小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案(通用13篇)
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇1
一、教材分析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標
1.認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
四、課時安排:二課時
五、教學(xué)設(shè)計與說明
A案
第一課時
一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。
(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準“失”的字音。
二、初讀課文,讀準字音。
1.自由讀文,標出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。
2.同桌交流讀文,注意讀準字音。
3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4.學(xué)生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字,在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。
1.自由讀課文1——4自然段。
2.小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3.嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀,練習(xí)說話。
1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。”
(1)請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個句子。
(4)看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語言、感受語言,把學(xué)生帶入課文情境,進入閱讀狀態(tài)。]
4.讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣。
5.練習(xí)(任選一題)
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話,用得越多越好。
[二道題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。
1.出示“同、工、專”三個字,再讀記。
2.自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
(1)看:三個字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
(2)記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“專”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描:在書上描一描。
(4)寫:各練二個字。老師巡視,個別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評議。
[寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]
六、教學(xué)反思:
在課文開始,我先出示一副插圖,問學(xué)生看著圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文,興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀,并想一想該如何記住這些字,明確讀的要求,掌握識字的方法,自主識字,對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題,我將練習(xí)題劃分為等級,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。
1.開火車讀生字詞。
2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)全班交流,說說每組字的不同之處。
3.當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。
1.自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。
2.與同桌討論問題,能解決的自行解決。
3.在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難,感情朗讀。
1.當學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2.當學(xué)生問“失物是什么?”時,全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3.當學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時,指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段,回答問題。
(2)引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4.當學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時,引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。
1.出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀。
2.全班交流,找出共同點,掌握結(jié)構(gòu)。
3.觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。
4.學(xué)生描紅、書寫,老師個別指導(dǎo)。
5.展示學(xué)生作業(yè),評議。
五、拓展延伸,實踐活動。
1.請學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?
2.將本文的故事講給家人聽。
3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
[從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會做人。
六、教學(xué)反思:
在課文開始之時,我跟以往一樣,用比一比,賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)生的自尊心強,好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時,我讓學(xué)生同桌討論,自行解決問題,“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時,我隨機出現(xiàn)問題,讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時,我讓學(xué)生用“……看到……看到”來說,說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、認識“失、準”等14個生字,并能加以運用。
2、會寫6個字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點】認識生字,加以運用,理解課文。區(qū)分易混的字。
【教學(xué)準備】 生字卡。
【教學(xué)活動過程設(shè)計】
步驟
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí) 1、開火車讀字卡,同桌組詞。
2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。
小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。二、讀課文,感悟 1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說說如果當時是自己在場會怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會心的微笑”是什么意思,適當擴展。
10、自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。
11、各自讀課文,要求:
完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個段落即可)。
學(xué)生朗讀,師讀旁白。
討論“會心的微笑”是什么意思,適當擴展。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我努力做到課文的三個“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律,包括聽、說、讀、寫的實踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂,創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點”。因此,可以說,這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長的語文課。
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇3
教學(xué)目標
1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排 二課時
教學(xué)設(shè)計與說明
第一課時
一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。
(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準“失”的字音。
[興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文,讀準字音。
出示預(yù)習(xí)學(xué)案
1、自由讀文,標出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準字音。
3、小組交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
4、學(xué)生自由識字。
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案:
a、出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
b、交流識字的方法。不認識的字,在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。
出示導(dǎo)學(xué)案:
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀,練習(xí)說話。
檢查導(dǎo)學(xué)案:
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。”
a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
b、“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣。
5、練習(xí)(任選一題)
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話,用得越多越好。
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。
1、出示“同、工、專”三個字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
a、看:三個字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“專”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
c、描:在書上描一描。
d、寫:各練二個字。老師巡視,個別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。(出示課堂檢測)
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家
二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。(出示導(dǎo)學(xué)案)
1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難,感情朗讀。
1、當學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2、當學(xué)生問“失物是什么?”時,全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時,指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時,引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀。
2、全班交流,找出共同點,掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫,老師個別指導(dǎo)
5、展示學(xué)生作業(yè),評議。
五、課堂檢測
1.讀一讀
班級 同學(xué) 觀看 圍著 準備 雙方
2.比一比再組詞
認( )準( ) 先( ) 備( )
隊( )難( ) 失( ) 各( )
3.用我們自己的雙手,給我們的家園洗洗臉吧?
