西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案（精選14篇）
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇1
教學(xué)目標
1.感受親情，體味濃重的情意。
2.學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，品味語言的準確性。
教學(xué)重難點
體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
教學(xué)準備
錄音材料、課件或小黑板。
曲設(shè)計思路
文章內(nèi)容比較淺顯易懂，本文主要在于對學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生
對語言文字之美、對情感意境之美的體驗。讓學(xué)生在獨立閱讀中進入課文，尋找
美點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人：幸福家庭是美好的、溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著深情
的愛，進入《散步》牧歌式的情景你就會感受到這一點。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
1.聽讀課文，想一想，課文寫了什么內(nèi)容?’(出示課件l。)，
2.自由朗讀課文，然后用不同的表述介紹文中的人物。 ‘
3.找出課文中你認為寫得生動形象感人的語句，并作簡要分析。
三、合作學(xué)習(xí)
1.找出文中有疑問的語句。
2.小組交流疑難問題。
四、反饋交流
1.從整體上感知，課文寫了什么內(nèi)容?(出示課件2。) 、
明確：(①三代人之間深沉的愛。②中年人的責(zé)任感。③一曲尊老愛幼的頌歌。
④幸福的家庭是美好生命的搖籃。⑤互敬互愛的·家人。……)
(讓學(xué)生從感情上把握文章的內(nèi)容，只要能夠談出自己的觀點即可，不能強求答
案的一致性。)
2.自由表述文中的人物給你的印象。
我：
我的母親：
我的妻子：
我的兒子：
明確：(這是一道開放性題目，只要學(xué)生能夠談出自己的看法，目的在于引導(dǎo)學(xué)
生感受人物形象。)
3.找出自己喜歡的語句并加以分析。 ’
明確：(此題在于讓學(xué)生從理性上認識作品的寫作內(nèi)容，并能夠分析其寫作特點。)
五、研讀賞析 ’
閱讀課文第6自然段，回答問題。(出示課件3。)
1.理解句子，結(jié)合你的生活實際談?wù)勀愕恼J識。
(1)“一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。”為什么這
樣說?
明確：(在嚴重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運和社會的發(fā)
展。人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖
孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭
的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。)
(2)“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽
從他高大的父親。”如何理解加點的詞?
明確：(“早已習(xí)慣”：說明母親和兒子一起生活的時間已經(jīng)比較長。.“還習(xí)慣”：說
明兒子因為年齡小，在許多方面尚未形成主見，往往照父親的意見辦事。)
2.回憶生活，敘述你們一家人的和美溫馨的場面。
明確：(從生活中感受親情，并珍惜親情。)
六、梳理鞏固
學(xué)生同位間交流本堂的收獲。
七、拓展訓(xùn)練
(如有時間，在課內(nèi)進行。)
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排：一課時
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……
二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。
①用一句話概括全文內(nèi)容。
學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？
②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時母親的選擇是——
生：走小路。（板書）
師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——
生：愛幼。（板書）
三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵
過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。
請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。
師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉。”誰能給我們解釋一下？
生解釋。
師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋 “孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!
四、揣摩詞句，體味語言
過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。
師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會課文語言妙處，之后歸納：。（板書）
附文中的妙語(僅供參考)：
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
六、作業(yè)
過渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！不是有那么一首《常回家看看》的歌嗎，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。
請你們以“我愛我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇3
一、教學(xué)目標
（1）準確、流利、有輕重緩急地朗讀課文，讀進角色，讀出感情；
（2）通過自身品味及合作探究，揣摩詞句含義，品味文中所具有的語言美、意境美、人情美；
（3）感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點和難點
重點：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
難點：（1）揣摩精美詞句，品味語言美、意境美；
（2）如何理解具有象征意義的最后一句話。
三、教學(xué)準備：多媒體課件
四、教學(xué)課時：一課時
五、教學(xué)過程：
1、多媒體激趣，導(dǎo)入情境:
（課前播放溫情media show，帶動學(xué)生情緒，感受充滿溫馨的氛圍，為下面情感的宣泄及活動的參與做鋪墊。）
2、出示目標及學(xué)法指導(dǎo)
一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步聲
教師配樂范讀，學(xué)生認真聽讀
二讀課文，合作探究，找尋愛的落腳點
學(xué)生自由朗讀 ，互相討論
三讀課文，美點尋蹤，感悟語言的魅力
學(xué)生自由活動，或讀，或背
3、一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步
初讀課文，讀準字音，感知并回答幾個問題：
（多媒體展示字詞）
① 參與散步的人物？散步的地點？散步的季節(jié)？散步過程中發(fā)生了什么事？（用課文原詞回答）
我，我的母親，我的妻子和兒子；田野；
② 這是一次_________的散步？用一句話概括。
舉例：這是一次春天里的散步；這是一次一家四口的散步；這是一次感受親情、珍惜親情的散步。
4、二讀課文： 合作探究，找尋愛的落腳點
（出示討論題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作討論）
落腳點一：勸母散步，讓生命延續(xù)
（1）我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來？
（2）母親為什么不愿意出來散步？真的是因為身體不好嗎？
落腳點二：愛的抉擇，把愛延長
（1）母親和兒子發(fā)生了什么分歧？我為什么感到“責(zé)任重大”？
（2）在大路與小路中間，“我”最終決定遵從母親，委屈兒子，為什么做出這樣的約定？
（3）母親后來為什么決定改變主意走小路？由此可以看出什么？
落腳點三：背起“世界”，讓愛傳承
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個世界”？
