西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計（精選15篇）

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇1

　　教學目標

　　1. 學會本課的生字，并能正確書寫。

　　2. 能聯系詩歌內容和自己的生活經驗，體驗熱愛祖國的美好情感。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦自己喜歡的詩節。

　　一、談話激趣，引入課題

　　你知道什么是“祖國”嗎？你愛自己的祖國嗎？齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1. 自由讀詩歌，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

　　2. 這首詩是圍繞哪兩句詩在寫？（什么是祖國？什么是對祖國的愛？）讀一讀，找一找。

　　三、品讀詩句，體會情感

　　1. 學習1～4節。

　　（1）讀第1節，思考：為什么“一年長一歲，答案有千萬個”？

　　（2）讀2～4節，邊讀邊想：你最喜歡哪幾句詩？讀到這幾句詩時，你想起了些什么？

　　（3）練習朗讀1～4節，同學互相評議，并相機引導背誦。

　　2. 學習5～8節。

　　（1）讀第5節，思考：這里的“一年長一歲，答案有千萬個”和第1節有什么不同？

　　（2）讀6～7節，邊讀邊勾出最喜歡的句子，說說自己想到了些什么。

　　（3）練習朗讀。相互引導背誦。

　　四、配樂朗誦，強化感悟

　　1. 配樂朗誦全詩。

　　2. 仿照課文寫兩小節詩，表達自己對祖國的愛。

　　五、練習生字

　　1. 練習寫生字，重點注意“巍”、“徽”兩字的筆畫。

　　2. 讀、寫課后第3題的詞語。

　　六、結合課外，拓展延伸

　　自由朗誦學生搜集的贊美祖國的詩文。

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇2

　　教材分析

　　全詩以優美的語言，明快的節奏，展現了祖國的各個方面的風貌，并有生活中的細節入手，表現了自己對祖國的熱愛。

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀詩歌，激發對祖國的情感。

　　2.體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。

　　3.感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發展，激發孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。

　　教學重難點

　　重點：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結構；通過誦讀，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。

　　難點：將優美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識，激發學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會詞句的美，詩歌的美。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、由“愛”導入，激起愛國之情，揭示課題

　　師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢？猜猜吧！我想起了一個字“愛”，就將這個“愛”字送給你們吧！

　　師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句——我們愛祖國！

　　師：孩子們，讓我們走進詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發自己對祖國的那份愛吧！

　　（板書課題，生讀）

　　二、預習詩歌、認識生詞

　　選擇自己喜歡的方式讀詩歌。

　　三、初讀詩歌，檢查預習

　　1.檢查預習情況，讀詞語。

　　（出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流）

　　2.重點理解生詞“巍峨”“涓涓細流”。

　　3.指導朗讀。

　　（1）抽學生分小節朗讀。

　　（2）學生評價，主要引導從字音方面評。

　　4.整體感知，理清思路。

　　（1）讓學生找出“這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的”，并勾畫出這兩句詩。

　　（2）師：這首詩歌根據這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是“什么是祖國？”第二部分是“什么是對祖國的愛？”

