《只有一個地球》教學設計（通用12篇）

《只有一個地球》教學設計 篇1

　　案例名稱

　　只有一個地球

　　科目

　　語文

　　教學對象

　　五年級學生

　　提供者

　　王維剛

　　課時

　　1

　　一、教材內容分析

　　《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

　　知識與技能

　　（1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規范的進行書寫。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。

　　過程與方法

　　（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

　　（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說明方法。

　　情感、態度、價值觀

　　（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環境保護意識。

　　（2）養成收集資料合作學習的好習慣。

　　三、學習者特征分析

　　（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。

　　（2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。

　　（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環保意識還是潛意識，沒有形成主動性。

　　（4）能夠收集初級的一些數據，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。

　　四、教學重點和難點

　　懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環保意識。

　　五、教學策略的設計

　　本節課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：

　　先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關于環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。

　　任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。

　　情景啟發策略：觀看地球的美麗圖片，創設和諧的學習氣氛；創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。

　　直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

　　六、教學環境及資源準備

　　（1）學生課前自學本課生字詞。

　　（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。

　　（3）教師準備：多媒體課件

　　七、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖及資源準備

　　激

　　趣

　　導

　　入

　　（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）

　　談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》

　　板書課題。

　　觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。

　　讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）

　　播放課件，創設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。

　　初讀

　　課文

　　1、出示“讀書導航”

　　(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。

　　（2）自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容。

　　（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）

　　學生讀書、標畫、交流、思考。

　　整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。

　　2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問？

　　學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。

　　抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。

　　細讀

　　感悟

　　1、感悟地球的可愛。

　　（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。

　　（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。

　　2、感悟地球的易碎。

　　（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。

　　（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。

　　3、引導學生交流收集到的資料。

　　4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？

　　教師補充相應的資料。

　　找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。

　　學生交流收集的資料，談自己的感受。

　　學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。

　　學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環保意識明顯增強。

　　升華

　　情感

　　1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？

　　2、同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？

　　請同學們聯系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？

　　學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。

　　學生聯系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。

　　拓展

　　延伸

　　出示課后作業：

　　1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。

　　2、給我們校園寫一條宣傳環保的公益標語。

　　3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

　　出示拓展延伸作業，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。

　　總結

　　聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！

　　有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

　　在富有情感的語言中，升華情感，使環境保護意識深入學生心里。

　　八、教學評價設計

　　本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

　　（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。

　　（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。

　　（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。

　　（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。

　　（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環保意識的增強。

　　九、幫助和總結

　　通過學生自己總結和老師幫助完成。

　　通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？

《只有一個地球》教學設計 篇2

　　【教學內容】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

　　【教學重難點】

　　引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

　　【教學準備】

　　cai課件。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【課前教學】

　　出示課題。（師生談話）

　　所謂：為學患無疑，疑則進也。看到本課的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）

　　好，現在就讓我們帶著問題準備上課。

　　【教學過程】

　　一、播放錄像（優美的風光景色）。

　　問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）

　　地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優美的環境中快樂地學習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環境。請打開聯合國發出的一封信。快速閱讀，找出人們破壞地球，破壞環境的內容，用“！”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）

　　1、（教師范讀）同學們邊聽邊想，這兩段內容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。

　　你找到那句話了嗎？（指生答）（1～2人）

　　2、（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。

　　（指生讀）（1～3人）（你覺得這段話使你產生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）

　　3、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。

　　4、這段話中究竟是什么讓你產生這種感受？誰談一談。（1～2人）

　　5、學習“不顧后果地濫用化學品”，誰能舉例說明（1～2人）

　　6、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）

　　7、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可人們卻這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會出現什么情景？

　　（四人小組討論。）

　　8、河水斷流，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態災難”，這樣的災難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）

　　9、齊讀全兩段。

　　二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環境，甚至無法在地球上生存。那么現在人類要用什么方法來拯救自己？

