六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案（精選14篇）

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇1

　　【教學設想】

　　課程教材研究所8月4日在因特網上發布了這樣一段文字：“新課標教材和以往語文教科書相比，這套教材有不少創新之處，其中之一便是名著導讀的設計。它把課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強調課外閱讀的重要性，實質上這是一個蘊涵著此次語文教育改革的新指向而又為廣大師生所忽略的嶄新欄目，如何認識它的意義，特別是如何在教學中引導學生切身實踐，以期達到課堂教學與課外閱讀融會貫通、相輔相成的目的，是此次語文實驗的重要任務之一。”這段文字道出了編者設計“名著導讀”的意圖，也成為了我們備課的指南。因此，我們在備這篇名著片斷時，嘗試著將課內與課外相結合，略讀與精讀相結合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導學生復述故事情節，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，體味馬克吐溫獨特的藝術魅力。

　　【教學目標】

　　1、進一步提高學生讀整本書的能力;

　　2、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷;

　　3、啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟;

　　4、引導學生初步了解外國小說的一些藝術手法;

　　5、在一系列實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養。

　　【教學重點及難點】

　　1、教會學生略讀和精讀的方法;

　　2、由對人物的分析進而引申到對社會、人生作深刻的思索;

　　3、馬克吐溫獨特的藝術手法。

　　【課時安排】

　　五課時

　　【教學步驟】

　　一、通讀全文 了解大意

　　提前一至兩個月布置學生閱讀《湯姆索亞歷險記》全書，引導學生采用略讀方法，了解全書內容，復述故事情節，理清線索等。

　　二、任選一章 試作點評

　　學生從全書中任選一片斷(建議課本節選為佳)進行點評，并闡述選之理由，用自己的心和作品對話。

　　教學生學會精讀。

　　三、四邊互動 走近人物

　　在前面略讀和精讀的基礎上，能啟發學生扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟。

　　采用自由發言的方式，讓學生上講臺交流各自的感悟，師作適當點評。

　　明確：湯姆是老師和家長眼中一個頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國一個叫圣彼得堡的小鎮上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發了一個十惡不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一個女孩的生命;以他的聰明，找到了價值連城的寶藏。

　　四、深入文本 合作探究

　　師生就課文中節選的三個片斷，進一步走進人物。

　　營造一個輕松和諧的氛圍讓學生暢所欲言，和他們一起回憶童年時代，暢談理想，張揚個性。

　　A、 以小組為單位，討論下列問題(或解決生自己在閱讀過程中發現的問題)：

　　1、作者為什么要塑造湯姆索亞這個藝術形象?

　　2、你覺得湯姆索亞是一個什么樣的孩子?你是否贊同他的言談舉止?為什么?

　　3、聯系全書說說湯姆索亞為什么向往“海盜”生活?

　　4、你希望經歷湯姆那樣的歷險生活嗎?

　　5、…………

　　6、…………

　　B、每組代表闡述觀點，全班討論交流。

　　通過學生各自的回答，了解正處于成長期少年兒童的心理狀況，以朋友的身份和學生

　　探討生活與學習中的困惑和不安，以適當的方式引導學生建構健康的生活理念，明確告訴他們擁有正直、勇敢的性格才能把握好生活。

　　C、課后讓學生將發言內容進行整理，并張貼在學生園地上。

　　五、比較閱讀 體味風格

　　建議讓學生到互聯網上查藝術手法的含義。

　　推薦閱讀中外其他有關少年兒童生活的文學作品，充分體味馬克吐溫獨特的藝術風格。

　　1、情景交融的藝術手法在作品中運用得當，作品中有關景物、環境描繪性的敘寫清晰地表達著主人公心理活動的微妙變化，可和其他作品中有關兒童心理、情感的描寫作比較(如“魯迅的《從百草園到三味書屋》”)，有助于感受作品的獨特。

　　2、《湯姆索亞歷險記》在一種輕松柔和的幽默中顯露出批評藝術，而它的姊妹篇《哈克貝利費恩歷險記》卻以辛辣的諷刺表現出對資本主義的批判勁力。狄更斯藝術上則以妙趣橫生的幽默、細致入微的心理分析，以及現實主義描寫與浪漫主義氣氛的有機結合而著稱。

　　3、比較閱讀奧地利作家卡夫卡的《鄉村大道上的孩子們》

　　六、鏈接生活 實踐體驗

　　1、組織一次題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯系學生的生活狀態，表達作為一個兒童正常的心情和欲望，由此激發學生“我手寫我口”的創作激情。

　　2、欣賞豐子愷兒童漫畫，用文字表達出作者用畫筆所描繪的兒童世界。

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 進一步提高學生讀整本書的能力。

　　2、 引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片段。

　　3、 啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟。

　　4、 引導學生初步了解外國小說的一些藝術手法。

　　5、 在“推薦?閱讀”“思考?交流”“寫作?活動”等教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養。

　　教材分析：

　　1、 學會略讀和精讀的方法。

　　2、 由對人物的分析進而引申到對社會、人生作深刻地思索。

　　3、 馬克?吐溫獨特的藝術手法。

　　教學設想：

　　教材將課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強調課外閱讀的重要性，課堂教學與課外閱讀融會貫通、相輔相成。在學生習慣讀一篇一篇的文章的基礎上，學習讀整部書。授課中嘗試著將課內與課外相結合，略讀與精讀相結合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導學生復述故事情節，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣賞作品中優美的文字，體味馬克?吐溫獨特的藝術魅力。

