浙教版小學(xué)五年級下冊語文《五月端陽》教案范文（通用4篇）

浙教版小學(xué)五年級下冊語文《五月端陽》教案范文 篇1

　　一、教材分析

　　端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，課文對我國端午習(xí)俗的記敘，反映了我國悠久的文化傳統(tǒng)。

　　課文分為三個(gè)部分。第一部分（第1、2自然段）寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛。第二部分（第3、4、5自然段）分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過端午節(jié)的情景。第三部分（第6、7自然段）寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。

　　本文是第六單元的第三篇課文，訓(xùn)練"回答問題，把問題的答案連接起來歸納課文的主要內(nèi)容"時(shí)，應(yīng)該比較放手，以學(xué)生自己嘗試為主。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1會(huì)用回答幾個(gè)問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。

　　2學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解"流蘇、流放、雕飾、比試、心靈、手巧、幽香"等20個(gè)詞語的意思。

　　3感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心為祖國富強(qiáng)著想。為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課后第2題，"細(xì)讀課文填表，歸納課文主要內(nèi)容。"指導(dǎo)學(xué)生有條理歸納課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：較難理解的詞語和句子。感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：幾枝草蒲、艾草，幾只香袋，粽子、咸鴨蛋等。小黑板。

　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)生字詞語

　　2初讀課文，根據(jù)課文后第2題，歸納課文主要內(nèi)容。

　　（二）教學(xué)過程

　　1出示實(shí)物：粽子、咸鴨蛋，這是菖蒲、艾草，看，還有漂亮的、有五彩流蘇的香袋呢！看到這些東西，你想到了我們中華民族哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？

　　揭題。今天，就讓我們和作者一起，到五月的端陽節(jié)去看一看吧！

　　2學(xué)習(xí)生字詞語。

　　（1）你仔細(xì)看看菖蒲和艾草，再細(xì)細(xì)聞一聞，有一股淡淡的幽香哩！它們都是草本植物，都有香氣，被人們視為吉祥之物。在端午節(jié)，人們常常用它們來驅(qū)邪呢！

　　取粽子（未煮熟的生粽子），大家拿近了聞一聞，聞到竹葉的的清香了嗎？

　　"幽香"和"清香"是兩種不同的香，你還能說出幾個(gè)來嗎？

　　填一填：

　　香香香香

　　（2）看插圖，這龍舟酷游龍，非常逼真，請寫出幾個(gè)：

　　似似似

　　（3）這龍舟雕飾得果然精巧，我們還可以說：

　　飾飾飾

　　（4）自學(xué)其他詞語，不懂的提出來討論。

　　3初讀課文，填表，嘗試獨(dú)立初步歸納課文主要內(nèi)容。

　　（1）出示表格：

　　人物干什么

　　姑娘們

　　婦女們

　　小伙子們

　　老人們

　　（2）邊讀課文，邊填表。要求語言簡潔。

　　（3）嘗試整理表格中的內(nèi)容，歸納課文的主要內(nèi)容，寫下來。

　　課文寫端午節(jié)姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟的熱鬧情景和老人們講述的為紀(jì)念屈原包粽子、賽龍舟的來歷。

　　4完成作業(yè)本第1、5題。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容。

　　2感受我國是一個(gè)有著悠久歷史文化傳統(tǒng)的國家。懂得一心為祖國富強(qiáng)著想、為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。

　　（二）教學(xué)過程

　　1細(xì)讀全文，理解課文

　　（1）自由讀課文第3自然段，具體說說姑娘們怎樣做香袋，做的香袋什么樣？圍繞"心靈手巧"說，然后有感情地朗讀。

　　①香袋的式樣很多。

　　出示句子："香袋的式樣很多，有雞形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的。"

　　改寫句子：雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式樣很多。

　　②香袋的色彩鮮艷。朗讀有關(guān)語句，劃出詞語：五顏六色，鮮艷奪目、五彩云霞。

　　③香袋做工精，巧用零碎的彩色綢布，袋口一抽就成。

　　（2）指名讀第4自然段，說說婦婦們做的粽子是怎樣的。

　　①形狀多樣，用料豐富。出示句子，改寫：

　　"包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來分的。"

　　"白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽、那是按用料分的。"

