《只有一個地球》教學設計（精選20篇）

《只有一個地球》教學設計 篇1

　　一、啟情導入

　　同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？

　　這節課，就讓我們走近地球，了解地球。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說說課文寫了關于地球的哪幾方面的內容？

　　2、匯報。

　　3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。

　　是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。

　　三、研讀

　　師導：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標注，寫寫自己的感受。同時可以結合自己課前查找的資料來談談。

　　(二)太可愛了

　　1. 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……

　　引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

　　2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的…….

　　引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。

　　4、提供著有限的自然資源

　　師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻著，但我們人類呢？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。

　　生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。

　　請你打開資料庫，結合圖片文字和書中的話，說說自己的感受.

　　生：匯報

　　師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類還能生存嗎？

　　生匯報6.7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要.....齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類.

　　生齊讀

　　師：那么，作為小學生的我們應該怎樣做呢？

　　通過這節課的學習，你有不懂的地方嗎？

　　四.總結練習

　　1.練習

　　（1）必做題說說下面的句子的說明方法

　　（2）選做題

　　a作為地球村的小村民，宣傳環保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語.也可以到網絡上查找.

　　b到網絡上搜集一些有關環保的資料.

　　2.全課總結

　　通過這節課的學習，說說你有什么收獲？

　　是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球

《只有一個地球》教學設計 篇2

　　教材簡析：

　　《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。

　　教學目標：

　　1、學習7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。

　　重難點：使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。

　　學情分析：

　　使用本教學設計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎上有自己的獨到見解。其次，要求學生對環境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最后要求學生有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學目標才能高質量的完成。

　　課前準備：

　　1、學生搜集有關環保方面、地球知識方面的資料。

　　2、教師制作相關媒體課件。

　　教學策略：

　　1、利用多媒體課件一方面為學生創設情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向學生展現人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發學生強烈的環保意識。

　　2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、上節課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節課我們將進一步來學習。

　　2、板書課題  只有一個地球

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文并根據文章最后兩段填空（出示課件）

　　因為（1）這個地球太      ，同時又太       ；（2）如果地球被破壞了，我們       ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們         ，所以要精心保護地球。

　　2、指名練習填空，并齊讀這段話。

　　3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

　　過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。

　　三、精讀課文，深入理解

　　（一）學習一、二自然段

　　1、同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？

　　課件內容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。

　　意圖：聯系時事，利用多媒體創設情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調動了學生多種感官參與，激發了學生學習的興趣，讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學生與地球之間的距離。

　　2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。

　　3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）

　　①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

　　②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。

　　過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？

　　（二）學習三、四自然段

　　1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

　　2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。

　　①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

　　②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說說給你印象最深的一幅畫面。

　　課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

　　意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。

　　4、（出示課件）練習填空

　　我是（      ）資源，（     ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（     ）不能再生，（    ）造成（      ）生態災害，如（         ）。

　　（任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）

　　5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。

　　過渡：茫茫宇宙，星球無數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？

　　（三）學習五、六、七自然段

　　1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯系上下文理解“資源枯竭”。

　　2、抓住關聯詞“......但是......即使......也是.......再說......”領悟第七自然段中句與句之間的關系。

　　3、展開小小的辯論（結合書本上的知識及課外收集到的資料）

　　人類是否能移居別的星球

　　小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。

　　四、拓展延伸 升華情感

　　1、（播放課件）向學生展示一篇相關的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。

　　意圖：這里利用多媒體向學生提供相關的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通

　　2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。

　　五、作業

　　成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

　　板書設計：

《只有一個地球》教學設計 篇3

　　【教學目標】1、知識目標：

　　⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都是從地球上索取。

　　⑵使學生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

　　⑶使學生知道只有一個地球，為了人類的持續發展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

　　⑷使學生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類共有的家園──地球。

　　2、能力目標：

　　通過上網教學和學生上網沖浪，讓學生自主學習。培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　【教學重點】

　　1、人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染成為世界性問題。

　　2、為了人類的全面發展，我們必須愛護地球。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、組織教學

　　二、引入課題

　　1、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。

　　2、引導學生談感受。

　　3、師小結、揭題。問題：

　　⑴我們為什么要保護地球？

　　⑵我們應該怎樣保護地球？

　　三、探究新知

　　1、引導學生提問題，師小結。

　　2、上網自學：

　　自學書130～134頁，也可以根據老師提供的網址，上網查找自己需要的資料，然后把學到知識和小組的同學討論、交流。

　　（課件出示問題和網址，學生上網自學，師巡視。）

　　3、交流匯報。

　　（教師相機小結、板書。）

　　四、課外延伸

　　1、設計保護地球的宣傳標語或宣傳畫。

　　（學生用演示文稿設計，師巡視。）

　　2、展示交流。

　　3、談收獲。

　　五、總結全文

　　通過今天的學習，希望同學們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

《只有一個地球》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　（1）通過學習課文，使學生認識地球，學習與地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　（2）在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　2.能力目標

　　（1）學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　（2）能有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標

　　理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

　　教學重點：按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點：

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞：

　　遨游、璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

　　裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹、濫、脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）

　　3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

　　（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的材料。

　　第二課時

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分？

　　2.提出你不明白的問題。

　　（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

　　二、學習課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字表明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

　　（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

　　（2）指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　①不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　②重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。　　　　　（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）

　　（3）指導朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

　　第三課時

　　一、學習課文第二段

　　1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）

　　2.組織學生討論

　　3.匯報。

　　4.引導學生從這幾處考慮：

　　①科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　②去火星和月球的設想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導朗讀。

　　7.概括段意。

　　（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）

　　二、總結思考

　　請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。

　　（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）

　　三、指導造句

　　渺小、貢獻。

《只有一個地球》教學設計 篇5

　　之二

　　佚名

　　第一課時

　　目的要求:

　　1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。

　　2.分段、總結段意。

　　3.學習課文一、二段。

　　重點：

　　1.分段、總結段意。

　　2.學習課文一、二段。

　　難點：

　　了解地球有關知識，受到初步的保護環境的教育。

　　教學過程 ：

　　一.導入  新課，理解題意。

　　1.導入  新課。

　　我們學過了<<太陽>>，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關系十分密切的－－地球。（單擊課題）

　　2.理解題意。（單擊課前預習－－答問輔導欄－－問題1）

　　本文為什么以“只有一個地球”為題？

　　二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯系上下文解釋。（單擊課前預習－－字詞學習欄）（生查后，師總結）

　　三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預習－－答問輔導－－問題2）

　　四.學習第一段。

　　1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）

　　宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

　　2.理解句子。（單擊熱句）

　　（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

　　（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？

　　3.總結。

　　這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調它的小，說明我們要更加愛護它。

　　五.學習第二段。

　　1.理解詞語。（單擊然詞）

　　上帝的恩賜、甚至、再生、生態、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

　　2.理解句子。（單擊熱句）

　　（1）請找出第四自然段的關聯詞語，理解句與句之間內容上有什么聯系。

　　（2）比較兩個句子的意思有什么不同。

　　a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?

　　b.再說,有多少人能夠去居住呢?

　　（3）單擊課前預習－－答問輔導－－問題4、5、6。

　　問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？

　　問題5：礦產資源為什么不能不加節制地開采？

　　問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？

　　3.小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產資源不加節制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。

　　六.課題練習。（單擊鞏固練習－－多音字－－詞語補充欄）

　　七.布置作業 。

　　1.抄寫課后第三題。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　目的要求：

　　1.通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　重點：通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　教學過程 ：

　　一.復習導入  。

　　1.課文一、二段講了什么？

　　2.思考回答課后第一題。

　　二.學習第三段。

　　1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）

　　破碎、目睹。

　　2.理解句子。(單擊課前預習－－答問輔導。) 問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

　　3.小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。

　　三.學習最后一段.（單擊熱句）

　　（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？

　　（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？

　　（3）為什么要精心保護地球？（單擊課前預習－－答問輔導問題8）

　　（4）小結：這一段說明我們要精心地保護地球。

　　四.總結課文內容和寫法。

　　1.課文是按什么順序寫的？（單擊課前預習－－答問輔導問題9）

　　2.課文的中心內容是什么?

　　3.填空,理解課文各段和中心的關系.