　　教學課時：

　　五課時

　　教學流程：

　　一、通讀全文 了解大意

　　提前一至兩個月布置學生閱讀《湯姆?索亞歷險記》全書，引導學生采用略讀方法，了解全書內容，復述故事情節，理清線索等。

　　檢查方式：學生以讀書報告形式呈現作業。

　　要求：讀書報告為整體感悟讀后感一篇 摘抄若干

　　二、任選一章 試作點評

　　學生從全書中任選一片斷進行點評，并闡述選之理由。

　　教學生學會精讀。

　　三、四邊互動 走近人物

　　在前面略讀和精讀的基礎上，能啟發學生扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟。

　　采用自由發言的方式，讓學生上講臺交流各自的感悟，師作適當點評。

　　明確：湯姆是老師和家長眼中一個頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國一個叫圣彼得堡的小鎮上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發了一個十惡不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一個女孩的生命;以他的聰明，找到了價值連城的寶藏。

　　湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。

　　小說塑造的湯姆?索亞是個有理想有抱負同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個頑童，調皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。

　　在主日學校里，他拿出賣刷墻特權時得到的財寶換來的條子去領取新本《圣經》，結果當有位太太考問他《圣經》內容時，他卻答得牛頭不對馬嘴，引得大家瞠目結舌。當他和貝基的關系出現“危機”時，“于是，湯姆大步流星走出教室， 翻過小山，走到很遠的地方，那一天他是不打算再回學校了。”

　　小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。

　　在第二十三章，湯姆經過激烈的思想斗爭，最后勇敢地站出來作證，解救了莫夫?波特，它再次體現出湯姆不畏*、堅持正義的優秀品格。

　　馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時并沒有僅停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發展，對兒童的心理方面也作了較深層次的描述。在第三十五章中，當哈克請求湯姆讓他“入伙”一起當強盜時，湯姆說：“總的說來， 強盜比海盜格調要高，在許多國家，強盜算是上流人當中的上流人，都是些公爵之類的人。”盡管這些見解出自兒童之口， 但它卻真實地反映出當時社會給兒童造成的心理印象。它已經遠遠超出了一個兒童所能思考的范圍。從這個意義上講，這部小說雖是為兒童寫的，但它又是本寫給一切人看的高級兒童讀物。正如馬克?吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因為這是本小孩看的書就將它束之高閣。”因為閱讀這本小說能讓“成年人從中想起當年的他們自己，那時的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的作法。”

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片斷。

　　2.指導學生默讀課文，在理解的基礎上復述課文。

　　3.通過閱讀精彩片段和全文，掌握湯姆這一人物形象。

　　4.通過合作探究，培養學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養。

　　教材分析：

　　作為起始年級的名著閱讀教學，教學時用略讀和精讀相結合的方法閱讀全書，采用多樣的形式，激發學生閱讀全書的興趣。同時結合文章中的精彩片段，把握故事情節與人物的性格，能正確流利地復述故事，理解湯姆是一個調皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。

　　教學設想：

　　《湯姆·索亞歷險記》，很多學生十分熟悉，所以教學時，設想采用問題解決教學法，交流已知問題，討論探究深層次問題，這樣既能激發學生的學習興趣，又能提高課堂的效率。

　　教學課時：2課時

　　課前預習：

　　1.閱讀課本，找出你認為重要的文學常識。

　　2.閱讀全書，能對每個人物說三句評價的話。

　　3.提出你認為有價值的問題。

　　教學流程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1.結合預習，交流有關作者的文學常識

　　2.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片斷。

　　一、導入：談談自己喜歡的兒童文學作品 (學生交流)

　　讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險之旅，感受那驚險、緊張的場面吧。

　　二、展示預習成果

　　1.交流有關作者的文學常識

　　馬克·吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現的時候。童年時代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時，父親去世，馬克?吐溫只好停學，到工廠當小工。后來他換了不少職業，先后做過密西西比河的領航員、礦工及新聞記者等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝里?費恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學具劃時代意義的現實主義著作。馬克?吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

　　2. 學生交流這本小說的情節。

　　(1)全書圍繞著湯姆，記敘了哪些事情?(提示：在什么地方?經歷了什么事?當時是怎樣的情景?)

　　(2)主要人物是誰?他們之間有什么關系?事件是怎樣發展的?(起因、經過、結果。)

　　一個孩子從少年到成熟期的成長故事。

　　一、湯姆和蓓姬的故事

　　二、湯姆和穆夫?波特的故事

　　三、杰克遜島的故事

　　四、湯姆和喬?印江的故事

　　(3)給你印象深刻地情節有哪些?

　　《湯姆·索亞歷險記》描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，做出了種種冒險經歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。

　　三、欣賞《湯姆·索亞歷險記》的精彩視頻。

　　四、作業設計

　　1.結合文章中的精彩片段和所看的視頻，寫一段不少于200字的評論。

　　2.預習課文中精彩片段，概括情節。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 掌握文章中的生字詞。

　　2.結合文章精彩片段，分析湯姆這一形象，并且對人物的行為能進行正確的評價。

　　一、導入

　　童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動，為之興奮。前不久我們認識了一個小伙伴——湯姆索亞，同學們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過?下面，就讓我們再次走進書本，再次走進湯姆索亞。

　　二、生字詞檢測

　　煩躁 噤了聲 冥思苦想 胳膊肘 膝蓋 下頜 功勛赫赫

　　灰燼 馳騁 黝黑 綬帶 翎子 一縷 心花怒放

　　揉著眼 氣概非凡 自鳴得意 密密匝匝 游移不定

　　三、問題展示與解決

　　1.學生解決預習問題：以小組為單位，結合每一段的后記，掌握閱讀線索，講述三段故事的梗概。

　　2.教師結合文本提出問題：

　　A.就課文中節選的前兩個片段分析:

　　(1)湯姆的心愿是什么，他實現了嗎?

