部編版一年級下冊語文《彩虹》教案（精選14篇）

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇1

　　教學目標：

　　1. 知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。

　　2. 能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

　　3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。

　　教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。

　　2.初讀課文，整體感知課文內容。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：(出示圖片)同學們，這是什么?

　　生：彩虹。

　　師：彩虹有什么顏色?

　　生：赤橙黃綠青藍紫。

　　師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情?

　　師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

　　生：三件事情：

　　一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;

　　二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;

　　三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導)

　　2、自讀課文，學習生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

　　(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

　　2、寫字。

　　(1)出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”, 指名認讀、領讀。

　　(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結 在這節課里，你學會了哪些知識?

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。

　　課前準備： 生字卡片，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、 復習導入。

　　1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

　　2、 聽寫生字。

　　3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、初讀課文，整體感和。

　　1、學生分小組讀，給生字正音。

　　2、文章有幾個自然段?(四個)

　　3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?

　　三、課文詳解。

　　1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報交流。

　　生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

　　師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?

　　生：說明我愛想象、愛思考。

　　師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

　　生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。

　　師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?

　　生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

　　師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?

　　生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

　　2、全班集體讀二、三、四段，你發現了什么?

　　生1：我為每一個家人都做了事情。

　　生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

　　師：從這些發現上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?

　　生：懂事、關心父母、關心家人。

　　3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的?(學生自由回答)

　　4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

　　四、總結全文。

　　1、學了這一課，你懂得了什么?

　　2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。

　　板書設計：

　　11 彩虹

　　彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

　　彩虹

　　彩虹橋上

　　拿鏡子照媽媽梳頭

　　關心父母、家人 彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇2

　　設計說明

　　本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。

　　課前準備

　　1.教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

　　2.學生準備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)

　　3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

　　4.學習“虹”字。

　　(1)指生領讀。

　　(2)引導學生多種方法識記“虹”字。

　　預設：

　　加一加：蟲+工=虹

　　換一換：江—氵+蟲=虹

　　5.導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

　　設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。

　　二、讀文識字

　　1.朗讀全文。

　　(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求?

　　(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

　　①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

　　②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2.學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。

　　3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學交流交流。

　　4.檢查自學效果，指導學生自主識字。

　　(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)

　　(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)

　　5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。

　　6.指導學生讀通課文。

　　(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

　　(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

　　設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。

　　三、感知課文

　　1.教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?

　　2.學生自由交流。

　　預設：

　　生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

　　生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

　　生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

　　…………

　　3.小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

　　設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。

　　四、書寫生字

　　1.課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。

　　(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。

　　(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

　　(3)投影學生的字進行評議。

　　(4)學生仔細修改。

　　2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

　　3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

　　設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。

　　2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

　　設計意圖：組織學生朗讀詞語并造句，將基礎知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。

　　二、精讀感悟

　　(一)學習第一自然段。

　　1.導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。

　　2.學生自學第一自然段。

　　3.匯報交流。

　　(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　(2)學習量詞：座。

　　①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

　　②你還知道“一座什么”?

　　(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么?

　　(二)學習第二自然段。

　　1.導學：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什么呢?請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“　　”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。

　　2.學生按要求自學第二自然段。

　　3.小組內交流。

　　4.匯報交流。

　　(1)指生讀第二自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎?為什么?

　　④指導學生用“高興”說話。

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　(4)學法回顧。

　　導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的?

　　歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。

　　(三)學習第三、四自然段。

　　1.學生按要求自學。

　　2.小組內交流。

　　3.匯報交流。

　　交流第三自然段。

　　(1)指生讀第三自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎?為什么?

　　④多種形式指導朗讀。

　　交流第四自然段。

　　①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②學習詞語“蕩來蕩去”。

　　指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

　　③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)

　　④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎?為什么?

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然后用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。

　　三、仿寫練習

　　1.導言：多么可愛的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!

　　2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什么?能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。

　　3.自己想一想，然后和小組同學說一說。

　　4.匯報交流。

　　5.教師相機指導學生說好反問句。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完文章后，引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養學生想象力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。

　　四、布置作業

　　1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。

　　2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣;通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。

　　板書設計

　　彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇3

　　第一課時

　　設計說明

　　本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。

　　課前準備

　　1.教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

　　2.學生準備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)

　　3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

　　4.學習“虹”字。

　　(1)指生領讀。

　　(2)引導學生多種方法識記“虹”字。

　　預設：

　　加一加：蟲+工=虹

　　換一換：江—氵+蟲=虹

　　5.導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

　　設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。

　　4.檢查自學效果，指導學生自主識字。

　　(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)

　　(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)

　　5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。

　　6.指導學生讀通課文。

　　(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

　　(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

　　設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。

　　二、感知課文

　　1.教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?

