滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)（通用12篇）
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)字詞，理解“安居樂(lè)業(yè)、自討沒(méi)趣”等詞語(yǔ)的意思，并根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)，學(xué)習(xí)用 “不敢不”造句。
2、繼續(xù)提高默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣，針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1、簡(jiǎn)介晏子，明確“子”是尊稱。
2、出示課題，齊讀課題。
�。�1）通過(guò)理解關(guān)鍵詞“使”從而理解課題。
�。�2）介紹“晏子使楚”背景，了解楚王傲慢無(wú)禮的原因。
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)課文開(kāi)頭和結(jié)尾語(yǔ)句，簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“不敢不”雙重否定用法。
�。�1）自讀課文1、2、6節(jié)，簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。
�。�2）交流。板書(shū)：晏子、楚王、侮辱、反駁
�。�3）“不敢不”雙重否定，體會(huì)楚王自討沒(méi)趣的結(jié)果，并用“不敢不”造句。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)楚王三次是怎樣侮辱晏子的語(yǔ)句，根據(jù)楚王前后表現(xiàn)質(zhì)疑。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用直線劃出楚王三次是怎樣侮辱晏子的語(yǔ)句。
（2）讀生字新詞；交流找到語(yǔ)句。
（3）自讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀并板書(shū)：瞅、冷笑、笑嘻嘻，體會(huì)楚王的傲慢無(wú)禮。
�。�4）齊讀，讀出語(yǔ)氣。
�。�5）質(zhì)疑。
三、研讀晏子，感受晏子冷靜智慧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)3——5節(jié)，用波浪線劃出晏子說(shuō)的話
1、自讀3——5節(jié)，用波浪線劃出晏子所說(shuō)的話。
2、交流出示第一次智斗中晏子的話，齊讀。
3、扮演楚國(guó)接待的人，將晏子的話轉(zhuǎn)述給楚王聽(tīng)。
4、體會(huì)楚王心理活動(dòng)，推理“楚國(guó)是狗國(guó)”的結(jié)論。板書(shū)：只好開(kāi)城門(mén)
5、引讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“看了看”朗讀并板書(shū)，體會(huì)晏子的機(jī)智。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)描寫(xiě)晏子言行的語(yǔ)句，體會(huì)晏子的機(jī)智及愛(ài)國(guó)情感。
1、交流第1句（回答齊國(guó)沒(méi)人的語(yǔ)句），小組賽讀。
2、將語(yǔ)句中反映人多的成語(yǔ)概括出來(lái)，了解夸張手法。
3、引讀，聯(lián)系上文體會(huì)“嚴(yán)肅地”回答與“冷笑一聲”對(duì)比，捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)。板書(shū)：嚴(yán)肅地
4、交流第3句，個(gè)別讀，齊讀。
5、用上“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤眮?lái)說(shuō)說(shuō)，自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。
6、引讀，抓住“拱了拱手”體會(huì)晏子有理有節(jié)，板書(shū)：拱了拱手、只好陪著笑
7、聯(lián)系上文第2句理解楚王無(wú)法發(fā)作的原因。
8、男女生分角色朗讀，讀出感情，把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（三）學(xué)習(xí)第5節(jié)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)晏子機(jī)智。
1、交流找到語(yǔ)句，齊讀。
2、理解“自討沒(méi)趣”的意思來(lái)體會(huì)楚王心情，板書(shū)：只好賠不是。
3、理解“水土不同”“安居樂(lè)業(yè)”含義，揣摩晏子說(shuō)的話的含義。
4、引讀晏子的話，通過(guò)理解并板書(shū)“面不改色”來(lái)體會(huì)晏子的沉著機(jī)智。
5、師生配合朗讀，讀出感情。
四、布置作業(yè)
1、根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。
2、讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。
13、晏子使楚
楚王 侮辱 晏子 反駁 楚王
看了看 只好開(kāi)門(mén)
瞅、冷笑 嚴(yán)肅地、拱了拱手 只好陪著笑
笑嘻嘻 面不改色 只好賠不是
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)意思寫(xiě)出并積累成語(yǔ)，并能用“不敢不”造句。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解歷史故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國(guó)的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的精神。
3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和思維的邏輯性。養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思邊品的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
做好以下課件材料：
1、把課文中晏子的畫(huà)像圖片制作成課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)晏子長(zhǎng)得身材矮小、其貌不揚(yáng)，為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。
2、三個(gè)重點(diǎn)句（鉆狗洞、最不中用、水土不同）
3、晏子說(shuō)得十分形象三個(gè)分句的學(xué)習(xí)和欣賞（舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵）
一、人物介紹，揭示課題。
春秋是我國(guó)歷的時(shí)代，這期間各國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)，其中齊楚兩國(guó)國(guó)力強(qiáng)大，激烈爭(zhēng)奪霸業(yè)。《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國(guó)之間外交上的一件事。
1、簡(jiǎn)介晏子：名叫晏嬰，身高不到五尺，大約現(xiàn)在的一米四左右。他是齊國(guó)的大夫，人們尊稱他為晏子。
2、學(xué)習(xí)生字，理解課題
板書(shū)：晏子。學(xué)習(xí)生字“晏”。
3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，齊讀課題，板書(shū)：使楚。
快速讀課文，找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去）
什么叫出使？（代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù)）那么這次晏子出使就代表著——（生答：齊國(guó)）
二、初讀課文，整體感知
1、國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出使楚國(guó)遇到了什么事？楚王為什么要這么做？
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考以上問(wèn)題并完成下面練習(xí)。（出示）。
�、俪酰� ）次想（ ）晏子。
�、诔踔晕耆桕套邮钦讨约簢�(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想（ ）。
�、廴绻跷耆枇岁套�，就不僅（ ），而且（ ）。
④如果晏子挫敗了楚王，就不僅（ ），而且（ ）。
2、交流
�、俪酰ㄈ┐蜗耄ㄎ耆瑁╆套�。
②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想（顯顯楚國(guó)的威風(fēng)）。
�、廴绻跷耆枇岁套�，就不僅（是顯了楚國(guó)的威風(fēng)），而且（侮辱了齊國(guó)。）
�、苋绻套哟鞌×顺酰筒粌H（滅了楚國(guó)的威風(fēng)），而且（維護(hù)了自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)）。
三、提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)
1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量，我們來(lái)看看晏子是怎樣與楚王斗智，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的。課文的那部分是寫(xiě)這一內(nèi)容的？（3——5自然段）
2、請(qǐng)同學(xué)們小組合作自學(xué)這部分課文，思考：
�。�1）楚王用那些方法侮辱晏子？
�。�2）晏子是怎樣對(duì)待的？
�。�3）結(jié)果怎樣？
（出示表格）
楚王怎么做晏子怎樣對(duì)付結(jié)果怎樣
第一次交鋒
第二次交鋒
第三次交鋒
3、小組合作學(xué)習(xí)
4、交流
楚王怎么做晏子怎樣對(duì)付結(jié)果怎樣
第一次交鋒讓晏子鉆洞訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞只好開(kāi)門(mén)迎接
第二次交鋒笑齊國(guó)沒(méi)人才上等人訪問(wèn)上等國(guó)，下等人訪問(wèn)下等國(guó)只好陪笑
第三次交鋒笑齊人沒(méi)出息水土不同，齊人到楚國(guó)便成盜賊只好賠不是
為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下晏子話中含著的意思。
�。ǔ鍪救齻�(gè)重點(diǎn)句）
①、這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”，當(dāng)然得鉆狗洞。
學(xué)生各抒己見(jiàn)后，得出：
開(kāi)狗洞的是“狗國(guó)”，開(kāi)城門(mén)的才是國(guó)家，現(xiàn)在楚國(guó)開(kāi)的是狗洞，可見(jiàn)楚國(guó)是狗國(guó)。
師：那么楚王就是狗王了，楚王當(dāng)然不干！于是只好……。
感情朗讀第三自然段：練讀，指生讀。
師： 晏子和楚王的第二次斗智，請(qǐng)同學(xué)們照剛才的方法來(lái)推理。
�、�、訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。
學(xué)生討論后得出：
