北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(精選17篇)
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
2.識字14個,滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物
教學(xué)過程
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入:
1.噓!聽,是什么聲音?(鬧鈴聲,生各抒己見)看,到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題,齊讀。
大家認(rèn)真看,老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事,非常好聽,相信你一定會很喜歡的,快看小鬧鐘來了。
1.出示課件,聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?
b.如果在讀故事時,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,就選用你喜歡的方法來解決,同時還要給每一段標(biāo)上序號呀!(生讀,師巡視指導(dǎo)。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀,互相幫助,把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員,檢查一下你的認(rèn)字情況。
1.課件逐字出示,學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)
4.選自己喜歡的字,說一句話。
四、再讀課文,理解課文。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么?能體會到什么?
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?
3.提問:
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的?
(2)如果沒有小鬧鐘,小熊還睡懶覺嗎?(學(xué)生各抒己見,只要有道理就對。)
五、珍惜時間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。
課件出示:謎語(看不見,摸不著,跑得快,沒有腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。)
2.欣賞歌曲《時間像小馬車》
3.時間像小馬車,嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回頭,我們應(yīng)該好好珍惜時間,做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學(xué)生談)
六、課后延伸。
下課后,同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表,請小鬧鐘幫忙,按時間表去做,以自己的實際行動,好好珍惜每一分每一秒的時間,做時間的小主人。
板書設(shè)計
小 鬧 鐘
珍惜時間
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):能夠?qū)W會15個生字,并能用生字組詞。
能力目標(biāo):正確、流利地讀課文,理解課文內(nèi)容,能回答課后問題。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生要自己樹立時間意識。
教學(xué)重點難點:認(rèn)識本課15個生字,能夠正確地讀課文。
教學(xué)措施:1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略:
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音機(jī)、鬧鐘燈。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,大家看老師手中拿的是什么?(展示小鬧鐘)你喜歡它嗎?為什么喜歡她?由此導(dǎo)入新課。
2、板書課題:小鬧鐘。
3、讓學(xué)生讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生字讀課文,劃出自己不認(rèn)識的字。(用自己喜歡的方法解決。)
2、放錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文,(師巡視指導(dǎo))
4、同桌互讀,解決不認(rèn)識的字及難讀的句子。
5、指名讀課文,大家評議。
6、教師檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(把字卡貼在黑板上)
(2)用生字組成詞語,擴(kuò)詞。
(3)做猜字游戲。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、邊讀邊思考:
(1)小鬧鐘找到朋友了嗎?誰師它的朋友?
(2)如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習(xí)慣嗎?
2、小組討論后,小組代表匯報討論結(jié)果。
3、學(xué)生再讀課文。
四、課堂小結(jié):說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計:
鐘 抓 鼠 哦 偷 兔 貼 瞧
改 壞 慣 使 勁 床 行
第二課時
教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):會讀會寫本課的7個生字,能組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo):正確、流利有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間、合理支配時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點難點:會讀會寫7個生字,學(xué)會珍惜時間,合理支配時間。
教學(xué)措施:
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、采用學(xué)生先試寫生字,再小組交流,最后教師指導(dǎo)等形式,使學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。
2、指名讀課文(中差生)
二、有感情地朗讀課文。
1、讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、老師指導(dǎo)朗讀課文。
3、指名有感情的朗讀課文。(先自評、后學(xué)生評議)
4、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中的生字,讓學(xué)生讀、組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。
3、小組討論生字的筆順。
4、老師指導(dǎo)“紙、使、勁”三格字的寫法。
5、學(xué)生書寫練習(xí),(師巡視指導(dǎo))
6、小組內(nèi)展示自己寫的字并相互評價。
四、課堂小結(jié):說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計:
小鬧鐘
鬧 鐘 紙 早 使 勁 床
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇3
之一
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識本課的13個生字,知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)合作探究的意識。
4.滲透珍惜時間,合理利用時間的思想教育。
教學(xué)過程 :
一、謎語導(dǎo)課:
同學(xué)們,你喜歡猜謎語嗎?老師為大家?guī)砹艘粋謎語:“短腿腿,圓臉膛,耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們早起床。”誰猜出來了?
[點評:謎語導(dǎo)課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。]
(板書課題:小鬧鐘。齊讀兩遍。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。
二、初讀課文,隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來,然后結(jié)合上下文猜一猜,或在認(rèn)字條中查一查,問一問同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
[點評:在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問題,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]
2.同桌合作讀,相互聽一聽,學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來了嗎?是否需要幫助?
4.同學(xué)們仔細(xì)看,認(rèn)真聽,特別注意不認(rèn)識的字和讀不通的句子,老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)
[點評:第3、4環(huán)節(jié)的教學(xué),充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,根據(jù)學(xué)生的需要,來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生,完全可以由學(xué)生范讀,生生互動。]
5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)
6.從課文中讀懂了什么?說一說。
[點評:在學(xué)生充分讀文后,讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么,不僅注重讀文識字的過程,而且注重學(xué)生的情感體驗。]
三、學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認(rèn)真聽游戲規(guī)則:拿字卡的同學(xué)迅速到前面來,拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍,你的字朋友就會向前邁一步,把字舉起來。其余同學(xué)如果見找對了,就大聲把字讀兩遍,如果找錯了,就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音,開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾頊悷狒[了。說一說,你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個字,學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。)
3.打亂順序讀,“開火車”讀,搶讀貼出來的字。
[點評:識字方法靈活多樣,提高了學(xué)生的識字興趣和識字效率。]
4.有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
[點評:把多音字放到一定的語言環(huán)境中,且聯(lián)系生活實際,收到了良好的效果。]
5.把字放到文中,你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)
四、看圖復(fù)述課文,續(xù)編故事。
1.(課件分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。)思考:小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面)想一想,他還到誰家?3.如果6點半到你家,會看到什么?會對你說什么?