　　1、學習最后一個自然段：

　　（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）

　　2、聯合國在來信結束時向人類提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）

　　3、小結：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。

　　三、質疑問難

　　1、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質疑交流。）

　　2、試一試：根據課文內容，說一說為什么要保護環境，保護地球。（小組討論）（班上交流）

　　⑴地球是一個美麗可愛的地方。

　　⑵地球養育了人類。

　　⑶現在還無法移居到別的星球。

　　3、其實剛才同學們已經用自己的話把課文的內容概括出來了，說明同學們已經理清了課文的內容。

　　五、語文活動──地球故事

　　1、活動目的：

　　⑴你還知道哪些破壞環境，破壞地球，影響人類生存的現象和行為。

　　⑵想一想，看到這些行為給地球或環境帶來的破壞，你打算怎么辦？

　　2、（音樂）活動方式：

　　⑴小組討論。

　　⑵查找資料。

　　⑶現場采訪。

　　3、活動內容：中央電視臺開播了一個環保節目《地球故事》，想請學生在電視上匯報活動結果。

　　4、總結：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類自己。

　　六、布置作業

　　給聯合國寫一封回信。

《只有一個地球》教學設計 篇3

　　一課題名稱

　　人類只有一個地球——搜集與處理文字資料

　　二概述

　　1.所用教材：大連理工大學出版社初中信息技術一年級上冊

　　2.所需課時：二課時

　　3.學習內容包括：

　　1).認識Word并掌握一些基本操作。

　　2).搜集文字資料并對文字處理和保存。

　　3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設置)。

　　三教學背景：

　　（一）教材分析

　　教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網上獲取相關信息的部分，進而加深學生對互聯網的使用，擴展學生對網絡的認識。環境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道了解了環境的許多問題。因此，通過此課中環保板報的制作對學生環境保護意識的培養也有很大的作用。

　　（二）學生分析

　　在如今飛速發展的社會中，學生對周圍環境的變化有很深刻的認識，計算機的發展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學生對網絡也并十分不陌生，因而，通過網絡獲取一些有關信息，并將這些信息應用也不是一個難題。

　　由觀察我了解到學生的水平不一，有的學生已經對Word有了很高的認識，然而有的學生并沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。

　　（三）教學策略

　　1.對教材的處理

　　以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內容培養學生應用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應用網絡獲取資源并應用有用信息的方法。

　　2.課時安排

　　對于大多數同學來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結合，加深學生的認識。另外，對于網頁保存及網頁中內容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導學生對word有個初步的了解，要掌握相關的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結合起來，應用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習。

　　3.課堂教學活動的組織形式

　　采用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質，增強班級的組織凝聚力。在最后本節課后，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結互助的精神，加強學生之間的協作意識，同時又提高學生競爭意識。

　　四.授課過程

　　第1課時：word基礎

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　1).了解word文字處理軟件；

　　2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；

　　3).掌握文本框的三種狀態；

　　4).了解word文檔及word程序的關閉以及二者的區別；

　　2.技能目標

　　1).掌握word的文字輸入技能；

　　2).掌握應用word進行文字編輯的能力。

　　3.情感目標

　　1).了解計算機對人類社會發展所起的重要作用；

　　2).了解word的廣泛應用；

　　3).培養學生對信息的處理能力。

　　教學重點：

　　1.word的啟用；

　　2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；

　　3.輸入文字的兩種方法；

　　4.頁面的設置；

　　5.標尺的使用；

　　6.保存及關閉文檔。

　　教學難點：

　　1.標尺的使用；

　　2.關閉word文檔與關閉word程序的區別

　　教學準備：

　　1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；

　　2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯系實際；

　　3.在上節課后通知預習本課，主要目的是讓學生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。

　　教學過程：

　　一、序曲

　　情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學生立刻討論，這是要做什么？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。

　　師：我剛才看到同學進教室后表情有點不同啊，為什么啊?

　　生：那個加菲貓的介紹。

　　師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？

　　生：想……

　　師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。

　　生：好。

　　生：怎么做啊？

　　師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。

　　生：（異口同聲）好

　　說明：此序曲，激發了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的愿望。由于是初一學生的學習興趣很容易提高上來。

　　二、入題：

　　師：大家課前預習了沒有？（隨機學號）

　　生：講了word的初步認識

　　生：文字的編輯

　　生：網上獲取信息

　　師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。

　　說明：通過這樣的一個環節，使預習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學什么。

　　三、word初識

　　1.啟動word

　　2.認識word

　　窗口及組成部分的名稱（向學生展示Word窗口的組成）。

　　3.文字處理

　　1).文字輸入

　　2).直接輸入

　　3).插入文本框輸入

　　（在此部分講解之后，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的快慢）

　　4.編輯及加工文字

　　1).修飾文字

　　2).改變文本框的邊框和底紋

　　3).設置段落格式（標尺的使用）

　　（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）

　　5.保存及關閉文檔

　　1).保存文檔

　　2).關閉文檔

　　3).關閉word程序

　　4).關閉word文檔及關閉word程序的區別

　　（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）

　　教學反思：

　　1.由于某些同學已經有了一些基礎，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設置的學生競賽活動也能激發學生的積極性。