　　2.學生自由交流。

　　預設：

　　生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

　　生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

　　生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

　　…………

　　3.小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

　　設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。

　　三、書寫生字

　　1.課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。

　　(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。

　　(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

　　(3)投影學生的字進行評議。

　　(4)學生仔細修改。

　　2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

　　3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

　　設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的'喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。

　　2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

　　設計意圖：組織學生朗讀詞語并造句，將基礎知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。

　　二、精讀感悟

　　(一)學習第一自然段。

　　1.導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。

　　2.學生自學第一自然段。

　　3.匯報交流。

　　(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　(2)學習量詞：座。

　　①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

　　②你還知道“一座什么”?

　　(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么?

　　(二)學習第二自然段。

　　1.導學：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什么呢?請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。

　　2.學生按要求自學第二自然段。

　　3.小組內交流。

　　4.匯報交流。

　　(1)指生讀第二自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎?為什么?

　　④指導學生用“高興”說話。

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　(4)學法回顧。

　　導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的?

　　歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。

　　(三)學習第三、四自然段。

　　1.學生按要求自學。

　　2.小組內交流。

　　3.匯報交流。

　　交流第三自然段。

　　(1)指生讀第三自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎?為什么?

　　④多種形式指導朗讀。

　　交流第四自然段。

　　①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②學習詞語“蕩來蕩去”。

　　指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

　　③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。

　　(指導學生感知反問句。)

　　④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎?為什么?

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然后用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。

　　三、仿寫練習

　　1.導言：多么可愛的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!

　　2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什么?能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。

　　3.自己想一想，然后和小組同學說一說。

　　4.匯報交流。

　　5.教師相機指導學生說好反問句。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完文章后，引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養學生想象力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。

　　四、布置作業

　　1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。

　　2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣;通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。

　　板書設計

　　彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇4

　　活動目標：

　　(1)激起閱讀興趣。

　　(2)感受關切之心的重要。

　　(3)理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　(4)引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　靜圖畫書《兩條彩虹》和教學課件(PPT)

　　活動過程：

　　(1)解讀封面

　　一今天，老師帶來了一個美麗的故事和你們分享。

　　請仔細看看書的封面，你在封面上看到了什么? (熊和花的圖片，花為七色)

　　一猜猜這是一個關于誰的故事?可能會發生什么事呢? (自由想象)

　　一到底這本書中藏著一個怎么樣的故事呢?一起來看看吧!

　　(2)欣賞故事，理解內容

　　①出示第2面，引導觀察。

　　一圖片上有誰?

　　一發生了什么事?你從哪里看出來的?

　　一生病的熊奶奶心里會想些什么?

　　②出示第3～5面，體驗關切之心c

　　一第一個來看望熊奶奶的是誰?他給奶奶送來了什么?

　　一第二個來看望的是誰?他送來的是什么?

　　教師套戴熊奶奶的頭飾，請幼兒在情境中學說關心他人的話。

　　～每個人都會有生病難過的時候，所以關心很重要，記得多表示你對朋友的關心

　　③出示第6～8面。

　　一青蛙大叔為什么發愁啊?

　　一你有什么好辦法幫助他?

　　(3)自由討論，大膽想象

　　①小組討論，合作記錄。

　　②各小組選代表集中交流。

　　一和好朋友一起猜猜，后來會發生什么事情?

　　一青蛙叔叔到底想了什么好辦法，熊奶奶真的看見彩虹了嗎?我們下次再來聽這個故事。

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇5

　　設計說明

　　本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。

　　課前準備

　　1.教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

　　2.學生準備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)

　　3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

　　4.學習“虹”字。

　　(1)指生領讀。

　　(2)引導學生多種方法識記“虹”字。

　　預設：

　　加一加：蟲＋工＝虹

　　換一換：江—氵＋蟲＝虹

　　5.導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

　　設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。

　　二、讀文識字

　　1.朗讀全文。

　　(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？

　　(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

　　①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

　　②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2.學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。

　　3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。

　　4.檢查自學效果，指導學生自主識字。

　　(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節。)

　　(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)