六、拓展延伸,實踐活動。
1、請學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
板書設(shè)計:
12失物招領(lǐng)
失物
↓
丟垃圾→撿垃圾
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇4
教學(xué)目標:
1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點
識字,有感情朗讀課文
課時安排:2課時
教學(xué)準備:教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
(出示一張失物招領(lǐng))“小朋友們這是什么?”“它是用來干什么的?”(當你拾到了東西,沒人領(lǐng)的時候,就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”)
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”,這上面都寫了些什么呢?
1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題,認讀“失”字,結(jié)合生活實際,理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準字音,不添字,不漏字) 1、自己讀一讀課文,看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?
(匯報自讀情況)
3、檢查預(yù)習(xí):
小朋友們,自學(xué)的能力是越來越強了,那現(xiàn)在老師考一考你:
這篇課文有幾個自然段?
(8個自然段)
4.檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。
(1)、自己讀一讀課文,看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?
5.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。
三、再讀課文,認記生字
1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。
2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準字音:借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準;平舌音:才)
(2)巧記字形:交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意:練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測:去掉拼音,練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
句子:
①放學(xué)了,三年級二班的同學(xué),在操場站好排,準備回家。
②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):
讀讀比比認
(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)
隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導(dǎo)書寫,強化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、專”
1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考:
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇5
b案 第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示,練讀,注意讀準“失“的字音。)誰知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?
[學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對性,老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準字音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認讀,以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識字方法,形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段,因此識字是本堂課的重點,課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖,講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子,鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。)
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。]
三、表演課文
1、用課前準備好的垃圾袋,請學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。
2、以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評。
[學(xué)生喜歡表演,追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]
四、指導(dǎo)寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo):“專”第三筆是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。
[六個字一起寫需要時間,也需要耐心,而采取先觀察提醒大家注意的方法以后,在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用,從而將字寫漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片,說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
[每所學(xué)校都會宣傳“熱愛學(xué)校,講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來,會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇6
【課業(yè)設(shè)計】
一、你會寫嗎?
二、你認識這些詞語嗎?
排隊 參觀 準時 包圍 微笑 年級
結(jié)果:我認識______個詞。
【思維拓展】
一、比一比,再組詞,然后大聲地讀出你寫的詞
備( ) 認( ) 先( )
各( ) 隊( ) 失( )
二、你會讀這些有趣的詞嗎?再照樣子寫幾個出來
干干凈凈 高高興興 花花綠綠 __________ __________
很大很大 很多很多 很遠很遠 __________ __________
【挑戰(zhàn)奧賽】
找一找在校園里或你家附近有沒有“失物”,如果有,你是怎么處理?
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇7
各位老師:
大家好!我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單位的一篇講讀課文《失物招領(lǐng)》。
一、說教材
《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單位的一篇講讀課文。本單位圍繞“敬服情況”為主題,教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,明確藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這統(tǒng)統(tǒng)都不是一定的;都必要各人去敬服……
二、說目的
1、知識與技能:準確、流暢、有情感地朗讀課文。
2、歷程與方法:結(jié)合生存現(xiàn)實接納演演---讀讀---議議的方法舉行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、情緒態(tài)度代價觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成敬服情況衛(wèi)生的好風(fēng)俗。
三、說重點、難點
教學(xué)重點:(學(xué)習(xí)第4至8自然段)
1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。
2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點:體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
四、說教法、學(xué)法
1、教法:我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進行教學(xué)。
2、學(xué)法:預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進行學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、復(fù)習(xí)回顧
通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大,植物很多,那里的環(huán)境很美!。中午,同學(xué)們?nèi)齻一群、五個一伙開始吃午餐,他們快樂極了!
那么,午餐后發(fā)生了什么事呢?
二、講讀課文
自由讀文,邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?