上等人訪問(wèn)上等國(guó)，下等人訪問(wèn)下等國(guó)，我最不中用，派來(lái)訪問(wèn)楚國(guó)，可見(jiàn)楚國(guó)是下等國(guó)家。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楚王的“冷笑”（根本沒(méi)把晏子放在眼里）“只好陪著笑”（以笑來(lái)掩飾自己的尷尬）
把文中的句子轉(zhuǎn)變?yōu)樗淖殖烧Z(yǔ)：揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。
讀四自然段 ：練讀，分角色讀。
�、�、師：好，第三次，誰(shuí)來(lái)分析一下晏子的思考過(guò)程？
生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。（南橘北枳）
齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)，可見(jiàn)楚國(guó)環(huán)境（社會(huì)風(fēng)氣）不好。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”（笑里藏刀、居心叵測(cè)）
讀五自然段；練讀，齊讀。
四、總結(jié)課文，夸獎(jiǎng)晏子
1、這真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次讓楚王領(lǐng)教了他的厲害，楚王被完全征服了。課文的哪句話可以看出來(lái)？（從這以后，楚王不敢不尊敬晏子了）。
2、這句話換種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？為什么要加上兩個(gè)“不”字。（強(qiáng)調(diào)肯定。三個(gè)回合的較量，每次楚王都自取其辱，他終于明白晏子個(gè)子雖小卻并非等閑，從而接受了教訓(xùn)，改變了態(tài)度。）
3、你認(rèn)為晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的？（過(guò)人智慧）僅僅憑過(guò)人的智慧？（善辯的口才，愛(ài)國(guó)心）
4、練習(xí)：
你可以用老師給你的句子夸一夸晏子，也可以自己根據(jù)自己的所感來(lái)說(shuō)。
晏子以自己（ ）和（ ），挫敗了楚王的三次侮辱，不但（ ），而且（ ）。他不愧是我國(guó)歷一位杰出的外交家。
5、交流：（過(guò)人智慧、善辯的口才、維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)、贏得了楚王的尊敬）。
五、課外拓展：
同學(xué)們，今天我們見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人，熱愛(ài)祖國(guó)的杰出外交家——晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。在我們的歷，還有許多像晏子那樣愛(ài)國(guó)的，處驚不變，能言善辯的杰出的外交家，如：諸葛亮，周總理，陳毅，喬冠華，錢(qián)琪琛等。老師期望將來(lái)在你們中也能出現(xiàn)外交家。
1 準(zhǔn)備演課本劇或講《晏子使楚》故事。
2、搜集晏子的其他故事，做成讀書(shū)卡片，并準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽(tīng)。
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解歷史故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
2、 能根據(jù)意思寫(xiě)出并積累成語(yǔ)。
3、能用“不敢不”造句
4、學(xué)習(xí)邊讀邊思的良好習(xí)慣，繼續(xù)提高默讀能力。
5、小組合作，排演課本劇。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
邊讀邊思，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)，以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王的過(guò)程。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)理解，揭示課題。
1、簡(jiǎn)介晏子。古時(shí)候有個(gè)人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國(guó)的大夫，也就是宰相，這個(gè)人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子。
2、學(xué)習(xí)生字，理解課題。
請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫(xiě)他的名字。（板書(shū)：晏子）“晏”字上邊寫(xiě)個(gè)“日”字頭，下面寫(xiě)個(gè)“安”字，這是一個(gè)生字，請(qǐng)大家一起讀——今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)晏子的故事。
3、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，齊讀課題——（板書(shū)：使楚）從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋？并且說(shuō)出課題的意思。 （“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)�！保�
二、初讀課文，整體感知。
1、過(guò)渡：那晏子出使到楚國(guó)后，到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、學(xué)生交流。課文主要講了什么事？（晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
三、提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)。
1、出示問(wèn)題：課文什么地方讓你最氣憤？什么地方讓你最佩服？默讀課文，在書(shū)上做上不同的記號(hào)。
2、大組交流。（在理解晏子和楚王的三次斗智的基礎(chǔ)上，有感情地讀好課文。）
第一次智斗：這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?
�、倮斫猓哼@是晏子和楚王第一次智斗。楚王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn)，挖狗洞讓晏子入城，來(lái)侮辱晏子，進(jìn)而達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。晏子不卑不亢、將計(jì)就計(jì)，要楚王承認(rèn)自己的國(guó)家是狗國(guó)。此次，晏子未見(jiàn)楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。
�、邶R聲朗讀第二自然段，認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子!
第二次斗智：晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣�！背跽f(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣�！标套庸傲斯笆�，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”說(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
①理解：楚王尋找借口，諷刺晏子無(wú)能，齊國(guó)無(wú)人。面對(duì)楚王又一次的侮辱，晏子再次回敬楚國(guó)，表面上似乎是為自己的無(wú)能難為情，實(shí)際上正是在這不動(dòng)聲色的裝模作樣中，回?fù)袅顺䥽?guó)，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。
�、诟形蛉巍靶Α�。
第一次是初見(jiàn)晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲”，這一笑表示楚王根本沒(méi)有把晏子放在眼里。同時(shí)，晏子也作了很好的應(yīng)對(duì)。
把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。
第二次是面對(duì)晏子不動(dòng)聲色中的滴水不漏的回?fù)�，他無(wú)言以對(duì)，“楚王只好陪著笑”他其實(shí)是裝作聽(tīng)不出晏子話里的話，以笑來(lái)掩飾自己的尷尬。
第三次“楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)”，嘲笑齊國(guó)的人做賊沒(méi)出息。表面上態(tài)度并不尖銳，實(shí)際上是笑里藏刀。他不甘心就此認(rèn)輸，又想出了新花樣，這種笑，居心更加險(xiǎn)惡。
③感情朗讀第二次斗智。
第三次斗智：哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”
�、倮斫猓宏套拥幕卮鸩坏蜗笊鷦�(dòng)地點(diǎn)明了齊國(guó)人在楚國(guó)為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，致使好人變成盜賊。楚王不僅沒(méi)有達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。
②感情朗讀第三次斗智。
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在自己研讀、歸納、思辨和梳理的交流過(guò)程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)出晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。同時(shí)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也得到進(jìn)一步的提高。）
四、總結(jié)全文，學(xué)做演員。
1、齊讀課文最后一節(jié)。
2、用“不敢不”造句。
3、過(guò)渡：晏子以智慧擊退楚王侮辱，讓楚王不敢不尊重他，我們藐視楚王，更佩服晏子，齊讀課文最后一節(jié)。我們是否可以演演這個(gè)歷史故事呢？
出示劇幕：
第一幕
時(shí)間：春秋末期
地點(diǎn)：楚國(guó)城門(mén)外
人物：晏子接待晏子的人城門(mén)衛(wèi)兵
畫(huà)外音：春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。晏子來(lái)到楚國(guó)城下，只見(jiàn)城門(mén)關(guān)著，在城門(mén)旁開(kāi)了一個(gè)小洞──。
晏子：這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)狗國(guó)的人，才從狗洞進(jìn)去。
接待晏子的人：不須多說(shuō)，快請(qǐng)吧!
晏子：我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?
接待晏子的人：(憤怒地瞪著晏子)你，你，竟敢如此無(wú)理!也不看看你自己多高的個(gè)子!(后一句沒(méi)敢大聲說(shuō)，但充滿了輕蔑的語(yǔ)氣)
晏子：唉，誰(shuí)讓我訪問(wèn)狗國(guó)呢，只好從狗洞里鉆過(guò)去了。(說(shuō)著假裝要走進(jìn)小洞)
接待晏子的人：慢，你等一等，快去稟報(bào)大王。(一士兵跑下，一會(huì)又跑回來(lái))
士兵：大王有令，城門(mén)大開(kāi)，迎接齊國(guó)使臣!
