湘教版小學五年級上冊語文《說給祖國媽媽的悄悄話》教案（精選7篇）

湘教版小學五年級上冊語文《說給祖國媽媽的悄悄話》教案 篇1

　　教材說明

　　《說給祖國媽媽的悄悄話》是湘教版小學語文五年級上冊的第一篇精讀課文，是從李少白詩集中選出來的一組寫給祖國兒童詩。這組詩由三首小詩組成，以一個稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽喃喃低語：《稱呼》這首小詩中稱呼祖國為媽媽，以自己是媽媽最年幼的兒子而感到無限光榮；《年齡》這首小詩中為祖國擁有悠久的歷史而驕傲，更為祖國今天的欣欣向榮而自豪；《畫像》中以繼承祖國無數英雄兒女的優秀品質為遠大的志向，表達了對祖國無比熱愛之情。

　　詩歌貼近兒童生活和心理，時代氣息濃郁，語言富有情趣，讀時朗朗上口，有利于學生在反復誦讀中產生共鳴，激發對祖國的熱愛；有利于學生學習詩歌語言，提高表達能力。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　1）認識、會寫“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個生字。

　　2）指導學生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一首詩。

　　3）理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言，感受作者的情感，激發自己對祖國的熱愛之情。

　　2、過程與方法

　　1）在初讀的基礎上，再引導學生一首一首地進行理解體會。教師以引導、點撥為主，鼓勵學生自主合作，通過多種形式的朗讀，產生共鳴，激發背誦興趣，背誦詩句；同時，在反復誦讀的基礎上，讓學生自讀自悟并交流討論，體會詩歌的內涵，激發學生對祖國的熱愛之情。讓學生課前先從課外收集一些關于方志敏的遺著《可愛的中國》文章節選，以幫助學生更好地體會詩歌富含的情感。

　　2）放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法邊讀邊想，通過動口、動手、動腦等方式，促進學生思維能力的發展，提高自學能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　學生在理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言的同時，感受作者的情感，激發對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點

　　重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩作為本課教學。

　　難點：以學習樸實有趣的語言，體會詩歌內涵，激發熱愛祖國的思想感情。

　　課時安排

　　兩個課時

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　（一）談話引入，揭示課題

　　1、（課件播放背景音樂）教師與學生輕松地談話，引入課題：我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽”，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰呢？她就是我們共同的媽媽——祖國媽媽。今天，我們學習李少白的一組詩——《說給祖國悄悄話》。

　　板書課題：1、說給祖國悄悄話

　　2、課題質疑：“你們猜猜作者要給祖國媽媽說些什么悄悄話呢？”學生針對課題提出的疑問，自由思考自由發揮，揣測文章內容。

　　（二）初讀課文，自主學習，整體感知

　　1、（課件出示全詩）教師有表情地朗讀課文。

　　2、課件出示要求學生自學的內容：

　　①、讀生字，記字形。

　　②、聯系上下文理解詞語：親昵、德高望重、遺著、沐浴。

　　③、輕聲讀課文，思考作者到底對祖國媽媽說了什么悄悄話？

　　（讓學生利用3—5分鐘的時間借助字典解決生字、新詞的讀音及意義，并爭取將課文讀得準確通暢。）

　　3、指名學生交流匯報字詞的學習情況，教師從字音、字形、書寫三方面入手，指導學生比較認讀生字。

　　學生回答后，用課件出示新詞及其意義：

　　親昵：十分親密。

　　德高望重：品德高尚，聲譽顯著。

　　遺著：死者生前流下來的著作。

　　沐浴：原指洗澡，比喻受潤澤。

　　4、學生齊讀課文。教師提出疑問：作者到底跟祖國媽媽說了什么悄悄話？你讀懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄話”？讓學生自由回答。

　　根據學生的回答，教師將其概括為三個方面并板書：

　　稱呼

　　年齡

　　畫像

　　（三）自主學習，合作探究，精讀課文

　　1、細細品讀第一首小詩。

　　1）教師朗讀《稱呼》這首小詩，并質疑：《稱呼》前三句是以什么樣的視角來寫的？寫的什么呢？

　　①學生自學前三句，用“----”畫出課文中提到的稱呼。

　　②小組合作學習（四人一組），討論解決問題。

　　③交流匯報。

　　教師相機點撥：前三句以兒童特有的視角寫出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖*親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，使祖國更加形象化了。

　　板書：

　　稱呼——祖國媽媽

　　2）*齊讀前三句，男生當小評委。

　　教師點撥，既然是以兒童的角度來寫的，我們就應該讀出兒童的天真和稚氣。

　　3）讓男生讀一讀。

　　4）體會第四句。“啊！我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽！”這句話有一個感嘆詞，應該以什么樣的感情來朗讀呢？

　　學生自讀自悟，并指名讀出來。

　　教師點撥：這句話要讀出激動的語氣。

　　5）最后一句話是以什么身份來寫？學生齊讀最后一句話，回答問題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來寫的，感到無限光榮。”