1、學(xué)習(xí)第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段內(nèi)容:指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。
(3)、思考:你認為“嚴肅”是什么樣的表情?指名答,師概括。
(4)、指2名讀本段:體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。
(5)、齊讀本段。
聽了唐老師嚴肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請在文中找出表現(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號。
2、學(xué)習(xí)第五段
a扣詞學(xué)文:
出示句子
(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
(2)、師生配合演讀。
(3)、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情。(聽到唐老師嚴肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬?ldquo;睜得大大的”、他們在口袋里摸索什么?聯(lián)系實際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)
(4)、指名答,師歸納:原來此時同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑,所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。
(5)、齊讀本段。
唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?
b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法:
出示句子
(1)、指名答:唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?
(2)、師歸納后板書:失物------垃圾
(3)、問:塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答
(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?
(4)、指名答,師小結(jié):(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個省略號。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾,同學(xué)們有什么反應(yīng)?請將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號。
3、合作學(xué)習(xí)第六、七段
(1)、合作探究:那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時,他們心里在想什么?
(2)、指名答,師歸納:原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧,所以勇敢地認錯并改錯。
板書:知錯能改
看到同學(xué)們知錯能改,你猜測張爺爺和唐老師會對同學(xué)們說些什么呢?
4、合作學(xué)習(xí)第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答,師歸納:看到孩子們知錯能改,轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。
板書:愛護環(huán)境
三、回顧全文
(1)、有情感的朗讀課文,思索:學(xué)文后里們明確了什么?
(2)、師總結(jié):掩護情況大家有責(zé),從如今起、從小事做起,大家爭當環(huán)保小衛(wèi)士!
過渡:
四、講堂作業(yè)
1、齊讀標題
2、老師引導(dǎo)學(xué)生答題
3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視,提示學(xué)生連結(jié)三姿)
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇8
浙江省湖州市吳興區(qū)龍泉小學(xué) 鄭冬梅 區(qū)教學(xué)能手
B案 第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示,練讀,注意讀準“失“的字音。)誰知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?
[學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對性,老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準字音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認讀,以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識字方法,形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段,因此識字是本堂課的重點,課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖,講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子,鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。)
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。]
三、表演課文
1、用課前準備好的垃圾袋,請學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。
2、以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評。
[學(xué)生喜歡表演,追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]
四、指導(dǎo)寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo):“專”第三筆是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。
[六個字一起寫需要時間,也需要耐心,而采取先觀察提醒大家注意的方法以后,在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用,從而將字寫漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片,說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
[每所學(xué)校都會宣傳“熱愛學(xué)校,講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來,會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇9
【活動目標】
1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【活動過程】
一、看圖激趣,導(dǎo)入課文
(出示課文插圖,遮去老師所在的部分)
小朋友,你們看,今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準“失”的字音。
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀文,標出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準字音。
3、學(xué)生自由識字。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問
1、自由讀課文1~4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1~4自然段中讀懂了什么。
四、感情朗讀,練習(xí)說話
1、小組合作朗讀:
齊讀、輪讀等多種形式。
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。“專心”是怎么樣的?用“專心”說句話。
有感情地朗讀這個句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣。
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫
1、出示“同、工、專”三個字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評議。
六、小結(jié)
結(jié)合本月活動主體“學(xué)習(xí)英雄 我奮進”,回家收集英雄事跡和畫英雄。
【活動反思】
興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。明確讀的要求,掌握識字的方法,自主識字,對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇10
【教學(xué)目標】
1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個生 字。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】識字、寫字和朗讀課文。
【教學(xué)難點】自讀自悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準備】詞語卡片、課件。
【教學(xué)設(shè)想】
課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環(huán)境衛(wèi)生,題目標新立異。因此在教學(xué)時,我通過聯(lián)系實際解釋題目導(dǎo)入,引起學(xué)生的的好奇心。帶著興趣讓學(xué)生讀文,了解文章內(nèi)容。課文較長,生字較難,因此要采取多種形式讓學(xué)生自讀自悟,如:邊讀邊思考,把讀懂的和不懂得說說,小組內(nèi)討論,讀自己喜歡的段落,教師領(lǐng)讀,師生互讀等方法。學(xué)習(xí)生字要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生借助熟字識記生字,找出難字,集體想辦法,重點突破。并注意創(chuàng)設(shè)多種識字環(huán)境,在詞中、句中、段落中鞏固生字,提高識字效率。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入
同學(xué)們,當你撿到別人的東西該怎么辦呢?我們可以寫“失物招領(lǐng)”,剛才,我發(fā)現(xiàn)了一張失物招領(lǐng),原來一個同學(xué)拾到了一串鑰匙,失望失主來認領(lǐng)。今天,植物園的張爺爺也拾到了很多東西,到底是誰丟的呢?我們現(xiàn)在就去看看吧!
