小詩(shī)。

  二、指導(dǎo)書寫

  出示“我會(huì)寫”中的生字。

  認(rèn)讀,交流識(shí)記方法。

  擴(kuò)詞練習(xí)。

  著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

  指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)

  觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

  師范寫,生書空。

  生各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

  反饋,評(píng)價(jià)。

  學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

  觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

  觀察這幾個(gè)字的占格位置。

  練寫,展評(píng)。

  三、課堂練習(xí)

  把相對(duì)應(yīng)的詞語連起來。

  折 繩 踢 跳棋

  跳 河 下 積木

  拔 書 聽 足球

  看 紙 搭 音樂

  把下列的句子補(bǔ)充完整。(不會(huì)寫的字用音節(jié)代替)

  三個(gè)小朋友在____________________________。

  老師帶著孩子們__________________________。

  讀一讀,做一做。

  我愛做小事情

  爸爸下班汗淋淋,

  擰上一條熱毛巾;

  媽媽蹲著在擇菜,

  端上一張小板凳;

  爺爺晚上看報(bào)紙,

  幫他拿來老花鏡;

  奶奶做飯很辛苦,

  讀個(gè)新聞給她聽。

  這些都是小事情,

  我可干得挺開心。

  在( )填合適的詞。

  一( )毛巾 一( )板凳 一( )眼鏡 一( )報(bào)紙

  我愛做哪些小事情?用“ ”畫出來。

  明明覺得這些都是小事情,太簡(jiǎn)單了,現(xiàn)在應(yīng)該多讀書,長(zhǎng)大報(bào)答大家。你覺得明明的想法對(duì)嗎?為什么?

  讀了這個(gè)兒歌,你明白了什么道理?

  答案:跳繩 在做老鷹捉小雞的游戲 條 張 副 張 擰毛巾 端板凳 拿老花鏡 讀新聞 不是小事,這些小事情都做不好,長(zhǎng)大怎么會(huì)報(bào)答大家呢? 應(yīng)該做些力所能及的事情,要主動(dòng)多關(guān)心家人,

  四、作業(yè)布置

  完成課后練習(xí)。

  五、板書設(shè)計(jì)

  7怎么都快樂

  一個(gè)人 很好

  兩個(gè)人 很好

  三個(gè)人 很好

  許多人 更好

  附錄:多音字

  得:de(跑得快 長(zhǎng)得高)dé(得到 取得)

  di(你得快一點(diǎn) 就得這樣做)

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇16

  本課是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4小節(jié),分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是先說“幾個(gè)人玩,很好,”接著說這樣玩的特點(diǎn),最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解,一人獨(dú)處時(shí)一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂。游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂,事事有快樂,怎么樣玩都會(huì)快樂,在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

  在本課中,描述的游戲是學(xué)生喜聞樂見的`,我聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生通過看圖片,演示游戲的方法朗讀,讀出詩(shī)歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語,想象一人在家玩游戲的畫面,讀出一個(gè)熱玩耍時(shí)特有的安靜和自由。先是個(gè)別讀,然后小組讀,再是齊讀。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn),例如:“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等,而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞,因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語的印象,而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了,所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動(dòng)作,自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練,舉一反三,很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思,這時(shí)候再來讀通讀順詩(shī)歌,基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會(huì)到了快樂,一舉兩得。這讓我明白了,有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句,那么就達(dá)到事半功倍的效果了。

  理解運(yùn)用:聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),我覺得自己這方面還需要加強(qiáng),教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。我在本課中將“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運(yùn)用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的,其中“獨(dú)自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中---“獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的”引導(dǎo)“獨(dú)自”就是一個(gè)人,沒有其他人,想象自己一個(gè)人、折船、折馬、看書、畫畫時(shí)無人打擾的安靜,知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個(gè)單元的重點(diǎn),聯(lián)系上下文理解詞語。

  教學(xué)相長(zhǎng),今后還需要多學(xué)習(xí),多看書,多提升自己。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇17

  課前預(yù)習(xí):

  1.一讀圈出生字并認(rèn)讀。

  2.二讀要把詞語讀正確。

  3.同桌或家長(zhǎng)檢查讀。

  教師準(zhǔn)備: 課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)字:13 個(gè),目的是滲透性識(shí)字。