　　6）你從哪里可以看出來呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！”

　　7）表達出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產生共鳴？

　　學生自讀并體會，并指名幾個同學來讀讀，評出讀得的，總結這句話應該以自豪的語氣來朗讀才嫩表現出愛國之情。

　　8）學生有感情地朗讀《稱呼》全文并體會情感。

　　2、學習感悟第二首小詩。

　　學生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時思考問題：

　　1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發出火紅的青春”是否矛盾？以四人為一個學習小組，討論交流，并圈出“像”這個詞，找出這句話中運用的寫作手法。學生各抒己見，教師相機點撥：這句話運用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫出了祖*親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發出火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。

　　2）學習第二句詩“方志敏是誰？你了解嗎？”。

　　①學生說說課前收集的關于方志敏的遺著《可愛的中國》的有關資料。

　　②教師課件出示補充資料：

　　方志敏（1899-1935）中國無產階級革命家、軍事家。江西戈陽人。1924年加入中國共產黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇維埃共和國臨時中央政府執行委員、主席團委員。1934年11月率紅軍抗日先遣隊北上抗日，后來在江西懷玉山遭國民黨軍阻擊，被捕。在獄中堅貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。

　　③讓學生從 了解到的資料中談談過去的中國和改革開放帶來的成就和新變化，也可以讓學生從身邊的小事說起。教師相機引導和激發學生建設祖國的決心、信心。并板書：

　　年齡——越活越年輕

　　3）指名學生朗讀體會。

　　教師點評：一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

　　4）分析全詩后，讓學生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。

　　3、探討交流第三首小詩。

　　指名學生朗讀《畫像》，邊聽邊思考，祖國在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對祖國的印象描寫的一句話，并劃上“――“。

　　1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國的哪些英雄兒女？他們有哪些優秀的品格？

　　教師和學生一起談談他們的優秀品格。

　　2）在正要描畫的時候，“忽然”一詞轉折。為什么不照英雄的模樣畫了呢？為什么要先描畫自畫像？表達了怎樣的思想感情？

　　①學生反復讀課文并思考教師提出的問題。

　　②同桌互相討論。

　　③學生匯報交流情況。

　　教師相機點撥：最后兩句說要照著自己的樣子描繪祖國，表達了自己要繼承優良傳統，將中華兒女的優秀品質的發揚光大的意愿！

　　板書：

　　畫像——長得像媽

　　3）學生以自己的理解朗誦《畫像》小詩。

　　（四）總結全文，拓展延伸

　　1、總結全文。

　　學生再次深入朗讀課文，總結作者在這組詩中表達的思想感情：祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開放帶來了新的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛祖國，我們要繼承優良傳統并將它發揚光大，努力建設祖國，為祖國更加美好的明天而努力奮斗。

　　板書：熱愛祖國

　　2、拓展延伸。（課件出示）

　　①、選自己最喜歡的一首小詩自由誦讀，當堂背誦，看誰能背誦得又快又好！

　　②、作者有這么多話要跟祖國媽媽說，那你們有什么悄悄話要說的嗎？請學做小詩人，表達自己的愛國之情。

　　（學生不拘形式地寫下自己的見聞感受后。）

　　（五）、*結語

湘教版小學五年級上冊語文《說給祖國媽媽的悄悄話》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.認識、會寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。

　　3.理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言，提高表達能力。

　　教學重點;有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。

　　教學難點：學習樸實有趣的語言，體會詩歌內涵，激發熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：生字卡片或字幕投*

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽“，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，她就是我們共同的媽媽——祖國媽媽。

　　今天，我們來學習李少白的一組詩——《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者對祖國媽媽說了哪些悄悄話呢？請大家帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1.初讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。生字新詞多讀幾遍，用筆畫出生字、新詞，借助字詞典解決，爭取讀得準確流利。

　　2.交流反饋初讀情況。

　　（1）指名朗讀課文，聽讀正音。

　　（2）集中識字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.學生讀課文，讀準字音，讀通順句子。

　　2.邊讀課文，邊感知內容，說說每首詩的主要內容，體會作者的情感。

　　3.交流，反饋。本組詩以一個稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽訴說自己的心里話，表達了作者對祖國媽媽的熱愛之情。

　　4.帶著這種情感體驗再讀課文。

　　四、課堂小結

　　這節課我們學習了生字、新詞，還感知了課文的主要內容。把這些收獲總結一下吧！

　　第二課時

　　一、復習上節課的內容

　　1.認讀、聽寫生字。

　　2.詩句表達了作者怎樣的感情？

　　二、品讀感悟，知道朗讀

　　1.學生自讀自悟：作者對祖國媽媽說了那些話？你讀懂了哪些？還有那些不理解的詩句？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩旁邊簡單寫下自己的體會。