　　改寫成：按形狀來分，包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等。

　　按用料來分，有白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽。

　　②做工講究：糯米浸泡，竹葉手掌般寬，煮。有聲有色地讀一讀這一自然段。

　　（3）齊讀第5自然段，小伙子們又是怎樣"一顯身手"的呢？

　　①船：精心雕飾，酷似游龍。

　　②裝：穿彩衣、扎彩由。

　　③賽：整齊、坐、臥、劃，箭一般駛?cè)ァ?/p>

　　（4）自由讀第6、7自然段，用深情的語氣把故事講給同桌聽，

　　想一想為什么人們至今還紀(jì)念屈愿。

　　把名說。懂得一心為祖國富強(qiáng)著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。

　　2小結(jié)：端午節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)動(dòng)項(xiàng)目還有很多，課文只精選了最有特色的、最有中華民族文化代表性的內(nèi)容寫，寫出了我們國家悠久的歷史，燦爛的文化，值得我們學(xué)習(xí)。

　　3選擇自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，學(xué)有余力的同學(xué)可以用自己的話說說端午節(jié)的傳統(tǒng)。

　　4完成作業(yè)本第3、4題。

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1熟讀課文，能說說端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。

　　2學(xué)習(xí)課文的寫法，仿寫一段話或幾段話。

　　（二）教學(xué)過程

　　（1）聽寫詞語。

　　（2）指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2說說端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來歷。

　　（1）學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)語句，輕聲準(zhǔn)備。

　　（2）不看課本，完成作業(yè)本第6題：按課文內(nèi)容填空。

　　（3）交流并訂正。

　　（4）依據(jù)填空練習(xí)，指名說說端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來歷。

　　3課文寫端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，想告訴我們什么呢？

　　寫出我們國家悠久的歷史，燦爛的文化。告訴我們一心為祖國富強(qiáng)著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。

　　4你還知道我們中華民族的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日里有些什么風(fēng)俗，又有什么動(dòng)人的故事、傳說呢？說給大家聽一聽。

　　除夕：放爆竹、發(fā)壓歲錢、守歲……

　　元宵：做元宵、吃元宵、看燈會(huì)、做花燈……

　　中秋：團(tuán)圓飯、吃月餅、賞月、嫦娥奔月的故事……

　　清明、重陽……

　　5選一個(gè)自己最喜歡的節(jié)日，挑幾個(gè)有代表性的內(nèi)容，仿照課文的寫法，寫一段話或幾段話。

　　（1）明確課文的寫作順序：

　　課文分為三個(gè)部分。第一部分寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛。第二部分（第3、4、5自然段）分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過端午節(jié)情景。第三部分（第6、7自然段）寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來歷。

　　這是從內(nèi)容這條思路整理的。我們還可以從時(shí)間這條思路來整理，除了課文第1、2自然段，課的后面幾個(gè)自然段是按"早幾天--前一天--這一天--這一天"的時(shí)間順序?qū)懙模�非常有條理。

　　（2）選擇仿寫。

　　6全班交流，評選優(yōu)秀的張貼出來。

浙教版小學(xué)五年級下冊語文《五月端陽》教案范文 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語的意思。

　　2、操作目標(biāo)：會(huì)用回答幾個(gè)問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。

　　品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會(huì)姑娘們的心靈手巧。

　　3、情感目標(biāo)：感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　會(huì)用回答幾個(gè)問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)姑娘的心靈手巧。

　　[教學(xué)用具]

　　菖蒲、艾草、香袋、小黑板

　　［課前談話］

　　1、導(dǎo)入：我們中華民族有著五千多年的悠久歷史，在這五千年的歷史長河中，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的人物，同時(shí)也形成了一些具有中國特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

　　2、說說春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。

　　（中國的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計(jì)算。）

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如正月十五的元宵佳節(jié)，剛過去不久的清明節(jié)，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)嗎？（板書：五月）端午也叫端陽。（板書：端陽）在端午節(jié)到來時(shí)，你們是怎么過節(jié)的呢？能向大家說一說嗎？

　　看來端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣還真不少。今天要學(xué)的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風(fēng)俗，看黑板，一起讀：五月端陽。

　　二、自學(xué)課文：

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考，課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗。