(兩個(gè)士兵打開(kāi)大門(mén)，晏子大搖大擺走進(jìn)城門(mén)，臉上掛著一抹勝利的微笑)
4、分小組練習(xí)表演。
5、大組交流。
五、小結(jié)。
師：晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維，用自己的聰明才智，駁倒了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。他不愧為是我國(guó)歷一位杰出的外交家。
六、布置回家作業(yè)。
模仿第一幕的寫(xiě)法，編編第二幕（第二次斗智）或第三幕（第三次斗智），請(qǐng)好朋友一起演一演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、晏子使楚
侮辱
晏子(充滿智慧) 楚王（不敢不尊重）
反駁
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)重、難點(diǎn)】精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【教學(xué)關(guān)鍵】讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)人
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一、三段，知道了齊、楚兩國(guó)都是大國(guó)，晏子出使楚國(guó)，楚王想仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，趁機(jī)侮辱晏子，結(jié)果楚王不敢不尊晏子。這到底是怎么回事呢？
�。ㄗ詫W(xué)要求：用你喜歡的方法研讀課文第二段，你認(rèn)為重點(diǎn)的句子劃一劃，想一想晏子與楚王的幾次交鋒？）
師：晏子與楚王的幾次交鋒？
生： 晏子與楚王的三次交鋒？
師：你懂了哪一句，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：
一次交鋒：
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。
（理解：“古代5尺來(lái)高”相當(dāng)現(xiàn)在的的4尺不到（準(zhǔn)備一根4尺長(zhǎng)的繩子，讓學(xué)生加深了解長(zhǎng)度。）
師：楚王為什么要侮辱晏子？
生：身材矮小。
師：晏子怎么回答的？
生：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。我要是訪問(wèn)‘狗國(guó)’，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（出示課件）
訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。
推理：所以楚國(guó)是（狗國(guó)）。
師：楚王是不是不侮辱晏子了呢？
生：不！又繼續(xù)侮辱晏子。
師：請(qǐng)找一找有關(guān)句子。
二次交鋒：
生：楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”
理解：“瞅了一眼”、“冷笑一聲”。
生：從神態(tài)看，楚王對(duì)冷笑一聲十分輕蔑。
生：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)。就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”
師：誰(shuí)能在第二句中概括三個(gè)成語(yǔ)：
生1：舉（袖）成（云）
生2：揮（汗）如（雨）
生3：摩（肩）接（踵）
生4：這些句子都說(shuō)明人多。
“既然有那么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”
“訪問(wèn)上等的國(guó)家派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了�！�
上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家，我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。
推理：所以楚國(guó)是（下等國(guó)家）。
師：到這里，楚王認(rèn)輸了沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：你從哪里看出來(lái)？
三次交鋒：
楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”
師：“笑嘻嘻”是真的發(fā)誓內(nèi)心的笑嗎？
生：不是的。
生：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”
板書(shū)：類比推理：
生于淮南──橘 生長(zhǎng)于齊──安居樂(lè)業(yè)
橘水土不同人（不盜）
生于淮北──枳 一到楚國(guó)──強(qiáng)盜
�。ㄉ瞽h(huán)境不同，導(dǎo)致本質(zhì)的改變）
圖（講的內(nèi)容同上）
齊：淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜，推理：所以楚國(guó)是（環(huán)境不好，社會(huì)風(fēng)氣差。）
二、分角色讀第二段
男：扮演楚王；女：扮演晏子；師：扮演武士。
連環(huán)畫(huà)復(fù)述這三次交鋒。
轉(zhuǎn)換角度：通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得：
人不可貌相，海水不可斗量
講三個(gè)事故事說(shuō)明智慧。
故事一：
一天，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說(shuō)：“你知道嗎？我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路�！备璧聟s說(shuō)：“而我恰恰相反�！闭f(shuō)完閃身讓批評(píng)家過(guò)去。
故事二：
德國(guó)大詩(shī)人海涅是猶太人，常常遭到無(wú)端攻擊。有一次晚會(huì)上，一個(gè)旅行家對(duì)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島，這個(gè)島上竟然沒(méi)有猶太人和驢子！”
海涅不動(dòng)聲色地說(shuō)：“看來(lái)，只有你我一起去那個(gè)島上，才會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷！”
故事三：
俄國(guó)著名寓言作家克雷洛夫長(zhǎng)得很胖，又愛(ài)穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便沖著他大叫：“你看，來(lái)了一朵烏云！”
“怪不得蛤蟆開(kāi)始叫了！”克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。
三、深入探討
1、晏子對(duì)楚王回?fù)舻哪康氖鞘裁矗?/p>
2、晏子是怎樣一個(gè)人？
3、你覺(jué)得晏子的辯論有無(wú)漏洞？如果是你，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)楚王？
四、小結(jié)
這則歷史故事深刻的諷刺了楚王的自作聰明，說(shuō)明了侮辱別人的人到頭來(lái)必然受辱與人，自討沒(méi)趣。
五、展示
師：齊王。
生：無(wú)晏嬰政不清。
師：孔子。
生：古今少有賢人。
史學(xué)家司馬遷：“不辱使命，雄辯四方”（外交活動(dòng)）
假如晏嬰還在世的話，我即使替他手拿鞭子做個(gè)仆人，也是我高興和向往�。�
六、結(jié)束語(yǔ)
師：讓我們一起記住這個(gè)充滿智慧的名字──（生：）晏子！
師：讓我們一起永遠(yuǎn)記住心中有國(guó)的名字──（生：）晏子！
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇5
一,說(shuō)教材
(一)教材簡(jiǎn)析
《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊(cè)第四單元最后一篇課文.本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子,先想字面上的意思,再聯(lián)系上下文理解含著的意思.《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事,雖然離我們年代已有2500多年的歷史,但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué).本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó),楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智,運(yùn)用了針?shù)h相對(duì),將計(jì)就計(jì),順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?一一加以反駁,維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán).讀來(lái)膾炙人口,令人回味無(wú)窮,發(fā)人深省.
(二)教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))
1,理解晏子出使楚國(guó),以自己超人的智慧和善辯的口才,駁倒了楚王的三次侮辱;維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán).
2,理解含義深刻的句子和簡(jiǎn)單的邏輯思維的過(guò)程.
3,激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出,舉理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理.
(三)教學(xué)重點(diǎn)
理解含義深刻的句子,掌握人物的個(gè)性特點(diǎn),并朗讀好相關(guān)的句子.
(四)教學(xué)難點(diǎn)
晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論.
二,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1,導(dǎo)入課文,小結(jié)第一個(gè)故事的學(xué)習(xí)方法.
談話導(dǎo)入,小結(jié)賞讀第一個(gè)故事的學(xué)習(xí)方法.
2,賞讀第二個(gè)故事
(1)見(jiàn)面后的楚王又是如何對(duì)待晏子的 晏子又如何應(yīng)對(duì)的 細(xì)讀課文.
(2)交流匯報(bào):理解:瞅,冷笑,嚴(yán)肅,裝著為難,拱了拱等句子.
(3)重點(diǎn)理解:描寫(xiě)人多的三個(gè)句子.試說(shuō)成語(yǔ):遮天蔽日,揮汗如雨,摩肩接踵.
(4)解讀:說(shuō)說(shuō):故意笑了笑和陪著笑的兩個(gè)"笑"有什么不同
(5)黑板出示:大前提,小前提,結(jié)論.
既:
a 訪問(wèn)上等國(guó)家派上等人去;訪問(wèn)下等國(guó)家派下等人去.
b 我是最不中用的人.
c 楚國(guó)是最不中用的國(guó)家.
3,賞讀第三個(gè)故事
(1)自學(xué)課文:思考楚王又想如何侮辱晏子 晏子又是怎樣反駁的
(2)交流說(shuō)說(shuō)句子含義.