　　四、精讀詩歌，情感交流

　　師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。

　　（一）什么是祖國？（第1～4節）

　　師：先來學習第一部分“什么是祖國”。讓我們一起走進詩歌，傾聽作者的述說。

　　1.邀請男生讀第一部分1～4詩節（分組讀），再次感知詩節，找到喜歡的詩節。

　　2.根據學生情況，相機教學。

　　師：孩子們找到讓你備受感動的小節了嗎？將這小節讀出來跟大家分享吧！

　　第2節（師范讀）

　　（1）教師范讀，學生品味。

　　（2）讓學生談體會。

　　（3）喜歡這小節的學生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。

　　第3節（個別讀）

　　（1）抽學生朗讀。

　　（2）抓住喜歡的詩句談感受。

　　（3）教師相機補充相關的知識點，幫助理解詩句。

　　（4）引導朗讀或背誦這小節。

　　第4節（評價讀）

　　（1）抽學生朗讀。

　　（2）讓讀這小節的學生說說喜歡這小節的原因，教師及時補充總結。

　　（3）理解后，學生再讀這小節，并試著自我評價前后兩次朗讀，再談體會。

　　（4）想讀這小節的學生再讀，將自己的理解融入讀中去。

　　3.課后第2題。

　　（1）小組交流。

　　（2）全班交流，完成2題。

　　①將小組交流結果在全班匯報。

　　②動筆完成課后第2題，仿寫詩句。

　　（3）總結。

　　①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是——

　　②反復朗讀“祖國是我們心中的一首愛之歌”，激發學生的愛國之情。

　　（二）什么是對祖國的愛？（第5～8節）

　　1.邀請女生讀第二部分5～8詩節（分組讀），再次感知詩節，找到喜歡的詩節。

　　2.根據學生情況，相機教學。

　　師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節吧！

　　第8節（挑戰讀）

　　（1）抽學生朗讀，邀請挑戰者挑戰讀。

　　（2）教師及時評價，對比在這小節中5個破折號的讀法，引導學生談談自己不同的理解。

　　（3）再讀這小節體會破折號的讀法。

　　第6、7節（分組讀）

　　（1）邀請兩個組的學生，分組朗讀6、7小節。

　　（2）結合生活實際談感受，回憶平時自己做過哪些愛國的舉動？

　　（3）再次回歸到朗讀中去，深情表達對祖國的愛。

　　五、拓展，升華情感

　　1.選擇喜歡的方式表達“愛”。

　　（1）到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節；

　　（2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛；

　　（3）提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。

　　2.總結。

　　師：什么是祖國？什么又是對祖國的愛？這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌！此時，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。

　　板書：

　　18.我們愛祖國

　　里面貼上學生

　　填寫的心愿卡

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1 掌握本課的生字詞。

　　2 引導學生聯系詩歌內容和自己的生活經驗，體驗熱愛祖國的美好情感。

　　3 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀詩歌，激發學生的愛國熱情。

　　教學難點：

　　品讀詞句，體會詩歌字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。

　　教學準備：

　　1 教師：準備《我們的祖國》歌曲帶；多媒體課件。

　　2 學生：搜集贊美祖國的詩歌。

　　教學時間：

　　1~2課時。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1 課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。

　　2 孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點什么？

　　3 是呀，作為一個中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣，早已按捺不住激動的心情，便寫下了這首贊歌——《我們愛祖國》（學生讀課題）。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1 選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。

　　2 圈出生詞，把自己認為難讀的多讀幾遍。

　　3 這首詩主要寫了哪兩方面的內容？分別是圍繞哪兩句詩來寫的？讀一讀，找一找，并做上記號。

　　4 熟讀詩歌，理清思路。如：教師讀第1節和第5節，男同學讀2~4節，女同學讀6~8節。也可以抽學生合作朗讀。

　　三、品讀詩句，體會情感

　　1 我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外，請孩子們默讀1~4小節，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。

　　2 學生交流。

　　3 那么你最喜歡哪幾句詩？和自己的同伴一起讀一讀。

　　4 在讀這幾句詩時你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互補充。（獨立學習—和同桌探討—全班交流，老師適當點撥，體會情感，指導朗讀）

　　例如：學生說我最喜歡“她是巍峨的烈士紀念塔，她是藍天里飛翔的白鴿”這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。

　　（1）你想到了些什么？（生說，其他同學補充。）

　　（2）教師小結：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣？

　　（3）那請你帶著你的體味去讀吧！互相評議。

　　用同樣的方法學習其他詩句。

　　5 小結：在金波爺爺的心里，祖國是什么？（老師領讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等）學生回答。