　　2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學應及時給與幫助，解決問題。

　　3.學生之間的互助表現為先完成任務的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的互助精神，協作能力。

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　學會在網上獲取資源，并能把文字信息應用到板報中。

　　2.技能目標：

　　學會網頁的保存和目標鏈接以及網頁中文字內容的利用。

　　3.情感目標：

　　感受現今網絡發展給我們帶來的方便，并深刻認識環境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環境，保護環境的.熱情。

　　教學重點：

　　通過網上獲取資源，完成網頁的保存及利用。

　　教學難點：

　　目標鏈接的理解及操作。

　　教學準備：

　　1.準備一份環境保護板報的例子(用word呈現)供學生參考，作為自己動手制作的指導。

　　2.準備當今環境惡化的具體實例。

　　3.準備一些環境方面的優秀網址供學生使用。

　　教學過程：

　　一、序曲

　　向學生展示一個環境保護板報的實例，讓學生仿照其制作一個環保板報，借此學生對這堂課的任務有所認識。

　　二、情景：

　　師：你都知道現在環境最值得注意的問題？提問學生如果你想做一個環保的板報你想從環境的那些方面著手？

　　生：氣候變暖、水資源。

　　生：酸雨。

　　師：當今環境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質污染與越境轉移等八大問題。

　　大家可以從這八大方面著手制作板報。

　　三、技能培養

　　1)、上網瀏覽信息，給定幾個優秀的環境保護相關的網址。

　　2)、進行網頁保存、保存目標鏈接及保存文字內容的操作。

　　四、鞏固

　　上網搜索有關八大環境問題的優秀網站，記下網址，進行保存網頁、目標鏈接及保存文字內容的操作的練習。

　　說明：這一環節主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎，同時復習了上一章中所學的上網搜索的基本內容。

　　五、實踐

　　學生自己設計個性化的環境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設計與實現。

　　六、總結

　　網上資源豐富多彩，學會對網上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續課的基礎，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯系實際。同時學生也會提高環境的保護意識。

　　教學反思：

　　1.本課時的內容對學生以后的學習有著深刻的影響，通過網上資源的利用，有利于學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。

　　2.要注重實踐的重要性，理論聯系實際，不能脫離實際問題而只談理論。

　　3.學生基礎水平不同，因此教學要有一定的標準，適當的可以給與單獨輔導。

《只有一個地球》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，有感情地朗讀課文

　　2、通過學習課文，使學生懂得保護生態環境、保護地球的重要性

　　3、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況

　　教學重點：

　　1、了解地球的概況

　　2、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題

　　教具準備：教學課件。

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　1、導言：同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

　　2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？

　　（學生自由發問，老師不作回答。）

　　3、小結：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現在就讓我們到課文中去看看吧。

　　二、初讀課文

　　課文寫了地球的什么呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。

　　（學生讀了以后請幾個說說寫了什么。）

　　三、學文明理

　　師：現在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！

　　（電腦出示地球全貌圖。）

　　1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）

　　2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。

　　3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

　　1）學生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。

　　2）學生匯報。（板書：渺小 人類活動范圍小）

　　過渡引入：看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。可是，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？

　　4、讓學生先討論，再指名說說。

　　5、找出課文中的有關語句，畫上“-----”線

　　6、學生匯報

　　7、學生討論并舉例說說人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學品。

　　8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？

　　9、指導有感情朗讀。

　　四、雙向導行

　　1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的'破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們人類會怎么樣呢？

　　2、課件播放人類破壞地球的影象。

　　3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關聯詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。

　　4、師：同學們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？

　　1）學生寫宣傳標語

　　2）學生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價

　　五、拓展延伸

　　師：有人說，當地球的資源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學們去收集有關材料，下節課我們再一起來探討。

《只有一個地球》教學設計 篇5

　　【教學要求】

　　1,了解有關地球的知識,增強學生的環保意識,自覺保護地球的生態環境;

　　2,學會本課生字詞,會用"渺小","貢獻"造句;

　　3,學習課文抓住事物特點進行說明的方法;

　　4,熟練地朗讀課文.

