西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案(精選14篇)
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇1
教學(xué)目標
1.感受親情,體味濃重的情意。
2.學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,品味語言的準確性。
教學(xué)重難點
體味濃濃的親情,品味語言的準確性。
教學(xué)準備
錄音材料、課件或小黑板。
曲設(shè)計思路
文章內(nèi)容比較淺顯易懂,本文主要在于對學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生
對語言文字之美、對情感意境之美的體驗。讓學(xué)生在獨立閱讀中進入課文,尋找
美點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人:幸福家庭是美好的、溫馨的,幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著深情
的愛,進入《散步》牧歌式的情景你就會感受到這一點。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
1.聽讀課文,想一想,課文寫了什么內(nèi)容?’(出示課件l。),
2.自由朗讀課文,然后用不同的表述介紹文中的人物。 ‘
3.找出課文中你認為寫得生動形象感人的語句,并作簡要分析。
三、合作學(xué)習(xí)
1.找出文中有疑問的語句。
2.小組交流疑難問題。
四、反饋交流
1.從整體上感知,課文寫了什么內(nèi)容?(出示課件2。) 、
明確:(①三代人之間深沉的愛。②中年人的責(zé)任感。③一曲尊老愛幼的頌歌。
④幸福的家庭是美好生命的搖籃。⑤互敬互愛的·家人。……)
(讓學(xué)生從感情上把握文章的內(nèi)容,只要能夠談出自己的觀點即可,不能強求答
案的一致性。)
2.自由表述文中的人物給你的印象。
我:
我的母親:
我的妻子:
我的兒子:
明確:(這是一道開放性題目,只要學(xué)生能夠談出自己的看法,目的在于引導(dǎo)學(xué)
生感受人物形象。)
3.找出自己喜歡的語句并加以分析。 ’
明確:(此題在于讓學(xué)生從理性上認識作品的寫作內(nèi)容,并能夠分析其寫作特點。)
五、研讀賞析 ’
閱讀課文第6自然段,回答問題。(出示課件3。)
1.理解句子,結(jié)合你的生活實際談?wù)勀愕恼J識。
(1)“一霎時我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。”為什么這
樣說?
明確:(在嚴重歷史關(guān)頭,民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運和社會的發(fā)
展。人到中年的“我”是家庭的主干,母親聽我的,兒子聽我的,妻子聽我的,現(xiàn)在祖
孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會影響家庭
的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。)
(2)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽
從他高大的父親。”如何理解加點的詞?
明確:(“早已習(xí)慣”:說明母親和兒子一起生活的時間已經(jīng)比較長。.“還習(xí)慣”:說
明兒子因為年齡小,在許多方面尚未形成主見,往往照父親的意見辦事。)
2.回憶生活,敘述你們一家人的和美溫馨的場面。
明確:(從生活中感受親情,并珍惜親情。)
六、梳理鞏固
學(xué)生同位間交流本堂的收獲。
七、拓展訓(xùn)練
(如有時間,在課內(nèi)進行。)
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.知識和技能:整體感知課文內(nèi)容,品味語言,提高審美情趣。
2.方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容,品味語言,體會親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下,學(xué)生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排:一課時
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
家是溫馨的港灣,家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月,一塊共進晚餐,一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在,讓我們一同走向初春的田野,去感受一家祖孫三代人的相親相愛,和和美美……
二、整體感知,梳理文章結(jié)構(gòu)線條
教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。
①用一句話概括全文內(nèi)容。
學(xué)生思考后回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意:如有難度,可這樣啟發(fā):什么人?什么時間?什么地點?干什么?
②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
指名回答。如學(xué)生回答不出,教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
師明確:“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師:家庭猶如一口池塘,有時波平如鏡,有時波浪起伏。在散步的過程中,這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼,來日方長,伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——
生:走小路。(板書)
師:這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德,是——
生:愛幼。(板書)
三、深入探究,挖掘“尊老”內(nèi)涵
過渡:這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,深深地叩擊著我們的心魄。
請大家默讀課文,思考:你最喜歡文中的那一個人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
師注意:至少讓兩名學(xué)生回答。
師:我先不評判大家的回答,請大家聽培根怎么說的,“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉。”誰能給我們解釋一下?
生解釋。
師總結(jié):“尊老”和“愛幼”都可貴,這既是一個人也是一個國家文明的標志,但我更贊成培根的話,“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感,更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們,你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個會意字,上面一個“老”字,下面一個“子”字,古人解釋 “孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義,把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!
四、揣摩詞句,體味語言
過渡:好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣,美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳,讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談,于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請大家速讀課文,與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句,如能說出你們的理由,我將洗耳恭聽。
師注意:學(xué)生討論后自由回答,但要注意時間,適時的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住,則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會課文語言妙處,之后歸納:。(板書)
附文中的妙語(僅供參考):
“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。
“小家伙突然大叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
“我的母親又熬過了一個嚴冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
“妻子呢,在外面,她總是聽我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好,令人想到“在家里”就可能不是這樣了,很可能“我總是聽她的”。
“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重,突出了“尊老愛幼”的重大意義,還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大,正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),譜寫社會主義精神文明的新篇章。
“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機,暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
“她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
六、作業(yè)
過渡:同學(xué)們,家是溫馨美麗的港灣,家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼,互敬互愛,使家其樂融融、幸福美滿!不是有那么一首《常回家看看》的歌嗎,它唱出了父母的辛勞,也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。
請你們以“我愛我家”為題,講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事,抒發(fā)你對家庭的熱愛,對生活的熱愛之情。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇3
一、教學(xué)目標
(1)準確、流利、有輕重緩急地朗讀課文,讀進角色,讀出感情;
(2)通過自身品味及合作探究,揣摩詞句含義,品味文中所具有的語言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點和難點
重點:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
難點:(1)揣摩精美詞句,品味語言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意義的最后一句話。
三、教學(xué)準備:多媒體課件
四、教學(xué)課時:一課時
五、教學(xué)過程:
1、多媒體激趣,導(dǎo)入情境:
(課前播放溫情media show,帶動學(xué)生情緒,感受充滿溫馨的氛圍,為下面情感的宣泄及活動的參與做鋪墊。)
2、出示目標及學(xué)法指導(dǎo)
一讀課文,讀書悟情,傾聽愛的腳步聲
教師配樂范讀,學(xué)生認真聽讀
二讀課文,合作探究,找尋愛的落腳點
學(xué)生自由朗讀 ,互相討論
三讀課文,美點尋蹤,感悟語言的魅力
學(xué)生自由活動,或讀,或背
3、一讀課文,讀書悟情,傾聽愛的腳步
初讀課文,讀準字音,感知并回答幾個問題:
(多媒體展示字詞)
① 參與散步的人物?散步的地點?散步的季節(jié)?散步過程中發(fā)生了什么事?(用課文原詞回答)
我,我的母親,我的妻子和兒子;田野;
② 這是一次_________的散步?用一句話概括。
舉例:這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的散步;這是一次感受親情、珍惜親情的散步。
4、二讀課文: 合作探究,找尋愛的落腳點
(出示討論題目,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作討論)
落腳點一:勸母散步,讓生命延續(xù)
(1)我們知道母親本不愿意出來的,我為什么還邀請她出來?