　　5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。

　　6.指導學生讀通課文。

　　(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

　　(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

　　設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。

　　三、感知課文

　　1.教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

　　2.學生自由交流。

　　預設：

　　生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

　　生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

　　生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

　　…………

　　3.小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

　　設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。

　　四、書寫生字

　　1.課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。

　　(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是。

　　(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

　　(3)投影學生的字進行評議。

　　(4)學生仔細修改。

　　2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

　　3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

　　設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。

　　2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

　　設計意圖：組織學生朗讀詞語并造句，將基礎知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。

　　二、精讀感悟

　　(一)學習第一自然段。

　　1.導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。

　　2.學生自學第一自然段。

　　3.匯報交流。

　　(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　(2)學習量詞：座。

　　①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

　　②你還知道“一座什么”？

　　(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

　　(二)學習第二自然段。

　　1.導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。

　　2.學生按要求自學第二自然段。

　　3.小組內交流。

　　4.匯報交流。

　　(1)指生讀第二自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

　　④指導學生用“高興”說話。

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　(4)學法回顧。

　　導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？

　　歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。

　　(三)學習第三、四自然段。

　　1.學生按要求自學。

　　2.小組內交流。

　　3.匯報交流。

　　交流第三自然段。

　　(1)指生讀第三自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

　　④多種形式指導朗讀。

　　交流第四自然段。

　　①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②學習詞語“蕩來蕩去”。

　　指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

　　③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)

　　④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然后用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。

　　三、仿寫練習

　　1.導言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！

　　2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。

　　3.自己想一想，然后和小組同學說一說。

　　4.匯報交流。

　　5.教師相機指導學生說好反問句。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完文章后，引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養學生想象力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。

　　四、布置作業

　　1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。

　　2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

　　2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學習用七種顏色畫出彩虹。

　　3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”。

　　2、幼兒用書，紙。

　　3、水彩筆、繪畫紙。

　　活動過程：

　　1、我們都知道夏天是一個多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什么不同？”引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什么地方、什么時候見過彩虹？彩虹是什么樣子的？它像什么？請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的？

　　2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨？

　　3、雷陣雨過后天空會出現什么？是否每次雷陣雨過后都會有彩虹？那么什么情況下會出現彩虹？下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎？如果太陽不出來，能看到彩虹嗎？

　　小結：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

　　4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲？

　　6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

　　7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

　　8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。

　　創作聯想

　　1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡回指導。

　　2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。

　　3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。

　　4、啟發幼兒抓住自己的感覺，大膽發揮想象，創造性地表現自己所要表達的彩虹。

　　展示交流

　　1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。

　　2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。

　　活動延伸：

　　請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。

　　活動反思：

　　此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇7

　　活動背景

　　體育活動既可以鍛煉幼兒的身體，又可以開發幼兒智力，還能培養幼兒的意志品質和各種社會能力。在我們日常開展的豐富的活動中，我發現小班幼兒對體育活動有著較濃厚的興趣，但在體育游戲中，大多鍛煉的是下肢力量，上肢力量鍛煉較少，幼兒動作的靈敏性與協調性有待進一步鍛煉和發展；活動中孩子們個體、小組的玩法較多，集體合作玩一種器械的較少，與同伴玩的較多，親子玩的較少，所以他們的群體合作意識需要進一步培養；同時，也需要讓孩子們在活動中感愛到溫馨的親情。由此，我設計了“彩虹傘”活動。在活動設計過程中，我發現彩虹傘非常適合家長和孩子一起玩，于是以親子游戲為基礎，來設計整個教學活動。

　　目標的確定

　　彩虹傘的玩法多種多樣，如鍛煉跑跳能力的“拉個圓圈走走”，增強手部、腿部力量的“毛毛蟲游戲”，鍛煉動作協調性和靈敏性的“海底取寶”，練習爬行的“吃蛋糕”游戲，適合進行團體游戲的“蒙古包”，可以將彩虹傘拋上拋下鍛煉躲閃能力，還可以跳傘、轉傘、抓傘……根據小班幼兒的興趣點以及對活動的定位，我首先確定了以下活動目標：體驗與同伴、家人共同游戲的快樂，感受親子間的溫馨親情；聽到信號或音樂做指定動作；練習走、跑、跳、爬，發展動作協調應變能力。

　　內容的篩選

　　根據活動目標，“彩虹傘”這一活動無疑應該凸顯以下價值點：與目標最契合的彩虹傘的多種玩法；在玩的過程中，幼兒從身體、心理、感官等各方面所獲得的發展；凸顯親子活動的特點，更適合家長和幼兒共同參與其中。基于以上思考，確定了活動的基本“雛形”。