　　第一課時

　　一,解題

　　1,板書課題

　　2,齊讀課題

　　3,從課題看,這篇課文應當寫哪些內容 (這篇課文應當介紹有關地球的知識,而且還應寫出地球只有一個.)

　　二,初讀,自學生字詞

　　1,提出自學要求

　　⑴ 劃出生字詞,借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音,"礦","慷","貢"是后鼻音,"濫"是前鼻音.

　　⑵ 查字典或聯系上下文,理解下列詞語的意思:

　　渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

　　2,檢查自學效果

　　三,細讀,理清層次

　　1,細讀課文,思考,回答:

　　⑴ 這篇課文共有幾個自然段 每個自然段主要寫什么

　　⑵ 這篇課文怎樣劃分段落 概括段意

　　2,討論分段

　　3,在學生討論的基礎上,教師小結.

　　這篇課文共九個自然段,可分為五段.

　　第一段(第一自然段)講地球的外部形態;

　　第二段(第二自然段)講地球的面積;

　　第三段(第三,四自然段)講地球的資源;

　　第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;

　　第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.

　　四,識記字形,寫生字

　　第二課時

　　一,復習生字詞

　　裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

　　二,精講訓練

　　1,精講第一段

　　⑴ 這一段課文主要寫什么

　　(這一段課文主要寫地球的美麗,可愛.)

　　⑵ 從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛 (地球是"一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色'紗衣',在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.")

　　⑶ 課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的

　　(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個比喻,生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系.)

　　⑷ 用贊美的語氣朗讀這一段課文.

　　2,精講第二段

　　⑴ 這一段主要寫什么 (寫地球面積很小,人類活動的范圍更小.)

　　⑵ 課文用什么方法說明的

　　(數字說明,比較說明)

　　3,精講第三段

　　⑴ 課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞 (從三個方面:一是不加節制的開采礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品.)

　　⑶ 這樣做的后果如何 (這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態災難如氣候惡劣,干旱缺水,水土流失,從而使土地荒漠,糧食減產,空氣污染等,嚴重威脅人類的生存.)

　　4,精講第四段

　　⑴ 為什么說如果地球被破壞了,我們別無去處 (科學家已經明,在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內,沒有適合措居住的第個星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學家的設想.所以說如果"只有一個"的地球被破壞了,我們將別無去處.)

　　⑵ 課文第五自然段在文中起什么作用 (承上啟下的過渡作用)

　　⑶ 指導朗讀第四段課文.

　　5,精講第五段

　　⑴ 這一段有幾句話 每句話講了什么 (這一段有兩句話,第一句講的是只有一個.如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球,保護地球的生態環境.)

　　⑵ 這兩句話之間是什人關系 (前一句是講原因,后一句是講結果,是因果關系.)

　　⑶ 這一段課文在全文中起什么作用 (總結全文內容,揭示課文中心.)

　　三,滲透德育

　　1,說說讀了這篇課文,你想到了些什么

　　2,結合我們的生活實際,說說應該怎樣做

《只有一個地球》教學設計 篇6

　　教學目標 

　　理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環境的自覺性。

　　教學重點

　　理解“只有一個地球”的道理。

　　教學難點 

　　為什么“只有一個地球？”

　　教學關鍵：

　　通過分組講解，研討來理解。

　　教學過程 

　　一、轉換角色，展示成果。

　　師：現在為同學們提供一個展示活動成果的機會，在學生活動過程 中，有說有聽，便于達到雙贏的教學效果，活動過程 設小記者兩名。先是各活動小組內部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學生匯報，以“小學者”的身份“講學”。

　　以下為講學舉列

　　1、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據第四自然段內容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難。

　　2、生態播報小組：我手中的這塊礦石是礦產資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。”時間是多么漫長啊！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們人類呢！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節制地開采，必將會加速地球上礦產資源的枯竭。”

　　3、數學神探小組：我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數字敘述的內容，大家各自編了應用題，還算出了答案。我是根據“移居”這部分內容中的數字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學家已經讓日月，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”我編的題是：小明今年1歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球為中心的40萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達大老板星居住？計算結果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！

　　4、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環保工作了。不然，遙望地球漆黑一團，那我們人類就沒辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權，關鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數學神探小組的例子京很讓人信服，我們認為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

　　二、自選學法，積累運用

　　師：聽了四個小組的“講學”，一下子就掌握了四種學習語文的方式。對課文的內容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學們用自己喜歡的方法自學自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。

　　三、交流自學自練的成果。

　　四、師生總結

　　板書設計 ：

　　9、只有一個地球

　　繪畫小組：貼圖兩幅

　　生態播報小組：漫長 枯竭

　　數學神探小組：

　　佳句點評小組：可

　　本站原創作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站

《只有一個地球》教學設計 篇7

　　《只有一個地球》教學設計(1)

　　一,教學目標設計:

　　1,認知目標:

　　了解地球的有關知識,認識地球資源的現狀,了解保護環境的重要性,迫切性.