　　小黑板出示：

　　自學(xué)要求：

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）思考：課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？

　　2、檢查：

　　（1）出示詞語：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職

　　A、這些詞語你能讀嗎？同桌互相讀一讀，讀錯(cuò)了，對方幫他糾正。

　　B、交流，剛才哪些同學(xué)得到了同桌的幫助。

　　這里有許多生字，寫一寫，你覺得容易寫錯(cuò)的或難寫的，就站起來，帶領(lǐng)大家正確地寫一寫。

　　C、對于這些詞語你還有什么問題？

　　（2）課文有沒有句子你認(rèn)為比較難讀的？

　　指名讀——齊讀。

　　（3）從課文中你了解到了哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗？

　　請大家用“每到端午節(jié)，___________。”（板書）的句式說，每人說一個(gè)風(fēng)俗，讓大家都有機(jī)會(huì)說。

　　（如果學(xué)生說得比較概括，就引導(dǎo)：你說得很簡潔，好，我想請你說得具體些，行嗎？）

　　（如果學(xué)生說得比較具體，就引導(dǎo)：你說得很具體，好，如果要你說得概括些，行嗎？）

　　換一種句式，把時(shí)間放在句中，用“_______每到端午節(jié)__________。”（板書）的句式說端午節(jié)的風(fēng)俗，能行嗎？好，還是每人說一個(gè)。

　　三、指導(dǎo)概括主要內(nèi)容

　　1、你能把我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　2、同桌互說——指名說。

　　3、在課本中寫下來。

　　四、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　端午節(jié)來臨了，男女老少各有各的過節(jié)方法。還沒到這一天呢，姑娘們已經(jīng)忙開了。

　　1、請同學(xué)們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么？

　　2、交流，點(diǎn)撥：

　　方案一：

　　如果學(xué)生一開始就提到“姑娘們早就在比試誰心靈手巧了。”

　　就引導(dǎo)：

　　“心靈手巧”你是怎么理解的？從這一段的哪些地方你也可以體會(huì)到姑娘們的心靈手巧？

　　A、“她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進(jìn)裹著香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一只只香袋。”

　　導(dǎo)：這句中尤其是哪一點(diǎn)讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢？

　　能把自己的體會(huì)溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎？

　　指名讀——齊讀。

　　B、“香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。”

　　導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？

　　填空：香袋的式樣很多，有 ，下面垂著五顏六色的流蘇。（仿照文中的句子，在橫線上填上四個(gè)表示形狀的詞，填的時(shí)候可以一半用書上的，一半用自己的；也可以全部用自己的詞語。）

　　再讀讀這句話，你覺得它在句式上有什么特點(diǎn)？

　　你們能用先分后總的句式說說這個(gè)句子或自己剛才寫的句子嗎？

　　C、“孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。”

　　導(dǎo)：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的香袋，心情怎樣？你能用朗讀把這種高興的心情表達(dá)出來嗎？

　　這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）把什么比作什么？

　　方案二：

　　（1）“她們用零碎的彩色綢布……就成了一只只看袋。”

　　導(dǎo)：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。

　　我在讀課文的時(shí)候，對姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請同學(xué)們再自由地讀一讀這幾句話，我覺得你們還能從中發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。

　　（2）“香袋的式樣很多……下面垂著五顏六色的流蘇。”

　　出示句子。

　　導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說說姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？

　　再讀讀這個(gè)句子，相信你們還能有所發(fā)現(xiàn)。（這句話在句式上有什么特點(diǎn)？）

　　你能用先分后總的句式來說說這句話嗎？

　　面對著這些香袋，你想說些什么呢？

　　面對著做香袋的姑娘們，你想說些什么呢？

　　（3）“孩子們……好像五彩的云霞。”

　　導(dǎo)：孩子們掛上香袋的心情怎樣？你能再高興地讀讀這句話嗎？

　　這句話從寫作手法上考慮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）

　　（4）“姑娘們……心靈手巧了。”