　　6 總之一句話——（屏幕顯示第一小節），學生齊讀。

　　7 那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢？

　　屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。

　　（1）祖國是新建的高樓大廈。

　　（2）祖國是古老的神話傳說。

　　（3）祖國是（ ）。

　　（4）祖國是（ ）。

　　8 既然祖國已深深地烙印在我們每一個人的心里，那該用什么行動來表達我們對祖國的愛呢？齊讀詩歌的5~8小節。

　　9 勾出你最喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。（學生說到哪句屏幕便顯示哪句）

　　10 指導朗讀，特別是第8小節。

　　四、配樂朗讀，強化感悟

　　1 此時我已心潮澎湃，真想為我們的祖國送上一首贊歌。（播放歌曲《我們的祖國》）

　　2 朗誦全詩。

　　3 你準備用什么來表達自己對祖國的愛呢？（可以說心里話、表演、寫詩唱歌等）

　　五、結合課外，拓展延伸

　　自由朗誦自己搜集的贊美祖國的詩文。

　　六、自主識字，掌握生詞

　　1 自讀勾畫的生詞。

　　2 檢查自學情況：屏幕顯示生詞以及課后第三題的詞語，抽生讀—評價讀得是否準確—齊讀。

　　3 你認為哪個字最難寫？仔細觀察，然后告訴同學們怎樣才能記住它。（重點指導：巍、徽、奧）

　　4 寫生字，擴詞語。

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇4

　　教學目標：

　　1.知道我國的全稱、國旗、國歌、首都、國家領導人和四大發明、地域遼闊等知識。

　　2.尊敬國旗，會畫國旗。

　　3.從活動中體驗愛祖國、熱愛國旗的感情。

　　教學重點：知道中國的全稱、國旗、國歌、首都、國家領導人等知識。

　　教學難點：從活動中體驗熱愛祖國、熱愛國旗的感情。

　　教學準備：地球儀、中國地圖、紙張、筆。

　　教學過程：

　　1.從地球儀上和中國地圖上看看中國的大小，引入祖國的內容。

　　2.復習鞏固四大發明，激發孩子作為一個中國人的自豪感。

　　3.了解中國的國歌、國旗、首都、國家領導人姓名。

　　4.知道尊敬國旗，會行注目禮。

　　5.畫出國旗。

　　6.簡單總結。

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇5

　　活動目標：

　　1、根據畫面中的人物與環境的關系，理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。

　　2、借助圖夾文的形式，初步感知閱讀漢字"愛"，并嘗試仿編兒歌。

　　3、能參與自主閱讀和學前識字游戲活動，感知體驗閱讀活動的快樂。

　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊。

　　黑板一塊，粉筆一支。小圖片：烏兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、小朋友。

　　活動過程：

　　一、初步了解詩歌內容。

　　1、教師在黑板上書寫漢字"愛"，你知道這是什么字嗎(7你會用"愛"字說一句話嗎)

　　2、教師在"愛"的前面逐一出示圖片鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、小朋友，在黑板上排成一豎排。

　　3、教師：你知道他們喜歡什么?愛什么嗎？

　　4、根據幼兒的講述在"愛"的后面用粉筆畫出簡筆畫"藍天、江河、泥土、花朵、中國地圖(或紅旗)"。

　　二、師生閱讀圖夾文詩歌《從小愛祖國》。

　　1、教師有表情地朗誦詩歌《從小愛祖國》。

　　2、教師指圖文，帶領幼兒閱讀詩歌。 '

　　3、教師：在念"愛"時候，怎樣念更好?

　　三、師生看圖文有表情地朗誦詩歌。

　　閱讀漢字，探索運用多種方式，朗誦兒歌。

　　1、教師在"鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、小朋友"圖片前面寫上相應的漢字，鼓勵幼兒對照圖片認讀相應的漢字。

　　2、將圖片拿掉，帶領幼兒閱讀漢字，朗誦詩歌。

　　3、在簡筆畫的旁邊寫上漢字，引導幼兒讀漢字念兒歌。

　　4、擦去簡筆畫，引導幼兒閱讀漢字念兒歌。

　　四、幫啟發幼兒仿編詩歌，提高幼兒的語言表達能力。

　　1、教師：除了烏兒愛藍天、魚兒愛江河等，你知道還有誰愛藍天(江河)((采用同樣的方法引導幼兒仿編第三句、第四句)2、教師用簡筆畫記錄幼兒仿編的內容，并帶領幼兒一起念仿編的兒歌，感知詩歌的節奏。

　　3、教師：在念"愛"的時候，怎樣念更能表現出喜愛的感情呢?(用深情的語調)五、讀幼兒用書，感知閱讀詩歌。

　　1、教師：除了鳥兒愛藍天、魚兒愛江河、蚯蚓愛泥土、蜜蜂愛花朵等，你還知道什么?他們也愛藍天(江河、泥土、花朵)呢?

　　2、教師用簡筆畫記錄幼兒仿編的內容，并帶領幼兒一起念仿編的兒歌，感知詩歌的節奏。

　　附詩歌：

　　從小愛祖國

　　鳥兒愛藍天.魚兒愛江河：

　　蚯蚓愛泥土.蜜蜂愛花朵：

　　我們小朋友.從小愛祖國。

　　活動反思：

　　本次活動主要問題這首詩歌的詩句比較樸實、淺顯易懂，從小動物愛的事情過渡到我們好兒童，從小愛祖國，在結束句中點名主題。

　　為了讓孩子更快、更好地學會詩歌《從小愛祖國》，我利用圖片的形式，依次出現在背景圖上，孩子根據我的提問，很快說出前幾行詩句，在詩歌的'最后一句教學中，出現了問題。當我問到“小朋友愛什么？”好幾個小朋友的回答是“老師、媽媽！”于是，我出示了最后一句的圖片，讓孩子學習最后一句“我們好兒童，從小愛祖國。”但是從孩子們的眼神中，我發現孩子不清楚什么叫做“祖國”，我及時為孩子們講解了“祖國”的含義，“祖國就是說祖先一直代代居住生活、自己也出生在那里的地方，我們的國家是中國，所以中國就是我們的祖國。”在我的解釋下，一些孩子已經明白詩句的意思，但是還有個別孩子似懂非懂，對祖國的含義還是有些模糊。