　　2,能力目標:

　　通過網上教學和學生網上沖浪,讓學生自主地學習,培養他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題,解決問題的能力.

　　3,情感目標:

　　通過學習,增強學生的環保意識,讓學生感受到網上收集資料的樂趣,樂意主動參與探索問題,研究問題.

　　二,教學內容及重點,難點分析:

　　《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關知識,告訴學生人類活動范圍之小,自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球,這些知識涉及面廣,內涵豐富.而通過這些知識的綜合,讓學生體會環境保護的重要性,迫切性是本課的教學重點,要讓學生在短短的一節課了解如此多的知識是一個難點,傳統的以教師講授為中心的課堂教學絕對無法滿足學生的學習欲望.因此,利用網絡教學,以超媒體方式組織學習內容,通過靈活的導航機制,創設一個開放的學習環境,在十分寬松的氛圍中,學生根據自己的愿望選擇學習順序,自主地發現,通過合作交流互補的協作學習,解決本課的重難點.

　　三,教學對象分析:

　　現在的小學生由于課外書籍看得少,因此,對于地球的有關知識掌握不多,環境保護的意識并不強.但他們思維活躍,可塑性強,有較強的求知欲望,愛動手,動腦,思考問題比較膚淺.通過兩年的信息技術教育,五年級的學生已初步掌握了上網操作能力.針對學生的這些特點,讓學生通過網絡尋找學習伙伴,分組學習,通過課堂討論達到知識互補,并讓學生通過bbs論壇發展自己的意見,進行環保宣傳,從而達到自我發現,自我宣傳,自我教育.在整個課堂教學中,學生是學習的主體,是知識的探索者.

　　四,教學策略及教法設計:

　　根據教材內容,教學目標及教學對象分析,本課的教學通過語言講授和學生操作計算機,以啟發學生探究學習為主線,輔以討論式,協作式,個別輔導式等方法組織教學過程.其教學流程為:創設情境,明確目標→網上分組探究學習→組織討論交流→網上環保宣言→作品展示,反饋評價→歸納總結,產生建構.在整個教學過程中,教師不再是傳統教學中知識的擁有者,權力的象征者,而是一個組織者,促進者,是網上資源的提供者,學生學習的支持者.通過簡煉的語言,引導學生參與學習,激發學生的動力,使學生的學習活動不斷改進.學生的自主學習過程,就是教師組織,調控,糾正學生學習行為的過程.

　　五,網絡教學環境設計:

　　考慮目前互聯網傳輸速率過慢,知識良莠不齊,因此,本課教學采用的網絡環境為多媒體計算機網絡教室,學生通過ie瀏覽局域網(如傳神2000仿真internet系統)了解信息,交流思想.課前,利用frontpage制作網站《只有一個地球》, 將教學中要利用的網上信息,設計成三大模塊:生活的地球是怎樣的,目前地球的狀況,該怎樣對待地球,通過超級鏈接的形式與網站中有關圖片,文字內容相連. 學生通過netmeeting尋找學習合作伙伴,組成學習興趣小組,進入相應網站進行學習.教師組織學生討論學習所得,并通過bbs發表自己的環保設想. 在課堂教學中,網絡只是學生學習的工具或媒體,學生通過網絡瀏覽信息,進行交流,不斷融入自己的思想觀念,進行分析問題,提煉問題,探究解決問題.

　　六,教學過程設計與分析:

　　教 學 過 程

　　設計思想及網絡環境運用分析

　　[創設情境]

　　播放《熱愛地球媽媽》

　　引入課題《只有一個地球》

　　創設問題情境,把學生引入學習主題,提高學生學習興趣,激發他們的求知欲望.