　　2.交流討論，教師點撥

　　（1）《稱呼》一詩通俗易懂，語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖*親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，更加形象化。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮，愛國之情溢于字里行間。

　　（2）《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。結合課外收集的資料談談方志敏的遺著《可愛的中國》，補充今天改革開放帶來的成就、新變化，從而激發學生的信心、決心，學習第二、三句。

　　（3）《畫像》重點指導理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定找他們的模樣，把您的形象描畫”。談談對祖國的印象，談談祖國的英雄兒女以及他們有哪些優秀的品質。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國，這表達了自己愿意繼承優良傳統，將中華兒女的優秀品質發揚光大的思想感情。

　　3.朗讀詩句

　　（1）學生齊讀。

　　（2）學生選擇最喜歡的詩句自由誦讀，當堂背誦。

　　（3）檢查背誦情況。

　　三、拓展延伸

　　對于祖國媽媽，你有哪些悄悄話要對她說？學做小詩人，表達自己的愛國之情。

　　四、課堂小結

　　寫下自己本節課的收獲，作為資料保存吧！

　　1.說給祖國媽媽的悄悄話

　　稱呼——祖國媽媽

　　年齡——越活越年輕

　　畫像——長得像媽媽

　　課后記：課文由三首相對獨立的詩構成，通過寫和“祖國媽媽”說悄悄話時遇到的幾個疑問，從多方面表達作者乃至整個中華民族對“祖國媽媽”的熱愛之情，課文不僅使孩子們更多地了解了“祖*親”，也更加深了孩子們對祖國的愛。學生對詩歌的學習興趣較濃厚，教學時我仍以朗讀中激發情感，讀出感情，熟讀成誦。學生也很積極，效果較好。尤其在課末“請把你的悄悄話說給祖國媽媽聽”這一環節中，學生的表現給了我不少驚喜！

湘教版小學五年級上冊語文《說給祖國媽媽的悄悄話》教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識本課生字詞。理解“親昵、羨慕”等詞語。

　　2.理解課文內容，激發學生熱愛祖國媽媽的情感。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文內容。

　　教學重點：

　　感情朗讀課文，理解我們為什么稱呼祖國為母親。

　　教學思路：

　　以學生為主，圍繞課文內容，抓住課文的中心問題，創設情境，通過各種形式的朗讀，小組合作、師生互動交流學習課文，培養學生的聽、說、讀、寫能力。

　　教學過程：

　　（一）情境導入。

　　1.播放《世上只有媽媽好》音樂。（噓—這是說給祖國媽媽的悄悄話。）

　　2.師伴樂朗讀課文。（你聽明白了嗎？）

　　（二） 檢查學生預習情況。

　　1.學生匯報學習情況。

　　2.根據學生的匯報情況，初步理解課文內容，認識生字，理解詞語。

　　（三） 感情朗讀，感悟課文內容。

　　1.指導學生帶著對母親的愛與關懷的情感朗讀課文。（小組里練習）

　　2.指名朗讀。（挑戰朗讀與評議同時進行）

　　3.表達我們對祖國媽媽的愛。（啟發學生以多種形式表達我們的愛，把愛落實到行動中去。）

　　（四）交流熱愛祖國的故事。

　　1.小組里交流課前準備好的故事。

　　2.指名匯報。

　　（五）小結。（播放《祖國的春天》音樂）

　　愛我們的祖國媽媽就必須要了解祖國媽媽的歷史，了解祖國媽媽的未來，了解祖國媽媽的需要，了解祖國媽媽的一切。讓我們把對媽媽的愛落實到行動中去，愿祖國的明天更美好！

　　第二課時

　　教學要求

　　1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2.感受在祖國媽媽的寬廣、溫暖的懷抱中幸福地成長的快樂，激發學生對祖國的熱愛和贊美之情。

　　教學重點、難點

　　重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　難點：感受祖國媽媽的胸懷，體會作者的感情。

　　教具：

　　1.多媒體課件

　　2.收集革命烈士的圖片及相關資料。

　　教學過程

　　（一）課件引入，激發情感。

　　1.出示課件：萬里長城、長江、黃河、泰山等祖國風光圖。

　　2.看到祖國這么美麗的風光，你有什么想說的呢？

　　（學生自由說，老師給予鼓勵）

　　3.走進課文，聽聽小朋友的述說吧！（板書課題）

　　4.選擇自己喜歡的小節讀一讀，并說說自己為什么喜歡這一部分？（指名回答，師生評議）

　　（二）精讀課文，體會情感

　　1.學習第一節（教師指導學法）

　　（1）自讀質疑。自由讀這一節，邊讀邊想，你有什么問題嗎？

　　教師點撥，重點指導。“我”為什么稱呼祖國為“媽媽”？這個“媽媽”和我們自己的媽媽有什么不同？祖國為什么是“大人和小孩”共同的媽媽？“我”的這份光榮為什么連爺爺、爸爸也羨慕呢？

