北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案（通用12篇）
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇1
教學目標：
1.會認8個生字，會寫15個生字，理解11個詞語。
2.能有感情地朗讀課文；能用自己的話講述這個故事。
3.理解課文內容，受到關愛他人的情感熏陶。
教學重點：
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。
教學難點：
通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。
教學流程：
一、激情引趣，創設“神奇”的氛圍
1.導入：同學們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星�？粗@些星星，你有怎樣的感受？（多媒體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發光的畫面。）
2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇、動人的故事，你們知道嗎？（多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。）板書課題。
學生齊讀課題后，教師啟發：“讀了課題，你最想知道什么？”
學生可能提出：七顆鉆石是從哪里來的？發生了一個怎樣的故事？為什么七顆鉆石會變成七顆星星？
師：讓我們帶著這些問題走進課文，去解開七顆鉆石之謎。
二、初讀感知，感受神奇的故事
1.學生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
2.同桌同學互相檢查生字的字音是否讀準了，并進行評價。
3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學生認讀，齊讀。
焦渴 水罐 勞累 竟然 匆忙 哀求 舔凈 反正 遞給 忍不住 湊上 咽下 唾沫 涌出
4.引導學生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。
5.體會詞語在句子中的意思。課文中有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語。（指名讀、齊讀。）
�。�1）所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
�。�2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
�。�3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：現在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學交流交流。
�。ㄍㄟ^自由讀、交流等方式讓學生充分地感知課文。）
師：到底是怎樣的一個故事使同學們產生不同的感受和想法呢，誰能用幾句簡單的話說說這個故事？
�。ㄔ诮涣髯x書感受的基礎上，引導學生把握課文內容。兩個層次的整體把握使學生對課文的主要內容和主要線索有了總體認識，為后面的精讀課文打好基礎。）
三、精讀感悟，體會“神奇”的真諦
1.指導學生讀課文第一自然段，理解引發這個故事的原因。安排兩個教學環節。
�。�1）在這一段中，你對哪幾個詞語印象最深？為什么？教師相機板書：大旱災、干涸、干枯、焦渴而死。（使學生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的，水是生命之源，沒有水就意味著死亡。）
�。�2）誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來，把當時的情境生動、形象地描述一下。（多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠處動物的尸骨若隱若現……）通過情境創設和學生語言文字的表達，讓學生深切體會當時人、動物和植物對水的渴望，為下文的學習做好鋪墊。并體會作者用詞的準確。
2.理清文章脈絡。認真默讀課文第2、3自然段，邊讀邊勾畫出水罐發生變化的句子，想一想水罐一共發生了幾次變化？每次變化是怎樣的？
�。▽W生自主學習，充分地與文本對話。）
水罐一共發生了四次變化。
第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。
第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。
第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
在交流的基礎上，引導學生理清課文的脈絡（教師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石）
3.緊扣重點詞句，體會課文主旨。安排兩個教學環節。
（1）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，心情怎樣？引導學生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀，把小姑娘的這種心情表達出來。（指名讀、齊讀第2自然段）
�。�2）水罐為什么會發生這樣的變化？你是從哪些詞語體會出來的？（通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發現水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關鍵詞語，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）
小結：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對母親的關愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。
4.創設情境，引導學生配樂復述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解。
四、情感升華，回歸全文
1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動、離奇、動人，讀完故事，你認為小姑娘是個怎樣的人？（通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導學生從整體上加深對課文的理解。）
2.（課件顯示開課時的畫面）師：在這次大旱災中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神��！
小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上，變成七顆星星？在討論的基礎上，有感情地朗讀全文。（通過討論，引導學生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美好。通過討論、朗讀，使學生產生美好的想像，提升學生的精神境界。）
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇2
教學目標：
1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；
2.能有感情地朗讀課文；
3.從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；
4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學準備：
1.要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；
2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界；
3.需制作反映課文主要內容的課件。
一、引入課題，燃起欲望
1.揭示課題。同學們，當夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗星。（課件演示大熊星座）同學們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界，認識一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發生的一個奇特的故事。
2.齊讀課題。提問：對這個故事，你想知道些什么呢？讓我們在課文中尋找答案，好嗎？
�。ā芭d趣是的老師。”從學生感興趣的話題入手，一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性，同時讓學生圍繞課題質疑；點燃起了學生學習課文的欲望。）
二、初讀課文，整體把握
1.學生分組朗讀。要求：讀準字音，讀通句子。
2.通過自讀課文，你體會到了什么？
板書：愛
（通過自讀，學生對課文內容獲得一個整體的感性認識，了解小姑娘的愛心。）
三、自主合作，精讀課文
1.課件演示旱災的情景。
2.結合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重。
3.這是一個干旱之年，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣東西。
課件出示：水！水！水！
水就像（ ）一樣寶貴！
4.指導朗讀。
�。ǖ谝欢蔚沫h境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水，交代了故事發生的原因。在課件演示的過程中，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的強烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。）
5.分組合作，研讀感悟。
下面請大家用自主、合作、探究的方式學習課文，思考
�。�1）小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里呢？
