滬教版小學(xué)六年級下冊語文《橘逾淮為枳》教案（精選4篇）

滬教版小學(xué)六年級下冊語文《橘逾淮為枳》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文言字詞，理解文意

　　2、品讀相關(guān)語句，分析晏子等人物形象

　　教學(xué)重點與難點：

　　重點與難點：品讀文章相關(guān)描寫語句，分析人物形象，并體會晏子愛護(hù)國家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

　　1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了全文，現(xiàn)在我來考考大家文中的重要字詞

　　2、現(xiàn)在我們?nèi)匀灰孕〗M為單位，三個同學(xué)扮演三個角色，分別是楚王、左右、晏子，還有一個旁白，我們合作翻譯全文，在翻譯的同時要注意各自的身份、說話的語氣

　　二、概述情節(jié)，感知全文

　　1、文章講述了一個十分精彩的故事，誰能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來簡單概括文意

　　2、明確：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終

　　三、品味語言，感知人物

　　1、本文雖然簡短，兩百字都不到，卻為我們塑造了十分鮮明的人物形象，請大家挑選你最感興趣的人物，結(jié)合文中人物描寫的語句，說說人物個性 明確：楚王；

　　★傲慢無禮、自以為是，他知道晏子是“習(xí)辭者”，卻要“辱之”，仗著自己的國力強(qiáng)大，想要羞辱晏子，羞辱齊國，顯示自己的威武

　　★王視晏子曰：“齊人固善盜乎？” 通過楚王的動作、語言描寫，看出楚王當(dāng)時似乎勝券在握，目中無人，盛氣凌人，進(jìn)而得意地看著晏子，且語言犀利，充滿蔑視 追問：你覺得如果加入楚王的心理描寫，你認(rèn)為他此時心里在想什么？

　　★王笑曰：“圣人非所與熙（xī）也（15），寡人反取病焉”通過楚王的動作“笑”看出他當(dāng)時的窘迫和尷尬，自己精心設(shè)計的陰謀在晏子的機(jī)智應(yīng)變下以失敗告終，只能借故自嘲，無可奈何地苦笑 晏子；

　　☆晏子避席對曰 通過晏子“離開座位”這個表示尊重的禮儀動作，看出晏子十分冷靜，面對楚王刻意的挑釁，他壓制心中的怒火，不露痕跡，其實是先禮后兵，可見晏子的足智多謀

　　☆“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？” 晏子一系列的語言描寫，第一句，慢條斯理，言在此意在彼。第二、三句，自問自答，與第一句一起暗暗地，卻又巧妙地進(jìn)行比喻，第四句話鋒一轉(zhuǎn)，鋒芒畢露，將齊國的“盜”比喻為“橘”，它生于齊是“橘”，也就是“不盜”，而生于楚卻成了“枳”，也就是“盜”，爭鋒相對地反駁了楚王設(shè)下的危機(jī)，可見晏子是一個能言善辯、從容不迫、充滿智慧 同樣是橘，只因生長的區(qū)域不同，名稱不同，味道不同，造成這個差距是因為不同的生長環(huán)境，而人生長在齊國不盜，進(jìn)入楚國卻盜，暗示楚國的水土造成人的盜 追問：你覺得當(dāng)時晏子是怎么樣說這幾句話的？你能否試讀看看

　　2、晏子面對楚王的挑釁和侮辱，從容不迫地和對方周旋，這一切都是為了什么？ 明確：作為出使的使臣，他必須完成出使的任務(wù)，維護(hù)人格，更要捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展遷移

　　1、是啊，晏子雖然身材短小、其貌不揚，但是卻能言善辯，聰慧無比，我們以前是不是也學(xué)過晏子的其他故事，誰來說說看。

　　2、假如你是楚國的大臣，你能否找出晏子話語中的破綻，巧妙地反擊他的論辯？

　　預(yù)設(shè)；

　　A：淮北的枳雖然苦澀，沒有橘味美，但是卻可以入藥，而齊人在楚國偷竊，卻是毫無益處，晏子把楚人類比為橘，略顯牽強(qiáng)

　　B：你說楚國的風(fēng)水使人善于偷盜，那你來到楚國怎么沒有偷東西呢？

　　C：你們齊國太貧窮，沒什么東西可以偷，我們楚國東西多，你們齊國人才偷

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、熟讀并逐句翻譯全文

　　2、完成課后練習(xí)

