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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-26

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案(通用13篇)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇1

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫“風(fēng)光美”

  1.出示課題。

  2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。

  3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

  二、“初入草原”,感受“灑脫”之美

  導(dǎo)入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,還是草原……”

  出示:“汽車(chē)走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)!

  指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?

  重點(diǎn)理解“灑脫”:

  (1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……)

  (2)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”?

  (3)感受灑脫:沒(méi)有紅燈綠燈的障礙,沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵,卻有一路翠色欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴,這是令多少人向往的呀!

  (4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。

  三、深讀悟情,感受“人情美”

  1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車(chē)的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

  2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么?(熱情好客)

  3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書(shū):迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話(huà)別

  4.咱們?cè)囋嚳,在它們前面加上一些詞,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

  (1)課件出示詞語(yǔ):激情盛情盡情深情熱情

  (2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

  5.交流小結(jié):熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別

  熱情迎接:

  (1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?

  (2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)

  (3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱情?

  (4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。

  激情相見(jiàn):

  (1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機(jī)采訪(fǎng):剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎,如果你聽(tīng)不懂,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

  (2)感情朗讀,讀出激動(dòng)、興奮之情。

  盛情款待:

  (1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?

  (2)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無(wú)拘無(wú)束,其樂(lè)融融。

  (3)有感情地朗讀。

  盡情聯(lián)歡:

  (1)出示課件:聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?

  (2)說(shuō)明:這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

  深情話(huà)別:

  出示課件:背景為夕陽(yáng)西下的草原,難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。

  師導(dǎo):夕陽(yáng)西下,再美好的相聚,也終有分別的時(shí)刻,此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無(wú)際的草原,耳邊,悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無(wú)窮;腦海中,那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。

  這正是──(課件出示:)“蒙古情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”

  此時(shí),你就是蒙古同胞,你想說(shuō)什么?

  此時(shí),你就是漢族兄弟,你想說(shuō)什么?

  6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話(huà)別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?

  四、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

  2.背誦課文第一、二自然段。

  五、配樂(lè)朗讀全文。

  板書(shū): 草原

  草原景色真迷人

  深受歡迎倍感懷

  訪(fǎng)問(wèn)草原 相見(jiàn)如故心相通

  盛情款待添禮節(jié)

  主客聯(lián)歡何忍別

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇2

  教學(xué)背景分析

  教材分析:《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感,字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情:一碧千里的草原風(fēng)光,騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景,贊美了草原的美麗風(fēng)光,表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客,以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼.

  學(xué)情分析:小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力,所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的。但對(duì)于生長(zhǎng)在北方小城鎮(zhèn)的孩子來(lái)說(shuō),草原即是遙遠(yuǎn)的,又是陌生的,因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源,使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美,是上好本課的關(guān)鍵。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文,感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢的民族情深,激起學(xué)生了解西部,熱愛(ài)西部之情。

  3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的方法,理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。

  4、背誦1、2自然段。

  重點(diǎn)難點(diǎn):感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料,以及作家老舍的有關(guān)情況。

  2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、談話(huà)引入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、播放歌唱草原的歌曲,(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)

  2、同學(xué)們,聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣,是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料,能談一談草原在你們心目中的印象嗎?

 。▽W(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō),可以描繪草原的一碧千里,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)

  [運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中,使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),知道草原是遼闊美麗的,而且具有民族特色,這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往,也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]

  3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛(ài)戴,那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí),他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題:草原。)

  4、即將來(lái)到草原的你,見(jiàn)了這個(gè)題目,最想了解草原的什么?

  預(yù)測(cè):

 。1)草原的景色如何?

 。2)草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

 。3)作者第一次來(lái)到草原有何感受?

  ………

  二初讀課文,自學(xué)本課生字。

  1同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇,一起來(lái)到草原。邊讀邊想,課文描寫(xiě)了草原的什么?

 。▽W(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師與個(gè)別學(xué)生交流)

  2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

  3學(xué)生自學(xué)課文生字,新詞。

 。ㄒ宰约合矚g的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以和同座交流)

  4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果:

  (1)讀生字和詞語(yǔ)。

  A認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)字:

  蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”,“同行”中的“行”讀作“xíng”,“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn),“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。

  B理解以下幾個(gè)詞語(yǔ):

  境界:事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗,空氣清新,一碧千里,翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。

  灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危害。

  迂回:回旋,盤(pán)繞。文中指河向帶子,彎彎曲曲的樣子。

  拘束;過(guò)分約束自己,態(tài)度顯得不自然。

  二再讀課文,理清行文線(xiàn)索。

  1認(rèn)真讀讀課文,看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí),一定要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2和同學(xué)們交流一下,作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。

  3匯報(bào)交流結(jié)果,教師及時(shí)引導(dǎo),概括內(nèi)容如下:

  這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景,使作者感到一種境界的美。(板書(shū):風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面,最后把酒話(huà)別,直至用“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”收束全文。

  [形成文章的結(jié)構(gòu)和線(xiàn)索,使同學(xué)們初步感知文章的寫(xiě)作脈絡(luò),以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,做到有物可尋,有章可遵。]

  三、精讀細(xì)品,品味草原之美

  1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的,你來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。

  2、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。

  3、匯報(bào)交流。

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師歸納出草原的“可愛(ài)之美,自然之美,意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句:

 。1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。

  A能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?

  B“茫茫”是什么意思?同是寫(xiě)草原,為什么有的說(shuō)“天蒼蒼,野茫茫”老舍先生卻說(shuō)“一碧千里,而并不茫茫”呢?

 。2)那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就向只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。

  A翠色“欲”流,為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”,這不是很矛盾嗎?

  B“翠”是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢?區(qū)別在哪里?學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

  G輕聲讀讀這句話(huà),看看這“翠色欲流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?

 。3)這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。

  A是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎?

  B“奇麗”是什么意思?如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī),你會(huì)吟誦什么呢?

  (4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

  A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

  B你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣?

  四、課件演示,再現(xiàn)草原之美

  1、通過(guò)剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)

  2、談一談,看完錄像的感受。

  3指名再來(lái)讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句,想象畫(huà)面的內(nèi)容。

  4試著把這一自然段背誦下來(lái)。

  【借助感性的畫(huà)面內(nèi)容直觀場(chǎng)境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺(jué)】

  五、升華情感,滯留問(wèn)題。

  1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受,老師也看出,你們對(duì)草原充滿(mǎn)無(wú)比熱愛(ài)之情,那么這篇課文,作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  2找一些描寫(xiě)草原美景的文章,課后和同學(xué)們讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,進(jìn)入美麗的草原。

  1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ):教師出示:地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

  學(xué)生正確朗讀。

  2、指名背誦第一自然段。

  3、初入草原,我們有一種強(qiáng)烈的心理感受,那就是草原的風(fēng)景之美,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,作者是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)了草原的美景的?

  【通過(guò)回顧,重溫遼闊草原美麗風(fēng)景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

  二、由景及人,感受草原的另一番景象。

  我們已經(jīng)感受了草原的美景,其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美,這里的人們還非常的熱情,現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原,感受那里的另一番景象。

  自學(xué)課文的第二三自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。

  匯報(bào):這兩自然段,主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接:

  ﹙學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥﹚

  1一百五十里全是草原,再走一百五十里,也還是草原,。草原上行車(chē)很灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。

 。ㄗプ∵@句話(huà)感受草原的寬廣和草原行車(chē)的灑脫。)

  2像一陣風(fēng)吹來(lái)似的,男女老少穿著各色的衣服,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來(lái)。

  (身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式,他們策馬疾馳而來(lái),充分看出他們的熱情。)

  3寂靜的草原熱鬧起來(lái),歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲,響成一片。也不知是誰(shuí)的手,總是熱乎的握著,握住不散。握手在握手,笑了再笑等等。

  (聲音的嘈雜,草原的熱鬧,手與手的握住不放,都可以看出草原人民的熱情。)

  板書(shū)襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

  【合作交流,給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)自學(xué)交流能力】

  4同學(xué)們這種熱情,真是讓人感動(dòng)不已,你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?

