部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案（精選17篇）
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇1
教材分析本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
4、會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語。
5、會(huì)說相應(yīng)格式的句子
教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
4、會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語。
5、會(huì)說相應(yīng)格式的句子
教學(xué)難點(diǎn)會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見
一、談話導(dǎo)入，引出課題1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。
3.板書課題：怎么都快樂
4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
1、回答問題
2、朗讀課文
3、思考問題
設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣
。
環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學(xué)習(xí)本課
二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
2.學(xué)習(xí)新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得"，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語。
怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3.再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
1、讀課文
2、學(xué)生字、詞語
3、朗讀課文
設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時(shí)候，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生字。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。
(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
1、聽老師講解生字
2、寫生字
設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，掌握識(shí)字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)1、流利的朗讀課文
2、會(huì)說相應(yīng)格式的句子
重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)說相應(yīng)格式的句子
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。
1、讀生字
2、讀課文
設(shè)計(jì)意圖檢查孩子的生字掌握情況
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)
(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9.男女生比賽讀。1、自由讀
2、學(xué)生小組交流
3、多種形式讀課文
設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語能力。
板書設(shè)計(jì)怎么都快樂
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
作業(yè)布置1、寫生字，每個(gè)生字寫一行，組兩個(gè)詞。
2、流利朗讀背誦課文。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇2
設(shè)計(jì)說明
本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)輔助課件。(教師)
2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)
2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。
3.板書課題：怎么都快樂
4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?
設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
2.學(xué)習(xí)新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語。
怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3.再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。
設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么?感受到了什么?
(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)
(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么?
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好!
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢?
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩，很好!
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好!
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂?
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9.男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1.齊讀課文，嘗試背誦。
2.討論交流：你從課文中懂得了什么?
3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了，送給你們!孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。
一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。
板書設(shè)計(jì)
怎么都快樂
一個(gè)人 很好
兩個(gè)人 很好
三個(gè)人 很好
許多人 更好
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇3
1、教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固應(yīng)用已有識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
2.在小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中，通過對(duì)語言文字的理解，大膽想象，體驗(yàn)感悟，有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解自己的快樂是單一的，要學(xué)會(huì)幫助別人，與別人合作更快樂，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
2、學(xué)情分析
本課是全冊(cè)最后一個(gè)單元，以“快樂”為主題。本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.隨文鞏固識(shí)字，朗讀課文，理解課文。
2.在朗讀課文中體會(huì)快樂的含義。
4、教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】《大家都快樂》 評(píng)論 .
教學(xué)過程:
一.課前活動(dòng)及引入。
1.日積月累。
2.談話:你們喜歡玩游戲嗎?喜歡玩什么游戲?指導(dǎo)生說完整的話:我喜歡( )。
3.談話遷移:是啊，玩游戲多么有意思呀!做自己喜歡的游戲大家都快樂。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，題目就叫──大家都快樂。(小手跟我寫課題(板書課題)，一起讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1.請(qǐng)一小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生讀詞語。
2.看誰反應(yīng)快:打亂認(rèn)讀生字。看紅色的字有何特點(diǎn)(動(dòng)詞)
3.我會(huì)拼:小老師領(lǐng)讀.
4.開火車認(rèn)讀生字奪紅旗。
三.、初讀課文，正確、流利。過渡語:怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?翻到語文書第93頁(yè).
1.學(xué)生聽課文錄音。要求(聽準(zhǔn)字音，小手點(diǎn)到。)
2.師生共讀。你想讀嗎?咱們一起讀。
3.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。
4.同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯(cuò)誤。(課件出示合作要求)他讀得好，請(qǐng)你夸夸他，有問題時(shí)，請(qǐng)你幫幫他。
5.自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
6.指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。(在每一小節(jié)中都有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們要把它們讀正確。)
四.細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?
(一):學(xué)習(xí)第一節(jié):
1.課件出示第一小節(jié):指名讀(邊聽邊用—畫出玩的游戲)。
2.全班一起來讀讀這些游戲的名字。(把表示動(dòng)作的字涂上顏色)
3.一個(gè)人的快樂在哪?用自己喜歡的方式讀一讀。(表演讀、找伙伴讀。)
(哦，一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂!)
(這個(gè)時(shí)候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
4.你一個(gè)人在家時(shí)干什么?能不能再給我們推薦一個(gè)你覺得最玩的游戲?(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)
5.一個(gè)人玩的快樂是什么?(自由自在地游戲，真快樂!沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。
6.指導(dǎo)朗讀:一起讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。)練習(xí)讀;指名讀;集體評(píng)議
(二):學(xué)習(xí)第二節(jié):過渡:一個(gè)人游戲挺快樂，但有些事兒合作起來才能把游戲做好呢。
1.同桌合作讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?
2.按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們要比賽哪一對(duì)同桌合作得哦!
3.指一對(duì)同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)
點(diǎn)評(píng):
(三):學(xué)習(xí)自學(xué)3-4小節(jié)。
1.出示學(xué)習(xí)要求:1、用自己喜歡的方式讀一讀;2、用——畫出喜歡做的游戲名稱3、想一想:你還喜歡幾個(gè)人做哪些游戲?
2.小組內(nèi)交流。
3.小組展示，教師點(diǎn)撥質(zhì)疑。
a.猜謎:一兩人托著一人上!打一字?(生)眾(出示“眾”讀)
b.所以我們常說——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請(qǐng)你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個(gè)人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書上描一描。
c.(課件:掰手腕)這個(gè)游戲本來是兩個(gè)人比賽，一個(gè)人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們?cè)S多人玩，感覺怎么樣?(更快樂!)
d.許多人還能玩什么游戲?
e.為什么大家一起玩時(shí)最快樂?那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!誰來讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。(許多人玩，更快樂)!
f.自由讀課文，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩，重點(diǎn)讀讀這一節(jié)。
g.來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法?
h.你覺得你做什么更快樂。(我_____，我更快樂。)
4.小結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。(齊有感悟朗讀詩(shī)歌)
5.拓展學(xué)習(xí)。
五. 當(dāng)堂檢測(cè)。
六. 拓展閱讀:
1.小故事(課件:學(xué)科班長(zhǎng)讀，自由讀)
一個(gè)富有的國(guó)王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國(guó)王走到田野，看見一個(gè)窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂?農(nóng)夫說:“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當(dāng)我遇到一個(gè)沒有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂。”
點(diǎn)撥:國(guó)王聽了農(nóng)夫的話，快樂了嗎?