5、三讀課文，品味語言。
（1）從文章中找出你認為寫得最精彩的地方，讀一讀。
（2）采用句式：“我喜歡的是......因為它美在（寫出了）......”談?wù)勀阆矚g的理由。
提示：這篇文章的欣賞，我們可重點從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個方面進行分析。也可以從用詞生動、句式精美、修辭豐富、描寫細膩、感情豐厚、角度獨特等方面去思考、去探尋。
（教師可先范讀課文選段，學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀，讀出感情。）
6、當(dāng)堂檢測
又一個美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過去，你想對媽媽說些什么呢？
（請在賀卡上寫下你要對媽媽說的話）
要求：（1）50字左右的表達
（2）可敘事，也可抒情。
（3）請從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達
7、布置作業(yè)：
（1）真情：為你的長輩做一件你力所能及的事。
（2）實感：可將這一過程及真實感受寫在自己的日記里。
結(jié)語：親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡；親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時間的領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望，它更應(yīng)是兒女的深情回報。
附板書設(shè)計：
散步
生生不息
意境美
尊老愛幼
人情美
傳承責(zé)任
哲理美
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇4
教學(xué)目標 ：
①知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
②過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
課前準備：
學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：①準備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
①整體感悟課文內(nèi)容。
②培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標并板書課題 。
感知課文內(nèi)容
①檢查生字詞。
②教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
④帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
［教師導(dǎo)學(xué)］：
“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路? b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b.作者為我們展示了什么樣的家庭?
c.分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。
重點研讀：
(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
①這篇短文寫了什么事?
②《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
②在散步中兩兩對稱的句子很多。“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。
板書設(shè)計
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇5
【背景】本人是一個比較感性的人，對親情，友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠的理解。看到散步這一課，覺得它如同一股暖流注入心田，能夠洗濯我們麻木的心靈。它的文字含蓄而優(yōu)美，意境寬廣而深厚，雖是簡單的一件小事散步，卻真正能喚醒沉睡的親情的細胞。
我選擇這一課的最大原因是現(xiàn)在有很多的單親家庭，常常聽到學(xué)生抱怨親情的冷淡，不知道親情到底在那里，我就想讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)體會到親情不是轟轟烈烈的，不是狂風(fēng)暴雨似的，它如同和風(fēng)細雨，慢慢的滋潤著每個人的心靈。同時最重要的是讓學(xué)生明白生活中處處有親情，特別是家中的父母正在承受著維護親情的巨大使命。
本著美好的愿望，希望學(xué)生通過這一課會真正的體會到親情的力量，在以后的日子里更加孝敬父母，我精心的準備了這一課。
【設(shè)計理念】
1、課堂以學(xué)生為主，教師轉(zhuǎn)變角色是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生互動的教學(xué)模式。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會“我”一家人濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生個性思維能力和語言表達能力。
【教學(xué)目標】
1、整體感知課文，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
3、感受親情，理解中年人的責(zé)任感以及生命傳承得意義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
1、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。
二、整體感知
1、教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。
讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可。）
2、這篇課文寫了一件什么事？（概括課文的主要）
明確：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。
三、合作探究
（要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的和表達，提出自己的看法和見解）
1、這篇課文你讀懂了哪些？
⑴通過散布，些美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛：
表現(xiàn)互敬互愛的句子有：
“他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。”我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。
“我母親老了”──“他總是聽我的。”母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。
⑵通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情：
表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有：
母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親，反映了對母親的尊敬。
母親變了主意：“還是走小路吧”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的喜歡和愛護。
⑶“我”是一個中年人，對生活有一種使命感：
滲透這我對生活的使命感的語句有：一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。此處作者用了一個類比，在嚴重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運和社會的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。
“我和妻子都是慢慢地”──-最后。這是一種比喻的說法。“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，說明我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。
2、這篇文章你有那些問題沒弄懂？
a、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
b、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
c、從文中找出大詞小用的語句，思考作者進行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的寫作意圖。