　　本節活動中，我打破了以往的詩歌教學模式，把語言與藝術充分地結合起來，而且給了孩子們充分的表述空間、展示機會，孩子學習積極性很高。不過 “祖國”這個詞語，孩子們是第一次聽到、說到，所以難免對祖國的定義不太清晰。在我的講解下，部分孩子能夠理解，但是個別孩子由于年齡特征、認知水平的局限，還是不太理解“我們好兒童，從小愛祖國”這句話，每當孩子們念到這句話時，就會有斷頓。對祖國的理解只是初步的認知，沒有產生熱愛祖國的情感，這就需要老師課后繼續延伸教育，讓孩子感知祖國的美好，激發幼兒愛祖國的情感。

　　如果讓我重新再上這節課，我會在策略方面多下功夫：1.在語言區投放了詩歌《從小愛祖國》的圖片，孩子們在講述詩歌中可以進一步地學習詩歌，理解詩歌。投放孩子們到各地旅游的照片，引導孩子相互講述在祖國各地旅游的所見所聞，感受到身為中國人的自豪；2.閱讀區投放祖國各地風景、民族服飾、特產等圖片，讓孩子感知祖國的美麗與富饒，萌發從小愛祖國的意識；3.表演區提供了《我們的祖國是花園》、《今天是你的生日，中國》歌曲CD，還有道具如紗巾、彩條、民族服飾、樂器等，孩子們在歡樂的表演中，理解祖國的含義，產生對祖國濃濃的愛意。

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇6

　　教學內容

　　新教版雙語模式一班一年級第八課課文一

　　教學目標

　　1.知知識與技能

　　（1）能夠聽懂課文內容

　　（2）能夠正確、流利地朗讀課文

　　（3）認讀詞語“祖國、星期、敬禮、這么、升、時候”

　　2.過程與方法

　　學生通過小組討論，圍繞話題陳述“升國旗”的過程及自己對祖國的認識和情感。 3.情感態度與價值觀培養學生的愛國主義情感。教學重、難點

　　1指導學生有感情地朗讀課文一，激發學生的愛國熱情。

　　2認讀詞語

　　教學方法

　　教師：領讀引導

　　學生：跟讀自讀小組探究

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時及課型

　　1課時、新課

　　教學過程

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、課件配樂播放祖國首都北京圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。