[點評:這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文,給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會,聯(lián)系生活實際,滲透了思想教育。]
五、小結(jié)。
[總評:本課設(shè)計新穎,體現(xiàn)了新課標(biāo)思想,既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程、情感體驗,又照顧到了學(xué)生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中,始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提,在活動中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力,同時又不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。
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北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇4
《小鬧鐘》教學(xué)反思
我在設(shè)計這一課時,遵循新課程理念,注意了以下幾方面:
1.在教學(xué)時,我先通過讓學(xué)生猜聲音來導(dǎo)出課題《小鬧鐘》,出示課題后,隨機(jī)解決了兩個要求“四會”的生字“鬧”和“鐘”,分散了生字教學(xué)的難度。
2.讓學(xué)生通過自讀課文,從學(xué)過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法,自主解決生字問題。讀完課文之后,我順勢提出問題:“如果再讀課文時遇到不認(rèn)識的字,你是怎么解決的?”同學(xué)們開始匯報自己的自學(xué)成果,有的說自己借助拼音,有的說看查字表,有的說運用猜字的方法……這種自主識字不僅提高了識字效率,調(diào)動了課堂氛圍,更重要的是讓小朋友們嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅,識字的快樂。
3.自學(xué)生字之后,檢查學(xué)生的識字情況,進(jìn)一步鞏固生字。首先出示課文中帶有生字的句子,體現(xiàn)“字不離詞,詞不離句”,既能使字的音形義較好地結(jié)合,有利于識字的進(jìn)度,又能通過句子對課文有一個大體的了解。然后開火車讀詞,通過多讀來鞏固學(xué)生對生字的掌握。
4.借助課件以及制作的小動物圖片,實現(xiàn)圖文結(jié)合,加強(qiáng)形象直觀性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.課文中的人物活潑可愛,課文內(nèi)容故事性較強(qiáng),
而且天真活潑的兒童有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲,他們非常喜愛表演課文的活動。于是,我設(shè)計讓學(xué)生來表演課文內(nèi)容。通過表演促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生在讀中演,在演中悟,在悟中獲,同時實現(xiàn)生生互動。
6.在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展練習(xí)。設(shè)計“如果六點半小鬧鐘來到你的家會看到些什么,會聽到些什么?”的問題,給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會,聯(lián)系生活實際,滲透了節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。
但是,課中還有許多不足之處,如:課堂時間分配不夠合理,最后的復(fù)習(xí)生字用的時間過長,結(jié)課過于草草了事。此外,在平時的教學(xué)中還要注意,要吃透教材,對于低年級學(xué)生,在教學(xué)時要注意語言要富有感染力,課堂氣氛活潑有序,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,還要注意對學(xué)生語言的訓(xùn)練以及積累。
總之,通過這次教學(xué)研究會,感覺收獲很大。在以后的教學(xué)中,我一定會不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平盡快的提高,也希望自己盡快成長起來。懇請各位老師給予批評指正。
《小鬧鐘》教學(xué)反思
今天,我執(zhí)教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁,文中的主人公小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,同學(xué)們要樹立時間意識,懂得怎樣珍惜時間。
新課標(biāo)指出:在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過程,情感體驗,又要照顧學(xué)生的個性差異、生活實際,所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提,讓學(xué)生在積極參與的活動中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力,同時又不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時間,合主要是從以下三個方面來突破的:
一、加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講。在閱讀教學(xué)中,存在多重對話關(guān)系,但是,對話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為,只聽老師滔滔不絕的講解,不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀,不是好的語文課。所以,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個性化行為,在教學(xué)中,我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”這一弊病,引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會重讀,使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師,對閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣,就會減輕疲勞感,學(xué)生就不會感到負(fù)擔(dān)過重,這是一種積極的減負(fù)措施。所以,在教學(xué)中,我充分利用多媒體,讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲,欣賞小鬧鐘美麗的圖片,感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個性特長,使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識,表現(xiàn)了自我,獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚(yáng)學(xué)生個性,重視學(xué)生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗情感,閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此,在故事快要結(jié)束時,我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法,并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性,使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
但是,課中還存在許多不足之處,如:課堂時間分配不盡合理, 對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對一窮活潑、可愛的一年級學(xué)生,教師的語言更應(yīng)富有感染力,這點我覺的做得還不夠;再者,就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點,如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之,通過這次教研會,感覺收獲很大。在此,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我一定會不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
《小鬧鐘》教學(xué)反思
在上一課中學(xué)生已經(jīng)通過對《長歌行》的學(xué)習(xí),體會了時間的可貴.教材繼續(xù)安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進(jìn)行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經(jīng)歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友。
在教學(xué)《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領(lǐng)學(xué)生讀會就了事,而是力求充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生詞,生字的特點,創(chuàng)設(shè)多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力.例如學(xué)習(xí)"小兔" 時就利用象形字演變過程來記憶,我還補(bǔ)充說 "你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學(xué)習(xí)"小鬧鐘"時請學(xué)生讀幾個有金字旁的字,從而發(fā)現(xiàn)帶有金字旁字的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,這樣有意識培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點,也是難點.所以我的教學(xué)重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高學(xué)生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".
《小鬧鐘》教學(xué)反思
在上一課中學(xué)生已經(jīng)通過對《長歌行》的學(xué)習(xí),體會了時間的可貴.教材繼續(xù)安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進(jìn)行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經(jīng)歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友.