  5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。

  【以景激情用情品讀情景一致】

  三、情感升華體會(huì)蒙漢情深

  1、多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。

  2、讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。

  3、全班匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  點(diǎn)撥:

  (1)主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象:如果你是其中一員,你會(huì)說(shuō)什么,做什么?

  (2)主人用富有草原特色的食物招待賓客?腿藭(huì)怎樣感謝?

 。3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。

 。4)鄂溫克姑娘給客人唱歌,小伙子表演*摔跤等。用自己的話(huà)去贊美他們。

 。5)投影出示:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)?你從這句話(huà)中又讀出了什么?

  4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。

  四品味全篇總結(jié)寫(xiě)法

  1直抒胸臆:

  2精描細(xì)寫(xiě):

  3寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢:

  五回顧情境置留作業(yè)

  如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆,盡情釋放,寫(xiě)出你的感受,好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇3

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)與技能目標(biāo):

  ○1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。

  ○2有感情地朗讀課文,背誦第一、二自然段。

  2、 過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式去揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;走進(jìn)西部,通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望,激起對(duì)西部探討的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

  難點(diǎn):品味優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)表達(dá)方法;通過(guò)學(xué)習(xí)此文,引起認(rèn)識(shí)西部,了解西部的興趣。

  三、學(xué)生分析:

  農(nóng)村學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)很少,在狹窄的空間里看慣了山清水秀的家鄉(xiāng)風(fēng)景,幾乎沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)真正的草原是什么樣子,但是通過(guò)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《敕勒川》以及一些有關(guān)草原的歌曲對(duì)草原有初步的了解,并且這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)拈喿x能力,有較強(qiáng)的求知欲,愿意主動(dòng)去探索新事物。

  四、教學(xué)內(nèi)容分析:

  本篇課文是人教版新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文,是圍繞“走進(jìn)西部”這一主題編寫(xiě)的開(kāi)篇課文。但本篇課文,字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情,作者通過(guò)第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感,贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,適合美美的朗讀;適合在不斷的朗讀、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒發(fā)在課文的末尾一句,對(duì)這句話(huà)的理解是本文的難點(diǎn)之一。

  五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用:

  多媒體課件輔助教學(xué):利用百度筆畫(huà)筆順軟件具體化生字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練;利用PPT對(duì)課文中出現(xiàn)的一些知識(shí)進(jìn)行圖片闡釋;利用視頻讓學(xué)生去了解草原;利用歌曲去營(yíng)造氛圍,增強(qiáng)感情。

  六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?通過(guò)所學(xué)知識(shí),說(shuō)說(shuō)草原是什么樣子的?

  (生根據(jù)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和一些有關(guān)草原的歌曲談?wù)剬?duì)草原的映像)

  今天,我們跟著作家老舍先生一起去看看草原,看看他在那里見(jiàn)到了什么,聽(tīng)到了什么,感受到了什么。

  (二)走進(jìn)課文,讀通課文

  1、初讀課文,自學(xué)要求:

  ○1大聲的讀課文,讀準(zhǔn)文中生字的讀音,請(qǐng)將你不熟悉的字詞注上拼音;

  ○2把不好讀的詞語(yǔ)和句子多度幾遍,直到讀通順,把你不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)注意結(jié)合課文。

  2、自學(xué)檢查:

  ○1大屏幕出示本課的生字,點(diǎn)名讀生字。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字音。對(duì)學(xué)生多次出錯(cuò)的地方作強(qiáng)化訓(xùn)練。

  ○2用“百度筆畫(huà)軟件”對(duì)“襟”、“貌”、“羞”、“澀”這幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順作示范,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě))(筆畫(huà)軟件演練,學(xué)生在草稿本上模仿)

  ○3大屏幕出示本課詞語(yǔ),點(diǎn)名讀詞語(yǔ),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的部分。針對(duì)本地學(xué)生對(duì)平翹舌音以及“h”和“f”分不清的情況對(duì)“柔美”、“回味”、“灑脫”、“疾馳”、“拘束”、“羞澀”、“翠色欲流”這幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)。

  ○4小組間比賽讀新詞

  3、初步感受草原的魅力:

  (1)用自己喜歡的方式,多讀幾遍課文。然后說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么的映像。(廣闊、碧綠、草原人民好客等)

  (2)快速瀏覽課文,看看課文按什么順序?qū)懙模瑢?xiě)了哪些內(nèi)容。

  (3)交流、展示:

  初見(jiàn)草原——迎客——待客——話(huà)別(根據(jù)作者的行蹤所寫(xiě))

  第二課時(shí)

  (一) 導(dǎo)入:

  回憶文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序

  (二) 最近課文第一自然段,感受草原的魅力。

  師:上次課,我們初步感受了草原的美景,這節(jié)課我們跟著老舍先生具體的去感受一下草原的魅力。

  1、 請(qǐng)你們結(jié)成小組,一起去草原旅游。注意不要走馬觀花,要用心,用情感細(xì)細(xì)的去品味。然后選擇一種你認(rèn)為好的方式來(lái)回報(bào)你們的學(xué)習(xí)。(比如:朗誦、畫(huà)畫(huà)、吟詩(shī)、唱歌、跳舞等)

  2、 小組學(xué)習(xí)。

  3、 學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào),交流。

  ○1“在天底下,一碧千里,而并不茫!苯Y(jié)合多學(xué)詩(shī)句“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”理解“茫!钡囊馑。并且體會(huì)“一碧千里,而并不茫茫”的原因。

  ○2體會(huì)“羊群無(wú)論走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。

  (大屏幕提示:體會(huì)句子的妙處的方法有:修辭手法;重點(diǎn)字詞,尤其是動(dòng)詞的妙用;句子表現(xiàn)的意境美)

  ○3小丘的美:

  請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)小丘的部分;

  反復(fù)朗讀,讀出小丘的美妙之處。重點(diǎn)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇按渖鳌币饩趁馈?/p>

  用“渲染”法根據(jù)課文描寫(xiě)畫(huà)畫(huà)你心中的草原。(請(qǐng)學(xué)生快速作畫(huà),多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生的作品)

  ○4“這種境界••••••好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣!

  作者想低吟一首奇麗的小詩(shī),你有沒(méi)有想到關(guān)于草原的一首小詩(shī)或者即興將你的感受用幾句詩(shī)一樣的優(yōu)美的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)呢?

  ○5草原風(fēng)光組圖欣賞,多媒體展示根據(jù)課文描寫(xiě)展示組圖,學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)和圖片提示有感情的朗讀課文。

  師小結(jié)過(guò)渡:是呀,多美的草原呀。那里會(huì)居住著什么樣的人們呢?讓我們一起去看看吧!

  第三課時(shí)

  (一)導(dǎo)入

  有感情的朗讀第一自然段

  (二)訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗

  師:陳巴爾虎旗是作者和朋友們?cè)L問(wèn)的地方,那里的人民和我們土家族苗族聚居區(qū)的人們的生活有什么區(qū)別呢?你們想知道嗎?(生答)

  1、 我來(lái)當(dāng)草原旅游小導(dǎo)游:

  假如你是一位導(dǎo)游,現(xiàn)在要帶著大家去草原游玩,你需要給大家介紹有關(guān)草原的哪些內(nèi)容呢?

