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人教版小學三年級上冊數學千米的認識教案

發布時間:2023-01-29

人教版小學三年級上冊數學千米的認識教案(精選4篇)

人教版小學三年級上冊數學千米的認識教案 篇1

  教學內容:

  人教版義務教育六年制小學數學第五冊70-71頁。

  教學目的:

  1.使學生認識千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學生知道1千米=1000米,學會千米和米的簡單換算。

  3.培養學生的觀察能力、實踐能力,發展學生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。

  教學重點:

  建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。

  教學難點:

  千米概念的建立。

  教具學具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  課前活動:

  1、量出100米的實際長度,走一走大約有多少步。

  2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?

  3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?

  教學過程:

  一、復習導入

  1.昨天,老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。

  下面請同學們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

  我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

  米 分米 厘米 毫米

  一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

  (1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

  2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

  3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

  (1)測量鉛筆的長度。

  (2)測量硬幣的厚度。

  (3)測量課桌的高。

  (4)測量教室的長。

  同學們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離,可選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?

  (學生討論,得知用米測量太麻煩了。)

  師:對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠,而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)

  學習千米的認識,你們最想了解千米的什么知識?

  提出學習目標:1.千米的實際長度,并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應用。

  [說明:從測量本地兩個城市距離引出新知,使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界,從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識,調動學生參與學習的積極性。]

  二、探索新知

  (一)認識1千米的長度。

  1、 同學們手里都有一把米尺是1米長,用你手中的米尺連續量幾次是1000米?(板書:1000米)

  1000米用我們今天所學的千米單位就是1千米。(板書:1千米)

  板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。

  2、請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。

  3、(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米

  沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

  板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

  想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

  那么沿這操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

  板書:走15分鐘的路程,長約1千米。

  4、小朋友,金融街你們一定很熟悉吧,請看屏幕:從縣醫院

  到夏日超市的距離大約就是1000米。

  讓學生互相說一說從家長那里了解到,從自己家到那兒大約是一千米。

  小結:1千米=1000米

  [說明:利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶,以情激情,既使學生感到身邊處處有數學,又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對“千米”的認識。]

  1千米等于1000米,聽起來不容易區分,語文課上朗讀講究抑揚頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區分開來,使人一聽就明白。

  1(停頓)千米=1000(停頓)米

  指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。

  師:千米也稱公里,在上面的權勢書上添上(公里),有時也用km表示。

  5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學們自學71頁例1和例2,重點看一看是怎么想的。

  完成71頁做一做1,重點說一說是怎樣想的。

  [說明:揭示了千米和米之間的進率,即引導學生自學千米和米的簡單換算,活用教材。]

  (二)千米的應用

  現在我們知道了1千米的實際長度,那千米在日常生活中有什么應用呢?

  (屏幕顯示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細觀察,哪些地方有“千米”?

  1、公路邊的里程碑

  2、指路標志

  3、限速標志

  4、摩托車的速度表

  隨著學生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結:千米常用來比較長的路程。

  [說明:通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志,讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用,進一步認識數學的價值。]

  練習:72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

  四、全課小結

  今天我們學習了千米的認識,知道了1千米的實際長度,了解了千米的用途。現在請你估計一下,從校門口出發到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學的辦法證實?

  (利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……)

  還可以這樣證實:(結合屏幕)

  ⑴量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

  ⑵算一算,1千米有多少步?(1000米有20xx步)

  師:1千米,我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發數出20xx步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符?

  五、鞏固練習

  1、判斷下列說法是否正確

  汽車每小時行40米

  電線桿高6千米

  小李身高135厘米

  飛機每小時飛行1800千米

  教室黑板長3分米

  一支鉛筆長2千米

  2、72頁3、4

  六、今天我們學習了千米的認識,同學們學得很好。學校組織同學秋游,現在想請小朋友們幫助設計一條路線。

  要求

  1、從學校出發到游玩的最后一處景點之間的路程不超過 10千米;

  游玩的景點要盡可能多,四人小組合作,比一比,哪一組設計得。

  [說明:創設設計秋游路線的情景,激活學生思維,再次把課堂教學推向。采用小組學習的形式,有利于培養學生合作交往意識和創新意識。]

人教版小學三年級上冊數學千米的認識教案 篇2

  一、教學內容

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊P7—8千米的認識 。

  二、學情與教材分析

  “千米”是一個常用的長度計量單位,在學生的生活中經常會聽到、看到有關千米的使用信息,建構效果的好與壞,將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位,離學生“可視性”的體悟和感受經驗比較遠,對學生來說比較抽象,學習過程中千米概念的建立比較困難,是學習的難點。

  在此之前,學生已經認識了長度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學、乘車旅游、參加運動會等生活經驗,這就使得本節課很容易和學生的生活經驗結合起來。考慮到錦江小學校園及學生的特殊情況,在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉的學校周圍的一些環境,這樣既能有效化解難點,又能讓學生體會到生活中處處有數學。

  三、教學目標

  1.認識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

  2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

  3.進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

  教學重、難點:建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度

  四、教學過程:

  (一)復習導入

  師:到目前為止,你知道的長度單位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)

  (二)學習新知

  1.認識1千米。

  師:如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離,用毫米、厘米、分米、米這4個長度單位合不合適?

  師:你感覺1千米應該有多長?

