《只有一個地球》教學設計
【教學內(nèi)容】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強保護環(huán)境的自覺性。
【教學重難點】
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
【教學準備】
cai課件。
【教學時間】
1課時。
【課前教學】
出示課題。(師生談話)
所謂:為學患無疑,疑則進也?吹奖菊n的題目,你想提出什么問題?把它告訴你的同桌,或者把它寫下來。(說話)
好,現(xiàn)在就讓我們帶著問題準備上課。
【教學過程】
一、播放錄像(優(yōu)美的風光景色)。
問:假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方,你會說什么?(指生答)
地球本身是美麗壯觀的星球,地球上本來也是到處都有美麗的景色,(板書)人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學習,生活或工作,但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信?焖匍喿x,找出人們破壞地球,破壞環(huán)境的內(nèi)容,用“!”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。(指生答)
1、(教師范讀)同學們邊聽邊想,這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受?把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎?(指生答)(1~2人)
2、(示句)很多同學都認同這句話感受最深,請你帶著感情自由朗讀這個句子,想想該怎么樣讀,才能把你的感受讀出來?同桌的同學之間可以先試一下。
(指生讀)(1~3人)(你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受?你覺得他讀出了這種感受嗎?誰再來試一試?或:還有不同的感受嗎?)
3、對同樣的一件事,不同的人應該有不同的感受,這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。
4、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受?誰談一談。(1~2人)
5、學習“不顧后果地濫用化學品”,誰能舉例說明(1~2人)
6、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為,這是最讓人氣憤和痛心的,讓我們用這種感情再齊讀這段話。(齊讀)
7、地球本是那樣的美麗壯觀,和藹可親?扇藗儏s這樣毀壞她,多么令人痛心的行為啊!我們地球所遭受的破壞當然不僅這些,請看錄像。(播放)請同學們設想一下,當?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了,其它資源不能再生了,地球將會出現(xiàn)什么情景?
(四人小組討論。)
8、河水斷流,樹木都枯萎了,空氣不能呼吸,動物不斷地滅絕,這就是我們所說的“生態(tài)災難”,這樣的災難中,人類的生存也絕對受到威脅。(板書)
9、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞,人類將面對惡劣的環(huán)境,甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己?
1、學習最后一個自然段:
(指生讀)(評價:讀得不錯)有誰可以比他讀得更好些?(指生讀)
2、聯(lián)合國在來信結束時向人類提出了號召,你愿意響應這樣的號召嗎?(起立齊讀。)
3、小結:人類只有好好保護地球,才能生存(板書)。
三、質疑問難
1、回憶課前的疑問,看看你問題解決了沒有;沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下,看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文,看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。(四人小組交流)(巡視檢查,班上質疑交流。)
2、試一試:根據(jù)課文內(nèi)容,說一說為什么要保護環(huán)境,保護地球。(小組討論)(班上交流)