在教學(xué)《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領(lǐng)學(xué)生讀會就了事,而是力求充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生詞,生字的特點,創(chuàng)設(shè)多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力.例如學(xué)習(xí)"小兔" 時就利用象形字演變過程來記憶,我還補(bǔ)充說 "你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學(xué)習(xí)"小鬧鐘" 時請學(xué)生讀幾個有金字旁的字,從而發(fā)現(xiàn)帶有金字旁字的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,這樣有意識培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點,也是難點.所以我的教學(xué)重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高學(xué)生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇5
《小鬧鐘》教學(xué)反思
在上一課中學(xué)生已經(jīng)通過對《長歌行》的學(xué)習(xí),體會了時間的可貴.這節(jié)課要學(xué)習(xí)一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進(jìn)行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經(jīng)歷,告訴我們要樹立時間意識, 和時間交朋友。
我是這樣設(shè)計教學(xué)的:
1讓學(xué)生通過自讀課文,從學(xué)過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法,在小組內(nèi)討論生字的筆順、部首、組詞及應(yīng)注意的地方。自己解決生字問題。
2同桌檢查識字情況,參照認(rèn)字表,可以倒讀,正讀。然后自己給自己一個評價。
3文中的人物活潑可愛,內(nèi)容故事性強(qiáng)。天真活潑的兒童有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲望,他們非常喜歡表演讀課文。于是我讓孩子們表演課文,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。同時也實現(xiàn)了生生互動。小組交流:小動物們是怎樣珍惜時間的?
4在課文內(nèi)容上,進(jìn)行拓展練習(xí)。交流話題:如果小鬧鐘6:30來到你們家,會看到什么,聽到什么?給學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會,,聯(lián)系生活實際,滲透節(jié)約時間,合理利用時間的教育。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)了孩子們的語言表達(dá)能力還不是很理想,以后要多訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)及組織語言的能力。
《小鬧鐘》教學(xué)反思
《小鬧鐘》是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事。童話故事向來是孩子樂于閱讀的體裁,文中的主人公小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,所以,本節(jié)課的難點就是使孩子們樹立時間意識,懂得怎樣珍惜時間。本節(jié)課我主要從以下幾個方面來教學(xué):
一、加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講。在閱讀教學(xué)中,存在多重對話關(guān)系,但是,對話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為,只聽老師滔滔不絕的講解,不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀,不是好的語文課。所以,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀,如點名讀、集體讀,分角色讀等多種方式。
二、張揚(yáng)學(xué)生個性,重視學(xué)生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗情感,閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。在故事快要結(jié)束時,我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法,并結(jié)合語文天地里的口語交際——說說一分鐘能做哪些事讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性,使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇6
設(shè)計說明
接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式,用接受方式獲得的知識,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)后,也能轉(zhuǎn)變成個人智慧,它與個人通過發(fā)現(xiàn)獲得的知識沒有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識,而且還獲得了另一種知識——內(nèi)隱知識,(如經(jīng)驗及大部分技能等)因此在設(shè)計本課時,我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),通過小組合作認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)課文,通過討論體會時間的重要,用多種方法記字,整個教學(xué)過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學(xué)習(xí),更大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
1 會寫生字8個。
2 識字15個,認(rèn)識多音字“行”。
3 熟讀課文,回答課后問題。
4 通過討論,體會時間的珍貴。
教學(xué)重點
識字寫字是重點。
教學(xué)難點
體會時間的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備
1 學(xué)生課前搜集有關(guān)時間的詩歌。
2 和家長一起說一說,測一測,一分鐘能做什么事。
3 生字卡片,課件。
教學(xué)過程
一、談話引入新課。
請大家閉上眼睛,聽一聽,這是什么聲音?(放課件鐘表滴答聲)
(學(xué)生回答。)
小鬧鐘有什么用?你知道哪些有關(guān)時間的詩歌?
(學(xué)生回答。背誦詩歌《長歌行》,語文天地:一年之計在于春,一日之計在于晨。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。)
小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記,題目是(出示課題)《小鬧鐘》。
二、隨文識字。
1請同學(xué)們自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
(學(xué)生答,老師歸納,結(jié)合上下文猜一猜,讀拼音,問同學(xué)老師。)
2老師也想讀讀,請大家擺好指讀姿勢,聽老師是怎樣發(fā)音的。
3誰愿意給大家讀讀,請同學(xué)們認(rèn)真聽,評一評他讀得怎么樣。
4(識字篩選)老師手里有很多小鬧鐘的照片,請你來讀一讀上面的字,如果不認(rèn)識請你舉手。(老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上,只有個別學(xué)生不認(rèn)識的字,請學(xué)生當(dāng)小老師教會,重點教黑板上的字。)
5(課件出現(xiàn)課文,全文黑色,生字是紅色。)請同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。(讀的過程中,老師把篩選出的已認(rèn)識的生字變回黑色,不認(rèn)識的生字依然是紅色。)
6請同桌互讀課文,如果他有不認(rèn)識的字,請你幫幫他。
7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字,記完后互相當(dāng)小老師,擺字卡考考他認(rèn)識了沒有。
8反饋識字,對不熟的生字,請學(xué)生當(dāng)小老師,互相教。
三、學(xué)習(xí)課文。
1四人一組商量,怎樣學(xué)習(xí)課文。(可以用讀書和表演的形式。)
2小組自學(xué)課文。思考兩個問題:(1)小鬧鐘找到朋友了嗎?他是誰的朋友?誰是他的朋友?(2)如果沒有小鬧鐘,小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎?
3(讀書反饋)讀書小組讀課文,學(xué)生評議。
(表演反饋)表演小組表演課文內(nèi)容,學(xué)生評議。
(反饋過程中回答問題。)
4老師歸納學(xué)生的回答:貓頭鷹早晨睡覺,是因為上了夜班。小兔子不用別人叫,自覺抓緊時間,早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣,但他有改正的決心,小鬧鐘一叫,立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間,小鬧鐘(時間)是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友,我們應(yīng)該珍惜時間,要珍惜時間,就要珍惜每一分鐘,四人一組討論,一分鐘能做什么?
5全班交流。老師總結(jié):一分鐘能做這么多事情,我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走,我們應(yīng)該怎樣做呢?