滬教版小學(xué)六年級下冊語文《橘逾淮為枳》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解晏子，積累實詞及重要的句子。

　　2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。

　　3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解晏子，積累實詞及重要的句子。

　　2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。

　　3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。

　　預(yù)習(xí)；

　　1、網(wǎng)上查閱資料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息記在語文書上。

　　2、正確朗讀課文三遍，把課文及注釋在摘抄本上抄寫一遍（注意格式）。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介晏子及《晏子春秋》 學(xué)生交流，老師總結(jié)

　　1、晏子，名 嬰，字 平仲，春秋時期齊國的政治家。以有政治遠(yuǎn)見和外交才能，作風(fēng)樸素聞名諸候

　　2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時代齊國政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書，也是我國最早的一部“短篇小說集”，也可以說是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成，明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書中故事多以晏子為中心人物，語言簡煉，情節(jié)完整，主題集中，諷喻性強(qiáng)，對后世寓言有較大的影響。

　　二、解題

　　橘逾淮為枳：橘子越過了淮河就變成了枳。

　　三、朗讀課文 整體感知

　　1、注意這些詞語的讀音 為其來也 臣請縛一人 何為者也 吏二縛一人詣王 圣人非所與熙也

　　2、個別讀，學(xué)生糾正

　　3、聽朗讀，感知故事

　　四、反復(fù)朗讀 疏通文意

　　晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以 也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行，王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人 也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盜。’” 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊 人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘， 生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入 楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

　　譯文：晏子將要到達(dá)楚國，楚王聽說晏子要來，對身邊的大臣們說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在將要到我們國家來，我想要侮辱他，用什么辦法？”身邊的大臣回答說：“在他來的時候，請允許我綁一個人，從大王身邊經(jīng)過，大王問：“做什么的？”我回答說：“是齊國人。”大王問：“犯了什么罪？”我回答說：“犯了偷盜罪。” 晏子到達(dá)楚國，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正高興時，兩個官吏捆綁著一個人來到楚王身邊，楚王問：“被捆綁的人是做什么的？”官吏回答說：“是齊國人，犯了偷盜罪。”楚王看著晏子說：“齊國人本來就擅長偷盜嗎？”晏子離開座位回答說：“晏嬰聽說，橘子生長在淮南就 是橘子，生長在淮北就變成了枳，只是葉子相似，它們的果實的味道不一樣。這是什么原因呢？水土不同。現(xiàn)在百姓生長在齊國不偷盜，到了楚國就偷盜，莫非楚國的水土讓百姓善于偷盜嗎？”楚王笑著說：“圣人是不可以戲弄的，我反而自討沒趣了。”

　　五、概括內(nèi)容，把握人物形象

　　1、文章可以分為哪兩個部分？ 第一部分（1-2節(jié)），寫了寫晏子使楚前夕，楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法 第二部分（3-6節(jié)），寫了寫晏子智挫楚王，使其自取其辱

　　2、概括文章的內(nèi)容 本文記述了晏子出使楚國，憑著機(jī)智善辯，挫敗了楚王的確詭計，維護(hù)了個人和祖國尊嚴(yán)的故事。

　　3、楚王為什么要侮辱晏子，從中看出楚王是個怎樣的人？ 齊國稱霸的盛世已過，楚國迅速躍居五霸之列，國力日盛。一個夕陽西下，一個如日中天，實力懸殊成為楚王驕橫的資本。 楚王：傲慢無禮、盛氣凌人，結(jié)果自取其辱。

　　4、楚王與左右策劃了什么辦法侮辱晏子？ 先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景，當(dāng)晏子來到時，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都偷盜，從而戲弄晏子

　　5、晏子是怎樣挫敗楚王的？從中看出了晏子是一個怎樣的外交家？ 晏聞之橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？ 晏子：擅長辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國家尊嚴(yán)

滬教版小學(xué)六年級下冊語文《橘逾淮為枳》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握“善、坐、為、詣、病”等實詞的意思，把握故事情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)人物對話，比喻論辯的智慧。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、掌握重點實詞的意思，把握故事情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)人物對話，比喻論辯的智慧。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，引出主角

　　晏子出使楚國。楚國人因為他身材矮小，就在城門旁邊特意開了一個小門來迎接晏子。晏子不肯進(jìn)去，說：“只有出使狗國的人，才從狗洞中進(jìn)去。現(xiàn)在我出使的是楚國，不應(yīng)該是從此門進(jìn)去吧。”迎接賓客的人只好改道請晏子從大門中進(jìn)去。

