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滬教版小學(xué)一年級下冊語文《象形字真奇妙》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-27

滬教版小學(xué)一年級下冊語文《象形字真奇妙》教案設(shè)計(jì)(精選5篇)

滬教版小學(xué)一年級下冊語文《象形字真奇妙》教案設(shè)計(jì) 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字10個(gè),學(xué)習(xí)草字頭,知道草字頭的字一般與花草有關(guān)。初步了解形聲字的造字規(guī)律,學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字。

  2、正確朗讀課文,背誦課文。積累詞語不少于11個(gè),句子不少于2句。

  3、能發(fā)揮想象,編個(gè)造字的小故事和好朋友交流。

  教學(xué)過程:

  一、看圖激趣,揭題

  1、 游戲:“看看猜猜”讓學(xué)生看圖,喊一喊字。

  2、揭題(齊讀課題)學(xué)習(xí)“形”

  二、初讀課文,分組識字

  1、看課文,聽范讀,圈出生字

  2、交流:學(xué)習(xí)生字:禾、舟、勺、川

  (1)小老師領(lǐng)讀

  (2)看圖巧記字形

  (3)書寫指導(dǎo):舟

  (4)師引讀帶有生字的語句

  3、跟錄音讀課文,找找還有那些字不認(rèn)識

  4、小組討論學(xué)習(xí)生字

  5、交流識字

  (1)出示:模仿、形狀、小苗苗、輪子、古人

  (2)叫號讀詞(師正音)

  (3)齊讀詞兒

  (4)交流記字好方法,部首教學(xué):“草字頭”

  (5)默記生字、讀生字

  三、讀兒歌,看圖背誦

  1、自寶寶都認(rèn)識了,你們一定能把課文讀得更好,自己準(zhǔn)備一下。

  2、學(xué)生自由準(zhǔn)備

  3、交流

  (1)指名分句讀

  (2)男女對讀

  4、指導(dǎo)背誦:誰能看著圖片度?

  5、同桌準(zhǔn)備

  6、交流:

  (1)指名同桌對背 (2)師引背 (3)找好朋友合作背

  四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展閱讀

  1、游戲:讀句子

  江上小船就是舟,車像輪子往前跑。

  漢字已有五千年的歷史。

  古人寫魚畫條魚,燕是空中一飛鳥。

  古代人刻在龜甲上的甲骨文就是最早的漢字。

  五:課后作業(yè)

  我為漢字編故事:

  小朋友,這節(jié)課我們了解了象形字,知道了中國的漢字歷史悠久。大家都覺得古人很了不起,很有想象力。其實(shí),你們也行!看看這些字,發(fā)揮你的想象力,猜猜古人怎樣造出這些字的。

  選一個(gè),編個(gè)小故事告訴大家。

滬教版小學(xué)一年級下冊語文《象形字真奇妙》教案設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字9個(gè)。初步了解象形字的造字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字。

  2、正確朗讀、背誦課文,積累部分詞語和句子。

  3、能發(fā)揮想象,創(chuàng)編造字兒歌。

  4、感受中國漢字的魅力,激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  (1)能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字,并在課文的語言環(huán)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  (2)能正確朗讀課文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片、田字格卡片

  四、教學(xué)過程:

  (一)、舊知引入,揭示課題

  師:在世界文字中,中國的漢字是一種最有特點(diǎn)的文字,每個(gè)字都有它獨(dú)特的、可以理解的形狀,寫出來也很美,可謂是一件藝術(shù)品。今天老師就給大家?guī)砹藥讉(gè)奇妙的文字,我們一起猜一猜,大聲叫出他的名字來。

  1、猜猜象形字。(教師板演象形字:月、山、水、牛。學(xué)生齊讀)

  你是怎樣記住它們的?