　　（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以。

　　（2）因為地球資源有限，所以。

　　（3）因為地球資源可以不斷再生，所以。

　　（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以。

　　五.漫談體會。

　　學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關系也有了一定的理解，大家聯系社會生活實際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護地球的行為？

　　六.課堂練習。（單擊鞏固練習－－辨字組詞－－選字填空欄）

　　七.總結。

　　1.學習了這一課，理解了地球和人類的關系，懂得了應該精心保護它。

　　2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　八.布置作業 。（單擊鞏固練習－－練筆欄）

　　附板書設計 ：

　　27.只有一個地球

　　地球 可愛 其他星球（小） 易碎

　　精 不

　　造 心 適

　　福 保 合

　　后 護 生

　　代 活

　　資源 破壞 災難

　　（有限） 保護 生存 人類

《只有一個地球》教學設計 篇6

　　【教學目標】1、學會本課生字新詞，讀準“渺、賜、濫”等字，理解“慷慨、濫用、隨意毀壞”等詞語。

　　2、運用“自主研讀合作探究”的方法讀懂課文。

　　3、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，激發學生珍愛地球，善待地球的情感。

　　【教學重，難點】

　　讀懂課文的重點內容，體會文章所表達的思想感情。

　　【教學準備】

　　學生搜集有關地球知識的資料；教師準備相關課件。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1、教師誦讀：

　　在浩瀚無邊的宇宙，

　　有一個美麗的星球。

　　她是人類的家園，

　　她是太陽和月亮的朋友。

　　地球，你還想管她叫什么？（花園，媽媽，家，搖籃，母親……）

　　2、揭題，讀題：

　　今天我們要一起學習的就是一篇有關地球的文章──（板書：只有一個地球）

　　齊讀課題，還有別的讀法嗎？

　　3、了解學情：

　　課前，同學們預習了課文，告訴大家，你已經知道些什么了？（學生匯報）

　　預習中你還有哪些地方沒讀懂？請提出來。你們最想弄懂什么？

　　二、研讀悟情

　　一體味地球的可愛：

　　1、找讀有關句段：

　　地球究竟可愛在什么地方呢？請同學們從書中找出來。

　　2、全班交流：

　　⑴感受地球的外在美。

　　①讀有關句段：

　　誰還有不同的讀法，再來讀讀，讀出你的理解，你的感受。

　　②引讀，練讀：

　　我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是──（一個晶瑩透亮的星球），上面──（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍裹著──（一層薄薄的水藍色“紗衣”），這就是人類的母親──地球！

　　說到地球的美麗，你們還想讀讀哪些句子？

　　多美的句子呀！你想怎么讀來抒發你體會到的情感呢？自己試試……

　　誰還來讀一讀 讀出你自己獨特的情感。

　　⑵認識地球的內在美：

　　①理解地球母親的“無私，慷慨”。

　　從母親的無私和慷慨感受到了她的可愛（邊板書邊說）。

　　②交流課外資料：

　　從大家搜集的有關地球的資料中，看看哪些資料能說明地球的無私慷慨？（學生交流）

　　從大家搜集的資料足以看出地球媽媽是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們提供著各種資源，哺育著地球上60多億人口。但是今天，我們人類又是怎樣對待自己的母親的呢？

　　二感受地球的痛苦：

　　1、出示課件（人類砍伐森林，燒毀植被，污染水源，排放廢氣，射殺動物等畫面）。

　　2、自主感悟，自由表達：

　　說說讓你感觸最深的畫面。

　　是啊！看到美麗可愛的母親傷痕累累，我們禁不住傷心，憤怒，我們禁不住要發出和宇航員同樣痛心的感嘆！

　　出示課件：

　　“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。板書：

　　易碎。3、探究地球易碎的原因：

　　昔日美麗的地球媽媽如今已遍體鱗傷，地球易碎的原因在哪兒？書上寫了嗎？（學習第四節）聯系生活實際，深入探究，教師相機點撥。

　　自由讀讀這一段，你想到了什么？

　　能結合生活中的現象來談嗎？

　　你怎么看待人類的行為？

　　4、教師引導學生概括課文主要內容：

　　地球，這位＿＿＿＿，這個＿＿＿＿，是那樣的＿＿＿＿，＿＿＿＿。地球是無私的，她向人類慷慨地提供了＿＿＿＿。但是因為人們＿＿＿＿，不但＿＿＿＿，還＿＿＿＿。面對＿＿＿＿地母親，我們＿＿＿＿，我們＿＿＿＿。

　　學生自由說，教師巡視，相機點撥。

　　難怪宇航員目睹地球時會發出如此痛心的感嘆。

　　出示課件：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　5、探討有關“人類移居”問題：

　　人類對地球的傷害已經嚴重威脅到人類自身的生存，前面不是有同學提到了能不能移居的問題嗎？其實這也是很多人的疑問。一起讀讀第五小節，教師相機點撥。

　　“有沒有適合人類居住的第二個星球”這個問題留給你們課后去探討，現在我們可以肯定的是人類目前別無去處。既然我們不能指望移居，那么我們只能怎么做？

　　小結：我們只能這么做，我們必須這么做。因為我們──（生齊讀：只有一個地球！）因為人類──（生齊讀：只有一個地球！）

　　三、升華情感

　　1、寫話抒情：

　　把你最想對地球媽媽說的一句話寫在課題后面。

　　把你寫好的讀給大家聽。讓大家傾聽你心靈的呼喚。

　　2、結語：

　　同學們，你們真情的呼喚深深地感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那含淚的微笑。善待地球，珍愛地球這將是一個永恒的話題，因為我們──（指板書，生齊讀：只有一個地球！）因為人類──（生齊讀：只有一個地球！）

　　四、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、辦一份保護地球的手抄報。

　　【板書設計】

　　只有一個地球

　　只有一個

　　可愛←地球→ 易碎

　　慷慨↓↑

　　人類

《只有一個地球》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

　　2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。

　　3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。

　　教學準備：

　　投影片、vcd《保護生態環境》、小黑板。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，提示課題，明確目標：

　　1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)[學生板書：地球]

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么? (提醒世界地球日：4月22日)怎么知道的?

　　小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”。[板書：只有一個]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

　　二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：

　　1、明確讀文要求：

　　(1)根據段意朗讀相應的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。

　　第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　第四段：號召我們要精心地保護地球。

　　(2)劃出生字詞。(詞語學習中，生詞學習最重要。)

　　(3)像課題一樣給每段列個小標題。

　　2、請學生朗讀段意。

　　3、每位學生根據段意找到相應的段落，用“//( )”表示。

　　4、請學生個別朗讀課文。(每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。)

　　5、師：

　　(1)組織學生相機學習生詞。

　　第一段：

　　△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧? (披、包、穿)。“紗衣”指(大氣層)為什么不直接說成大氣層呢?(為了美)美美地讀。還有表現地球美的句子嗎?

　　找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》

　　大自然是人間的樂園，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔，

　　樹林里，跳來跳去的是小松鼠，

　　快樂的小鳥忙著跳舞，

　　生活在大自然里的人們真幸福。

　　△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎?a信!為什么信?書中找理由。b不信!是作者寫錯了?

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢? (說明：宇宙是無邊無際的。)

　　△扁：多音字。讀pi n，還有個讀音：biƒn，組詞。

　　第二段：

　　△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

　　△ 恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣(錢)：“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博人精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語己成為聯合國的官方語言。

　　△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

　　△貢獻：讀一讀。

　　△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　△威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。

　　第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　(2)組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。

　　(3)組織抄寫生詞。

　　(4)組織回答：為什么要精心保護地球呢?還有別的理由嗎?(地球美麗壯觀、人為破壞。)

　　三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎?例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。(善待地球)

　　2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢? (構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語(保護地球，愛我家園))

　　3、組織觀看vcd《保護生態環境》。

　　四、課外作業：

　　1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

　　2、閱讀《環境教育》、《自然》；上網瀏覽“綠色中華環境保護網”(http：、“中國環境保護網”(http： 、“綠色地球村”(http：、 “中國環保網”(http：。

　　板書：

　　范圍很小

　　只有一個地球 資源有限

　　難以移居

　　教后反思：

　　《只有一個地球》本是一篇純粹的科學小品文，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態環境的意義。《只有一個地球》已經不再是一個純理性的文本，它已成為了對學生進行環境教育的鮮活范例。課堂上我力圖和學生一起，借著文本的指引和召喚，去觸摸作者的那顆滾燙而焦灼的心：地球已經不再是地球，地球是母親，是人類的母親，是可愛、可親、無私、慷慨的母親。于是，與文本的對話成了與作者的對話、與母親的對話、與環境的對話。我和學生一起慚愧著作者的慚愧、擔憂著作者的擔憂、憤慨著作者酌憤慨、吶喊著作者的吶喊。隨著對話的深入，母親變了，變得面容憔悴了，變得愁眉不展了，變得傷痕累累了。隨著溝通的拓展，后悔的心情產生了，心痛的感覺找到了，幡然醒悟的滋味嘗到了。這種教育效果是空洞的說教所無法能達到的。

《只有一個地球》教學設計 篇8

　　《只有一個地球》教學設計(1)

　　一,教學目標設計:

　　1,認知目標:

　　了解地球的有關知識,認識地球資源的現狀,了解保護環境的重要性,迫切性.

　　2,能力目標:

　　通過網上教學和學生網上沖浪,讓學生自主地學習,培養他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題,解決問題的能力.