　　導(dǎo)：“心靈手巧”你是怎么理解的？真聰明，你的腦瓜也很靈。

　　3、我們的同學(xué)都很聰明，能讀懂那么多內(nèi)容，讓我們連起來讀讀第3自然段。老師問，你們用文中的句子回答：

　　姑娘們是怎樣做香袋的？

　　香袋的式樣有哪些？

　　孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來怎么樣？

　　五、課堂小結(jié)：

　　姑娘們做的香袋形狀各異，端午節(jié)為什么要做香袋呢？如果你對它的來歷感興趣，可以去問一問長輩，也可以自己查資料。

　　六、課堂作業(yè)：

　　請根據(jù)自己的實(shí)際需要選做，至少選做一題。

　　1、 仿照課文中的寫法寫一個(gè)先總后分或先分后總的句子。

　　2、 聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實(shí)際，寫一句話：每到端午節(jié)，__________________。

浙教版小學(xué)五年級下冊語文《五月端陽》教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心想使祖國富值、一心為百姓做好事的人，必將受到人民的敬仰和懷念。

　　2、潛心會(huì)文，合作探究，了解端午風(fēng)俗人情。

　　3、自主學(xué)習(xí)，借助課題，以人物行動(dòng)為線索歸納課文主要內(nèi)容。

　　4、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“熱氣騰騰，鑼鼓喧天”等詞語的意思，在感情朗讀課文。

　　第1課時(shí)

　　課前談話：

　　我們中華民族有五千年的文明史，歷史的變遷，沉淀下的是豐厚的文化遺產(chǎn)。其中就流傳下來許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些呢？

　　〔暢談：元宵節(jié)、清節(jié)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？?〕

　　你能背一背關(guān)于這些節(jié)日的耳熟解詳?shù)墓?a href="http://www.jcsycorp.com/sicijianshang/">詩詞嗎？

　　〔背誦：杜牧《清明》，王維《九月九日憶山東兄弟》，王安石《元日》〕

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課前談話看似為活躍氣氛，促進(jìn)師生情感交流，實(shí)則是為新課拉開一個(gè)文化的序幕，情感的序幕，精神的序幕。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入 走近端陽

　　1、導(dǎo)入

　　今天，我們就一起走進(jìn)祖國的又一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日――端陽。

　　2、揭題讀題

　　3、找一找課文哪一小節(jié)告訴端陽的時(shí)間以及別稱。

　　4、讀一讀第1小節(jié)

　　5、暢談自己家鄉(xiāng)過端陽的習(xí)俗。

　　二、初讀感知 走入端陽

　　1、過渡：那課文又向我們介紹了哪些過端陽的風(fēng)俗人情呢？

　　2、自由讀課文

　　〔要求：讀正確字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍〕

　　3、同桌互讀，交流讀懂了什么？

　　4、檢查字詞

　　①自由讀課文生字，記一記，提出需要提醒自己或別人的生字。

　　②自主提出初讀后不懂的詞語，合作交流釋疑。（如菖蒲、艾草、菱角？?）③出示課件；聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞義。

　　淡淡的幽香 并指導(dǎo)談出沁人心脾的“幽香”

　　形狀各異 讀出令人眼花繚亂的“形狀各異”

　　熱氣騰騰 讀出令人垂涎三尺的“熱氣騰騰”

　　鑼鼓喧天 讀出振奮人心的“鑼鼓喧天”

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語文本體。詞語教學(xué)突出工具性的同時(shí)，又努力聯(lián)系語境，讀出字詞背后的人文內(nèi)涵。

　　5、逐段檢查朗讀（自主選擇喜歡的一段話練讀→個(gè)別讀→隨機(jī)梳通文句）

　　三、再讀文本 走進(jìn)端陽

　　1、再讀課文，思考：《課文中你了解到哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗》

　　2、請大家用“每到端午節(jié)，”的句式說，讓每個(gè)人說一個(gè)風(fēng)俗，讓更多孩子發(fā)表自己的讀書心得。（隨機(jī)板書）

　　3、換一種句式：“每到端午節(jié)。”的句式說說端午節(jié)的風(fēng)俗。

　　4、你能我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　5、同桌互說――指名說

　　6、出示民謠

　　粽子香，生廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一看麥八黃。這兒端陽，那么端陽，處處都是端陽。