　　（2）分組討論。（每組的小組長作好討論結果的筆記）

　　（3）交流釋疑：①每組派代表匯報討論結果；②全班交流；③教師歸納小結（用 課件出示答案）

　　（4）朗讀指導。（使學生在朗讀中體會感情）

　　①學生自由朗讀，想想每句應用什么語氣來讀。

　　②指名讀，讀后師生評價。

　　③聽課件中朗讀，教師評價、點撥。

　　④教師范讀，讀出親切、疑問、肯定、驕傲、自豪等不同的語氣。

　　⑤分小組表演朗讀，評價出優秀小組。

　　（5）學生自由談感受。學了“稱呼”這一節，你有什么感想？

　　教師視學情歸納：體會到祖國媽媽的胸懷是那么寬廣、溫暖、生活在祖國媽媽的懷抱里的大人和小孩是多么幸福、快樂，我們應該珍惜今天幸福的生活。

　　（6）總結學法

　　教師板書：“自讀質疑、分組討論、交流釋疑、感情朗讀、暢談感想”五個步驟。

　　（7）自然過渡：祖國媽媽是我們共同的“媽媽”，那她究竟有多大呢？請繼續學習課文第二、三節。

　　2.仿照學法，自學第二、三節。

　　（三）總結全文。

　　1.這三節內容不同，但都表達了作者對祖國的熱愛和贊美之情。

　　2.你感受最深的是哪些“悄悄話”，請聯系實際談談自己的體會。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　（四）課外延伸，嘗試創作。

　　學了這首詩歌，你有什么悄悄話想對祖國媽媽講嗎？請選定一個內容，嘗試把自己對祖國的熱愛之情用文字表達出來。

湘教版小學五年級上冊語文《說給祖國媽媽的悄悄話》教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識本課生字詞。理解“親昵、羨慕”等詞語。

　　2.理解課文內容，激發學生熱愛祖國媽媽的情感。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文內容。

　　教學重點：

　　感情朗讀課文，理解我們為什么稱呼祖國為母親。

　　教學思路：

　　以學生為主，圍繞課文內容，抓住課文的中心問題，創設情境，通過各種形式的朗讀，小組合作、師生互動交流學習課文，培養學生的聽、說、讀、寫能力。

　　教學過程：

　　(一)情境導入。

　　1.播放《世上只有媽媽好》音樂。(噓—這是說給祖國媽媽的悄悄話。)

　　2.師伴樂朗讀課文。(你聽明白了嗎?)

　　(二) 檢查學生預習情況。

　　1.學生匯報學習情況。

　　2.根據學生的匯報情況，初步理解課文內容，認識生字，理解詞語。

　　(三) 感情朗讀，感悟課文內容。

　　1.指導學生帶著對母親的愛與關懷的情感朗讀課文。(小組里練習)

　　2.指名朗讀。(挑戰朗讀與評議同時進行)

　　3.表達我們對祖國媽媽的愛。(啟發學生以多種形式表達我們的愛，把愛落實到行動中去。)

　　(四)交流熱愛祖國的故事。

　　1.小組里交流課前準備好的故事。

　　2.指名匯報。

　　(五)小結。(播放《祖國的春天》音樂)

　　愛我們的祖國媽媽就必須要了解祖國媽媽的歷史，了解祖國媽媽的未來，了解祖國媽媽的需要，了解祖國媽媽的一切。讓我們把對媽媽的愛落實到行動中去，愿祖國的明天更美好!

　　第二課時

　　教學要求

　　1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2.感受在祖國媽媽的寬廣、溫暖的懷抱中幸福地成長的快樂，激發學生對祖國的熱愛和贊美之情。

　　教學重點、難點

　　重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　難點：感受祖國媽媽的胸懷，體會作者的感情。

　　教具：

　　1.多媒體課件

　　2.收集革命烈士的圖片及相關資料。

　　教學過程

　　(一)課件引入，激發情感。

　　1.出示課件：萬里長城、長江、黃河、泰山等祖國風光圖。

　　2.看到祖國這么美麗的風光，你有什么想說的呢?

　　(學生自由說，老師給予鼓勵)

　　3.走進課文，聽聽小朋友的述說吧!(板書課題)

　　4.選擇自己喜歡的小節讀一讀，并說說自己為什么喜歡這一部分?(指名回答，師生評議)

　　(二)精讀課文，體會情感

　　1.學習第一節(教師指導學法)

　　(1)自讀質疑。自由讀這一節，邊讀邊想，你有什么問題嗎?

　　教師點撥，重點指導。“我”為什么稱呼祖國為“媽媽”?這個“媽媽”和我們自己的媽媽有什么不同?祖國為什么是“大人和小孩”共同的媽媽?“我”的這份光榮為什么連爺爺、爸爸也羨慕呢?