明確：
⑴后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；
⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；
⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；
⑷好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界──（同第2問）
四、品味語言
1、景色描寫
（明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。）
2、對稱句子。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500～600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
這堂課有成功也有失敗。
主要的缺點是缺乏必要的情感，上課時喜怒不形于色，講課時缺少激，而只是把課文進行支離破碎的分解，挑斷作者感情發(fā)展的流程從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這都是本人經(jīng)驗不足，稍顯緊張造成的，今后在工作中還需繼續(xù)努力。
本堂課我覺得貴在很好的把握住了新課標的理念：
1、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進行自主的合作學(xué)習(xí)，層層深入，使學(xué)生體驗更多學(xué)習(xí)的樂趣。
2、鼓勵學(xué)生個性的發(fā)揮，并注重學(xué)生的情感體驗。
3、注重文本，重視朗讀教學(xué)并進行語言的積累。
4、老師與學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生的每一次成功都給予適當(dāng)?shù)墓膭睿顾麄兒軜酚谡故咀晕摇?/p>
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇6
重慶一中 皮坤龍
一、教學(xué)目標
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點
1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
三、教學(xué)難點
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入 新課
如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”上帝無法照顧到每一個人, 所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？
五、教學(xué)新課
（一）、速讀課文，感知課文（請同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題）
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問題： 5’
1、文章寫了一件什么事？ 1’
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？ 3’
明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人……
（同學(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析）4
我：孝順善良，關(guān)愛母親
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
（二）、研讀賞析
（同學(xué)們都很準確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）4
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で啵疽詾轱L(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）
（1）在面對分歧時，我的決定是什么？“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。”為什么這樣說? 4
明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
（好的呢，我現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想? 文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r間）
（2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
（3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。6
（4）（同學(xué)們的描寫細膩生動，想象也切合情理，準確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達到了人我合一的境界，通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個問題要問同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？
參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）4
（四）抒寫親情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人……）6
（五）教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇7
[教學(xué)目的]
1、在閱讀中體會祖孫三代之間互敬到互愛的思想感情。
2、抓住用循序漸進的原則引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。
[教學(xué)時間]
一課時
[教學(xué)步驟 及內(nèi)容]
一、 導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣。
孫子發(fā)現(xiàn)爺爺總是用木頭碗吃飯，便問爸爸：“爸爸，媽媽為什么給爺爺用木頭碗？”爸爸說：“木頭碗摔不碎呀！”小孩子一聽高興的說：“等我長大了也給你們用木頭碗。”這一家祖孫三代是什么關(guān)系？而《散步》一文中祖孫三代又是什么關(guān)系？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。（這里運用對比的方法，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使之有正確的愛憎感，同時激發(fā)他們的求知欲，學(xué)會從整體上領(lǐng)悟文章，避免了問題過多，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、 掃除障礙
1標出自然段
2查字典解決字詞的音形義
訓(xùn)練方法
1、 輕聲朗讀課文，勾畫出不熟悉的字詞。
2、 投影出生字詞：分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽
3、 找一個中等的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評點，老師矯正錯誤。
三、 閱讀理解
“讀”
1、 跟著錄音讀
2、 自由大聲朗讀
3、 學(xué)生動手動腦，抓住自己認為重要精彩的段落默讀、點評、質(zhì)疑。
4、 信息反饋，矯正錯誤。
①抓住“我”這一點領(lǐng)會語氣、語調(diào)（年齡 家中的地位 我的責(zé)任心）
②利用語言描寫揣摩人物的思想感情。
⑴小家伙的語言：活潑、可愛
⑵“我”的語言：沉穩(wěn)、溫和
⑶奶奶的語言：和藹、親切
“理解”（提出質(zhì)疑、各抒己見）
1、本篇文章寫了什么中心思想？（用文中的句子回答）
2、怎么寫的？
提示：
第一部分（1）開篇點題寫一家人在田野上散步。
第二部分（2—7）寫散步環(huán)境情趣、表現(xiàn)美滿、化解分歧，體現(xiàn)我的使命感。
第三部分（8）寫合理解決分歧，散步愉快進行。
3、 得怎樣？
細節(jié)描寫
舉例：
①我說：“走大路”（敬老）
②（母親）變了主意：“還是走小路吧！”（愛幼）
③我和妻子都是慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的（尊老愛幼）
結(jié)構(gòu)特色
提問：
①我，我的母親，我的妻子和兒，把我去掉行不行？
②2、3、4段和第六段是什么關(guān)系？
提示：
①“我”不能去掉，表明我對這一家人的責(zé)任感和處于中心位置。