�。�2）作者想歌頌什么？你讀了課文后有哪些感想呢？
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流，體會人與人之間的美好情感，教師作適當點撥。
�。�1）讀懂小姑娘對媽媽的愛心。
細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞語來。抓住關鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的；累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢，發揮你的想象，說說夢中的情景。
�。ò鍟盒⑿母刑欤�
�。�2）讀懂小姑娘對小狗的憐愛。
抓住重點句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒有”來引導學生理解。
由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。
（板書：愛心如銀）
�。�3）體會母愛的偉大。
抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。
（板書：母愛似金）
（4）讀懂小姑娘對路人的博愛。
抓住關鍵詞“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“遞給”等詞語體會小姑娘再也忍不住、正想喝水的時候，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人，這表現了小姑娘偉大的愛
（板書：博愛普照）
7.指導朗讀2—5節。
�。ㄐ抡n標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此教學環節力求讓學生在充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值內涵，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶。）
四、品讀課文，內化感悟
《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
五、拓展延伸，積累語言
1.引導學生想象，充實下面句子。
清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。
有愛的地方，就會_________。
2.你讀了這個故事后有哪些感想呢？把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學、父母、朋友聽一聽。
�。ǜ形�、體驗誠可貴，遷移、運用價更高。此環節要求學生對課文進行再創造，自主地進行語文實踐活動，這對開發學生的創新潛能、培養他們的興趣和提高學生的語文綜合素養，大有益處。）
六、升華愛心，寓德于教
�。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I》）就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間�！毕Ｍ@個愛的故事、這首愛的歌曲，永遠留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
總評
這篇教學設計緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“陪”字，實踐一個“學”字。三讀課文，各有側重，先整體感知后部分研讀，先感悟內容后積累語言，先課內學習后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，學生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤物細無聲”的效果。
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解童話內容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會愛心的神奇力量。
教學重點：
從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量。
教學難點：
1、學生感知童話豐富的想象力。
2、體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
教具準備：
字卡、句卡
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓人產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話故事？那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國作家列夫托爾斯泰講講關于它的動人傳說。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音。
2、指名讀課文，及時正音。
3、交流預習情況，說說對詞語的理解。
旱災：由于長期干旱缺水造成作物枯死或大量減產的災害。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
焦渴：非常干渴。
喜出望外：非常高興。
唾沫：口水。
4、默讀課文，說說水罐發生了哪幾次變化。
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮的水。
第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。
第三次：水罐又從銀的變成了金的。
第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。
三、再讀課文，體會水的重要性。
1、小姑娘是在什么情況下找水的？讀課文，找出相關的內容。
2、從哪些地方可以看出非常缺水？讀課文，找出句子讀一讀。
理解干涸、干枯、焦渴。
3、感情朗讀這些句子，說說你從中體會到了什么？（沒有水就沒有生命，水能救命……）
四、三讀課文，了解小姑娘的水罐發生變化的過程。
1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來找水，她的水罐第一次是怎么變化的？找出相關的內容，讀一讀。
2、第二次又是怎樣發生變化的？作者怎樣寫出了變化的過程？讀一讀，自己體會感悟。
3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過程呢？
4、請你找一找第四次變化的過程，自己讀一讀。
五、通讀課文，學習生字。
1、讀準詞語
旱災 水井 金銀 竟然 舔水 哀哀地 忍不住 湊上去 咽唾沫 喜出望外 匆匆忙忙 焦渴而死 清澈新鮮
2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災”上緊下松�！澳弊钟野氩糠稚蠙M比下橫長，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。
3、書寫生字新詞。
第二課時
一、學習課文。
水罐為什么會發生這么神奇的變化呢？我們繼續來學習感人的童話故事《七顆鉆石》。
1、回憶一下，這只水罐在故事中發生了哪些變化？
板書：空 滿 銀金 七顆鉆石
2、是什么魔力使水罐發生了一次又一次的變化呢？讓我們一起走進這個神奇的童話故事，找找原因吧！
二、品讀探究，體會思想
�。ㄒ唬w會小姑娘的孝心
1、請同學們輕輕地打開課本，好好讀讀第一次變化的過程，看看從中你能知道些什么？（學生自由朗讀）
2、學生交流。
3、出示第一、二兩句話
�。�1）這時她心里會想些什么呢？
（2）你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎？指導練讀。
4、當她醒來時，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會有水呢？學生自由想象回答。
5、小姑娘對媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時小姑娘的心情又如何？（出示“小姑娘喜出望外……”的句子）
�。�1）“喜出望外”是什么意思？為什么會喜出望外？
�。�2）這一句中用了一對關聯詞，能找出來嗎？（一……就……）它告訴了我們什么？
�。�3）誰能把這句話讀好？學生練讀。
6、小結�？�，就是這樣一個小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，我們一起來讀讀這一部分內容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。
（二）體會小姑娘的善心
1、讀第二次變化的過程。
2、你體會到了什么？
出示句子：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。討論
�。�1）小姑娘只倒一點水在手掌里，對小狗太小氣了吧？
�。�2）小狗為什么變得歡喜起來？
3、是什么使木水罐變成了銀水罐？
4、小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀！
�。ㄈw會媽媽的慈愛
1、第三次是怎么變化的呢？請同學們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。
2、交流體會。
3、誰愿意來讀讀母親的話，指導朗讀。
4、小結：母愛真偉大！是母愛的力量把銀水罐變成了金的！這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀！
（四）體會小姑娘的愛心
1、水罐又一次發生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。
2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢？讀出課文中相關的內容。
出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。