　　(2)分組討論。(每組的小組長作好討論結果的筆記)

　　(3)交流釋疑：①每組派代表匯報討論結果;②全班交流;③教師歸納小結(用 課件出示答案)

　　(4)朗讀指導。(使學生在朗讀中體會感情)

　　①學生自由朗讀，想想每句應用什么語氣來讀。

　　②指名讀，讀后師生評價。

　　③聽課件中朗讀，教師評價、點撥。

　　④教師范讀，讀出親切、疑問、肯定、驕傲、自豪等不同的語氣。

　　⑤分小組表演朗讀，評價出優秀小組。

　　(5)學生自由談感受。學了“稱呼”這一節，你有什么感想?

　　教師視學情歸納：體會到祖國媽媽的胸懷是那么寬廣、溫暖、生活在祖國媽媽的懷抱里的大人和小孩是多么幸福、快樂，我們應該珍惜今天幸福的生活。

　　(6)總結學法

　　教師板書：“自讀質疑、分組討論、交流釋疑、感情朗讀、暢談感想”五個步驟。

　　(7)自然過渡：祖國媽媽是我們共同的“媽媽”，那她究竟有多大呢?請繼續學習課文第二、三節。

　　2.仿照學法，自學第二、三節。

　　(三)總結全文。

　　1.這三節內容不同，但都表達了作者對祖國的熱愛和贊美之情。

　　2.你感受最深的是哪些“悄悄話”，請聯系實際談談自己的體會。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　(四)課外延伸，嘗試創作。

　　學了這首詩歌，你有什么悄悄話想對祖國媽媽講嗎?請選定一個內容，嘗試把自己對祖國的熱愛之情用文字表達出來。

湘教版小學五年級上冊語文《說給祖國媽媽的悄悄話》教案 篇5

　　教材說明

　　《說給祖國媽媽的悄悄話》是湘教版小學語文五年級上冊的第一篇精讀課文，是從李少白詩集中選出來的一組寫給祖國的兒童詩。這組詩由三首小詩組成，以一個稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽喃喃低語：《稱呼》這首小詩中稱呼祖國為媽媽，以自己是媽媽最年幼的兒子而感到無限光榮;《年齡》這首小詩中為祖國擁有悠久的歷史而驕傲，更為祖國今天的欣欣向榮而自豪;《畫像》中以繼承祖國無數英雄兒女的優秀品質為遠大的志向，表達了對祖國的無比熱愛之情。

　　詩歌貼近兒童生活和心理，時代氣息濃郁，語言富有情趣，讀時朗朗上口，有利于學生在反復誦讀中產生共鳴，激發對祖國的熱愛;有利于學生學習詩歌語言，提高表達能力。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　1)認識、會寫“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個生字。

　　2)指導學生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一首詩。

　　3)理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言，感受作者的情感，激發自己對祖國的熱愛之情。

　　2、過程與方法

　　1)在初讀的基礎上，再引導學生一首一首地進行理解體會。教師以引導、點撥為主，鼓勵學生自主合作，通過多種形式的朗讀，產生共鳴，激發背誦興趣，背誦詩句;同時，在反復誦讀的基礎上，讓學生自讀自悟并交流討論，體會詩歌的內涵，激發學生對祖國的熱愛之情。讓學生課前先從課外收集一些關于的遺著《可愛的中國》文章節選，以幫助學生更好地體會詩歌富含的情感。

　　2)放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法邊讀邊想，通過動口、動手、動腦等方式，促進學生思維能力的發展，提高自學能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　學生在理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言的同時，感受作者的情感，激發對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點

　　重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩作為本課教學。

　　難點：以學習樸實有趣的語言，體會詩歌內涵，激發熱愛祖國的思想感情。

　　課時安排

　　兩個課時

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　(一)談話引入，揭示課題

　　1、(課件播放背景音樂)教師與學生輕松地談話，引入課題：我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽”，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰呢?她就是我們共同的媽媽——祖國媽媽。今天，我們學習李少白的一組詩——《說給祖國的悄悄話》。

　　板書課題：1、說給祖國的悄悄話

　　2、課題質疑：“你們猜猜作者要給祖國媽媽說些什么悄悄話呢?”學生針對課題提出的疑問，自由思考自由發揮，揣測文章內容。

　　(二)初讀課文，自主學習，整體感知

　　1、(課件出示全詩)教師有表情地朗讀課文。

　　2、課件出示要求學生自學的內容：

　　①、讀生字，記字形。

　　②、聯系上下文理解詞語：親昵、德高望重、遺著、沐浴。

　　③、輕聲讀課文，思考作者到底對祖國媽媽說了什么悄悄話?