  師過渡:我們的祖先根據(jù)事物的整體形狀或局部形狀造出了這些文字。

  2、出示:模仿形狀把字造。

  指名讀,注意讀準(zhǔn)帶著拼音的生字。

  師過渡:這樣的文字,我們叫它象形字,“象”就是一個(gè)象形字。

  3、多媒體顯現(xiàn)“象”字演變,師指圖、古漢字、漢字,講述字形

  師:多神奇的象形字!看看像幅畫,其實(shí)是個(gè)字,真是——奇妙(板書:真奇妙)

  感情朗讀指導(dǎo):象形字,真奇妙,模仿形狀把字造。

  4、師:今天,我們就走進(jìn)象形字、走進(jìn)13課,進(jìn)行一次奇妙的旅行。

  (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用“猜一猜”這個(gè)孩子們喜歡的游戲?qū)胄抡n,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生字教學(xué)中讓學(xué)生感知字與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)這其中存在的規(guī)律。再通過由圖到字的媒體演變,讓學(xué)生理解象形字由來并加強(qiáng)對字形的記憶的同時(shí)幫助學(xué)生理解字義,從而達(dá)到對漢字強(qiáng)化識記的目的。)

  (二)、學(xué)習(xí)課文,隨文識字

  1、初讀課文,整體感知:

  出示自學(xué)要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)課文中說到哪些象形字,用筆圈出來。

  生自由讀課文,師確認(rèn)小朋友是否圈對,巡視。

  交流、反饋:

  接龍讀課文。(出示課文)一人讀一節(jié)。(隨機(jī)正音)

  學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。

  2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)生字:

  根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)出示相應(yīng)小節(jié):

  ▲學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  (1)配合“木”的媒體演變,書空。

  (2)動(dòng)畫演變拓展認(rèn)識生字:本、末

  (3)感情朗讀指導(dǎo)第二小節(jié)。(同桌互讀)

  ▲學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  (1)了解簡化字“車“是草書演變而來,不是象形字。

  (2)媒體出示繁體字“車”比較

  (3)感情朗讀指導(dǎo)第三小節(jié)。(配上動(dòng)作表演讀)

  ▲學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  (1)配合媒體演變演變,學(xué)習(xí)勺、網(wǎng)

  (2)學(xué)習(xí)新的部首:同字框(出示)

  (3)指導(dǎo)田字格中書寫“網(wǎng)”,鞏固“先外后里”的筆順規(guī)則,動(dòng)作演示記憶。

  (3)感情朗讀指導(dǎo)第四小節(jié)。(挑選自己喜歡的方式)

  ▲學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  (1)學(xué)習(xí):“川”,了解書寫順序是從左到右。

  (2)感情朗讀指導(dǎo)第五小節(jié)。(挑選自己喜歡的方式)

  ▲第六小節(jié)學(xué)習(xí)同上。

  3、小結(jié)過渡:小朋友們很聰明,通過觀察圖畫,發(fā)揮聯(lián)想的方法輕松地記住

  了象形字,這種方法也叫作象形記憶法,老師知道你們還有許多識字方法,

  誰愿意來學(xué)學(xué)這兩個(gè)生字?(板書:模仿形狀造)

  4、運(yùn)用其他識字法學(xué)習(xí)生字“波”和“苗”

  5、齊聲朗讀全文,多種形式指導(dǎo)讀,初步感受押韻的表達(dá)形式和作用

  6、指導(dǎo)背誦。

  (設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合語言環(huán)境識字,做到文中識字,句中識字。在識字過程中,要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生記憶字形,利用漢字本身的規(guī)律,借助形象化、趣味化的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識字。在生字教學(xué)時(shí)教師不能把得太牢,每個(gè)字都要求面面俱到,逐一講解,也不能放得太松,讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),一筆帶過。而是讓學(xué)生在充分時(shí)間自學(xué)之后,教師選擇幾個(gè)具有代表性的生字有所側(cè)重地進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。)

  (三)、復(fù)習(xí)鞏固,語言訓(xùn)練。

  1、生字鞏固:抓氣球游戲。

  2、師:接著,我們將走入創(chuàng)編小世界,你能挑選老師給你的圖或結(jié)合子生活積累的資料,來模仿編兒歌嗎,每人編一句也可以。

  象形字,真奇妙,

  模仿形狀把字造。

  ……

  交流、串編兒歌。

  (設(shè)計(jì)意圖:仿造課文創(chuàng)編故事是檢測學(xué)生對課文的理解,聽與說的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培養(yǎng),可謂“一舉多得”。)