　　7、自由讀→合著節(jié)拍齊讀。

　　8、你能把課文的主要內(nèi)容，編成一首兒歌嗎？

　　9、自由練寫，交流評議。

　　10、齊讀： 五月里，端陽到，家家戶戶真熱鬧；

　　縫告袋，包粽子，家家門前掛文章；

　　賽龍舟，憶屈原，中華傳統(tǒng)代代傳。

　　四、布置任務(wù) 走進(jìn)生活

　　1、中央電視臺《民俗民風(fēng)》欄目組準(zhǔn)備拍攝一期《五月端陽》的節(jié)目。如果你是本期節(jié)目的導(dǎo)演，準(zhǔn)備拍些什么呢？請同學(xué)們課外認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料作補(bǔ)充。

　　2、作業(yè)：①搜集屈原的故事與生平，著作簡介。②若有條件，搜集若干香袋。

　　第2課時(shí)

　　一、 情境導(dǎo)入，泛起悠悠的端午記憶

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，再誦童謠

　　粽子香，生廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一看麥八黃。這兒端陽，那么端陽，處處都是端陽。

　　二、深入文本，尋找綿綿的端陽風(fēng)俗

　　1、過渡：這一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)，在2300多年的歷史長河中，一直流傳至今，形成了我們今天的端午節(jié)文化。這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)五月端陽。

　　2、自主認(rèn)真研讀3——5小節(jié)，選擇自己感興趣的段落深入探究。

　　3、反復(fù)品誦，哪些地方的描寫給你留下了深刻的印象，把它劃下來。

　　4、尋找志同道合的合作伙伴，重組學(xué)習(xí)小組。

　　5、合作交流，同伴互助。

　　三、賞詞品句，品悟深深的端午文化

　　（根據(jù)學(xué)生選擇，順學(xué)而導(dǎo)，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文3－5小節(jié)。這三個(gè)板塊，各有側(cè)重，又互為聯(lián)系，單獨(dú)學(xué)習(xí)，又合為整體。）

　　板塊一：縫香袋——體會(huì)福文化

　　1、你讀懂了什么？細(xì)細(xì)讀讀，看誰能找到一個(gè)最能體現(xiàn)姑娘們“心靈手巧”的詞？

　　2、品悟用詞的精妙，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　3、姑娘們這么一抽，抽出了———。

　　（抽出了一個(gè)個(gè)美麗的香袋，抽出了姑娘們的 心靈手巧，抽出了各式各樣的香袋，抽出了節(jié)日的快樂，抽出了五彩的云霞，抽出了幸福的憧憬？?）

　　設(shè)計(jì)意圖：“抽”是個(gè)具有形象特征的詞語，抓住這一點(diǎn)，就抓住了語言的神韻，從而廣化，深化了學(xué)生的語感）

　　4、把自己的感受溶入文句之中，有感情朗讀文句。

　　5、點(diǎn)擊課件，欣賞各式各樣的香袋，品悟香袋的含義

　　猜猜看，這些香袋分別代表什么含義？

　　（雞心——永結(jié)同心，虎頭——辟邪討吉，辣椒——紅紅火火，菱角形——恭喜發(fā)財(cái)？?）

　　6、別看小小的香袋，它寄托著人們對美好生活的向往和祝福，讓我們帶著這份美好的愿望，一齊讀讀這段話。

　　板塊二：吃粽子——體會(huì)親情文化

　　1、讓我們一起走進(jìn)農(nóng)家小院，看看婦女們正在忙什么。

　　2、齊讀，交流。

　　3、隨機(jī)采訪

　　你看到了什么？聞到了什么？

　　4、穿插句式訓(xùn)練

　　①包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這里形狀來分的。指導(dǎo)說：按形狀來分，包好的粽子有 、 、 、 等。

　　②至于白頭粽、棗子粽、赤豆粽，那是按用料來分的。

　　放手說： 。

　　5、范讀。學(xué)生閉目想象仿佛看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　（仿佛看到了一個(gè)活潑的小男孩正用雙手接拄熱騰騰，粽子，眼睛還在盯著鍋里；仿佛看到一個(gè)小女孩告誕三尺，直嚷著：“媽媽，熟了嗎？熟了嗎？”；仿佛看到一個(gè)小孩活蹦亂跳，歡呼著：熟了，熟了！”？?）

　　6、創(chuàng)設(shè)情境，表演朗讀：“熟了，熟了？?”