四、指導(dǎo)寫字。
(演示課件)冬冬教寫字:
冬冬:同學(xué)們,你們認(rèn)識下面的字嗎/
你覺得哪個字最難寫呢?你有好的方法嗎?
(各小組討論識字好方法。)
五、總結(jié)。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書:
小鬧鐘
貓頭鷹 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小熊 再也不睡懶覺
珍惜時間
課后總結(jié)
本課的設(shè)計重視“人”的發(fā)展,以人為本。眾所周知,學(xué)生不是一只等人喂的鴨子,而是一個活生生的有思想、有自主能力的人,在平等開放的教學(xué)過程中,學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識,又可得到情操的陶冶,智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時,又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的,而并非“帶領(lǐng)者”,教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能合作交流,實踐探討,使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動之中,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教材分析】
《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時間”為主題。時間極為抽象,極為寶貴,既看不見,又摸不著,學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)時,要在學(xué)生自讀課文基礎(chǔ)上,多引導(dǎo)學(xué)生通過具體,直觀的事例幫助學(xué)生建立時間觀念,讓學(xué)生懂得時間的寶貴,一去不復(fù)返,滲透珍惜時間,合理利用時間的思想教育。
【教學(xué)流程】
一、謎語導(dǎo)入,揭題激趣
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋謎語。
2、出示謎面:三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱,提醒我們早起床。
3、學(xué)生猜謎底,借機(jī)提示課題,板書課題。
4、認(rèn)讀“鬧鐘”。
5、出示實物鬧鐘,問:看到小鬧鐘你們會想到什么?
二、初讀課文,隨文識字
1、老師范讀,學(xué)生聽故事。
2、喜歡這個故事嗎?調(diào)動學(xué)生認(rèn)真讀故事。
3、自讀課文,自讀課文前,請大家說說遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
4、闖三關(guān),學(xué)習(xí)字詞。
(教師預(yù)設(shè):此環(huán)節(jié)設(shè)置三關(guān),讓學(xué)生參與闖關(guān)識字游戲中。第一關(guān):我會讀。主要師范讀,生生互讀,調(diào)動學(xué)生互幫互助順利讀通課文,認(rèn)識生字;第二關(guān):我巧記。可讓四人為一組以自己喜歡的方式記一記生字字形后,組內(nèi)交流巧辦法,組間互動交流,學(xué)優(yōu)褒優(yōu);第三關(guān):我能寫,先讓學(xué)生自主觀察本課字的特點。再學(xué)寫,重點指導(dǎo):紙、使、勁,然后學(xué)生練習(xí)書空、描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo),最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵。)
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。
思考:小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?
2、結(jié)合交流指導(dǎo)朗讀
(教師預(yù)設(shè):指導(dǎo)學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人,應(yīng)怎么說,怎么叫?還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象當(dāng)時人物的心情、心理活動、從而生發(fā)情感,更好地指導(dǎo)讀。
3、情境再現(xiàn):分角色朗讀。
4、小結(jié)升華(教師預(yù)設(shè):可再結(jié)合實際補(bǔ)充事例,讓學(xué)生知道時間的寶貴,學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地利用時間。)
四、續(xù)編故事,拓發(fā)文本
1、想一想,小鬧鐘還有可能到誰的家去?
2、會說些什么?做些什么?
3、互相說一說,聽一聽大家有什么好的想法和方法。
4、續(xù)編故事,即時評價。
五、作業(yè)(略)
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內(nèi)容;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時間觀念。
4、初步了解的不同用法。
教學(xué)重點:
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認(rèn)識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞,指導(dǎo)書寫3個生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時間意識。
教學(xué)難點:
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時間意識。
2、初步了解的不同用法。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、 謎語導(dǎo)入。
2、 齊讀課題。(學(xué)習(xí)“鬧”字,注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”;“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來了解鐘是金屬做的。)
3、 再次齊讀課題。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。(通過拼音學(xué)習(xí)生字,讀通課文。)
2、 聽老師范讀課文。(學(xué)生進(jìn)行聽讀識字)
3、 齊讀課文。
三、 學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
1、 標(biāo)自然段。
2、師:這篇課文講了小鬧鐘的故事,小鬧鐘想為?
3、小鬧鐘找了那些朋友?請找一找小動物的名字。(在找動物名字時,學(xué)習(xí)“鷹、兔、熊)
4、學(xué)習(xí)二自然段。(在學(xué)文的同時學(xué)習(xí)生字詞:抓、完成、任務(wù)、體會貓頭鷹會抓緊時間。)
5、學(xué)習(xí)三自然段。(隨文識字:一瞧、已經(jīng)、院子,了解什么作息時間表,從而感知小兔子也會抓緊時間。)
6、學(xué)習(xí)四自然段。(隨文識字:改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下,小熊改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。)
7、 學(xué)習(xí)五自然段。(學(xué)習(xí)咱們,注意咱的讀音。)
四、 總結(jié)。
貓頭鷹抓緊時間抓老鼠,完成了任務(wù)。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操!小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會了抓緊時間。那我們也應(yīng)該——(學(xué)會:抓緊時間)
板書設(shè)計:
小鬧鐘
貓頭鷹晚上抓老鼠,完成了任務(wù)。
小兔 6點15分做早操。
小熊 改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
2.識字14個,滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點難點:
1、識字14個,滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學(xué)過程:
課前要求:
認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫
(一)激趣導(dǎo)入
1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)
鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認(rèn)讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個大早,你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?