通過讀這個(gè)故事我明白了什么?
2.名言。
七.作業(yè):想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。
八.總結(jié):許多人玩更快樂，一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音一齊背背這首帶給我們快樂的小詩(shī)。
九.板書:
大家都快樂
一個(gè)人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個(gè)人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事
三個(gè)人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學(xué)唱歌
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇4
設(shè)計(jì)說明
本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)輔助課件。（教師）
2.借助拼音自讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）
2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。
3.板書課題：怎么都快樂
4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.自由讀課文。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
2.學(xué)習(xí)新字新詞。
（1）出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得"，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
（2）說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
（3）教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
（4）朗讀詞語。
怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3.再讀課文，讀出節(jié)奏。
（1）教師示范朗讀。
（2）學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。
（1）指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。）
（2）觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
（3）師范寫，生書空。
（4）生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。（師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。）
（5）反饋，評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。
（1）觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
（2）觀察這幾個(gè)字的占格位置。
（3）在描紅本上練寫。
設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。
設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（1）學(xué)生交流。（一個(gè)人玩很快樂）
（2）一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。
（3）指名朗讀。
（4）除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9.男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1.齊讀課文，嘗試背誦。
2.討論交流：你從課文中懂得了什么？
3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。
一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。
板書設(shè)計(jì)
怎么都快樂
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。
1.多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。
"體驗(yàn)"是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2.啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的`創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行"小創(chuàng)作"，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1。知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”等七個(gè)生字。
2。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個(gè)人玩的？你覺得這個(gè)課間過得怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《怎么都快樂》一篇新文章。（板書課題：怎么都快樂）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎么能都快樂？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。
課前準(zhǔn)備：
生字，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。
2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢(shì)告訴大家。（四段）
3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂？
三、深入理解課文詳情。
1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、許多人的快樂？讀后，小組匯報(bào)交流。
2、小組匯報(bào)：
⑴一個(gè)人，挺快樂；
你做哪些游戲是很快樂？（折紙船、跳繩、畫畫？？）
你一個(gè)人在家時(shí)干什么？（看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生？？）怎樣才能讀出你快樂的心情？練習(xí)讀；指名讀；集體評(píng)議。
⑵兩個(gè)人，真快樂；
⑶三個(gè)人，很快樂；
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時(shí)最快樂？（人多可以做更多的游戲）誰來讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。齊讀第四段。
3、原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？
如：我和一起玩挺快樂，我喜歡和一起玩最快樂。
4、練習(xí)表演讀：
一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
板書設(shè)計(jì)：
怎么都快樂
一個(gè)人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播
兩個(gè)人，真快樂下象棋打乒乓講故事游戲快樂
怎么都快樂跳皮筋掰手腕過家家學(xué)唱歌學(xué)習(xí)也快樂
許多人，更快樂丟手絹賽拔河……
課后反思：
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩(shī)歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩(shī)歌。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語的印象，而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時(shí)候再來讀通讀順詩(shī)歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會(huì)到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就達(dá)到事半功倍的效果了。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感受一個(gè)人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)友愛的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。
課前準(zhǔn)備：1.教學(xué)輔助課件。(教師)2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。
3.板書課題：怎么都快樂
4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
2.學(xué)習(xí)新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀di。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語。
怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
自由讀一讀。
觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3.再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)
(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9.男女生比賽讀。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1.齊讀課文，嘗試背誦。《怎么都快樂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
2.討論交流：你從課文中懂得了什么？
3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。
一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。
板書設(shè)計(jì)：
怎么都快樂
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，
2、會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。學(xué)會(huì)多音字：得
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。
(三)情感目標(biāo)：懂得獨(dú)自一個(gè)人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解文中詞語的意思。
【教學(xué)方法】
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法
【教學(xué)手段】
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你自己一個(gè)人玩的時(shí)候感覺怎么樣?你和兩個(gè)人一起玩感覺怎么樣?玩什么?你知道課文的“我”什么感受嗎?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書《怎么都快樂》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 獨(dú) 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運(yùn) 玩 很 當(dāng) yīn xínɡ xǔ
音 行 許
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字怎：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：心字底。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
當(dāng)：多音字
dā
nɡ 當(dāng)時(shí)
當(dāng)
dànɡ 上當(dāng)
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
行：多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
反義詞
獨(dú)自——結(jié)伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧
獨(dú)自——單獨(dú) 正好——恰好 許多——很多
這節(jié)課我們要記住
走之旁 很多——很少
(三)我書中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、我會(huì)讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開會(huì)車?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁
獨(dú)——( )
很——( )
球——( )
連——( )
加偏旁
元——( )
井——( )
午——( )
反義詞
很多——( )
不巧——( )
七、升華學(xué)習(xí)
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁。
4、初讀了課文.。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)?(4個(gè)小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(1個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)省略號(hào))
(3)一人玩怎么樣?(很好)
(4)一個(gè)人可以干什么?(折紙船，折紙，踢毽子，跳繩，搭積木，看書畫畫，聽音樂)
(5)獨(dú)自本是孤獨(dú)的，但是正好一轉(zhuǎn)，表達(dá)了作者積極的生活態(tài)度。當(dāng)然就是順理成章的事情
(5)第一小節(jié)寫一個(gè)人獨(dú)處時(shí)很快樂
反義詞
獨(dú)自——結(jié)伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 有——無 好——壞 近義詞
獨(dú)自——單獨(dú) 正好——恰好
多音字
好：多音字
hǎ
o 好人
好
hào 愛好
yu 音樂
樂
l 快樂
的：多音字
de 好的
的
dì 目的
4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào)，一個(gè)省略號(hào))
(3)兩人玩怎么樣?(很好)
(4)兩個(gè)人可以干什么?(講故事，下象棋，打羽毛球，做蹺蹺板)
(6)第二小節(jié)寫兩個(gè)人玩時(shí)很快樂
(7)兩個(gè)人還可以玩什么?