(2)母親為什么不愿意出來散步?真的是因為身體不好嗎?
落腳點二:愛的抉擇,把愛延長
(1)母親和兒子發(fā)生了什么分歧?我為什么感到“責(zé)任重大”?
(2)在大路與小路中間,“我”最終決定遵從母親,委屈兒子,為什么做出這樣的約定?
(3)母親后來為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?
落腳點三:背起“世界”,讓愛傳承
“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”為什么把“我”背母親,妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個世界”?
5、三讀課文,品味語言。
(1)從文章中找出你認為寫得最精彩的地方,讀一讀。
(2)采用句式:“我喜歡的是......因為它美在(寫出了)......”談?wù)勀阆矚g的理由。
提示:這篇文章的欣賞,我們可重點從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個方面進行分析。也可以從用詞生動、句式精美、修辭豐富、描寫細膩、感情豐厚、角度獨特等方面去思考、去探尋。
(教師可先范讀課文選段,學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀,讀出感情。)
6、當(dāng)堂檢測
又一個美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過去,你想對媽媽說些什么呢?
(請在賀卡上寫下你要對媽媽說的話)
要求:(1)50字左右的表達
(2)可敘事,也可抒情。
(3)請從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達
7、布置作業(yè):
(1)真情:為你的長輩做一件你力所能及的事。
(2)實感:可將這一過程及真實感受寫在自己的日記里。
結(jié)語:親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套,它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時間的領(lǐng)會,它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望,它更應(yīng)是兒女的深情回報。
附板書設(shè)計:
散步
生生不息
意境美
尊老愛幼
人情美
傳承責(zé)任
哲理美
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇4
教學(xué)目標 :
①知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。
②過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點:
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
課前準備:
學(xué)生:強調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。
教師:①準備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
①整體感悟課文內(nèi)容。
②培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標并板書課題 。
感知課文內(nèi)容
①檢查生字詞。
②教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗作品的語感和情感。
③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
④帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組:
a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
[教師導(dǎo)學(xué)]:
“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路? b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時點撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
(過渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b.作者為我們展示了什么樣的家庭?
c.分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。
重點研讀:
(過渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機,所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:
①這篇短文寫了什么事?
②《三代人》、《散步》相互比較,哪個故事更感動你,說說你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵,并因勢引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進行比較。(學(xué)生答案會多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)
學(xué)生討論交流,教師歸納:
①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機,這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。
②在散步中兩兩對稱的句子很多。“母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實,但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見大的寫法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個社會大主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過比較閱讀,能夠初步對文章進行鑒賞,希望同學(xué)們在今后的寫作中,嘗試運用這幾種寫作方法,一定會給你的文章增添光彩。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答,言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。
小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強了語感,加深了對課文的理解。
板書設(shè)計
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇5
【背景】本人是一個比較感性的人,對親情,友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠的理解。看到散步這一課,覺得它如同一股暖流注入心田,能夠洗濯我們麻木的心靈。它的文字含蓄而優(yōu)美,意境寬廣而深厚,雖是簡單的一件小事散步,卻真正能喚醒沉睡的親情的細胞。
我選擇這一課的最大原因是現(xiàn)在有很多的單親家庭,常常聽到學(xué)生抱怨親情的冷淡,不知道親情到底在那里,我就想讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)體會到親情不是轟轟烈烈的,不是狂風(fēng)暴雨似的,它如同和風(fēng)細雨,慢慢的滋潤著每個人的心靈。同時最重要的是讓學(xué)生明白生活中處處有親情,特別是家中的父母正在承受著維護親情的巨大使命。
本著美好的愿望,希望學(xué)生通過這一課會真正的體會到親情的力量,在以后的日子里更加孝敬父母,我精心的準備了這一課。
【設(shè)計理念】
1、課堂以學(xué)生為主,教師轉(zhuǎn)變角色是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生互動的教學(xué)模式。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生去體會“我”一家人濃濃的親情,培養(yǎng)學(xué)生個性思維能力和語言表達能力。
【教學(xué)目標】
1、整體感知課文,感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
3、感受親情,理解中年人的責(zé)任感以及生命傳承得意義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景
1、多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。聽了這首歌,你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤,;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情。
二、整體感知
1、教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動)。
讓學(xué)生。輕聲讀課文,整體把握課文。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞,查字典注音,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。
(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可。)
2、這篇課文寫了一件什么事?(概括課文的主要)
明確:“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好,要走大路,兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺到我和妻背起的是整個世界。
三、合作探究
(要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的和表達,提出自己的看法和見解)
1、這篇課文你讀懂了哪些?
⑴通過散布,些美好的家庭生活,寫一家人的互敬互愛:
表現(xiàn)互敬互愛的句子有:
“他現(xiàn)在很聽我的話,就像小時候很聽他的話一樣。”我小時候是一個乖孩子,很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已人到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。
“我母親老了”──“他總是聽我的。”母親老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽我的話;妻子呢?往往聽從我的意見。一家人互敬互愛,非常和諧。
⑵通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情:
表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有:
母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過思考決定:“走大路”。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親,反映了對母親的尊敬。
母親變了主意:“還是走小路吧”小路崎嶇,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對孫子的喜歡和愛護。
⑶“我”是一個中年人,對生活有一種使命感:
滲透這我對生活的使命感的語句有:一霎時我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。此處作者用了一個類比,在嚴重關(guān)頭,民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運和社會的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦,在母親和兒子發(fā)生分歧時,必須處理得當(dāng),這是一種責(zé)任,否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。
“我和妻子都是慢慢地”──-最后。這是一種比喻的說法。“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細”,說明我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任,對生活有一種使命感。
2、這篇文章你有那些問題沒弄懂?
a、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?