　　顯然，晏子的這次出使不會一帆風(fēng)順了，接下來他還會遇到哪些刁難，他又如何應(yīng)對的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇《橘逾淮為枳》。

　　二、正音正字，梳理情節(jié)

　　1、讀課文，正音正字。

　　2、反饋預(yù)習(xí)單，疏通文意，提出不理解的詞句。

　　3、復(fù)述故事情節(jié)。（不要句句翻譯，以自己對文章內(nèi)容的理解進(jìn)行復(fù)述） 提示： 復(fù)述思路；晏子將使楚——晏子至——晏子對 欲辱之————————自取其辱

　　三、探究對話，品味比喻

　　1、楚王預(yù)知晏子是一個“習(xí)辭者也”，晏子用什么反駁取勝呢？ 明確；

　　★比喻： 橘生淮南則為橘——民生齊不盜水土異也 生于淮北則為枳——民入楚則盜 環(huán)境對人影響（楚之水土使民善盜） 其實味不同——人的本質(zhì)變了

　　★反駁有力： 反問句式 “得無……” （朗讀，讀出那種反問，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響的語氣。）

　　追問1：你能想象楚王被駁后那個“笑”是怎樣的神情嗎？

　　追問2：如果你是晏子，你會怎么做？那么晏子是一個怎樣的人？ 能言善辯 機(jī)智從容 愛國

　　2、楚國君臣明知晏子是一個“習(xí)辭者”，為什么還要密謀羞辱晏子呢？ 明確；

　　☆楚國強(qiáng)大，齊國示好（知人論世）

　　☆提前密謀，掌握主動 朗讀：試著體會楚國君臣的語氣和心理。 王視晏子 固善盜乎——傲慢，嘲笑 師小結(jié)：掌握主動的楚國君臣在這次交鋒中一敗涂地，其自大與愚蠢不言而喻， 作者寫他們的目的是什么？

　　（反襯晏子的機(jī)智從容、能言善辯） 追問：楚王羞辱的是晏子一個人嗎？

　　四、總結(jié)要點，感悟先哲智慧

　　同學(xué)們，我們知道在春秋戰(zhàn)國這個大紛爭的時期，晏子作為一個使臣出使楚國，肩負(fù)著結(jié)盟的重任，結(jié)盟不是示弱，不是喪失尊嚴(yán)。晏子以一個比喻水土可能造成植物變化，環(huán)境亦可以改變?nèi)说谋举|(zhì)，駁斥的振振有詞的楚國君臣啞口無言，先輩的智慧就在于此，大國的自信也在于此。

　　五、布置作業(yè)，鞏固拓展

　　1、整理本文的實詞，要求：寫清例句，寫準(zhǔn)意思，分類整理。

　　2、小組分工合作，將本文改編成一個獨幕劇，進(jìn)行表演。

　　3、閱讀下文，復(fù)述并寫出這個故事的主要情節(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　見楚王，王曰：“齊無人耶？使子為使。”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主，嬰最不肖，故宜使楚矣。”

滬教版小學(xué)六年級下冊語文《橘逾淮為枳》教案 篇4

　　《晏子春秋》

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握實詞習(xí)辭、坐、酒酣、詣、避席、其實、熙、病……。

　　2.學(xué)習(xí)用生動形象的比喻來說明深奧的道理的方法。

　　3.懂得“橘逾淮為枳”的道理。

　　【正音正字】

　　枳zhǐ　　詣yì 　　曷hé　　熙（同“嬉”）xī

　　【翻譯課文】

　　原文：晏子將至楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”

　　翻譯：晏子將要出使楚國。楚王聽說這消息以后，對身邊的人說：“晏嬰是齊國善于辭令的人。現(xiàn)在他要來，我想羞辱他，用什么辦法呢？”

　　原文：左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行，王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盜。’”

　　翻譯：身邊的人回答說：“等他到來，請讓我捆綁一個人，在您面前經(jīng)過，您問：‘這人是干什么的？’我回答說：‘是齊國人。’您問：‘犯了什么罪？’我回答說：‘犯了偷盜罪。’”

　　原文：晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”