　　(2)說說湯姆?索亞為什么向往“海盜”生活?

　　(3)湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎?

　　B.分析課文中的第三個片段:

　　(1)湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的困境?能看出同處困境的湯姆、蓓姬在語言、行動與心理上的異同嗎?

　　(2)在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識?

　　結合具體的內容來簡單說一說：

　　如，他是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，蓓姬絕望時，三次探路，最終找到通道;

　　他是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路;是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克;

　　他是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番;

　　他是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。)

　　3.以四人為一組，結合文章內容討論問題，你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格?

　　要點：a.生性頑皮、有點叛逆，喜惡作劇、喜出風頭。

　　b.天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。

　　c.有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

　　d.向往自由，喜歡冒險。

　　具體：①周末被罰刷墻，湯姆竟施出詭計，不但讓那些男孩不知不覺地自愿成為他的“俘虜”，還自動奉上謝禮，體現了他的機智、頑皮。

　　②去墓地探險，他目睹了一起兇殺案，在無辜者即將遇難時，湯姆勇敢地站了出來，指證兇手喬奇。體現出湯姆不畏*、堅持正義的優秀品格。

　　③去郊游，在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時，湯姆一點兒也不慌張，他用風箏線七通八拐地找到了出口，同時把和他一起身處在困境的蓓姬也救了出來。他救了自己和小伙伴蓓姬，還找到了真正的屬于自己的寶藏。體現出湯姆的自信、機智、堅強和勇往直前

　　4.比較討論

　　看了小說以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同?你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?

　　四、總結課文

　　湯姆在充滿陽光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢想，美夢便可成真，終有一天，我們的天性可以自由自在地發揮，創造出一片屬于我們自己的夢幻天地。

　　五、作業設計：

　　湯姆在成長的過程中，有許多煩惱，想到了“當海盜”，想到了到大自然中去，你在成長中有煩惱嗎?請將你的煩惱以“我的煩惱”為題，寫一篇不少于400字的短文。

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇4

　　湯姆索亞歷險記 

　　教學目標 1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

　　教學重點 在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　教學難點 在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。

　　教具準備 搜集相關燕子的圖片或文字資料

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　一、導入新課

　　1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？

　　2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書）給你們，它是美國文學大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？

　　2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

　　墓地歷險

　　荒島歷險

　　鬼屋歷險

　　山洞歷險

　　3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？

　　——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。

　　4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容？

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？

　　5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

　　2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆?索亞歷險記》整本書閱讀。

　　五、作業布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克?吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　板