行：多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào))
(3)三人玩怎么樣?(很好)
(4)三個(gè)人可以干什么?(講故事，跳繩)
(7)第三小節(jié)寫三個(gè)人玩時(shí)很快樂。
(8)三個(gè)人還可以玩什么?(拍皮球，做迷藏)
反義詞
有——無
多音字
更：多音字
ɡnɡ 更好
更
ɡēnɡ 一更
6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
(1)第四小節(jié)有幾句話?(5句話)
(2)你是怎么確定的?(有三個(gè)感嘆號(hào)，一個(gè)省略號(hào)，一個(gè)句號(hào))
(3)四個(gè)人玩怎么樣?(很好)
(4)五個(gè)人玩怎么樣?(很好)
(5)許多人玩怎么樣?(更好)
(6)許多人玩什么?(拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球，開運(yùn)動(dòng)會(huì))
(7)第四小節(jié)寫許多人一起玩時(shí)很快樂
(8)許多人還可以玩什么?
7、老師總結(jié)：這篇課文講的是自己對(duì)快樂的感受，獨(dú)自一個(gè)人很快樂，與別人相處也很快樂，大家在一起玩更快樂。表達(dá)了樂觀積極的情感。
【板書】
一個(gè)人——
兩個(gè)人——
三個(gè)人—— 很好
四個(gè)人—— 獨(dú)自一個(gè)人很快樂
五個(gè)人—— 多人相處更快樂，樂觀積極的情感 許多人——更好
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、表演朗讀
四個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。
六、考一考你
照樣子寫句子
例：人多，玩什么游戲?
拔河
1、人多，玩什么游戲?
2、人多，玩什么游戲?
七、課文升華
1、想一想，你最喜歡的游戲是什么?和同學(xué)們說一說。
2、寫一寫:以“我最喜歡的游戲”為題，寫一寫。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
(一)指導(dǎo)書寫漢字玩
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“玩”共8筆。認(rèn)識(shí)筆畫：橫折折撇
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(二)指導(dǎo)書寫漢字很
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“很”共9筆，
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(三)指導(dǎo)書寫漢字車當(dāng)
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“當(dāng)”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(四)指導(dǎo)書寫漢字音
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“音”共9筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(五)指導(dǎo)書寫漢字講
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“講”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(六)指導(dǎo)書寫漢字行
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“行”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(七)指導(dǎo)書寫漢字許
1、筆順
(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“許”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、正確書寫七個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)了筆畫。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇7
《怎么都快樂》這首詩(shī)歌講的是自己對(duì)快樂的感受。基本上都通過感受到獨(dú)自一個(gè)人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強(qiáng)調(diào)了集體的快樂，滲透了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。在教學(xué)過程中，我首先與學(xué)生一起討論當(dāng)你獨(dú)處時(shí)和與別人一起玩時(shí)的感受，喚起學(xué)生對(duì)已有生活體驗(yàn)的回憶。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更能理解作者所講的快樂。
在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動(dòng)詞短語。詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語的印象，而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時(shí)候再來讀通讀順詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達(dá)到事半功倍的效果。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇8
教科書分析：
1.本課是一首兒童詩(shī)，通過簡(jiǎn)短的句式和相似的構(gòu)段方式，表達(dá)了獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
2.“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”(課標(biāo)要求)，同時(shí)一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會(huì)寫字的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中，例如“獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級(jí)，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
3.能正確認(rèn)讀“怎”等11個(gè)生字，區(qū)分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個(gè)詞語，歸類積累“跳繩”等動(dòng)賓類詞語，嘗試說這樣的詞。
4.能正確讀寫“玩”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)書寫漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“怎”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫“玩”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，體會(huì)獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“怎”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“玩”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“怎”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。
(2)學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠(yuǎn)、桃子、藍(lán)、路、孤。齊讀。
(3)小結(jié)：第一個(gè)方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫的`字，第二個(gè)方框內(nèi)組成的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字很像。
2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)學(xué)生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們?cè)谝黄鸩辉俟聠危芸鞓贰?/p>
(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機(jī)板書題目：6怎么都快樂。(“怎”注音)
(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。
過渡語：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩(shī)，題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩(shī)又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
(1)出示任務(wù)：
①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。
②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。
(2)反饋指導(dǎo)：
①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
②出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。
③自由拼讀、全班齊拼讀。
④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。
2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。
(2)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。
(3)反饋指導(dǎo)：
①分節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。
3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。
(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。
(3)反饋指導(dǎo)：
①提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?
②預(yù)設(shè)：前鼻韻母：籃、連、運(yùn);后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。
③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。
4.認(rèn)識(shí)多音字“得”
(2)出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個(gè)讀音。
(3)反饋指導(dǎo)：
①出示句子：講故事得有人聽才行。
②指名學(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“děi”。
③出示“得”的另一個(gè)讀音“de”。
(4)通過練習(xí)，辨別“得”的兩個(gè)讀音。
①說說“得”的另一個(gè)讀音“de”。
②練習(xí)：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。
deděi
a.快要遲到了，我得加快腳步了。
b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑得真快。
5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導(dǎo)：
①反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
②PPT出示課文詞語：“怎么”“獨(dú)自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齊讀，自由讀。
(4)給“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字，通過給“d锓děi”兩個(gè)讀音組詞，進(jìn)一步理解不同讀音的不同意思。)
①(貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
②反饋指導(dǎo)：
逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語。
(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。
②出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語之間的停頓。
③反饋指導(dǎo)：
通過分節(jié)個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好詞語之間的停頓。
④自由朗讀、齊讀全文。
(5)總結(jié)：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯(cuò)。
6.會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。
1.圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說話。
①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個(gè)人玩什么游戲?
②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一幅圖一個(gè)小朋友在搭積木，第二幅圖兩個(gè)小朋友在下象棋，第三幅圖三個(gè)小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。
(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
①出示任務(wù)1：朗讀課文，給詩(shī)歌的小節(jié)標(biāo)上序號(hào);然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)小節(jié)的序號(hào);你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。
②反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)
PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。師生共同評(píng)議。
預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第1小節(jié)，第二幅圖對(duì)應(yīng)2小節(jié)，第三幅圖對(duì)應(yīng)第3小節(jié)，第四幅圖對(duì)應(yīng)4小節(jié)。
相關(guān)語句：1.搭積木;下象棋;2.兩個(gè)人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……
③反饋訂正后，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個(gè)小節(jié)畫四幅插圖，你還可以怎么畫?