  (四)、立足文本,有效拓展

  1、師:在結(jié)束這次奇妙旅行之前,老師要帶大家去領(lǐng)略其他幾處象形字的風(fēng)采

  (出示:)用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字,它的字形有大有小,其中一部分就是象形字。

  中國納西族先民創(chuàng)造的納西象形文字至今仍有人在使用,因而被

  公認(rèn)為是世界上“活”著的古文字。

  (設(shè)計(jì)意圖:理想的閱讀教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮文本的作用,依據(jù)文本有效拓展,把拓展內(nèi)容與文本教學(xué)有機(jī)融合在教學(xué)過程中,追求文本與拓展互為作用。)

  2、總結(jié):

  師:這節(jié)課我們了解了象形字,(指板書)知道它是——模仿形狀造出來的,十分——奇妙。不過,我們的漢字歷史這么源遠(yuǎn)流長,其間的變化必定是妙趣橫生,等著大家再去探索呢!

滬教版小學(xué)一年級下冊語文《象形字真奇妙》教案設(shè)計(jì) 篇3

  1.教學(xué)目標(biāo):

  (1) 能借助拼音讀準(zhǔn)“形、模、仿、狀、棵、舟、輪、勺、川、古”10個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“禾、川、舟、古”。

  (2) 朗讀課文,(3) 做到不(4) 加字、不(5) 漏字、不(6) 改字,(7) 按標(biāo)(8) 點(diǎn)停頓。嘗試背誦課文。

  (9) 初步了解象形字的造字特點(diǎn),(10) 學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字。

  2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  (1)能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字,并在課文的語言環(huán)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  (2)能正確朗讀課文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一些象形字的圖片

  教學(xué)過程:

  (一)看圖激趣,揭示課題:

  1、連線游戲。

  (一邊是幾個(gè)象形字,一邊是相應(yīng)的圖片,讓學(xué)生連線)

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、揭題、讀題并引出第一小節(jié)(象形字,真奇妙,模仿形狀把字造)

  (1)自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

  (2)學(xué)習(xí)生字“模、仿、形、狀”

  “模、仿”---可換部首記憶。“模”是多音字。“形、狀”——讀準(zhǔn)字音。

  說明:

  生字的學(xué)習(xí)可分步落實(shí),在本文中依據(jù)生字的分布規(guī)律可分3次完成。

  識字教學(xué)需注意幾點(diǎn)----(1)結(jié)合語言環(huán)境識字,做到文中識字,句中識字或詞中識字。例如“模和仿”“形和狀”本來就可以組成詞語,在教學(xué)中就可以結(jié)合成詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)。“舟”、“勺”、“川”都是象形字可進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。(2)預(yù)留給學(xué)生一些識字的空間和時(shí)間。學(xué)習(xí)生字教師不能把得太牢,每個(gè)字都要求面面俱到,逐一講解,也不能放得太松,讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),一筆帶過。而是讓學(xué)生在充分時(shí)間自學(xué)之后,教師選擇幾個(gè)具有代表性的生字有所側(cè)重地進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。

  (二)讀課文,學(xué)生字:

  1、初讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

  2、接龍讀文反饋。

  3、再讀課文,圈出文中還向我們介紹了哪些象形字?

  4、多媒體演示圖畫到象形字的演變過程。

  (1)小組討論這些字和它們模仿的形狀像在哪?

  (2)讓學(xué)生說一說這些象形字怎么來的。

  說明:

  為了讓學(xué)生對"象形字"是古人模仿形狀把字造這一特點(diǎn)有形象感知,在課的一開始就設(shè)計(jì)了圖和字的連線游戲,感知字與實(shí)物的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)這其中存在的規(guī)律。再通過由圖到字的媒體演變,讓學(xué)生理解象形字由來并加強(qiáng)對字形的記憶的同時(shí)幫助學(xué)生理解字義,從而達(dá)到對漢字強(qiáng)化識記的目的。如在學(xué)象形字"舟"時(shí),設(shè)計(jì)了一艘小船慢慢變成“舟”字的圖景。用有趣的畫面吸引學(xué)生的視線,學(xué)生從情境中體會到象形字“舟"的由來。這樣的形式符合學(xué)齡兒童的興趣特點(diǎn),強(qiáng)化了學(xué)生對字形的記憶、對字義的理解。