  2. 寫字:7 個(gè),掌握筆畫筆順練習(xí)。

  3. 識(shí)字能力:綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。

  教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字,書寫美觀、工整。

  教學(xué)過程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 課前熱身 導(dǎo)入新課 ,看《伴你成長(zhǎng)》

  和爸爸媽媽一起說什么時(shí)候快樂。一個(gè)人在家時(shí),和爸爸媽媽出去玩時(shí),幫爸爸媽媽做事的時(shí)候, 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時(shí),和小朋友一起玩時(shí),每天早晨上學(xué)時(shí),每天下午放學(xué)時(shí),上課前,同學(xué)們玩了什么?幾個(gè)人玩的?你覺得這個(gè)課間過得怎么樣?

  自由發(fā)言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?

  讀課題。 再想一想,課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。

  二、預(yù)習(xí):

  1、先請(qǐng)孩子們自己讀讀這首小詩(shī),感受一個(gè)人學(xué)習(xí)的快樂。注意:遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。解決不了的,在下面打個(gè)小點(diǎn)。好,翻到語文書第35頁(yè),讀吧。

  2、點(diǎn)評(píng):在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會(huì)學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀,真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學(xué)習(xí)讓他們變得非常快樂,愿意和他們一樣做個(gè)快樂的孩子的小朋友,請(qǐng)看到老師的大書,認(rèn)真聽老師讀讀這首詩(shī),特別注意你剛才不認(rèn)識(shí)的字和你和你感興趣的句子。

  3、孩子們聽的可認(rèn)真了,那么現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀讀這首詩(shī),看看哪個(gè)孩子能讀的比老師讀得通順流利,我就送送他一個(gè)大拇指。(生讀)我把這個(gè)大拇指送給你們。

  3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出,孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩(shī)了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?

  (生):回答……

  (師)點(diǎn)評(píng):你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干,是個(gè)會(huì)讀書的孩子。 你是從課文的第二小節(jié)知道的,真會(huì)學(xué)習(xí)。你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的,能從課文里找答案,真能干。 (哦,他們做了各種各樣的游戲,所以心情特別快樂)

  4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān),你會(huì)讀了嗎? (開火車讀詞語。正音:“繩、怎、球、籃” 分析字行:“踢”(這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,踢球要用腳所以它有個(gè)足字旁)。“排” 這也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,排還可以組:排隊(duì),要用手所以有個(gè)提手旁。 “當(dāng)”這個(gè)字讓我們一起來記記它 書空)邊開火車邊貼。

  5、孩子們,瞧你們讀的.多有節(jié)奏,真好聽,那我們讀詩(shī)一定會(huì)讀得更有韻律。 老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書,老師讀每一小節(jié)開頭的一行,你們接著往下讀。我先一個(gè)孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié),其他孩子認(rèn)真聽,這一次我們一定能美美地讀課文。

  點(diǎn)評(píng):一起讀書的聲音,就像樂器合奏真好聽!

  【充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生主動(dòng)說出他們眼中的快樂,出示課文中相關(guān)的詞語,讓學(xué)生更好的理解詞語,與教師空泛說教相比更能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。】

  1、一起游戲真快樂,一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀,經(jīng)常獨(dú)自在家。一個(gè)人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié),其他孩子看到大書,邊聽邊找找一個(gè)人玩了哪些游戲?

  2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

  3、只有三個(gè)游戲呀,我早就玩膩了,怎么會(huì)快樂了,真的只有三個(gè)游戲嗎?

  (生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?