　　3,情感目標:

　　通過學習,增強學生的環保意識,讓學生感受到網上收集資料的樂趣,樂意主動參與探索問題,研究問題.

　　二,教學內容及重點,難點分析:

　　《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關知識,告訴學生人類活動范圍之小,自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球,這些知識涉及面廣,內涵豐富.而通過這些知識的綜合,讓學生體會環境保護的重要性,迫切性是本課的教學重點,要讓學生在短短的一節課了解如此多的知識是一個難點,傳統的以教師講授為中心的課堂教學絕對無法滿足學生的學習欲望.因此,利用網絡教學,以超媒體方式組織學習內容,通過靈活的導航機制,創設一個開放的學習環境,在十分寬松的氛圍中,學生根據自己的愿望選擇學習順序,自主地發現,通過合作交流互補的協作學習,解決本課的重難點.

　　三,教學對象分析:

　　現在的小學生由于課外書籍看得少,因此,對于地球的有關知識掌握不多,環境保護的意識并不強.但他們思維活躍,可塑性強,有較強的求知欲望,愛動手,動腦,思考問題比較膚淺.通過兩年的信息技術教育,五年級的學生已初步掌握了上網操作能力.針對學生的這些特點,讓學生通過網絡尋找學習伙伴,分組學習,通過課堂討論達到知識互補,并讓學生通過bbs論壇發展自己的意見,進行環保宣傳,從而達到自我發現,自我宣傳,自我教育.在整個課堂教學中,學生是學習的主體,是知識的探索者.

　　四,教學策略及教法設計:

　　根據教材內容,教學目標及教學對象分析,本課的教學通過語言講授和學生操作計算機,以啟發學生探究學習為主線,輔以討論式,協作式,個別輔導式等方法組織教學過程.其教學流程為:創設情境,明確目標→網上分組探究學習→組織討論交流→網上環保宣言→作品展示,反饋評價→歸納總結,產生建構.在整個教學過程中,教師不再是傳統教學中知識的擁有者,權力的象征者,而是一個組織者,促進者,是網上資源的提供者,學生學習的支持者.通過簡煉的語言,引導學生參與學習,激發學生的動力,使學生的學習活動不斷改進.學生的自主學習過程,就是教師組織,調控,糾正學生學習行為的過程.

　　五,網絡教學環境設計:

　　考慮目前互聯網傳輸速率過慢,知識良莠不齊,因此,本課教學采用的網絡環境為多媒體計算機網絡教室,學生通過ie瀏覽局域網(如傳神2000仿真internet系統)了解信息,交流思想.課前,利用frontpage制作網站《只有一個地球》, 將教學中要利用的網上信息,設計成三大模塊:生活的地球是怎樣的,目前地球的狀況,該怎樣對待地球,通過超級鏈接的形式與網站中有關圖片,文字內容相連. 學生通過netmeeting尋找學習合作伙伴,組成學習興趣小組,進入相應網站進行學習.教師組織學生討論學習所得,并通過bbs發表自己的環保設想. 在課堂教學中,網絡只是學生學習的工具或媒體,學生通過網絡瀏覽信息,進行交流,不斷融入自己的思想觀念,進行分析問題,提煉問題,探究解決問題.

　　六,教學過程設計與分析:

　　教 學 過 程

　　設計思想及網絡環境運用分析

　　[創設情境]

　　播放《熱愛地球媽媽》

　　引入課題《只有一個地球》

　　創設問題情境,把學生引入學習主題,提高學生學習興趣,激發他們的求知欲望.

　　[提問]

　　1.你知道地球的哪些知識

　　為什么說只有一個地球

　　2.提出圍繞主題的三大問題:

　　(1).生活的地球是怎樣的;

　　(2) .目前地球所面臨的問題;

　　(3).我們該怎樣對待地球.

　　提出學習目標,使學生學習有的放矢.

　　滲透教學目標,將重點難點分解成三大模塊,便于學生學習.

　　[組織合作小組]

　　根據興趣組成學習興趣小組,分別學習地球知識,環境狀況,環保措施三大模塊.

　　學生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴,形成學習小組,將傳統教學的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生之間,生生之間的多向交流,為學生個性發展提供了廣闊的場所.

　　[網上搜索]

　　引導學生進行學習,并提供適當幫助和指導,對學生學習中碰到的問題作個別輔導.

　　通過ie瀏覽學習網站,了解相關知識,實現學生自主學習.培養學生熟練的上網操作能力,自我控制,自我約束的能力.

　　[組織交流]

　　1.交流自己所學的知識

　　2.同組學生補充,更正

　　組織學生討論是為了培養學生的求異思維,學生可以自由表達自己的觀點,或贊同,或反駁別人的觀點,學生踴躍發言,相互補充相互啟發,使學生從感性認識發展到理性認識.

　　[網上宣言]

　　將自己的環保設想,環保作品展示給其他學生.

　　通過bbs論壇,發表自己環保設想,增強學生的環保意識.作品的展示是為了將學生的學習成果化,便于教學評價和的量化.

　　[教學評價]

　　1.展現優秀環保設想

　　2.學生自主點評作品

　　將bbs論壇上優秀的環保設想展現給學生,使環保由意識變為措施.

　　傳統教學的評價以知識為重點,網絡教學則應以能力為主軸對學生進行評價,并可適當進行自我評價,讓學生體驗學習的樂趣.

　　教學設計 (2)

　　教學目標:

　　1,學會本課的生字新詞.

　　2,引導學生聯系課文內容理解詞語.

　　3,理清課文的脈絡,整體感知課文的內容.

　　學情分析:這又是一個沉重的環保話題,六年級的同學已有了較強的環境保護意識,之前,同學們利用課余時間傳抄環保格言,辦環保小報,宣傳環保小知識,爭做環保小衛士,號召人人都來參加環保,珍愛地球,學習這篇課文,能讓學生更全面的了解地球,更廣泛,更深入的落實自己的環保行動.

　　學情分析:這又是一個沉重的環保話題,六年級的同學已有了較強的環境保護意識,之前,同學們利用課余時間傳抄環保格言,辦環保小報,宣傳環保小知識,爭做環保小衛士,號召人人都來參加環保,珍愛地球,學習這篇課文,能讓學生更全面的了解地球,更廣泛,更深入的落實自己的環保行動.

　　【設計說明】本著"學生是學習和發展的主體"這一理念,本課設計力求發揮學生主動參與意識,培養自主學習能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現新課程的三維目標.其中,前兩項為知識與能力目標,第3項為情感目標,而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中,從而在自主學習中實現目標三個維度的整合.

　　二,教學流程

　　本篇課文建議安排兩課時.

　　第一課時:初讀課文,學習7個生字,了解課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點詞句來介紹的 第二課時:精讀課文,了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處,從而領悟"只有一個地球"的道理,增強環保意識,總結全文,拓展延伸.

　　一創設情境,導題激趣.

　　1,出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導題:同學們,這就是蘊育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗啊!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么

　　(教師引導歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的 為什么以"只有一個地球"為題 ……)

　　2,讓學生帶著以上問題初讀課文,學習生字詞,進行整體感知.

　　【設計說明】興趣能激發學習動機,通過情境導入和質疑導讀,喚起學生強烈的好奇心和求和欲,使他們進入自主讀書與探究的氛圍中.

　　二自主探究,認識地球.

　　1,用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹

　　2,學生讀后,小組討論交流.

　　3,學生匯報,師生共同評議.

　　匯報中,教師相機出示課件——宇宙中的太陽系,讓學生進一步直觀感受地球的渺小.并適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗,舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果,以加深體驗,獲取新知.同時對重點詞句進行品讀體會.

　　【設計說明】閱讀是學生的個性化行為,教師以引導為主,把大量時間留給學生去讀,思,議,評,以培養學生自主學習能力和合作精神,從而讓學生對文本有所感悟.

　　三自讀自悟,深入了解.

　　1,再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會發出"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了"的感嘆

　　2,學生讀后,同桌討論交流.

　　3,學生匯報,并找出相應的句子有感情地讀一讀,以體會地球的"可愛"和"容易破碎".

　　【旁注】這一環節的問題是對前文學習的回應,使學生更易于自讀自悟,培養閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅.

　　四課件展示,暢談感受.

　　1,課件播放地球"美麗可愛"和"生態災難"的錄像.

　　2,看了這兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以"只有一個地球"為課題 你現在最想說些什么

　　【旁注】在入情入境中暢談感受,這是珍視學生獨特的體驗和理解,使學生在積極主動的思維和情感活動中,增強保護環境的意識.

　　五再讀全文,學后質疑.

　　【旁注】讀要貫穿教學始終,學生應參與閱讀教學的全程,學后質疑,才能進一步了解學生的學習過程,改進教法,以便促進學生主動,全面,和諧的發展.

　　三,拓展延伸

　　1,課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料,還可以收集有關地球知識的其它方面的資料.