(3)出示:
即:
淮南的柑橘又大又甜,到了淮北結(jié)出又小又苦的枳.
齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜.
楚國(guó)是個(gè)強(qiáng)盜之國(guó).
(4)結(jié)論.理解:"水土不同"一詞.
(5)個(gè)別朗讀.
4,看結(jié)果想.
看表示結(jié)果的話,誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的楚王.
5,分析人物.
如果晏子到齊國(guó),齊王大喜,給他開(kāi)了慶功宴,齊王,大臣們都在夸獎(jiǎng)宴子,你夸一夸宴子為什么能取得勝利
6,課后作業(yè).
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇6
【解詞造句】
[春秋] 我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代（公元前722年至公元前481年），因孔子所編史書(shū)《春秋》包括了這一段時(shí)間而得名。
[大夫] 古代的高級(jí)官職。
[使楚] 使：出使。使楚就是以國(guó)家代表的身份到楚國(guó)去。
[國(guó)勢(shì)] 國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的力量。
[侮辱] 使對(duì)方人格或名譽(yù)受損害，蒙受恥辱。例：侮辱生理有缺陷的同學(xué)，是一種不道德的行為。
[打發(fā)] 派遣，使離去。
[欺君之罪] 君：君主，國(guó)王。之：的。欺君之罪指欺騙君主的罪過(guò)。
[敝國(guó)] 謙稱，稱自己的國(guó)家。
[酒席] 用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。
[取笑] 開(kāi)玩笑，嘲笑。例：他這次沒(méi)考好，你就可以取笑他嗎？
[賠不是] 賠罪，道歉。例：既然人家已經(jīng)賠不是了，你就算了吧。
[笑嘻嘻] 形容微笑的樣子。
[得意洋洋] 很得意的樣子。例：李明又獲得全市數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一名，臉上得意洋洋的。
[面桓納玗 臉上不改變顏色，形容沉著鎮(zhèn)定。
[安居樂(lè)業(yè)] 安定地生活，愉快地勞動(dòng)。
[反倒] 反而。
【近義詞】
春秋（年華、寒暑） 取笑（譏笑、嘲笑、恥笑）
強(qiáng)盛（強(qiáng)大、富強(qiáng)、昌盛） 尊重（尊敬、重視）
沒(méi)出息（不成器、不長(zhǎng)進(jìn)） 面不改色（不動(dòng)聲色）
不中用（沒(méi)有用、不頂事、窩囊廢）
【反義詞】
取笑（安慰）強(qiáng)盛（弱小）尊重（輕視）
沒(méi)出息（有前途）不中用（派用場(chǎng)）
面不改色（大驚失色）安居樂(lè)業(yè)（流離失所）
【詞義辨析】
[取笑譏笑]
這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞，都含有“不是善意地笑話別人”的意思。區(qū)別：
“取笑”是輕蔑地笑話對(duì)方，側(cè)重于“戲弄”，語(yǔ)意較輕；“譏笑”是用旁敲側(cè)擊或尖刻挖苦的語(yǔ)言指責(zé)取笑對(duì)萬(wàn)，偏重于“諷刺、挖苦”，語(yǔ)意較重。在運(yùn)用范圍上“取笑”可以對(duì)別人，也可以對(duì)自己；“譏笑”則只對(duì)別人。
[強(qiáng)盛富強(qiáng)]
它們都是形容詞，形容力量雄厚。區(qū)別：
“強(qiáng)盛”除表示強(qiáng)大外，還有繁榮、昌盛的意思；“富強(qiáng)”除表示強(qiáng)大外，還有富有的意思。“富強(qiáng)”只用于國(guó)家；“強(qiáng)盛”既用于國(guó)家和民族，也用于時(shí)期、時(shí)代等。
【難句講解】
1.楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。
這句話說(shuō)明了楚國(guó)想憑強(qiáng)盛而欺侮弱小的國(guó)家，點(diǎn)明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齊國(guó)的用心。話中也預(yù)示了晏子這次訪問(wèn)楚國(guó)的艱難處境。
2.這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。
晏子到了楚國(guó)，楚王叫人關(guān)起城門(mén)，讓晏子從洞口鉆進(jìn)去，這是對(duì)晏子人格的侮辱。而晏子用這句話來(lái)回答楚王，意思是你楚王讓我鉆狗洞，就得首先承認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó)，楚王是狗國(guó)的國(guó)王。
3.敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。
楚王諷刺齊國(guó)無(wú)能人，晏子針?shù)h相對(duì)地予以回?fù)�。話意是：按照我們齊國(guó)的規(guī)矩，什么等級(jí)的人才去訪問(wèn)什么等級(jí)的國(guó)家。我是齊國(guó)最不中用的人，因此只能到你們最不中用的楚國(guó)來(lái)訪問(wèn)。晏子用先貶低自己的方法，達(dá)到貶低對(duì)方的目的，使楚王再次感到?jīng)]趣。
【佳句賞析】
1.大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就能夠連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就能夠下一場(chǎng)陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。
晏子說(shuō)的這句話，形容齊國(guó)的人很多。句中連用兩個(gè)“大伙兒都……就能夠……”的并列句式，起著增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。此外，衣袖能“連成一片云”、甩汗能“下一場(chǎng)陣雨”都是夸張的說(shuō)法，既說(shuō)明了齊國(guó)人多，又表現(xiàn)了晏子很有口才。
2.淮南的桔，又大又甜。可是這種桔樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。
這句話里打了個(gè)比方，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安定地生活，愉快地勞動(dòng)，一到楚國(guó)就干起盜賊來(lái)，就像淮南又大又甜的柑桔一種到淮北就變得又小又苦一樣，這是因?yàn)樗敛煌�。這句話有力地抨擊了楚國(guó)敗壞的社會(huì)風(fēng)氣和混亂的國(guó)家統(tǒng)治。
【內(nèi)容提要】
本篇課文節(jié)選自《晏子春秋》，記敘了晏子出使楚國(guó)，以智慧取勝楚王的三個(gè)事例。
【章法結(jié)構(gòu)】
【分段段意】
本文按故事發(fā)展的經(jīng)過(guò)，可分為三段：
第一段（第1—2小節(jié)）：寫(xiě)晏子出使楚國(guó)，楚王想顯示國(guó)威，要侮辱晏子。
第二段（第3—5小節(jié)）：寫(xiě)楚王三次想侮辱晏子，晏子憑自己的聰明才智給予有力反駁。
第三段（第6小節(jié)）：寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子。
【中心思想】
本文記敘了晏子出使楚國(guó)，楚王三次想侮辱他和齊國(guó)，晏子以智慧取勝的三件事，贊揚(yáng)了晏子智慧過(guò)人，熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品格。
【寫(xiě)作特點(diǎn)】
一、本課著重寫(xiě)了晏子和楚王兩個(gè)人物。寫(xiě)晏子機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，能言善辯，熱愛(ài)祖國(guó)；寫(xiě)楚王傲慢自大，以強(qiáng)凌弱，當(dāng)遭到反駁后無(wú)言可答，只得賠禮認(rèn)輸。
二、通過(guò)人物的對(duì)話，反映出各自不同的神態(tài)和性格。
知識(shí)擴(kuò)展
晏子：春秋時(shí)期齊國(guó)人，姓晏，名嬰，字仲平。齊國(guó)的國(guó)相，是當(dāng)時(shí)有名的政治家和外交家，才智超人，好學(xué)善辯。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
2.理清課文的條理。
3.有感情地朗讀課文。
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。
2、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國(guó)的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、審題訓(xùn)練明起因
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。（齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去）
練說(shuō)什么是“晏子使楚”？
2、什么叫出使？（代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù)）那么這次晏子出使就代表著——（生答：齊國(guó)）
3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。（幻燈投影練習(xí)題）
�、佟⒁�?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以（ �。�。
�、凇⑷绻跷耆枇岁套�，就不僅（ ），而且（ �。�。
③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（ �。�，而且（ �。�。
4、交流
①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以（想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)）。（板書(shū)：想顯顯威風(fēng)）。
�、�、如果楚王侮辱了晏子，就不僅（是顯了楚國(guó)的威風(fēng)），而且（侮辱了齊國(guó)。）
�、�、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（滅了楚國(guó)的威風(fēng)），而且（維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)）。
�。ǘ�、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過(guò)
1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。（板書(shū)：侮辱、挫敗）。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫(xiě)他們較量的經(jīng)過(guò)？共有幾個(gè)小故事？
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。
3、交流：（用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句）
①、這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”，當(dāng)然在得鉆狗洞。
�、�、放問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；放問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。
�、邸R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)，也許是兩國(guó)的水土不同吧。
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們就通過(guò)練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來(lái)讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
5、下面我們先來(lái)理解第一名話的含義。
①、齊讀句子
�、凇㈥套訛槭裁催@么說(shuō)？（因?yàn)槌蹶P(guān)了城門(mén)，叫他鉆洞）。
楚王為什么這么做？（要侮辱晏子身材矮小。板書(shū)：身材矮�。�
那晏子這句話的含義是什么？你怎么理解？
③、請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書(shū)的是否差不多。（板書(shū)：是個(gè)狗國(guó)）
�、�、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰(shuí)能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說(shuō)的話。
�、�、師引讀，生讀晏子的話。（師故意漏讀“只好”二字）
⑥、討論：為什么“只好”二字不能漏？請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。
6、理解第二句話的含義。
�、�、請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：
�、訇套訛槭裁凑f(shuō)這話？②楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么？③晏子這句話的含義是什么？
�、啤⒗斫獾诙湓挼暮x。
要求學(xué)生誰(shuí)想好了，就把含義寫(xiě)到黑板上。
⑶、評(píng)議：句子含義誰(shuí)理解得好？請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？
既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？不中用
上等國(guó)——上等人
下等國(guó)——下等人是下等國(guó)
最不中用——最下等國(guó)
�、取⒑�，我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn)，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū)，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二（2）。（生板書(shū)：不中用，是下等國(guó)）
�、�、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。（練讀——評(píng)議）
�、�、分角色朗讀。
�、�、請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無(wú)可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開(kāi)始了。
7、理解第三句話的含義
⑴、請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義。
�、�、含義想好了，請(qǐng)自由地到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
�、恰⒃u(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫(xiě)得正確，（請(qǐng)寫(xiě)得正確的同學(xué)說(shuō)理由）