　　2、交流對國旗的認識

　　（1）老師向學生展示課前準備好的國旗圖片，請學生觀察，然后在小組中描述國旗的形狀和特點。

　　（2）討論升國旗的儀式。

　　3、老師總結，引出課題《我們愛祖國》（學生讀課題）。

　　二、認讀詞語

　　先讓學生畫出課文一中的詞語，然后學生自學自讀，老師予以指導和糾正。最后用課件中摘蘋果的方式鞏固，對表現突出的學生予以獎勵。

　　三、朗讀課文，加深對課文的理解。

　　1、學生試讀課文；有困難者，也可以由老師領讀。在讀的過程中，遇到不認識的詞語可以提出來，請教老師。

　　2、學生跟著錄音讀課文，糾正發音錯誤。要有感情的朗讀，讀出對升國旗活動的向往和喜愛之情。

　　3、學生在小組中理解課文內容。老師提醒學生，要結合上下文理解新詞語的意思。遇到不懂的地方，同學之間可以互相幫助，或請教老師。同桌互讀，進一步達到熟練的程度。

　　四、創設情境，合作表演

　　1、示范朗讀。

　　老師請三個學生讀課文對話。要邊讀邊做動作，并能有感情地朗讀出不同語句的語調。

　　2、小組合作。

　　學生在小組中做準備，可以分角色朗讀課文。最后以小組的形式匯報成果。

　　五、結合課外，拓展延伸

　　組織學生舉行升國旗唱國歌儀式，增強學生的愛國情感。

　　六、本課小結。

　　老師小結本節課所學內容。并讓學生結合課文回答課后練習第四題想一想。

　　布置作業

　　1、熟讀課文一，并背誦下來。

　　2、畫一面五星紅旗。

　　板書設計

　　第八課我們愛祖國課文一

　　祖國星期敬禮星這么升時候

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇7

　　學習目標：

　　1、閱讀《我們愛祖國》，認識“我、國、子、朵、坡”五個字。

　　2、學習韻母O，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的O。

　　3、繼續學習四聲

　　4、培養小朋友對祖國的熱愛之情。

　　教學準備：帶O及四個聲調的字母卡片，生字卡片，畫有四線格的小黑板。

　　教 學 過 程：

　　一、識字

　　1、看圖：有哪些動物

　　師：它們都喜歡什么？我們學完兒歌就知道了。

　　2、（出示《我們愛祖國》兒歌），讀熟兒歌。

　　（1）讓學生利用學前的識字基礎試讀。

　　（2）把自己認識的字畫出來，指名讀一讀。

　　（3）會讀的同學領讀。

　　（4）自己練讀

　　（5）指名讀

　　3、在會讀兒歌的基礎上，認識五個字

　　（1）在兒歌中認字

　　（2）認詞語

　　（3）讀生字卡

　　（4）生字寶寶找家（游戲）

　　二、學習韻母0

　　1、讀準音

　　（1）老師先將“窩、坡、我”三個字的音節寫上，“O”用紅筆。

　　（2）讓學生反復讀這三個字，體會哪部分是一樣的。

　　（3）認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）。

　　（4）學生練習發音（公雞高唱O、O、O，唱出太陽爬山坡）。

　　（5）練讀四聲

　　（6）跟老師說一說：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。

　　2、認清形

　　指導學生看書中小男孩想到的雞蛋和小球的形狀正像韻母“O”的字形。

　　3、指導書寫

　　（1）找一找，O的家在哪兒？

　　（2）師范寫（O占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成）。

　　（3）學生模仿，跟老師書空。

　　（4）學生練習，師巡視，注意個別輔導。

　　設 計 意 圖

　　由學生感興趣的圖畫引入，使學生在輕松的氛圍中學習語文。

　　讓學生享受到學習成功的快樂，保護他們自己識字的積極性。

　　不斷再現這幾個字，使學生在語言環境中反復識記，避免單字出現，機械記憶。

　　在認字的基礎上，體會韻母的發音，由韻到字，由字到音。

　　在教會學生寫字母“O”的同時，注意培養學生良好的寫字習慣。

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇8

　　《我們愛祖國》是一首四句式、兩段體的詩歌，這首詩歌通俗易懂、生動形象，讀起來朗朗上口，蘊涵著豐富的情感。詩歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現愛的情感，簡單的表達、樸實無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首詩歌句式工整、念誦押韻，幼兒比較容易學習和理解。

　　成功之處：

　　1、課前準備充分，及時對教具和導入環節進行調整

　　在課前去聽了其他老師的課，發現這節課中的2張教具圖片并不是很適合引導幼兒去理解詩歌中的內容，所以在課前就及時對這2張圖片進行了調整，換成沒有歧義，能讓幼兒一眼就能識別的符合詩歌內容的圖片。在導入環節，我在教具出示時，先出示了前面的3張圖片：小草、星星、浪花，分別讓幼兒來說一說，學一學，為后面的詩歌學習打下基礎；然后無序的出示后面三張圖片：大海、大地、天空，以請幼兒來為“小草、星星、浪花”找媽媽的形式來進行圖片配對，配對成功的幼兒以“送一句好聽的話”的形式來引出詩歌的前半段句式“×的媽媽是×”。這樣整個導入環節就在一種輕松的游戲氛圍中讓幼兒學說詩歌句式。

　　2、多種組織形式促進練習。

　　為了讓幼兒能有更多對詩歌的練習機會，我采用多種形式組織幼兒朗誦環節。考慮到反復練習可能會有幼兒出現倦怠情況，我分別采用集體朗誦、分組朗誦、分角色朗誦等多種形式，讓幼兒主動參與逐遍念誦而不感覺乏味。當幼兒已經能基本記憶并念誦詩歌的時候，我又加入了生生互動的游戲環節，讓幼兒找尋不同的朋友進行表現念誦，互相提醒和念誦對幼兒之間有著互通的作用，特別是最后的相互擁抱，使得情感在念誦中得以表現和表達，孩子們學習積極自主性得到了進一步的發揮。

　　不足之處及整改：

　　1、沒有把握好整體和個體的銜接

　　每個班級的小朋友都會因人而異具備不同的語言能力水平，在本次詩歌的教學中，我過多的去關注語言能力相對弱的幼兒，關注他們的傾聽，鼓勵他們多說，因此本次教學中，用于這方面的時間較多，特別是照顧到有個別表現自信缺乏的幼兒，雖有參與積極性，但真實表達卻心理受阻，而且對其他語言能力相對較好的幼兒關注相對減少后，沒有體現教育公平性。今后的教學對這些幼兒應采取鼓勵、參與、協助相結合的方式，用師生帶動、生生帶動、道具帶動的多途徑方式，引導幼兒進行自主地學習，讓每個幼兒能相應獲得自己能力上的提高。