明確:“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。
b、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
明確:在一個家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
c、從文中找出大詞小用的語句,思考作者進行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的寫作意圖。
明確:
⑴后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;
⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用;
⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則;
⑷好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界──(同第2問)
四、品味語言
1、景色描寫
(明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對生命的珍愛。)
2、對稱句子。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個故事更能感動你?請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500~600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。
這堂課有成功也有失敗。
主要的缺點是缺乏必要的情感,上課時喜怒不形于色,講課時缺少激,而只是把課文進行支離破碎的分解,挑斷作者感情發(fā)展的流程從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這都是本人經(jīng)驗不足,稍顯緊張造成的,今后在工作中還需繼續(xù)努力。
本堂課我覺得貴在很好的把握住了新課標的理念:
1、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進行自主的合作學(xué)習(xí),層層深入,使學(xué)生體驗更多學(xué)習(xí)的樂趣。
2、鼓勵學(xué)生個性的發(fā)揮,并注重學(xué)生的情感體驗。
3、注重文本,重視朗讀教學(xué)并進行語言的積累。
4、老師與學(xué)生處于平等的地位,學(xué)生的每一次成功都給予適當(dāng)?shù)墓膭睿顾麄兒軜酚谡故咀晕摇?/p>
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇6
重慶一中 皮坤龍
一、教學(xué)目標
1、感受親情,體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點
1、體味濃濃的親情,品味語言的準確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美
三、教學(xué)難點
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入 新課
如果世上有一種水能讓你喝了會醉,那么這種水一定叫母愛,因為母愛如水,如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌,那么這座山一定叫父愛,因為父愛如山。我們的父母祖輩們,在艱辛和苦難里繁衍生息,沒有畏懼,從不悲觀,才有了我們今天的幸福和安適。可是,等到他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負,他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢?(孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。”上帝無法照顧到每一個人, 所以才創(chuàng)造出母親!)今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?
五、教學(xué)新課
(一)、速讀課文,感知課文(請同學(xué)們翻開書,集體朗讀課文,讀的時候,思考這樣兩個問題)
要求學(xué)生集體誦讀課文,思考如下問題: 5’
1、文章寫了一件什么事? 1’
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?書中那些句子可以看出? 3’
明確:(1)三代人之間深沉的愛;(2)中年人的責(zé)任感;(3)一曲尊老愛幼的頌歌;(4)幸福的家庭是美好生命的搖籃;(5)互敬互愛的·家人……
(同學(xué)們的見解可謂仁者見仁,智者見智,只要大家肯去發(fā)掘,就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍,這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕,惹人向往。那他們是怎樣營造的呢?他們有怎樣的性格呢?請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象,并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析)4
我:孝順善良,關(guān)愛母親
我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護小輩
我的妻子:溫柔賢惠
我的兒子:天真活潑,聰明伶俐
(二)、研讀賞析
(同學(xué)們都很準確地摸清了人物的性格,相應(yīng)的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐,無人問津呢!在哪幾段?好的,請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗,景色優(yōu)美動人,這些句子有什么作用沒有?是像個花瓶擺在那里,僅做裝飾,還是作者別有深意?)
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因為感受到冬去春來,氣候轉(zhuǎn)暖,生機萌動,全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。(第三段寫的是“有一些老人挺不住”,潛臺詞是什么?死神的背影是讓人望而生畏,當(dāng)它悄然而至的時候,氣氛壓抑,令人窒息,文章在這的感情基調(diào)變得深沉的,很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空,作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意,為散步提供了一個美妙的背景,讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)4
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
(這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で啵疽詾轱L(fēng)平浪靜,誰知微風(fēng)拂過,湖面蕩起點點漣漪,我面對一個兩難的選擇)
(1)在面對分歧時,我的決定是什么?“一霎時,我感到了責(zé)任的重大。”為什么這樣說? 4
明確:人到中年的“我”是家庭的主干,母親聽我的,兒子聽我的,妻子聽我的,現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會影響家庭的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
(好的呢,我現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象,體驗感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子,那么,母親會怎樣想? 文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?請同學(xué)們拿起筆,任選一個題目,迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的,給你們?nèi)昼姇r間)
(2)展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?
(3)文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?
明確:文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠;兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。6
(4)(同學(xué)們的描寫細膩生動,想象也切合情理,準確地把握住了人物的性格,已經(jīng)達到了人我合一的境界,通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個問題要問同學(xué)們)我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?那么,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,“好象我背上和她背上的加起來,就是整個世界”呢?
參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(其實,我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個人及家庭的幸福之外,他一定會想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。)4
(四)抒寫親情,發(fā)短信給至親。(散步在緩緩的進行著,作者的筆尖蘸飽了情感,親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦,心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個發(fā)短信比賽,現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求,以親情為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語,把它發(fā)給你的親人……)6
(五)教師小結(jié):課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時身體力行,把它滲透到生活的點點滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。1
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇7
[教學(xué)目的]
1、在閱讀中體會祖孫三代之間互敬到互愛的思想感情。
2、抓住用循序漸進的原則引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。
[教學(xué)時間]
一課時
[教學(xué)步驟 及內(nèi)容]
一、 導(dǎo)入 新課,激發(fā)興趣。
孫子發(fā)現(xiàn)爺爺總是用木頭碗吃飯,便問爸爸:“爸爸,媽媽為什么給爺爺用木頭碗?”爸爸說:“木頭碗摔不碎呀!”小孩子一聽高興的說:“等我長大了也給你們用木頭碗。”這一家祖孫三代是什么關(guān)系?而《散步》一文中祖孫三代又是什么關(guān)系?閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。(這里運用對比的方法,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,使之有正確的愛憎感,同時激發(fā)他們的求知欲,學(xué)會從整體上領(lǐng)悟文章,避免了問題過多,削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、 掃除障礙
1標出自然段
2查字典解決字詞的音形義
訓(xùn)練方法
1、 輕聲朗讀課文,勾畫出不熟悉的字詞。
2、 投影出生字詞:分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽
3、 找一個中等的學(xué)生朗讀課文,學(xué)生評點,老師矯正錯誤。
三、 閱讀理解
“讀”
1、 跟著錄音讀
2、 自由大聲朗讀
3、 學(xué)生動手動腦,抓住自己認為重要精彩的段落默讀、點評、質(zhì)疑。
4、 信息反饋,矯正錯誤。
①抓住“我”這一點領(lǐng)會語氣、語調(diào)(年齡 家中的地位 我的責(zé)任心)
②利用語言描寫揣摩人物的思想感情。
⑴小家伙的語言:活潑、可愛
⑵“我”的語言:沉穩(wěn)、溫和
⑶奶奶的語言:和藹、親切
“理解”(提出質(zhì)疑、各抒己見)
1、本篇文章寫了什么中心思想?(用文中的句子回答)
2、怎么寫的?