  根據(jù)課文第2、3、4、5自然段的描寫(xiě),以小組學(xué)習(xí)的形式,結(jié)合你們預(yù)習(xí)課文時(shí)準(zhǔn)備的資料,為你的導(dǎo)游工作做準(zhǔn)備。

  2、 小組合作學(xué)習(xí)

  3、 展示、交流。

  每一小組選一位發(fā)言人,帶領(lǐng)全班同學(xué)一起去草原游玩,介紹那里的風(fēng)土民情。班上其他同學(xué)作文游客可在導(dǎo)游介紹時(shí)隨時(shí)提問(wèn),當(dāng)導(dǎo)游有無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí),小組內(nèi)的其他同學(xué)可以幫忙回答。若有大家都無(wú)法回答的問(wèn)題,老師將把它記錄下來(lái)。等待全班同學(xué)和老師一起解決。

  (三)體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”,升華主題。

  師小結(jié)過(guò)渡:好一個(gè)能干的小導(dǎo)游呀,給我們展示了蒙古草原的美,讓我們體會(huì)到了蒙古人民的熱情、好客。

  那我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下“夢(mèng)漢情深”四個(gè)字,你們是從課文的哪些地方體會(huì)到的,請(qǐng)找出來(lái),好好讀讀。

  1、 根據(jù)提示自學(xué)。

  2、 匯報(bào),朗讀。

  師小結(jié):是呀,多美的草原,多熱情的蒙古人民,多么與眾不同的待客方式。關(guān)于西部你們還知道哪些知識(shí)呢?(根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)在圖書(shū)室查找的資料,向老師、家長(zhǎng)了解的資料介紹祖國(guó)美麗遼闊的西部 )

  (四) 讓我們?cè)賮?lái)一起探索課文寫(xiě)作方面的一些特點(diǎn)吧!

  師: 課文流露出的作者的感情是什么?

  (生:對(duì)草原的喜歡,對(duì)蒙古族人民的贊美)

  師:是的,那么作者是怎樣表現(xiàn)這些情感的呢?請(qǐng)你們先自己思考,然后再小組內(nèi)交流一下你們的感受

  生1:直抒胸臆,課文中很多地方都在直接描寫(xiě)草原的美,從中很容易感受出作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情。

  生2:細(xì)致的描寫(xiě),課文中作者細(xì)致的描寫(xiě)了草原的美景,如果不喜歡怎么能看得這么仔細(xì),寫(xiě)得這么細(xì)致呢?

  生3:對(duì)事情的記敘,很自然,不做作,讓讀者在其中感受到蒙古人民的好客、熱情、大方,蒙漢情深。

  師:是呀,歸納得很好。讓我們?cè)谳p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中有所收獲。

  (五)結(jié)束

  請(qǐng)大家跟著《美麗草原我的家》和一段有關(guān)草原的視頻一起去欣賞草原的美麗和與眾不同吧!

  七、教學(xué)反思

  這篇課文,用優(yōu)美的文字我們介紹了草原的美麗,草原人民與眾不同民俗風(fēng)情,給我們展示了一頓西部文化的大餐。學(xué)生通過(guò)課前收集資料,課中入情入境的學(xué)習(xí),通過(guò)多媒體的輔助教學(xué),突破了山村孩子眼界狹窄的瓶頸,教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,確實(shí)有收貨。同時(shí)激起了學(xué)生了解探索西部文化的興趣,為本單元其他課文的學(xué)習(xí)打下了極好的基礎(chǔ)。

  美中不足的是個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒(méi)有打牢,在本課的學(xué)習(xí)中略顯吃力。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意多關(guān)注后進(jìn)生。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇4

  小學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的名篇佳作,具有極高的審美價(jià)值。語(yǔ)文教師在教學(xué)這些名著佳篇時(shí),可以充分利用其中的語(yǔ)言文學(xué)美和蘊(yùn)含的道德情操美,培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì),從而陶冶他們高尚的道德情操,使他們從小樹(shù)立正確的、健康的人生觀。下面就是我教學(xué)《草原》一文的點(diǎn)滴體會(huì)。

  《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客,歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文,就是要讓學(xué)生理解這些美,并從中受到美的教育,從小爭(zhēng)做語(yǔ)言美、行為美、心靈美的人;诖,我教學(xué)本文,采取讀的方式。

  一、初讀,了解美

  

  《草原》具有豐富的美育內(nèi)容。初讀時(shí),學(xué)生可以了解到草原的天很藍(lán),地很綠,是色彩美;有馬牛羊在草原上吃草、嬉戲,是動(dòng)態(tài)美;蒙古族人穿著各色袍子,騎馬飛奔幾十里外迎客,蒙古包內(nèi)熱情待客,以及表演歌舞、摔跤,是草原人特有的傳統(tǒng)美德。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生給課分段,并加上小標(biāo)題。

  二、精讀,理解美

  

  老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí),透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言,抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美,受到美的陶冶。

  先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”,什么地方更可愛(ài)呢?作者抓住“空氣是那么清鮮,天空是那么明朗”來(lái)寫(xiě)的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀,并閉目遐想,甚至深深呼吸一口清新的空氣,讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲,表示我”滿(mǎn)心的愉快。追問(wèn):“為什么想高歌一曲呢?”作者受到美的感染,決意用歌聲來(lái)贊美草原。

  天很美,抓住“藍(lán)”地很美,抓住一碧千里的“碧”字。老師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“碧”的語(yǔ)句,仔細(xì)品味。“平地是綠的,小丘是綠的”,“無(wú)邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”,加上那些“線(xiàn)條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)”。作者被這美境深深地吸引和打動(dòng)了,從而產(chǎn)生了“驚嘆”“舒服”“久立四望”“低吟小詩(shī)”的感受。讀到這里,師生都被這美境打動(dòng),腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出那美境的形象,體會(huì)到作者的神妙之筆,達(dá)到與作者感受同步,產(chǎn)生共鳴。也不知是誰(shuí)帶的頭,師生們一齊唱起了:藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……

  三、選讀,感悟美

  

  情待客那一段,當(dāng)他繪聲繪色地讀道:“進(jìn)了蒙古包,奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主人都盤(pán)腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親切,一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉!刹烤淳,七旬老翁敬酒。舉杯,舉杯,回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言:“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊,吃的,喝的全是奶制品,都是我愛(ài)吃的東西!闭f(shuō)完,還響響地咂咂嘴。“還有手抓羊肉,我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)!备迈r的是吃飯時(shí),“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮,一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示:“放暑假,我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游,親口嘗一嘗那些我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的食品。”“我呀,想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影。”“我要去學(xué)摔跤,藍(lán)天碧草地,摔跤多有意思!即使摔倒在草地上,肯定不會(huì)疼。”……同學(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹。?/p>

  四、活讀,仿寫(xiě)美

  

  老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言,描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛(ài)選讀其中某部分,然后就向先生學(xué)習(xí),仿寫(xiě)一個(gè)美景片斷,題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高,拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖:

  我的家鄉(xiāng)在蘆溪,那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。

  

  記得我小時(shí)候,隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下,常到小河邊玩耍。河水清可見(jiàn)底,它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里,都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上,一只小船駛過(guò),船尾留下道道水痕,漸漸擴(kuò)散開(kāi)去,立刻打破了水面的平靜。

  

  夏天,小河成了孩子們的樂(lè)園;锇閭儊(lái)到河邊,小掛一脫,褲子一扒,撲通“一聲扎進(jìn)水里。有的像泥鰍一樣在水中穿梭來(lái)往,河面濺起朵朵浪花;有的三五成群打水仗,那是我們最高興的游戲!