　　書

　　設

　　計 《湯姆?索亞歷險記》

　　梗概           墓地歷險    

　　荒島歷險    無所不能

　　鬼屋歷險    向往自由

　　山洞歷險

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇5

　　問答題：

　　1.在“三個海盜出發了”這一章節中，這三個海盜是誰？他們到什么海島上當海盜？

　　2.湯姆和貝奇在哪個山洞找到金幣的？

　　3.湯姆的兩個好朋友是誰？

　　4.你喜歡湯姆的歷險生活嗎？為什么？

　　5.你認為湯姆是一個怎樣的人（至少說3點）你最欣賞他哪一點？（舉文中某個故事說明，不少于200字）

　　6.在二十一章中，湯姆演講的文章題目是什么？

　　7.湯姆與貝奇在墳場看到了什么？

　　8.湯姆為什么想當“海盜”？有的同學想模仿湯姆去過冒險生活，你認為對嗎？

　　9.印江·喬是怎么死的？死在哪里？

　　10.你最喜歡書中的什么人物？為什么？（寫出理由，不少于50字）

　　11.讀完小說后，你期待小說從什么狀態繼續發展下去，發揮你的想象，續寫小說結尾（不少于100字）

　　《湯姆•索亞歷險記》名著閱讀題

　　1、湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，他（c）

　　a足智多謀，沒有同情心，b對現實環境持贊同態度，c一心要沖出桎梏，過行俠仗義的生活。d安于現狀，逆來順受。

　　2、小說塑造的湯姆•索亞是個有血有肉，栩栩如生的人物形象。在姨媽眼里，他是個（a）。

　　a頑童，調皮搗蛋b足智多謀的人c一心要沖出桎梏的綠林好漢d有理想有抱負的形象。

　　3、湯姆和去墳地“試驗”用死貓治疣子的方法時，意外地遇上了一場謀殺案——去盜尸三個人發生爭執，一怒之下，（a）把大夫殺了，

　　a印第安人喬b哈克c酒鬼波特 d羅賓遜

　　4、湯姆和哈克偷偷地潛入到巖洞中，并根據他們偷聽到的關于“二號”的描述，找到了一個寶箱——里面有（d）元！發現寶藏的他們成了大富翁。

　　a一萬八千余b十萬兩千余c兩萬一千余d一萬兩千余

　　5、《湯姆•索亞歷險記》這部長篇小說是（b）所有作品中最富有代表性的作品之一，也是擁有最廣泛讀者的作品之一。

　　a莫泊桑b馬克•吐溫c哈克貝恩d契訶夫

　　6、小說情節緊湊，而且含義深刻。小說通過湯姆生活中一系列情節，批判了資產階級兒童教育的清規戒律。你贊同這種觀點嗎？（a）

　　a贊同b不贊同c無法判斷

　　7、小說的時代在（a），寫的雖是圣彼得堡小鎮，但該鎮某種程度上可以說是當時美國社會的縮影。

　　a南北戰爭前b南北戰爭前c跨越南北戰爭前后

　　8、故事發生在19世紀上半葉（d）畔的一個普通小鎮上。

　　a伏爾加河b圣勞倫斯河 c多瑙河 d密西西比河

　　9、一天，湯姆見到了可愛的姑娘蓓姬•撒切爾，她是（b）的女兒。湯姆一見到她就對她展開了攻勢。

　　a撒切爾市長b撒切爾法官c撒切爾律師d撒切爾醫生

　　10、湯姆快發現她（蓓姬）臉通紅，來回走個不停，四處張望，她嘆了一口氣，悶悶不樂地看著湯姆，見他只和（a）一人講話，不理睬別的人。她立即感到極度悲傷，變得煩躁不安。a艾美•勞倫斯b瑪麗•奧斯汀c格雷賽•米勒

　　11、“夏日溫和的氣息安逸的靜謐花朵的芬芳蜜蜂的低語---這一切都讓人昏昏欲睡,她手中編織著,不由打起了盹,因為她除了一只貓沒有別的伴侶,這貓也在她的腿上睡著了。”

　　這段景物描寫作用理解不正確的是：（a）

　　a突出了農莊的靜謐、人們的激動, b交代了故事發生的背景, c為下文寫波利姨媽的表揚、湯姆的逃跑作鋪墊。

　　12、“太陽在平靜的世界上升起,照耀在這個寧靜的村莊上,像是在祝福它。”        

　　這段話渲染了一種（a）的氛圍,為下文寫頒獎提供了特定的環境。

　　a輕松、愉悅b凄涼、冷寂c平淡、肅穆

　　13、“哎呀,沒想到！竟然變了個人似的。湯姆,只要你專心,還是能成大器的。” “可我不能不說,你就是難得專心。好啦,去玩吧不過,要早點回來,要不然,我非狠狠揍你不可。”         

　　寫出波莉（a）的個性。

　　a富有愛心、精明b富有同情心、善良c富有責任心、兇狠

　　14|、“他從地上揀了根草,揚起腦袋,把草桿支在鼻子上,腦袋上來回移動,設法不讓草倒下。”

　　這段文字主要采用（a）描寫，突出了湯姆機靈、聰明、好表現、用心良苦的性格特征

　　a動作b細節c側面

　　15、十九世紀后期的世界文壇可謂是異彩紛呈，涌現了許多文學大師，請選出這些大師與國籍對應正確的一組：（a）

　　a法國的左拉、莫泊桑，b英國的哈代、契訶夫c 美國的馬克•吐溫、雨果。

　　16|、《湯姆•索亞歷險記》是十九世紀七十年代創作的一部重要作品。小說的中心內容是寫湯姆•索亞因不能忍受周枯燥乏味的生活，同自己的朋友出去“冒險”的故事。八年以后，作者發表了這部小說姊妹篇（c）

　　a《小鯉魚歷險記 》b《蓓姬•撒切爾歷險記》c《哈克貝利•費恩歷險記》

　　17、杜賓斯先生手中的教鞭和戒尺現在很少閑著，至少對那些年齡較小的同學可以這么說。只有才不挨打。a

　　a最大的男孩子和18到20歲的年輕姑娘

　　b最大的女孩子和18到20歲的男孩子

　　c最大的男孩子和14到18歲的年輕姑娘

　　18、下列不屬于在第十四章中和湯姆踏上杰克遜島體驗海盜生活的人是（a）

　　a蓓姬•撒切爾 b喬哈潑 c哈克貝利

　　19、下列作品不屬于《湯姆•索亞歷險記》的作者的是（c）

　　a《哈克貝利•費恩歷險記》b 《競選州長》 c《柔弱的人》

　　20、湯姆和貝基在野餐時走進了一個山洞，被困在里面。他們在山洞里再一次遇見了（b）。村民費盡周折救出湯姆和貝基之后封死了山洞。。惡人（b）死在山洞里了得到了應有的報應。

　　a酒鬼波特b印第安•喬 c羅賓遜

　　21|、是誰撕壞了教授解剖學書里的彩色插頁——人體圖？（b）

　　a艾美•勞倫斯b蓓姬•撒切爾c格雷賽•米勒

　　22、湯姆和哈克去一個鬼屋“尋找海盜埋藏的財寶”的時候，發現喬裝的印第安人喬和一個同伙在鬼屋中找到了一部分財寶，并且偷聽到有一個“二號”----指（b）

　　a某個旅館的房間號碼b另一個藏寶藏的地方c海盜中的副首領

　　23、“主日學校”指的是（b）

　　a教會辦的雙休日學校b又叫“星期日學校”c教會辦的每月1日的集會

　　24、對小說主題理解錯誤的一項是：（c）

　　a對美國虛偽庸俗的社會習俗進行了諷刺b對偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育和批判c以平實的筆調描寫了少年兒童遵規守紀的心靈。

　　25、湯姆•索亞是個調皮的孩子，他和同父異母的弟弟（c）一起接受姨媽波莉的監護。

　　a、哈克b喬哈潑c錫特

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇6

　　梗（gěng）概

　　湯姆·索亞是美國圣彼得斯堡小鎮上一個淘氣的機靈鬼。他父母早亡，隨姨媽生活，而姨媽卻管不住他。他不是那種聽話本分的乖寶寶，他是鎮上的孩子頭兒，帶他們玩“打仗”，搞惡作劇，喜歡馬戲，會拿大頂，好幻想，想當兵或當牛仔，他在小伙伴眼中無所不能。最近，他又萌生了當海盜的念頭。