　　環節1、親子律動：身體妙妙妙

　　價值點：這是一個非常簡單有趣的親子小游戲，家長和孩子能主動地投人，活動中每位家長和孩子一對一游戲，在游戲中體驗到親子共享同學的快樂。

　　環節2、玩彩虹傘游戲

　　（1）大海浪：家長和幼兒拉起彩虹傘，根據音樂變化抖動傘面，模擬海浪翻騰的情景。

　　價值點：游戲“大海浪”，從小臂的抖動到大臂的甩動到瘋狂的跳躍起來拋甩，再到慢慢變靜，鍛煉了幼兒的上肢力量及肌肉控制能力。

　　（2）拉個圓圈走走：家長與幼兒共同拉著彩虹傘向右、向左、轉圈走或跑。

　　（3）吃蛋糕：聽口令“1”舉高，“2”放下壓住彩虹傘，幼兒向里爬。

　　價值點：在吃蛋糕游戲中，集體合作做個“大蛋糕”，鍛煉幼兒爬行的能力。

　　（4）踩傘泡：家長抖動彩虹傘，當音樂響起時，教師與幼兒一起在彩虹傘中踩傘泡，音樂停止幼兒迅速停下來擺個造型。

　　價值點：拉個圓圈走走、踩傘泡這兩個游戲，讓幼兒和家長聽音樂信號走和跑，循序漸進，運動量較大；在音樂快慢變化中，鍛煉了幼兒的下肢力量，同時培養了幼兒的音樂節奏感和應變能力，并且還可以刺激幼兒視覺，幫助幼兒感知空間方位的變化。

　　（5）蒙古包：家長和老師抓住彩虹傘的傘邊，聽老師的口令：“一拋二拋拋三拋，變成一個蒙古包，小朋友們快快來，坐進腿窩樂淘淘”，家長和幼兒一起躲到傘里面。

　　價值點：蒙古包游戲，讓幼兒感受家長的愛撫，體會到溫馨的親情，同時也是一個放松活動。

　　環節3、結束活動：卷彩虹傘，收拾整理彩虹傘

　　價值點：自理能力和收拾習慣的培養。

　　活動思考與調整

　　“彩虹傘”活動逐步完善的過程也是教師教育觀念逐步轉變、實踐經驗逐步積累的過程。活動從一開始的雛形，到最后較成功的開展，我們進行了多次的教研和打磨，在幾個方面都進行了適當的調整。

　　目標的調整。在第二次的試教中，我們首先對活動目標進行了梳理，將情感目標放在了第一位。這是由家長和孩子共同參與、相互合作進行的活動，其最大的意義首先就應該是能增進親子之間的情感交流。在認知目標和能力目標中，我們將其簡單明了化，更適合小班幼兒的發展目標，更有重點和針對性。

　　環節的調整。第一次活動的環節，各個游戲面面俱到，就像是一個大拼盤。孩子和家長們雖然玩得很盡興，但是沒有突出重點，也少有自主探索。為此，我們細研了每一個游戲在發展幼兒動作方面的側重點，同時考慮到各個游戲之間層層遞進的關系，對整個環節進行了合理的裁剪。比如旋轉的彩虹，雖然好玩，但與目標不太相符，于是進行了刪減；在大海浪、拉個圓圈走走、踩傘泡、吃蛋糕、蒙古包這幾個游戲的環節上，也進行了適當的調整，第二次活動中將踩傘泡和吃蛋糕進行了互換，讓整個活動按走一跑一跳一爬的順序來進行，層層遞進。活動遵循了幼兒生理機能活動變化的規律和特點，注重運動強度和密度的搭配，動靜交替，每個游戲的設計上考慮到了讓幼兒進行基本動作的練習，發展動作協調應變能力。

　　在第一次活動中，孩子和家長只是在老師的帶領下，將走、跑、跳、爬、鉆的動作演練了一遍，沒有比較深入地講解和示范。教師比較注重游戲的形式，忽視了游戲對促進幼兒健康發展，尤其是身體素質發展的意義。經過研討與改進后，喚起了家長主動參與活動的愿望，他們由被動變主動，和孩子一起投入地參與到游戲中。

　　情感的升華。在第二次活動中，我們特意加入了“聽音樂，親子進行情感交流、放松”的環節，家長和孩子在蒙古包里一起唱《小星星》的歌，爸爸媽媽跟著音樂節奏輕輕地搖著寶貝，搖一搖，揉一揉，捏一捏，摸一摸，拍一拍，抱一抱，親一親，對寶貝說“我愛你寶貝”，寶貝對媽媽說“我愛你媽媽”。在這個環節里，家長和孩子情感交融，整個體育活動在愛的氛圍中被推向高潮。這是一次體育活動，更是一次注重親子互動和情感交流的新嘗試，讓每一個孩子和家長在活動中感受到了快樂和感動，這對孩子的健康發展和成長都將是極其有益的。

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇8

　　學情分析

　　彩虹對一年級的小朋友來說并不陌生，教師可以借此激發學生的想象力，在教學中創設情境，喚醒學生的生活體驗。重視閱讀教學和生活的溝通，讓課文貼近生活，聯系生活，才能使課堂充滿強大的生命力。