　　2、延伸環節沒有給更多的幼兒上前展示的機會，沒能很好的實行語言回應踐潤澤的理念

　　在“大膽想象，仿編詩歌”環節，讓幼兒大膽想像：大地、天空、大海……還會是誰的媽媽？把它畫一畫，然后把它們也編進詩歌里。由于時間關系，給予幼兒自由想像創作的時間太少，沒有能引導他們用詩歌里的話去說一說，在請個別幼兒上前展示作品時，對他們的仿編做出的回應太死，如：幼兒畫了一顆蘋果樹，他說“蘋果的媽媽是大樹”，其實他的詩歌句式已經對了，但是我卻想把他引導到“蘋果樹的媽媽是大地”，回應他，“蘋果樹是種在哪的？”這樣的回應方式不但遏制了幼兒自由想像和表達，更沒有很好的體現語言回應踐潤澤的理念。課后想想，我其實應該這樣回應：“哦，你還能想到蘋果和大樹的關系，真不錯，其他小朋友要像他學習哦！”這樣既能對該幼兒的回答給予肯定，又能給其他幼兒以想像的啟發。

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇9

　　教學目的

　　1.能聯系詩歌內容和自己的生活經驗，體驗熱愛祖國的美好情感。

　　2.正確。流利。有感情地朗讀詩歌，并背誦自己喜歡的詩節。

　　教學重難點

　　通過有感情地朗讀詩歌，體會字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。

　　教學準備

　　搜集祖國的資料。圖片，課件。音樂

　　教學課時

　　第二課時

　　教學過程

　　一.啟發談話，導入新課

　　1.教師：同學們，你們知道自己是哪個國家的人嗎？（中國）

　　教師出示世界地圖：你們能在這張地圖上找到自己的祖國嗎？請一位同學找一找。那么，你們對我們的祖國了解有多少呢？請同學們展示你們預習搜集到的圖片資料，互相交流。（給學生充足的展示交流機會）

　　2.教師展示圖片，小結：是呀，我們的祖國山河壯美。地大物博。歷史悠久。繁榮富強，在她960萬平方千米的土地上，生活著56個民族，13億的中國人民。如今的中國，正邁著矯健的步伐走向一個又一個的勝利。

　　今天，就讓我們隨著詩歌優美的韻律走近祖國。（板書課題）

　　二.學習新課，注重情感教育

　　1.教師配樂范讀詩歌，學生邊欣賞邊思考課件出示的問題。（本詩共幾個小節？可以分為幾個部分？每一部分是圍繞哪句詩寫的？）

　　2.指名回答問題。

　　3.學習詩歌第一部分

　　a.指名朗讀第一小節，理解“我們天天在思索，一年長一歲，答案有千萬個。”

　　b.教師：那么，在作者的心中究竟什么是祖國，隨著年齡的增長，答案又有什么不同呢？請同學們用自己喜歡的方式讀2.3.4小節，說一說你的體會。

　　c.指名說體會，教師板書。

　　d.出示課件，欣賞配樂朗讀說畫面，激發學生熱愛祖國的情感。（請同學們閉上眼睛靜靜地聽，聯系生活實際說一說，你仿佛看到了什么樣的畫面？此時此刻，你最想對祖國說的一句話是什么？）

　　）

　　e.教師小結：你們說得太棒了，我們擁有這樣一個強大而又和平的祖國，我們怎能不愛祖國呢？有感情地朗讀1—4小節。

　　4.學習詩歌第二部分

　　a.教師出示課件問題，學生自由讀詩歌5—8小節，小組討論交流解決問題。

　　1.“我們天天在思索，一年長一歲，答案有千萬個。”這句詩與第一部分中的意思有什么不同？

　　2.反復朗讀6、7、8小節，體會什么是對祖國的愛？

　　3.除了詩中的，你還知道怎樣做是對祖國的愛？

　　b.集體反饋交流

　　c.教師小結：是呀，為國捐軀是愛祖國，建設祖國是愛祖國，做好一個中國小公民也是愛祖國，正像詩歌中寫的“我們對祖國的愛，像涓涓細流，匯入長江。黃河，一路奔騰，一路唱著歌：我們愛祖國，我—們—愛—祖—國。”

　　5.請6位同學表演配樂詩朗誦。

　　三.拓展延伸，布置作業

　　1.總結全文

　　這首詩歌讓我們更真實。更深刻地認識了什么是祖國，以及什么是祖國的愛，我們作為一個中國人，都要愛我們的祖國。

　　2.請同學們拿起手中的筆，畫一畫。寫一寫你心中的祖國，以及你對祖國的愛。

　　四.板書設計

　　18、我們愛祖國

　　祖國祖國的愛

　　小時侯：搖籃曲一幅畫

　　長大了：長城。紀念塔小樹。歌

　　國徽。奧運圣火現在：黃河

　　長江

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇10

　　【教學目標】

　　1.有感情地朗讀詩歌，激發對祖國的情感。

　　2.體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。

　　3.感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發展，激發孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。

　　【教學重難點】

　　重點：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結構;通過誦讀，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。

　　難點：將優美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識，激發學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會詞句的美，詩歌的美。

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件、生字卡片、心愿卡。

　　學生：搜集有關贊美祖國的詩歌、歌曲。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、由“愛”導入，激起愛國之情，揭示課題

　　師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢?猜猜吧!我想起了一個字“愛”，就將這個“愛”字送給你們吧!