(4)匯報交流,指導(dǎo)朗讀。
出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸:
(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家,他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說,指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天,我們又認(rèn)識了一些字,有些字不但會認(rèn),還要會寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4、集體反饋,展評學(xué)生作業(yè)。
總結(jié):
小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間認(rèn)真寫字,非常高興,他有一份關(guān)于時間的禮物要送給我們——
(課件出示:)“一年之計在于春,一日之計在于晨。”
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”
聽配音朗讀,師生齊讀。
師:你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書:珍惜時間)說得好,讓我們一起努力,好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設(shè)計:
小鬧鐘
珍惜時間
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識本課的13個生字,知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)合作探究的意識。
4.滲透珍惜時間,合理利用時間的思想教育。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)課:
同學(xué)們,你喜歡猜謎語嗎?老師為大家?guī)砹艘粋謎語:“短腿腿,圓臉膛,耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們早起床。”誰猜出來了?(板書課題:小鬧鐘。齊讀兩遍。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。
二、初讀課文,隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來,然后結(jié)合上下文猜一猜,或在認(rèn)字條中查一查,問一問同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
2.同桌合作讀,相互聽一聽,學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來了嗎?是否需要幫助?
4.同學(xué)們仔細(xì)看,認(rèn)真聽,特別注意不認(rèn)識的字和讀不通的句子,老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)
5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)
6.從課文中讀懂了什么?說一說。
[點評:在學(xué)生充分讀文后,讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么,不僅注重讀文識字的過程,而且注重學(xué)生的情感體驗。]
三、學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認(rèn)真聽游戲規(guī)則:拿字卡的同學(xué)迅速到前面來,拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍,你的字朋友就會向前邁一步,把字舉起來。其余同學(xué)如果見找對了,就大聲把字讀兩遍,如果找錯了,就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音,開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾頊悷狒[了。說一說,你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個字,學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。)
3.打亂順序讀,“開火車”讀,搶讀貼出來的字。
4.有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
5.把字放到文中,你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)
四、看圖復(fù)述課文,續(xù)編故事。
1.(課件分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。)思考:小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面)想一想,他還到誰家?3.如果6點半到你家,會看到什么?會對你說什么?
五、小結(jié)。
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠設(shè)計出各種形狀的鐘面,初步學(xué)習(xí)運用繪畫與拼貼的形式來表現(xiàn)和造型。
2、通過對輔助材料的觀察與認(rèn)識,讓學(xué)生確立“我可以變廢為寶”的積極態(tài)度,養(yǎng)成收集廢舊材料為學(xué)習(xí)所用的習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生愛設(shè)計,敢于創(chuàng)造,勇于探索的學(xué)習(xí)精神,同時使學(xué)生學(xué)會珍惜時間,熱愛生活。
教學(xué)重難點:鐘面的造型設(shè),巧妙地設(shè)計小鬧鐘。
課前準(zhǔn)備:(生)準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水以及回形針、紐扣、絲帶、牙簽等輔助材料等。
(師)小鬧鐘實物、鐘面模型、范作以及水果圖片、夾子、圖釘多種輔助材料。
教學(xué)過程:一、回顧知識,引入正題。
教師:上節(jié)課我們已經(jīng)了解了小鬧鐘的構(gòu)造,你能告訴我,鬧鐘的鐘面上有些什么東西嗎?
(時針、分針、秒針和刻度。)
(學(xué)生作答,教師逐一展示,加強(qiáng)認(rèn)識。)
教師:對呀,這些都是一個完整鐘面必不可少的。我們都已經(jīng)仔細(xì)觀察過鐘了,那么誰又知道所有的鐘身上有什么共同的特點呢?(鐘面上的刻度是固定不變的,所有的針都是沿著順時針方向一刻不停地走動的。)
(修改:學(xué)生作答時,教師應(yīng)該邊進(jìn)行鐘表模型的演示)
教師:上節(jié)課,我們用繪畫的形式設(shè)計了各式各樣的小鬧鐘,讓我們一起來瞧一瞧,這些鬧鐘設(shè)計的這么樣?
(教師評價重點放在手繪設(shè)計鬧鐘的造型、創(chuàng)意和色調(diào)上。)
教師:真不錯,這些鬧鐘不僅各有特色,造型生動,而且畫面也很干凈。今天,我們用大家?guī)淼亩喾N材料來設(shè)計制作一個別致的鬧鐘。
出示課題:《別致的鬧鐘》
二、激趣體驗,打開思路。
教師:老師我呀想做個鬧鐘,因為忙著來上課,來不及做了,看,(展示鐘面——花朵形狀)外形設(shè)計好了,誰來幫幫我,和我一起設(shè)計。(實物投影儀下操作)
(學(xué)生a和老師協(xié)同制作——拼擺)
教師:看看現(xiàn)在幾點了?
學(xué)生:……
教師:我們就把時間調(diào)到……
(老師做出一副垂頭喪氣的樣子)誒……你覺得這樣的鬧鐘會有人喜歡嗎?喜歡的同學(xué)請舉手。(學(xué)生機(jī)動)只有幾個?那我要問問不舉手的同學(xué)了,你們?yōu)槭裁床慌e手呀?
學(xué)生:(異口同聲)不夠漂亮!太普通了!
教師:我也這么覺得。老師這里有很多材料東西,哪位同學(xué)能把這個普通的鬧鐘變一變,讓她變的漂亮一點呢?
(學(xué)生b裝飾)
教師:好的,謝謝你的幫忙。(跟學(xué)生b握手)瞧,一個漂亮的鬧鐘就這樣誕生了!唷,制作這個鬧鐘都用到了些什么材料啊?
學(xué)生:用到了紐扣、發(fā)卡、火柴、釘子、彩色紙……
教師:對了,有的是生活中找的到的,可以說是些廢舊材料;有的是用紙做的,這個是剪出來的,這個是卷的,這個呢先剪再折,方法有很多。老師這里有兩個鬧鐘,你看看喜歡哪個?仔細(xì)觀察一下,老師是怎么做的?都用到了哪些材料?(雨傘鬧鐘是先剪好外形,小雨傘粘在大雨傘上,用卡紙剪貼針和刻度,用扣子做蝴蝶結(jié)來裝飾……奶牛鬧鐘用紐扣做時針、分針,用水果圖片做刻度,還給奶牛畫上了漂亮的花紋……)
學(xué)生c:……
學(xué)生d:……
教師:觀察既認(rèn)真有仔細(xì),真不錯!(把兩個鬧鐘放到桌子上)瞧,它們之間有什么不一樣嗎?