  多美的孩童戲水圖啊!

  還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫(huà):

  今年暑假,我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀!大的、小的,老的、幼的,有的站在樹(shù)上齜牙咧嘴,有的在叢林中奔跑,有的在樹(shù)枝上倒掛金鉤,更有大膽的,竟敢攔路索要食物,大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意?矗幸恢缓镒記_著我奔來(lái)了,我連忙學(xué)著媽媽的樣子,拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪,這只猴子不但沒(méi)有抓咬我,而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生,咬開(kāi)殼,吃完再拿一顆。……爸爸抓住這絕好的時(shí)機(jī),“咔嚓”一聲,留下了珍貴而美好的一刻。

  

  多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀!

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

  2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

  3.領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。

  2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙沂菊n題,啟發(fā)談話(huà)。

  在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙時(shí),身臨其境,處在草原這一特定環(huán)境之中,油然產(chǎn)生了特殊的感情,目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣,又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下來(lái)了。

  我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是:事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪(fǎng)問(wèn)記,不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的,使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。

 。ǘ⿲W(xué)生聽(tīng)錄音,了解主要內(nèi)容。

  學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,想象一下:

  1.草原的景色是怎樣的?

  2.草原人民是怎樣待客的?

  (三)學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

 。ㄋ模z查自學(xué)情況。

  1.教師出示下面生字、新詞:“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”,先正音、正形、再講詞義。

 。ㄤ秩荆褐袊(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象,使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果,引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒:是繪畫(huà)時(shí)用線(xiàn)條勾出的輪廓。迂回:彎彎曲曲,來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂,曲曲折折繞彎;回,旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克:我國(guó)少數(shù)民族之一,聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯:形容極遠(yuǎn)的地方。涯,水邊。)

  2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。(有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫,教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn);有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決;有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。)

 。ㄎ澹┡逭n文記敘順序,討論分段。

  1.這篇訪(fǎng)問(wèn)記按什么順序記敘了訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程?(這篇訪(fǎng)問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L(fǎng)問(wèn)的過(guò)程:初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。)

  2.按訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段?為什么?

 。ǹ梢杂腥N分法:(1)按自然段和前面的分析可分為5段;(2)按初見(jiàn)草原景色→訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗公社,可分為2段;(3)按初入草原→途中見(jiàn)聞→蒙古包外、內(nèi),可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段,都可以。)

  (六)指名分段朗讀課文,并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。

  (第1段:看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段:初入草原,快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段:蒙古包外的握手歡迎。第4段:蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段:斜陽(yáng)下的話(huà)別。天涯、斜陽(yáng)。)

  (七)作業(yè) 。

  1.在作業(yè) 本上練習(xí)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文第1段。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┲v讀第1段。

  1.默讀,分層次。思考:課文第一段寫(xiě)了什么?分幾層?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?

 。ㄕn文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象,后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。)

  2.再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的?為什么抓住這些景物寫(xiě)?

 。ㄗx后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。)

  3.細(xì)讀、思考:

 。1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?

 。◤奶炜盏降孛妫磸纳系较碌捻樞?qū)。?/p>

 。2)作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的?

 。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。)

  (3)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

 。ㄗ寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層,要求學(xué)生細(xì)心體會(huì),認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子:①“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”②“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花!雹邸澳切┬∏鸬木(xiàn)條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”)

  4.默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?

 。ㄕf(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較,理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。)

  5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

  (讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn),邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)

  小結(jié):祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰,從看到的到感受到的,按從上到下的觀察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原,就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),把景物和感受聯(lián)系在一起,即景抒情,情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě),為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà),但靜中又有動(dòng),例如寫(xiě)羊群。

 。ǘ┲v讀第2段。

  1.指名讀第2段。

 。ń處熖崾荆簩W(xué)習(xí)課文第2段,我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn),運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法,把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng)。)

  2.閱讀、思考:寫(xiě)作者訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中,這段課文可分為幾層?

 。ǹ煞譃閮蓪樱孩俪跞氩菰吹降拿利惥吧;②快到公社,主人到幾十里外迎接客人。)

  3.講讀第1層課文。

  (1)作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原,最初有什么感覺(jué)?(草原十分遼闊。)從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊?(“汽車(chē)走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫。”)

  “灑脫”是什么意思?(不受拘束。課文指行動(dòng)自由,不受限制。)

 。2)“初入草原,聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)!边@些描寫(xiě)說(shuō)明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)?(十分靜寂。)

 。3)初入草原,環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來(lái)呢?草原環(huán)境有什么變化?從什么地方開(kāi)始變化的?

  (草原的環(huán)境有了變化,從見(jiàn)到一條河開(kāi)始變化。)

  (4)看到了河,環(huán)境有什么變化?隱隱有鞭子的輕響說(shuō)明了什么?

 。ㄕf(shuō)明有人了。)

  (5)為什么有了河,草原的環(huán)境就有了變化?(有了河流、水草長(zhǎng)得茂盛,蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。)

  4.講讀第2層。

 。1)指名學(xué)生讀第2層。

 。2)“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思?

 。3)作者為什么用一條彩虹比喻來(lái)歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少?

 。ㄒ?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上,而且都穿著顏色鮮艷的衣裳,這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。)

  (4)當(dāng)主人見(jiàn)到客人時(shí),草原的環(huán)境有什么變化?從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?

 。ā办o寂的草原熱鬧起來(lái):歡呼聲,車(chē)聲,馬蹄聲,響成一片!保

  小結(jié):作者初入草原,看不見(jiàn)什么東西,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音,處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受,接著作者快到公社時(shí),看到了牛羊成群,主人熱情迎客,聽(tīng)到了各種聲響,自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng),是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果,這說(shuō)明,環(huán)境變了,事物也在變化。

 。ㄈ┳鳂I(yè) 。

  1.背誦課文第1段。

  2.練習(xí)課后作業(yè) 第1、3題。

  第三課時(shí)

  (一)導(dǎo)入  。

  課文第1、2自然段,作者抓住訪(fǎng)問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化,讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段,我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

 。ǘ┲v讀3、4、5自然段。

  1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文,要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

 。1)這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  (2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

  2.讀后討論交流。

 。1)主客是怎樣見(jiàn)面的?作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說(shuō)的?這些表現(xiàn)什么?你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣?用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

 。2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”?

  (3)客人告別時(shí)的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚,怎么舍得分別呢?)第2句中的“話(huà)”是什么意思?這句話(huà)怎么講?(“話(huà)”是互相攀談,送別的意思。這句話(huà)的意思是:在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上,直到夕陽(yáng)西下,人們還在互相攀談,依依不舍地告別。)用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)

 。4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

 。á俅┲魃拿褡宸b到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人,席間姑娘們還要唱民歌;③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

  從全文看,前面兩段主要是寫(xiě)什么?

  后面三段主要是寫(xiě)什么?

 。ㄕn文前兩段主要講草原景物的美,后三段主要講草原人民的美,說(shuō)明蒙漢兩族人民感情深厚。)

  2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng),但為什么要以草原為題呢?