②2、3段寫母親年老為下文寫“走大路”埋下伏筆。第4段為下文寫“走小路”埋下伏筆。
四、 擴展聯(lián)想
選擇下列的一個題目討論回答。
1、 由《散步》想到的。
2、 我的家庭。
3、 兩個家庭中長大的孩子。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇8
愛,并快樂著
――——關(guān)于《散步》的教學(xué)故事
2004年11月22日－26日是我校對兄弟學(xué)校開放教學(xué)周。本周七年級的所有學(xué)科都承擔(dān)了開放教學(xué)任務(wù)。我的教學(xué)時間是22日上午第二節(jié)，內(nèi)容是散文《散步》多媒體教學(xué)。
散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等。
12年前，我剛踏上工作崗位，以品味《散步》優(yōu)美樸實而內(nèi)蘊豐富的語言為重點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取獨特的生命的感悟，我認為這是語文教學(xué)的真正價值所在。但12年后，已為人夫、為人父的我再讀這篇文章時，我的心靈震顫了，我陷入了矛盾而又痛苦的愛的抉擇中。我突然間明白對中年人復(fù)雜心境的理解，需要生活的積淀。涉世未深的孩子，能以他們原有的生活經(jīng)驗走進成年人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎？
我一夜無眠，經(jīng)過反復(fù)的思量，我決定啟動學(xué)生，以“愛，并快樂著”為主題，要求學(xué)生用審美的眼光打量我們的周圍，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福，并充分地享受它，延長它。所以，我想讓自己、學(xué)生和聽課的教師一道經(jīng)歷一次靈魂的洗禮。
為了這堂課，我準備了很久，包括課件、集體備課、試講等細節(jié)。此課我打算用中央電視臺2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會歌曲《讓愛住我家》的FLASH來激情導(dǎo)入 ，注重語文與生活的關(guān)系，以小組合作、探究的教學(xué)模式，把教學(xué)流程設(shè)計為“整體感知”、“局部理解”、“品讀語言”、“拓展遷移”、“積累運用”、“課外練筆”六大板塊。
從“整體感知”進入“局部理解”課文時，我對學(xué)生說：“我們在閱讀時應(yīng)跳進作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設(shè)想一下，如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位，面對分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。通過討論交流，同學(xué)們紛紛作出了抉擇。陳昕同學(xué)說：“如果我是那位父親，我會想到母親的辛勞和對自己的培育之恩，我會選擇走大路。”比作者想得更遠、更好。許崇文同學(xué)說：“如果我是那位父親，我覺得選擇很困難，但我會選擇走小路。因為‘母親年紀很大了，她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應(yīng)該是不會怪我。我選擇走小路，我的小兒子會很高興，他會給全家人帶來歡樂的。”肖哲同學(xué)卻反對：“雖然母親對我的選擇會理解，難道母親就沒有想法嗎？她是否會想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場。’課文說，‘我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會哭鬧。”俞欣妍同學(xué)說：“我如果是文中的那位妻子，我會聽從丈夫，因為我不想讓丈夫左右為難，也不想在母親心中留下壞印象，因為媳婦難當(dāng)。所以文中的妻子很偉大。”全班同學(xué)都笑開了。其他同學(xué)們也紛紛以自己的生活體驗結(jié)合文本，作出自己的表述。
我對他們的選擇表示了理解和贊賞，因為從學(xué)生的抉擇中，我感受到他們正在正確抉擇自己未來可能的生活：有責(zé)任的生活，有愛心的生活，富有創(chuàng)意的生活。
學(xué)生很配合我，加上我精心設(shè)計了各個板塊之間的過渡和銜接的教學(xué)用語，以及聲音和色彩都很精美的課件，我禁不住有點暗喜：大功即將告成矣！
臨近7分鐘下課，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是“看圖片說標題”。大屏幕顯示的畫面是：兩個花甲老人安祥地坐在草地上，遠處一抹淡淡的夕陽，老太給老頭按摩，老太付出而滿足，老頭幸福而快樂。圍繞“愛并快樂著”的課堂主題，同學(xué)們說得很好。有的說“夕陽紅”，有的補充說“最美不過夕陽紅”，有的說“黃昏美”，有的說“少年夫妻老來伴”，也有的用縣老干活動中心大門的對聯(lián)“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”來形容……
真的好極了――多聰慧的學(xué)生啊！
然而，正當(dāng)我準備結(jié)束時，一個小小的插曲悄然而起。
林菲同學(xué)舉手示意說：“鄧老師，可以用‘夕陽無限好，只是近黃昏’這句詩來形容嗎？”同學(xué)、教師都笑了。我想：糟了！這可是有悖圖意的。怎么辦？就那么幾秒鐘，我決定順勢把學(xué)生引到品味課文的語言上來：讓他們用改變語序或者改動某字的方法來達到我們所需要的效果。結(jié)果出乎意料的好，從“只求近黃昏”到“只是闊黃昏”到“只為近黃昏”到“只因近黃昏”――我松了口氣，因為同學(xué)、教師又笑了。
課在FLASH《讓愛住我家》的歌聲和笑聲中結(jié)束了，我想此時此刻，在孩子們心中，愛應(yīng)該開始快樂了吧！
評課時，好極了！
說真的，當(dāng)時我好欣慰，因為我?guī)讉�月來對學(xué)生的實驗、對課改新理念的鉆研已經(jīng)初見成效了！
如今，一年過去了，我常常會想起這堂課，常常被自己感動，也常常被學(xué)生感動。以前我像一個“救世主”，給學(xué)生知識，給學(xué)生力量，給學(xué)生關(guān)愛，在學(xué)生面前我永遠是正義的、強大的、樂觀而豁達的，我因?qū)W生的崇拜和尊敬而滿足。但我也深感失落和孤獨，因為這份驕傲是不真實的。現(xiàn)在，我和我的學(xué)生一起哭，一起笑，一起想辦法，一起渡難關(guān)，真正去關(guān)注語文和生活的關(guān)系。雖然有時我也很“無知”，難免臉紅尷尬，但我卻倍感真實而輕松，因為我在重新思考生命的意義，覺得生活是多么美好，生命是多么可貴。我感謝新課程，感謝《散步》，感謝學(xué)生，感謝一切因愛而變得快樂而美好的事物。
真的。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇9
一、說教材分析
1、教材簡析
（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標
通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標準，確定教學(xué)目標 為：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
3、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標及學(xué)生的實際；至于教學(xué)難點 ，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點和難點為：
a、教學(xué)重點：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句，品味語言的美
b、教學(xué)難點 ：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。
教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)過程
（一）、如何導(dǎo)入
結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)
（二）、出示目標
（據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標的學(xué)習(xí)與目標不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）
（三）、朗讀課文，整體感知
1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)
（四）、研讀課文 探究主旨
1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進行討論
（1）“我”聽母親的：
（2）母親聽孫兒的：
（3）妻子聽“我“的：