  5、交流并學(xué)習(xí)生字“舟、勺、川”(自由交流怎么識記這幾個(gè)字并注意讀音)

  6、游戲-你來畫,我來猜(同桌合作,一個(gè)畫圖,一個(gè)猜字)

  7、生字放回課文,再讀文。(自由讀,師生配合讀,同桌配合讀,男女生讀)

  8、學(xué)習(xí)剩下的其余生字“棵、輪、古”。(棵與顆2個(gè)量詞的區(qū)分,輪是形聲字)

  9、再讀課文,(自由讀、個(gè)別讀、小組讀)試背。

  (三)復(fù)習(xí)鞏固,課文拓展:

  1、生字鞏固:換部首,變一變

  2、詞語蹺蹺板

  3、猜一猜(出示更多的圖片,讓學(xué)生猜是什么象形字)

  4、發(fā)揮想象,古人是怎么造出這些字的。和好朋友合作編個(gè)小故事。

  5、指導(dǎo)寫字“舟”。

  6、尋找我身邊的象形字。

滬教版小學(xué)一年級下冊語文《象形字真奇妙》教案設(shè)計(jì) 篇4

  1.教學(xué)目標(biāo):

  (1) 能借助拼音讀準(zhǔn)“形、模、仿、狀、棵、舟、輪、勺、川、古”10個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“禾、川、舟、古”。

  (2) 朗讀課文,(3) 做到不(4) 加字、不(5) 漏字、不(6) 改字,(7) 按標(biāo)(8) 點(diǎn)停頓。嘗試背誦課文。

  (9) 初步了解象形字的造字特點(diǎn),(10) 學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字。

  2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  (1)能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字,并在課文的語言環(huán)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  (2)能正確朗讀課文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一些象形字的圖片

  教學(xué)過程:

  (一)看圖激趣,揭示課題:

  1、連線游戲。

  (一邊是幾個(gè)象形字,一邊是相應(yīng)的圖片,讓學(xué)生連線)

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、揭題、讀題并引出第一小節(jié)(象形字,真奇妙,模仿形狀把字造)

  (1)自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

  (2)學(xué)習(xí)生字“模、仿、形、狀”

  “模、仿”---可換部首記憶。“模”是多音字。“形、狀”——讀準(zhǔn)字音。

  說明:

  生字的學(xué)習(xí)可分步落實(shí),在本文中依據(jù)生字的分布規(guī)律可分3次完成。

  識字教學(xué)需注意幾點(diǎn)----(1)結(jié)合語言環(huán)境識字,做到文中識字,句中識字或詞中識字。例如“模和仿”“形和狀”本來就可以組成詞語,在教學(xué)中就可以結(jié)合成詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)。“舟”、“勺”、“川”都是象形字可進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。(2)預(yù)留給學(xué)生一些識字的空間和時(shí)間。學(xué)習(xí)生字教師不能把得太牢,每個(gè)字都要求面面俱到,逐一講解,也不能放得太松,讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),一筆帶過。而是讓學(xué)生在充分時(shí)間自學(xué)之后,教師選擇幾個(gè)具有代表性的生字有所側(cè)重地進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。

  (二)讀課文,學(xué)生字:

  1、初讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

  2、接龍讀文反饋。

  3、再讀課文,圈出文中還向我們介紹了哪些象形字?

  4、多媒體演示圖畫到象形字的演變過程。

  (1)小組討論這些字和它們模仿的形狀像在哪?