  小結(jié):這篇課文主要寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng),中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼,歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美,民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí),也寫(xiě)出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗,獨(dú)特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫(xiě)了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。

  (四)作業(yè) 。

  1.找出課文中的比喻句,讀一讀,想一想把什么比作什么,然后抄寫(xiě)在摘抄本上。

  2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇6

  【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),提高認(rèn)識(shí)和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。

  【教學(xué)要求】

  1.學(xué)會(huì)字詞,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

  2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),體會(huì)民族感情。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】

  1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

  2.體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

  3.以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。

  【教學(xué)安排】兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。

  【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

  【教學(xué)步驟 】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題: 19.草原

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

  三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段:

  1.了解草原“天”的特點(diǎn),理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”,體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

  2.了解草原的特點(diǎn),抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

  3.體會(huì)作者感情。

  4.理解“駿馬”、“大!本洹

  5.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1.默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

  2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

  3.結(jié)合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě),深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

  1.第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的,我說(shuō)我的”等語(yǔ)句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。

  2.第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。

  3.第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩(shī)句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

  三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì)寫(xiě)作方法。

  四、布置作業(yè) :

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。

  2.寫(xiě)一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì) 】:

  19.草原

 。◤垈ィ

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇7

  第五單元備課

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥(niǎo)》;2篇略讀課文《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛(ài)》及練習(xí)五。

  體現(xiàn)課標(biāo)思想:

  1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,繼續(xù)體會(huì)作者安排材料的方法。

  2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。

  3、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累。

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會(huì)到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。從而體會(huì)課文的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。

  2、掌握安排材料的方法。

  3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。

  4、并用多種方法積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

  教學(xué)難點(diǎn) :理清作者安排材料的思路。

  教學(xué)時(shí)間:7課時(shí)

  17、草原

  教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。有感情的朗讀課文,了解祖國(guó)地域遼闊、景色美麗,感受民族團(tuán)結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):1、了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。

  2、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn) :了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞;

  了解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、介紹作者:

  揭示課題,啟發(fā)談話(huà):

  二、生讀書(shū):

  1、提要求:

  2、生自由讀課文

  3、檢查課文

  1)指名讀重點(diǎn)段:

  2)同桌互讀:

  3)評(píng)價(jià)

  三、了解課文內(nèi)容

  默讀課文,說(shuō)說(shuō)你了解到了大草原的哪些景色

  四、總結(jié)

  五、作業(yè) :朗讀課文   詞

  教學(xué)后記:學(xué)生讀課文很熟,由于課上沒(méi)有讓學(xué)生討論不懂的問(wèn)題,所以有些知識(shí)還需要鞏固

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :  有感情的朗讀課文,

  了解祖國(guó)地域遼闊、景色美麗,感受民族團(tuán)結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):1、了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。

  2、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn) :了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、激情導(dǎo)入  :

  二、整體感知:

  請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)草原的?

  三、品詞嚼句,理解課文:

 。ㄒ唬┱(qǐng)你再默讀課文第一部分,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?(自讀——批注——討論——交流)

  1、生自學(xué),批注:

  2、小組交流:

  3、匯報(bào)

  4、指導(dǎo)朗讀;

  投影:圖片:《美麗的草原我的家》

  6、生說(shuō)感想:

 。ǘ┬〗M討論:

  說(shuō)說(shuō)生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象?

  (三)再讀課文,整體感知:

  1、自由讀課文:

  2、說(shuō)一說(shuō)自己的感受、疑問(wèn):

  3、 解決問(wèn)題;

  布置作業(yè) :1 朗讀課文

  2 選擇一段背誦

  板書(shū)設(shè)計(jì) :   

  天空

  景色    小丘

  草原          羊群

  人們    熱情

  好客

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深,能夠明白文章所表達(dá)的含義

  18、珍珠鳥(niǎo)

  教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及12個(gè)新詞;

  了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴(lài),產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn) :領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及15個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、揭示課題,啟發(fā)談話(huà):

  二、生字、新詞

  生字

  巢   駁   瞅   賴(lài)   

  多音字:  蔓:wàn 垂蔓 

  蔓:màn 蔓延

  三、生讀書(shū):

  1、提要求:

  2、生自由讀課文

  3、檢查課文

  1)指名讀重點(diǎn)段:

  2)同桌互讀:

  3)評(píng)價(jià)

  四、總結(jié)

  五、作業(yè) :朗讀課文。

  教學(xué)后記:在“蔓”這個(gè)多音字讀時(shí),還是有兩名同學(xué)讀錯(cuò),

  學(xué)生對(duì)課文讀的不熟

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴(lài),產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn) : “信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的的含義。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  談話(huà):

  二、整體感知:

  讀一讀課文吸引你的地方?

  三、品詞嚼句,理解課文:

  1、用筆畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)變化的句子,讀一讀,體會(huì)到了什么?用自己的方法,自由學(xué)習(xí)。

  1)生自學(xué):

  2)小組交流:

  3)匯報(bào)

  A 安逸的生活環(huán)境

  B 它們與我越賴(lài)越親近

  4)指導(dǎo)朗讀;

  2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

  四、課外延伸:

  課文中作者留下了許多感興趣的情境,請(qǐng)你任意發(fā)揮想象力,

  寫(xiě)一個(gè)片段,寫(xiě)了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥(niǎo)。

  五、小結(jié):希望同學(xué)們能摘抄一些好的詞句

  布置作業(yè) :1朗讀課文

  2 摘抄

  板書(shū)設(shè)計(jì) :     18珍珠鳥(niǎo)

  生活環(huán)境

  信賴(lài),                往往創(chuàng)造出美好的境界

  親近

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)課文很感興趣,很好地理解了:信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界

  19*零點(diǎn)降生的女孩

  教學(xué)目標(biāo) :自學(xué)生字、詞。朗讀課文,了解課文內(nèi)容

  能說(shuō)出自己讀課后的感受,懂得要樹(shù)立自信心,把握自己的命運(yùn)。

  教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)出自己讀課后的感受,懂得要樹(shù)立自信心,把握自己的命運(yùn)。

  教學(xué)難點(diǎn) :多角度理解課文。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話(huà)引入:

  二、讀課文說(shuō)一說(shuō)讀后的感受:

  1、學(xué)生自學(xué)

  2、小組交流

  3、匯報(bào)

  A人的命運(yùn)不是上天或別人的安排

  B前途,幸福靠自己,天上不會(huì)賜予

  C一個(gè)人命運(yùn)好壞主要取決于主觀

  D自己立下的誓言,要努力去實(shí)現(xiàn)

  4、指導(dǎo)朗讀。

  三、課外延伸:

  布置作業(yè) :朗讀并抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  19*零點(diǎn)降生的女孩

  自暴自棄     樹(shù)立信心      有所功名

  母親的謊言

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)文章理解很多,都能發(fā)表自己的觀點(diǎn),收獲很大

  練習(xí)五

  教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo) :1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  2、考察學(xué)生的默讀速度、獨(dú)立閱讀的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、交際步驟:

  1、幫助學(xué)生選擇好題目。

  要求:有理有據(jù),說(shuō)清自己的看法

  語(yǔ)句通順連貫

  2、做好發(fā)言準(zhǔn)備。

  3、小組交流

  4、全班交流、評(píng)價(jià)

  5、總結(jié),評(píng)價(jià)。

  二、閱讀訓(xùn)練:

  1、閱讀短文,獨(dú)立完成后面的作業(yè) ,記下時(shí)間。

  2、集體訂正

  3、教師小結(jié)

  三、體會(huì)分號(hào)用法

  1 自己讀句子體會(huì)

  2 體會(huì)分號(hào)起的作用

  3 學(xué)生討論的說(shuō)一說(shuō)

  四、詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練:

  1、說(shuō)出詞語(yǔ)的意思:

  自己練習(xí)

  看例子造句

  布置作業(yè) :搭配詞語(yǔ)

  教學(xué)后記:在分號(hào)的作用練習(xí)上脫離書(shū),還有同學(xué)不太明白,需要進(jìn)一步鞏固

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。

  3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫(xiě)得美的句子,背誦課文第一自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。

  2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、草原風(fēng)光圖。

  2、蒙古族音樂(lè)和民歌。

  課時(shí)安排:第一課時(shí):初讀全文,整體感知,感受草原的美麗。

  第二課時(shí):深入品讀,感受草原的熱情和深情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題,想象美麗的草原

  1、出示課題:草原。介紹作者老舍;貞浽(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

  2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。

  學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述,語(yǔ)言表述要流暢,還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如:

 。1)草原是遼闊的,一望無(wú)際……

  (2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花……

  (3)草原是充滿(mǎn)生機(jī)的……

  二、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)。

  1、自由朗讀課文:要求(1)把課文讀通順,同時(shí)劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。

  (2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

 。3)說(shuō)說(shuō)課文都描寫(xiě)出了哪些地點(diǎn)?