提示:
第一部分(1)開篇點題寫一家人在田野上散步。
第二部分(2—7)寫散步環(huán)境情趣、表現(xiàn)美滿、化解分歧,體現(xiàn)我的使命感。
第三部分(8)寫合理解決分歧,散步愉快進行。
3、 得怎樣?
細節(jié)描寫
舉例:
①我說:“走大路”(敬老)
②(母親)變了主意:“還是走小路吧!”(愛幼)
③我和妻子都是慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的(尊老愛幼)
結(jié)構(gòu)特色
提問:
①我,我的母親,我的妻子和兒,把我去掉行不行?
②2、3、4段和第六段是什么關(guān)系?
提示:
①“我”不能去掉,表明我對這一家人的責(zé)任感和處于中心位置。
②2、3段寫母親年老為下文寫“走大路”埋下伏筆。第4段為下文寫“走小路”埋下伏筆。
四、 擴展聯(lián)想
選擇下列的一個題目討論回答。
1、 由《散步》想到的。
2、 我的家庭。
3、 兩個家庭中長大的孩子。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇8
愛,并快樂著
――——關(guān)于《散步》的教學(xué)故事
2004年11月22日-26日是我校對兄弟學(xué)校開放教學(xué)周。本周七年級的所有學(xué)科都承擔(dān)了開放教學(xué)任務(wù)。我的教學(xué)時間是22日上午第二節(jié),內(nèi)容是散文《散步》多媒體教學(xué)。
散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文,在看似尋常的一次家庭散步中,涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用,涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題,還有如何享受家庭親情等。
12年前,我剛踏上工作崗位,以品味《散步》優(yōu)美樸實而內(nèi)蘊豐富的語言為重點,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取獨特的生命的感悟,我認為這是語文教學(xué)的真正價值所在。但12年后,已為人夫、為人父的我再讀這篇文章時,我的心靈震顫了,我陷入了矛盾而又痛苦的愛的抉擇中。我突然間明白對中年人復(fù)雜心境的理解,需要生活的積淀。涉世未深的孩子,能以他們原有的生活經(jīng)驗走進成年人的內(nèi)心世界,引起心靈的共鳴,從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎?
我一夜無眠,經(jīng)過反復(fù)的思量,我決定啟動學(xué)生,以“愛,并快樂著”為主題,要求學(xué)生用審美的眼光打量我們的周圍,從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福,并充分地享受它,延長它。所以,我想讓自己、學(xué)生和聽課的教師一道經(jīng)歷一次靈魂的洗禮。
為了這堂課,我準備了很久,包括課件、集體備課、試講等細節(jié)。此課我打算用中央電視臺2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會歌曲《讓愛住我家》的FLASH來激情導(dǎo)入 ,注重語文與生活的關(guān)系,以小組合作、探究的教學(xué)模式,把教學(xué)流程設(shè)計為“整體感知”、“局部理解”、“品讀語言”、“拓展遷移”、“積累運用”、“課外練筆”六大板塊。
從“整體感知”進入“局部理解”課文時,我對學(xué)生說:“我們在閱讀時應(yīng)跳進作品中去,與里邊的人物作心靈的溝通,設(shè)想一下,如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位,面對分歧,你是怎樣作出抉擇的?”一瞬間,課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。通過討論交流,同學(xué)們紛紛作出了抉擇。陳昕同學(xué)說:“如果我是那位父親,我會想到母親的辛勞和對自己的培育之恩,我會選擇走大路。”比作者想得更遠、更好。許崇文同學(xué)說:“如果我是那位父親,我覺得選擇很困難,但我會選擇走小路。因為‘母親年紀很大了,她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的,她會理解我的;她又那么疼孫子,自己改變主意要順從孫子走小路,所以她應(yīng)該是不會怪我。我選擇走小路,我的小兒子會很高興,他會給全家人帶來歡樂的。”肖哲同學(xué)卻反對:“雖然母親對我的選擇會理解,難道母親就沒有想法嗎?她是否會想:‘我老了不中用嗎?自己的話連孫子都不如,我真是白疼兒子一場。’課文說,‘我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親’,我想他不至于會哭鬧。”俞欣妍同學(xué)說:“我如果是文中的那位妻子,我會聽從丈夫,因為我不想讓丈夫左右為難,也不想在母親心中留下壞印象,因為媳婦難當(dāng)。所以文中的妻子很偉大。”全班同學(xué)都笑開了。其他同學(xué)們也紛紛以自己的生活體驗結(jié)合文本,作出自己的表述。
我對他們的選擇表示了理解和贊賞,因為從學(xué)生的抉擇中,我感受到他們正在正確抉擇自己未來可能的生活:有責(zé)任的生活,有愛心的生活,富有創(chuàng)意的生活。
學(xué)生很配合我,加上我精心設(shè)計了各個板塊之間的過渡和銜接的教學(xué)用語,以及聲音和色彩都很精美的課件,我禁不住有點暗喜:大功即將告成矣!
臨近7分鐘下課,我的教學(xué)環(huán)節(jié)是“看圖片說標題”。大屏幕顯示的畫面是:兩個花甲老人安祥地坐在草地上,遠處一抹淡淡的夕陽,老太給老頭按摩,老太付出而滿足,老頭幸福而快樂。圍繞“愛并快樂著”的課堂主題,同學(xué)們說得很好。有的說“夕陽紅”,有的補充說“最美不過夕陽紅”,有的說“黃昏美”,有的說“少年夫妻老來伴”,也有的用縣老干活動中心大門的對聯(lián)“莫道桑榆晚,為霞尚滿天”來形容……
真的好極了――多聰慧的學(xué)生啊!
然而,正當(dāng)我準備結(jié)束時,一個小小的插曲悄然而起。
林菲同學(xué)舉手示意說:“鄧老師,可以用‘夕陽無限好,只是近黃昏’這句詩來形容嗎?”同學(xué)、教師都笑了。我想:糟了!這可是有悖圖意的。怎么辦?就那么幾秒鐘,我決定順勢把學(xué)生引到品味課文的語言上來:讓他們用改變語序或者改動某字的方法來達到我們所需要的效果。結(jié)果出乎意料的好,從“只求近黃昏”到“只是闊黃昏”到“只為近黃昏”到“只因近黃昏”――我松了口氣,因為同學(xué)、教師又笑了。
課在FLASH《讓愛住我家》的歌聲和笑聲中結(jié)束了,我想此時此刻,在孩子們心中,愛應(yīng)該開始快樂了吧!