　　教學目標

　　1.認識"虹""座""提"等12個生字和衣字旁，會寫"著""那""到"等7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。

　　教學重點

　　認識課文中的生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　理解課文內容，體會小作者通過彩虹要表達的心愿是什么。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 圖片導入、引出課文

　　【課件出示彩虹的圖片】

　　同學們，你們說這是什么？（彩虹）誰知道彩虹有幾種顏色？（赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）什么時候最容易見到彩虹？（下雨以后，雨過天晴）誰能說一說彩虹的形狀像什么？（像一座橋）

　　今天，我們要學習的課文就是《彩虹》，下面就讓老師帶領大家一起走進課文。（板書課題，齊讀課題）

　　【設計意圖】

　　針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯系，巧妙地為新知學習作好鋪墊。

　　二、 播放視頻

　　三、初讀課文，認讀生字

　　1.老師范讀課文《彩虹》，學生聽準讀音并結合畫面理解課文。

　　2.自由讀文。注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教師巡視，隨時接受學生的求助。

　　3.小組合作，識記生字。

　　組長領著組員把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自學后匯報）

　　4.認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識了嗎？

　　課件出示帶拼音的生字（這些生字在小彩虹上面）：

　　虹 座 提 澆 灑 挑 興 拿 鏡 照 千 裙

　　（1）指名認讀。

　　（2）去掉拼音，隨機認讀生字。

　　（3）認讀詞語。

　　去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？

　　走迷宮識詞游戲：

　　提著 彩虹 照著 一座 秋千 澆花

　　拿著 灑水 鏡子 挑水 高興 裙子

　　（4）認識新偏旁"手""衤"。

　　你還能想起哪些字包括這兩個偏旁。

　　手字旁：掌 拳 衤：補 襖 衫

　　【設計意圖】通過朗讀課文，在熟悉課文內容中掌握字詞，再觀察字詞，進而掌握生字，認識新偏旁。

　　四、 觀察生字，書寫指導

　　觀察"著 那 高 興 千 成"

　　1.指導學生先從三方面觀察生字。

　　（1）觀察生字結構，偏旁在右邊，左寬右窄。

　　（2）關鍵筆畫老師示范書寫。

　　（3）觀察整個字是否在田字格的中間，寫得是否端正。

　　2.學生練習書寫，描紅一個，書寫一個。

　　3.反饋書寫，讓學生按照上述三方面進行評價。

　　4.再寫一個，發現自己的哪些地方有進步。

　　5.書寫要點：

　　著：筆順、在田字格中的位置。

　　到："至"最后一筆為"提"。

　　那：右大耳旁的筆順。

　　高：兩個"口"的寫法。

　　興：筆順，在田字格中的位置。

　　千：撇的舒展性，橫的長短。

　　成：筆順，斜鉤的寫法。

　　【設計意圖】培養學生的書寫能力，詳細地講解生字詞，抓住學生書寫中出現的問題進行具體、詳實指導，提高書寫指導的針對性。

　　6.識字練習（教師出示生字釣魚游戲）

　　五、再讀課文，品味想象

　　1.讀通句子：老師這里有幾個難讀的句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀，指名全班交流讀、集體讀。

　　課件出示句子：

　　A."爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"

　　B.媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　C.哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？誰能看出來這三個句子有什么特點？（都是反問句）

　　2.再讀課文，品味想象。

　　【設計意圖】多次朗讀課文，特別是朗讀難讀的句子，并且發現他們的特點，進而發揮想象，理解文章的內容。

　　六、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.識記生字詞。

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇9

　　小班散文：彩虹

　　活動目標1、 培養幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。

　　2、發展幼兒的語言表達能力。

　　活動準備1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶

　　2、字卡若干

　　3、錄音機及音樂帶

　　4、實物投影一臺

　　5、知識經驗準備：認識彩虹

　　活動方法 1、直觀表達法2、視像法

　　活動過程

　　1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。

　　2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？

　　3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵幼兒說出自己不同的看法）

　　4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。

　　5、你們喜歡這首詩歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受）

　　6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。

　　7、聽音樂做動作退場。

　　各領域中的滲透

　　1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》

　　2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹

　　3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。

　　4、環境中中的滲透：制作彩虹布置環境。

　　5、家庭教育：家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇10

　　1、教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

　　2、學生準備：制作本課字卡。

　　課時安排 2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1、猜謎激趣。

　　課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)

　　2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)