  初見(jiàn)草原——路上——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——蒙古包外

  2、交流初讀情況。

  三、指導(dǎo)品讀課文,感受美麗的草原

  1、自由朗讀課文,根據(jù)提示的句子填詞語(yǔ):“這是( )的草原!睆奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子做上記號(hào),并有感情的朗讀。

  2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠*流,輕輕流入云際。”

  ①理解草原的“綠”。

  ◇說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠*流”的意思。

  ◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠*流,輕輕流入云際”,說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。

  ◇出示草原風(fēng)光圖片,看看一碧千里、翠*流的草原。

  ◇有感情地朗讀這句話(huà)。

  ②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。

 、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。

  (2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣!

 、佟斑@種境界”是指什么?

  ②在這種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?

  ◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。

  ◇作者沉醉在草原的美景里了。

  ◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。

  ……

 、廴绻惝(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上,你會(huì)低音一首怎樣的小詩(shī)?試著寫(xiě)一首小詩(shī)。

  3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

  四、放手深入品讀,感受熱情的草原。

  1、自由朗讀課文,根據(jù)提示的句子填詞語(yǔ):“這是( )的草原人!睆奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子做上記號(hào),并有感情的朗讀。

  2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘,看見(jiàn)了幾座蒙古包!

 、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)

 、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?

  ◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

  ◇“像一條彩虹向我們飛來(lái)”——為什么用“彩虹”來(lái)比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路,而是比喻一種熱情。)

  ◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車(chē)與馬相遇的情景,說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng),你會(huì)有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

 、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。

 。2)“也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!

 、僮x句子,你看到了什么,聽(tīng)到了什么?

  ◇看到了不停地握手。

  ◇聽(tīng)到了不停的歡笑。

 、谕ㄟ^(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。

 。3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)诨鼐!?/p>

 、俜磸(fù)朗讀這句話(huà),體會(huì)其中洋溢的熱情。

 、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說(shuō)些什么?

  (4)“這時(shí)候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái),歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑!

 、儆懈星榈乩首x句子。

 、诶斫狻皶(huì)心”,“會(huì)心的微笑”里包含著什么?

  3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè),有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

  五、再讀課文,感受深情的草原

  1、香醇的奶酒、激躍的*、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽(yáng)西下,主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng),心情將是如何呢?

  出示:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”

 、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話(huà)斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著

 、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。

  ③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你的心情是如何的?你想說(shuō)什么?試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話(huà)。

  六、回顧課文,感受熱愛(ài)之情

  1、討論:課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng),卻為什么要以草原為題呢?

  文章前面寫(xiě)了草原的景色美,后面寫(xiě)了人情美,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。)

  2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

  七、作業(yè)

  1、背誦課文第一、二自然段。

  2、牢記生字新詞。

  3、摘錄文中優(yōu)美的句子。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇9

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪(fǎng)各族同胞的動(dòng)人情景,反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。

  全文按照訪(fǎng)問(wèn)的順序可以分為兩大部分。

  第一部分(第1自然段),講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景,作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。

  第二部分(第2—5自然段),講作者訪(fǎng)問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話(huà)別”的順序,描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事,語(yǔ)言樸實(shí)、流暢,耐人尋味。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類(lèi)生字,積累詞語(yǔ),運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

  2.有感情的朗讀課文,背誦第1自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼,培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

  2.背誦課文第1自然段。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。

  2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)

  2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)

  3.看到片中的景色,你們有什么感受呢?

  4.是的,我國(guó)現(xiàn)代的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

  5.板書(shū)課題:17 草原

 。ǘ┏踝x課文,理解大意

  1.教師范讀課文。

  2.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確。

  3.指生讀生字、生詞,教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)

  4.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解,而你已經(jīng)理解了,介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思:翠色欲流、一碧千里、墨線(xiàn)勾勒等。

  5.你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò),請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

  6.指生逐段朗讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。

  7.默讀思考:課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。

  8.學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題,教師及時(shí)板書(shū):

  第1自然段:草原美景和作者的感受(寫(xiě)景)。

  第2—5自然段分別寫(xiě):遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話(huà)別(這部分?jǐn)⑹拢?/p>

  (三)精讀課文,理解和體會(huì)草原美景

  1.初讀課文后,草原給你留下怎樣的印象?

  2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

  3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面,品味草原美景。描寫(xiě):天空、空氣、一碧千里,而并不茫茫,小丘線(xiàn)條柔美,羊群,等;感受:總想高歌一曲,表示我的愉快,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又……,駿馬和大牛靜立不動(dòng),好像……,等。

  4,在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。

  5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段),體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客

  1.指生朗讀課文。

  2.默讀思考、標(biāo)劃:你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?

  3.學(xué)生匯報(bào),教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納?蓮囊韵聨讉(gè)方面去體會(huì):

 。1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬,男女老少穿著各色的衣裳,幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,等。

  (2)蒙古包外——許多匹馬,許多輛車(chē);也不知道誰(shuí)的手,總是熱乎乎的,握住不放,握手再握手,笑了再笑,等。

 。3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束,不大一會(huì)兒,干部、七十歲的老翁向我們敬酒,再舉杯,再回敬,鄂溫克姑娘既大方,又有點(diǎn)羞澀,等。

 。4)聯(lián)歡話(huà)別——飯后,小伙子表演套馬,摔跤,姑娘們表演民族舞蹈,太陽(yáng)已經(jīng)偏西,誰(shuí)也不肯走,等。

  4.面對(duì)蒙古族人民的熱情好客,“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中,體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌,親熱,一點(diǎn)兒也不拘束,依依惜別)。

  5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

 。ㄎ澹┭由焱卣

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。

  2.在話(huà)別的時(shí)候,主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么?客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么?如果客人中有北京人,有新疆人,等等,他們會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢?

  3.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是,那么,老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助,情誼深厚的主題)

  七、教學(xué)結(jié)束:

  作業(yè)

  1.書(shū)寫(xiě)字詞。

  2.背誦第一自然段。

  3.搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)自讀感悟,感受草原自然風(fēng)光,受到美的熏陶。

  2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解意思較深的句子。

  教學(xué)方法:

  1.情景教學(xué)法。

  2.自主、合作、探究法。

  教具準(zhǔn)備:電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。

  教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,板書(shū)課題

  1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們,那遼闊的草原是個(gè)景色迷人,令人神往的地方,想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像,讓學(xué)生欣賞。

  2.板書(shū)課題。欣賞完了,草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗,草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問(wèn),這節(jié),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文,板書(shū)課題:草原

  二、整體感知,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí),初略地讀了課文,我可以向大家提個(gè)問(wèn)題嗎?(可以)課題是草原,課文寫(xiě)了草原什么呢?板:景色美麗 熱情好客。

  2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

  在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中,喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手,喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀,蘿卜青菜,各有所愛(ài))現(xiàn)在,大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿,帶大家去感受這部分內(nèi)容。

  三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容

  1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題) 合作、探究(不懂的問(wèn)題) 相互評(píng)價(jià)。(以小組為單位)

  2 .各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師生共議疑問(wèn)。

  ①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題?解決了哪些問(wèn)題?用什么方法解決的?還有不能解決問(wèn)題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問(wèn)題?