學(xué)生:奶牛可以站起來;奶牛用到了折疊的方法……
教師:對了,雨傘鬧鐘是平面的,不能單獨站立,而奶牛鬧鐘能站立,它是半立體的作品。
(出示一個小鬧鐘)你能看得清楚上面的時間嗎?
學(xué)生:看不到;不清楚。
教師:那怎么辦啊?
學(xué)生:最好做得大一些;鐘面干凈點……
教師:好的,那么在做的過程中,大家又要注意些什么嗎?(教師在這個環(huán)節(jié)中把注意的問題交給孩子去思考會讓孩子的安全問題更重視。)
學(xué)生:要用剪刀了,要注意安全,不要弄破了手指;剪紙不要亂人仍垃圾,保持干凈……
三、分工合作,設(shè)計創(chuàng)造。
教師:這次,我們同桌兩個小朋友合作,共同制作一個別致的鬧鐘,想一想,你們倆要做什么樣子的?
(學(xué)生交流)(教師充分給于孩子空間自由的進(jìn)行創(chuàng)作)
教師:不埋你們說,老師最近想開個特別的鐘表店,只可惜只有兩個,還開不起來,請大家?guī)蛶兔ΓO(shè)計更多更好的鬧鐘,趕得及我明天就開張。
(學(xué)生動手制作,教師巡視指導(dǎo)。)
(重點放在方式方法和創(chuàng)意上,教師并且根據(jù)好的創(chuàng)意適時的進(jìn)行表揚(yáng),鼓勵)
四、展示評價與拓展。
1、作品在指定地點集中展示,小組派代表給自己喜歡的小鬧鐘投票,評出“最具人氣獎”,教師總評,評出“創(chuàng)意小設(shè)計師獎”、“優(yōu)秀造型獎”、“最佳合作獎”等。
2、教師提醒學(xué)生緊機(jī)能珍惜時間,努力學(xué)習(xí),把握今天的美好生活。
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、識記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
過程與方法
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態(tài)度價值觀
1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識,學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點:
樹立時間意識,學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。
教具準(zhǔn)備:
課件、字卡
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,談話激趣。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋謎語
“短腿腿,圓臉膛,耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們早起床。”誰猜出來了?
2、小朋友們,你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?
(學(xué)生回答,引出課題。)
原來小鬧鐘的作用有這么大!今天,老師就跟大家講一個關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍,說一說怎么記住這個 “ 鐘”字
板書:《小鬧鐘》(教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫 )
【通過播放多媒體課件的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文,隨文識字。
(一)提出讀文要求
1、請同學(xué)們自己小聲讀課文,拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識的字嗎?
(二)想一想以前學(xué)習(xí)課文時遇到不認(rèn)識的字都用過那些識字方法?(學(xué)生暢談)
師:我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
【了解學(xué)生已有的識字情況,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意。】
(三)讀課文,識字。
1、師:我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就, 仔細(xì)聽不認(rèn)識的那些字該怎樣讀?
2、提問:你剛才聽時認(rèn)識了那些字?
3、小組相互交流你都認(rèn)識了那些字?你還有那些字不認(rèn)識提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。
4、出示生字卡片,檢查預(yù)習(xí)
【把學(xué)生的自學(xué)落到實處,并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。滲透德育,請教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法,更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互相評議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見。】
同學(xué)們可真棒,將詩歌里的字、詞都認(rèn)識了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做一個識字闖關(guān)游戲高興不高興?如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你,給自己加油!
1. 準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān):生字關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。大家,好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān):詞語關(guān),開火車讀詞語(課件出示詞語)學(xué)生讀。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。】
3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
4、認(rèn)識了這么多的生字,讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)
三、再讀課文,理解課文。
師:讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家,
看看它們都在做什么呢?
1. 學(xué)生讀課文回答。(板書:貓頭鷹)
2. 小鬧鐘看到了什么?請同學(xué)們找一找時間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機(jī)板書:貓頭鷹、抓老鼠)
3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學(xué)生讀一讀。
(隨機(jī)板書:小白兔、做早操)
4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么,他又是怎么做的呢?
(指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。)
5、小朋友,誰能找出小熊是怎么說的,小鬧鐘又是怎么說的呢?