　　(讓學生利用3—5分鐘的時間借助字典解決生字、新詞的讀音及意義，并爭取將課文讀得準確通暢。)

　　3、指名學生交流匯報字詞的學習情況，教師從字音、字形、書寫三方面入手，指導學生比較認讀生字。

　　學生回答后，用課件出示新詞及其意義：

　　親昵：十分親密。

　　德高望重：品德高尚，聲譽顯著。

　　遺著：死者生前流下來的著作。

　　沐浴：原指洗澡，比喻受潤澤。

　　4、學生齊讀課文。教師提出疑問：作者到底跟祖國媽媽說了什么悄悄話?你讀懂了那些?你感受最深的是哪些“悄悄話”?讓學生自由回答。

　　根據學生的回答，教師將其概括為三個方面并板書：

　　稱呼

　　年齡

　　畫像

　　(三)自主學習，合作探究，精讀課文

　　1、細細品讀第一首小詩。

　　1)教師朗讀《稱呼》這首小詩，并質疑：《稱呼》前三句是以什么樣的視角來寫的?寫的什么呢?

　　①學生自學前三句，用“----”畫出課文中提到的稱呼。

　　②小組合作學習(四人一組)，討論解決問題。

　　③交流匯報。

　　教師相機點撥：前三句以兒童特有的視角寫出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，使祖國更加形象化了。

　　板書：

　　稱呼——祖國媽媽

　　2)齊讀前三句，男生當小評委。

　　教師點撥，既然是以兒童的角度來寫的，我們就應該讀出兒童的天真和稚氣。

　　3)讓男生讀一讀。

　　4)體會第四句。“啊!我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽!”這句話有一個感嘆詞，應該以什么樣的感情來朗讀呢?

　　學生自讀自悟，并指名讀出來。

　　教師點撥：這句話要讀出激動的語氣。

　　5)最后一句話是以什么身份來寫?學生齊讀最后一句話，回答問題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來寫的，感到無限光榮。”

　　6)你從哪里可以看出來呢?“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱!”

　　7)表達出什么樣的感情?這樣的感情要如何去朗讀才能產生共鳴?

　　學生自讀并體會，并指名幾個同學來讀讀，評出讀得的，總結這句話應該以自豪的語氣來朗讀才嫩表現出愛國之情。

　　8)學生有感情地朗讀《稱呼》全文并體會情感。

　　2、學習感悟第二首小詩。

　　學生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時思考問題：

　　1)第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發出火紅的青春”是否矛盾?以四人為一個學習小組，討論交流，并圈出“像”這個詞，找出這句話中運用的寫作手法。學生各抒己見，教師相機點撥：這句話運用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫出了祖親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發出火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。

　　2)學習第二句詩“是誰?你了解嗎?”。

　　①學生說說課前收集的關于的遺著《可愛的中國》的有關資料。

　　②教師課件出示補充資料：

　　(1899-1935)中國無產階級革命家、軍事家。江西戈陽人。加入中國共產黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇維埃共和國臨時中央政府執行委員、主席團委員。1934年11月率紅軍抗日先遣隊北上抗日，后來在江西懷玉山遭國民黨軍阻擊，被捕。在獄中堅貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。

　　③讓學生從 了解到的資料中談談過去的中國和改革開放帶來的成就和新變化，也可以讓學生從身邊的小事說起。教師相機引導和激發學生建設祖國的決心、信心。并板書：

　　年齡——越活越年輕

　　3)指名學生朗讀體會。

　　教師點評：一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快;第三句宜高亢些。

　　4)分析全詩后，讓學生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。

　　3、探討交流第三首小詩。

　　指名學生朗讀《畫像》，邊聽邊思考，祖國在你的腦海中是什么印象?找到課文中作者對祖國的印象描寫的一句話，并劃上“――“。

　　1)“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從這句話里，你想到了哪些英雄?你知道祖國的哪些英雄兒女?他們有哪些優秀的品格?

　　教師和學生一起談談他們的優秀品格。

　　2)在正要描畫的時候，“忽然”一詞轉折。為什么不照英雄的模樣畫了呢?為什么要先描畫自畫像?表達了怎樣的思想感情?

　　①學生反復讀課文并思考教師提出的問題。

　　②同桌互相討論。

　　③學生匯報交流情況。

　　教師相機點撥：最后兩句說要照著自己的樣子描繪祖國，表達了自己要繼承優良傳統，將中華兒女的優秀品質的發揚光大的意愿!

　　板書：

　　畫像——長得像媽

　　3)學生以自己的理解朗誦《畫像》小詩。

　　(四)總結全文，拓展延伸

　　1、總結全文。

　　學生再次深入朗讀課文，總結作者在這組詩中表達的思想感情：祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開放帶來了新的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛祖國，我們要繼承優良傳統并將它發揚光大，努力建設祖國，為祖國更加美好的明天而努力奮斗。

　　板書：熱愛祖國

　　2、拓展延伸。(課件出示)

　　①、選自己最喜歡的一首小詩自由誦讀，當堂背誦，看誰能背誦得又快又好!