 、诔@組的同學(xué)所提出問(wèn)題外,其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙解決?誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題?

  未能解決或解決不理想時(shí),教師啟發(fā)、解疑,學(xué)生對(duì)“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻,教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠色欲流),操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。

  學(xué)生提不到的問(wèn)題,讓學(xué)生思考解決。如:a.一些難理解句子,弄清其意

  思。b.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?表達(dá)作者什么感情?c.…… ,剛才大家自主、合作、探究精神很好,解決了很多問(wèn)題,面對(duì)景色如此美麗的草原,如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番,去受到美的熏陶,實(shí)在遺憾!

  6.品讀佳句,體悟情感,培養(yǎng)語(yǔ)感

 、僮杂勺x“景色美麗”部分,劃出認(rèn)為最美句子品讀。a.自己練讀。b.兩個(gè)同學(xué)互讀,看誰(shuí)讀得最棒。

 、诟餍〗M推一名讀得最好同學(xué)朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),賞析。

 、鄢鍪菊J(rèn)為最美句子,師生品讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會(huì)景色之美,從中受到美的感染。

 、芤x“感受部分”:面對(duì)如此美境,難怪作者陶醉了,在這種境界……,在這境界……(教師引讀)。

 、萃瑢W(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)著優(yōu)美樂(lè)曲,想象一碧千里的草原情景。

 、拶N出“景色美麗”這部分的思路,在音樂(lè)的渲染下,美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容,再次感受草原美麗的風(fēng)光。

  四、知識(shí)拓寬

  1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

  2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。可借鑒課文中好詞、句,也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹,看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意,小組合作解決,選代表發(fā)言、評(píng)論。

  五、總結(jié),再現(xiàn)草原美景

  同學(xué)們,雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原,但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了,感受到了,讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌,再次受到美的陶冶,來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí),好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。( 執(zhí)教:周善慶 指導(dǎo):鄒武林)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇11

  蘇教版第11冊(cè)的教材《草原》是作家老舍所寫(xiě),記載了他第一次到西部?jī)?nèi)蒙古草原時(shí)所見(jiàn)所感。大草原的遼闊美麗,草原主人的熱情好客給老舍留下了難以磨滅的印記,草原美草原人民更美的感受讓他終生難忘。這篇優(yōu)美的文章猶如“一首奇麗的小詩(shī)”,幾十年來(lái)被人們稱(chēng)頌不已。文章脈絡(luò)清楚,娓娓敘說(shuō)著草原的美景和蒙漢情深,是讓小學(xué)階段的孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作極好的范文。

  我在課前認(rèn)真研究了一下課文,發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)草原是緊緊抓住“一碧千里”、“翠色欲滴”這兩個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的,仔細(xì)玩味一下,草原不正是這個(gè)樣子?大草原既是草的天堂,那么它肯定是以草的多,范圍廣,綠得濃而出名。正是“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”,因此我就根據(jù)這兩個(gè)詞設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)。

  師:我們知道作者來(lái)到草原很高興,總想高歌一曲,可想而知草原很美,請(qǐng)大家在文中找出描寫(xiě)草原美的兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái),用圈標(biāo)出來(lái)。

  生:我找到了,是“一碧千里”、“翠色欲滴”。

  師:對(duì),就是這兩個(gè)詞,(板書(shū):一碧千里、翠色欲滴)那么我們來(lái)找找看作者是怎樣寫(xiě)出草原的“一碧千里”?請(qǐng)大家在書(shū)上找一下,說(shuō)說(shuō)自己的看法。

  生:我從“四面都是小丘……走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯下繡上白色的大花。”這句話(huà)看出來(lái)的。你看,“無(wú)邊的綠毯”是個(gè)比喻,草原正像一塊大大的綠毯,無(wú)邊無(wú)際,伸向天邊,寫(xiě)得真好。

  生:我要補(bǔ)充,在這句話(huà)里還有一個(gè)比喻,作者把羊群比喻成白色的大花,說(shuō)明羊很多,但是草原更大,把羊群包容在其中了,所以作者才說(shuō)“給無(wú)邊的綠毯下繡上白色的大花”。

  師:是的,這句話(huà)確實(shí)是寫(xiě)出了草原的大,的確算是一碧千里。但是大家還可以在這句話(huà)里再找一下,請(qǐng)大家先讀一下再說(shuō)一下。

  (生自由讀書(shū),交流感想。)

  生:從羊群“走在哪里都像……”,說(shuō)明草原很大,到處都是草原,一望無(wú)邊。

  生:“四面都是、平地是綠的、小丘也是綠的”中也可以看出草原綠得可愛(ài),四面八方都是綠色,不愧是“一碧千里”。

  師:大家說(shuō)的都很有道理,那就讓我們一起來(lái)讀這句話(huà),領(lǐng)略一下草原的“一碧千里”。(齊讀)請(qǐng)大家再在文中找一下,看看還有哪里寫(xiě)出草原的“一碧千里”。(學(xué)生快速瀏覽課文)

  生:我在第二自然段中發(fā)現(xiàn)了,是“汽車(chē)走了一百五十里……再走一百五十里,也還是草原。”這句話(huà)一連用了三個(gè)“一百五十里”,形象地寫(xiě)出了草原的“一碧千里”。

  師:所以我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí),一定強(qiáng)調(diào)這三個(gè)“一百五十里”。(指名朗讀)。

  生:還有這一句“草原上行車(chē)十分灑脫……怎么走都可以。”和我們這兒的路完全不一樣,我們這天天堵車(chē),怎么修路都不行,還是草原好,夠大。(學(xué)生一起轟然大笑)

  生:其實(shí),還可以從“初入草原……除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”看出草原很大,很安靜,是一個(gè)好地方。

  師:大家都很細(xì)心,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣仔細(xì),讓我們讀一下剛才找到的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)一下草原的“一碧千里”。(自由讀,然后齊讀)

  師:草原不但“一碧千里”還“翠色欲滴”呢。我來(lái)讀一下課文的第一段,大家仔細(xì)聽(tīng)。你一定會(huì)找到的。(師范讀)

  生:(齊聲說(shuō))我們找到了,是“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際。”

  師:對(duì),就是這句話(huà),那你知道“翠色欲滴”是說(shuō)什么嗎?再讀一遍

  生:“翠色欲滴”是說(shuō)草原的草青翠可愛(ài),綠得快要冒出水來(lái)了。

  生:“翠色欲滴”寫(xiě)出草原上草的茂盛,就像畫(huà)出來(lái)似的,所以作者說(shuō)它像是用綠色渲染出的中國(guó)畫(huà)一樣。

  生:我想到了“離離原上草”,真是太美了。

  (有學(xué)生輕聲背誦白居易的《賦得古草原送別》)

  師:看來(lái)大家都明白了老舍所想表達(dá)的意思了,請(qǐng)大家輕聲讀出草原的“翠色欲滴”。(輕聲讀)

  師:剛才我們一起理解了作者對(duì)草原的深深贊美,所以在這種境界中,作者有何感想?