評課時,好極了!
說真的,當(dāng)時我好欣慰,因為我?guī)讉月來對學(xué)生的實驗、對課改新理念的鉆研已經(jīng)初見成效了!
如今,一年過去了,我常常會想起這堂課,常常被自己感動,也常常被學(xué)生感動。以前我像一個“救世主”,給學(xué)生知識,給學(xué)生力量,給學(xué)生關(guān)愛,在學(xué)生面前我永遠是正義的、強大的、樂觀而豁達的,我因?qū)W生的崇拜和尊敬而滿足。但我也深感失落和孤獨,因為這份驕傲是不真實的。現(xiàn)在,我和我的學(xué)生一起哭,一起笑,一起想辦法,一起渡難關(guān),真正去關(guān)注語文和生活的關(guān)系。雖然有時我也很“無知”,難免臉紅尷尬,但我卻倍感真實而輕松,因為我在重新思考生命的意義,覺得生活是多么美好,生命是多么可貴。我感謝新課程,感謝《散步》,感謝學(xué)生,感謝一切因愛而變得快樂而美好的事物。
真的。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇9
一、說教材分析
1、教材簡析
(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標
通過對教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標準,確定教學(xué)目標 為:
1、知識和技巧目標:準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標:揣摩詞句的含義,品味文章的語言美
3、思想感情和價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
3、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標及學(xué)生的實際;至于教學(xué)難點 ,則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點和難點為:
a、教學(xué)重點:1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句,品味語言的美
b、教學(xué)難點 :如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。
教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時,我認為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)過程
(一)、如何導(dǎo)入
結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。
出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)
(二)、出示目標
(據(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標的學(xué)習(xí)與目標不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)
(三)、朗讀課文,整體感知
1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)
3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
(問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)
(四)、研讀課文 探究主旨
1、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進行討論
(1)“我”聽母親的:
(2)母親聽孫兒的:
(3)妻子聽“我“的:
(4)兒子聽“我”的:
2、那么究竟聽誰的呢?
——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?
——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)
(五)、探究課文,品味語言
本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
1、同學(xué)們讀課文,采用圈點法劃出自己認為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
(1)寫景的句子
——對南方初春田野的描寫(第四段)
——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)
(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)
(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
(六)、朗讀課文,加深體會
通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?
(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉
2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示:可以從以下幾個方面考慮。
(1)“我”是個中年男子。
(2)在這個家庭中,“我”是核心人物。
(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。
(語氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
(朗讀是感受、理解文章的有效手段,也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)
(七)、拓展升華,擁抱親情
1、通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)
(八)、課堂小結(jié):
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答,言之有理即可。
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命! 最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。
(音樂最能撞擊人們的心靈,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,使學(xué)生對親情的理解得到升華。)
(九)、課后作業(yè) :
1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文
2、在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
(該節(jié)課的作業(yè) 設(shè)計,既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),又要開闊學(xué)生的視野,同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)
(十)、板書設(shè)計 :
板書設(shè)計 的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,突出教學(xué)重難點,因此本節(jié)課的板書設(shè)計 為:
散 步
莫懷戚
尊老
母 親
整 個
我 愛 妻子
世 界
兒 子
愛幼
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西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇10
散步
教學(xué)目標:
1、 整體感知課文內(nèi)容,理解文章尊老愛幼的人性美。
2、 有感情地朗讀課文,揣摩文章清新淡雅的語言美
3、 學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點、難點:
重點:整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美。
難點:理解文章的人性美、品味文章的意境美。
以小見大的寫法
教學(xué)手段:多媒體
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、 激情導(dǎo)入
家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上,一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美,心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》(板書課題)
二、 整體感知課文
1學(xué)生朗讀課文,復(fù)述文章故事情節(jié)。
理清一條線索(談?wù)w感受,可展開,又要注意“我”的孝敬)
(1)“我”勸母親散步;
(2)全家一起散步;
(3)選擇大路小路的分歧;
(4)“我”決定委屈兒子;
(5)母親卻依從了孫子;
(6)在不好走的地方,“我”和妻子背起母親和兒子。
2同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感?(親情)
三細讀課文,研討課文內(nèi)容。
這雖然只是一件小事,也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事,把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請同學(xué)們默讀課文,找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。
1、學(xué)生默讀課文,找出相關(guān)句子。
2、多媒體展示:從___________(句子)中,我感受到_____(誰)的_______________(性格/品質(zhì))。
“我”:孝順老人,不溺愛孩子;(“孝”字的演變)
“我”的妻子:賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫;
“我”的母親:慈祥善良、善解人意、疼愛孫子;
“我”的兒子:懂事、聰明、活潑。(假如你是兒子,你從這件事中獲得什么啟發(fā)?——孝順父母;父母的言傳身教,愛的教育盡在不言中。)
3、他們四口人組成了一個怎樣的家庭?
這是一個互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭(和睦)
四、再讀課文,探究課文主旨。
這個散步的分歧,最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段,重溫那解決分歧,走在小路上這溫馨的一幕。
1、 提出疑問:為什么作者要安排“我“負責(zé)背母親,妻子負責(zé)背兒子?這樣安排有什么目的?想告訴讀者什么深層含意?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容,理解“傳承的關(guān)系”。
2、 “我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的?為什么?
3、 你是如何理解最后一句中的“整個世界”?
中年人作為家庭的頂梁柱,一方面要承擔(dān)老人的幸福,贍養(yǎng)老一代;另一方面要好好照顧孩子的生活,撫養(yǎng)下一代。所以中年人肩上是一份重大的責(zé)任。而這份責(zé)任是從老年人身上接過來
五、體驗親情
設(shè)想一下, 晚飯后,如果你們一家人在一起看電視,爺爺奶奶想看戲曲,爸爸想看足球,媽媽想看健身操,你想看動畫片,而遙控器在你手中,你覺得應(yīng)該怎么辦?又該怎么說?
同學(xué)們很有孝心,也懂得如何尊敬老人,我為大家有這樣的認識而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。
六、教師心語 結(jié)束語
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。
讓我們的家永遠洋溢著親情,讓我們的家永遠充滿愛!