④反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：第一自然段：畫一個(gè)小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩……;第二自然段：畫兩個(gè)小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個(gè)小朋友一個(gè)講故事，兩個(gè)聽故事;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。
⑤小結(jié)過渡：課文講了一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩(shī)歌的題目為什么是《怎么都快樂呢》?我們?cè)僖淮巫x題目。
2.品讀語句，感悟主題。
(1)提問：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預(yù)設(shè)：一個(gè)人玩游戲;兩個(gè)人玩游戲;三個(gè)人玩游戲;許多人一起玩游戲。)
(2)提問：寫這首詩(shī)的小朋友認(rèn)為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預(yù)設(shè)：都快樂)
(3)同學(xué)們真會(huì)讀書啊!所以這首詩(shī)的題目是——(學(xué)生齊讀題目)
(4)那么，詩(shī)歌里的哪些句子，說出了寫詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的呢?
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想一想，詩(shī)歌里的哪些句子，說出了寫詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的，用波浪線劃出來。
反饋指導(dǎo)。(邊匯報(bào)邊指導(dǎo)感情朗讀。)
預(yù)設(shè)：1.一個(gè)人玩，很好!2.兩個(gè)人玩，很好!3.三個(gè)人玩，很好!4.四個(gè)人玩，很好!五個(gè)人玩，很好!許多人玩，更好!
(5)小結(jié)：不管是一個(gè)人玩，還是兩個(gè)人、三個(gè)人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩(shī)歌吧。
4.朗讀全文
(四)了解動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語的表達(dá)效果。
1.出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說一說”中的動(dòng)賓詞語。
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
2.讀詞后出示任務(wù):你在這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞語，后面跟著一個(gè)表示事物名稱的詞語。
4.小結(jié)：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個(gè)活動(dòng)的，課文中還有嗎?
預(yù)設(shè)：折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)……(板書)
5.這樣的詞語你還能說說嗎?
預(yù)設(shè)：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養(yǎng)金魚、種花草……(板書)
通過朗讀積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語。
(五)會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
3.換個(gè)語境認(rèn)字
(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
PPT出示句子：
下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲，這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長(zhǎng)繩，那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開心。
今天，我獨(dú)自一個(gè)人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個(gè)故事，再請(qǐng)小貓和我一起打排球。森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，連烏龜都來參加啦!
(2)反饋指導(dǎo)：
自由讀、指名讀、齊讀。
(六)寫字指導(dǎo)。
1.字形教學(xué)。
①讀一讀含有會(huì)寫字的句子。
PPT出示：
你講故事給我聽，行嗎?
我們大家一起玩，當(dāng)然很開心。
許多同學(xué)喜歡聽音樂。
②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音;左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書寫。
①觀察并說說“當(dāng)”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
②范寫“當(dāng)”“音”，提示：“當(dāng)”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆;“音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫得舒展。
③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
(2)指導(dǎo)書寫“很”“行”。
①觀察并說說“很”“行”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長(zhǎng)。
③范寫“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長(zhǎng);“行”的“橫”左邊謙讓，右邊舒展。
④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
(3)指導(dǎo)書寫“講”“許”。
①觀察并說說“講”“許”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“講”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。
③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
(4)指導(dǎo)書寫“玩”
①觀察并說說“玩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓，右邊“元”的“撇”要謙讓，“豎彎鉤”要舒展。
③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
(七)總結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字，會(huì)書寫會(huì)寫字，而且讀好了課文，體會(huì)到一個(gè)人玩和許多人玩都可以很快樂。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇9
一、看拼音寫詞：
dāng wán xǔ jiǎng
( )我們下課的`時(shí)候，可以多游戲，有
yīn wán xíng
故事，有聽樂，還有跳繩，大家怎么都都快樂！
二、讀一讀，填聲母。
_ìng _ iāo _iāo _ú __ì _é _ǐ _ī _i ú
靜悄悄獨(dú)自折紙?zhí)咔?/p>
三、看一看，填一填。
氵，與有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___
亻，與有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___
扌，與有關(guān)，___ ___ ___ ___ ___
四、造句。
快樂---
可以---
怎么---
補(bǔ)充句子（內(nèi)容為課文或者自己仿寫的內(nèi)容）
一個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
兩個(gè)人玩，很好！可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
六、回答問題：
為什么許多人玩更快樂？
答：__________________________________________。
板書設(shè)計(jì)
7怎么都快樂
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇10
設(shè)計(jì)說明
本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)輔助課件。（教師）
2.借助拼音自讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）
2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。
3.板書課題：怎么都快樂
4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.自由讀課文。要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
2.學(xué)習(xí)新字新詞。
（1）出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得"，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
（2）說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
（3）教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
（4）朗讀詞語。
怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3.再讀課文，讀出節(jié)奏。
（1）教師示范朗讀。
（2）學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。
（1）指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。）
（2）觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
（3）師范寫，生書空。
（4）生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。（師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。）
（5）反饋，評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。
（1）觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
（2）觀察這幾個(gè)字的占格位置。
（3）在描紅本上練寫。
設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的`，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。
設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（1）學(xué)生交流。（一個(gè)人玩很快樂）
（2）一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。
（3）指名朗讀。
（4）除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9.男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1.齊讀課文，嘗試背誦。