若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：
柑桔在淮南（ �。�，在淮北（ ），原因是（ �。�。
齊國(guó)人在齊國(guó)（ ），在楚國(guó)（ �。�，原因是（ ）。
⑷、誰(shuí)能上來(lái)正式板書(shū)句子含義？（請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二（3）。
⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我們一起來(lái)讀第5自然段（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
�、省⑦@次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，什么是賠不是？（生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn)）
（三）、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。
1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么？楚王對(duì)晏子越來(lái)越尊重和佩服）
2、課文怎么寫(xiě)的？（板書(shū)：不敢不尊重）
3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的？（過(guò)人智慧）
僅僅憑過(guò)人的智慧？（愛(ài)國(guó)心）
4、練習(xí)：
晏子以自己（ ）和（ �。�，挫敗了楚王的三次侮辱，不但（ ），而且（ �。�。
5、課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人，熱愛(ài)祖國(guó)的人才——晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。
2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
2、交流，引導(dǎo)：
（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！ “鍟�(shū)：尊重
二、抓中心句，理解脈絡(luò)：
�。�1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？
教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？出示投影： 在這之前，楚王_______________________________。 �。�2）交流后板書(shū)：侮辱
�。�3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，為何變侮辱為尊重？（板書(shū)：打？）誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 1、在這之前，楚王____________________________
2、后來(lái)晏子____________________________
3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 自由說(shuō)------指名說(shuō)
1、同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。
2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
三、學(xué)生交流：
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。
這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？
（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）
板書(shū)：鉆狗洞——
2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”
指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑
讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。
板書(shū)：沒(méi)人才——
第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。
3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。
板書(shū)：沒(méi)出息——
是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！
面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
板書(shū)：反擊
四、學(xué)習(xí)晏子反擊：
1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺(jué)讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。投影出示： 晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？ 好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)： 訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。
所以楚國(guó)是__________________。 板書(shū)：是狗國(guó)
2、晏子給予有力的回?fù)粢院�，結(jié)果如何？讀，貼 楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去�！ �3、楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。
4、小結(jié)，學(xué)法：
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題； 1、上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。
2、我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。
3、所以楚國(guó)是_______________________
結(jié)果________________________
1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。
2、齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。
3、所以楚國(guó)是________________________
結(jié)果_________________________ 5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺(tái)完成練習(xí)，由于臺(tái)上舞臺(tái)較小，下面的同學(xué)暫且做在《作業(yè)本》82頁(yè)上面。
五、點(diǎn)評(píng)：這些都是同學(xué)們通過(guò)自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好），誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王。
這真是：?jiǎn)“统渣S連——（有苦說(shuō)不出）
偷雞不成——（反蝕一把米）
搬起石頭——（砸自己的腳）
自作自受
……
六、如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？
1、晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。
2、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。
七、聰明人的題目：
有一次，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō)：“我去過(guò)一島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西。”吉鴻昌聽(tīng)了，不緊不慢地說(shuō)：“�！�
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。
板書(shū)： 晏子使楚
楚王——————晏子
�。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果
鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)
沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是
沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇8
1、本單元主題：《尊嚴(yán)》
2、學(xué)習(xí)的課文：《囚歌》《晏子使楚》《為了他的尊嚴(yán)》
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
《囚歌》
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想。
2. 理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。
3. 能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。體會(huì)兩個(gè)“自由”的含義。
《晏子使楚》
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讀懂句子隱含義的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能給課文分段，寫(xiě)出段落大意。
4、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
《為了他的尊嚴(yán)》
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
�。鄹蠋熞黄饘W(xué)］
《囚歌》
1、同學(xué)們，今天的你們生活在一個(gè)和平幸福的年代。你們可曾知道為了今天的幸福，有多少革命先烈面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。說(shuō)說(shuō)你了解到的英雄的名字。
2、誰(shuí)能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫(xiě)的？（指出“囚”字在這里的含義）
3、提示學(xué)法：讀全詩(shī)－質(zhì)疑－理解重點(diǎn)字詞－理解詩(shī)意－體會(huì)感情。
我們剛才理解了囚的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里使人失去了自由，快速默讀課文看看詩(shī)歌中出現(xiàn)幾處自由？想想每處的含義一樣嗎？
4、葉挺渴望自由，敵人也說(shuō)要給他自由，可是他為什么不要？
“人”和“狗”各指什么？用狗來(lái)比喻叛徒表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？“為人進(jìn)出的門(mén)”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？
5、前兩句話反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境？“高叫”反映了敵人怎樣的心情？對(duì)敵人的話應(yīng)該如何理解？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？
6、“我渴望自由”和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？“但”字在這個(gè)句子乃至全詩(shī)中起著什么作用？
7、思考：在“爬出來(lái)”和“在烈火與熱血中得到永生”兩種選擇中葉挺選擇了什么？
“將我……一齊燒掉”表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？
“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？
（聯(lián)系《就義詩(shī)》）
8、有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？
《晏子使楚》
一、讀課文，利用工具書(shū)學(xué)字詞。
要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。
讀準(zhǔn)字音：淄敝枳淮
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：淄敝（筆順）辱臣（筆順）
理解詞語(yǔ)：大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)
安居樂(lè)業(yè) 得意洋洋 囚犯
二、理解課文
1、揭示課題：我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫(xiě)晏子的故事。
2、晏嬰（？-前500）即晏子。春秋時(shí)齊國(guó)大夫。字平仲。夷維（今山東高密）人。齊靈公二十六年（公元前556年），以其父晏弱去世，繼任矚齊卿，歷靈公、莊公、景公朝俱在任。曾勸說(shuō)景公減輕剝削與刑罰，聽(tīng)取臣下之言。又主張以“禮”維護(hù)統(tǒng)治，群臣都應(yīng)為“社稷”（國(guó)家）效力。傳世《晏子春秋》，出于后人依托。
3、從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋？并且說(shuō)出課題的意思。（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)”。）
4、再讀課文，理清課文層次。
課文寫(xiě)了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。
5、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善辯的口才。
《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。
6、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）
7、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑應(yīng)讀重音，這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。
8、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良）
9、面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
10、楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。如果晏子不采用這種說(shuō)話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說(shuō)? 想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?