  (2)讓學(xué)生說一說這些象形字怎么來的。

  說明:

  為了讓學(xué)生對"象形字"是古人模仿形狀把字造這一特點(diǎn)有形象感知,在課的一開始就設(shè)計(jì)了圖和字的連線游戲,感知字與實(shí)物的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)這其中存在的規(guī)律。再通過由圖到字的媒體演變,讓學(xué)生理解象形字由來并加強(qiáng)對字形的記憶的同時(shí)幫助學(xué)生理解字義,從而達(dá)到對漢字強(qiáng)化識記的目的。如在學(xué)象形字"舟"時(shí),設(shè)計(jì)了一艘小船慢慢變成“舟”字的圖景。用有趣的畫面吸引學(xué)生的視線,學(xué)生從情境中體會到象形字“舟"的由來。這樣的形式符合學(xué)齡兒童的興趣特點(diǎn),強(qiáng)化了學(xué)生對字形的記憶、對字義的理解。

  5、交流并學(xué)習(xí)生字“舟、勺、川”(自由交流怎么識記這幾個(gè)字并注意讀音)

  6、游戲-你來畫,我來猜(同桌合作,一個(gè)畫圖,一個(gè)猜字)

  7、生字放回課文,再讀文。(自由讀,師生配合讀,同桌配合讀,男女生讀)

  8、學(xué)習(xí)剩下的其余生字“棵、輪、古”。(棵與顆2個(gè)量詞的區(qū)分,輪是形聲字)

  9、再讀課文,(自由讀、個(gè)別讀、小組讀)試背。

  (三)復(fù)習(xí)鞏固,課文拓展:

  1、生字鞏固:換部首,變一變

  2、詞語蹺蹺板

  3、猜一猜(出示更多的圖片,讓學(xué)生猜是什么象形字)

  4、發(fā)揮想象,古人是怎么造出這些字的。和好朋友合作編個(gè)小故事。

  5、指導(dǎo)寫字“舟”。

  6、尋找我身邊的象形字。

滬教版小學(xué)一年級下冊語文《象形字真奇妙》教案設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字9個(gè)。初步了解象形字的造字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字。

  2、正確朗讀、背誦課文,積累部分詞語和句子。

  3、能發(fā)揮想象,創(chuàng)編造字兒歌。

  4、感受中國漢字的魅力,激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  (1)能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字,并在課文的語言環(huán)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  (2)能正確朗讀課文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片、田字格卡片

  四、教學(xué)過程:

  (一)、舊知引入,揭示課題

  師:在世界文字中,中國的漢字是一種最有特點(diǎn)的文字,每個(gè)字都有它獨(dú)特的、可以理解的形狀,寫出來也很美,可謂是一件藝術(shù)品。今天老師就給大家?guī)砹藥讉(gè)奇妙的文字,我們一起猜一猜,大聲叫出他的名字來。

  1、猜猜象形字。(教師板演象形字:月、山、水、牛。學(xué)生齊讀)

  你是怎樣記住它們的?

  師過渡:我們的祖先根據(jù)事物的整體形狀或局部形狀造出了這些文字。

  2、出示:模仿形狀把字造。

  指名讀,注意讀準(zhǔn)帶著拼音的生字。

  師過渡:這樣的文字,我們叫它象形字,“象”就是一個(gè)象形字。

  3、多媒體顯現(xiàn)“象”字演變,師指圖、古漢字、漢字,講述字形

  師:多神奇的象形字!看看像幅畫,其實(shí)是個(gè)字,真是——奇妙(板書:真奇妙)

  感情朗讀指導(dǎo):象形字,真奇妙,模仿形狀把字造。

  4、師:今天,我們就走進(jìn)象形字、走進(jìn)13課,進(jìn)行一次奇妙的旅行。

  (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用“猜一猜”這個(gè)孩子們喜歡的游戲?qū)胄抡n,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生字教學(xué)中讓學(xué)生感知字與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)這其中存在的規(guī)律。再通過由圖到字的媒體演變,讓學(xué)生理解象形字由來并加強(qiáng)對字形的記憶的同時(shí)幫助學(xué)生理解字義,從而達(dá)到對漢字強(qiáng)化識記的目的。)

  (二)、學(xué)習(xí)課文,隨文識字

  1、初讀課文,整體感知:

  出示自學(xué)要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)課文中說到哪些象形字,用筆圈出來。