（4）兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢？
——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)
（五）、探究課文，品味語言
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
1、同學(xué)們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）寫景的句子
——對南方初春田野的描寫（第四段）
——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）
（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）
（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
（六）、朗讀課文，加深體會
通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉
2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個方面考慮。
（1）“我”是個中年男子。
（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）
（七）、拓展升華，擁抱親情
1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）
（八）、課堂小結(jié)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
（音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華。）
（九）、課后作業(yè) ：
1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文
2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
（該節(jié)課的作業(yè) 設(shè)計，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）
（十）、板書設(shè)計 ：
板書設(shè)計 的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，突出教學(xué)重難點，因此本節(jié)課的板書設(shè)計 為：
散 步
莫懷戚
尊老
母 親
整 個
我 愛 妻子
世 界
兒 子
愛幼
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西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇10
散步
教學(xué)目標：
1、 整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2、 有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美
3、 學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點、難點：
重點：整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
以小見大的寫法
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書課題）
二、 整體感知課文
1學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)。
理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
2同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）
三細讀課文，研討課文內(nèi)容。
這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請同學(xué)們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。
2、多媒體展示：從___________（句子）中，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質(zhì)）。
“我”：孝順老人，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）
“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；
“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。（假如你是兒子，你從這件事中獲得什么啟發(fā)？——孝順父母；父母的言傳身教，愛的教育盡在不言中。）
3、他們四口人組成了一個怎樣的家庭？
這是一個互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）
四、再讀課文，探究課文主旨。
這個散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。
1、 提出疑問：為什么作者要安排“我“負責(zé)背母親，妻子負責(zé)背兒子？這樣安排有什么目的？想告訴讀者什么深層含意？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容，理解“傳承的關(guān)系”。
2、 “我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么？
3、 你是如何理解最后一句中的“整個世界”？
中年人作為家庭的頂梁柱，一方面要承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老一代；另一方面要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代。所以中年人肩上是一份重大的責(zé)任。而這份責(zé)任是從老年人身上接過來
五、體驗親情
設(shè)想一下， 晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想看戲曲，爸爸想看足球，媽媽想看健身操，你想看動畫片，而遙控器在你手中，你覺得應(yīng)該怎么辦？又該怎么說？
同學(xué)們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認識而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。
六、教師心語 結(jié)束語
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。
讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
附板書設(shè)計：
我的母親 承前
我、我的妻子 責(zé)任重大
我的兒子 啟后
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇11
[教學(xué)目標 及重點]
1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀
2、通過關(guān)鍵語句理解、體會人物的形象美
[課時]
一課時
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)入 新課
上次考試小作文要求大家通過生活中的細節(jié)來反映父愛，但大家感到?jīng)]有材料可寫，其實寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事，在作家的筆下，小事也能寫出大意境來！ 今天，我們就來學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文－－《散步》（板書課題－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？
二、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標 及重點（略）
（二）、整體感知
范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。
讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。
正音：熬 分歧 一霎時 領(lǐng)袖 拆散 各得其所 波光粼粼
齊讀
（三）師生共同研習(xí)課文
1. 散步的人是誰？季節(jié)？地點？
我們一家人 初春 田野上
2. 散步中發(fā)生的分歧是什么？
3. 決定走小路的原因是什么？
4. 同學(xué)復(fù)述
明確：\\\"我\\\"帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。