2.討論交流：你從課文中懂得了什么？
3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。
一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。
板書設(shè)計(jì)
怎么都快樂
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
教學(xué)反思
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。
1.多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。
"體驗(yàn)"是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2.啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行"小創(chuàng)作"，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇11
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“玩、很、當(dāng)”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的詞語。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)“快樂”的含義。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、教師提出問題。
（1）同學(xué)們，當(dāng)你們一個(gè)人的時(shí)候，你們都會(huì)做些什么呢？你覺得快樂嗎？
（2）當(dāng)你們兩個(gè)人的時(shí)候，你們會(huì)怎么玩？
（3）當(dāng)你們?cè)S多人一起的時(shí)候，你們又是怎么玩的呢？你覺得快樂嗎？
2、學(xué)生自由回答，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。
原來同學(xué)們這么會(huì)玩啊，是不是無論一個(gè)人，還是很多人一起玩，都很快樂？那么今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《怎么都快樂》，看看作者是怎么說的。1、用一句話說說你一個(gè)人的時(shí)候喜歡做什么。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文，將不會(huì)讀的字圈畫出來。
2、同桌互讀生字，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
3、出示易讀錯(cuò)的字，指名學(xué)生讀，并討論如何將字讀正確。（指導(dǎo)音序查字法）
4、教師指導(dǎo)正音。
5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯(cuò)的'同學(xué)當(dāng)小雞抓出來，指導(dǎo)讀音。
2、將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
z（ ）怎、t（ ）跳
（ ）éng繩、q（ ）球
l（ ）連、（ ）án籃
三、教師指導(dǎo)書寫
1、出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。
2、讓同學(xué)上臺(tái)書寫漢字，教師指正，教學(xué)易寫錯(cuò)的筆順。
3、找漢字規(guī)律，識(shí)記生字。
（1）找出偏旁相同的漢字：（講、許；很、行）
引導(dǎo)學(xué)生說一說還會(huì)有哪些偏旁與之相同的字，上臺(tái)書寫展示。
（2）找出結(jié)構(gòu)相同的漢字：
上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音
左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許
（3）學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
3、寫出帶有下列偏旁的漢字。
讠（ ）（ ）（ ）
彳（ ）（ ）（ ）
4、寫一寫，再組詞。
當(dāng)（ ）
音（ ）
四、朗讀課文，了解內(nèi)容
1、教師范讀課文，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小節(jié)。
2、指名讀第一小節(jié)。讓學(xué)生在文中畫出一個(gè)人的時(shí)候，都玩了什么游戲。
3、學(xué)生自由舉手回答：自己一個(gè)人的時(shí)候，是什么感受？會(huì)做什么？
4、用相同方法教學(xué)第2~4小節(jié)。
5、討論：你喜歡一個(gè)人玩，還是兩個(gè)人玩，還是很多人一起玩？為什么？
6、學(xué)生自主找規(guī)律，學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事
打羽毛球拔河……
（2）學(xué)生自由舉手說一說這些詞語有什么特點(diǎn)。（“踢、跳、搭……”都是動(dòng)詞）
（3）讓學(xué)生做一做這些動(dòng)作，并說一說還知道哪些動(dòng)詞。（織毛衣、看電視、丟沙包、提水……）5、看一看，選一選，連一連。
打排球
踢足球
拔河
跳繩五、課堂回顧，拓展延伸
1、教師小結(jié)：無論是一個(gè)玩，還是兩個(gè)人玩，還是三個(gè)人玩，或是很多人一起玩，大家都會(huì)感到很快樂。大家一起玩的時(shí)候，我們把快樂分享給彼此，一個(gè)人的快樂就變成大家的快樂。
2、當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，會(huì)是怎樣玩兒的？寫一則日記，或是畫一幅畫吧。6、學(xué)完了課文，你懂得了什么？
［教學(xué)板書］
怎么都快樂一個(gè)人玩：用紙折船、踢毽子、跳繩……
兩個(gè)人玩：講故事、下象棋、打羽毛球……
三個(gè)人玩：講故事、跳繩
四五個(gè)人玩：很好
很多人玩：拔河、打排球、打籃球……
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇12
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩(shī)歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩(shī)歌。
一、成功之處：
1、營(yíng)造優(yōu)美舒適的氛圍，通過音樂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對(duì)照”的步驟進(jìn)行，范寫時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)健筆畫和易錯(cuò)點(diǎn)。
3、多音字的讀音，通過實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固。
4、對(duì)于一些動(dòng)詞的講解，通過讓學(xué)生自己做動(dòng)作來進(jìn)行理解，加深記憶，學(xué)生參與度相對(duì)較高。
二、不足之處及改進(jìn)措施：
1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動(dòng)活潑，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇13
怎么都快樂是一年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，對(duì)于詩(shī)歌孩子們已經(jīng)不陌生。本首兒童詩(shī)總共分為四個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)句勢(shì)排列整齊淺顯易懂，詩(shī)歌內(nèi)容更與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切。在本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主開放理解課文，取得不錯(cuò)的成效但仍有很多不足。
隨著課改的不斷深化，“教”與“學(xué)”內(nèi)在的關(guān)系，也在不斷推進(jìn)中。教師的“教”，不是單項(xiàng)的全盤授予，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主的“學(xué)”；學(xué)生的“學(xué)”，也在推動(dòng)著教師調(diào)整、改進(jìn)“教”的內(nèi)容與方式。“教”與“學(xué)”，不是“授”與“受”的單一關(guān)系，而是雙邊互動(dòng)的辯證關(guān)系因而，教學(xué)設(shè)計(jì)必然由以往線條狀的“劇本式”設(shè)計(jì)走向開放靈動(dòng)的“板塊式”設(shè)計(jì)。
“板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)”：也可叫作“分步組合式教學(xué)設(shè)計(jì)”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個(gè)明顯的、彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊。板塊里的內(nèi)容，可根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行“移動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。
在本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)分為三大板塊，即“讀中識(shí)字、積累遷移、書寫指導(dǎo)”。第一板塊“讀中識(shí)字”，我先范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知情緒變化。學(xué)習(xí)本課的生字，在組詞的過程中做的“詞不離句”在文中聯(lián)系上下文感知。例如：在學(xué)習(xí)“獨(dú)自”這一詞語時(shí)，我讓學(xué)生在文中找到它的近義詞“一個(gè)人”大家很快就明白了獨(dú)自就是一個(gè)人的意思。“更有勁”是本課學(xué)生要理解的一個(gè)難點(diǎn)，首先我讓學(xué)生對(duì)“勁”大量組詞來理解它的意思感受它的含義，通過多次朗讀第三小節(jié)聯(lián)系上下文理解這里的更有勁是代表有趣味、有意思的含義。
第二模塊“積累”我通過列舉游戲的方式讓學(xué)生自主積累動(dòng)賓短語，并鼓勵(lì)孩子運(yùn)用到語言中。課下通過作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)孩子把握不住對(duì)“跳繩”的運(yùn)用，出現(xiàn)玩跳繩、跳跳繩的病句發(fā)現(xiàn)后我就立即對(duì)孩子進(jìn)行了正確引導(dǎo)。在知道書寫這一行環(huán)節(jié)我利用“生生教學(xué)”把指導(dǎo)的權(quán)利還給學(xué)生，樹立孩子書寫的榜樣！
第三模塊，回歸整體，把握情緒讀好詩(shī)歌。這里的朗讀板塊設(shè)計(jì)，要求具體，層次分明，既有朗讀方式的要求，又有對(duì)內(nèi)容把握的要求，遵循了“總體感知—細(xì)節(jié)理解—總體把握”螺旋式上升的文本閱讀的思維認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)生也在多次進(jìn)出文本的過程中，體味到詩(shī)歌表達(dá)的情緒，用自己的朗讀將其表達(dá)出來。如此，就能比較有效地保證學(xué)生在課堂上既長(zhǎng)知識(shí)，又學(xué)方法；既能保證主體在課堂上的學(xué)習(xí)效率，又能集中精力，實(shí)現(xiàn)核心教學(xué)目標(biāo)。