  生自由讀課文,師確認(rèn)小朋友是否圈對,巡視。

  交流、反饋:

  接龍讀課文。(出示課文)一人讀一節(jié)。(隨機(jī)正音)

  學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。

  2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)生字:

  根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)出示相應(yīng)小節(jié):

  ▲學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  (1)配合“木”的媒體演變,書空。

  (2)動(dòng)畫演變拓展認(rèn)識生字:本、末

  (3)感情朗讀指導(dǎo)第二小節(jié)。(同桌互讀)

  ▲學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  (1)了解簡化字“車“是草書演變而來,不是象形字。

  (2)媒體出示繁體字“車”比較

  (3)感情朗讀指導(dǎo)第三小節(jié)。(配上動(dòng)作表演讀)

  ▲學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  (1)配合媒體演變演變,學(xué)習(xí)勺、網(wǎng)

  (2)學(xué)習(xí)新的部首:同字框(出示)

  (3)指導(dǎo)田字格中書寫“網(wǎng)”,鞏固“先外后里”的筆順規(guī)則,動(dòng)作演示記憶。

  (3)感情朗讀指導(dǎo)第四小節(jié)。(挑選自己喜歡的方式)

  ▲學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  (1)學(xué)習(xí):“川”,了解書寫順序是從左到右。

  (2)感情朗讀指導(dǎo)第五小節(jié)。(挑選自己喜歡的方式)

  ▲第六小節(jié)學(xué)習(xí)同上。

  3、小結(jié)過渡:小朋友們很聰明,通過觀察圖畫,發(fā)揮聯(lián)想的方法輕松地記住

  了象形字,這種方法也叫作象形記憶法,老師知道你們還有許多識字方法,

  誰愿意來學(xué)學(xué)這兩個(gè)生字?(板書:模仿形狀造)

  4、運(yùn)用其他識字法學(xué)習(xí)生字“波”和“苗”

  5、齊聲朗讀全文,多種形式指導(dǎo)讀,初步感受押韻的表達(dá)形式和作用

  6、指導(dǎo)背誦。

  (設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合語言環(huán)境識字,做到文中識字,句中識字。在識字過程中,要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生記憶字形,利用漢字本身的規(guī)律,借助形象化、趣味化的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識字。在生字教學(xué)時(shí)教師不能把得太牢,每個(gè)字都要求面面俱到,逐一講解,也不能放得太松,讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),一筆帶過。而是讓學(xué)生在充分時(shí)間自學(xué)之后,教師選擇幾個(gè)具有代表性的生字有所側(cè)重地進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。)

  (三)、復(fù)習(xí)鞏固,語言訓(xùn)練。

  1、生字鞏固:抓氣球游戲。

  2、師:接著,我們將走入創(chuàng)編小世界,你能挑選老師給你的圖或結(jié)合子生活積累的資料,來模仿編兒歌嗎,每人編一句也可以。

  象形字,真奇妙,

  模仿形狀把字造。

  ……

  交流、串編兒歌。

  (設(shè)計(jì)意圖:仿造課文創(chuàng)編故事是檢測學(xué)生對課文的理解,聽與說的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培養(yǎng),可謂“一舉多得”。)

  (四)、立足文本,有效拓展

  1、師:在結(jié)束這次奇妙旅行之前,老師要帶大家去領(lǐng)略其他幾處象形字的風(fēng)采

  (出示:)用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字,它的字形有大有小,其中一部分就是象形字。

  中國納西族先民創(chuàng)造的納西象形文字至今仍有人在使用,因而被

  公認(rèn)為是世界上“活”著的古文字。

  (設(shè)計(jì)意圖:理想的閱讀教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮文本的作用,依據(jù)文本有效拓展,把拓展內(nèi)容與文本教學(xué)有機(jī)融合在教學(xué)過程中,追求文本與拓展互為作用。)

  2、總結(jié):

  師:這節(jié)課我們了解了象形字,(指板書)知道它是——模仿形狀造出來的,十分——奇妙。不過,我們的漢字歷史這么源遠(yuǎn)流長,其間的變化必定是妙趣橫生,等著大家再去探索呢!

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