　　2,課后要求選做以下內容:(可以完成一題或多題)

　　①動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫.

　　②寫一篇200字左右的讀后感.

　　③圍繞"保護地球"這一主題辦手抄報.

　　④開展社會調查.調查家鄉環境遭破壞的情況,寫一份簡單的調查報告.

　　【設計說明】語文學習的外延與生活的外延相等.

《只有一個地球》教學設計 篇9

　　【教學要求】

　　1,了解有關地球的知識,增強學生的環保意識,自覺保護地球的生態環境;

　　2,學會本課生字詞,會用"渺小","貢獻"造句;

　　3,學習課文抓住事物特點進行說明的方法;

　　4,熟練地朗讀課文.

　　第一課時

　　一,解題

　　1,板書課題

　　2,齊讀課題

　　3,從課題看,這篇課文應當寫哪些內容 (這篇課文應當介紹有關地球的知識,而且還應寫出地球只有一個.)

　　二,初讀,自學生字詞

　　1,提出自學要求

　　⑴ 劃出生字詞,借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音,"礦","慷","貢"是后鼻音,"濫"是前鼻音.

　　⑵ 查字典或聯系上下文,理解下列詞語的意思:

　　渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

　　2,檢查自學效果

　　三,細讀,理清層次

　　1,細讀課文,思考,回答:

　　⑴ 這篇課文共有幾個自然段 每個自然段主要寫什么

　　⑵ 這篇課文怎樣劃分段落 概括段意

　　2,討論分段

　　3,在學生討論的基礎上,教師小結.

　　這篇課文共九個自然段,可分為五段.

　　第一段(第一自然段)講地球的外部形態;

　　第二段(第二自然段)講地球的面積;

　　第三段(第三,四自然段)講地球的資源;

　　第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;

　　第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.

　　四,識記字形,寫生字

　　第二課時

　　一,復習生字詞

　　裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

　　二,精講訓練

　　1,精講第一段

　　⑴ 這一段課文主要寫什么

　　(這一段課文主要寫地球的美麗,可愛.)

　　⑵ 從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛 (地球是"一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色'紗衣',在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.")

　　⑶ 課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的

　　(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個比喻,生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系.)

　　⑷ 用贊美的語氣朗讀這一段課文.

　　2,精講第二段

　　⑴ 這一段主要寫什么 (寫地球面積很小,人類活動的范圍更小.)

　　⑵ 課文用什么方法說明的

　　(數字說明,比較說明)

　　3,精講第三段

　　⑴ 課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞 (從三個方面:一是不加節制的開采礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品.)

　　⑶ 這樣做的后果如何 (這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態災難如氣候惡劣,干旱缺水,水土流失,從而使土地荒漠,糧食減產,空氣污染等,嚴重威脅人類的生存.)

　　4,精講第四段

　　⑴ 為什么說如果地球被破壞了,我們別無去處 (科學家已經明,在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內,沒有適合措居住的第個星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學家的設想.所以說如果"只有一個"的地球被破壞了,我們將別無去處.)

　　⑵ 課文第五自然段在文中起什么作用 (承上啟下的過渡作用)

　　⑶ 指導朗讀第四段課文.

　　5,精講第五段

　　⑴ 這一段有幾句話 每句話講了什么 (這一段有兩句話,第一句講的是只有一個.如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球,保護地球的生態環境.)

　　⑵ 這兩句話之間是什人關系 (前一句是講原因,后一句是講結果,是因果關系.)

　　⑶ 這一段課文在全文中起什么作用 (總結全文內容,揭示課文中心.)

　　三,滲透德育

　　1,說說讀了這篇課文,你想到了些什么

　　2,結合我們的生活實際,說說應該怎樣做

《只有一個地球》教學設計 篇10

　　談話導入

　　導語:季羨林老先生的《懷念母親》抒發了作者對兩位母親的崇高敬意和同樣真摯的愛慕.一位是他的生身母親,一位是祖國母親.今天這節課,我們也共同來了解一位母親的經歷,來傾聽她的心聲.猜猜她是誰

　　教師板書課題,學生在心里輕輕地念:只有一個地球

　　出示地球的圖片 介紹:這是有幸飛上太空的宇航員在天際遨游時拍攝到的,你有什么感受

　　生:美麗 可愛 壯觀

　　讓我們一起走進課文.

　　初讀課文,整體感知.

　　指四名同學朗讀課文,其他同學思考:課文寫了關于地球的那幾個方面的內容

　　匯報交流

　　美麗 渺小

　　自然資源有限

　　人類別無去處

　　精心保護地球

　　學生依據大屏出示的內容,在小組內串聯一下課文的主要內容.

　　指名說說主要內容.

　　總結:課文的主要內容是由各個部分的內容串聯起來的.

　　我們的地球母親還有著重的性格呢.你能用書中的語言來描繪嗎

　　出示"我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了."

　　生讀一讀 板書 :可愛 易碎

　　過度:就讓我們從這兩個方面走近她.

　　細讀品味 體會說明方法

　　文中哪些語句描寫了地球母親的可愛,畫一畫,又是怎樣說明的,標一標.

　　匯報交流

　　指名讀

　　學生評議:哪里讀出了美麗 (藍色紗衣,人類的母親,生命的搖籃)

　　誰能比他讀得更美

　　師:作者是怎樣說明的呢

　　生:采用打比方的方法,把地球比作人類的母親,比作生命的搖籃.讓我們感到地球母親的親切,可愛.讓我們覺得和她的關系密不可分.

　　地球的渺小,在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟.作者采用了列數字的說明方法,準確地說明了地球的大小.

　　地球是無私的,它慷慨的為人類提供自然資源.

　　過度:我們的地球母親不但外表美麗,而且心靈美.讓我們一起讀出它的可愛.教師引讀,生接讀:

　　它是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的藍色的"紗衣".

　　這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.

　　它是渺小的,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.

　　它是無私的,它向人類慷慨地提供自然資源.

　　這樣美麗,無私的地球怎么會破碎呢 這到底是誰的過錯呢 默讀三四自然段,寫出自己的感受,在書上作批注.

　　匯報交流

　　到底是人類的那些行為讓我們的地球母親傷心落淚呢

　　出示" 人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的."

　　齊讀這個句子,說說這個句子的意思.

　　句中哪個詞最能表達這個意思 去掉它讀一讀.

　　"人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的."

　　總結:說明文的用詞非常嚴謹.

　　齊讀書中的句子.

　　讀到這里,你仿佛看到了什么

　　生:地球母親的藍色紗衣已變成了枯黃色.

　　空氣被嚴重污染,天空一片黯淡.

　　小河不再清澈,魚兒喘著粗氣.

　　……

　　讀讀你課下搜集到的資料.

　　10,出示"每天地球上共有12億到15億千克垃圾產生

　　每天地球上有75個物種生物滅絕

　　每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

　　每天地球上有288000平方米森林被毀掉

　　每天地球上由于空氣污染,室內環境污染引起呼吸道疾病,慢性肺病,氣管炎,支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數平均為304人,超額急診數達430萬人次,直接和間接經濟損失高達107億美元

　　每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅,這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1/3.熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

　　……"

　　11,再讀"我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了."你是否對我們的地球母親有了更深刻的了解

　　12,一旦地球破碎了,我們有沒有別的辦法

　　生:沒有.你為什么那么肯定

　　13,出示"科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球."

　　①指名讀這個句子,說說科學家的證明.

　　②40萬億千米的距離有多遠 "至少"又說明什么

　　14,大聲讀出你的心聲:配樂讀最后以自然段.

　　五,升華情感

　　1,此時此刻你的心情怎樣

　　2,請你把想要說的話寫在你的愛心里,讓我們共同為我們的地球母親祈禱吧!

　　3,學生書寫

　　4,學生表達,在悠揚的樂曲聲中把自己的愛心表達.

　　六,作業:寫一份保護地球的建議書.向社會急切呼吁:我們要保護地球,關愛地球.

　　七,板書設計:

　　13,只有一個地球

　　可愛 易碎

　　美麗 不加節制

　　無私 隨意 濫用

　　保護地球

《只有一個地球》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1,了解本課介紹的有關地球的知識,初步受到保護環境的教育.

　　2,領會課文說明事理的方法,掌握本課的生字新詞.

　　3,能夠流利有語氣地朗讀課文.

　　教學設計示例

　　第一課時

　　教學目標:

　　1,學會本課的生字新詞.

　　2,引導學生聯系課文內容理解詞語.

　　3,理清課文的脈絡,整體感知課文的內容.

　　教學過程:

　　一,揭示課題.

　　1,導語:同學們,隨著科學技術的不斷發展,在我們的生活中又走進了一位新朋友.他簡直是無所不能,既能給我們的生活增添無窮的樂趣,又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時代的驕子是什么嗎 對!就是電子計算機.