　　3、(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

　　4、學習“虹”字。

　　(1)指生領讀。

　　(2)引導學生多種方法識記“虹”字。

　　預設：

　　加一加：蟲＋工＝虹

　　換一換：江—氵＋蟲＝虹

　　5、導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

　　設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。

　　二、讀文識字

　　1、朗讀全文。

　　(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？

　　(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

　　①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

　　②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2、學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。

　　3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。

　　4、檢查自學效果，指導學生自主識字。

　　(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節。)

　　(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)

　　5、鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。

　　6、指導學生讀通課文。

　　(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

　　(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

　　設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。

　　三、感知課文

　　1、教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

　　2、學生自由交流。

　　預設：

　　生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

　　生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

　　生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

　　…………

　　3、小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

　　設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。

　　四、書寫生字

　　1、課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。

　　(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“ ”。

　　(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

　　(3)投影學生的字進行評議。

　　(4)學生仔細修改。

　　2、學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

　　3、選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

　　設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。

　　2、音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

　　設計意圖：組織學生朗讀詞語并造句，將基礎知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。

　　二、精讀感悟

　　(一)學習第一自然段。

　　1、導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。

　　2、學生自學第一自然段。

　　3、匯報交流。

　　(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　(2)學習量詞：座。

　　①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

　　②你還知道“一座什么”？

　　(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

　　(二)學習第二自然段。

　　1、導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。

　　2、學生按要求自學第二自然段。

　　3、小組內交流。

　　4、匯報交流。

　　(1)指生讀第二自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

　　④指導學生用“高興”說話。

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　(4)學法回顧。

　　導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？

　　歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。

　　(三)學習第三、四自然段。

　　1、學生按要求自學。

　　2、小組內交流。

　　3、匯報交流。

　　交流第三自然段。

　　(1)指生讀第三自然段并匯報。

　　(2)其他學生補充。

　　(3)教師相機指導：

　　①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)

　　③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

　　④多種形式指導朗讀。

　　交流第四自然段。

　　①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)

　　②學習詞語“蕩來蕩去”。

　　指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

　　③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)

　　④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

　　⑤多種形式指導朗讀。

　　設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然后用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。

　　三、仿寫練習

　　1、導言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！

　　2、導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。

　　3、自己想一想，然后和小組同學說一說。

　　4、匯報交流。

　　5、教師相機指導學生說好反問句。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完文章后，引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養學生想象力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。

　　四、布置作業

　　1、積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。

　　2、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：

　　讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。

　　板書設計

　　彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇11

　　一、教材簡介：

　　《彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。

　　二、學情分析：

　　本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。

　　三、教學/學習目標：

　　知識性學習目標

　　1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網絡培養學生自主、合作的識字能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶。

　　情感培養目標

　　在讀書、網絡游戲過程中滲透自然小知識，時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂，培養熱愛大自然、親近大自然的感情；

　　能力發展目標

　　向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。

　　四、教學理念和教學方式：

　　網絡教學，使學生在全新的學習環境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網絡世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發濃厚，所以，作為教師，應該注意發揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網絡資源進行自主學習。

　　當然，學生自主學習的效果如何，還需要進行相應的評價。網絡環境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內在動力，充分調動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網絡教學才能實現。

　　五、教學活動過程：

　　教學活

　　動內容

　　教師活動

　　學生活動

　　信息技術手段

　　備 注

　　創設情境激發興趣

　　情境、問題導入：

　　同學們，今天老師給大家帶來了一段精彩的小動畫，想看嗎？仔細聽，認真看，你都看到了什么？（放動畫）

　　（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。

　　問：你都看到了什么？（根據回答作相應評價）

　　今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

　　學生認真觀察動畫。

　　同伴互相交流所見景象。

　　學生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）

　　齊讀課題。

　　利用電腦呈現動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。

　　情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。

　　采用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力

　　1、聽錄音：

　　過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！

　　要求：注意，聽清不認識字的讀音。

　　2、自讀課文，認識生字：

　　喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過程中遇到不認識的字，怎么辦？

　　指導學生自讀兒歌，借助網絡課件識記生字。

　　3、做闖關游戲，檢查識字情況：

　　我們進行個識字闖關吧！注意，你必須連闖兩關才算成功，比比看，誰最先闖關成功，成為今天的識字小狀元。

　　（引導學生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網絡游戲。）

　　（1）小花園：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關的游戲。

　　（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

　　4、和學生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。

　　1、學生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。

　　2、回憶過去學過的識字方法并回答。

　　進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網絡自主識字。

　　3、學生進入“游戲樂園”自主做游戲。

　　背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現課文字幕，同時配以課文標準錄音。

　　每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。

　　以“小花園”，“采蘑菇”為背景設置了網絡闖關游戲，游戲分數機器自主記錄。

　　圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內容圖文并茂地呈現在學生面前。

　　培養學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。

　　生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂。

　　4、及時總結反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。

　　美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇

　　1、分小節，朗讀全文：

　　其他同學仔細聽。

　　2、請學生當小評委評價朗讀情況。

　　3、感情朗讀，感悟課文內容：

　　通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

　　4、分小節重點指導朗讀課文。

　　(板貼四個小朋友)