5.這篇課文給你印象最深的是什么？
明確：①通過散步寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛：
表現(xiàn)互敬互愛的句子有哪些？
\\\"他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。\\\"
（我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。 ）
\\\"我母親老了\\\"--\\\"他總是聽我的。\\\"母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？（往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。）
②本文通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情，請找出來：
表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有：
母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：\\\"走大路\\\"。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親，反映了對母親的尊敬。
母親變了主意：\\\"還是走小路吧\\\"小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的喜歡和愛護。
6.你是怎樣理解
一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。
此處作者用了一個類比，在嚴重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運和社會的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。
7.怎樣理解
\\\"我和妻子都是慢慢地\\\"---最后。
這是一種比喻的說法。\\\"慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細\\\"，說明我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。
8.三步前文章還有一段對初春景物的描寫。找出來體會作用。
提示：第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因為感受到同去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。
三、總結(jié)梳理，回扣目標
這篇文章通過運用抓住“散步”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“三代之間深沉的愛”這一主題。
四、拓展
教師有感情地朗讀下面這篇文章，共同欣賞此文。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇12
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力。
2、過程與方法：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3、情感態(tài)度價值觀：感受文章字里行間的愛與親情，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
【教學(xué)重難點】
尋找典型詞句，理解課文深長的意味，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并表達生活當(dāng)中的一舉一動的愛之美。
【教學(xué)方法】朗讀法、圈點勾畫法、合作探究法
【課型】新授課
【教學(xué)用具】多媒體課件
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上個周六，這張照片在短短的10個小時之內(nèi)在全球的轉(zhuǎn)載量超過250萬。一對父子走在人行道上，天下著滂沱大雨，父親全身濕透，而右手的傘則堅定地聚在兒子頭上，呵護他不受風(fēng)吹雨打。那這一個小舉動能感動全世界的網(wǎng)友，甚至讓人們在深夜淚流滿面，我覺得呀是我們對愛與美有著天然的感動之心，而這種愛與美的最小組成單位由社會最小的基本組成細胞--家庭成員間的愛構(gòu)成。今天，我們共同學(xué)習(xí)作家莫懷戚的敘事散文--《散步》，體悟那字里行間流淌的一舉一動間的愛。（板書課題：散步莫懷戚）
二、感知課文
1、自由朗讀：
要求：讀準字音，讀通語句。勾畫出生字詞語。
2、檢查指導(dǎo)：
（1）讀生字詞。
分歧（qí）霎（shà）時拆散（sàn）水波粼粼（lín）
各得其所嫩芽信服
（2）小組朗讀：
8個小組各派一名代表讀一段。明確感情基調(diào)：輕松愉快
思考本文講述了怎樣一個故事，用簡練的語言概述“散步”的過程。
簡單評點學(xué)生的朗讀。
3、概括散步過程：并分析第1段。（生齊讀）。
三、精讀感悟：
生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析。
1、分析第1段。
冒號：強調(diào)。長鏡頭拉近拍攝。想象畫面的流動。（生讀第1段）
明確：瞧這一家子：三代，四口人，兩對*。
2、通過分析人物來感悟文章。
（1）兒子、小孩子
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：第5段。可愛。激動。聰明。童趣。（板書兒子：機靈可愛）
（2）妻子
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：第6段（尊重丈夫）第8段（疼愛兒子）
“聽，蹲，背，走”四個動作就讓我們看到一個“賢妻良母”的形象。
（板書：妻子：賢妻良母）
（3）母親
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：按先后順序，把直接描寫母親的語句讀一讀。
第2段（體諒兒子的孝心，尊重兒子）第7段（疼愛小孫子）
通過母親的眼睛，我們看到遠處的美景。（生讀）
點撥寫景部分的朗讀。（生讀）
點撥：望--由近及遠，金色、整齊、水波粼粼，視線拉遠拉長。
（師范讀）（生齊讀）（板書母親：善解人意）
（4）“我”
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：第2、8段（關(guān)心母親身體）第6段（委屈兒子，遷就母親）
時日還長，言下之意是陪母親“時日短”--引出第3段（生讀）
點撥：太遲，挺，熬，總算（老師范讀）
“春天總算來了”，你看那南方初春的田野--引出第4段（生讀）
點撥：大塊小塊、隨意、密，咕咕，生命
明確：生命真美啊！讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美營養(yǎng)我們的心。（生齊讀第4段）
盡孝要趁早啊！哪怕是滿足母親的一個小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我斷然決定-“走大路”。
（板書：孝敬母親）
于是，這樣，我們在陽光下……引出第8段（生齊讀第8段）
分析這段“整個世界”。結(jié)合課后練習(xí)一，想象畫面，換個角度擬題目。
參考：愛、家、美、*、背負、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景（補充：作者的寫作契機）
而沉重的責(zé)任，自需背負，所以我在文中設(shè)計了--背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。
--莫懷戚《的寫作契機》
再瞧這“尊老愛幼”的一家子--（齊讀第8段）
愛、家、美、*、背負、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景
愛過知情重啊。再瞧這“尊老愛幼”的一家子--
四、品味語言：選擇自己喜歡的句子分析。
五、創(chuàng)新表達：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。
普通的一次散步，折射出了美麗的愛和親情，這種寫作手法叫“以小見大”。一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情，愛在一舉一動間，請同學(xué)們組內(nèi)交流，再按照要求完成仿寫練習(xí)并分享。
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。
親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。親情是，。
參考：親情是下雨時，父親為你撐起的那把傘。
親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。
親情是饑餓時，一碗熱氣騰騰的湯。