(板書課題)
二、初讀課文
1、師領(lǐng)讀課文,教學(xué)生讀準字音。
2、學(xué)生自己嘗試讀課文:
讀完兩遍后,用自己喜歡的方式畫出生字,并多拼讀幾遍。
3、課件出示本課的生字:
失 級 同 圍 觀 工 專
準 備 隊 才 請 雙 各
⑴ 自己拼讀,不會的問同桌。
⑵ 同桌互讀:
檢查你的同桌是否讀準字音了,同桌如果讀錯了,要當好小老師進行糾正。
⑶ 檢查認讀效果:
指名讀、齊讀、開火車讀。
師生共同糾正錯誤。
4、認讀生詞和含有生字的句子,進一步鞏固。
5、到生字朋友的家去做客,你還認識嗎?
再次朗讀課文,讀準生字的音。
6、(課件出示容易讀錯的字音和句子)比一比誰讀的正確:
指名分段朗讀,師生集體糾正讀錯的詞句:
唐老師說完,舉起一個透明的塑料袋,袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙,還有花生殼。
那些東西正是他們隨手丟在草地上的。
三、細讀感悟
1、自由讀課文,邊讀邊思考:你從故事中知道了什么?還有哪些不明白的問題。
2、集體交流:
學(xué)生可能會從課文中知道不能亂丟垃圾,“失物”指的是同學(xué)們丟掉的垃圾。根據(jù)學(xué)生的理解,貫穿以下問題:
⑴ 同學(xué)真的丟東西了嗎?同學(xué)丟了什么?
⑵ 同學(xué)們怎么處理自己的“失物”的?
⑶ “會心”是什么意思?老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑?
根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)采取方法,較難的在小組內(nèi)討論。
3、朗讀自己喜歡的段落。
四、有感情朗讀,進一步體會
出示課文中第二幅插圖,分角色朗讀課文:
學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí),再指名表演。
五、實踐活動
課后找“失物”:
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
〖板書設(shè)計〗
12、失物招領(lǐng)
失物 果皮箱
(垃圾) (會心)
〖教學(xué)后記〗
教學(xué)課文時我聯(lián)系實際,放手讓學(xué)生自己讀課文,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說自己知道了什么,說說不明白的問題,較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子,我通過領(lǐng)學(xué)生讀解決了這個難點。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀課文,再指名分段讀課文。
2、(課件出示生字)檢查生字認讀效果:
失 級 同 圍 觀 工 專 準 備 隊 才 請 雙 各
二、學(xué)習(xí)生字
1、自己借助拼音想辦法記住生字。
2、找出自己識記困難的生字,小組內(nèi)互相討論怎樣識記這些難記字。
3、集體交流:
通過熟字帶生字的方法記字(幻燈片出示) :
江──工 去──專 隊──認 先──失
洞──同 木──才 青──請 格──各
現(xiàn)──觀 堆、推──準 備──各
4、“找朋友”擴詞練習(xí):
先同桌一起組詞,比比誰組的詞多。然后集體交流。
5、在語言環(huán)境中鞏固識字:
(課件出示詞語、句子)
隊員 年級 同學(xué) 坐井觀天 包圍 工人
準備 失去 剛才 請坐 好事成雙 各自
小松鼠準備種松果。
一年級三班的同學(xué)圍坐在一起,專心聽老師講《坐井觀天》的故事。
6、(課件出示生字)開火車認讀生字,同桌比一比,看誰讀得好:
隊 失 各 備 級 請 同
才 工 雙 圍 準 專 觀
三、書寫生字
1、(課件出示要求會寫的字)同、工、專、才、級、隊:
讀一讀并組一個詞。
2、學(xué)習(xí)寫字:
⑴ 同桌一起寫寫筆順,數(shù)數(shù)筆畫:
教師重點指導(dǎo)“專、級、隊”,學(xué)生進行書空練習(xí)。
⑵ (出示幻燈片)請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位,你認為怎樣寫才好看?