　　②、作者有這么多話要跟祖國媽媽說，那你們有什么悄悄話要說的嗎?請學做小詩人，表達自己的愛國之情。

　　(學生不拘形式地寫下自己的見聞感受后。)

　　(五)、結語

湘教版小學五年級上冊語文《說給祖國媽媽的悄悄話》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.認識、會寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。

　　3.理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言，提高表達能力。

　　教學重點;有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。

　　教學難點：學習樸實有趣的語言，體會詩歌內涵，激發熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：生字卡片或字幕投

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽“，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，她就是我們共同的媽媽——祖國媽媽。

　　今天，我們來學習李少白的一組詩——《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者對祖國媽媽說了哪些悄悄話呢?請大家帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1.初讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。生字新詞多讀幾遍，用筆畫出生字、新詞，借助字詞典解決，爭取讀得準確流利。

　　2.交流反饋初讀情況。

　　(1)指名朗讀課文，聽讀正音。

　　(2)集中識字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.學生讀課文，讀準字音，讀通順句子。

　　2.邊讀課文，邊感知內容，說說每首詩的主要內容，體會作者的情感。

　　3.交流，反饋。本組詩以一個稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽訴說自己的心里話，表達了作者對祖國媽媽的熱愛之情。

　　4.帶著這種情感體驗再讀課文。

　　四、課堂小結

　　這節課我們學習了生字、新詞，還感知了課文的主要內容。把這些收獲總結一下吧!

　　第二課時

　　一、復習上節課的內容

　　1.認讀、聽寫生字。

　　2.詩句表達了作者怎樣的感情?

　　二、品讀感悟，知道朗讀

　　1.學生自讀自悟：作者對祖國媽媽說了那些話?你讀懂了哪些?還有那些不理解的詩句?你感受最深的是哪些“悄悄話”?在詩旁邊簡單寫下自己的體會。

　　2.交流討論，教師點撥

　　(1)《稱呼》一詩通俗易懂，語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，更加形象化。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮，愛國之情溢于字里行間。

　　(2)《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。結合課外收集的資料談談的遺著《可愛的中國》，補充今天改革開放帶來的成就、新變化，從而激發學生的信心、決心，學習第二、三句。

　　(3)《畫像》重點指導理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定找他們的模樣，把您的形象描畫”。談談對祖國的印象，談談祖國的英雄兒女以及他們有哪些優秀的品質。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國，這表達了自己愿意繼承優良傳統，將中華兒女的優秀品質發揚光大的思想感情。

　　3.朗讀詩句

　　(1)學生齊讀。

　　(2)學生選擇最喜歡的詩句自由誦讀，當堂背誦。

　　(3)檢查背誦情況。

　　三、拓展延伸

　　對于祖國媽媽，你有哪些悄悄話要對她說?學做小詩人，表達自己的愛國之情。

　　四、課堂小結

　　寫下自己本節課的收獲，作為資料保存吧!

　　1.說給祖國媽媽的悄悄話

　　稱呼——祖國媽媽

　　年齡——越活越年輕

　　畫像——長得像媽媽

　　課后記：課文由三首相對獨立的詩構成，通過寫和“祖國媽媽”說悄悄話時遇到的幾個疑問，從多方面表達作者乃至整個中華民族對“祖國媽媽”的熱愛之情，課文不僅使孩子們更多地了解了“祖親”，也更加深了孩子們對祖國的愛。學生對詩歌的學習興趣較濃厚，教學時我仍以朗讀中激發情感，讀出感情，熟讀成誦。學生也很積極，效果較好。尤其在課末“請把你的悄悄話說給祖國媽媽聽”這一環節中，學生的表現給了我不少驚喜!

湘教版小學五年級上冊語文《說給祖國媽媽的悄悄話》教案 篇7

　　一、說教材

　　今天我要說的是湘教版小學語文五年級上冊的第一篇精讀課文——《說給故國媽媽的寂靜話》。這組詩由三首小詩構成，以一個稚嫩可愛的兒童形象向故國媽媽喃喃低語：《稱謂》這首小詩中稱謂故國為媽媽，以本身是媽媽最年幼的兒子而感觸無窮慶幸;《年事》這首小詩中為故國擁有久長的汗青而自滿，更為故邦本日的欣欣向榮而自大;《畫像》中以承繼故國無數好漢后代的良好品格為宏大的志向，表達了對故國媽媽的無比熱愛之情。

　　二、教學目標及教學的重難點

　　1)認識、會寫“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個生字。

　　2)指導學生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一首詩。

　　3)理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言，感受作者的情感，激發自己對祖國的熱愛之情。

　　三、說教法

　　我以新課標為指導，以引導、點撥為主，鼓勵學生自主合作，通過多種形式的朗讀，產生共鳴，激發背誦興趣，背誦詩句

　　四、說學法

　　我在教學過程中，不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法邊讀邊想。通過動口、動手、動腦等方式，讓學生的思維迅速活躍起來，在發展語言能力的同時，促進學生思維能力的發展，提高自學能力。