3、從這句話中你又體會到了什么？
4、小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。這時突然從水罐里面跳出了——接著從里面——（引讀）
那七顆鉆石越升越高……
5、出示北斗七星，播放音樂
同學們，看著這閃亮的北斗七星，老師有一個問題：為什么作者不把這七顆鉆石送給小姑娘，而讓它們掛在高高的天空呢？
6、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會給世界帶來怎樣的變化呢？自己說給自己聽，然后再寫下來。
7、交流所寫內容。
三、總結升華
1、小姑娘的愛心感動了上天，更感動了我們，讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個美麗而感人的童話故事吧！學生感情朗讀。
2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛心，愿這顆顆愛心永遠像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨！
板書設計：
七顆鉆石
空 滿 銀金
孝 善 慈
愛
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇4
教學目標
一、理解"愛心"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。
二、了解童話作品夸張、想象的特點。
三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。
四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。
教學重點
一、愛心的神奇力量。
二、豐富的想象。
師：同學們在上課前我們先來聽一個動人的故事。
師：在這個故事里，愛心體現在哪里？愛心創造了什么奇跡？
師：今天我們來學習的一篇關于愛心的童話故事
師：我們小學都學過哪些童話？
師：你們喜歡童話嗎？
師：讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界
（板書課題《七顆鉆石》）
師：了解列夫.托爾斯泰嗎？
師(打出大屏幕)
列夫.托爾斯泰（1828-1910）
19世紀俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等，也創作了大量的童話。
師：我們看一下本課的學習目標。（投影）
師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復述故事。
師：讀完后同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？
師：（打出大屏幕）
干涸 水罐 撿 瞬間 舔 唾沫 絆倒
師：哪位同學能夠把這篇童話講給同學們和聽聽？
生復述故事
師：他說得好嗎？
師：他說得很好！
師：同學們現在帶著問題聽課文，然后在小組內討論！
讀一讀 想一想
1、童話中水罐和罐內經歷了怎樣的變化過程？
2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發生的？
生聽課文--------------生討論
師：你們討論有結果了嗎？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……
師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！
生1：水罐內 由無水變成有水
罐內涌出水并且出現了鉆石
水罐 第一次由木做的變成銀的
第二次由銀的變成金的
師：經歷了怎樣的變化過程？
生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。
師：小姑娘想喝水嗎？
師：文中哪些地方可以看出來？
生1：“想喝個夠”
生2：“咽了一口唾沫”
師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！
師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現？
生：越升越高……
師：一起讀一遍
師：大熊星座就是這樣形成的？
生：不是
師：這是童話，什么是童話呢？
師：介紹童話，童話是……
童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。
師：這篇童話也是借助夸張和想象的。
師：那現實生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）
師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時候做了一個夢的話，她會夢到什么呢？
生1：仙女送水
惡夢 沒有水
生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！
生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！
生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！
師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。
師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。
生3：家長把好吃的留給我們
師：我們應該好好學習
師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關愛著我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。
生1：《游子吟》
慈母手中線，游子身上衣。-----親情
生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人
生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君
生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營造愛心
師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇5
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
本文是19世紀俄國文學巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心感動了上天，使水罐發生了一次又一次的變化，最后升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星星，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心永遠像星星一樣普照人間。
2、教學目標分析
學生對童話有濃厚的興趣，因此在設計教學目標時，以培養學生大膽想象的能力，做一個有愛心的人為主線，把明白童話的教育意義，做一個有愛心的人作為教學重點來把握，以啟發學生的想象力，感悟愛的博大為教學難點來突破，而認知目標的實現則貫穿于整個課堂教學中。
二、說教法學法
俗語說：“書讀百遍，其義自現”，這也是語文學科工具性特點的體現。因此在教學方法的選擇上我采用多媒體手段協助教學，側重與學生在讀中感，在讀中悟。在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀、集體讀這幾個環節，讓學生對課文充分理解，是學生有感而發，有情可悟。新課程改革的核心思想是改變學習方式�！墩Z文課程標準》也指出：閱讀是學生的個性化行為。所以，在教學中我積極倡導學生自主、合作探究的學習方式，重視學生的個性化朗讀體驗。通過合作學習、探究去突破重難點。
三、教學媒體的選擇
在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學中充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的運用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如揭示課題時，利用多媒體良好的圖文效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景；讓學生體會水的重要時，以課件為主，拉近了學生與文本之間的時空距離，使學生有身臨其境的情感體驗；在感悟小姑娘美好愛心的片斷中，課件把形、情、意融為一體，世界生機盎然的美景令學生耳目一新，身心愉悅，在談感受時，學生有情可悟、有感而發。多媒體課件在本課教學中不僅有以上的功效，還大大的節約了時間，增大了課堂容量，增強了語文教學的有效性。
四、教學過程
1、激發興趣，感知導題。
開課我利用課件展示數星星圖片及大熊星座圖片，讓學生談對星星的了解。
本環節利用多媒體的主要目的是：針對學生的“最近發展區”，為其提供引導性材料，建立起與課文的聯系，接著學生隨課件感知與星星相關的故事——七顆鉆石。從而揭題誘發情感。為進入課文的學習奠定基礎。
2、研讀文本，理解感悟。
在這部分的教學中，我采用的策略是——直奔重點，輻射全文，整體升華。學生初讀課文，掃清字詞障礙后，我引導學生直奔重點，明確主旨，根據學生提出的問題概括出本文“牽一發而動全身”的問題——小姑娘的水罐為什么這么神奇呢？（出示圖片）有了這一主線，讓學生帶著圖片中的問題，或是圈畫，或是朗讀，或是討論，或是理解，或是感悟。然后幻燈片出示問題：圍繞水發生的愛心行動有哪幾次？你喜歡小姑娘嗎？以小組合作方式進行，且師點撥，引導。學生交流、匯報后，又出示幻燈片，總結五次愛心行動。
本環節利用多媒體的主要目的是：教師在這一環節中，適時引導，適時點撥，再輔之以課件恰到好處的渲染，幫助學生理清了順序，又誘發了學生情感陶醉，學生的思維之門完全打開。
用幻燈片出示夢想劇場，教師引導學生記住小女孩“找水”的過程，抓住小女孩、小狗、母親、過路人等的語言、動作、神態進行表演，力求使自己成為一名出色的小演員。