　　“媽媽，我要吃狗頭粽？?”

　　兮白霓裳，舉長矢兮射天狼。”

　　② 讀懂了屈原一心為國，卻慘遭削職流放的噩運(yùn)，引導(dǎo)：難怪詩人發(fā)生如此的感慨――課件出示，齊誦“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。” ③讀懂了屈原聽到楚國淪陷，無限悲痛，引導(dǎo)：此時(shí)的詩人悲憤交集，無耐心碎地唱道――課件出示，齊誦“悲霜雪之俱下兮，聽潮水之相擊。” ④讀懂了屈原最后絕望投江自盡，引導(dǎo)：詩人帶著絕望，帶著對祖國無限思念，發(fā)出最后的嘆息――課件出示齊誦，“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉獨(dú)我醒。”

　　5、深情引讀重點(diǎn)句

　　①詩人為自己一心想使國家富強(qiáng)，卻遭流放而長嘆――生“永別了？?祖國！”

　　②詩人為楚王不任用忠心報(bào)國之賢臣而無忍地長嘆――生“永別了？?祖 國！”

　　③詩人為國滅亡，百姓遭難而悲憤地長嘆――生“永別了？祖國！” ④使人為自己空有一腔熱血，卻報(bào)國無門，故國無強(qiáng)，絕望地長嘆――生“永別了？祖國！”

　　6、深情緬懷屈原：假如你來到江邊，最想對奔騰的江水說什么？捎去一份怎樣思念呢？

　　7、齊讀張耒《和端午》

　　課件呈現(xiàn)

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　了解端午風(fēng)俗，感受屈原文化，有效整合課程資源，豐厚文本的人文內(nèi)涵。立足文本，對拓寬學(xué)生的文化視野，體現(xiàn)的正是新課標(biāo)提出的“大語文觀”的教學(xué)思想。

　　五、總結(jié)延伸 情感升華

　　1、深情總結(jié)

　　那一個(gè)個(gè)精致的香袋，縫出的是代代相傳的中華文明；

　　那一個(gè)個(gè)精美的粽子，傳承的是五千年的古老文化；

　　那一艘艘龍舟，賽出的是萬眾一心，眾志成誠的決心；

　　那一個(gè)個(gè)鼓點(diǎn)，敲出的是頑強(qiáng)拼搏永往直前的精神；

　　千百年傳頌的屈原故事將繼續(xù)傳唱，

　　千百年中華古老文明在新世紀(jì)將綻放更加絢麗的光芒。

　　2、拓展作業(yè)

　　①制作一課端午節(jié)的名片

　　②給家人講講屈原故事

　　③搜集更有傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗人情與傳說故事。

浙教版小學(xué)五年級下冊語文《五月端陽》教案范文 篇4

　　端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。《五月端陽》這篇文章主要對端午節(jié)的習(xí)俗進(jìn)行了介紹，分姑娘們做香袋，小伙子們賽龍舟，婦女們包粽子，老人們講屈原的故事幾塊內(nèi)容，反映了我國悠久的傳統(tǒng)文化。課文可以說是結(jié)構(gòu)簡單、脈絡(luò)清晰，語言通俗。課文可分三段。第一段是寫哪一天是端午節(jié)和家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛。第二段是寫姑娘們、婦女們、小伙子們過端午節(jié)的情景。第三段是寫端午節(jié)包粽子、劃龍舟的來歷。課文總共安排了兩課時(shí)完成教學(xué)。

　　我今天上的是第一課時(shí)。內(nèi)容是初讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。根據(jù)對教材的理解，我從三個(gè)維度預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解“菖蒲、艾草、流蘇、衣襟、削職流放”等詞語的意思，初步感知課文內(nèi)容。操作目標(biāo)：通過朗讀課文詞句，感受端陽濃濃的節(jié)日氣氛，體會(huì)屈原的愛國熱情。情感目標(biāo)：感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。感受屈原那火熱的愛國情感。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要重視課堂的生成性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是自主的、合作的、探究的。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。這樣的課堂，是一個(gè)不斷調(diào)整、不斷建構(gòu)的過程，也是根據(jù)學(xué)生需要、不斷調(diào)整、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。在這堂課的教學(xué)中，我是這樣落實(shí)以上教學(xué)理念的：