　　本課安排兩課時。

　　五、說教學過程

　　教學過程，我設計了四個環節：

　　(一)談話引入，揭示課題

　　1、上課開始，我先與學生輕松地談話，引入課題：我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽”，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰呢?她就是我們共同的媽媽——祖國媽媽。

　　今天，我們學習李少白的一組詩——《說給祖國媽媽的悄悄話》。

　　(這時，我板書課題1、說給祖國媽媽的悄悄話)

　　(二)初讀課文，自主學習生字詞，并整體感知課文內容

　　這一環節的設計意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。

　　首先，我讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求學生用筆畫出生字和新詞。在第一遍初步了解課文的大致內容以后，教師出示自學題：

　　1、讀生字，記字形。

　　2、聯系上下文理解詞語：親昵、德高望重、遺著、沐浴。

　　3、輕聲讀課文，思考作者到底對祖國媽媽說了什么悄悄話?

　　根據學生的回答，我將其概括為三個方面并板書：

　　稱呼

　　年齡

　　畫像

　　(三)自主學習，合作探究，精讀課文，理解文章內容

　　1、我們先來聽聽《稱呼》中，作者說的悄悄話吧。

　　教師朗讀《稱呼》這首小詩，質疑問難，學習課文。

　　我在教學中，始終通過充沛的情感，用充滿激情的語言掀起學生情感的波瀾，使作者、教者、學生的思想感情融為一體。

　　1)《稱呼》前三句是以什么樣的視角來寫的?寫的什么呢?讓學生自學前三句，用“~~~”畫出課文中提到的稱呼。然后四人組成一個學習小組，討論解決問題，并交流匯報。這時教師相機點撥：前三句以兒童特有的視角寫出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖國母親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，使祖國更加形象化了。

　　板書：

　　稱呼——祖國媽媽

　　我請女同學齊讀前三句，讓男同學來當小評委。教師點撥，既然是以兒童的角度來寫的，我們就應該讀出兒童的天真和稚氣。再讓男同學來讀一讀。

　　2)第四句“啊!我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽!”這句話有一個感嘆詞，我們應該以什么樣的感情來朗讀呢?請學生自讀自悟，并指名讀出來。教師點撥：這句話要讀出激動的語氣。

　　3)最后一句話是以什么身份來寫?讓學生齊讀最后一句話，回答問題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來寫的，感到無限光榮。”

　　你從哪里可以看出來呢?“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱!”

　　表達出什么樣的感情?這個問題引導學生理解作者的寫作情感，讓學生體會作者的愛國之情溢于字里行間。

　　4)最后全班齊聲有感情地朗讀《稱呼》全文并體會情感。

　　2、通過對第一首小詩《稱呼》的理解與體會，我讓學生在這個感情基礎上，以自己喜歡的方式來自由讀讀第二首小詩《年齡》，同時思考問題：

　　1)第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發出火紅的青春”是否矛盾?讓學生四人為一個學習小組，討論交流，并圈出“像”這個詞，找出這句話中運用的寫作手法。學生各抒己見，教師相機點撥：這句話運用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫出了祖國母親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發出火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。

　　2)以問題“方志敏是誰?你了解嗎?”這個問題的提出進入第二句詩的學習。

　　根據學生的回答適時板書：

　　年齡——越活越年輕

　　3)指名學生朗讀體會，并點評：一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快;第三句宜高亢些。

　　4)在分析了全詩后，讓學生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》

　　3、指名學生朗讀《畫像》，并邊聽邊思考，祖國在你的腦海中是什么印象?找到課文中作者對祖國的印象描寫的一句話，并劃上“---“。

　　1)“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從這句話里，你想到了哪些英雄?你知道祖國的哪些英雄兒女?他們有哪些優秀的品格?

　　2)在正要描畫的時候，“忽然”一詞轉折。為什么不照英雄的模樣畫了呢?為什么要先描畫自畫像?表達了怎樣的思想感情?同學們讀讀課文，同桌互相討論，我相信你們一定能找到答案的。

　　學生匯報交流情況，教師適時板書：畫像——長得像媽

　　3)《畫像》的語言樸實，但內涵明確，思想感情突出。讓我們用自己的理解來朗誦這首小詩吧。

　　(四)總結全文，拓展延伸

　　1、在細細品讀了全文之后，要修業生再次深入朗讀課文，總結作者在這組詩中表達的頭腦情感：故國有著久長的汗青和輝煌光耀的文化，革新開放帶來了新的成績和變革，身為中華后代，我們熱愛故國，我們要承繼精良傳統并將它發揚光大，高興設置裝備部署故國，為故國越發優美的來日誥日而高興搏斗。

　　板書：熱愛故國

　　2、選本身最喜好的一首小詩自由誦讀，當堂背誦，看誰能背誦得又快又好!

　　3、作者有這么多話要跟故國媽媽說，那你們有什么寂靜話要說的嗎?勉勵學生學做小墨客，表達本身的愛國之情。