本環節利用多媒體的主要目的：學生通過劇場表演，感受水罐最后一次變化——水罐里跳出七顆巨大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流時，學生欣賞到了世界萬物生機勃勃的景象，那美妙的音樂，人間的美景令他們陶醉。使學生有身臨其境的情感體驗。當老師提出你想對小姑娘說點什么的問題時，同學們爭先恐后暢所欲言，主題鮮明，感悟深刻。
3、歸納總結，升華情感。
在總結時，主要把握兩條線：一條是小姑娘的愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，旨在回顧童話故事內容。另一條主線是從水罐一次次變化中我們體會到了愛的力量。幻燈片出示“愛心故事大家談”師引導學生以“愛心”為主題講故事；又出示“心的領悟，愛的箴言”的幻燈片，讓學生說出有關愛的名言，同時用幻燈片展示名言，深化主題。最后用幻燈片出示小姑娘做了什么夢以及奇思妙想，讓學生插上想象的翅膀，創作童話故事。
本環節使用幻燈片的主要目的：充分發揮多媒體容量大的優勢。省時省力，更充分有效地利用課堂時間，提高教學效率。同時圖文并茂，增強了課文的直觀性，引發學生參與的興趣。
五、教學反思
這篇課文情節很簡單，但內涵比較深，所以我在教學中特別依托文本，重視教師、學生、文本三者之間的充分對話。首先是教師要充分地與文本對話，要用整個心靈去浸潤文本，也就是教師要深研教材，與作者的思想產生共鳴。我想在這方面我還有努力。其次是培養學生與文本對話，養成潛心會文的良好習慣，在教學中我充分讓學生朗讀，默讀，靜心會文，圈點勾畫，使學生進入享受語文的佳境，產生深刻的情感體驗。最后是教師與學生、師生與文本的對話，在彼此的對話中，心靈的碰撞，思想的升華，方法的提煉，語言的欣賞與積累是語文的人文性和工具性有機融合滲透，這可能也就是語文教學的最佳境界，也是我今后課改之路的追求目標。
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：102
《七顆鉆石》教學設計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2、能從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話的豐富想象力。（難點）
3、通過對課文的閱讀，使學生受到美好情感的熏陶和感染，懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。
教學重難點：
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。
教學準備：
課件
教學過程：
(一)導入新課：
同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?那夜空中美麗的銀河,又讓你聯想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講它的動人故事。
(二)整體把握：
1、自讀課文。（思考本文講了一個怎樣的故事？）
出示生字詞，檢查讀音。
2、選讀課文，正音。
3、學生復述故事情節。
這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
(三)課文探究：
出示探究題，學生分小組討論解決。
1、罐是神奇的，神奇在哪里？
2、罐發生了哪些變化？
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
3、是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？
女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛） 女孩→小狗（善心） 女孩→陌生人（愛心）
4、最讓你感動的情節是什么？朗讀并說說理由。
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。
小結：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？（童話）
提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。
(四)拓展延伸：
1.提示：，這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？
當堂作文訓練：
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：
1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？
2.小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。
3.課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。
4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？
�。ㄎ澹┛偨Y：
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間�！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
�。┳鳂I：
制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇7
《七顆鉆石》
江蘇揚州
《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。
根據新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，制定了如下教學目標 ：
1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想象。
2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操
3、學生能通過這節課提高自己的口語表達、寫作、表演能力。
把教學重點放在目標的一、二兩點。
根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節課將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法。自主學習，探究學習，協作學習等學習方法將貫穿課堂始終。
根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和教學目標 ，本文的教學設計是：
一、課前準備：
1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點
2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事
推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》
�。ㄔO計這個課前準備的主要目的是培養學生的自學能力，拓寬學生的閱讀面。也為上課做好充分準備）
二、導入 新課：
同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。（興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入 可以激發學生對學習的興趣。也為這節課奠定了一個好的基調。）
三、請學生自讀課文，初步感知課文內容。
在請學生自讀課文前，布置給學生如下閱讀任務：
1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內容。
2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？
4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
請同學們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環節以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。）
四、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
這一環節的教學，準備設計以下問題：
1、全班推薦同學參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發獎品。
2、四人一小組討論、交流上一環節中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。
3、師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。
4、佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一伙地組成學習小組。共同品讀佳句。
5、師生共同交流能體現文章主題的句子。
（設計這一環節，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環節也貫穿了自主學習，探究學習，協作學習等學習方法，培養了學生的自學能力，組織能力。體現了學生的團結協作精神。）
五、綜合訓練，培養能力：
在這一環節中，設計了如下兩題：讓學生以小組為單位任選一題（充分體現學生的自主性、差異性），然后全班交流。
1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發揮你的想象說說夢中的情景。
2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。
�。ㄕZ文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程 中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題）
五、課堂小結：
小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）（通過問題的形式總結全文，使得學生的思維一直處于活躍狀態。也能培養對語文的學習興趣。）