總之，要讓學(xué)生對(duì)一堂課始終有興趣，把握好知識(shí)體系，設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)問題，采用大板塊教學(xué)。讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦都協(xié)調(diào)起來，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，最大限度地掌握知識(shí)與技能，發(fā)展言語智慧，獲取學(xué)習(xí)的愉悅情感，從而保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；掌握多音字"得"；理解"獨(dú)自、靜悄悄"等詞語的意思。
2.積累"跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲"等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
過程與方法
1.隨文鞏固識(shí)字，朗讀課文，理解課文。
2.在朗讀課文中體會(huì)快樂的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)做游戲的快樂，體會(huì)大家在一起玩更快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；掌握多音字"得"；理解"獨(dú)自、靜悄悄"等詞語的意思。
2.積累"跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲"等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)做游戲的快樂，體會(huì)大家在一起玩更快樂。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
"如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……"你快樂嗎？快樂就像陽(yáng)光，像雨露，播撒在世界的每一個(gè)角落；快樂就像清風(fēng)，像空氣，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會(huì)，快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個(gè)做什么事情都快樂的人，他為什么這么快樂呢？讓我們走進(jìn)課文《怎么都快樂》一起去感受一下吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"怎"，翹舌音"繩"和邊音"藍(lán)"的讀音。
2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"講、行、許"時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)"玩、很、當(dāng)、音"時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
謎語示例：
水井邊，來發(fā)言。事情理，說一遍。(謎底：講)
街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。(謎底：行)
午前把話談，很久都不完。語中多稱贊，答應(yīng)把愿還。(謎底：許)
形近字歌示例：
音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長(zhǎng)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
"玩"左窄右寬，右部豎彎鉤要圓潤(rùn)有力。
"很"左稍窄，右稍寬，最后一畫捺要舒展。
"音"點(diǎn)寫在豎中線上，"立"上橫短下橫長(zhǎng)。
"講"左窄右寬，最后兩畫有區(qū)別，第一畫是豎撇。
"行"左窄右寬，左邊的雙人旁要寫得稍高一些。
易錯(cuò)提示：
"許"右邊是"午"，不要寫成"牛"。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
元-玩(玩樂)-完(完結(jié))
艮-很(很多)-狠(兇狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)
當(dāng)-檔(大排檔)-擋(阻擋)(4)多音字辨析。
得dé：得到得過且過 de：聽得認(rèn)真 děi：得聽我的得虧
巧記：時(shí)間過得(de)快，轉(zhuǎn)眼上小學(xué)。考試得(dé)高分，得(děi)虧方法好。
(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
(1)詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容？
明確：詩(shī)歌寫了一個(gè)人玩很快樂，兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩，四個(gè)、五個(gè)甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩(shī)告訴我們一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。
(2)詩(shī)歌每一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？
明確：第1節(jié)：寫一個(gè)人玩很好。
第2節(jié)：寫兩個(gè)人玩也很好。
第3節(jié)：寫三個(gè)人玩起來更有勁。
第4節(jié)：寫許多人玩更快樂。
(3)第1～3節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
明確：這三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫"幾個(gè)人玩，很好"，接著寫這樣玩的特點(diǎn)，最后是具體的玩法舉例。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：省略號(hào)
省略號(hào)又稱刪節(jié)號(hào)，是一種標(biāo)號(hào)，標(biāo)志語言的省略。如文中的"正好用紙折船，折馬……"這里的省略號(hào)表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
大家都很喜歡玩，這節(jié)課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那么，每種玩樂方式分別適合幾個(gè)人玩呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語：好玩很大當(dāng)時(shí)口音聽講才行許多
2.導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇課文，它的題目叫？(齊讀課題)
這節(jié)課，我們就繼續(xù)跟著作者一起感受玩耍的快樂吧！
二、課文研讀，突破重難
1.學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)朗讀指導(dǎo)："一個(gè)人"要重讀，突出一個(gè)人玩的快樂。"正好當(dāng)然還有"要重讀，表現(xiàn)一個(gè)人可以玩的游戲很多。
(2)全班一起來讀讀第1節(jié)中游戲的名字，把表示動(dòng)作的'字涂上顏色。
明確：折、踢、跳、搭、看、畫、聽。
(3)思考：一個(gè)人的快樂在哪里？
明確：這個(gè)時(shí)候，沒有人打擾我們，可以靜靜地玩耍。一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂！
(4)討論：你一個(gè)人在家時(shí)干什么？除了課本上提到的活動(dòng)，能不能再給我們推薦一個(gè)你最喜歡的游戲？
明確：滑旱冰、彈鋼琴、滾鐵環(huán)等。
2.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
(1)朗讀指導(dǎo)：第2節(jié)中"兩個(gè)"要重讀，讀出兩個(gè)人玩的快樂。"得有人聽"要重讀、拉長(zhǎng)，讀出講故事要有聽眾才過癮。"象棋羽毛球蹺蹺板"要重讀，表現(xiàn)兩個(gè)人可以玩的游戲很多。
第3節(jié)中"三個(gè)多個(gè)更有勁你跳我跳輪流跳"要重讀，讀出三個(gè)人玩游戲的快樂。
(2)為什么講故事多個(gè)人聽更有勁？
明確：因?yàn)槁牨姸嗔耍v故事的人更有成就感，也會(huì)努力把故事講得更好。
學(xué)多音詞：故事
讀故事時(shí)，指真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人。還指文藝作品中用來體現(xiàn)主題的情節(jié)。是名詞。
如：①我喜歡聽媽媽講故事。②這本書故事性很強(qiáng)。讀gùshì時(shí)，指舊日的行事制度；例行的事。是名詞，如：爺爺那輩人總喜歡奉行故事。
(3)畫出喜歡做的游戲的名稱，討論一下你還喜歡兩到三個(gè)人做哪些游戲。
明確：打乒乓球，五子棋，你畫我猜等。
3.學(xué)習(xí)第4節(jié)。
(1)朗讀指導(dǎo)："許多更好什么"要重讀，突出許多人玩更加充滿樂趣。
(2)說說為什么一個(gè)人玩很好玩，兩個(gè)人玩也很好玩，三個(gè)人玩也很好玩，許多人玩也很好玩。
明確：因?yàn)橐粋�(gè)人有一個(gè)人玩的游戲，兩個(gè)人有兩個(gè)人玩的游戲，三個(gè)人有三個(gè)人玩的游戲，許多人有許多人玩的游戲。不管多少人玩，都能從適合的游戲中得到快樂。
(3)為什么大家一起玩時(shí)更快樂？
明確：那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊！
(4)為什么說"許多人玩，更好"，而不說"許多人玩，最好"？
明確：這里的"更好"是相對(duì)前面的"很好"來說的。意思是一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，四五個(gè)人玩都很好，只是人多的時(shí)候，玩起來會(huì)更有勁，更有意思，更快樂。
因?yàn)榭鞓肥亲约焊杏X到的，是在很多種情況下比較后得出的，都說"沒有最好，只有更好"。也許你在這幾種游戲中知道怎么玩最好，但是當(dāng)你發(fā)明了新游戲，如果這個(gè)比以前游戲更好玩，你就會(huì)覺得新游戲更有趣。
(5)討論：許多人還能玩什么游戲？
明確：丟手絹，蘿卜蹲，數(shù)青蛙等。
(6)自由讀課文，重點(diǎn)讀讀這一節(jié)，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1.設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)按照課文內(nèi)容填空：
課文中三個(gè)人玩的游戲是__________和__________。
明確：講故事跳繩
(2)想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。
2.總結(jié)。
獨(dú)處是一種快樂，許多人玩更快樂。一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音再一起讀一讀這首給我們帶來快樂的小詩(shī)吧！
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇15
教材簡(jiǎn)析
《怎么都快樂》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4 小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個(gè)人玩，很好”，接著說這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解，一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會(huì)快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