　　湯姆有幾個朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮上那個臟兮（xī）兮的流浪兒哈克。哈克的父親是個酒鬼，從不管他，他就成了個無依無靠游手好閑的“野孩子”。在鎮民眼中，他是個無賴，而孩子們都覺得他是個有趣的伙伴。湯姆把當海盜的想法告訴了哈克。哈克說海盜都是些膽大的人，他們約定半夜到墓（mù）地去試試膽量。

　　湯姆假睡騙過姨媽，同哈克一同來到墓地。陰風吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了一個醫生，又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發誓決不開口。

　　膽量得到了檢驗，湯姆和喬奇帶著從家中“偷”來的食物，叫上哈克來到密西西比河邊，找到一個小木筏（fá），劃到下游的杰克遜（xùn）島。這里荒無人煙，成了三個“小海盜”的快樂大本營。晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松鼠、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！

　　鎮上的人們找了他們好幾天，急壞了，怎么也不見孩子們的蹤影，漸漸地絕望了。星期日，鎮民們在教堂為他們三人開追悼會。當人們悲情難抑之際，牧師發現三個調皮鬼若無其事地走進教堂，來到親人的面前。

　　鎮上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證，混在旁聽席中的喬埃大驚，落荒而逃。湯姆和哈克成了小鎮的英雄。

　　湯姆的冒險心一刻也沒有消失過，他知道傳說中海盜都會把金銀財寶埋藏在干枯的老歪脖樹下，他和哈克要去尋寶。有一天，他們來到鬼屋翻尋時，真的遇上了鬼——喬埃和一個陌生人來到這里，準備把搶來的金幣藏起來。兩個強盜商量著要把這金幣一同藏到“二號十字架下面”，這些話被藏在樓上的湯姆和哈克聽得一清二楚。

　　湯姆的同桌貝琪（qí）是鎮上大法官撒切爾先生的女兒。她央求父母約請同學們到山上野營，孩子們乘輪渡來到鎮外的山上。

　　大家來到有趣的魔克托爾山洞。魚貫而入的孩子們對這陰森神秘的山洞心生好奇又有點兒緊張，就連好冒險的湯姆也是第一次來。洞內岔路橫生，如同迷宮一樣。孩子們在洞中玩著，鬧著，陸續從不同方向匯集到了山洞出口。

　　但湯姆和貝琪卻在洞中迷路了。一心想當探險家的湯姆帶著貝琪在洞中東竄西走，總也走不出去。貝琪害怕了。男孩子的勇氣和智慧讓湯姆有了信心，他安慰貝琪，耐心地尋找山洞的出口。

　　在洞中，湯姆意外遇到喬埃！那喬埃已是驚弓之鳥，聽到湯姆的動靜，撒腿就跑。湯姆帶著貝琪終于找到了出口，與親人們會合了。虛驚一場的兩個孩子在休息了五六天后，湯姆到大法官家看望貝琪。撒切爾先生告訴他：為了防止再有人迷路，魔克托爾山洞的出口被封死了。湯姆說洞中還有逃犯喬埃呢！

　　鎮上的人們再次擁向魔克托爾山洞，見到喬埃已在洞內倒斃（bì）多日了。

　　湯姆帶哈克再次來到洞中尋寶，終于在一個刻有十字記號的大巖石下，挖出了喬埃埋藏的那些金幣。

　　湯姆和哈克劃著小船回鎮上去了，他的歷險該對鎮上的人們產生怎樣的震動啊！

　　精彩片段[1]

　　到了禮拜二的黃昏，圣彼得斯堡鎮仍然籠罩在一片悲傷之中，兩個走失的孩子還沒有找到。鎮上的人們已經為他們作了公開的祈禱，還有許許多多的人私下里為這兩個孩子作了祈禱，誠心誠意地保佑（yòu）他們平平安安，但是依然沒有從洞里傳來好消息。大多數搜索的人已經放棄了搜尋孩子這件事，回到鎮上繼續干他們平日的活兒去了，他們認為孩子明擺著是找不回來了。撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發幾乎全變白了。到了禮拜二晚上，鎮上停止了一切活動，整個小鎮被蒙上了悲痛與凄慘的陰影。

　　半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！

　　這時，人們丁丁當當地敲響了鐵碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。人們成群結隊地擁向河岸，去迎接那兩個乘敞篷車歸來的孩子，車子由歡呼著的村民拉著、簇擁著。前來迎接的人們加入了這支回小鎮的隊伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪！

　　整個小鎮燈火通明，誰也沒有再回去睡覺。這是這個小鎮前所未有的最輝煌的一個夜晚。在找到孩子們后的半個小時，鎮上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。

　　波莉姨媽真是高興到了極點，撒切爾太太也是如此。然而，等派到山洞里的信使把這個喜訊報告給她的丈夫時，快樂才會變得十全十美。湯姆躺在一張沙發上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓（xū）了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了為止。正當他轉身往回走時，他突然發現遠處有一小塊亮光，好像是太陽光，于是他放下風箏線朝它摸索著走了過去。他把肩和頭從一個小洞中探了出來，竟看見寬闊的密西西比河正波浪滾滾地從下面流過！如果碰巧是晚上，他決不會看見那一小塊太陽光，也就找不到這條通道了！他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個好消息，而她卻讓他別拿這些無聊的謊話來煩她了，因為她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。他又講了自己如何費盡口舌說服了她，當貝琪摸索著爬到洞口，看見那一小塊太陽光時，怎樣興奮得不得了，她簡直就要高興死了。他還說自己怎樣先爬出洞口，然后又幫助貝琪爬了出來，他們是如何坐在那里高興得大聲哭了起來，一些人怎樣乘著小船打那兒經過，他倆又是怎樣呼喊著他們，告訴他們自己的遭遇。他也描述了起初這些人如何不相信這荒唐離奇的故事。因為他們說：“你們是在河的下游，離那個峽谷里的山洞有五英里遠呢。”然后他們就將他倆扶上船，劃到一戶人家，給他們吃了晚飯，讓他們歇息了兩三個小時，隨后便把他們送回了家。