六、課后探究：
收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。
（語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素）
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇8
【教學目標】
1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
【教學流程】
第一課時
一、交流預習，整體感知
二、初讀課文，理清脈絡
三、學習生字，書寫生字
第二課時
一、導語渲染，調動情感
1、齊讀課題：
師：這一節課，我們繼續學習第19課《七顆鉆石》。
2、情感渲染，感受“水”的重要性：
⑴ 師：請孩子們閉上眼睛，展開想象的翅膀，老師帶你們穿過時空遂道來到很久很久以前，地球上發生了大旱災，這一場大旱災使人類及所有動物、植物受到了極大的災難，同學們你仿佛看到了什么景象？
�、啤煟捍藭r此刻，大家最需要的是什么？（“水”）
3、激發學生讀書的欲望：
師：是啊，那個時候，水是多么的珍貴。
《七顆鉆石》就是發生在那場大旱災中的一個既神奇又令人感動的童話故事。
二、緊扣“神奇”，理清“水罐”的變化
1、師提出“第一次讀書”的要求：
師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發生了很多神奇的事情，想不想知道？請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很神奇的地方找出來，用“──”把這些句子劃出來。
2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導。
3、反饋：
生想先說哪個句子，師就先指導讀哪個句子，并邊板書。
�、拧±纾骸爱斝」媚镌倌媚竟迺r，木頭做的水罐竟變成銀的”：
師：水罐變成了銀的！（板書“銀”）真神奇！可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎？
一生讀→指導后再讀→全班讀
�、啤≈笇e的“神奇”的句子，理清“水罐的幾次變化”：
師：你還找到哪些句子！誰能像我們剛才這樣讀給大家聽。
生依次找出來，并說明神奇在哪？師板書：
空木罐 ？ 鉆石、水流
裝滿水 銀 金
（空木罐──裝滿水──銀──金──水流）
4、教生學會提問題：
師：看到空木罐，變成銀的，又變成金的，最后還從罐子里跳出鉆石，你最想問什么？（如：為什么會發生變化？等）
三、緊扣“感動”以學定教，感悟“愛”
生第二次讀課文，小組自學：
1、師激發讀書欲望
�、拧煟菏茄�！為什么會變化？你趕緊再讀讀課文，就會明白！
老師請孩子們四人為一小組，一起讀課文第二、三自然段。
⑵ 出示“學習建議”：
師：來看看老師給你們什么學習建議？
�、佟∮谩� ”畫出使你感動的句子，并想想為什么？
�、凇“堰@些你感動的句子在小組里讀一讀，并交流學習感受：
師：我們各個小組來比賽一下，看誰找的句子最準確，理由最充分，而且讀得最有感情。好！各小組開始讀書。
2、生小組自學，師巡視指導。
反饋：
以學定教，生先說哪個句子，就先學哪句。共4個句子。通過不同形式的朗讀。帶領學生感受濃濃的“愛”。
這4個句子的教學預設如下：
通過不同形式的朗讀，引領學生感受濃濃的愛。
1、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去�！�
2、小姑娘往手掌倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
3、母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧”
4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人”。
小結：
1、師與生一起圍繞板書復述課文。
�、拧熛茸鍪痉�，根據板書說一小段故事。
⑵ 生學著復述。
2、師：那我們剛才提出的問題，有答案了嗎？水罐為什么會變化？
3、再讀課文第二、三自然段
教學最后一個階段：
師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星。
（出示課件）
四、走出文本，暢談感受
1、學了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么？
2、你想對身邊的親人、老師或同學朋友說什么？
五、欣賞朗讀，總結全文
1、師：這是個既神奇又讓人感動的故事，讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽，那就用心記住這個故事。播放“朗讀課件”
2、總結：
今天，老師和孩子們一起學習了這篇文章，老師也被感動了，讓我們從今天起，學會關愛父母，幫他們做些力所能及的事；學會關愛身邊的每一個人，做一個快樂、熱情的人，好嗎？讓我們記住這個美麗的童話故事齊讀《七顆鉆石》。
3、現場學習如何關愛身邊的人，體會關愛別人不是很難的事。
【板書設計】
19、七顆鉆石
空木罐 鉆石 水流
為母親找水 愛 讓給過路人
裝滿水 金
分給小狗 銀 母女相讓
（空木罐──裝滿水──銀──金──鉆石水流）
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇9
教學目標:
1,會認8個生字,正確理解詞語 干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等
2,有感情地朗讀課文,從水罐的變化中體會愛心的神奇.感知童年豐富的想象力.
3,體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.
教學重點:理解重點詞語,體會愛心的神奇,感知童話豐富的想象,懂得關愛他人.
教學難點:從水罐的變化中體會愛心的神奇.
教法設計:朗讀感悟,啟發想象,情景陶冶.
教學用具:多媒體課件
教學過程:
一,談話導入:
同學們,你們聽過有關星星的故事嗎 (學生暢談:嫦娥奔月,牛郎織女……)今天我們一起來學習一個關于"北斗七星"的童話故事吧!
二,初讀文本 整體感悟
課件出示:
1,課文講了一件什么事
2,這件事情是在什么情況下發生的
學生帶著未知讀文本并回答:小姑娘為病中的媽媽找水……..干旱……
三,探究新知 文本升華
(一)第一自然段
課件出示干旱圖片
1,學生思考:看到這幾幅圖片你有什么可以說的嗎 (學生自由說)
2,課件出示第一自然段,學生找出有關干旱的句子和詞語
教師總結:干涸(河井)干枯(植物)焦渴(動物)
3,默讀課文找出表現神奇的句子(學生讀)
4,哎呀!水罐發生了什么變化 (學生回答水罐的變化)
(二)第二自然段
1,感悟水罐變化的原因 (母愛)
2,小姑娘累的倒在沙地上睡著了,試想她會在夢中說些什么 (學生推測,自由暢談)(母愛的原因)
3,小姑娘得到水后的心情怎么樣 (喜出望外… 指導朗讀)
4,找出體現母愛的句子 (指導朗讀)
(三)第三自然段
課件出示第三自然段
1,找出母親說的話,從這句話中你體會到什么 (母愛的偉大)
教師總結:母愛真偉大呀!真神奇呀!
2,這是小姑娘再也忍不住…突然來了一位過路人,怎么辦呀 又發生了什么神奇的故事 (跳出七顆鉆石 涌出水流…)
3,試想:當涌出一股巨大清澈又新鮮水流時,地球會有什么變化 (樹木吐出點點嫩芽…..)
總結:在小姑娘的愛心下,人間永遠是春天.
(四)第四自然段
課件出示第四自然段的內容
學生齊讀
四,課外拓展
配樂誦讀:
愛心
愛心使世界遠離戰爭
使陌生人感到親切
使朋友感到安慰
使親人感到愉悅
愛心,就是給他人
一個關懷的眼神
一個燦爛的微笑
一個美好的祝福
愛心,是人類的春天,生命的樂園
你愛著世界,世界也愛著你
同學們讓愛心在你的心頭駐足,讓真情在你的身邊彌漫,愛心,如同星光渴望彼此輝映.
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇10
教學目的： 班級： 一（1）
一、了解童話作品對兒童的教育意義。 時間：2003年12月17日
二、培養學生自主、合作、探究的學習方法。 第三節課
三、培養學生閱讀理解、分析概括以及想象、聯想的能力。
教學重點：
一、學習文中體現的愛心主題。
二、運用豐富的想象寫作。
教學難點：運用豐富的想象寫作。
教學方法：聽—議—想—寫
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入新課：
運用童話故事導入。學生討論、總結童話特點。
二、朗讀課文：
教師配樂范讀，學生注意字音、語調、節奏、感情和童話內容。
三、分組討論：
第一次討論：水罐變化了幾次，神奇在哪里。討論后抽生回答，引導學生把握課文主要內容，認識課文“變”的明線，小結并板書：
變水 變正 變銀 變金 變鉆石、星斗 巨大水流
第二次討論：是什么使水罐如此神奇？讓學生通過討論弄清“變”的原因，領會課文“愛”的暗線——是愛使水罐變得如此神奇——愛能創造奇跡，愛能戰勝災難。學生回答后小結并板書：
孝敬 憐愛 母愛 關愛
第三次討論：談談我們身邊的人最具有愛心表現的事情。
四、發揮想象：
想象小姑娘做了一個什么樣的夢，寫一段文字說說夢中的情景。
五、深化主題：
由學生說出與本文相同主體的歌曲名，對學生在本節課的出色表現，把韋唯的《愛的奉獻》送給他們，也作為這節課的結束。
六、布置作業：
a)課外練習有表情的朗讀課文。
b)閱讀有關星星的童話或關于太空的科幻小說。
附：板書設計
變水 變正 變銀 變金 變鉆石、星斗和巨大水流
孝敬 憐愛 母愛 關愛
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇11
師：同學們，今天我們繼續學習《七顆鉆石》。在晴朗的夜空，我們會發現北方有七顆排列成勺子形的星星，像七顆鉆石閃閃發光，它為我們指引著方向，它就是大熊星座。上節課我們初讀了課文，知道課文是講大熊星座的一個故事。哪位同學能用自己的話講講這個故事？這位同學在講的時候，其他同學認真地聽，她所說的故事中水罐發生了幾次變化？
生：敘述故事
師：這個故事這么長，她說得這么清楚，真了不起。同學們你們聽明白了嗎？罐子發生了哪幾次變化？
生：空水罐——裝滿水——銀的——金罐——跳出鉆石。（學生發言，教師相機板書，并指導“銀”字的寫法。）