　　你最喜歡誰的話？

　　（1）丁丁的話：還有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）

　　丁丁把彩虹想像成什么？

　　（隨機出示板書：神奇的橋。）

　　如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）

　　（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？

　　（隨機板書：美麗的項鏈。）

　　如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

　　（3）小弟弟的話：誰喜歡小弟弟的話？讀給大家聽聽！如果你現在就是小弟弟，會怎么問？

　　（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。

　　5、拓展想像，提問題：如果現在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？

　　6、配樂美讀課文。

　　1、分小節朗讀課文。

　　2、學生互評。

　　3、學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。

　　4、學生回答。

　　學生根據老師的引導練習朗讀每一小節課文。

　　5、學生自我發揮想像，向彩虹提問題。

　　6、學生自己自由配樂練讀。

　　指名分角色朗讀。

　　微機出示全篇課文。

　　課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現相應小節的內容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！

　　利用計算機出示課文小節內容，輔助指導朗讀課文。

　　課件中配有優美的音樂，可供學生選擇。

　　每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。

　　優美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。

　　激發想象，拓展知識，小結。

　　1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

　　（1）童謠：《彩虹》；

　　（2）兒歌：《虹》；

　　（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。

　　2、老師的小禮物：

　　《七色光之歌》

　　唱歌拍手出教室。

　　1、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。

　　2、學生拍手唱歌出教室。

　　用計算機呈現活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。

　　mtv的歌曲方式呈現給學生，學生可以跟隨字幕學唱。

　　根據低年級兒童認知學習規律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇12

　　一、會寫字及組詞

　　那（那樣）（那里）（那個）（那么）

　　著（看著）（笑著）（玩著）（著火）

　　到（來到）（看到）（一年到頭）（從早到晚）

　　高（高低）（高大）（高中）（高音）

　　興（高興）（興奮）（興國）（興許）

　　千（秋干）（干米）（干千金）（萬水干山）

　　成（成為）（成長）（成果）（成天）

　　二、會認字及組詞

　　虹hóng（彩虹）（虹橋）

　　座zuò（座位）（入座）

　　澆jiāo（澆花）（澆水）

　　灑sǎ（灑水）（灑落）

　　鏡jìng（鏡子）（鏡面）

　　拿ná（拿走）（拿筆）

　　照zhào（照常）（照相）

　　裙qún（裙子）（連衣裙）

　　三、多音字

　　挑tiāo（挑水）

　　tiǎo（挑事）

　　提tí（提水）

　　dī（提防）

　　四、易寫錯的字

　　到：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

　　千：第一筆是平撇，不要寫成“一”。

　　五、詞語解釋

　　①彩虹：日光與水氣相映，呈現在天空中的弧形彩色光帶。

　　②挑水：扁擔兩頭掛著水桶，水桶內裝滿水，將扁擔放在肩膀上擔著。

　　③梳頭：梳理頭發。

　　④秋干：游戲用具，將長繩系在架子上，下面拴上一塊板子。

　　⑤蕩來蕩去：晃來晃去，不穩定。

　　六、近義詞

　　美麗——漂亮 如果——假如

　　高興——快樂

　　七、反義詞

　　美麗——丑陋 高興——難過

　　八、積累詞語

　　搖啊搖、吹啊吹、飛呀飛、跳呀跳

　　走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍

　　打呀打、掃呀掃、想呀想、寫呀寫

　　轉來轉去、直來直去、眉來眼去

　　說來說去、你來我去、春來秋去

　　過來過去、想來想去、左來右去

　　南來北去、說來道去、飛來飛去

　　九、課文解析

　　1.整體概括

　　本文是一篇充滿童趣的短文，通過“我”豐富的想象，把彩虹想象成一座橋，想象自己會借助這座橋幫爸爸澆田，在媽媽梳頭時幫媽媽照鏡子，最后讓哥哥看到彩云，展現了“我”的豐富的想象力和天真爛漫、純真的童心。