課文中的一些詞語如“ 獨(dú)自、 靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來了解意思。詩(shī)歌語言通俗，詩(shī)句簡(jiǎn)短，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現(xiàn)：踢毽子、講故事、打排球、聽音樂……
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音;會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。
聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的`意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣；積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：思考，你喜歡什么游戲？都和誰一起玩？
教師：課件。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
談話：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
師：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。
板書課題：怎么都快樂
指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
自由讀課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
學(xué)習(xí)新字新詞。
出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運(yùn)”、 后鼻音“繩、講” ，“怎”又是平舌音，發(fā)音要清晰；多音字“得”也是讀音的難點(diǎn)，要幫助正音，“得”一般用于口語表達(dá)中，可以在詞句中幫助認(rèn)讀和了解用法，如“你得快一點(diǎn)”“就得這樣做”。
說說自己記憶生字的好方法：
“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記；“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系，增加識(shí)字的趣味性。
組成固生字。詞語舉例：
怎：怎樣、怎會(huì) 獨(dú)：孤獨(dú)、獨(dú)一無二
講：講課、講臺(tái) 戲：排戲、戲臺(tái)
排：前排、后排 籃：竹籃、花籃
連：連聲、連忙 運(yùn)：運(yùn)走、運(yùn)送
教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語。
怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
自由讀一讀。
觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
三、再讀課文，整體感知
自主朗讀課文，想想你讀明白了什么？
檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
交流：說說每個(gè)小節(jié)的意思。
師：怎么都快樂》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4 小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。
四、作業(yè)布置
正確流利地朗讀課文。
和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)
一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。
指名朗讀。
除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？
指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
同桌之間互讀互聽，互相交流。
完成小創(chuàng)作：
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
有感情地朗讀課文，讀出快樂。
思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？
齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
齊讀課文，嘗試背誦。
討論交流：你從課文中懂得了什么？
師：課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解，一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會(huì)快樂，我們要有積極樂觀的生活態(tài)度。
老師也寫詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。
一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。
四、作業(yè)布置
朗讀并背會(huì)課文。
模仿課文寫幾節(jié)小詩(shī)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分節(jié)朗讀課文。
讀讀自己寫的小詩(shī)。
二、指導(dǎo)書寫
出示“我會(huì)寫”中的生字。
認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。
擴(kuò)詞練習(xí)。
著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
師范寫，生書空。
生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
反饋，評(píng)價(jià)。
學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
觀察這幾個(gè)字的占格位置。
練寫，展評(píng)。
三、課堂練習(xí)
把相對(duì)應(yīng)的詞語連起來。
折 繩 踢 跳棋
跳 河 下 積木
拔 書 聽 足球
看 紙 搭 音樂
把下列的句子補(bǔ)充完整。（不會(huì)寫的字用音節(jié)代替）
三個(gè)小朋友在____________________________。
老師帶著孩子們__________________________。
讀一讀，做一做。
我愛做小事情
爸爸下班汗淋淋，
擰上一條熱毛巾；
媽媽蹲著在擇菜，
端上一張小板凳；
爺爺晚上看報(bào)紙，
幫他拿來老花鏡；
奶奶做飯很辛苦，
讀個(gè)新聞給她聽。
這些都是小事情，
我可干得挺開心。
在（ ）填合適的詞。
一（ ）毛巾 一（ ）板凳 一（ ）眼鏡 一（ ）報(bào)紙
我愛做哪些小事情？用“ ”畫出來。
明明覺得這些都是小事情，太簡(jiǎn)單了，現(xiàn)在應(yīng)該多讀書，長(zhǎng)大報(bào)答大家。你覺得明明的想法對(duì)嗎？為什么？
讀了這個(gè)兒歌，你明白了什么道理？
答案：跳繩 在做老鷹捉小雞的游戲 條 張 副 張 擰毛巾 端板凳 拿老花鏡 讀新聞 不是小事，這些小事情都做不好，長(zhǎng)大怎么會(huì)報(bào)答大家呢？ 應(yīng)該做些力所能及的事情，要主動(dòng)多關(guān)心家人，
四、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
7怎么都快樂
一個(gè)人 很好
兩個(gè)人 很好
三個(gè)人 很好
許多人 更好
附錄：多音字
得：de（跑得快 長(zhǎng)得高）dé（得到 取得）
di（你得快一點(diǎn) 就得這樣做）
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《怎么都快樂》教案 篇16
本課是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個(gè)人玩，很好，”接著說這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解，一人獨(dú)處時(shí)一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會(huì)快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
在本課中，描述的游戲是學(xué)生喜聞樂見的`，我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩(shī)歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個(gè)熱玩耍時(shí)特有的安靜和自由。先是個(gè)別讀，然后小組讀，再是齊讀。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語的印象，而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時(shí)候再來讀通讀順詩(shī)歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會(huì)到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就達(dá)到事半功倍的效果了。
理解運(yùn)用：聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我覺得自己這方面還需要加強(qiáng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。我在本課中將“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運(yùn)用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其中“獨(dú)自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中---“獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的”引導(dǎo)“獨(dú)自”就是一個(gè)人，沒有其他人，想象自己一個(gè)人、折船、折馬、看書、畫畫時(shí)無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個(gè)單元的重點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)相長(zhǎng)，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書，多提升自己。
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課前預(yù)習(xí)：
1.一讀圈出生字并認(rèn)讀。
2.二讀要把詞語讀正確。
3.同桌或家長(zhǎng)檢查讀。
教師準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字：13 個(gè)，目的是滲透性識(shí)字。
2. 寫字：7 個(gè)，掌握筆畫筆順練習(xí)。
3. 識(shí)字能力：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。
教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 課前熱身 導(dǎo)入新課 ，看《伴你成長(zhǎng)》
和爸爸媽媽一起說什么時(shí)候快樂。一個(gè)人在家時(shí)，和爸爸媽媽出去玩時(shí)，幫爸爸媽媽做事的時(shí)候， 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時(shí)，和小朋友一起玩時(shí)，每天早晨上學(xué)時(shí)，每天下午放學(xué)時(shí)，上課前，同學(xué)們玩了什么?幾個(gè)人玩的?你覺得這個(gè)課間過得怎么樣?
