《只有一個地球》教學設計
設計思考：
《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊第四組的講讀課文。它是一篇說明文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環境的重要性。該課文能引起學生探索與創造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討解決。
這篇課文如果以傳統的“教師講授”為中心的課堂模式來教學，絕對無法滿足學生的學習欲望。因此，把語文學科與信息技術整合起來，利用網絡教學，創設一個開放的學習環境，在寬松的氛圍中，學生根據實際自己制定學習目標，自主地發現，通過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
3、了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
教學重點：師生之間探究研討、合作交流，領悟“只有一個地球”的深刻含義。
教學難點：通過感情朗讀課文及學習資料深入體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
教學流程：
一、導入新課：
師：出示課件：這是什么？（地球）對這就是我們的地球母親，是宇航員遨游太空時拍攝照片。地球是我們的家園，是我們的母親與人類是息息相關的。本單元都是關于地球的文章，第一篇課文就告訴了我們這樣一個事實：板書課題，齊讀課題，清楚地告訴大家這個事實，再讀。
師：從這幅圖你看到了一個怎樣的地球？（地球真美麗。。。
師：可一位遨游太空目睹地球的宇航員卻發出發出了這樣的感嘆（出示課件：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）。連用兩個“太”字，注意體會。
師：有什么疑問嗎？
1：宇航員為什么要發出這樣的感嘆？
2：為什么說地球容易破碎？
3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
師：同學們真的善于思考發現問題的！這些問題我們課堂上再慢慢解決。下面就請同學們在昨天預習的基礎上輕聲地把課文讀一讀。（出示自讀要求：1、讀準生字詞，讀通課文。2、課文寫了地球的哪幾方面的內容？）
二、交流
（一）檢查生字掌握情況。
看來同學們回去預習的都很認真老師來檢查一下生字
1、重點提示晶瑩是兩個字都是后鼻音，“資”和“賜”是平舌音。
2、課文寫了地球的哪幾方面的內容？
師：這篇文章段落非常分明，層次非常清楚，隨著作者的介紹我們因此看到了一個美麗的，渺小的，資源有限的，唯一可居的的地球，這也是作者圍繞地球給大家介紹的四個方面。
（二）交流課文中描寫地球可愛的部分
剛才同學們也提出質疑，為什么說地球可愛，同時又容易破碎。
1、請同學們默讀課文，把課文中描寫地球的可愛和容易破碎的部分找出來讀一讀，認真體會體會。（教師巡視）
師：宇航員為什么感嘆地球太可愛了，你從那些句子中讀出來的。