　　(多媒體出示“愛”，師解說)

　　師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句——我們愛祖國!

　　(多媒體出示圖片與課題)

　　師：孩子們，讓我們走進詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發自己對祖國的那份愛吧!

　　(板書課題，生讀)

　　二、預習詩歌、認識生詞

　　選擇自己喜歡的方式讀詩歌。

　　三、初讀詩歌，檢查預習

　　1.檢查預習情況，讀詞語。

　　(出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流)

　　2.重點理解生詞“巍峨”“涓涓細流”。

　　3.指導朗讀。

　　(1)抽學生分小節朗讀。

　　(2)學生評價，主要引導從字音方面評。

　　4.整體感知，理清思路。

　　(1)讓學生找出“這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的”，并勾畫出這兩句詩。

　　(2)師：這首詩歌根據這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是“什么是祖國?”第二部分是“什么是對祖國的愛?”

　　(多媒體出示問題與答案)

　　四、精讀詩歌，情感交流

　　師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。

　　(一)什么是祖國?(第1～4節)

　　師：先來學習第一部分“什么是祖國”。讓我們一起走進詩歌，傾聽作者的`述說。

　　(多媒體出示“什么是祖國”)

　　1.邀請男生讀第一部分1～4詩節(分組讀)，再次感知詩節，找到喜歡的詩節。

　　2.根據學生情況，相機教學。

　　師：孩子們找到讓你備受感動的小節了嗎?將這小節讀出來跟大家分享吧!

　　第2節(師范讀)

　　(1)教師范讀，學生品味。

　　(2)讓學生談體會。

　　(3)喜歡這小節的學生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)

　　第3節(個別讀)

　　(1)抽學生朗讀。

　　(2)抓住喜歡的詩句談感受。

　　(3)教師相機補充相關的知識點，幫助理解詩句。

　　(4)引導朗讀或背誦這小節。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)

　　第4節(評價讀)

　　(1)抽學生朗讀。

　　(2)讓讀這小節的學生說說喜歡這小節的原因，教師及時補充總結。

　　(3)理解后，學生再讀這小節，并試著自我評價前后兩次朗讀，再談體會。

　　(4)想讀這小節的學生再讀，將自己的理解融入讀中去。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)

　　3.課后第2題。

　　(1)小組交流。(多媒體出示課后第2題)

　　(2)全班交流，完成2題。

　　①將小組交流結果在全班匯報。

　　②動筆完成課后第2題，仿寫詩句。

　　(3)總結。

　　①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是——(多媒體出示圖片，師解說)

　　②反復朗讀“祖國是我們心中的一首愛之歌”，激發學生的愛國之情。

　　(多媒體出示“祖國是我們心中的一首愛之歌”)

　　(二)什么是對祖國的愛?(第5～8節)

　　1.邀請女生讀第二部分5～8詩節(分組讀)，再次感知詩節，找到喜歡的詩節。

　　2.根據學生情況，相機教學。

　　師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節吧!

　　第8節(挑戰讀)

　　(1)抽學生朗讀，邀請挑戰者挑戰讀。

　　(2)教師及時評價，對比在這小節中5個破折號的讀法，引導學生談談自己不同的理解。

　　(3)再讀這小節體會破折號的讀法。

　　第6、7節(分組讀)

　　(1)邀請兩個組的學生，分組朗讀6、7小節。

　　(2)結合生活實際談感受，回憶平時自己做過哪些愛國的舉動?

　　(3)再次回歸到朗讀中去，深情表達對祖國的愛。

　　五、拓展，升華情感

　　1.選擇喜歡的方式表達“愛”。

　　(1)到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節;

　　(2)表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛;

　　(3)提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。

　　2.總結。

　　師：什么是祖國?什么又是對祖國的愛?這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌!此時，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。

　　板書：

　　18.我們愛祖國

　　里面貼上學生

　　填寫的心愿卡

　　[教學反思]

　　這節課是對主題教學方法的一次摸索，主題教學是從生命的層次，用動態生成的觀念，重新全面認識并整體構建課堂教學。簡單地說，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經驗，通過多個文本間的碰撞交融，在強調過程的生成性理解中，實現課程主題意義建構的一種開放性教學。這里說的“主題”不是思想主題，不是知識主題，而是文化主題，是那些連接著孩子精神世界、現實生活或者與歷史典故、風土人情等有關的“觸發點”“共振點”“興奮點”，如在本課中對祖國那份相通的愛國情感。借助于“愛國之情”這一主題，學生會覺得原來愛祖國并不是空洞的一句口號，原來愛祖國與自己的生活息息相關。在學生入情入境的情況下，再來進行詩句的學習、推敲，同時達到深化情感的目的。