　　[提問]

　　1.你知道地球的哪些知識

　　為什么說只有一個地球

　　2.提出圍繞主題的三大問題:

　　(1).生活的地球是怎樣的;

　　(2) .目前地球所面臨的問題;

　　(3).我們該怎樣對待地球.

　　提出學習目標,使學生學習有的放矢.

　　滲透教學目標,將重點難點分解成三大模塊,便于學生學習.

　　[組織合作小組]

　　根據興趣組成學習興趣小組,分別學習地球知識,環境狀況,環保措施三大模塊.

　　學生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴,形成學習小組,將傳統教學的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生之間,生生之間的多向交流,為學生個性發展提供了廣闊的場所.

　　[網上搜索]

　　引導學生進行學習,并提供適當幫助和指導,對學生學習中碰到的問題作個別輔導.

　　通過ie瀏覽學習網站,了解相關知識,實現學生自主學習.培養學生熟練的上網操作能力,自我控制,自我約束的能力.

　　[組織交流]

　　1.交流自己所學的知識

　　2.同組學生補充,更正

　　組織學生討論是為了培養學生的求異思維,學生可以自由表達自己的觀點,或贊同,或反駁別人的觀點,學生踴躍發言,相互補充相互啟發,使學生從感性認識發展到理性認識.

　　[網上宣言]

　　將自己的環保設想,環保作品展示給其他學生.

　　通過bbs論壇,發表自己環保設想,增強學生的環保意識.作品的展示是為了將學生的學習成果化,便于教學評價和的量化.

　　[教學評價]

　　1.展現優秀環保設想

　　2.學生自主點評作品

　　將bbs論壇上優秀的環保設想展現給學生,使環保由意識變為措施.

　　傳統教學的評價以知識為重點,網絡教學則應以能力為主軸對學生進行評價,并可適當進行自我評價,讓學生體驗學習的樂趣.

　　教學設計 (2)

　　教學目標:

　　1,學會本課的生字新詞.

　　2,引導學生聯系課文內容理解詞語.

　　3,理清課文的脈絡,整體感知課文的內容.

　　學情分析:這又是一個沉重的環保話題,六年級的同學已有了較強的環境保護意識,之前,同學們利用課余時間傳抄環保格言,辦環保小報,宣傳環保小知識,爭做環保小衛士,號召人人都來參加環保,珍愛地球,學習這篇課文,能讓學生更全面的了解地球,更廣泛,更深入的落實自己的環保行動.

　　學情分析:這又是一個沉重的環保話題,六年級的同學已有了較強的環境保護意識,之前,同學們利用課余時間傳抄環保格言,辦環保小報,宣傳環保小知識,爭做環保小衛士,號召人人都來參加環保,珍愛地球,學習這篇課文,能讓學生更全面的了解地球,更廣泛,更深入的落實自己的環保行動.

　　【設計說明】本著"學生是學習和發展的主體"這一理念,本課設計力求發揮學生主動參與意識,培養自主學習能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現新課程的三維目標.其中,前兩項為知識與能力目標,第3項為情感目標,而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中,從而在自主學習中實現目標三個維度的整合.

　　二,教學流程

　　本篇課文建議安排兩課時.

　　第一課時:初讀課文,學習7個生字,了解課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點詞句來介紹的 第二課時:精讀課文,了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處,從而領悟"只有一個地球"的道理,增強環保意識,總結全文,拓展延伸.

　　一創設情境,導題激趣.

　　1,出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導題:同學們,這就是蘊育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗啊!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么

　　(教師引導歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的 為什么以"只有一個地球"為題 ……)

　　2,讓學生帶著以上問題初讀課文,學習生字詞,進行整體感知.

　　【設計說明】興趣能激發學習動機,通過情境導入和質疑導讀,喚起學生強烈的好奇心和求和欲,使他們進入自主讀書與探究的氛圍中.

　　二自主探究,認識地球.

　　1,用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹

　　2,學生讀后,小組討論交流.

　　3,學生匯報,師生共同評議.

　　匯報中,教師相機出示課件——宇宙中的太陽系,讓學生進一步直觀感受地球的渺小.并適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗,舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果,以加深體驗,獲取新知.同時對重點詞句進行品讀體會.

　　【設計說明】閱讀是學生的個性化行為,教師以引導為主,把大量時間留給學生去讀,思,議,評,以培養學生自主學習能力和合作精神,從而讓學生對文本有所感悟.

　　三自讀自悟,深入了解.