是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子!
11、小結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊。
12、積累詞語(yǔ)、在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等
13、讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，三句話中出現(xiàn)了一個(gè)共同的詞語(yǔ)（只好），誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王。
這真是：?jiǎn)“统渣S連——（有苦說(shuō)不出）
偷雞不成——（反蝕一把米）
搬起石頭——（砸自己的腳）
自作自受
……
14、如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？
（晏子才智過(guò)人，有善辯的口才；侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)；正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。）
今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣用聰明和智慧維護(hù)尊嚴(yán)。
《為了他的尊嚴(yán)》
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了�?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。
2、課題中的“他”指的是誰(shuí)？誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？
課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。
3、邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？
4、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？
�。í�(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿）
5、“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
6、讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？
（抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕“等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）
7、干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？
�。ǜ屑ぃ槭裁锤屑�？
8、“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現(xiàn)在大家明白了嗎？這個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到什么？實(shí)際上它得到了什么？
他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長(zhǎng)）原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
9、再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？
�。ㄋ粌H僅是沒(méi)有掙到20元錢(qián)，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。
10、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”
11、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人？”
�。ㄗプD人說(shuō)的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）
12、你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
1. 比較形近字。
敞（ ） 軀（ ） 賠（ ） 臂（ ） 慨（ ）
蔽（ ） 躲（ ） 陪（ ） 壁（ ） 既（ ）
2. 讀一讀。
�。�1）天行健，君子以自強(qiáng)不息。
（2）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。
（3）不會(huì)尊重別人的人，別人也不會(huì)尊重他。
3. 交流自己課前搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的名言或故事。
陶淵明：不為五斗米折腰 辭官歸田園 尊嚴(yán)
蘇武牧羊：一柄漢節(jié)不離手拒絕匈奴的誘惑這是尊嚴(yán)
夏明翰：砍頭不要緊只要主義真
士可殺不可辱這是知識(shí)分子的尊嚴(yán)
4. 你能用夸張的手法來(lái)表達(dá)嗎？
紅得（象火一樣） 白得（象雪一樣）
黑得（象炭一樣） 慢得（象蝸牛一樣）
兇得（象豺狼一樣） 苦得（象吃黃蓮一樣）
笨拙得（象狗熊一樣） 疼痛得（象刀絞一樣）
狡猾得（象狐貍一樣） 高興得（象吃了蜜一樣）
冷得（象掉進(jìn)了冰窟窿）
富得（流油） 氣得（火冒三丈）
思念（一日三秋） 浪費(fèi)（一擲千斤）
窮得（揭不開(kāi)鍋） 亮得（燈火通明）
危急（千鈞一發(fā)） 艱難（水深火熱）
干凈得（一塵不染） 高興得（一蹦三尺高）
困難小得（芝麻大） 黑得（伸手不見(jiàn)五指）
水量大得（一瀉千里） 容易得（不費(fèi)吹灰之力）
力量大得（九牛二虎之力） 瘦得（皮包骨頭，蘆葦桿）
綠得（翠色欲流，碧千里） 天氣冷得（刺骨，滴水成冰）
困難大得（天大，大海撈針） 心眼小得（針別大，針尖大）
少得如（九牛一毛，滄海一粟） 地方小得（巴掌大，豆腐干大）
建筑高得（高聳入云，直插云霄） 文章好得（一字千斤，洛陽(yáng)紙貴）
時(shí)間短得（一眨眼功夫，彈指之間）
人多得（人山人海，揮汗如雨，摩肩接踵）
靜得（聽(tīng)到心跳，連針掉到地上都聽(tīng)到聲音）
聲音大得（地動(dòng)山搖，山崩地裂，排山倒海，震耳欲聾，聲聞數(shù)里，驚天動(dòng)地）
【試題答案】
1. 比較形近字。
敞（寬敞） 軀（身軀） 賠（賠錢(qián)） 臂（手臂） 慨（慨嘆）
蔽（隱蔽） 躲（躲藏） 陪（陪伴） 壁（墻壁） 既（既然）
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇9
說(shuō)明：教者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，臨時(shí)調(diào)整了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，故只能以摘要的形式記錄課堂教學(xué)的大致情形。僅供參考。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入 新課
板書(shū)課題——晏子使楚
指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類整理為三類）。
師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？
生：男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。
師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎？
生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。
師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事，大家愿意讀課文嗎？
二、學(xué)生自讀課文，交流讀書(shū)的收獲
師：國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？
學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！弊鹘Y(jié)。
師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？
生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……
師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？
再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。
假如你是晏子，不讓走城門(mén)讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？
（經(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。）
在教師的啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗，既要讓他們打開(kāi)城門(mén)，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。
三、四段仍采用以上方法，通過(guò)讀書(shū)、表演、討論，感悟課文的深刻含義。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)
課后查資料，寫(xiě)有關(guān)晏子的小故事。
板書(shū)：晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)
鉆洞 只好
無(wú)人 只好
囚犯 只好
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。
2、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國(guó)的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】一、審題訓(xùn)練明起因
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚。（齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速找出最能解釋課題的一句話。
（齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去。）
練說(shuō)什么是“晏子使楚”？
2、什么叫出使？（代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù)）那么這次晏子出使就代表著──（生答：齊國(guó)）
3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。（幻燈投影練習(xí)題）
⑴ 因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、啤∪绻跷耆枇岁套�，就不僅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、恰∪绻套哟鞌×顺酰筒粌H＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、交流：
�、拧∫�?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以（想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)）。
板書(shū)：
想顯顯威風(fēng)
⑵ 如果楚王侮辱了晏子，就不僅（是顯了楚國(guó)的威風(fēng)），而且（侮辱了齊國(guó)。）
�、恰∪绻套哟鞌×顺�，就不僅（滅了楚國(guó)的威風(fēng)），而且（維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)）。
二、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過(guò)
1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。（板書(shū)：侮辱、挫敗）。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫(xiě)他們較量的經(jīng)過(guò)？共有幾個(gè)小故事？