附板書設(shè)計:
我的母親 承前
我、我的妻子 責(zé)任重大
我的兒子 啟后
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇11
[教學(xué)目標 及重點]
1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀
2、通過關(guān)鍵語句理解、體會人物的形象美
[課時]
一課時
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)入 新課
上次考試小作文要求大家通過生活中的細節(jié)來反映父愛,但大家感到?jīng)]有材料可寫,其實寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事,在作家的筆下,小事也能寫出大意境來! 今天,我們就來學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文--《散步》(板書課題--散步)看看它的意境究竟大在哪里?
二、教學(xué)新課
(一)、明確教學(xué)目標 及重點(略)
(二)、整體感知
范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動)。
讓學(xué)生輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞,查字典注音,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。
正音:熬 分歧 一霎時 領(lǐng)袖 拆散 各得其所 波光粼粼
齊讀
(三)師生共同研習(xí)課文
1. 散步的人是誰?季節(jié)?地點?
我們一家人 初春 田野上
2. 散步中發(fā)生的分歧是什么?
3. 決定走小路的原因是什么?
4. 同學(xué)復(fù)述
明確:\\\"我\\\"帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好,要走大路,兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺到我和妻背起的是整個世界。
5.這篇課文給你印象最深的是什么?
明確:①通過散步寫美好的家庭生活,寫一家人的互敬互愛:
表現(xiàn)互敬互愛的句子有哪些?
\\\"他現(xiàn)在很聽我的話,就像小時候很聽他的話一樣。\\\"
(我小時候是一個乖孩子,很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已人到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。 )
\\\"我母親老了\\\"--\\\"他總是聽我的。\\\"母親老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽我的話;妻子呢?(往往聽從我的意見。一家人互敬互愛,非常和諧。)
②本文通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情,請找出來:
表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有:
母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過思考決定:\\\"走大路\\\"。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親,反映了對母親的尊敬。
母親變了主意:\\\"還是走小路吧\\\"小路崎嶇,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對孫子的喜歡和愛護。
6.你是怎樣理解
一霎時我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。
此處作者用了一個類比,在嚴重關(guān)頭,民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運和社會的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦,在母親和兒子發(fā)生分歧時,必須處理得當(dāng),這是一種責(zé)任,否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。
7.怎樣理解
\\\"我和妻子都是慢慢地\\\"---最后。
這是一種比喻的說法。\\\"慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細\\\",說明我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任,對生活有一種使命感。
8.三步前文章還有一段對初春景物的描寫。找出來體會作用。
提示:第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感到生命的存在,生命的在召喚。正是因為感受到同去春來,氣候轉(zhuǎn)暖,生機萌動,全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。
三、總結(jié)梳理,回扣目標
這篇文章通過運用抓住“散步”這個聚焦點的寫法,運用樸素的語言,表達了“三代之間深沉的愛”這一主題。
四、拓展
教師有感情地朗讀下面這篇文章,共同欣賞此文。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇12
【教學(xué)目標】
1、知識與能力:整體感知課文;練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達能力。
2、過程與方法:抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。
3、情感態(tài)度價值觀:感受文章字里行間的愛與親情,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
【教學(xué)重難點】
尋找典型詞句,理解課文深長的意味,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并表達生活當(dāng)中的一舉一動的愛之美。
【教學(xué)方法】朗讀法、圈點勾畫法、合作探究法
【課型】新授課
【教學(xué)用具】多媒體課件
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上個周六,這張照片在短短的10個小時之內(nèi)在全球的轉(zhuǎn)載量超過250萬。一對父子走在人行道上,天下著滂沱大雨,父親全身濕透,而右手的傘則堅定地聚在兒子頭上,呵護他不受風(fēng)吹雨打。那這一個小舉動能感動全世界的網(wǎng)友,甚至讓人們在深夜淚流滿面,我覺得呀是我們對愛與美有著天然的感動之心,而這種愛與美的最小組成單位由社會最小的基本組成細胞--家庭成員間的愛構(gòu)成。今天,我們共同學(xué)習(xí)作家莫懷戚的敘事散文--《散步》,體悟那字里行間流淌的一舉一動間的愛。(板書課題:散步莫懷戚)
二、感知課文
1、自由朗讀:
要求:讀準字音,讀通語句。勾畫出生字詞語。
2、檢查指導(dǎo):
(1)讀生字詞。
分歧(qí)霎(shà)時拆散(sàn)水波粼粼(lín)
各得其所嫩芽信服
(2)小組朗讀:
8個小組各派一名代表讀一段。明確感情基調(diào):輕松愉快
思考本文講述了怎樣一個故事,用簡練的語言概述“散步”的過程。
簡單評點學(xué)生的朗讀。
3、概括散步過程:并分析第1段。(生齊讀)。
三、精讀感悟:
生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析。
1、分析第1段。
冒號:強調(diào)。長鏡頭拉近拍攝。想象畫面的流動。(生讀第1段)
明確:瞧這一家子:三代,四口人,兩對*。
2、通過分析人物來感悟文章。
(1)兒子、小孩子
喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。
明確:第5段。可愛。激動。聰明。童趣。(板書兒子:機靈可愛)
(2)妻子
喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。
明確:第6段(尊重丈夫)第8段(疼愛兒子)
“聽,蹲,背,走”四個動作就讓我們看到一個“賢妻良母”的形象。
(板書:妻子:賢妻良母)
(3)母親
喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。
明確:按先后順序,把直接描寫母親的語句讀一讀。
第2段(體諒兒子的孝心,尊重兒子)第7段(疼愛小孫子)
通過母親的眼睛,我們看到遠處的美景。(生讀)
點撥寫景部分的朗讀。(生讀)
點撥:望--由近及遠,金色、整齊、水波粼粼,視線拉遠拉長。
(師范讀)(生齊讀)(板書母親:善解人意)
(4)“我”
喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。
明確:第2、8段(關(guān)心母親身體)第6段(委屈兒子,遷就母親)
時日還長,言下之意是陪母親“時日短”--引出第3段(生讀)
點撥:太遲,挺,熬,總算(老師范讀)
“春天總算來了”,你看那南方初春的田野--引出第4段(生讀)
點撥:大塊小塊、隨意、密,咕咕,生命
明確:生命真美啊!讀這段話,用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,用生命的美營養(yǎng)我們的心。(生齊讀第4段)
盡孝要趁早啊!哪怕是滿足母親的一個小小的心愿。于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候,我斷然決定-“走大路”。
(板書:孝敬母親)
于是,這樣,我們在陽光下……引出第8段(生齊讀第8段)