　　翻譯：晏子到了楚國，楚王賜給晏子酒喝。酒喝得暢快時，兩個官吏捆著一個人來到楚王跟前。楚王說：“捆著的人是干什么的？”官吏回答說：“是齊國人，犯了偷盜罪。”

　　原文：王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”

　　翻譯：楚王看著晏子說：“齊國人本來就善于偷盜嗎？”

　　原文：晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”

　　翻譯：晏子離開座位回答說：“我聽說過，橘樹生長在淮南就是橘樹，生長在淮北就變成枳樹，只是葉子相似，它們果實的味道不一樣。這樣的原因是什么呢？（因為）水土差別。現(xiàn)在人們生長在齊國不偷盜，進(jìn)入楚國就偷盜，莫非是楚國的水土使人變得善于偷盜吧！”

　　原文：王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

　　翻譯：楚王笑著說：“圣人是不可以隨便戲弄的。我反而遭到羞辱了。”

　　【課文分析】

　　這則故事猶如一幕精彩的獨幕話劇。

　　從時間看，我們可以把它分為前后兩段：酒宴前、酒宴中。

　　從地點看，我們可以把整個故事安置在楚國的朝廷上。

　　從人物看，有晏子、楚王、楚王近臣、盜者、吏等。

　　從情節(jié)看，先是楚王與近臣“密謀”，后是晏子與楚王“斗智”。

　　從人物性格看，楚王從“欲辱之”的陰暗心理開始，到“反取病”的尷尬局面結(jié)束。

　　晏子“習(xí)辭”，這里暗示晏子機(jī)敏、善辯，為他最終戰(zhàn)勝楚王伏筆。而楚王明明知道這一點，卻還要“辱之”，說明楚王自以為是，自討沒趣。楚王能與左右商量，則說明他還有一點自知之明；這為他最后能自我解脫留有空間。

　　從人物性格看，晏子作為齊國的使者，他既要完成使命，又要維護(hù)個人和國家的尊嚴(yán)。文中晏子有個很重要的動作“避席”。此時的晏子心中有怒火，但表現(xiàn)卻顯出“君子風(fēng)度”。

　　晏子作為齊國的使者來到楚國。楚王與近臣導(dǎo)演了這場“戲”，原本要侮辱晏子、侮辱齊國，但因晏子機(jī)智善變，從容不迫，巧妙地回敬楚王，以其人之道還治其人之身，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

　　【思維訓(xùn)練】

　　1.如何理解“晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：‘縛者曷為者也？’對曰：‘齊人也，坐盜。’”

　　楚王賜晏子酒。——早已經(jīng)密謀要“辱之”，卻還“賜晏子酒”，寫出楚王虛情假意。

　　酒酣，吏二縛一人詣王。——當(dāng)“酒酣”之時依計行事，說明時機(jī)把握得很好。

　　王曰：“縛者曷為者也？”——楚王明知故問，準(zhǔn)備發(fā)難。

　　對曰：“齊人也，坐盜。”——無中生有，煞有介事，自欺欺人。

　　2.“王視晏子曰：‘齊人固善盜乎？’”這里的“視”，有什么深刻的含義？

　　楚王“視”晏子而問，楚王這一“視”，充滿著得意的神態(tài)，是流露著蔑視的眼光。

　　3.最后楚王知道自討沒趣了，為什么還要“笑”？

　　楚王是無可奈何的“笑”，這是苦笑，是尷尬的笑，自嘲的笑，痛苦的笑。

　　4.如何理解晏子的回答？

　　晏子說了四句話，第一句，慢條斯理，言在此、意在彼。第二、三句，自問自答。前三句晏子巧妙地暗暗地打了個比方。第四句，話題一轉(zhuǎn)，直接把這個“比方”抖出：這個齊國的“盜”，就像“橘”，它生于齊是“橘”（不盜），而生于楚卻成了“枳”（使民善盜）。

　　同為橘，因為生長的區(qū)域不同，名稱不一樣，味道也不一樣。造成這種差異的原因是什么呢？是不同的生長環(huán)境：水、土。在文中這是打比方，晏子面對楚王“齊人善盜乎”的一句帶有挑釁和侮辱性的問話，針鋒相對，進(jìn)行了有力的反駁。

　　5.楚王為什么要侮辱晏子？

　　楚王侮辱晏子的真正目的是要羞辱齊國。“齊人固善盜乎？”一句泄露了天機(jī)。

　　6.晏子是怎樣的一個人？

　　聰明、機(jī)智、善辯。