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3～5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。
3、交流：（用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句）
�、拧∵@是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”，當(dāng)然在得鉆狗洞。
�、啤》艈�(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；放問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。
�、恰↓R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)，也許是兩國(guó)的水土不同吧。
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們就通過(guò)練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來(lái)讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
5、下面我們先來(lái)理解第一名話的含義：
⑴ 齊讀句子。
⑵ 晏子為什么這么說(shuō)？（因?yàn)槌蹶P(guān)了城門(mén)，叫他鉆洞。）
楚王為什么這么做？
（要侮辱晏子身材矮小。板書(shū)：身材矮�。�
那晏子這句話的含義是什么？你怎么理解？
⑶ 請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題，看看你的答案和老師板書(shū)的是否差不多。
板書(shū)：
是個(gè)狗國(guó)
⑷ 晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰(shuí)能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說(shuō)的話。
⑸ 師引讀，生讀晏子的話。（師故意漏讀“只好”二字）
�、省∮懻摚�
為什么“只好”二字不能漏？請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。
6、理解第二句話的含義：
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：
① 晏子為什么說(shuō)這話？
�、凇〕踹@么說(shuō)是侮辱晏子什么？
�、邸￡套舆@句話的含義是什么？
�、啤±斫獾诙湓挼暮x：
要求學(xué)生誰(shuí)想好了，就把含義寫(xiě)到黑板上。
�、恰≡u(píng)議：
句子含義誰(shuí)理解得好？請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？
既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？（不中用）
上等國(guó)──上等人
下等國(guó)──下等人是下等國(guó)
最不中用──最下等國(guó)
�、取『茫覀兙瓦x這位同學(xué)的意見(jiàn)，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū)，其他同學(xué)完成課后練習(xí)。
生板書(shū)：
不中用，是下等國(guó)
⑸ 晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。（練讀──評(píng)議）
�、省》纸巧首x。
�、恕≌�(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無(wú)可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開(kāi)始了。
7、理解第三句話的含義：
�、拧≌�(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義�！ �
�、啤『x想好了，請(qǐng)自由地到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
⑶ 評(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫(xiě)得正確，（請(qǐng)寫(xiě)得正確的同學(xué)說(shuō)理由）
若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：
柑桔在淮南＿＿＿＿＿＿，在淮北＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿。齊國(guó)人在齊國(guó)＿＿＿＿＿＿，在楚國(guó)＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿。
�、取≌l(shuí)能上來(lái)正式板書(shū)句子含義？
�、伞∵@一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我們一起來(lái)讀第5自然段（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
�、省∵@次楚王不再是陪著笑，而是只好──“賠不是了”，什么是賠不是？（生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn)。）
三、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果
1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么？
（楚王對(duì)晏子越來(lái)越尊重和佩服。）
2、課文怎么寫(xiě)的？
板書(shū)：
不敢不尊重
3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的？（過(guò)人智慧）
僅僅憑過(guò)人的智慧？（愛(ài)國(guó)心）
4、練習(xí)：
晏子以自己＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，挫敗了楚王的三次侮辱，不但＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿。
5、課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人，熱愛(ài)祖國(guó)的人才──晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇11
1.本文選自 ，這是一部 的著作。（2分） 2.注意下列加點(diǎn)字的讀音：（4分） 縛一人（ �。【坪ǎā 。≡勍酰ā 。￡聻椋ā 。� 3.解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（5分） ⑴齊之習(xí)辭者（習(xí)辭： ） ⑵今方來(lái)，吾欲辱之（辱： ） ⑶吏二縛一人詣王（詣： ） ⑷齊人固善盜乎（固： ） ⑸圣人非所與熙也（熙： ） 4.楚王為什么想侮辱晏子？晏子又是怎樣回?fù)舻模浚?分） 5.譯句：（6分） ⑴今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？ ⑵齊人固善盜乎？ ⑶得無(wú)楚之水土使民善盜耶？ 6.解釋下列的多義詞：（6分） ⑴使：得一人之使（ ） 晏子將使楚（ ） 使民善盜耶（ ） ⑵以：何以也（ ） 以故東徙（ ） 我以日始出是去人近（ ） ⑶為：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（ ） 生于淮北則為枳（ ） 7.結(jié)尾處寫(xiě)道：“王笑曰”，你覺(jué)得這寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)楚王什么樣的心態(tài)？（2分） 8.為了使上下句連貫，下面這句話的空缺處境入的最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句應(yīng)是（ ）（2分） 經(jīng)過(guò)三年的努力， 取得了優(yōu)異的成績(jī)。 a、我們不是把學(xué)習(xí)上的各種困難都克服了嗎？ b.學(xué)習(xí)上的各種困難都被我們克服了， c.把學(xué)習(xí)上的各種困難我們都克服了， d.我們克服了學(xué)習(xí)上的各種困難， 9.在“批評(píng)和自我批評(píng)是 方法”句中的“方法”前有如下四個(gè)修飾語(yǔ)，它們正確的排到順序應(yīng)是（ �。�2分） ①提高思想 �、谟行У摹 、畚尹h �、芨恼e(cuò)誤 a.⑵⑶⑴⑷ b、⑶⑴⑷⑵ c.⑶⑵⑷⑴ d.⑶⑷⑴⑵ （一） 晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰：‘何為者也?’對(duì)曰：‘齊人也�！踉唬骸巫�?’曰：‘坐盜�！� 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜�！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。” 10.晏嬰在這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)中巧妙地運(yùn)用了類比的手法，其中把“淮南”比為 ，把“淮北”比為 ；把“橘”比為 ，把“枳”比為 。（4分） 11.“寡人反取病焉”中“病”的意思是( )（2分） a.生病 b.疾病 c.窘迫，尷尬 d.忌妒 12.從中可以看出晏子是怎樣一個(gè)人？（2分） 13.文中晏子與楚王形成了鮮明的對(duì)比，試分析這兩個(gè)人物形象。（2分） 晏子： 楚王： 14.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文大意。（2分） 15.“吏二縛一人詣王”的目的是什么？（2分） 16.楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還是惡意的？為什么？（2分） （二）晏子諫因島殺人 景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥(niǎo)而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒之罪有三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之�！惫眨骸翱��！庇谑钦俣鴶�(shù)之公前，曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥(niǎo)而亡之，是罪一也；使吾君以鳥(niǎo)之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥(niǎo)以輕士，是罪三也�！睌�(shù)燭鄒已畢，請(qǐng)殺之。公日：“勿殺!寡人聞命矣�！� 17.晏子的本意是 景公，說(shuō)他 。但是晏子卻以 燭鄒的姿態(tài)出現(xiàn)。這種以 的語(yǔ)言進(jìn)行諷諫的方式方法，易于被人接受。（4分） 18.景公聽(tīng)了晏子列舉燭鄒“罪狀”的一番話后，說(shuō)：“ ”從這可以看出景公是個(gè) 。（2分） 19.請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劸肮?tīng)了晏子的話后不殺燭鄒的原因。（2分） 20.請(qǐng)解釋文中三個(gè)“使”的意思。（3分） ①使?fàn)T鄒主鳥(niǎo)而亡之( ) ②使吾君以鳥(niǎo)之故而殺人( ) ③使諸侯聞之( ) 21.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（6分） ①主鳥(niǎo)而亡之( ) ②請(qǐng)數(shù)之以其罪( ) ③以鳥(niǎo)之故殺人( ) ④景公好弋( ) ⑤寡人聞命( ) ⑥為吾君主鳥(niǎo)( ) 22.指出句子翻譯正確的一句。（3分） ①詔吏殺之( ) a、招集差吏殺了燭鄒�！.命令主管官吏殺他。c、詔告天下人要?dú)T鄒。d.告訴手下官吏殺人。 ②使?fàn)T鄒主鳥(niǎo)而亡之( ) a、派燭鄒管好主人的鳥(niǎo)，可是鳥(niǎo)死了。b.叫燭鄒去喂養(yǎng)主人的鳥(niǎo)，可是鳥(niǎo)兒逃跑了。 c、讓燭鄒去管這些鳥(niǎo)，然而這些鳥(niǎo)都不見(jiàn)了。d.叫燭鄒去主管禽鳥(niǎo)，可是這些禽鳥(niǎo)卻亡失了。 ③于是召而數(shù)之公前( ) a.于是把燭鄒召到景公面前譴責(zé)。 