六、結(jié)語：
同學(xué)們，人類的愛無需豪言壯語，它就在一舉一動的平凡的言行之間，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親，父母無私付出，兒女真誠回報。即使它再平凡再細小，這份愛，也足以讓全世界為之感動。它需要我們用一生的光陰來感悟，同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財富。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇13
【教學(xué)目標】1、反復(fù)誦讀課文，了解課文。
2、欣賞文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3、體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點：整體感知課文，體會文章所表達的思想感情。
教學(xué)難點：理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
播放《讓愛住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌詞，讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆拥脑颍ㄓH情）。由此導(dǎo)入課文。
（此設(shè)計意圖：因為激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。所以感人的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的興趣，感人的歌詞，使其感悟到親情的可貴，使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通，從而更好地感悟課文。）
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文（放伴奏音樂，力求生動）。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音。
播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀課文，盡量讀出感情，從而整體把握課文。
1、檢查閱讀效果：
⑴散步的人有哪些？
⑵散步的季節(jié)呢？
⑶散步的地點？
⑷散步中發(fā)生了什么事情？
⑸結(jié)果如何？
（問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。）
2、交流感受，把握作者的感情。
出示問題：
讀了這篇文章，你從中感受到什么？
請幾位同學(xué)談?wù)剛�人的感受。
（請幾位同學(xué)談?wù)剛�人的感受。肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個體的體驗。）
進一步研究文本：作者表達的感情是什么？
（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維中國）
教師總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵。（總結(jié)可以請學(xué)生做。）
三、再讀課文，研討賞析
導(dǎo)入：《散步》這篇散文，淺中寓深，平中出巧，是一篇公認的美文。今天我們學(xué)習(xí)這一課，要做到在理解的基礎(chǔ)之上對課文進行“美點尋蹤”。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們能夠用自己的眼睛把它們找出來，用心靈去體會。
讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀，進一步感受文章的美。
（讓學(xué)生明確，所謂“美點尋蹤”，就是找出課文中自己認為寫得最生動最形象的，能給人強烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。）
教師先舉了一個例子：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步，我、我的母親、我的妻子和兒子”這個簡潔而富有詩意的鏡頭。
你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎？
學(xué)生搜尋并大聲優(yōu)美語句，并且在書上圈圈點點，4人一組開始小組討論，然后進行全班交流。
學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個方面：
美在對春景的生動描寫。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。”（這是“南方初春的田野”，作者精心選擇了“新綠”、“嫩芽”和“冒著水泡的冬水”這些能表現(xiàn)初春特色的江南景物來寫。作者還特地作了進一步的點染：“這一切使人想著一樣?xùn)|西──生命”。全家人就是在這樣的背景中出現(xiàn)了，這些景物為人物增添了色彩，增添了生機和活力。）
“那里有金色菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”（優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人，展現(xiàn)了全家福的畫面。）
美在文章多處出現(xiàn)比較對稱的語言，讀起來給人以美感。
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”
“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。”
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”
這些語言簡潔、凝練、含蓄，組織得也很工整，使用了很多松散的對偶句，我們讀起來朗朗上口，有一種和諧的美感。
美在文章多處體現(xiàn)了親人間美好感情。
在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”母親改變了主意：“還是走小路吧！”
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話說明了“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。
“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”
“每到一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
以上四處，體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間幸福、溫馨的親情，關(guān)系十分融洽。
（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。這種學(xué)習(xí)活動訓(xùn)練進行得多了，就會使學(xué)生對“美”的感受成為一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。
四、探究質(zhì)疑
這篇文章難道僅僅是寫散步嗎？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。有什么深刻含義？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。
教師小結(jié)：《散步》這篇散文的美點就表現(xiàn)在語言美，人情美，意蘊美。
五、拓展延伸
1、想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當(dāng)時你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。）
2、愛的表達方式有很多種，結(jié)合以下幾篇短文，談?wù)勎覀儜?yīng)如何來表達對父母、對親人的愛？
六、推薦短文
父愛永銘
一位父親
新年前三天，收到了兒子由中國人民大學(xué)寄來的賀卡。這是他第一次離家在外過新年，所以我和妻子的心里天天都揣著無盡的掛念。可想不到，他還記著給我們賀卡。懷著喜悅的心情，小心翼翼地打開，更令我驚奇的是，精致的賀卡里面，還有一塊紅色手帕，上面寫著：“父愛永銘！”捧在手里，我這個很少落淚的人眼圈濕潤了。養(yǎng)兒育女為什么？還有比這更快樂更滿足更舒心更自豪的事嗎？看著同事們羨慕的目光，我甚至有點情不自禁：“這不是一張賀卡，不是一塊手帕，而是兒子的一片孝心。”有了這四個字，20年的養(yǎng)育，20年的栽培，20年的努力，值了。
孝心無價（節(jié)選）
畢淑敏
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。
愛的表達方式
我在接受潛能培訓(xùn)時，主訓(xùn)師出了一個題目叫“愛的表達方式“。要求我們每人說一種，但不能重復(fù)。
