《只有一個地球》教學設計
師出示學生的回答：1、映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
讓學生多說，讀讀這句寫地球全貌的句子。
2、這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：從這句話你讀懂了什么？（把地球比作母親的搖籃?說明地球是人類及萬物生存繁衍的地方，地球與人類及萬物.生存的密切關系。比喻的使用使句子更通俗易懂又生動形象。）
師：還從生活中那些方面可以看出地球是母親，是搖籃。（地球為我們提供了氧氣，水，合適的溫度，陽光等等，衣食住行）引導聯系生活實際說一說。
師：還有哪里讀出了地球的可愛
師：還有嗎？
學生：我補充一點，。(板書：無私)
師：還有哪里寫出了地球的可愛？
師：所以宇航員不由得贊嘆這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：地球因無私而可愛
師：當我們走進母親時，就可以盡情欣賞到壯麗的河山，奇美的冰川及翠色欲流的草原。（出示課件）
師：看來，同學們看到的地球母親是那樣的美麗迷人，我們為能有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲，感到自豪！
師：請你們用贊美的語氣再讀第一自然段。
（三）、體會地球的渺小。
師：雖然地球這么美麗壯觀，卻又是非常渺小的，課文的那個地方告訴了我們
生：你從這句話讀懂了什么？
師：課文作者用了作比較，列數字，打比方的說明方法來寫出了地球的渺小，準確，清楚而且生動。
光知道寫得好還不行，還要能把感受讀出來，把自己的理解和感受運用到朗讀去，這朗讀課文時非常重要的學習方法。
（四）交流地球容易破碎的部分
1、師：因為地球這么美麗，宇航員會說地球太可愛了，為何宇航員有說地球卻又是那么容易破碎的，你從書上哪里知道的！
（指名說說）
師：我們把視野拉近從太空中回到地面上來，你從哪里體會到宇航員會說地球太容易破碎了
2、根據回答出示課件：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
師：從這句話你讀懂了什么?（引導學生說。不懂的話就再讀這句話再理解。）
(“不加節制”可以看出人類是多么自私呀?這些資源是要經過幾百年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球那么慷慨無私的奉獻給我們，我們卻不加節制地開采。）
師，一個不加節制，把地球的無私和人類的自私明顯的對比起來了，你們能讀好這一句嗎？指導讀出氣憤、可惜的語氣（生讀、齊讀）
我們身邊有沒有類似的行為呢？還有誰想接著談。
3、根據回答教師出示課件：
人類生活所需要的水資源、生物資源、森林資源、大氣資源本來是可以再生的，長期給人類做貢獻的。
師：注意“本來”一詞，是什么意思？你覺得去掉它行嗎？
（本來在這兒是“原先”的意思，用在這兒表示這些資源在原先的時候是可以再生的特點，現在不能再生了）
師：“本來”一詞體現了課文用詞的準確性，他突出了這些原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生了。
師：讓我們的地球母親變得如此不堪的罪魁禍首是誰呢？。
生:是人類，但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。