分析這段“整個世界”。結(jié)合課后練習(xí)一,想象畫面,換個角度擬題目。
參考:愛、家、美、*、背負、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景(補充:作者的寫作契機)
而沉重的責(zé)任,自需背負,所以我在文中設(shè)計了--背:背小的,背老的;將整個世界背起來,中青年人責(zé)無旁貸。
--莫懷戚《的寫作契機》
再瞧這“尊老愛幼”的一家子--(齊讀第8段)
愛、家、美、*、背負、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景
愛過知情重啊。再瞧這“尊老愛幼”的一家子--
四、品味語言:選擇自己喜歡的句子分析。
五、創(chuàng)新表達:圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。
普通的一次散步,折射出了美麗的愛和親情,這種寫作手法叫“以小見大”。一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情,愛在一舉一動間,請同學(xué)們組內(nèi)交流,再按照要求完成仿寫練習(xí)并分享。
要求:按照句式,圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。
親情是受傷時,父母那溫暖的懷抱。親情是,。
參考:親情是下雨時,父親為你撐起的那把傘。
親情是受傷時,父母那溫暖的懷抱。
親情是饑餓時,一碗熱氣騰騰的湯。
六、結(jié)語:
同學(xué)們,人類的愛無需豪言壯語,它就在一舉一動的平凡的言行之間,父親為兒子撐傘,兒子背起老母親,父母無私付出,兒女真誠回報。即使它再平凡再細小,這份愛,也足以讓全世界為之感動。它需要我們用一生的光陰來感悟,同學(xué)們,但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財富。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇13
【教學(xué)目標】1、反復(fù)誦讀課文,了解課文。
2、欣賞文章優(yōu)美的語言,領(lǐng)悟課文深長的意味。
3、體會文章中流淌著的濃濃的親情,培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點:整體感知課文,體會文章所表達的思想感情。
教學(xué)難點:理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
播放《讓愛住我家》的歌曲,并在大屏幕上打出歌詞,讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆拥脑颍ㄓH情)。由此導(dǎo)入課文。
(此設(shè)計意圖:因為激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的意向,加強教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進認知發(fā)展的支柱和動力。所以感人的歌曲,能激發(fā)學(xué)生的興趣,感人的歌詞,使其感悟到親情的可貴,使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通,從而更好地感悟課文。)
二、初讀課文,整體感知
教師范讀課文(放伴奏音樂,力求生動)。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞,查字典注音。
播放錄音,學(xué)生輕聲跟讀課文,盡量讀出感情,從而整體把握課文。
1、檢查閱讀效果:
⑴散步的人有哪些?
⑵散步的季節(jié)呢?
⑶散步的地點?
⑷散步中發(fā)生了什么事情?
⑸結(jié)果如何?
(問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)
2、交流感受,把握作者的感情。
出示問題:
讀了這篇文章,你從中感受到什么?
請幾位同學(xué)談?wù)剛人的感受。
(請幾位同學(xué)談?wù)剛人的感受。肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。這問題比較寬泛,目的是希望學(xué)生能注童個體的體驗。)
進一步研究文本:作者表達的感情是什么?
(回到文本研究,文本本身始終是研究的主要對象,這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維中國)
教師總結(jié):散步是日常生活,既輕松又微不足道的一件事,在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大,領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵。(總結(jié)可以請學(xué)生做。)
三、再讀課文,研討賞析
導(dǎo)入:《散步》這篇散文,淺中寓深,平中出巧,是一篇公認的美文。今天我們學(xué)習(xí)這一課,要做到在理解的基礎(chǔ)之上對課文進行“美點尋蹤”。有人說,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們能夠用自己的眼睛把它們找出來,用心靈去體會。
讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀,進一步感受文章的美。
(讓學(xué)生明確,所謂“美點尋蹤”,就是找出課文中自己認為寫得最生動最形象的,能給人強烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。)
教師先舉了一個例子:文章的開頭很美,美在開門見山,美在一開始就是“我們在田野上散步,我、我的母親、我的妻子和兒子”這個簡潔而富有詩意的鏡頭。
你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎?
學(xué)生搜尋并大聲優(yōu)美語句,并且在書上圈圈點點,4人一組開始小組討論,然后進行全班交流。
學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個方面:
美在對春景的生動描寫。
“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。”(這是“南方初春的田野”,作者精心選擇了“新綠”、“嫩芽”和“冒著水泡的冬水”這些能表現(xiàn)初春特色的江南景物來寫。作者還特地作了進一步的點染:“這一切使人想著一樣?xùn)|西──生命”。全家人就是在這樣的背景中出現(xiàn)了,這些景物為人物增添了色彩,增添了生機和活力。)
“那里有金色菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。”(優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光,一家人在此散步,感情和諧、景色宜人,展現(xiàn)了全家福的畫面。)
美在文章多處出現(xiàn)比較對稱的語言,讀起來給人以美感。
“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。”
“我蹲下來,背起了母親;妻子也蹲下來,背起了兒子。”
“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然很輕。”
這些語言簡潔、凝練、含蓄,組織得也很工整,使用了很多松散的對偶句,我們讀起來朗朗上口,有一種和諧的美感。
美在文章多處體現(xiàn)了親人間美好感情。
在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”母親改變了主意:“還是走小路吧!”
“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話說明了“我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。
“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。”
“每到一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”
以上四處,體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間幸福、溫馨的親情,關(guān)系十分融洽。
(本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點,就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。這種學(xué)習(xí)活動訓(xùn)練進行得多了,就會使學(xué)生對“美”的感受成為一種閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。
四、探究質(zhì)疑
這篇文章難道僅僅是寫散步嗎?文章的最后一句:我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。有什么深刻含義?
學(xué)生回答,教師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進入了一個更高的境界,意蘊更深刻。
教師小結(jié):《散步》這篇散文的美點就表現(xiàn)在語言美,人情美,意蘊美。
五、拓展延伸
1、想想看,在家庭生活中,你與父母有過分歧嗎?當(dāng)時你是怎么處理的?學(xué)了這篇文章后,你覺得以后遇到類似的情況,你該怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。)
2、愛的表達方式有很多種,結(jié)合以下幾篇短文,談?wù)勎覀儜?yīng)如何來表達對父母、對親人的愛?