答案五花八門，有的說可以用寬容來表達;有的說鮮花和語言來表達;有的說痛苦一個人承受，快樂兩個人分享，這就是愛的最好的表達方式……
輪到東北一個叫秦依的女孩時，她給我們講了一個故事──
有一對年輕夫婦，都是生物學(xué)家，很恩愛，經(jīng)常一起深入原始森林做考察。
有一天，他們像往常一樣鉆進了森林，可當(dāng)他們爬過那塊熟悉的山坡時，頓時僵住了，一只老虎正對著他們。他們沒帶獵槍，逃跑也是不可能了。
他們臉色蒼白，一動不動，老虎也站著，僵持了幾分鐘時間，朝他們走來，然后開始小跑，而且越來越快。就在這時，那個男的突然喊了一聲，然后自顧自地飛跑開了。奇怪的是，已快到了那女的面前的老虎也突然改變了方向，朝那男的追了過去。隨后那邊就傳來了慘叫聲，而那女的卻平安的逃了回來。
這時候，幾乎所有人都說了聲：“活該”。也就在這時候，秦依問我們知不知道那男的喊的是什么。我們幾十個學(xué)員，大致給出了兩種答案：一是：老婆，對不起啊！！二是：趕快逃，逃一個算一個！
秦依說，那個男的對他妻子喊的是：“照顧好依依，好好活下去！”秦依的臉上已經(jīng)掛滿了淚水。面對著大家的驚愕和不解，她接著說道：“那種情況下，老虎絕對只會攻擊逃跑的人，這是老虎的特性。”秦依最后說：“在最危險時刻，我爸爸一個人跑開了，但他卻用這種方式表達了對我媽媽最真摯的愛……”
教室沉寂一會兒，爆出掌聲。
（摘自《深圳青年》）
七、小結(jié)全文
同學(xué)們，散步這一平凡得不能再平凡的小事兒，在作者筆下卻是別樣的溫馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；讓我們做個有心人，用心感受生活，讓我們的生活更加溫馨！
八、作業(yè)
抓住你生活中的一點小事，寫一篇小文章，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇14
教材依據(jù)
《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。
設(shè)計思想：
七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高情趣
2、過程與方法：
揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1揣摩精美詞句，品味語言美。
2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
教學(xué)難點：
體會文章的人性美并理解文章最后一句話。
教法設(shè)計：
誦讀品味法點撥引導(dǎo)法
教法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)準備：
（1）歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》
（2）ppt
教學(xué)過程：
一.歌曲導(dǎo)入
播放《家和萬事興》，讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句--“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會，家庭是社會的細胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。
今天，我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)教授。
二.聽讀入境，積累字詞。
1、給下列加點字注音：
熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下
2、理解下列詞語在文中的意思：
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細
三.自讀課文，整體感知。
1、搶答：散步的人有？（我，我的母親，我的妻子和兒子。）
散步的地點是？（田野）
散步的季節(jié)是？（初春）
散步的過程中發(fā)生了什么？用原文中的一個詞回答。（分歧）
2.想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事？了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
四、深入課文，尋找真情。
1、過渡：你們聽得很認真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內(nèi)心世界，還需多讀。
請看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：a.朗讀時把握好語氣、語調(diào)，注意停頓；
b.思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧？我是怎樣解決的？
2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認真聆聽，作出評價。
3、研討。
a.散步過程中發(fā)生了什么分歧呢？（媽媽要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。）
b.那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？
c.假如，“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢？
d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些？
4.其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛？試著用用一個詞語評價文中人物。
“我”孝順；
妻子賢良；
母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng)；
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。（幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……）
四、品味語言，探尋美點。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力！
下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達、寫作方法等角度。
2、交流時請用上“我喜歡的句子是--因為它--”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。）
2、請同學(xué)說說喜歡的句子。
示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”因為這句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點撥。
4、過渡語。
這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情！老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。
五、深入探究、突破難點。
1、投影出示最后一句話，齊讀。
2、請同學(xué)說說對這句話的理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。
母親老了，容不得什么閃失；孩子太小，不得不小心。
3、著重談“整個世界”，順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址ǎ?/p>
4、結(jié)語。
是啊！中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護幼小的生命！有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚，我們的家庭才能日趨和諧！他們真了不起！
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎？同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧？請談一談。
2、學(xué)生談收獲，教師點撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié)，深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
八.板書設(shè)計
散步
1、人物：母親：老邁、順從、愛幼
我：孝敬
妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔
兒子：天真可愛、聰明伶俐
2、時間：春初
3、地點：南方田野
4、事件：散步，一波三折：⑴母親不愿出來
⑵走大路小路分歧
⑶母親改變主意--走小路
5、情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】