　　湯姆和貝琪很快發現，在洞里所遭受的三天三夜的疲勞和饑餓，是不可能馬上恢復過來的。禮拜三和禮拜四整整兩天他們一直臥床不起，好像越躺越難受，渾身沒有一點兒力氣。湯姆禮拜四稍微能下地活動一會兒，禮拜五就能到鎮上逛逛了，到了禮拜六差不多完全恢復正常了。但貝琪直到禮拜天才能夠到戶外走走，看上去好像剛得了一場大病似的。

　　湯姆聽說哈克病了，禮拜五便去看他，誰知道被擋在了門外，禮拜六、禮拜天一連兩天也都沒讓他進去。過了禮拜天，他可以每天進去了，但是那家的人告誡他不能透露他的探險經過，也不要談及任何令人興奮的話題。道格拉斯寡（guǎ）婦守候在旁邊，看湯姆是否遵守規定。回到家里，湯姆才聽說卡迪夫山發生的事，還得知那個“衣衫襤（lán）褸（lǚ）的人”的尸體最后在渡船碼頭附近被發現了，很可能是在逃跑途中溺（nì）水而死的。

　　湯姆從洞里獲救之后，大約過了兩個禮拜，他又去看望哈克。哈克現在已經強壯多了，也不怕聽令人激動的話題了。湯姆想，他正有一些話題是哈克感興趣的。撒切爾法官的家離哈克住的地方不遠，于是湯姆就順道去看了看貝琪。法官和他的幾個朋友逗他滔滔不絕地講了起來，有的人還用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個山洞走一趟。湯姆說，他認為他不會在意的。

　　法官說：“還有一些人和你一樣想去山洞看看呢，湯姆，這一點我是毫無疑問的。但是我們已經采取了防范措（cuò）施，以后誰也不會再在那個山洞里迷路了。”

　　“為什么？”

　　“因為兩周前我就找人用鍋爐鋼板把山洞的洞口封上了，然后又上了三道鎖，鑰匙在我這里。”

　　湯姆的臉立刻變得煞（shà）白。

　　“怎么了，孩子！喂，快來人哪！快拿杯水來！”

　　有人拿過一杯水，一下子潑在了湯姆的臉上。

　　“啊，現在沒事了。你怎么了，湯姆？”

　　“哎呀，法官，印江·喬埃還留在洞里呢！”

　　[1]節選自《湯姆·索亞歷險記》，美國作家馬克·吐溫著，俞東明、陳海慶譯。

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

　　教學重難點：在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　課時安排：  1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發閱讀興趣

　　1、同學們，大家還記得前面幾課中，我們學習了哪些外國名家的作品嗎？

　　2、今天我們來學習另外一篇長篇外國作品《湯姆索亞歷險記》（板書課題）它的作者是美國的馬克·吐溫，他是世界著名短篇小說大師，馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，語言風趣，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。

　　二、快速閱讀課文，了解小說內容。

　　這部小說主要寫了什么？（小說主要描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。）

　　文中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？（如：半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等）

　　三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。

　　1.瀏覽精彩片段，你覺得湯姆是個怎樣的孩子？（聰明機靈、無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由）

　　2、你認為精彩片段“精彩”在什么地方？（引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導學生讀相關語段，注意語言幽默夸張的特點。）

　　四、激發閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文哪些地方讓你產生了疑問？你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

　　2、拓展閱讀湯姆其他的精彩片段，鼓勵學生讀整本書。

　　五、總結

　　學了《湯姆索亞歷險記》這篇課文你有什么收獲？

　　板書設計：

　　湯姆·索亞歷險記

　　墓地歷險   

　　荒島歷險      聰明機靈  頑皮好奇

　　鬼屋歷險      無所不能  向往自由

　　山洞歷險

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇8

　　學習目標：

　　1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

　　學習重點：　　　　在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　學習難點：　　　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？

　　2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書）給你們，它是美國文學大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　二、學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？

　　2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

　　墓地歷險

　　荒島歷險

　　鬼屋歷險

　　山洞歷險

　　3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？

　　——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。

　　4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

　　三、賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容？

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？

　　5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　四、激發閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

　　2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。

　　讀書推薦卡

　　書名《湯姆·索亞歷險記》

　　作者_______________________

　　精彩情節______________________________________________ ___________________

　　推薦理由_____________________________________________________________________________________________

　　五、作業布置

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克·吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　《湯姆·索亞歷險記》

　　梗概　　墓地歷險

　　荒島歷險　　無所不能

　　鬼屋歷險　　向往自由

　　山洞歷險

　　精彩片斷　　先悲后喜，大悲大喜

　　幽默夸張

　　“怎樣”“如何”

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇9

　　學習目標：

　　1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內容。

　　2.自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會湯姆的性格特點。

　　3.在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　4.瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學重點：