　　2,板書課題:電子計算機與多媒體

　　3,同學們對電子計算機有哪些了解呢 今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》,深入了解它們.

　　二,檢查學生預習情況.

　　1,反饋生字詞的預習情況.

　　具體要求:請一個學生或者小組匯報的形式,談談自學生字詞的收獲.

　　(1)自讀課文,找出課文中的生字,說說應該注意什么 

　　多媒體:m6i

　　誕生:d4n

　　埃尼阿克:1i

　　嗅覺:xi)

　　(2)再次朗讀課文,聯系課文內容,結合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.

　　繁衍:逐漸增多或增廣.

　　角色:本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計算機比作人,說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西.

　　信息:在日常生活中,它可以理解為"音信,消息";在科學研究中,它指的是用符號傳送的內容,而這些內容是接收符號者事先不知道的.

　　傳真:通過有線電或無線電裝置把照片,圖表,書信,文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式.

　　信息高速公路:指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡.

　　2,檢查學生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.

　　3,課前,同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料.哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢 (組織學生交流搜集的有關資料.)

　　三,自學課文,初步了解課文的內容,理清課文的脈絡.

　　1,自由讀課文.思考:預習中向我們提出了哪些問題 你能試著在課文中找出相關的答案嗎 (預習中給同學們提出了四個問題:什么是多媒體 多媒體與計算機有什么關系 課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識 你對電子計算機越來越"神"是怎樣理解的 )

　　2,學生分小組討論,試著解決問題.

　　(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.

　　(2)目前,具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽廣播,打電話,發傳真,看vcd,聽cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網.

　　3,指導學生分段,歸納段意.

　　思考:默讀課文,想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了"電子計算機與多媒體"的知識呢 

　　(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識.)

　　追問:課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識 

　　(第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位.第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速,而且會越來越"神")

　　4,再次朗讀課文,目的在于讓學生進一步理清文章的層次.

　　四,作業

　　1,書寫本課的生字新詞.

　　2,查找有關計算機與多媒體的資料,為下節課的學習做準備.

　　第二課時

　　教學目標:

　　1,了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系.

　　2,激發學生熱愛科學,主動學習的興趣.

　　3,學會運用舉例說明的方法.

　　教學過程:

　　一,深入學習,理解課文的內容.

　　1,將學生分成學習小組,以小組為單位自學課文.把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來.

　　2,引導學生將各組提出的問題篩選,分類,歸并成幾個大的問題,請學生寫在紙上,投影出示.

　　可能出現的問題:

　　(1)第一臺電子計算機是怎樣誕生的 

　　(2)人們為什么把電子計算機稱為"電腦" 

　　(3)多媒體是怎么回事 有哪些功能 

　　(4)電腦與計算機有什么關系呢 

　　(5)計算機越來越神.她會神到什么程度呢 

　　3,選擇自己感興趣的問題,再次深入默讀課文,進行獨立思考.然后與組內的同學進行交流.

　　4,匯報解決以上的問題.

　　思考題一

　　學生甲:世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館,她的名字叫"埃尼阿克"

　　學生乙:我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺計算機發明于二戰之中.因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的.它有半個足球場那么大,里面含有500英里的電線,是用電磁信號移動機械部件.它的運行速度很慢,3——5秒運行一次,適應性也很差,只適用于專門的領域.他只是一臺普通用途的計算機.

　　學生丁:短短幾十年里,計算機已經奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運行的計算機.十一年以后,就出現了第二代晶體管計算器.七年后,又更新產生了第三代集成電路計算機.十年后,又發明了現在較大規模集成電路計算機.幾十年的時間,計算機有了如此大的發展,而且一次比一次先進,一次比一次用途廣泛.以至于成為現代社會的天之驕子.

　　思考題二

　　學生甲:在發明之初,計算機確實是用來進行計算的機器.用它進行比較復雜的數學計算.但是,隨著科學技術的飛速發展,如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了.科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器,迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.

　　教師追問:通過你對電腦的了解,你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎 

　　學生丁:電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲,可以進行文字處理和表格處理,還可以進行圖片,動畫……處理.

　　教師小結:電子計算機的功能可真多,真不愧"電腦"的稱呼呀.

　　思考題三

　　學生甲:媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報只能傳遞文字信息.當今人們希望有一種具有"十八般武藝"的設備,能夠傳遞多種信息.這樣的設備被稱之為多媒體.

　　學生乙:作者運用中國的"媒人"的作用來舉例說明了什么叫媒體,形象生動,通俗易懂.

　　教師追問:在你的家庭中有哪些多媒體呢 

　　學生丁:可以看電視,聽廣播,打電話,發傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有,但是我相信在不久的將來一定會有的.

　　思考題四

　　學生甲:作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述,說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣.

　　學生乙:作者在這里運用了比喻的說明方法.把電腦比成了"司令部",說明了電腦與多媒體的關系,使我們了解了電腦的重要作用.

　　思考題五

　　學生甲:電子計算機發展的速度相當快,差不多每十年就產生一代新的電子計算機.計算機的發展會越來越神.

　　學生乙:具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.

　　學生丁:多媒體電腦功能巨大.作者運用了一句諺語概括地說明"秀才不出門,盡知天下事".這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦,不用走出家門,就能夠了解天下發生的一切事情.

　　5,再次朗讀課文,體會文章的內容.

　　二,思維拓展練習

　　1,同學們,通過剛才的學習,我們對計算機發展的進程有了一定的認識與了解.那么,隨著科學技術的不斷發展,社會的不斷進步,計算機能夠神到什么程度呢 請你展開大膽的想象,設計出新型的電腦.把自己的設計方案及草圖畫在紙上.

　　2,朗讀課文.匯報交流.

　　附:板書設計

《只有一個地球》教學設計 篇12

　　設計思考：

　　《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊第四組的講讀課文。它是一篇說明文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環境的重要性。該課文能引起學生探索與創造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討解決。

　　這篇課文如果以傳統的“教師講授”為中心的課堂模式來教學，絕對無法滿足學生的學習欲望。因此，把語文學科與信息技術整合起來，利用網絡教學，創設一個開放的學習環境，在寬松的氛圍中，學生根據實際自己制定學習目標，自主地發現，通過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

　　3、了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　教學重點：師生之間探究研討、合作交流，領悟“只有一個地球”的深刻含義。

　　教學難點：通過感情朗讀課文及學習資料深入體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　師：出示課件：這是什么？（地球）對這就是我們的地球母親，是宇航員遨游太空時拍攝照片。地球是我們的家園，是我們的母親與人類是息息相關的。本單元都是關于地球的文章，第一篇課文就告訴了我們這樣一個事實：板書課題，齊讀課題，清楚地告訴大家這個事實，再讀。

　　師：從這幅圖你看到了一個怎樣的地球？（地球真美麗。。。

　　師：可一位遨游太空目睹地球的宇航員卻發出發出了這樣的感嘆（出示課件：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）。連用兩個“太”字，注意體會。

　　師：有什么疑問嗎？

　　1：宇航員為什么要發出這樣的感嘆？

　　2：為什么說地球容易破碎？

　　3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？

　　師：同學們真的善于思考發現問題的！這些問題我們課堂上再慢慢解決。下面就請同學們在昨天預習的基礎上輕聲地把課文讀一讀。（出示自讀要求：1、讀準生字詞，讀通課文。2、課文寫了地球的哪幾方面的內容？）

　　二、交流

　　（一）檢查生字掌握情況。

　　看來同學們回去預習的都很認真老師來檢查一下生字

　　1、重點提示晶瑩是兩個字都是后鼻音，“資”和“賜”是平舌音。

　　2、課文寫了地球的哪幾方面的內容？

　　師：這篇文章段落非常分明，層次非常清楚，隨著作者的介紹我們因此看到了一個美麗的，渺小的，資源有限的，唯一可居的的地球，這也是作者圍繞地球給大家介紹的四個方面。

　　（二）交流課文中描寫地球可愛的部分

　　剛才同學們也提出質疑，為什么說地球可愛，同時又容易破碎。

　　1、請同學們默讀課文，把課文中描寫地球的可愛和容易破碎的部分找出來讀一讀，認真體會體會。（教師巡視）

　　師：宇航員為什么感嘆地球太可愛了，你從那些句子中讀出來的。

　　師出示學生的回答：1、映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

　　讓學生多說，讀讀這句寫地球全貌的句子。

　　2、這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　師：從這句話你讀懂了什么？（把地球比作母親的搖籃?說明地球是人類及萬物生存繁衍的地方，地球與人類及萬物.生存的密切關系。比喻的使用使句子更通俗易懂又生動形象。）

　　師：還從生活中那些方面可以看出地球是母親，是搖籃。（地球為我們提供了氧氣，水，合適的溫度，陽光等等，衣食住行）引導聯系生活實際說一說。

　　師：還有哪里讀出了地球的可愛

　　師：還有嗎？

　　學生：我補充一點，。(板書：無私)