　　1,再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會發出"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了"的感嘆

　　2,學生讀后,同桌討論交流.

　　3,學生匯報,并找出相應的句子有感情地讀一讀,以體會地球的"可愛"和"容易破碎".

　　【旁注】這一環節的問題是對前文學習的回應,使學生更易于自讀自悟,培養閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅.

　　四課件展示,暢談感受.

　　1,課件播放地球"美麗可愛"和"生態災難"的錄像.

　　2,看了這兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以"只有一個地球"為課題 你現在最想說些什么

　　【旁注】在入情入境中暢談感受,這是珍視學生獨特的體驗和理解,使學生在積極主動的思維和情感活動中,增強保護環境的意識.

　　五再讀全文,學后質疑.

　　【旁注】讀要貫穿教學始終,學生應參與閱讀教學的全程,學后質疑,才能進一步了解學生的學習過程,改進教法,以便促進學生主動,全面,和諧的發展.

　　三,拓展延伸

　　1,課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料,還可以收集有關地球知識的其它方面的資料.

　　2,課后要求選做以下內容:(可以完成一題或多題)

　　①動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫.

　　②寫一篇200字左右的讀后感.

　　③圍繞"保護地球"這一主題辦手抄報.

　　④開展社會調查.調查家鄉環境遭破壞的情況,寫一份簡單的調查報告.

　　【設計說明】語文學習的外延與生活的外延相等.

《只有一個地球》教學設計 篇8

　　【教學目標】1、知識目標：

　　⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都是從地球上索取。

　　⑵使學生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

　　⑶使學生知道只有一個地球，為了人類的持續發展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

　　⑷使學生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類共有的家園──地球。

　　2、能力目標：

　　通過上網教學和學生上網沖浪，讓學生自主學習。培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　【教學重點】

　　1、人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染成為世界性問題。

　　2、為了人類的全面發展，我們必須愛護地球。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、組織教學

　　二、引入課題

　　1、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。

　　2、引導學生談感受。

　　3、師小結、揭題。問題：

　　⑴我們為什么要保護地球？

　　⑵我們應該怎樣保護地球？

　　三、探究新知

　　1、引導學生提問題，師小結。

　　2、上網自學：

　　自學書130～134頁，也可以根據老師提供的網址，上網查找自己需要的資料，然后把學到知識和小組的同學討論、交流。

　　（課件出示問題和網址，學生上網自學，師巡視。）

　　3、交流匯報。

　　（教師相機小結、板書。）

　　四、課外延伸

　　1、設計保護地球的宣傳標語或宣傳畫。

　　（學生用演示文稿設計，師巡視。）

　　2、展示交流。

　　3、談收獲。

　　五、總結全文

　　通過今天的學習，希望同學們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

《只有一個地球》教學設計 篇9

　　【教學環境】網絡教室

　　【教學目標】

　　認知目標：

　　1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情意目標：

　　1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

　　2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

　　技能目標：

　　1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

　　【教學重點難點】

　　1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

　　3、利用網絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環保的重要性。

　　【教學方法】

　　自主合作，探究發展

　　【學法指導】

　　了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、談話激趣導入。

　　在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。

　　今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”

　　二、明確目標，理清條理。

　　為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。

　　三、搜集資料，合作探究。

　　1、初步質疑。

　　地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）

　　2、屏示學法指導。

　　一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；

　　二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

　　三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

　　四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

　　3、分組布置任務。

　　第一組：人類是怎樣破壞地球的？

　　第二組：地球受到破環后的.后果。

　　第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？

　　四、分組匯報，點撥啟導。

　　1、提出匯報要求。

　　代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

　　2、第一小組匯報。

　　（1）引用課文的事例；也可說你身邊發生的有關事例。

　　（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那么，造成怎樣的后果呢？

　　3、第二小組匯報。

　　（1）引用課文內容和查找的資料。

　　（2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。

　　4、第三小組匯報。

　　（1）辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

　　（2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

　　是啊，地球母親無私的養育著我們，精心的保護著我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）

　　看到這些，你想說些什么？

　　我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

　　5、第四小組匯報。

　　概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

　　五、聯系實際，落實行動。

　　看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

　　近幾年，世界各國都呼吁環保，看人們已經行動起來了（有選擇的播放課件）

　　聯合國委員會發出了呼吁，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！

　　六、提出口號，宣傳環保。

　　作為小學生，作為環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!（教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍）