　　第1自然段寫雨停后，彩虹出現了。

　　第2自然段寫如果“我”提著水壺到彩虹上，就能幫助爸爸澆田了。

　　第3自然段寫如果“我”拿著梳頭用的鏡子到彩虹上，就能讓媽媽照著這個月亮似的鏡子梳頭。

　　第4自然段寫如果“我”把秋千掛在彩虹上，坐在上面蕩秋千，“我”的花裙子就會飄啊飄的像彩云。

　　2.句段導學

　　①雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　這里“雨停了”點明了彩虹出現的時間。“美麗”表明“我”很喜歡彩虹。“橋”是把彩虹比喻成橋。

　　②爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　這里由把彩虹比喻成橋，想到“我”到橋上灑水。“那不就是我在下雨嗎”的意思是“那就是我在下雨”。

　　③哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

　　這句由把彩虹像橋，聯想到“我”把秋千掛在彩虹橋上，蕩來蕩去，裙子就像云朵。

　　3.重點難點

　　①從“我”要給爸爸澆田可以看出“我”是一個怎樣的孩子？

　　從“我”這一美好的想象中可以看出“我”關心爸爸，希望為爸爸減輕負擔。可以看出“我”是個懂事的好孩子，處處為家人著想。

　　②“我”真的能走到橋上去嗎？

　　不能。因為這是彩虹，不是真的橋，沒辦法走上去。說彩虹是橋是“我”的想象。

　　③最后一個自然段中的“彩云”是指什么？這樣寫有什么好處？

　　“彩云”指的.是“我”的花裙子。這里運用了比喻的修辭手法，把裙子比喻成彩云，既寫出了花裙子在空中飄的感覺，又突出了花裙子的美麗，使語言更加生動形象，給人以鮮明的印象。

　　十、課后拓展

　　1.和彩虹有關的詞語

　　彩虹當空 色彩斑斕 五光十色

　　若隱若現 五彩繽紛 白虹貫日

　　2.關于彩虹的小詩

　　雨過天晴，

　　一道彩虹高高掛在天空。

　　丁丁說：

　　彩虹是一座神奇的橋，

　　我想從這座橋上走過，

　　去看看遙遠的銀河。

　　冬冬說：

　　彩虹是一條美麗的項鏈，

　　天上的仙女戴上它，

　　一定會更加好看。

　　小弟弟問：

　　如果從彩虹頂上滑下，

　　會是哪里？

　　能不能到太空人的家？

　　小妹妹問：

　　是誰讓彩虹這樣美麗？

　　是誰為它畫了七彩衣？

　　誰有這樣大的筆？

　　彩虹的顏色越來越淡，

　　漸漸地，它回到了白云中間。

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇13

　　活動目標

　　1、培養幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。

　　2、發展幼兒的語言表達能力。

　　3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶

　　2、字卡若干

　　3、錄音機及音樂帶

　　4、實物投影一臺

　　5、知識經驗準備：認識彩虹

　　活動過程

　　1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。

　　2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？

　　3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵幼兒說出自己不同的看法）

　　4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。

　　5、你們喜歡這首詩歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受）

　　6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。

　　7、聽音樂做動作退場。

　　各領域中的滲透

　　1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》

　　2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹

　　3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。

　　4、環境中中的滲透：制作彩虹布置環境。

　　5、家庭教育：家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。

　　活動反思

　　幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案 篇14

　　目標：

　　1、嘗試彩虹船的多種玩法，并練習負重手腳著地屈膝爬的動作。

　　2、培養幼兒動作的靈敏性、協調性和堅持性。

　　準備：

　　每人一條彩虹船、海洋球若干、籮筐四個、錄音機、磁帶（錄有所需音樂）

　　三張桌子、一條長凳、墊子兩條（寬窄、形狀不一樣）

　　過程：

　　1、在音樂的伴奏下師生一起乘坐彩虹船做歡樂操。

　　2、嘗試彩虹船的多種玩法

　　幼兒坐在彩虹船上休息，師：“彩虹船不但可以坐，還很好玩，你們想玩嗎？請你去玩一玩，可以怎么玩？”

　　（1）在音樂的伴奏下幼兒自由嘗試，探索彩虹船的多種玩法，教師啟發引導。

　　（2）幼兒介紹自己的玩法，引出“小烏龜”爬。（把彩虹船背在背上，當烏龜的殼）

　　（3）全體幼兒練習負重手腳著地爬（背著彩虹船爬）

　　3、游戲“小烏龜找蛋”

　　小朋友在音樂的伴奏下，背著彩虹船，學做小烏龜，鉆過山洞（桌子），爬過獨木橋（有三條獨木橋，高低、寬窄不同，幼兒根據能力自己選），然后爬到河邊去撿蛋（海洋球），撿好跑回來放到籮筐里，再去撿，撿完為止。

　　4、結束活動

　　小朋友們坐在彩虹船上，聽著《小白船》的音樂，搖呀搖，最后搖出活動室。