同桌說一說。
⑶ 教師范寫,學(xué)生評價。
⑷ 學(xué)生在音樂聲中書寫,教師巡視指導(dǎo)。
(課件播放音樂)
⑸ 同桌交流、評價。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語、生字。
〖板書設(shè)計〗
12 失物招領(lǐng)
同 工 專 才 級 隊
〖教學(xué)后記〗
識字時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的熟字,來記憶本課的生字,既復(fù)習(xí)了熟字,又學(xué)習(xí)了新字。寫字時,字比較簡單,我讓學(xué)生根據(jù)以形成的寫字能力,自己觀察練習(xí)寫字,較好的完成了寫字任務(wù)。
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇11
浙江省湖州市吳興區(qū)龍泉小學(xué) 鄭冬梅 區(qū)教學(xué)能手
教材分析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標
1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排 二課時
教學(xué)設(shè)計與說明
A案
第一課時
一、看圖激趣,導(dǎo)入 課文。
(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文,讀準字音。
1、自由讀文,標出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識字。
a、出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
b、交流識字的方法。不認識的字,在課堂上用什么方法記?
[明確讀的要求,掌握識字的方法,自主識字,對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。]
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀,練習(xí)說話。
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。”
a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
[劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本功,在課內(nèi)老師有意識地訓(xùn)練。]
b、“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語言、感受語言,把學(xué)生帶入課文情境,進入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣。
5、練習(xí)(任選一題)
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話,用得越多越好。
[二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。
1、出示“同、工、專”三個字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
a、看:三個字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“專”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
c、描:在書上描一描。
d、寫:各練二個字。老師巡視,個別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評議。
[寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
[學(xué)生的自尊心強,好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]
二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。
1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
[“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難,感情朗讀。
1、當學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2、當學(xué)生問“失物是什么?”時,全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時,指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。]
4、當學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時,引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。
[說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀。
2、全班交流,找出共同點,掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫,老師個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè) ,評議。
五、拓展延伸,實踐活動。
1、請學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
[從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會做人。]
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標:
1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點:
認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
學(xué)習(xí)難點:
培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。
教學(xué)準備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間:
3課時。
教學(xué)教程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標:
1、初讀課文,學(xué)習(xí)部分生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
3、指導(dǎo)部分生字。
學(xué)習(xí)過程:
一、揭題,理解課題
1、出示課題
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
2、小朋友,什么叫失物?
(丟失的物品)
3、什么叫失物招領(lǐng)?
(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4、簡單理清學(xué)生提出的問題
這些“失物”的主人是誰?
它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?
主人又是怎樣處理它們的呢?
二、初讀課文
1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?
(小朋友丟的垃圾)
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀
先讀準字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標好小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況
⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
⑵哪些讀音要特別注意?如
注意讀準翹舌音聲母的字:失、專、準、雙。
后鼻音韻母的字:同、工。
⑶去掉拼音開火車讀。
⑷課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確
一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文1~2自然段
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?
(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)
教學(xué)生字“級 觀”(生字“同”在上冊已學(xué)過)。
2、齊讀第一自然段。
3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?
抽個別讀第二自然段。
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)生字“圍”和“專”
重點指導(dǎo)書寫筆順。
4、齊讀1~2自然段。
五、鞏固練習(xí)
1、開火車認讀生字新詞。
2、口頭組詞
先工去奶
失江專級
3、寫字指導(dǎo)
“專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點。
六、作業(yè)
自由讀課文2遍。
第二課時
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)習(xí)課文3~8自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語
開火車讀。
2、用“同 級 工”擴詞。
3、讀1~2自然段。
二、講讀3~8自然段
1、當同學(xué)們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?
請用劃下來。
2、學(xué)生自由讀4~8自然。
3、出示唐老師的話
唐老師是用怎樣的語氣說的?
(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?