　　只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護，造福后代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！

　　七、選擇作業，課堂延伸。

　　1、給聯合國秘書長寫一封信。

　　2、畫一幅環保的宣傳畫。

　　3、學習了課文請說說自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

《只有一個地球》教學設計 篇10

　　一、教學目標

　　1.認知目標

　　理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

　　2.能力目標

　　理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。

　　3.情感目標

　　使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。

　　1.教學重點

　　讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。

　　2.難點

　　如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

　　針對教學重難點，設計最優化的電教手段，改進教法，激發學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。

　　三、教學對象分析

　　本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。也更有利于培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。

　　四、教學策略及教法設計

　　《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現電教媒體的作用與優勢。

　　五、教學媒體設計

　　（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

　　（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛星上拍攝的關于地球的影片。

　　（4）多媒體《環境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環境的破壞淋漓盡致地展示出來。

　　（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。

　　（6）鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。

　　六、教學過程設計與分析

　　教學過程

　　（一）導入新課

　　教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。

　　教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎？

　　學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。

　　教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？

　　（二）倒序法學習中心段。理清條理

　　齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。

　　（三）學習第一部分

　　1.作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數字，體會其中的含義。討論，體會。

　　2.教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？

　　3.教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）

　　4.抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。

　　教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對養育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？

　　（四）學習第二部分

　　1.自己讀課文，找答案。

　　2.交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態災難。

　　3.多媒體：《環境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。

　　4.教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯系本地發生的、學生親眼目睹的事例談一談。

　　5.教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？

　　（五）學習第三部分

　　1.教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發現說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。

　　2.引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”

　　多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”

　　指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？

　　（六）延伸課題，暢談環保設想

　　教師：大家都明白保護環境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發言。

　　保護環境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。

　　（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》

　　教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。

　　（八）布置作業

　　熟讀課文，為下節課的寫讀后感做準備。

　　教師：學了這篇課文，大家一定有不少感想，下節課我們要寫一篇讀后感，大家可以先查資料，思考，做好準備。可以參考以下題目，當然也可以自擬題目。

　　《我是，我想對你說》

　　《假如我是環保局長》

　　《我為母校設計綠化方案》

　　《五十年后的家鄉》

　　《我是環保小衛士》

　　第二課時（略）

　　1.復習。多媒體：《鞏固練習》。

　　2.指導當堂寫讀后感，落實單元訓練重點《按一定順序寫》。

《只有一個地球》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　2、學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。

　　3、了解作者說明事理的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

　　教學準備：

　　網絡課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。

　　2、揭示課題

　　今天我們就來了解“地球”。

　　二、講讀課文(1-2)自然段

　　1、你們看到過地球嗎?每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示課件)

　　2、說說你看到了一個怎樣的球體?

　　3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

　　5、你還了解哪些有關地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7、看完這段錄像，你想說些什么?(指名說)v

　　8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

　　這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

　　三、講讀課文(3—4)自然段

　　1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)

　　2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產;還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?

　　3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。

　　4、你想更多地了解地球資源的知識嗎?

　　5.出示地球的十大災難。

　　5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們(出示：恩格斯的`格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。)

　　四、講讀課文(5—7)自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

　　2、到底能不能移居呢?請同學們先看課文6、7自然段。

　　3、交流討論。

　　4、小結。是呀!如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說(引讀)“只有一個地球”。(板書課題)

　　五、講讀課文(8—9)自然段

　　1、引讀宇航員的話。(引讀出示)

　　“是啊!我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

　　3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要(引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

　　六、總結

　　1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

　　集體評議。

　　2、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。

《只有一個地球》教學設計 篇12

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　2、學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。

　　3、了解作者說明事理的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

　　教學準備： 網絡課件

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

　　2、揭示課題

　　你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。

　　二、講讀課文（1-2）自然段

　　1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

　　2、說說你看到了一個怎樣的球體？

　　3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

　　5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

　　（1）表面積只有5.1億平方公里。

　　（2）半徑只有六千三百多公里。

　　（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）

　　這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

　　三、講讀課文（3—4）自然段

　　1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

　　2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

　　3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。

　　4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

　　交流討論。

　　5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）

　　四、講讀課文（5—7）自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　　2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

　　3、交流討論。

　　4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。

　　五、講讀課文（8—9）自然段

　　1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

　　3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

　　六、總結

　　1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

　　集體評議。

　　2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

　　3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。