師：多么動人的故事啊！這個故事是在什么情況下發生的，請同學們打開書81頁，讀一讀課文的第一自然段。（教師強調讀書姿勢。）
生：放聲自由朗讀課文。
師：讀完了，知道是在什么情況下發生的這個故事嗎？
生：是在地球上發生了一次大旱災。
師：從哪些詞語看出那次旱災非常嚴重？同學們找一找。
生1：所有的。
生2：干涸、干枯、焦渴而死。
生3：都。
師：多細心的孩子啊！大家請看大屏幕，想想該怎樣讀才能顯示出那次旱災的嚴重，你們自己讀吧！
生：自由練習讀第一自然段。
師：哪位同學愿意讀呢？注意讀出那次旱災的嚴重。指名讀。讀后教師評價：好，讀得真不錯，聲音響亮，而且非常有感情。聽了她的讀，我的眼前仿佛出現了這么一幅情景：火紅火紅的太陽炙烤著大帝，大地干裂了，河里沒有一滴水，許多人和動物都因為缺水而渴死了，所有活著的人都眼巴巴地望著天空，嘴里喊著同一個字：水。在這樣的情況下，《七顆鉆石》這個動人的故事發生了。哪位同學來讀一讀第二自然段？請你來讀。
生：指名讀。
師：強調“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了�！敝刈x“哪兒、累得”。你再把這句話讀一遍。
生：按照老師的指導再讀這句話。
師：有進步，誰還想來讀讀這句話？請你來。
生：另一生讀。
師：真有進步。同學們想讀這句話嗎？我們一齊來讀。
生：齊讀這句話。
師：誰接著往下讀。
生：接著讀�！爱斔褋怼苋��！�
師：你讀得真正確，你的聲音真好聽。同學們，小姑娘一覺醒來，她驚喜地發現罐子里裝滿了水，她的心情怎樣？你來說。
生1：高興。
生2：激動。
生3：驚喜。因為她找到了水，就可以給媽媽治病，媽媽喝了水，身體就會好起來的。
師：你理解得真好，體會體會小姑娘的心情，讀讀第二自然段的后兩句話吧，老師聽聽誰讀得最棒？
生：自由練讀后兩句話。
師：哪位同學能把前兩個自然段連起來讀一次？
生：一生連讀1、2自然段。
師：孩子，讓我說什么呢，讀得這么好，我們倆握握手吧，我太佩服你了，你比我讀得好，請坐。我相信咱們班每一位同學都能和她一樣，把文章讀好。你們看，她剛才讀“趕緊往家跑去，”讀出另外小姑娘對母親的愛。正是因為小姑娘對母親的孝心，才使空水罐里裝滿了水。咦，木水罐怎么會變成銀的呢？同學們讀一讀第三自然段。
生：自由練習讀第3自然段。
師：讀完了，知道為什么木水罐變成銀的了呢？請你來回答。
生：因為小姑娘很關心小動物，她就倒了一點水喂小狗喝。
師：請你來讀一讀小姑娘給小狗喂水的那句話。
生：“小姑娘把水…………歡喜起來�！�
師：讀得不錯，誰還想讀？
生1：生2：讀。
師：“都舔凈了，”小狗多渴呀。同學們，很久很久以前發生了一場大旱災，小姑娘辛辛苦苦找來的水，自己沒有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一點給它。同學們，我們一起來讀一讀大屏幕上的話。
生：讀“很久很久以前…………都焦渴而死。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。”
師：正是小姑娘對小狗的關愛，使木水罐變成銀的了。那第三次水罐變化是什么原因呢？聽我給大家講個故事。
小姑娘抱著一罐清水，翻山越嶺，終于回到了家，母親已經奄奄一息。小姑娘一進家門便喊：“媽媽！媽媽！我回來了！你看，我找到了清清的水，媽媽快張開嘴吧，讓女兒喂你一口水吧！”聽到了女兒的呼喚，母親勉強地睜開沉重的雙眼，露出一副慈愛的笑容說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧�！本驮谶@一瞬間，水罐又變成金的。孩子們，水罐為什么會變成金的？
生：是因為小姑娘的媽媽對小姑娘的關愛，使水罐變成了金的。
師：說得太好了。是母愛使水罐變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝水，突然發生了什么事呢？同學們讀讀第五自然段。
生：自由讀第五自然段。
師：是什么使水罐里跳出了鉆石？
生：是小姑娘關心別人，使金水罐里跳出了幾顆鉆石。
師：你是從哪兒看出她關心別人的？哪句話？找一找。
生：“突然…………遞給了這個過路人。”
師：小姑娘把水給了別人，她自己不渴嗎？
生：渴。
師：你從哪句話中感受到小姑娘很渴？
生：“小姑娘咽了…………過路人�！�
師：你讀得很認真。誰還想讀讀這句話？怎樣才能讀出小姑娘很渴？
生：練習讀。
師：聲音很清脆，“咽了一口唾沫”，她多渴呀。誰還想讀讀這句話？
生：再讀。
師：學著她的樣子大家一齊來讀讀。
生：齊讀。
師：我們把聲音放出來好嗎？
生：再讀。
師：你還從哪句話中看出小姑娘特別渴？
生：小姑娘再也…………要討水喝。
師：你找得很準確，我發現你讀得很好，可惜被我打斷了，再讀一遍。
生：再讀。
師：讀得太好了，將來肯定能當個播音員。同學們，都讀讀這句話吧�！靶」媚镌僖踩滩蛔×恕蹦阆胫鯓幼x才能顯示出小姑娘很渴的樣子，你就怎樣讀？
生：練習感情朗讀。
師：同學們請看大屏幕�！昂芫煤芫靡郧�，地球上發生了一次大旱災，小姑娘在自己口渴難忍的情況下，將自己歷盡千辛萬苦找來的一罐清清的水，遞給了一個素不相識的過路人。她給過路人的僅僅是水嗎？不，這是生命啊。同學們，將第一自然段和第五自然段連起來讀一讀吧�！�
生：配樂朗讀1、5自然段。
師：那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。同學們，（板書：愛）愛使水罐發生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，如鉆石般珍貴，一顆又一顆代表著愛的鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，照耀人類，使普天下的人都沐浴在愛的暖流中，那世界將變得更加美好。（出示：大熊星座）同學們，課文學完了，我想，此時此刻你一定有很多話想說，請你寫一句你最想說的話，拿出本子，注意寫字姿勢，可以給自己說，也可以給小姑娘說。
生：練習寫話，教師巡視指導。
師：誰愿意給大家讀讀自己寫的？
生：小姑娘和她的媽媽有一顆金子般的心，這樣才使這股生命之水從水罐里涌了出來。
小姑娘找到水，把水給媽媽，媽媽又還給小姑娘，小姑娘給素不相識的過路人，愛就是這樣在他們心中循環著，傳遞著。
小姑娘將生命之水給了小狗和過路人，自己卻忍著渴。
愛是多么重要啊，正是因為愛，才有了這個動人的故事，正是因為愛，才讓有了這么多個奇異的變幻呢。
世界上不管發生了多大的災難，只要人們有愛心，就會被解決。……
師：同學們，你們真的把課文讀懂了，你們說的每一句話都是詩啊。這節課我們雖然學完了，但是我想同學們以后看到大熊星座的時候，一定會想到這個善良的姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。
北京版三年級語文下冊《七顆鉆石》教案 篇12
課前談話：師生互相作自我介紹。
一、 引入：
1、（出示課件）
師：你看，晴朗的夜空明月高懸，引人遐想，看到月亮你會想到哪些故事？
生：嫦娥奔（ben）月。
師：嫦娥奔月，第三個字讀ben 。奔，那是月亮，我朝那兒奔，明白了嗎？有一個目的地，我過去，這個字就念奔。我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再說是哪個故事？
生：嫦娥奔月。
師：大家一起說。
生齊：嫦娥奔月。
師：真好，想到嫦娥奔月。你想到了什么？
生：吳剛砍桂樹。
師：吳剛伐桂，好。
師：看，這是什么？課件出示（北斗七星）
生：北斗七星。
師：北斗七星，斗是什么意思？
生：勺子。
師：老師給你們講，“勺”和“斗”不同，“勺”吃飯用的，“斗”是干什么的，“斗”是過去糧食，谷、米、面有多少，放在一個大容器里裝著，用它去量一斗兩斗，稱量糧食用的，明白了嗎？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。這邊還有一個很長的木柄，這就叫斗。(指課件)像嗎？這叫什么？
生齊說：北斗七星。
師：今天學的課文與北斗七星有關系。 （板書課題：七顆鉆石）
二、學習第一自然段，指導閱讀方法。
師：幾個自然段？
生：四個。
師：（指名讀）
師：真好，讀得不錯，預習得很充分。很久很久以前，第一自然段講地球上發生了什么？大——
生：旱災。
師：這個旱災有多大？請你來說，讀完了你就知道了，有多大？
生：可能會影響到全世界。
師：影響到全世界。你看課文里提供的信息有什么？生齊讀第一自然段。
師：旱災有多大？
生：全地球都遭到了旱災。
師：這上面寫了是全地球都遭到了旱災。旱災到底嚴重到什么程度？
生：讓許多人和動物都焦渴而死。
師：許多人和動物都怎么樣？
生：焦渴而死、渴死了……
師：咱們口語說渴死了，書里可沒這么說，說了一個很文的詞，這個詞是什么？（板書：焦渴）
生：焦渴而死。
師：什么是焦渴？
生：就是水沒有了，他們就很口渴。
師：你說的還是口渴，現在說焦渴。
生：焦渴就是因為沒有水渴死了。
師：對，因為沒有水焦渴而死。焦渴什么意思？
生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。
師：渴得哪里受不了？
生：渴得嘴巴受不了。
生：全身都受不了了。
師：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣？渴得怎么樣？
生：說不出話來了。
師：渴得都干了，渴得嗓子都冒煙了。對嗎？這叫焦渴而死。這個嗓子因為沒有水分，讓你感覺到火燒火燎，這叫“焦”。明白了嗎？再讀這個詞。
生：焦渴而死。
師：所以，“焦”和 “渴”的意思并不一樣。這是說旱災嚴重的程度，接著說。
生：所有的水井和河流都干涸了。
師：好，所有的水井和河流都干涸了。老師要寫一個詞，你們猜寫哪個詞？
生：干涸。（板書：干涸）
師：這么聰明。老師又要問什么？
生：干涸是什么意思？
師：沒錯。（眾笑）誰來回答？
生：干涸就是一滴水都沒有了。
師：就是沒有水了，就是水都干了。我們口語說河里邊都干了，這叫——
生：干涸。
師：“干”就是“涸”， “涸”就是“干”。這是說河里沒有水了，還干旱到什么程度？
生：草木叢林也都干枯了。
師：好，你說我該寫什么詞？
生：干枯。（板書：干枯）
師：什么是干枯？
生：干枯就是這個東西已經干了。
師：什么東西干了？
生：草木和叢林都干了。
師：花草樹木都干了，叫什么？
生：干枯。
師：“干”就是“枯”， “枯”就是“干”。（指板書）那么河里、河床、水井沒有水了叫“干枯”嗎？那叫——