  (生齊讀“這種境界……低吟一首奇麗的小詩(shī)”)

  師:連牛兒和馬兒都被草原陶醉了。(師范讀“在這種境界里……草原的無(wú)限樂(lè)趣”)現(xiàn)在,請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái),把描寫(xiě)草原美景的自然段完整地讀一遍。(師生齊讀)

  師:我來(lái)小結(jié)一下,作者正是通過(guò)抓住“一碧千里、翠色欲滴”來(lái)寫(xiě)草原的大和綠,表達(dá)了他對(duì)草原的熱愛(ài)。以后我們寫(xiě)作文時(shí)也要這樣,抓住景物的主要特點(diǎn),仔細(xì)觀察,打開(kāi)思路,用心去體會(huì),你一定會(huì)把作文寫(xiě)好的。

  反思:

  鉆石之所以璀璨奪目,就是因?yàn)樗鼡碛斜姸嗟那懈蠲,從而折射出燦爛的光芒,光華四射,讓世人為之驚嘆不已,愛(ài)不釋手。一篇好的文章也是如此,它讓人讀了又讀,體會(huì)又體會(huì),總能從不同方面發(fā)現(xiàn)它不同的美。《草原》這篇文章就是這樣,每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的句子、詞語(yǔ)往往讓人忽略,但組合在一起就是膾炙人口的佳文,叫人拍案叫絕。我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),以之為線(xiàn)索,讓學(xué)生沉浸在課文所描繪的優(yōu)美境界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),來(lái)認(rèn)識(shí)文章的意境。

  教師既然是組織者、引導(dǎo)者,就要發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用。教師引導(dǎo)步步深入,學(xué)生選擇有的放矢,各自鎖定自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,而且推動(dòng)教學(xué)向縱深發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要淡化教師的講,教師的講,主要是引導(dǎo),引導(dǎo)的方法主要是點(diǎn)撥,所以我緊緊抓住重點(diǎn)詞不放松,做到放而不縱,散而不亂,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利,讓學(xué)生在自由的思維活動(dòng)中去體會(huì)文章中蘊(yùn)藏的美。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。新課程提倡以自主、合作、探究為特征的學(xué)習(xí)方式,這是大勢(shì)所趨,不可逆轉(zhuǎn)。我深刻感受到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要性,那就是如何使自己拋出的一個(gè)大問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生自主地聯(lián)系文章探索問(wèn)題的思路。經(jīng)過(guò)思考,我認(rèn)為“回答問(wèn)題”就要求教師要提出好的問(wèn)題,要通過(guò)問(wèn)題來(lái)把學(xué)生的內(nèi)心感受問(wèn)出來(lái),使學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)也把自己的感受表達(dá)出來(lái)。我想我們作為老師應(yīng)該給予學(xué)生一定量的引導(dǎo),讓學(xué)生形成一種思維慣性,這樣才能正在獲得自己的知識(shí),讓學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升,這才是我們語(yǔ)文教學(xué)的目的。

  失敗處:其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí),也應(yīng)該帶給學(xué)生由衷的快樂(lè),因此對(duì)問(wèn)題的答案教師并不該做統(tǒng)一要求,而重在有自己的思考觀點(diǎn)。,這不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,而且能有效地激發(fā)學(xué)生興趣。我仍然習(xí)慣于文章主題的惟一性,文本解讀的同一性,也許正是我引導(dǎo)太多,所以有些地方局限住了學(xué)生的思維,我還應(yīng)該再放手一些,畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇12

  同學(xué)們,明天我們將要一起隨老舍先生到我國(guó)北部的內(nèi)蒙古大草原去領(lǐng)略一下天高云淡、牛羊成群的草原風(fēng)光,去游覽前看看我們需要從《草原》這篇課文掌握哪些知識(shí)?

  ★學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第一、二自然段。

  3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣。

  4、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

  自主預(yù)習(xí)展示

  一、課前預(yù)習(xí):

  1、我會(huì)工整認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)本課的詞語(yǔ):

  2、我對(duì)作者的了解:

  3、收集有關(guān)于蒙古草原的資料。(地理位置、范圍、自然風(fēng)光、民族風(fēng)情等)

  4、通過(guò)對(duì)資料的搜集,談?wù)勀銓?duì)草原的的印象。

  5、課文都通過(guò)哪些描寫(xiě)把蒙古草原的印象現(xiàn)在讀者面前?

  6、借助工具書(shū),理解詞語(yǔ)的意思:

  迂回:                                                             

  拘束:                                                           

  翠色欲流:                                                           

  6、我在課前預(yù)習(xí)時(shí),還有如下問(wèn)題:

 ?

 。

  碰碰直播間

  快到小組里,展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧!

  1、在小組內(nèi)抽查本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,一起讀讀課文

  2、說(shuō)一說(shuō)你搜集到的資料

  3、交流“自主預(yù)習(xí)”中的第4、5、6題,匯總出小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案 篇13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

  2.有感情朗讀課文,感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢的民族情深,激起學(xué)生了解西部,熱愛(ài)西部之情。

  3.感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的方法,理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。

  4.背誦1、2 自然段。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)作者的表達(dá)方法

  學(xué)習(xí)難點(diǎn);理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)西部之情和珍愛(ài)蒙的民族感情。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、初讀課文

  初讀課文三遍,完成練習(xí)

  1、理解下列詞語(yǔ)

  渲染:

  一碧千里:

  翠色欲流:

  勾勒:

  2、讀了課文,草原給你留下什么印象?(                                            )

  3、了解陳巴爾虎旗的情況。

  4、理清課文脈絡(luò),課文都寫(xiě)了哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。(                                            )

  二、品讀課文

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀第一自然段

  1、草原上是一幅什么樣的美景?畫(huà)出景色美的語(yǔ)句   

  這是(   )的草原。_______________

  2、想象感受:老舍先生初入草原看見(jiàn)這樣的情景“總想高歌一曲”,同學(xué)們要是見(jiàn)到這種美景會(huì)不會(huì)有類(lèi)似的感受呢?

  3、感情朗讀第一段。加上自己的感受,讀得輕松愉快!

 。ǘ┨接憣W(xué)習(xí)第2-5自然段

  1、默讀,小組討論。

  出示:這是(    )的草原人!_____________________________

  2、學(xué)生自學(xué)、匯報(bào),用文中的句子加以說(shuō)明并朗讀

  3、你們看到這樣的草原,這樣的草原人,想做點(diǎn)什么?

  出示:看到(    )的草原。  看到(    )的草原人。

  我們真想___________________________

  4、拓展

  假如我是(     ),我會(huì)說(shuō):“___________________。”

  三、解讀詩(shī)句,揭示主題“民族團(tuán)結(jié)”

  1、愉快的相見(jiàn),盛情的款待,盡情的聯(lián)歡,讓主客忘記了時(shí)間。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了,他們誰(shuí)也不肯走,真是“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”

  2、你理解這句話(huà)的意思嗎?

  3、從文中找出表現(xiàn)蒙漢情深的句子讀一讀。

  4、同學(xué)們想想,假如我們和老舍爺爺一起又來(lái)到西藏,受到藏族同胞的熱情接待,我們會(huì)和老舍爺爺一樣發(fā)出什么樣的感嘆?

  5、再讀詩(shī)句,并朗讀“大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣……總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。”

  四、課外延伸

  1、請(qǐng)同學(xué)們將文中的優(yōu)美句子找出來(lái)品讀、摘抄。

  2、閱讀老舍先生的其他作品。

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    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本文,了解生字,正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文,了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。...

  • 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《祖父的園子》教案范文(通用12篇)

    教學(xué)目標(biāo)能快速默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.抓住重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí),想像課文描寫(xiě)的我在祖父園子里的生活情景,感受童年生活的情趣.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及螞蚱,櫻桃,蚌殼等詞語(yǔ),摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句體會(huì)我在園子里的心情教學(xué)過(guò)程讀詩(shī)...

  • 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草船借箭》 教案(精選15篇)

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。2、緊扣課文語(yǔ)言,感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn),特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀,感受諸葛亮足智多謀,安排周密,知天文、懂地理...

  • 教案模板
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