　　師：還有哪里寫出了地球的可愛？

　　師：所以宇航員不由得贊嘆這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　師：地球因無私而可愛

　　師：當我們走進母親時，就可以盡情欣賞到壯麗的河山，奇美的冰川及翠色欲流的草原。（出示課件）

　　師：看來，同學們看到的地球母親是那樣的美麗迷人，我們為能有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲，感到自豪！

　　師：請你們用贊美的語氣再讀第一自然段。

　　（三）、體會地球的渺小。

　　師：雖然地球這么美麗壯觀，卻又是非常渺小的，課文的那個地方告訴了我們

　　生：你從這句話讀懂了什么？

　　師：課文作者用了作比較，列數字，打比方的說明方法來寫出了地球的渺小，準確，清楚而且生動。

　　光知道寫得好還不行，還要能把感受讀出來，把自己的理解和感受運用到朗讀去，這朗讀課文時非常重要的學習方法。

　　（四）交流地球容易破碎的部分

　　1、師：因為地球這么美麗，宇航員會說地球太可愛了，為何宇航員有說地球卻又是那么容易破碎的，你從書上哪里知道的！

　　（指名說說）

　　師：我們把視野拉近從太空中回到地面上來，你從哪里體會到宇航員會說地球太容易破碎了

　　2、根據回答出示課件：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

　　師：從這句話你讀懂了什么?（引導學生說。不懂的話就再讀這句話再理解。）

　　(“不加節制”可以看出人類是多么自私呀?這些資源是要經過幾百年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球那么慷慨無私的奉獻給我們，我們卻不加節制地開采。）

　　師，一個不加節制，把地球的無私和人類的自私明顯的對比起來了，你們能讀好這一句嗎？指導讀出氣憤、可惜的語氣（生讀、齊讀）

　　我們身邊有沒有類似的行為呢？還有誰想接著談。

　　3、根據回答教師出示課件：

　　人類生活所需要的水資源、生物資源、森林資源、大氣資源本來是可以再生的，長期給人類做貢獻的。

　　師：注意“本來”一詞，是什么意思？你覺得去掉它行嗎？

　　（本來在這兒是“原先”的意思，用在這兒表示這些資源在原先的時候是可以再生的特點，現在不能再生了）

　　師：“本來”一詞體現了課文用詞的準確性，他突出了這些原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生了。

　　師：讓我們的地球母親變得如此不堪的罪魁禍首是誰呢？。

　　生:是人類，但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　看哪些詞語讓你觸目驚心。學生：隨意。濫用

　　師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？聯系實際談現實生活中類似的情況。

　　人類大量地使用化學藥品，造成農作物農藥殘留！②人類大量捕殺、獵食動物！

　　③人類亂砍樹木，造成水土流失！）

　　師：看來你們課前認真收集了資料，不僅收集還整理成了自己的東西，匯報給大家，這點真棒，老師也收集了一些資料，我們一起看看

　　（邊看課件師邊說：工廠排放廢氣造成的工業污染，

　　(課件出示)現在我們的地球母親是怎樣的呢？

　　師：圖和數字還是不完整的，遠不能涵蓋地球母親所遭受的災難，也不能衡量出給我們人類帶來的傷害。此時，當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語或一句話說說你此刻的心情！

　　生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……

　　師：老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說的是我們的媽媽呀！讓我們帶著這種感受在讀這句話(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。）別以為我們這個母親強壯無比，其實我們這個母親也需要我們兒女的呵護，因為（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了）

　　四、遷移內化

　　師：課上到這，真不知道同學們有沒有想過以后我們該怎樣做呢？老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。

　　學生練習，教師巡回指導。

　　生：保護地球，勢在必行！

　　師：剛才聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那是兒女對母親的真情！同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）

　　五、布置作業，

　　師：課后請同學們可能的請找一找《田野里的哭聲》一篇文章好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！并收集收集有關資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量。

　　六、板書設計:

　　只有一個地球

　　可愛：美麗壯觀

　　無私

　　破碎：不加節制

　　生態災難

《只有一個地球》教學設計 篇13

　　【教學目的】1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

　　3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

　　4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園──地球。

　　【教學重點】

　　本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

　　【教學準備】

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件。

　　3、安排學生社會調查：

　　人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題，人口增加對環境的影響。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入，明確目標

　　1、（板書：猜謎）想猜嗎？請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）

　　學生板書：

　　地球2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？怎么知道的？

　　小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　二、導入新課

　　師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。

　　同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段。）

　　1、師：宇航員在太空看見地球發出怎樣的感嘆？

　　2、出示“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！

　　3、請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球“可愛”，從哪兒看出來地球容易“破碎”？

　　4、學生讀課文進行學習。

　　5、小組匯報：“可愛”部分。

　　你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

　　⑴讀了課文，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）

　　⑵因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文內容：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　提問學生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？

　　生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？

　　⑶出示：（地球儀，學生邊說邊指出）“地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”（讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。）“6300多公里”“51億平方公里”大陸的面積是好多？

　　6、通過這一部分你們體會到了什么？

　　學生自由回答：

　　⑴我體會到了地球太美麗，太壯觀了。

　　⑵我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們應該珍惜它。

　　7、有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點：

　　是啊，我們是應該好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環境，隨意的破壞。引入：

　　學生匯報“易碎”部分：

　　你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

　　⑴我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

　　⑵我知道了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源”通常是指礦產資源；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

　　（讓學生說出是可再生的，還是不可再生的。）

　　除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些情況？

　　學生匯報：

　　①我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。

　　②面對這么多的問題，我們應該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？

　　學生匯報：

　　①科學家提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。

　　②人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”

　　8、老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？

　　（擺事實，講道理的方法。）

　　9、有感情的朗讀這一部分內容：

　　老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？

　　（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球。）

　　10、補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們應該如何去做呢？

　　11、學了這篇課文，聯系我們身邊的實際我們應該怎么保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。

　　三、分小組交流, 然后全班匯報

　　四、總結

　　同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。

《只有一個地球》教學設計 篇14

　　案例名稱

　　只有一個地球

　　科目

　　語文

　　教學對象

　　五年級學生

　　提供者

　　王維剛

　　課時

　　1

　　一、教材內容分析

　　《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

　　知識與技能

　　（1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規范的進行書寫。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。

　　過程與方法

　　（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

　　（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說明方法。

　　情感、態度、價值觀

　　（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環境保護意識。

　　（2）養成收集資料合作學習的好習慣。

　　三、學習者特征分析

　　（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。

　　（2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。

　　（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環保意識還是潛意識，沒有形成主動性。

　　（4）能夠收集初級的一些數據，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。

　　四、教學重點和難點

　　懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環保意識。

　　五、教學策略的設計

　　本節課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：

　　先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關于環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。

　　任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。

　　情景啟發策略：觀看地球的美麗圖片，創設和諧的學習氣氛；創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。

　　直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

　　六、教學環境及資源準備

　　（1）學生課前自學本課生字詞。

　　（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。

　　（3）教師準備：多媒體課件

　　七、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖及資源準備

　　激

　　趣

　　導

　　入

　　（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）

　　談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》

　　板書課題。

　　觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。

　　讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）

　　播放課件，創設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。

　　初讀

　　課文

　　1、出示“讀書導航”

　　(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。

　　（2）自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容。

　　（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）

　　學生讀書、標畫、交流、思考。

　　整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。

　　2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問？

　　學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。

　　抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。

　　細讀

　　感悟

　　1、感悟地球的可愛。

　　（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。

　　（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。

　　2、感悟地球的易碎。

　　（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。

　　（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。

　　3、引導學生交流收集到的資料。

　　4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？

　　教師補充相應的資料。

　　找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。

　　學生交流收集的資料，談自己的感受。

　　學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。

　　學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環保意識明顯增強。

　　升華

　　情感

　　1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？

　　2、同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？

　　請同學們聯系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？

　　學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。

　　學生聯系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。

　　拓展

　　延伸

　　出示課后作業：

　　1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。

　　2、給我們校園寫一條宣傳環保的公益標語。

　　3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

　　出示拓展延伸作業，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。

　　總結

　　聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！

　　有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

　　在富有情感的語言中，升華情感，使環境保護意識深入學生心里。

　　八、教學評價設計

　　本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

　　（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。

　　（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。

　　（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。

　　（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。

　　（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環保意識的增強。

　　九、幫助和總結

　　通過學生自己總結和老師幫助完成。

　　通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？

《只有一個地球》教學設計 篇15

　　教學目標 

　　理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環境的自覺性。

　　教學重點

　　理解“只有一個地球”的道理。

　　教學難點 

　　為什么“只有一個地球？”