  (生)一小節(jié)有個(gè)省略號(hào),就是有很多游戲,沒寫完。

  (師)點(diǎn)出省略號(hào)。除了這些游戲,你獨(dú)自一人還玩過什么游戲?趕快想想,能不能再給我們推薦一個(gè)你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣,一個(gè)人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)

  點(diǎn)評(píng):(哦,一個(gè)人自由自在地游戲,真快樂!) (這個(gè)時(shí)候,沒有人打擾你,靜靜的玩耍,真舒服。)

  (師)孩子們你們推薦的這些游戲呀,它們也來到了課堂上,讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)

  4、老師小時(shí)候也像你一樣,喜歡一個(gè)人靜靜地看書,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個(gè)時(shí)候,周圍__(出示詞卡)靜悄悄的。誰會(huì)讀這個(gè)詞?(指名讀)(師)好安靜啊,一點(diǎn)聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個(gè)字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?(靜)

  5、我看教室里哪里是靜悄悄的,我就請(qǐng)哪里的孩子來玩?zhèn)游戲。(恩,吵鬧的孩子我可不請(qǐng),我看哪個(gè)孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個(gè)神奇的字行魔術(shù)牌,(貼“青”和偏旁)你瞧,“靜”里邊的“青”加上別的偏旁,就會(huì)變成什么字?

  其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦,看他怎么獨(dú)自一人玩這個(gè)魔術(shù)牌。

  6、哎呀,你靜悄悄的一個(gè)人來玩了這個(gè)字形魔術(shù)牌,你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個(gè)詞并大聲教我們讀。

  7、小老師當(dāng)?shù)暮茫_老師再獎(jiǎng)勵(lì)你帶著全班孩子一起讀讀這個(gè)小節(jié),把你的快樂和大家一起分享。

  三、學(xué)習(xí)第二節(jié):

  1、一個(gè)人游戲挺快樂,但有些事兒啊得兩個(gè)人做,合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個(gè)孩子,想不想來作個(gè)讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下,怎么樣分工合作,才能把第二節(jié)讀好呢?

  2、按照你們剛才商量的辦法,好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們要比賽哪一對(duì)同桌合作得最好哦!

  3、指一對(duì)同桌。(其他孩子靜悄悄地聽,他們合作讀書讀得好,我們就把掌聲送給他們) 點(diǎn)評(píng):(他們一人讀一行,合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行,把快樂融進(jìn)了聲音里呢!) (他們一起讀完整個(gè)小節(jié),這一對(duì)同桌把快樂還寫在了臉上!)

  四、學(xué)習(xí)第三節(jié):

  1、老師呀想和你們合作玩?zhèn)猜謎的游戲,好不好?聽好了哦!__一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀,一下就猜出了謎底。來當(dāng)當(dāng)小老師大聲教大家讀讀這個(gè)字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直,用動(dòng)作告訴老師)

  2、所以我們常說__(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請(qǐng)你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的,下面的兩個(gè)人把他高高托起來,左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆),這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書上描一描。

  五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、(請(qǐng)兩個(gè)描字描的好的孩子上臺(tái))現(xiàn)在我們來做個(gè)掰手腕的游戲,我來當(dāng)裁判,你們來當(dāng)啦啦隊(duì),好,預(yù)備,開始!

  2、這個(gè)游戲好玩嗎?它的名字就叫__掰手腕

  3、這個(gè)游戲本來是兩個(gè)人比賽,一個(gè)人當(dāng)裁判,但是現(xiàn)在我們?cè)S多人玩,(貼頭像)更快樂!

  4、那么多人在一起做游戲,笑著、叫著,那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情,讀讀這個(gè)句子(許多人玩,更快樂) 5、出示后3排,接著讀

  6、現(xiàn)在讓我們大家一起來玩?zhèn)許多人的游戲吧!(發(fā)卡片)

  7、要做好這個(gè)游戲呀,需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文,當(dāng)孩子們讀到游戲名字的時(shí)候,拿著卡片的小朋友就趕快把這個(gè)游戲的名字貼到黑板上,全班孩子認(rèn)真地聽,看看他們貼對(duì)沒有。

  8、這些孩子真能干,這么多游戲都貼對(duì)了!

  9、(師)許多人玩(生)更快樂 一起游戲真快樂,一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音,匯成一支快樂的歌,讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板,一起背背這首小詩(shī)

  10、這節(jié)課大家的心情真快樂,做游戲、讀詩(shī)歌。孩子們,快樂呀無處不在,(貼單元主題:快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上,它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物,到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)

  板書設(shè)計(jì)

  7 怎么都快樂

  一個(gè)人玩 ,很好! 兩個(gè)人玩,很好!

  三個(gè)人玩,很好!

  四個(gè)人,五個(gè)人,許多人玩,更好!

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