生：干涸。
師：叢林、花草沒有水分了，蔫了，沒了，那叫“干涸”嗎？那叫——
生：干枯。
師：“干涸”和“干枯”都是干，但是用的時候不能用錯地方，它搭配的詞語不能搭配錯了，明白了嗎？
生：明白了。
師：你看這個干旱大不大？（在“大”字下加著重符號）請你讀——（指大屏幕）
生齊讀第一自然段。
師：為了說明旱災之大，后面說了幾個意思？
生：三個。
師：三個。能不能這樣說，先說許多人和動物都焦渴而死，再說所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，行不行？為什么？
生：不行。因為，如果水井和草木從林后干枯的話，人們以前就有水喝。但是……
師：有水喝就不會焦渴而死。對吧，這樣說它不符合事理，不符合道理。所以我們說話可以隨意，寫成文章不可以隨意，誰先誰后，它有事理的邏輯在里面。明白了嗎？請你再讀這個自然段。
生齊讀第一自然段。
三、運用方法，學習閱讀。
師：第二自然段開始講寫一個小姑娘給她媽媽找水，她媽媽病了需要水喝，拿著一個什么？
生：水罐。
師：什么樣的水罐？有水嗎？（板書：空水罐）
生：沒有。
師：是一個空空的水罐，但是這個故事從頭到尾發展過程中，這個水罐一次又一次的發生變化。發生了怎樣的變化呢？（自由讀）
師：先是從什么，再變成什么，特別神奇，對吧？（板書：神奇）現在我們就來讀這段課文，體會水罐變化神奇。第一次變化從第二自然段開始讀到哪里為止，誰來？一邊讀就要一邊去思考。
生讀“一天夜里……罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水�！�
師：這是水罐的第一次變化，空水罐變成了什么？
生：滿水罐。
師：變成滿水罐，神奇在哪兒？原來——
生：空的。
師：現在是——
生：滿的。
師：裝滿水的水罐。（板書：裝滿水）裝滿了什么樣的水，讀——
生：清澈新鮮。
師：對，清澈新鮮。（板書：清澈新鮮）“新鮮”大家都理解，什么是“清澈”？
生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。
師：說明水很——
生：透明。
師：透亮，透明，這叫什么？
生：清澈。
師：所以清澈和新鮮的意思又不一樣。讀這個詞。
生齊讀。
師：再讀。
生再齊讀。
師：原來是空的，現在裝滿了清澈新鮮的水，小姑娘感到意外嗎？
生：感到。
師：一個詞點出了意外，只有一個字，哪個詞？
生：“竟”字。
師：如果“竟”字換成別的詞，意思還通，換哪個？
生：如果。
師：如果，行嗎？罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，換成什么？
生：應該是“卻”。
師：“卻”是轉折，還沒有意外的意思。比“卻”還好的，你來。
生：竟然。
師：行不行？
生：行。
師：好了，還有嗎？
生：居然。
師：可不可以？
生：可以。
師: 竟、竟然、居然，這三個詞的意思都差不多，都表示在自己的——
生：意外。
師: 意料之外，現在一位同學讀，讀出意料之外，讀出驚奇、驚喜。
生讀：當她醒來……
師: 原來罐子里有水嗎？
生：沒有。
師: 空的，現在竟裝滿了清澈新鮮的水。（師強調“竟”“滿”“清澈新鮮”）你讀讀后面。
生讀，比上次更有感情了。
師: 真好。大家一起讀。
生齊讀。
師: 這是第一次變化，接著誰來讀？
生讀：小姑娘喜出望外……罐子里的水還是滿滿的。
師: 讀得非常好。老師發現這里有一個跟“竟”字意思相近的詞，哪一個？一起說。
生齊說：喜出望外。
師: 喜出望外。（板書：喜出望外）老師寫這個詞，你說什么是喜出望外？
生：就是特別高興的意思。
師: 那就是“喜”。
生：歡喜。
師: 對了，“出望外”怎么解釋？
生：“喜出望外”整個的意思就是歡喜的都不知道是真的還是假的了。
師: 說明了歡喜的程度，都到極點了。這就高興極了，或者喜極了。喜出望外不是這個意思。
師: 然后匆匆忙忙地走，最后因為小狗絆倒，她以為灑了，結果——
生：沒灑。
師: 神奇在什么地方？
生讀句子。
師：你又讀了一遍句子，自己的話，神奇在哪兒？
生：這次變化神奇在水沒有灑。
師: 水沒有灑，而且怎么樣？
生：而且罐子還端端正正地放在地上。
師: 她以為罐子應該倒了，但是沒有倒，這里有個詞叫什么？
生：端端正正。
師: 老師寫這個詞——端端正正，（板書：端端正正）你在底下想什么？
生：我想到站應該站得很端正，坐應該坐得很端正。
師: 你想到了你站應該站端正，好。端端正正什么意思？
師： “端”和“正”是一回事嗎？
生：是。
師: 不是。（眾笑）它有接近的意思，都很正。但“端”還有一個很直。（師示范）明白了嗎？
生：明白了。
師: “端”是又直又正，這樣組成一個詞，讀這個——
生：端端正正。
師: 她以為應該倒，但是罐子端端正正的，這是神奇之一，神奇之二是什么？，
生：神奇之二在于罐子里的水還是滿滿的，
師: 神奇在哪兒？聽老師讀。老師強調的是什么？
生：滿滿的，沒有倒出一滴水。
師：你們認為這次神奇在水，水還是滿的。這是你們的理解。第一次水可就滿了，你說滿那是第一次，第二次神奇之處是水滿嗎？
生：第二次神奇之處是水罐掉在地上水沒有灑出來，而且一滴水也沒有灑出來，還是跟以前一樣滿。
師: 跟以前一樣滿，還是端端正正，水還是那樣滿。但是你剛才讀的時候，表示你理解的意思是什么？我學你來讀。（師讀句子。）給人感覺，這次神奇之處就是水滿，你聽老師怎么讀。（師范讀，強調“端端正正”“還是”）一樣嗎？
生：不一樣。
師: 老師強調的神奇之處是什么？
生：端端正正。
師: 那是剛才那個詞語。
生：老師強調的詞語是“還是”。
師: 就是裝的水原來是滿的，現在怎么樣？
生：也是（還是）滿的。
師：依然是滿的，一滴水都沒有灑。這是第二次的神奇之處，明白嗎？
生：明白了。
師: 所以讀課文要仔細理會。大家齊讀這句。
生齊讀句子。
師: 這才讀出了味道。第三次神奇，誰來讀？
生讀句子。
師: 神奇在哪兒？
生：罐子變成銀的了。
師: 這是罐子的——這個詞你們還不會說。（板書：銀）就像那位同學說的要幫助一下，罐子的質地變了，原來是木質的，現在變成了銀質的。所以這次變化的神奇在什么？說吧，別那么拘束。由木頭罐子變成了——
生：銀的。
師：一起讀這句。
生讀句子。
師: 這次讀得好，再往下。
生讀：小姑娘回到家……水罐又變成了金的。
師: 你說這次神在哪兒？
生：這次神在原來水罐是銀的，現在又變成了金的。
師: 質地的變化，對嗎？這是神奇之一，還有。
生：神奇之二是水罐在一瞬間就變成了金的。
師: 好，你說什么是“一瞬間”？
生：就是很快的，當你還沒有反應過來的時候。
師：一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。（板書：金）一起來讀，變得很快。
生齊讀這個句子。
師: 真好，再往下。
生讀：這時……
師（打斷）:這兒沒讀好，突然——讀。
生繼續讀：突然……
師（再打斷）:聽老師讀，突然從門外……你再讀。
生接著讀。
師: 你感受到了神奇在哪兒？
生：它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。
師相機畫箭頭從“金”指向課題。
生：它的神奇之二是接著從里面涌出了一股巨大的水流。
師: 涌出什么？（板書：涌出水流）
生：涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。
師: 這是神奇之二，接著說。
生：它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師: 好的，現在大家都能理解這個情節，不過有一個詞，大家不一定認識——涌出，你看，這個水從哪里涌出？
生：水罐。
師: 現在，這就是這個水罐（拿起茶杯），誰來做演示，這個水怎么出來？
生上臺演示，手伸進杯子，再拿出來往外往下。
師（重復演示）：從這樣就涌出來了，好，你演示的就是涌出。但是你們看課文插圖，那上面的水怎么出來的？誰做演示？
生（上臺邊演示邊解說）：是這樣直的往上出來。
師: 直的往上出來，一直到上面，是嗎？這叫“涌出”嗎？
生：可以啊。
師（搖頭）:比“涌出”更確切點，叫什么？
生：沖出。
師: 還可以換什么詞？
生：噴出。
生：冒出。
師: 冒出不行，冒出沒有這么多的力量。就是噴出，就是濺出，就是沖出，對嗎？課文里說是“涌出”，第一位同學演示，水從下面冒出來流到兩邊，這就叫做“涌出”，對吧？要按課文的意思，這個插圖這樣畫對嗎？
生：不對。
師：不對，水應該從下面冒出流到邊上來，只要向上冒流到邊上就可以了。知道什么是“涌出”，把它和“噴出”區別開來。一邊讀一邊想像當時的情景，這時——
生齊讀句子。
師: 神奇嗎？
生：神奇。
四、體會情感，感受愛心。
師: 這個一共有五六次變化，特別神奇，讓你感覺到這樣的事情不可能在人間發生，因為它是一篇童話故事，所以編的很神奇，如果你這樣想，這個木頭水罐它本身會變嗎？
生：不會。
師: 一定有一個什么人他會什么魔法，在一旁幫助這個小姑娘，他給水罐施了魔法，才使水罐一次又一次的變化，有道理吧？你說，這個施魔法的人應該是什么人？咱們給這個故事例添加一個人物，還要美一點。
生：哈利波特。
師: 哦，小魔法師。
生：那些專門會變魔術的魔法師。
師：魔法師，好，非常好。還有什么？
生：神仙。
師: 神仙，對吧。
生：是愛。
師: 是愛，好。我們現在說一個人物。
生：是仙女。
師: 是仙女，這個很美。
生：是天神。
生：是上帝。
師: 不說了，一定有很多答案。我們贊成哪一個比較美的？
生：神仙、仙女、哈利波特……
師：好，就哈利波特。現在請你注意，這篇文章如果加上一個人物哈利波特，應該怎么讀？
天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。這時候，哈利波特就在后邊悄悄跟著就在旁邊看著，他眼前發生的這些事情，把他的心靈深深地震住了，所以他一次又一次地讓水罐發生著變化，幫助著小姑娘�，F在請一位同學到前面來讀，要讀得非常美。現在，除了你，你們在座的所有同學就當哈利波特。你們一邊讀一邊想像當時的情景，然后你們想象你們出于什么樣的感受去幫助她，為什么幫助她？一定要仔細看，是她的哪些行為感動了你？
生讀第一個情景。
師: 好，就讀到這兒，下面是你們幫助她。請問你被她什么感動了?
生：我被她對媽媽的愛而感動。
師: 詳細點,哪兒寫對媽媽的愛,你感受到什么?
生：我從“為她生病的母親去找水”感受到我應該幫助她.
師: 應該幫助她,她渴嗎?但是這個時候她怎么樣?