　　教學關鍵：

　　通過分組講解，研討來理解。

　　教學過程 

　　一、轉換角色，展示成果。

　　師：現在為同學們提供一個展示活動成果的機會，在學生活動過程 中，有說有聽，便于達到雙贏的教學效果，活動過程 設小記者兩名。先是各活動小組內部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學生匯報，以“小學者”的身份“講學”。

　　以下為講學舉列

　　1、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據第四自然段內容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難。

　　2、生態播報小組：我手中的這塊礦石是礦產資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。”時間是多么漫長啊！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們人類呢！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節制地開采，必將會加速地球上礦產資源的枯竭。”

　　3、數學神探小組：我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數字敘述的內容，大家各自編了應用題，還算出了答案。我是根據“移居”這部分內容中的數字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學家已經讓日月，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”我編的題是：小明今年1歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球為中心的40萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達大老板星居住？計算結果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！

　　4、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環保工作了。不然，遙望地球漆黑一團，那我們人類就沒辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權，關鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數學神探小組的例子京很讓人信服，我們認為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

　　二、自選學法，積累運用

　　師：聽了四個小組的“講學”，一下子就掌握了四種學習語文的方式。對課文的內容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學們用自己喜歡的方法自學自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。

　　三、交流自學自練的成果。

　　四、師生總結

　　板書設計 ：

　　9、只有一個地球

　　繪畫小組：貼圖兩幅

　　生態播報小組：漫長 枯竭

　　數學神探小組：

　　佳句點評小組：可

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《只有一個地球》教學設計 篇16

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　2、學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。

　　3、了解作者說明事理的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

　　教學準備： 網絡課件

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

　　2、揭示課題

　　你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。

　　二、講讀課文（1-2）自然段

　　1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

　　2、說說你看到了一個怎樣的球體？

　　3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

　　5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

　　（1）表面積只有5.1億平方公里。

　　（2）半徑只有六千三百多公里。

　　（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）

　　這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

　　三、講讀課文（3—4）自然段

　　1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

　　2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

　　3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。

　　4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

　　交流討論。

　　5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）

　　四、講讀課文（5—7）自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　　2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

　　3、交流討論。

　　4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。

　　五、講讀課文（8—9）自然段

　　1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

　　3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

　　六、總結

　　1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

　　集體評議。

　　2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

　　3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。

《只有一個地球》教學設計 篇17

　　【教學目標】

　　1、過程與方法

　　了解作者說明事物的方法。

　　2、知識與技能

　　⑴　理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

　　⑵　領悟文章的思想進行小練筆，培養學生學習語言的能力。

　　⑶　電腦網絡操作，培養學生自主選擇、自我評價、協作參與的能力和創新實踐的能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

　　【教學內容及重點、難點分析】

　　本課既是一篇很有科學性的說明文，又是一篇語言文字十分優美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼吁人們保護地球、保護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優美詞句讓學生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優美。

　　1、教學重點

　　讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。

　　2、教學難點

　　如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

　　針對教學重難點，設計最優化的教學手段，改進教法，激發學生的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。

　　【教學對象分析】

　　本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓練。

　　五年級學生也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利于培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

　　新大綱要求我們：語文教學要讓學生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節課中，我充分利用cai的優勢，讓學生通過生活實際中的各種現象來感悟生態環境的破壞。

　　【教學媒體設計】

　　主題教學內容媒體策略使用方式時間

　　媒體形式作用：

　　電子相冊導入新課動畫錄音在愉快的氛圍中把學生帶入課堂教師點擊“電子相冊”按鈕2分鐘

　　地球風采感知美麗的地球登陸網站利用指定網站上地球的一些精彩圖片，創設情境，喚起學生情感學生點擊“地球風采”按鈕3分鐘鉛筆學生有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養學生良好的閱讀習慣學生點擊“鉛筆”按鈕2分鐘計算器計算全球人均活動范圍文本、交互充分利用媒體，既能讓學生在數字上感知，又能保障課堂時間學生點擊“計算器”按鈕1分鐘自學學習三、四自然段文本、交互、登陸網站讓屏幕代替課本，吸引學生注意力，并能隨時登陸上指定網站解決難點學生點擊“自學”按鈕6分鐘反饋學生自學結果網絡廣播讓學生展示其學習思維過程教師機監控廣播某學生2分鐘救救地球感知地球上的生態災難文本、交互、登陸網站媒體中的圖片、指定網站充分調動起了學生的情感學生點擊“救救地球”按鈕3分鐘計算器人類從地球到別的星球需多長時間文本、交互利用數字充分說明人類除了地球別無去處學生點擊“計算器”按鈕1分鐘電子相冊《熱愛地球媽媽》動畫錄音與導入呼應，并使學生的情感得到升華教師點擊“電子相冊”按鈕1分鐘課外拓展查詢資料庫，為小練筆作準備文本、交互、登陸網站學生自主選擇共享資源學生點擊“課外拓展”按鈕10分鐘

　　【教學過程設計與分析】

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　1、課前2分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。

　　2、上課后：同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第9課──《只有一個地球》

　　3、齊讀課題

　　問：在讀題時，我們應該怎么讀？

　　為什么？

　　4、再齊讀課題

　　二、學習第一部分

　　1、過渡：同學們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。

　　[學生操作網上瀏覽]

　　2、此時你想說些什么？

　　3、課文把地球描繪得如何呢？

　　學生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網上瀏覽，相機指導。

　　4、交流：

　　利用蘇亞星把指名學生的操作結果調至全班學生的桌面上，全班學生共同參與交流，并進行品讀。

　　5、交流地球的另一特點──渺小

　　學生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有5.1億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有70億，算出每人占面積多少平方公里。

　　6、通過計算，你認識到了什么？

　　7、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著70億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？

　　三、學習第二部分

　　1、學生自學3、4自然段：

　　學生操作：　　　　　　　⑴　自由讀3、4自然段

　　思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

　　⑵　什么叫再生？

　　⑶　提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，并結合實際了解資源再生過程。

　　2、教師組織學生匯報自學成果

　　3、教師小結[網絡操作]

　　學生操作：

　　⑴　學生登陸進入“救救地球”

　　⑵　學生自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。

　　⑶　選擇最令你觸目驚心的內容，說說你的感受。

　　4、網上交流

　　網上展示指名學生的桌面，讓學生練說。

　　四、學習第三部分

　　1、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）

　　2、做個假設

　　在離地球40億公里處發現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球1.5億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球40億公里處需要多長時間呢？

　　學生操作：利用計算器計算。

　　3、發現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　　4、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

　　五、如果我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！下面，請同學們跟著音樂來唱出我們的心聲

　　教師操作：網上放音樂《熱愛地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準備小練筆

　　1、為了我們人類，對于這唯一的地球，我們不得不保護。那么我們將如何以實際行動來做呢？（學生網上暢談）

　　2、下面就請同學們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

　　3、學生操作：網上搜查作文資料

　　⑴　學生登陸進入資料庫

　　⑵　搜查資料

　　⑶　自由練寫

　　（這一環節若課上時間不夠。可延續到課后進行。）

　　附錄：⑴　《假如我是環保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以及有關環保局長的職責，讓學生對其有大概的了解，并寫出符合實際的文章。

　　中國潔凈煤技術網

　　⑵　《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以及相關網站，為學生提供寫作的各種資料。

　　上海綠化網

　　⑵　《五十年后的家鄉》存有各種有關家鄉——無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。

　　中國無錫網

　　⑷　自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學生學習參考。

　　【教學設計目的】

　　培養學生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養學生自主選擇、協作參與、創造實踐的能力。

　　（原文獲無錫市信息技術與課程整合教學設計一等獎）

《只有一個地球》教學設計 篇18

　　教材分析

　　《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環保意識，為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎。全文說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。

　　教學目標：

　　1、正確讀寫生詞；學習體會說明文的說明方法及表達效果（列數字、舉例子、打比方、作比較）；學習作者用詞嚴謹，準確表達；

　　2、學生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯系生活實際感悟到保護地球的重要性，積累運用環保口號和標語。

　　3、學生知道地球是全人類共有的家園，產生保護環境愛惜資源的意識。　

　　教學的重、難點：

　　學習體會說明文的說明方法及表達效果。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　導入：老師剛才觀察很多同學都在聽老師準備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認為是地球。（板書），今天我們一起學習與地球有關的課文。（點課件）讀課題。

　　二、檢查預習，學習字詞

　　1、出示：課前同學們讀了課文，生字你都會讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯的字音。

　　2、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎？有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯，誰能讀一下：（濫用）。

　　3、這些生字與我們以前學習的生字很像，有的時候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅以前還學過哪些字是月字旁，發現沒有這些月字旁的字與什么有關？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關。這些組詞中哪些詞一定與身體有關一定是脅字。其余都是十字旁的協。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關，其他這些字也是這樣。

　　三、初讀課文，整體感知

　　（詞語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內容？試著用上面的詞語概括。匯報。用關鍵詞概括主要內容，這也是概括主要內容的方法。