b.便把燭鄒的罪狀詔告天下。 c.就把燭鄒數(shù)落了一頓。 d.于是景公把燭鄒召來(lái)譴責(zé)了一番。 23.結(jié)合以上兩則關(guān)于晏子的故事，說(shuō)說(shuō)晏子在說(shuō)理方面的技巧。（2分） 24、片斷寫(xiě)作練習(xí)：（30分） 將《晏子使楚》中晏子駁斥楚王的一部分改成記敘文片斷，注意增加適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，避免對(duì)原文進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。 《晏子使楚》答案 1.《晏子春秋•內(nèi)篇雜下》；記載晏子言行 2.略 3.⑴善于辭令，很會(huì)說(shuō)話⑵羞辱⑶到……去⑷本來(lái)⑸同“嬉”，戲弄 4.因?yàn)殛套邮恰褒R之習(xí)辭者”；機(jī)智設(shè)喻進(jìn)行回?fù)簟?nbsp; 5.⑴今天將要來(lái)楚國(guó)，我想侮辱他，用什么辦法呢？⑵齊國(guó)人本來(lái)喜歡偷盜嗎？⑶莫非楚地的水土讓老百姓喜歡偷盜嗎？ 6.⑴勞動(dòng)力；出使；讓⑵用；因?yàn)椋徽J(rèn)為⑶是；成為 7.成理成文即可 8.d 9.c 10.齊、楚、不盜之民、盜賊 11.c 12.晏子是一個(gè)善于辭令，機(jī)敏過(guò)人的人。（其他意近也可） 13.楚王狂妄愚蠢；晏子機(jī)智靈活。楚王興師動(dòng)眾，卻顯得心勞舌拙，不堪一擊；晏子單槍匹馬，卻具有千鈞之力，所向無(wú)敵。（意近即可） 14.敘述晏子出使楚國(guó)，用辭令戰(zhàn)勝楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)，表現(xiàn)了他外交上的機(jī)智�！� 15.讓楚王看見(jiàn)并借此侮辱晏子�！� 16.成理成文即可 17.指責(zé)、重鳥(niǎo)輕人、譴責(zé)、委婉 18.“勿殺!寡人聞命矣。”能夠接受批評(píng)，知過(guò)能改的人。 19.因?yàn)殛套拥脑捯呀?jīng)表明，燭鄒犯的過(guò)失還不至于被殺頭，如真殺了燭鄒，那景公就是“重鳥(niǎo)輕人”，會(huì)失信于天下人，甚至?xí)У裘裥�。�?nbsp; 20.①叫、派②使得③讓 21.①死或逃走②譴責(zé)③因?yàn)棰苌洧葜附挞拗鞴堋?nbsp; 22.①b②d③a 23.善于立辭，很會(huì)說(shuō)話�！� 24、略
滬教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 篇12
《晏子使楚》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 教材簡(jiǎn)析
《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊(cè)第四單元最后一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思�！蛾套邮钩肥且黄�?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué)。本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針?shù)h相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗裕灰患右苑瘩g，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）
1、理解晏子出使楚國(guó)，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。
2、理解含義深刻的句子和簡(jiǎn)單的邏輯思維的過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)
理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。
二、 說(shuō)學(xué)情
（一）學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。
�。ǘ┪膶W(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。
三、說(shuō)教法
（一） 推導(dǎo)法：
在解讀晏子三次反駁楚王的句子時(shí)，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個(gè)句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個(gè)使者的精明和才智。
�。ǘ� 誦讀法：
為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會(huì)到晏子的沉著睿智，又針?shù)h相對(duì)，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語(yǔ)言及其前面的提示語(yǔ)，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。
（三） 剝筍法：
在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過(guò)程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)別的句子，詞語(yǔ)的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個(gè)故事，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個(gè)故事相互獨(dú)立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來(lái)分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個(gè)“賠不是”的下場(chǎng)。由于這種強(qiáng)烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出個(gè)中原因，得到人生的啟迪。
四、 說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┞�(lián)想與想象：讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時(shí)國(guó)與國(guó)之間外交斗爭(zhēng)的激烈舌戰(zhàn)。
（二）朗讀與討論：
對(duì)人物的對(duì)話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過(guò)程中不能平均使用力量，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。
（三）再現(xiàn)與表演：
為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界，使學(xué)生與文本對(duì)話，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。教師可以創(chuàng)設(shè)：拍三集電視連續(xù)劇的情景，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，活躍課堂氣氛，再現(xiàn)文學(xué)形象。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）設(shè)計(jì)思路：
從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取一個(gè)故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對(duì)全篇文章的理解、掌握，加深對(duì)人物個(gè)性的把握。
（二）教學(xué)用具：
自制多媒體課件一個(gè)。（要求是：移動(dòng)式的一個(gè)三段論。）
例： （1） 狗國(guó)，開(kāi)狗洞。
�。�2） 訪問(wèn)狗國(guó)，我得鉆狗洞。
�。�3） 楚國(guó)是狗國(guó)。
�。ㄈ┚唧w教學(xué)過(guò)程；
1、導(dǎo)入課文
�。�1） 啟發(fā)談話，回顧第一課時(shí)的主要內(nèi)容，再讀課文第一大段。
�。�2） 思考：當(dāng)時(shí)的楚國(guó)是怎樣一個(gè)國(guó)家？想象當(dāng)時(shí)的楚王又是怎樣一個(gè)國(guó)王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？
板書(shū)：國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛、顯顯威風(fēng)
2、整體閱讀
（1） 快速閱讀第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出幾招？
�。�2） 讀后交流
�。�3） 討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何？讀“只好”的三個(gè)句子。
板書(shū)：只好，開(kāi)城門(mén)，陪著笑，賠不是
�。�4） 再連讀這三個(gè)結(jié)果，思考楚王的態(tài)度有什么變化？
小結(jié) 楚王是步步退卻，直到“賠不是”。
3、賞讀第一個(gè)故事
（1） 一個(gè)依靠國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，霸氣十足的楚王為什么會(huì)在最后向晏子賠不是呢？細(xì)讀第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)其中的原因？
�。�2） 理解“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。我——”一句的含義。
�。�3） 課件出示：得出楚國(guó)是狗國(guó)的結(jié)論。
�。�4） 讀好這個(gè)句子。
�。�5） 想象說(shuō)說(shuō)：當(dāng)時(shí)接待的人向楚王報(bào)告時(shí)的情景。
�。�6） 齊讀這個(gè)段落。
4、賞讀第二個(gè)故事
（1） 見(jiàn)面后的楚王又是如何對(duì)待晏子的？晏子又如何應(yīng)對(duì)的？細(xì)讀課文。
�。�2） 交流匯報(bào)：理解：瞅、冷笑、嚴(yán)肅、裝著為難、拱了拱等句子。
�。�3） 重點(diǎn)理解：描寫(xiě)人多的三個(gè)句子。試說(shuō)成語(yǔ)：遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。
（4） 解讀：說(shuō)說(shuō)：故意笑了笑和陪著笑的兩個(gè)“笑”有什么不同？
（5） 課件出示：大前提，小前提，結(jié)論。
既：
a 訪問(wèn)上等國(guó)家派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家派下等人去。
b 我是最不中用的人。
c 楚國(guó)是最不中用的國(guó)家。
5、賞讀第三個(gè)故事
�。�1） 自學(xué)課文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎樣反駁的？
（2） 合作交流說(shuō)說(shuō)句子含義。
�。�3） 課件出示：類比推理的三段論。
既：
淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。
齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜。
楚國(guó)是個(gè)強(qiáng)盜之國(guó)。
�。�4） 結(jié)論。理解：“水土不同”一詞。
（5） 個(gè)別朗讀。
6、小結(jié)再現(xiàn)
�。�1） 通讀三個(gè)反駁的故事，你覺(jué)得晏子是怎樣一個(gè)人。
機(jī)智、善辯
�。�2） 請(qǐng)你們合作表現(xiàn)，自由分組整備。
7、表現(xiàn)深化
�。�1） 分三組分別表演，學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡的角色。（整備拍攝三集電視連續(xù)劇）并給出每集電視片片名。片名應(yīng)該是開(kāi)放的。
�。�2） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：人們看完這個(gè)電視片你想讓大家明白一個(gè)什么道理？（結(jié)論也應(yīng)該是多元的）
8、課后作業(yè)。