生：這個時候她還在為母親找水。
師: 于是你被感動了。
生：我從她夜里找水被感動了。
師：你讀得就更仔細了，看的更認真了。她不是——
生：大白天去找。
師: 而是——
生：而是又冷又淡淡的月光去找。
師: 她不會等到天明去找，母親現在需要水，別看夜里，別看天黑黢黢的，別看她是一個小姑娘走夜路害怕，她也要去——
生：找水。
師: 于是你被——
生：感動了。
師: 真好。
生：我從“小姑娘哪兒也找不著水”感動了。
師：這個“哪兒”怎么能感受到對母親的愛？
生：她找遍了每一個角落，可是都沒有找到水。
師:一看“哪兒”就知道小姑娘找遍了每一個角落，多好啊。于是你被感動了。別看找遍了每一個角落，還得繼續找。
生：我從“累得倒在沙地上睡著了”里“睡著了”體會到她對媽媽有愛。因為她晚上去找，晚上我們都睡著了，而且她一個人又不害怕到外面去找，而且她非常的累，肯定會睡著的。
師: 因為她找遍了很多個地方，必然很累，對嗎？一個小姑娘因為對母親的愛戰勝了對黑夜的恐懼， 戰勝了疲勞，但是累的睡著了。所以你被深深地感動了。就讀到這兒，你們被感動了�，F在請你們讀，你們幫她——
生齊讀第一次變化。
師: 多么有愛心的哈利波特！那位小姑娘你繼續讀（剛才臺上的學生），你們繼續看。
生讀第二個情節。
師: 請你們發表感受。
生：我從“小姑娘趕緊去撿水罐”里的“趕緊”感受到她對母親深深的愛，因為水罐里的水有可能是世界上唯一的一桶水。
師: 那是世界上唯一的一罐水，是小姑娘給媽媽的禮物。趕緊去把它撿起來，怕把水灑了。于是你被感動了。
生：我從“小姑娘喜出望外……”這里面的“趕緊”體會到小姑娘對媽媽的愛很深。
師: 她自己渴嗎？
生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水給媽媽喝，難道她不愛媽媽嗎？
師: 難道她自己不渴嗎？但是她要給生病的媽媽喝，她的母親現在更需要水。多好的孩子！
生：我從“匆匆忙忙”體會到小姑娘對媽媽有深深的愛，因為“匆匆忙忙”是很快的意思，她怕媽媽渴死了，所以匆匆忙忙地跑回家去，把水當做禮物送給媽媽。
師: 她抱著水罐匆匆忙忙趕回家，別看她害怕，別看她累，別看她都躺在地上了，但是她還是趕緊往家走，這個詞就叫——
生：匆匆忙忙。
師：你從這個詞體會到了小姑娘對媽媽的愛。匆匆忙忙不只是快，什么是“匆匆”？
生：匆匆就是很急的意思。
師: 沒錯，忙忙呢？
生：就是很忙的意思。
師: 對，匆匆就是很急，再加上忙，就是急急忙忙。我們口語里說急急忙忙，寫到文章里就用哪個詞？
生：匆匆忙忙。
師: 真好，說的太好了。你們都被感動了，于是一起來幫助她，讀——
生齊讀：她以為……
師: 都是你們給施的魔法，是不是？再往下，還請你來讀（臺上的女孩）。
生讀情節三。
師: 她自己舍不得喝，給小狗喝。
生：我從“倒了一點水”體會到她的心地非常善良，因為那是世界上唯一的一罐水。既然是唯一的一罐水，那她就要節約著喝，如果是平常的人，一般的人，沒有同情心的人，然后呢，就會踢小狗一腳。
師: 就不會給小狗喝。
生：她卻往手掌里倒了一點水。
師: 真好。給媽媽救命的水，她自己都舍不得喝，她卻給小狗一點，多有愛心的小姑娘！于是你被感動了。
生：我從這里的小狗體會到她有愛心，因為如果是你的話，你就會踹小狗一腳，你會說：快走快走，那是我給媽媽救命的水，我才不給你喝呢。但是這個小姑娘卻這樣做了，所以我覺得她非常有愛心。
師: 對了，在有的人眼睛里面人比狗寶貴，給人救命的水怎么能給狗喝呢？可是在這個小姑娘的眼睛里是這樣嗎？
生：不是。
師: 這個小狗的生命也是非常寶貴的。你體會得真深刻，老師很佩服你。于是你就給她施了魔法。大家一起來讀。
生齊讀：當小姑娘……
師: 真好，這個小姑娘也非常感謝你們這些哈利波特。繼續讀。
生讀情節四：。
師:這次不是小姑娘感動了你，是誰感動了你？
生：是小姑娘的母親，因為她都要死了，她的女兒很干渴，她都很想喝了，不過她的媽媽都忍受著干渴，她還是給女兒喝。
師: 在媽媽的眼睛里，自己孩子的健康，自己孩子的生命比什么都重要，即使自己馬上就要死去。
生：一個人要死了，當然希望自己能活下去。但是她的媽媽看見自己的女兒這么孝順，她反正要死了，還是把世界上唯一的一罐水給自己的女兒喝吧。只要女兒能活，她的心也不會死的。（眾鼓掌）
師: 真好。誰不想活呀！但是這個母親被自己孩子的愛深深的感動了，她把生的希望留給了自己的女兒，她說了什么？反正要死了，什么是“反正”？
生：我覺得“反正”的意思就是快要。
師: 不是快要。
生：我覺得反正的意思就是肯定。
師: 不是肯定。好了，不說了，聽老師說。就是這樣想是死，這樣做也是死。（師做手勢，手掌翻過去反過來）在這里我們可以把“反”理解為把水喝了，結果也是死。那么正呢？我不喝，最后也是死。就是喝和不喝，最后都是死，這叫反正都是死，明白了嗎？你們也被這個母親對孩子的愛深深地感動了，剛才那位同學說的多好��！現在你們又給她施了魔法，一起讀。
生齊讀：就在這一瞬間……
師: 真好。繼續讀下去。
生讀情節四。
師: 我從這感受到小姑娘很有善心。我從“小姑娘咽了……”里面的“遞給”體會到小姑娘很善良。因為“遞給”就是我把這個東西給你，現在世界上只有這一桶水了，她自己也沒有喝，還要拿給別人喝，難道你不感動嗎？
師: 對了，這里水可不是我端著你喝一口，而是把水罐全都遞給你。你從這個“遞給”體會到小姑娘的愛心，體會的非常仔細，非常深刻。
生：我從“過路人”體會到小姑娘非常有善心。
師: 怎么從“過路人”就體會到呢？
生：因為這是她自己討的水，為什么要給過路人喝呢？
師: 認識嗎？陌生人，一個過路人，不是自己的媽媽，不是小動物，跟自己絲毫沒有關系，她把水遞給了他。于是你們一起給她施了魔法。
生：我也從“遞給”體會到小姑娘非常有善心。因為她遞給的可以說是命，也可以說是愛。就像一首詩里說；愛就像一只鴿子，如果你握得太緊就會把它悶死，當你握的太松它就會飛走。所以我體會到小姑娘很有善心。（眾笑）
師: 聽懂了嗎？你想強調的是這種愛不要握得太緊，也就是不要光關注自己，還要關心他人。你們從“遞給”體會到小姑娘很有善心，我從“咽了一口唾沫”體會到小姑娘很有善心，你們能體會到嗎？她自己也渴。于是，讀吧——
生齊讀：這時突然……水流。
師: 你們被徹底感動了，所以不只是給她變一變質地，不單是給她一點水，而是給她怎么樣？巨大的清澈又新鮮的水流。課文讀到這兒你能理解了嗎？什么讓在座的哈利波特感動了，老師只寫一個字，寫哪個字？一起說。（板書：愛）
生：愛。
師: 全文只寫了一個字，但是這篇文章涉及到不同的愛，你看，她給媽媽找水，這是誰給誰的愛？
生：女兒對母親的愛。
師: 女兒對母親的愛，子女對父母的愛。那么她給小狗水，這是什么愛？
生：人對動物的愛。
師: 人與動物、植物、自然的愛。她給過路人水這是對誰的愛？
生：這是對他人的愛。
師: 對他人、對陌生人，意味著對所有人都要關愛。那么母親給女兒水，這就是最偉大的母愛。雖然愛的不同，但是它的核心就一個字，就是愛。課文讀到這就差不多了，課文一次又一次的寫水罐的變化，演繹了一次又一次的神奇，現在我想看看你們的想象力如何，能不能把這種神奇繼續演繹下去，行嗎？（出示課件：夜空星斗——湖泊圖和相應的句子）
師: 那七顆鉆石變成了星星，那些水流到一個低洼的地方，越聚越多，清澈碧綠，波光粼粼。有了這么多水，現在你再回顧一下課文，誰需要水？
生：小姑娘。
師: 她口渴了，咽唾沫了。
生：小姑娘的媽媽。
師: 小姑娘的媽媽生命垂危。
生：那個過路人。
生：那只小狗。
師: 看第一自然段提示一下。
生：植物也需要水。
師: 動植物都需要水。
生：河流那些也需要水。
師: 河床、水井也需要水。整個世界都需要水，如果這個時候你是這個小姑娘，你該怎么辦？
生：把水舀一勺到井里，井馬上就滿了。
生：哈利波特對水罐說一句魔語“水花四散”……就到處布滿江河湖海，萬物都有了生機。
師:這個故事還可以有神奇的想象，請你課后再想想作為這故事的結尾。