　　一、讀通課文，整體感知。

　　初學(xué)課文，讀通、讀順、讀對是關(guān)鍵。試想，字、詞都讀不正確，句子也讀不通順，何來理解和體會(huì)，更談不上正確運(yùn)用。所以在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生全身心地投入朗讀。在檢查朗讀時(shí)，逐個(gè)糾正字音。這一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)語文工具性的一面。語文是一個(gè)大整體，一篇課文更是一個(gè)緊湊的小整體。整體把握文章是培養(yǎng)語感的一個(gè)重要條件，也是正確理解課文的一個(gè)必要條件，更是培養(yǎng)語文美感不可缺少的條件。在初讀課文后，隨即以一句話談?wù)勀銓Χ宋绻?jié)的感受。既對課文有了更深的理解也觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，加深體驗(yàn)。

　　葉圣陶說過：“生活處處皆語文。”“生活即教育”。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，再現(xiàn)生活，享受生活。比如學(xué)生對文中的菖蒲、艾草不熟悉、不了解，就用圖片使學(xué)生對之有了直觀的感受。學(xué)生對他們產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在課后主動(dòng)去找尋、通過課外讀物去了解它。

　　三、認(rèn)識屈原，豐富情感

　　《五月端陽》屬于說明文。說明文區(qū)別于其他文體較顯著的特點(diǎn)是簡單、明了，沒有強(qiáng)烈的感情色彩。在處理文本時(shí)我采用了新的手法，賦予《五月端陽》感情的外衣——屈原的愛國情、后人對屈原的悼念情。也正是這樣的處理，學(xué)生才能更珍惜五月端陽，從而更珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光。

　　四、拓展文本，加深理解

　　教材要為我所用，提倡用教材，而不是教教材，在使用教材的過程中，要把課文作為傳授知識、發(fā)展能力的基本依據(jù)；但又不能作為唯一的依據(jù)，不能拘泥于教材。本課中介紹屈原的知識比較局限，從而使學(xué)生的認(rèn)知范圍比較狹窄，學(xué)生也很難體會(huì)屈原當(dāng)時(shí)那種痛苦無奈的心情。這就需要語文老師充分利用語文這個(gè)知識的大缸，拓寬文本。因此，在課前，我也作了充分的準(zhǔn)備，大量查閱了有關(guān)端午節(jié)與屈原的傳統(tǒng)文化，為課文的教學(xué)作知識上的鋪墊。

　　課雖然已經(jīng)結(jié)束了，但對這堂課以及課文的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。從今天課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對課文的學(xué)習(xí)是非常有好奇心和求知欲的，在課堂上提出了許多我意想不到的問題，我也佩服學(xué)生的知識儲備，課堂上我們是相互學(xué)習(xí)，一起探究的過程。自己感到不足的地方仍是挺多的，對教材的理解或說是鉆研吧，要透徹，這樣才能有更充分的預(yù)設(shè)。當(dāng)學(xué)生提出句子“香袋的式樣很多，有雞心型的，虎頭型的，菱角型的，辣椒型的，下面垂著五顏六色的流蘇。”為什么這里不用省略號時(shí)，面對這突如其來的問題，我稍有慌張，隨即以“如果此處用的是逗號的話，后面句子就不完整了”來應(yīng)付。課后我想，其實(shí)此時(shí)我完全可以把問題拋給學(xué)生，如果學(xué)生都不能確定，那就應(yīng)該在我做出解釋后跟學(xué)生講明，課后我們一起去找答案，而不是這樣不管對錯(cuò)搪塞過去。課堂中還有幾處學(xué)生的質(zhì)疑我都沒有妥善地處理好。就比如當(dāng)學(xué)生指出“屈原這樣的死是不值得的，他應(yīng)該好好地活下去，這樣才有救國的希望……”，雖然在課前我也預(yù)設(shè)到這樣的問題，但學(xué)生始終沒有講到“點(diǎn)子”上去，我也沒有引導(dǎo)好，直接自己生硬地套上幾句話，感覺不妥。還有許多考慮欠周的地方，有待于提高。