六、推薦短文
父愛永銘
一位父親
新年前三天,收到了兒子由中國人民大學(xué)寄來的賀卡。這是他第一次離家在外過新年,所以我和妻子的心里天天都揣著無盡的掛念。可想不到,他還記著給我們賀卡。懷著喜悅的心情,小心翼翼地打開,更令我驚奇的是,精致的賀卡里面,還有一塊紅色手帕,上面寫著:“父愛永銘!”捧在手里,我這個很少落淚的人眼圈濕潤了。養(yǎng)兒育女為什么?還有比這更快樂更滿足更舒心更自豪的事嗎?看著同事們羨慕的目光,我甚至有點情不自禁:“這不是一張賀卡,不是一塊手帕,而是兒子的一片孝心。”有了這四個字,20年的養(yǎng)育,20年的栽培,20年的努力,值了。
孝心無價(節(jié)選)
畢淑敏
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上,它們等值。
愛的表達方式
我在接受潛能培訓(xùn)時,主訓(xùn)師出了一個題目叫“愛的表達方式“。要求我們每人說一種,但不能重復(fù)。
答案五花八門,有的說可以用寬容來表達;有的說鮮花和語言來表達;有的說痛苦一個人承受,快樂兩個人分享,這就是愛的最好的表達方式……
輪到東北一個叫秦依的女孩時,她給我們講了一個故事──
有一對年輕夫婦,都是生物學(xué)家,很恩愛,經(jīng)常一起深入原始森林做考察。
有一天,他們像往常一樣鉆進了森林,可當(dāng)他們爬過那塊熟悉的山坡時,頓時僵住了,一只老虎正對著他們。他們沒帶獵槍,逃跑也是不可能了。
他們臉色蒼白,一動不動,老虎也站著,僵持了幾分鐘時間,朝他們走來,然后開始小跑,而且越來越快。就在這時,那個男的突然喊了一聲,然后自顧自地飛跑開了。奇怪的是,已快到了那女的面前的老虎也突然改變了方向,朝那男的追了過去。隨后那邊就傳來了慘叫聲,而那女的卻平安的逃了回來。
這時候,幾乎所有人都說了聲:“活該”。也就在這時候,秦依問我們知不知道那男的喊的是什么。我們幾十個學(xué)員,大致給出了兩種答案:一是:老婆,對不起啊!!二是:趕快逃,逃一個算一個!
秦依說,那個男的對他妻子喊的是:“照顧好依依,好好活下去!”秦依的臉上已經(jīng)掛滿了淚水。面對著大家的驚愕和不解,她接著說道:“那種情況下,老虎絕對只會攻擊逃跑的人,這是老虎的特性。”秦依最后說:“在最危險時刻,我爸爸一個人跑開了,但他卻用這種方式表達了對我媽媽最真摯的愛……”
教室沉寂一會兒,爆出掌聲。
(摘自《深圳青年》)
七、小結(jié)全文
同學(xué)們,散步這一平凡得不能再平凡的小事兒,在作者筆下卻是別樣的溫馨!生活中不缺乏美,只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;讓我們做個有心人,用心感受生活,讓我們的生活更加溫馨!
八、作業(yè)
抓住你生活中的一點小事,寫一篇小文章,抒寫一下你與家人間的濃濃親情。
西師大版小學(xué)六年級下冊語文《散步》教案 篇14
教材依據(jù)
《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。
設(shè)計思想:
七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動地接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了,同時,學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
教學(xué)目標:
1、知識與能力:
整體感知課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高情趣
2、過程與方法:
揣摩重點詞句的含義,品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點:
1揣摩精美詞句,品味語言美。
2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
教學(xué)難點:
體會文章的人性美并理解文章最后一句話。
教法設(shè)計:
誦讀品味法點撥引導(dǎo)法
教法指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)準備:
(1)歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》
(2)ppt
教學(xué)過程:
一.歌曲導(dǎo)入
播放《家和萬事興》,讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句--“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會,家庭是社會的細胞,一個家庭是一個民族、一個國家,乃至全世界的縮影。家庭和諧了,社會就和諧了。
今天,我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者:莫懷戚,重慶人,當(dāng)代作家,重慶師范大學(xué)教授。
二.聽讀入境,積累字詞。
1、給下列加點字注音:
熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下
2、理解下列詞語在文中的意思:
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細
三.自讀課文,整體感知。
1、搶答:散步的人有?(我,我的母親,我的妻子和兒子。)
散步的地點是?(田野)
散步的季節(jié)是?(初春)
散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)
2.想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人:“我”、“母親”“妻子”和“兒子”,在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧,最終“母親”遷就了孫子,改走小路的事情。
四、深入課文,尋找真情。
1、過渡:你們聽得很認真,值得褒獎,但要想真正走進作者的內(nèi)心世界,還需多讀。
請看清要求,有感情的朗讀課文。
要求:a.朗讀時把握好語氣、語調(diào),注意停頓;
b.思考:散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子,其他同學(xué)認真聆聽,作出評價。
3、研討。
a.散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。)
b.那么,“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c.假如,“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路,那會怎么樣呢?
d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4.其實一個家庭要想和美,“敬老”是一個決定的因素。家庭和美,還需要家庭成員間相親相愛。下面,請分小組交流一下,文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。
“我”孝順;
妻子賢良;
母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)
四、品味語言,探尋美點。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足,是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味,會感受到它的非凡魅力!
下面請同學(xué)們賞讀課文,找出喜歡的句子,圈點勾畫,并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度:遣詞、修辭、句式、情感表達、寫作方法等角度。
2、交流時請用上“我喜歡的句子是--因為它--”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。)
2、請同學(xué)說說喜歡的句子。
示例:我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。”因為這句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點撥。
4、過渡語。
這里有充滿詩情畫意的景,這里有崇尚美德的人,這里更有動人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段,尤其是最后一句話。
五、深入探究、突破難點。
1、投影出示最后一句話,齊讀。
2、請同學(xué)說說對這句話的理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn),妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。
母親老了,容不得什么閃失;孩子太小,不得不小心。
3、著重談“整個世界”,順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址ǎ?/p>
4、結(jié)語。
是啊!中年一代上有老,下有小,責(zé)任重大。他們既善待衰老生命,又呵護幼小的生命!有了他們,我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚,我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么,三十年后,各位同學(xué)也人到中年,你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們,旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。
2、學(xué)生談收獲,教師點撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié),深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的時機,所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
八.板書設(shè)計
散步
1、人物:母親:老邁、順從、愛幼
我:孝敬
妻子:賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔
兒子:天真可愛、聰明伶俐
2、時間:春初
3、地點:南方田野
4、事件:散步,一波三折:⑴母親不愿出來
⑵走大路小路分歧
⑶母親改變主意--走小路
5、情感:濃濃親情:母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】