  2.感受1千米。

  師:1000個1米有多長?你來猜測一下。(400米一圈的操場,走兩圈半就是1千米)

  師:請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長,說給你小組的同學聽一聽。

  師:1千米究竟是不是你想象的那么長,你想不想親自到室外去驗證一下?我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。

  去室外體驗需要注意哪些問題:

  (1)步要勻,路線要直。

  (2)數步數時可以用手指幫助計數。

  (3)靠路邊行走,注意安全。

  (4)完成學習匯報單

  你們走了多少步?你們感覺走的累不累呀?用多長時間呢?你覺得1千米怎么樣?今后,我們就可以用這種方法來估測一下,從一點到另一點你走的路大約有多長

  回到教室里,說一說走完1千米的感受。

  3.估算1千米。

  從我們學校門口出發到哪里大約是1千米。

  4.單位間的換算

  (三)鞏固練習

  (四)總結階段

  通過這節課的學習,你有什么收獲?

  寫一篇數學日記———《感受1千米》。

  可以從以下幾個方面來寫:

  1. 你眼中的1千米有多長。

  2. 走完1千米的路你有何感受。

  3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。

人教版小學三年級上冊數學千米的認識教案 篇3

  教學目標:

  1.認識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

  2.進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

  教學重點:

  建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

  教學準備:

  要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。

  教學過程:

  一、認識千米

  1.學生匯報到路邊觀察到什么。

  2.出示老師制作的第一塊路標,讓學生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義,

  3.讓學生看書第七頁的例三,理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。

  4.小結:千米是比米大的長度單位。

  二、建立1千米的長度概念

  師:從某路口到某路口6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢?

  生想

  師:從某路口到某處就是1千米,運動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

  1.讓學生到運動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。

  2.讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

  匯報板出:1千米=1000米

  3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ?

  三、鞏固知識、動用知識

  1.指導學生完成練習二第一題和第四題。

  2.填上合適的長度單位

  (1)練習二第二題

  (2)補充題(略)

  四、全課總結

人教版小學三年級上冊數學千米的認識教案 篇4

  教學目標:

  1、認識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

  2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

  3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

  教學重點:

  建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

  教學準備:

  要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、教師提問:我們都學了哪些長度單位?

  學生回答后,讓學生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

  2、教師說明:我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?

  學情預設:學生可能會提到“千米”。

  二、探究新知

  1、認識千米。

  教師出示例3的情境圖。(有條件的學校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現路牌標志)

  提出下面的問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?

  [學情預設:看到上面的情境圖,學生一下子會調出已有的知識經驗,他們會想到周圍的路標。]

  學生根據自己的生活經驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

  教師指出:在計量比較長的路程的時候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

  2、出示老師收集到的學校附近的路標,讓學生理解、體會從某路口到當地某個標志性建筑的路程是多少千米的含義。

  3、建立1千米的長度概念

  (1)師:那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學過的長度單位“米”有什么關系呢?

  同學們都喜歡上體育課,(教師出示學校操場的圖片)學校操場的跑道一圈是400米(注:每個學校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說明大體教學思路,實際教學時,盡可能用學生身邊的數據),算一算,跑幾圈就是1000米?

  教師指出:1000米就可以用較大的長度單位來表示,就是千米。

  板書:1千米(公里)=1000米

  教師:同學們上學,有步行的,有騎自行車的,有坐公交車的,還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米,騎自行車每小時可行15千米,坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學校有多少千米嗎?

  (2)實際感受1千米。

  到操場上量出100米的距離,讓學生仔細觀察一下。并讓學生按一般的步行速度實際走一走,所需時間大約是1分十幾秒。(注:這個教學環節也可以放到課前進行)。然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學生想象一下10個100米有多遠。

  4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

  到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學校門口到什么地方大約是1千米?在確保學生安全的前提下,可以組織學生到校外走1千米的活動,感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題可以作為課外作業)

  5、教師出示教科書第22頁的例5。

  3千米=( )米 5000米=( )千米

  教師放手讓學生先獨立填寫,然后讓學生在組內互相說說是怎樣想的。

  通過學生回答,使學生明白:1千米是1000米,3千米是3個1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個1000米,就是5千米。

  6、練一練。

  6000米=( )千米 4千米=( )米

  ( )米=7千米 9000米=( )千米

  [設計意圖:本節課的教學,教師沒有平均使用力量,教學時把重點放在千米的認識上,長度單位間的變換由于學生基本上屬于“教師不講就會”的狀態,所以教師花費的教學時間相對就少一些。]

  三、鞏固練習

  1、指導學生完成練習二第1、2題。

  第1題,是關于物體運動速度的練習,目的是讓學生對常見物體運行速度有一定的認識。可以先讓學生獨立完成,然后再進行反饋。

  第2題,目的是幫助學生進一步感受千米在生活中的應用。可以讓學生獨立完成。

  2、練習二第3題。

  學生在教科書上獨立完成,然后集體訂正。

  3、解決生活中的問題。

  (1)老師家離學校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學校?為什么?大概需要多少時間?

  (2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們早上8時出發,汽車平均每小時行80千米,中午12時能到達嗎?

  四、課外拓展

  1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過( )千米,磁懸浮列車每小時可行駛( )千米,地球繞太陽每秒運行( )千米。馬拉松長跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網上查找這些資料。)

  2、寫一篇數學日記:《我心目中的千米》

  [設計意圖:教師在落實了教材所設定的教學目標后,課末布置了學生課后實踐調查活動,把學生帶向了研究性學習的行為中,為學生自主學習創造了環境。]

人教版小學三年級上冊數學千米的認識教案(精選4篇) 相關內容:
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