在文中找出這一段,誰想扮演小熊和小鬧鐘,讀一讀它們對話的句子。
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感。
6、同學(xué)們有了小鬧鐘,小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節(jié)。
7、老師歸納學(xué)生的回答
四、珍惜時間拓展練習(xí)。
放《時間像小馬車》歌曲
五、課后延伸
下課后,同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表,請小鬧鐘幫忙,按時間表去做,以自己的實際行動,好好珍惜每一分每一秒的時間,做時間的小主人。
板書設(shè)計:
(畫一個小鬧鐘來突出課文主題)
小鬧鐘
貓頭鷹 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小 熊 不睡懶覺
珍惜時間
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇13
設(shè)計思路與方法:
長期以來,我們在設(shè)計和實施歌唱活動時,往往把注意力放在歌曲內(nèi)容和歌唱技能的傳授上,關(guān)注的是“怎么教”、“教什么”,卻忽略了幼兒的主動發(fā)展。在本次活動中,我運用情境表演法,整個活動圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開,充分調(diào)動幼兒自主學(xué)唱的積極性,在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環(huán)節(jié)。
考慮到該歌曲比較簡單上口,依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,學(xué)唱會比較快,所以設(shè)計了替換象聲詞這一環(huán)節(jié)。
活動目標(biāo):
1. 在情境中學(xué)唱歌曲,并創(chuàng)編歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
2. 感受歌曲表現(xiàn)的音樂形象,唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。
3. 體驗幫助他人帶來的快樂。
活動重點:讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲,體驗幫助他人帶來的快樂。
活動難點:替換歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備——呼嚕聲效、鬧鐘標(biāo)記;
經(jīng)驗準(zhǔn)備——幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。
活動過程:
一.情境表演,引出歌曲。
1. 引導(dǎo)語:“我是一個會唱歌的小鬧鐘,只要主人需要我,我就會唱起歌來。”
2. 教師扮演小鬧鐘,帶著動作演唱歌曲,幼兒完整欣賞。
3. “我是怎么唱的?”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)唱歌曲。
1. “呀,已經(jīng)7點半了!”(呼嚕聲響起。)“主人還在睡覺,我再不唱歌他就要遲到了。”教師范唱。
2. 呼嚕聲響起。 “主人還在睡,誰愿意幫我一起唱歌叫醒他?”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3. 呼嚕聲響起。“主人還是不起床,還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎?”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三.創(chuàng)編歌詞。
1.“主人真是個懶豬!我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙!”出示一鬧鐘標(biāo)記。2. “我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’,我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當(dāng)’。你們猜他會怎樣唱歌?”引導(dǎo)幼兒替換歌詞。3. 出示另一鬧鐘標(biāo)記,“你們猜這個小鬧鐘會發(fā)出怎樣的聲音,會怎樣唱歌?”引導(dǎo)幼兒替換自己創(chuàng)編的象聲詞。
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇14
《小鬧鐘》是北師大版語文第二冊的一篇主體課文,北師大版的語文教材有一個突出的特點--主題單元,每一個單元都有一個主題."小鬧鐘"所在的單元以"時間"為主題,單元的總目標(biāo)是讓學(xué)生知道時間是寶貴的,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間.每一篇課文,每一課時都有具體的分目標(biāo),"小鬧鐘" 這課安排了3課時,本堂課是第一課時.它的教學(xué)目標(biāo)簡單明了:認(rèn)識生字,讀準(zhǔn),讀通,讀順課文,并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作,創(chuàng)新等方面的能力.正因為本課的教學(xué)目標(biāo)過于簡單明了,而如何把這個目標(biāo)滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,又不讓學(xué)生感覺乏味,沒意思,就成了我在設(shè)計這課教學(xué)思路的難點.
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低年級兒童的身心特點,我主要采取以下幾種方法:
1,情境教學(xué)法
本課以"小鬧鐘"為主人公,我抓住這一點,用"小鬧鐘"圖片來導(dǎo)入新課,在課伊始就把學(xué)生們帶入情境之中,并且利用信息技術(shù)多樣性,直觀性,情境性的特點,以圖象結(jié)合的形式使學(xué)生更進(jìn)一步地投入課堂,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
2,自主探究法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的課程基本理念之一:積極倡導(dǎo)自主,探究的學(xué)習(xí)方式,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.本堂課中,我設(shè)計了幾個自主探究的環(huán)節(jié),一個是" 自讀課文",讓學(xué)生自己去讀,自己試著去理解課文;另一個是"識字"這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在閱讀中通過多種方法自主識字.
3,合作學(xué)習(xí)法
"合作的學(xué)習(xí)方式"是本次課改課程的基本理念之一,也是積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式.在教學(xué)過程中要合理,有效地利用"合作學(xué)習(xí)法",當(dāng)學(xué)生個人學(xué)習(xí)有困難時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讓他們互幫,互學(xué).比如:讓學(xué)生同桌兩個人互幫互學(xué),發(fā)揮群體的力量,吸取別人的優(yōu)點來促使自己的進(jìn)步.再如:在熟悉課文后,讓學(xué)生以小組來合作讀課文,這樣,學(xué)生可學(xué)習(xí)的范圍就更加廣闊了.在這活動中,也不知不覺地鍛煉了他們的合作能力,交流能力等等.
本節(jié)課,除了采取以上教學(xué)方法外.在教學(xué)過程中,還根據(jù)實際情況安排了一些過程性評價,要求每個學(xué)生注意傾聽,學(xué)會互相尊重,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價,讓每個學(xué)生感到自己有機(jī)會,愿意去學(xué).
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇15
今天,我執(zhí)教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁,文中的主人公小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,同學(xué)們要樹立時間意識,懂得怎樣珍惜時間。
新課標(biāo)指出:在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過程,情感體驗,又要照顧學(xué)生的個性差異、生活實際,所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提,讓學(xué)生在積極參與的活動中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力,同時又不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時間,合主要是從以下三個方面來突破的:
一、加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講。在閱讀教學(xué)中,存在多重對話關(guān)系,但是,對話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為,只聽老師滔滔不絕的講解,不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀,不是好的語文課。所以,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個性化行為,在教學(xué)中,我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”這一弊病,引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會重讀,使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師,對閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣,就會減輕疲勞感,學(xué)生就不會感到負(fù)擔(dān)過重,這是一種積極的減負(fù)措施。所以,在教學(xué)中,我充分利用多媒體,讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲,欣賞小鬧鐘美麗的圖片,感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個性特長,使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識,表現(xiàn)了自我,獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚(yáng)學(xué)生個性,重視學(xué)生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗情感,閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此,在故事快要結(jié)束時,我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法,并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性,使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
但是,課中還存在許多不足之處,如:課堂時間分配不盡合理, 對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對一窮活潑、可愛的一年級學(xué)生,教師的語言更應(yīng)富有感染力,這點我覺的做得還不夠;再者,就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點,如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之,通過這次教研會,感覺收獲很大。在此,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我一定會不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇16
之三
山東省博興縣博興鎮(zhèn)中心一小 侯海鈺
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
2.識字14個,滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物
教學(xué)過程
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入 :
1.噓!聽,是什么聲音?(鬧鈴聲,生各抒己見)看,到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題,齊讀。
大家認(rèn)真看,老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事,非常好聽,相信你一定會很喜歡的,快看小鬧鐘來了。
1.出示課件,聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?
b.如果在讀故事時,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,就選用你喜歡的方法來解決,同時還要給每一段標(biāo)上序號呀!(生讀,師巡視指導(dǎo)。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀,互相幫助,把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員,檢查一下你的認(rèn)字情況。
1.課件逐字出示,學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)
4.選自己喜歡的字,說一句話。
四、再讀課文,理解課文。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么?能體會到什么?