自由發(fā)言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。 再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。
二、預(yù)習(xí)：
1、先請(qǐng)孩子們自己讀讀這首小詩(shī)，感受一個(gè)人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個(gè)小點(diǎn)。好，翻到語文書第35頁(yè)，讀吧。
2、點(diǎn)評(píng)：在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會(huì)學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學(xué)習(xí)讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個(gè)快樂的孩子的小朋友，請(qǐng)看到老師的大書，認(rèn)真聽老師讀讀這首詩(shī)，特別注意你剛才不認(rèn)識(shí)的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認(rèn)真了，那么現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀讀這首詩(shī)，看看哪個(gè)孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個(gè)大拇指。(生讀)我把這個(gè)大拇指送給你們。
3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩(shī)了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?
(生)：回答……
(師)點(diǎn)評(píng)：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個(gè)會(huì)讀書的孩子。 你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會(huì)學(xué)習(xí)。你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干。 (哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)
4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會(huì)讀了嗎? (開火車讀詞語。正音：“繩、怎、球、籃” 分析字行：“踢”(這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個(gè)足字旁)。“排” 這也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，排還可以組：排隊(duì)，要用手所以有個(gè)提手旁。 “當(dāng)”這個(gè)字讓我們一起來記記它 書空)邊開火車邊貼。
5、孩子們，瞧你們讀的.多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩(shī)一定會(huì)讀得更有韻律。 老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個(gè)孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認(rèn)真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點(diǎn)評(píng)：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!
【充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生主動(dòng)說出他們眼中的快樂，出示課文中相關(guān)的詞語，讓學(xué)生更好的理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。】
1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨(dú)自在家。一個(gè)人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個(gè)人玩了哪些游戲?
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個(gè)游戲呀，我早就玩膩了，怎么會(huì)快樂了，真的只有三個(gè)游戲嗎?
(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?
(生)一小節(jié)有個(gè)省略號(hào)，就是有很多游戲，沒寫完。
(師)點(diǎn)出省略號(hào)。除了這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)
點(diǎn)評(píng)：(哦，一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂!) (這個(gè)時(shí)候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)
4、老師小時(shí)候也像你一樣，喜歡一個(gè)人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個(gè)時(shí)候，周圍__(出示詞卡)靜悄悄的。誰會(huì)讀這個(gè)詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點(diǎn)聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個(gè)字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?(靜)
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請(qǐng)哪里的孩子來玩?zhèn)�游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請(qǐng)，我看哪個(gè)孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個(gè)神奇的字行魔術(shù)牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會(huì)變成什么字?
其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨(dú)自一人玩這個(gè)魔術(shù)牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個(gè)人來玩了這個(gè)字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個(gè)詞并大聲教我們讀。
7、小老師當(dāng)?shù)暮茫_老師再獎(jiǎng)勵(lì)你帶著全班孩子一起讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、一個(gè)人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個(gè)人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個(gè)孩子，想不想來作個(gè)讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們要比賽哪一對(duì)同桌合作得最好哦!
3、指一對(duì)同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們) 點(diǎn)評(píng)：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行，把快樂融進(jìn)了聲音里呢!) (他們一起讀完整個(gè)小節(jié)，這一對(duì)同桌把快樂還寫在了臉上!)
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、老師呀想和你們合作玩?zhèn)�猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!__一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當(dāng)當(dāng)小老師大聲教大家讀讀這個(gè)字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動(dòng)作告訴老師)
2、所以我們常說__(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請(qǐng)你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個(gè)人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書上描一描。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、(請(qǐng)兩個(gè)描字描的好的孩子上臺(tái))現(xiàn)在我們來做個(gè)掰手腕的游戲，我來當(dāng)裁判，你們來當(dāng)啦啦隊(duì)，好，預(yù)備，開始!
2、這個(gè)游戲好玩嗎?它的名字就叫__掰手腕
3、這個(gè)游戲本來是兩個(gè)人比賽，一個(gè)人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們?cè)S多人玩，(貼頭像)更快樂!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個(gè)句子(許多人玩，更快樂) 5、出示后3排，接著讀
6、現(xiàn)在讓我們大家一起來玩?zhèn)�許多人的游戲吧!(發(fā)卡片)
7、要做好這個(gè)游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當(dāng)孩子們讀到游戲名字的時(shí)候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個(gè)游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認(rèn)真地聽，看看他們貼對(duì)沒有。
8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對(duì)了!
9、(師)許多人玩(生)更快樂 一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩(shī)
10、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩(shī)歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)
板書設(shè)計(jì)
7 怎么都快樂
一個(gè)人玩 ，很好! 兩個(gè)人玩，很好!
三個(gè)人玩，很好!
四個(gè)人，五個(gè)人，許多人玩，更好!