　　瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學難點：

　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　學習過程：

　　一、單元整合，自然導入新課

　　1. 同學們，回顧第四組課文，我們已經學習了哪些外國名家的作品？

　　2.今天魏老師又給大家推薦一部外國長篇小說《湯姆·索亞歷險記》（板書），你知道它的作者是誰？馬克·吐溫，你了解他嗎？課前有誰收集到他的信息，我們來交流一下。（板書：幽默 夸張）

　　二、初讀梗概，了解主要內容。

　　請同學們翻開課文，我們先來學習文章的梗概部分:

　　1.閱讀梗概，自學要求:

　　（1）請快速閱讀整部作品的梗概，想想文中主要寫了湯姆幾次歷險，用小標題的形式來概括。

　　（2）抓住課文主要信息，概括主要內容。

　　2.自主學習，交流反饋:

　　（1）用小標題的形式概括五次歷險

　　（2）現在誰能抓住課文主要信息來概括文章主要內容呢？

　　湯姆索亞歷險記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險經歷以及與強盜喬埃斗爭的過程。

　　三、自主交流，領悟歷險精彩

　　1.了解了梗概部分的主要內容，接下來讓我們走進精彩片段！請同學們瀏覽作品的精彩片段，想想這屬于哪一次歷險后的故事？說說你從中知道了些什么？

　　A.自由讀課文。

　　B. 檢查反饋。

　　2.在初讀我們對精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪兒呢？

　　出示自學要求:

　　（1）默讀精彩片段，找出你認為最精彩的句段，寫寫自己的心得體會。

　　（2）請在獨立學習的基礎上與同桌交流自己的學習心得。

　　3.自主學習，交流學習成果

　　重點交流：他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了為止。

　　A.指名讀，說說自己的體會。

　　B.課堂練筆：洞內岔道橫生，漆黑一片，如同迷宮一樣，當貝琪絕望的事情，而湯姆卻能用手中僅有的風箏線來探路。湯姆是怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了。如果你是湯姆，你會怎樣向大家“吹噓”自己用風箏線探路的經過呢？展開我們的想想，來寫一寫吧！

　　C.反饋練筆情況。

　　D.此時，你對湯姆有了怎樣的認識？（機智勇敢 積極樂觀 ）

　　四、談話交流，激起閱讀興趣

　　1.同學們，從剛才的交流中我們體會到了“山洞歷險片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險，作者又是怎樣寫的呢？同學們想知道嗎？那么，如果現在就讓你讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，你想先讀哪部分呢？

　　2.師小結：《湯姆所亞歷險記》是馬克·吐溫文學作品中一顆閃亮的明珠，讀著它，我們仿佛在與文學大師進行交流。相信讀完整本書，你會發現更多的精彩！

　　五、拓展延伸，走向生活

　　1.馬克·吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

　　2.讀課文，完成閱讀卡片。

　　3.選購《湯姆·索亞歷險記》，認真閱讀。

　　板書設計：

　　梗概 精彩片段

　　墓地試膽

　　荒島當“海盜” 幽默 夸張

　　鬼屋尋寶 樂觀勇敢 足智多謀 頑皮可愛

　　山洞迷路

　　洞中挖寶

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇10

　　一、學習目標：

　　1、朗讀課文，了解課文大意，感知湯姆他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精彩片段，品讀作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

　　二、學習重點：

　　在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　三、學習難點：

　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。

　　四、教學過程：

　　（一）導入新課

　　1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？

　　2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書）給你們，它是美國文學大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　（二）學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？

　　2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

　　墓地歷險

　　荒島歷險

　　鬼屋歷險

　　山洞歷險

　　3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？

　　——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。

　　4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

　　（三）賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容？

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？

　　5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　（四）激發閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

　　2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。

　　讀書推薦卡

　　書名《湯姆·索亞歷險記》

　　作者_______________________

　　精彩情節______________________________________________

　　推薦理由______________________________________________________

　　五、教學結束：

　　作業布業

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

　　2、積累成語。

　　3、馬克·吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇11

　　一、學習目標：

　　1、朗讀課文，了解課文大意，感知湯姆他的性格特點。

　　2、欣賞作品的精彩片段，品讀作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

　　二、學習重點：

　　在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　三、學習難點：

　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點(六個“怎樣”，五個“如何”)，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　四、教學過程：

　　(一)導入新課

　　1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品?

　　2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》(板書)給你們，它是美國文學大師馬克。吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

　　(二)學習梗概

　　1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么?什么叫歷險?

　　2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?

　　墓地歷險

　　荒島歷險

　　鬼屋歷險

　　山洞歷險

　　3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么?歷險結果是什么?

　　——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬埃”的故事。

　　4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?

　　淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

　　膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

　　(三)賞析精彩片斷

　　1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容?

　　2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”

　　3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?

　　4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢?

　　5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?

　　樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

　　(四)激發閱讀整本書的興趣

　　1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

　　2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。

　　讀書推薦卡

　　書名《湯姆·索亞歷險記》

　　作者_______________________

　　精彩情節______________________________________________

　　推薦理由______________________________________________________

　　五、教學結束：

　　作業布業

　　1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?