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?
3.提問:
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的?
(2)如果沒有小鬧鐘,小熊還睡懶覺嗎?(學(xué)生各抒己見,只要有道理就對。)
五、珍惜時間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。
課件出示:謎語(看不見,摸不著,跑得快,沒有腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。)
2.欣賞歌曲《時間像小馬車》
3.時間像小馬車,嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回頭,我們應(yīng)該好好珍惜時間,做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學(xué)生談)
六、課后延伸。
下課后,同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表,請小鬧鐘幫忙,按時間表去做,以自己的實際行動,好好珍惜每一分每一秒的時間,做時間的小主人。
板書設(shè)計
小 鬧 鐘
珍惜時間
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北師大版一年級下冊語文《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計 篇17
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。它與原來的大綱相比,增加了人文性的內(nèi)容。語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富,它對一個人的精神領(lǐng)域的影響是極為深廣的。在教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用,重視學(xué)生的個人感受和獨特體驗。既學(xué)語文,又學(xué)做人。因此,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,我們要善于把握時機(jī),喚起學(xué)生的情感體驗,為情感的交流與碰撞創(chuàng)造條件。
我在教學(xué)《小鬧鐘》一課(北師大版一年級小學(xué)語文下冊)時,當(dāng)學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,我并沒有就此給教學(xué)過程畫上句號,而是重視教材的價值趨向,挖掘教材的人文內(nèi)涵,為學(xué)生的情感交流創(chuàng)造條件。
下面是《小鬧鐘》一課的教學(xué)片斷紀(jì)實:
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一課,你最喜歡誰?能說說你的理由嗎?
(點評:一石激起千層浪,學(xué)生的情感高漲了,個個摩拳擦掌,躍躍欲試)
生:我最喜歡貓頭鷹,我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠,很能干。
生:我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西,很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠,我就喜歡它。
生:我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺,我覺得它很懶。
生:不是。貓頭鷹白天睡足了覺,晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺,晚上就困了。
生:對,要是晚上我們不睡覺,白天上課就很困,沒法學(xué)習(xí)了。
師:剛才幾位同學(xué)能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,說的真好。老師明白了,貓頭鷹白天養(yǎng)足精神,是為了晚上更好的工作。列寧說過:‘不會休息的人就不會工作’,可見貓頭鷹很會利用時間,它的確令人喜歡。
生:(突然有所思,激動得站起來)老師,貓頭鷹白天睡覺,會不會背被別的動物抓住?
師;這位同學(xué)真善于動腦筋,他提的問題多新鮮。你們誰能幫他解釋一下這個問題。
(點評:教師激勵性的評價,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教師只是課堂的組織者,問題由學(xué)生中來,再巧妙的轉(zhuǎn)回到學(xué)生中去,實現(xiàn)生生互動。)
生:我在電視的《動物世界》中看過,貓頭鷹睡覺時睜一只眼閉一只眼,警惕性很高,如果別的動物來抓它,它馬上就會知道。
師:同學(xué)們,這位同學(xué)說得多精彩啊。可見,生活中到處都有我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西,我們應(yīng)該時時處處留心,像這位同學(xué)一樣,做生活的有心人。請同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勀銈兊目捶ā!?/p>
(點評:通過評價激勵學(xué)生,時時處處做生活的有心人。滲透在生活中學(xué)習(xí)的觀念。)
生:我喜歡小白兔,因為它在作息時間表上寫著:‘6:15做早操’,小熊來到它家時,它已經(jīng)開始做早操了。小白兔很勤快,不浪費時間。
生:我媽媽就幫我制了一張作息時間表。6:30起床,6:45刷牙,晚上8:30睡覺。
師:這位同學(xué)不僅說的好,平時做得更好。他能夠合理的安排時間,做時間的主人,希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。(同學(xué)們鼓掌)
生:我喜歡小鬧鐘,因為它很熱心,喜歡幫助別人。
生:我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦,就沒有吵醒它。
師:是啊,小鬧鐘的確很懂事,能夠體貼到別人的辛苦。你們平時是不是也能體會到別人的辛苦呢?(大多學(xué)生默不作聲,一生自豪地站了起來:)
(點評:引導(dǎo)學(xué)生走出教材,把情感內(nèi)化成具體行為。)
生:我媽媽上夜班,早上在家睡覺。我和爸爸都不吵醒她。
師:你能不能幫媽媽做些什么?
生:我能夠疊好被子,能幫媽媽掃地。
師:你真能干。真是個能體貼媽媽的好孩子。你們有的喜歡貓頭鷹,有的喜歡小兔,有的喜歡小鬧鐘,那么你們對于小熊有什么看法呢?
生:我不喜歡小熊,它太懶了,寫下6:30起床卻不起床,說話不算數(shù)。
生:我有點喜歡小熊,小熊有禮貌。
師:哦,從哪里看出小熊有禮貌?
生:小熊爬起來,說:“謝謝你,小鬧鐘。”
生:小熊聽到小鬧鐘的聲音,就趕快爬起來,不再睡懶覺了,還能看出小熊知錯就改。
師:小熊知錯就改,有禮貌,雖然懶一點,還是挺可愛的。同學(xué)們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?
生異口同聲:不會了。
(總評:學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學(xué)中,努力為學(xué)生提供表現(xiàn)人文精神的機(jī)會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生的獨特體驗,在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。)