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、借助主線問題自讀思考

　　（快速瀏覽）當宇航員遨游太空遙望地球時也發出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀。“！”紅色變為？，你們猜老師會提什么問題呢？（為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）

　　2、重點句理解體會，學習說明方法

　　重點句一

　　【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。】

　　地球披著藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣啊？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么？白色指什么？

　　師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習讀，指讀）。

　　師：想一想作者運用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。

　　3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？

　　預設1【地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。】這是直接抒發自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。

　　預設2【只有……  一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。】運用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數字、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。

　　重點句二

　　【拿礦產資源來說，……   地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。】

　　①礦產資源包括哪些嗎？

　　炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們取暖

　　汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

　　大廈林立——地球把礦產給人類讓人們住進高樓大廈

　　②時間長，資源寶貴、有限

　　過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年地質變化才形成的。讀讀這個句子，你感受到了什么？（師要點撥，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時間長，資源寶貴有限）

　　強調：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么？用一句話。

　　③無私、和藹可親

　　過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，為人類提供什么？到60頁4段找一找。

　　地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，

　　還為人類慷慨提供了           ；

　　；

　　；

　　……    

　　作者運用了什么說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。（舉例子、列數字）

　　過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了。（誰來讀出宇航員內心真切的感受）

　　4、（出示）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

　　（學生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預設：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

　　師生：作者運用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛。

　　5、請同學們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說明方法？

　　過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球，這么無私的地球母親，你應該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護善待  ）

　　看這個視頻你有什么感想？（生結合視頻談）

　　6、請同學默讀4-7自然段并聯系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學生讀書批畫的時間）

　　板書：

　　只有一個地球

　　——母親

　　珍惜

　　可愛   愛護

　　善待

　　第二課時

　　一、預習反饋：

　　1、整體讀文回顧課文

　　2、課文還運用了哪些說明方法，寫出了什么？

　　二、學習與訓練：

　　（一）交流說明方法及表達效果

　　組織學生學生自主交流。

　　（二）指導聯系生活實際寫讀后感（訓練的重點）

　　第一層訓練例子指導：運用書中的文字結合實際

　　第二層訓練例子指導：運用收集的資料結合實際（嘗試運用說明方法強化表達效果）

　　第三層訓練例子指導：運用口號標語等富有感染力的語言

　　三、總結：

　　寫讀后感的方法及本課的說明方法

　　讀后感寫法：

　　題目：方式一：讀《 》有感

　　方式二：主標題（寫作目的）

　　副標題讀《 》有感

　　正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內容，可以簡單談感受。

　　二、找到文章中的重點語句聯系生活談感受。

　　四、練習、檢測：

　　《能力培養》

　　五、作業布置、下課

　　預習下一課

　　板書：

　　只有一個地球

　　——母親

　　聯系生活談感受

《只有一個地球》教學設計 篇19

　　【教學內容】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

　　【教學重難點】

　　引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

　　【教學準備】

　　cai課件。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【課前教學】

　　出示課題。（師生談話）

　　所謂：為學患無疑，疑則進也。看到本課的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）

　　好，現在就讓我們帶著問題準備上課。

　　【教學過程】

　　一、播放錄像（優美的風光景色）。

　　問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）

　　地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優美的環境中快樂地學習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環境。請打開聯合國發出的一封信。快速閱讀，找出人們破壞地球，破壞環境的內容，用“！”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）

　　1、（教師范讀）同學們邊聽邊想，這兩段內容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。

　　你找到那句話了嗎？（指生答）（1～2人）

　　2、（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。

　　（指生讀）（1～3人）（你覺得這段話使你產生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）

　　3、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。

　　4、這段話中究竟是什么讓你產生這種感受？誰談一談。（1～2人）

　　5、學習“不顧后果地濫用化學品”，誰能舉例說明（1～2人）

　　6、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）

　　7、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可人們卻這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會出現什么情景？

　　（四人小組討論。）

　　8、河水斷流，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態災難”，這樣的災難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）

　　9、齊讀全兩段。

　　二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環境，甚至無法在地球上生存。那么現在人類要用什么方法來拯救自己？

　　1、學習最后一個自然段：

　　（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）

　　2、聯合國在來信結束時向人類提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）

　　3、小結：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。

　　三、質疑問難

　　1、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質疑交流。）

　　2、試一試：根據課文內容，說一說為什么要保護環境，保護地球。（小組討論）（班上交流）

　　⑴地球是一個美麗可愛的地方。

　　⑵地球養育了人類。

　　⑶現在還無法移居到別的星球。

　　3、其實剛才同學們已經用自己的話把課文的內容概括出來了，說明同學們已經理清了課文的內容。

　　五、語文活動──地球故事

　　1、活動目的：

　　⑴你還知道哪些破壞環境，破壞地球，影響人類生存的現象和行為。

　　⑵想一想，看到這些行為給地球或環境帶來的破壞，你打算怎么辦？

　　2、（音樂）活動方式：

　　⑴小組討論。

　　⑵查找資料。

　　⑶現場采訪。

　　3、活動內容：中央電視臺開播了一個環保節目《地球故事》，想請學生在電視上匯報活動結果。

　　4、總結：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類自己。

　　六、布置作業

　　給聯合國寫一封回信。

《只有一個地球》教學設計 篇20

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、通過閱讀教材了解地球的知識，懂得保護生態環境、保護地球的重要性。

　　2、感受教材中使用的說明方法，喚醒學生保護地球的緊迫性。

　　3、學生利用課內外資料了解地球所經歷的“生態災難”，激發起保護地球的危機感。

　　4、引導學生發現身邊正在發生的生態災難帶給我們的生態危害，并激勵學生付出行動珍惜資源，保護地球。

　　【教學重點難點】

　　1、理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

　　3、利用課內外資料理解課文，進一步了解資源的寶貴和環保的重要性。

　　【教學方法】自主合作，探究發展

　　【學法指導】了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。

　　【教學準備】課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作調查周邊的生態環境的現狀寫出調查報告。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入新課。

　　1、談話激趣導入。（出示圖片）這是一張宇航員在天際遨游時遙望地球拍下的照片。多么美麗的地球呀！你們能說一句贊美她的話嗎？

　　（映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）

　　親愛的同學們，要知道地球用她博大的胸懷養育了無數生命并無私給予了幸福的生活，我們又該如何贊美她呢？

　　（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　2、同學們說的多好呀！可我們偉大的宇航員還發出了這樣的感慨：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這又為什么呢？

　　為此，我們組織一次調查活動，分為圖片收集展示、生態播報、數學神探、權威警告這四個小組，結合教材內容與你們收集的資料做一個調查報告。

　　二、合作探究，體悟深意。

　　1、在小組活動中，教師深入每個小組進行指導調查與展示的方法。

　　2、小組展示調查結果。

　　圖片收集示組：（因編輯技術問題無法展現）

　　（1）這組圖片是我們美麗的地球風貌。

　　（2）這是我們地球母親正在遭受的災難。

　　生態播報組：（報告地球母親滿目瘡痍的現狀和原因）

　　（1）地球的渺小。（打比方、作比較的說明方法）

　　（2）介紹地球現狀時講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態災難”的意思并舉例。

　　（3）講解原因時重點說明“不加節制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來的生態災難。

　　（4）說一說我們周邊的生態環境的現狀和原因。（如政府招商引來了高污染企業給我們生活帶來的嚴重影響）

　　教師小結：剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災難，也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心，更痛恨那些無知的舉動和非法的行為。

　　那么，當地球母親無法養育我們時，我們能不能另找住所呢？現在有請數學神探向我們報告。

　　數學神探：（報告無法找到一個比地球更適合居住的星球的原因）

　　（1）引用科學家的證明。（列數字）

　　（2）引用科學家的設想。

　　（3）得出結論：只有一個地球（突出課題）

　　教師小結：看來，我們是無法選擇了，只有一個地球母親是我們的最親最愛的人了。那我們又該如何行動保護我們的地球母親不受磨難呢？

　　權威警告組：（激勵學生付出行動珍惜資源，保護地球。）

　　只有一個地球，如果就；如果就，所以，。

　　教師小結：我們聽了四個小組的報告深有感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”那么他們分別都用了哪些說明方法呢？同組學生互相找一找，議一議。

　　三、朗讀全文，感悟警醒。

　　四、課外拓展：

　　1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？你想對地球媽媽說說什么嗎？（有關幫助地球的話）

　　2、要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。與同學合作，寫一兩句保護地球的宣傳標語。

　　板書設計：

　　只有一個地球

　　“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　調查報告：圖片收集展示：可愛同時破碎

　　生態播報：不加節制、隨意毀壞、不顧后果

　　數學神探：不能指望、遙遠的事

　　權威警告：如果……就……因為……所以……

　　宣傳標語：讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！