　　2、積累成語。

　　3、馬克·吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇12

　　教學目標

　　1、掌握本課的字詞，聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、用略讀和精讀像結合的方法了解全書的內容，熟悉精彩片段。

　　3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞歷的優秀品質，并對社會和人生有新的領悟。

　　4、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高語言綜合素養。

　　教學過程

　　一、談話導入，介紹背景

　　1、引導談話：《哈利波特》這部小說有看過的同學說說哈利波特是個怎樣的孩子呢？

　　2、引入：其實早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造了一個與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。（板書課題 ）

　　3、組織交流：對于《湯姆·索亞歷險記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少？

　　二、學習“梗概”

　　1、布置學生自讀課文要求：

　　⑴梳理本課的字詞，自主掌握。

　　⑵《湯姆·索亞歷險記》中的故事是圍繞什么線索展開的？請用自己的話說說這部小說的主要內容。

　　⑶湯姆·索亞經歷了哪些冒險？從中可以看出他怎樣的特點？

　　2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。

　　3、提問：這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的？你能說說它講了一個怎樣的故事嗎？

　　4、湯姆·索亞與孩子經歷了哪些冒險？你覺得哪個最有趣？

　　5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點？

　　三、學習“精彩片段”

　　1、布置學生學習“精彩片段”，思考：文中講了什么內容？出現了哪些人物？哪些是小說中的主要人物？

　　2、提問：“精彩片段”講了什么內容？它出自“梗概”中的哪一部分？

　　3、片段中出現了哪些人物？哪些是書中的主要人物呢？

　　4、結合具體事例分析湯姆的性格特點？

　　5、組織交流精彩語段，并讓學生做好摘抄。

　　四、交流談話，深化認識

　　1、你覺得這本書值得一讀嗎？

　　2、湯姆·索亞這個人物形象對于我們現代青少年健康心理的成長有哪些影響？

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、 進一步提高學生讀整本書的能力；

　　2、 引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片斷；

　　3、 啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟；

　　4、 引導學生初步了解外國小說的一些藝術手法；

　　5、 在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養。

　　課時安排：五課時

　　教學過程：

　　一、 導入：談談自己喜歡的兒童文學作品

　　二、 簡介馬克 吐溫

　　三、 概括全書的情節

　　四、 學生談自己喜歡的人物

　　五、 閱讀《當海盜去》

　　1、 湯姆為什么會產生當海盜的念頭？

　　2、 湯姆在確定當海盜之前還計劃作什么？為什么最后選定當海盜？

　　3、 如果你遇到了湯姆的遭際，你會采取什么樣的行動？

　　4、 這一章主要運用了什么描寫方法？

　　六、 閱讀《海盜生活》

　　1、 本章主要運用了什么描寫方法？

　　2、 本章描繪了大自然三個時期的景色，請問是哪三個時期？分別具有什么樣的特點？

　　3、 本章描繪了很多奇妙的動物，寫得最詳細的是哪一種？你最喜歡的是哪一段描寫？

　　七、 閱讀《洞中歷險》

　　1、 蓓姬一共哭了幾次？每次哭的原因分別是什么？

　　2、 在歷險過程中，湯姆表現出什么精神和人性特征？

　　3、 在探路的過程中除了憑借蠟燭，還憑借了什么？

　　八、 分析湯姆的形象

　　你覺得湯姆是一個什么樣的人？你喜歡他嗎？為什么？

　　九、 閱讀《名著推薦》中關于本書的篇章

　　十、 閱讀全書完成讀書筆記

六年級下冊語文《湯姆·索亞歷險記》教案 篇14

　　教學目標：

　　1.瀏覽梗概，了解小說內容。（知識能力目標）

　　2.品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。（知識能力目標）

　　3.激發學生的閱讀名著的興趣。（情感態度價值觀）

　　教學重難點：

　　在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

　　教學方法：

　　1.通過擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

　　2.小組合作交流，感悟故事情節、語言的精彩；進而感悟主人公形象。

　　教學流程：

　　一、引入新課

　　1、談話導入課題。

　　這節課老師請來幾個小伙伴和我們一起學習好嗎？（課件出示:人物圖像）打個招呼吧。還有一個人物（課件出示:湯姆索亞圖像），知道他的名字嗎？這節課我們就來了解這個男孩兒的故事。（板書課題，齊讀。）

　　2、發現課題有什么不同了嗎？（引導學生明確今天的學習內容是一本書）

　　3、你覺得書名中的關鍵詞是哪個？什么意思知道嗎？

　　4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經歷?我們可以從哪兒尋找答案？

　　二、瀏覽梗概，了解小說內容。

　　過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容。

　　1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經歷。 預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，我們可以歸納為——挖金幣。 試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

　　2、（課件出示學習伙伴的話引出問題。）哪次次歷險最吸引你？

　　3、通過學習梗概，你對湯姆有哪些認識？（淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……）

　　三、品嘗精彩片段，體會人物特點和語言特點。

　　1.讀名著不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。（板書補充：了解，品味）

　　2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置？

　　3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你？教師小組跟進指導。（從情節、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時想象、朗讀）

　　預設情節1：洞中困難重重

　　預設情節2：大悲大喜

　　預設情節3：懸念迭出的結尾

　　預設語言1：夸張的語言

　　預設語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細節描寫

　　預設寫法：反襯的手法

　　4、（課件出示學習伙伴的話引出問題。）現在你對湯姆又有哪些認識？（樂觀、關心同伴......）

　　5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢？看看作者怎么說。（課件出示作者的話。）

　　四、激發學生讀整本書的興趣。

　　1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰？

　　2、說說作者。（課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面）

　　3、小結：同學們，這節課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產生了疑問？

　　4、學生交流。這是你的疑問，還有嗎？你說……

　　如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆•索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎？下課。

　　板書：

　　《湯姆•索亞歷險記》

　　了解梗概 內容：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣

　　品味精彩 語言： 夸張 幽默 反襯

　　人物： 正義、勇敢、善良、聰明、關心同伴……