試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話
自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)
再讀5~8自然段,邊讀邊想邊議
到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
5、小組交流匯報
同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
并隨機進行朗讀指導(dǎo)。
6、小組再次合作學(xué)習(xí)
它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
學(xué)生自主選擇當小老師進行交流,小組交流匯報
7、他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠處的果皮箱走去。
8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?
10、自由讀3~8自然段
練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。
11、分小組讀3~8自然段。
三、復(fù)習(xí)生字詞
1、教學(xué)生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”。
2、寫字指導(dǎo)
“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,要強調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來。
四、作業(yè)實踐活動
找“失物”
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時
學(xué)習(xí)目標:
1、鞏固生字新詞。
2、朗讀課文,完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1、認讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、出示課后“讀讀比比”
⑴讀一組,比一組
讀,積累詞匯。
比,區(qū)分每一組字。
⑵可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
⑶再進行口頭組詞。
4、用“準備”進行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文
邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3、再讀課題,解釋課題。
4、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓(xùn)練。
三、總結(jié)談話
保護環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?
板書設(shè)計:
失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇13
學(xué)習(xí)目標:
1、會認“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個生字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點難點:讀準字音,識記字形,讀文時讀出不同的語氣。
教學(xué)準備:生字卡片。
學(xué)習(xí)時間:2課時
第一課時
一、揭題,理解課題:
1、出示課題:失物招領(lǐng),學(xué)生齊讀課題。說說什么叫失物?什么叫失物招領(lǐng)?
2、(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
3、簡單理清學(xué)生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)
二、揭示目標
1、會認“即”“圍”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、認識生字
自學(xué)指導(dǎo):初讀課文,先讀準字音,特別要注意讀好輕聲音節(jié),不認識的字多拼讀幾遍;圈出生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
2、小組交流識字方法。
3、檢測學(xué)習(xí)情況
(1)讀準字音:多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學(xué)生自由讀——抽個別讀——同桌互讀)
哪些讀音要特別注意?
強調(diào)讀準后鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準;平舌音:才
(2)識記字形:比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律
(3)理解字意:練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
練習(xí)設(shè)計:1、劃去不正確的讀音:
(1) 我準(zǔn zhǔn )備到上海去游玩.
(2) 今天誰請(qǐng qǐn )客?
(3)上課時,我們要專( zuān zhuān )心聽講。
2、去掉拼音,練讀句子(自由讀、開火車讀)
①放學(xué)了,三年級二班的同學(xué),在操場站好排,準備回家。
②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。
3、讀讀比比
認(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)
隊(少先隊) 難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)指導(dǎo):①自由讀文,標好小節(jié)。
②再讀課文并思考:課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
檢測反饋:①課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。
②回答問題,練習(xí)有感情朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧,激趣讀文。
二、揭示本節(jié)課目標。
1、深入理解課文,繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、學(xué)寫會寫“同、工”等6個字。
三、精讀課文,朗讀感悟。
1、再讀課文,回憶課文內(nèi)容。
出示課文插圖,用自己的話說說課文講了一件什么事?學(xué)法指導(dǎo):注意說清在什么地方?圖上有誰?他們在干什么?
讀文并練習(xí)說話。
2、為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑? 應(yīng)該用什么語氣來讀?
說話練習(xí)設(shè)計 :展開想象,用因為老師和張爺爺看到……看到……所以,他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。
四、指導(dǎo)書寫,強化記憶。
學(xué)法指導(dǎo):觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這六個字應(yīng)注意的問題。
1、學(xué)生觀察發(fā)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3、教師范寫。重點指導(dǎo)“專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點.
4、學(xué)生描紅、練寫。
練習(xí)設(shè)計:
1、我會寫:
tóng xúe huā cǒo shù mù zhuān xīn gāng cái
( ) ( ) ( ) ( )
nián ji xiǎo duì gōng rén huì xīn
( ) ( ) ( ) ( )
2、一字開花:
工( ) ( ) ( ) 同( ) ( ) ( )
才( ) ( ) ( ) 隊( ) ( ) ( )
3. 填上合適的詞語:
( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛
( )的塑料袋 ( )地說 ( )地聽
五、布置作業(yè):實踐活動
找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>