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇11

　　教材分析：

　　《我們愛祖國》是西師版四年級(下)的一首現代詩。全詩共有8小節分為兩個部分。第一部分為1—4節，圍繞“什么是祖國”這個問題，詩人以行去流水般的文字，展現了祖國各個方面的風貌，視野開闊一氣呵成;第二部分為5—8節，圍繞“什么是對祖國的愛”這個問題引導我們在生活和學習的各個細節中去捕捉，實現自己對祖國的愛。全詩語言優美，節奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學生的愛國之情。

　　學習目標：

　　1、閱讀《我們愛祖國》，認識“我、國、子、朵、坡”五個字。

　　2、學習韻母O，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的O。

　　3、繼續學習四聲

　　4、培養小朋友對祖國的熱愛之情。

　　教學準備：

　　帶O及四個聲調的字母卡片，生字卡片，畫有四線格的小黑板。

　　教學過程：

　　一、識字

　　1、看圖：有哪些動物

　　師：它們都喜歡什么?我們學完兒歌就知道了。

　　2、(出示《我們愛祖國》兒歌)，讀熟兒歌。

　　(1)讓學生利用學前的識字基礎試讀。

　　(2)把自己認識的字畫出來，指名讀一讀。

　　(3)會讀的同學領讀。

　　(4)自己練讀

　　(5)指名讀

　　3、在會讀兒歌的基礎上，認識五個字

　　(1)在兒歌中認字

　　(2)認詞語

　　(3)讀生字卡

　　(4)生字寶寶找家(游戲)

　　二、學習韻母0

　　1、讀準音

　　(1)老師先將“窩、坡、我”三個字的音節寫上，“O”用紅筆。

　　(2)讓學生反復讀這三個字，體會哪部分是一樣的。

　　(3)認讀(如果學生讀不準，師示范讀音)。

　　(4)學生練習發音(公雞高唱O、O、O，唱出太陽爬山坡)。

　　(5)練讀四聲

　　(6)跟老師說一說：ō，我知道了，ó：我不明白，，哦，我懂了。

　　2、認清形

　　指導學生看書中小男孩想到的雞蛋和小球的形狀正像韻母“O”的字形。

　　3、指導書寫

　　(1)找一找，O的家在哪兒?

　　(2)師范寫(O占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成)。

　　(3)學生模仿，跟老師書空。

　　(4)學生練習，師巡視，注意個別輔導。

　　設 計意圖

　　由學生感興趣的圖畫引入，使學生在輕松的氛圍中學習語文。

　　讓學生享受到學習成功的快樂，保護他們自己識字的積極性。

　　不斷再現這幾個字，使學生在語言環境中反復識記，避免單字出現，機械記憶。

　　在認字的基礎上，體會韻母的發音，由韻到字，由字到音。

　　在教會學生寫字母“O”的同時，注意培養學生良好的寫字習慣。

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇12

　　工作要點：

　　1、初步了解我國的名勝古跡、民族文化等，能根據已有經驗技能創造性的表達對祖國的熱愛之情。

　　2、知道我國是一個多民族國家，認識幾個主要的少數民族，初步了解其主要居住地、服飾特點和生活習俗等。對富有特色的少數民族音樂和舞蹈感興趣。

　　3、能選擇合適的材料及自己喜歡的方式積極參與各項活動，大膽地表現自己。

　　音樂欣賞：森吉德瑪

　　自主活動

　　內容與材料：

　　科學區：觀察地球儀、少兒中國地圖、世界地圖等，并學習拼中國地圖。

　　表演區：提供民族服飾（如自制五彩圍裙、新疆帽、哈達等）、自制的京劇臉譜面具、鈴鼓、串鈴等讓幼兒自由表演。

　　音樂磁帶：“大中國”“森吉德瑪”“達板城的姑娘”“哈達獻給解放軍”“北京的金山上”“瑤族舞曲”以及擠奶、騎馬、牧羊等曲子。

　　美工區：提供廢舊材料、紙張等讓幼兒制作自己喜歡的建筑工藝、民族服飾等。

　　建構區：提供大型積木及輔助材料（如廢舊瓶盒）等，讓幼兒搭建長城、天安門等一些名勝古跡。

　　語言區：提供反映祖國四大發明，中國之最，現代科技發展的圖書或圖片等讓幼兒觀察交流，并投放一些著名的地名文字卡片，讓感興趣的幼兒讀讀認認，并貼到地圖相應的位置。

　　欣賞區：天安門圖片、京劇臉譜、少數民族人物畫像、國畫等。

　　數學區：2和3的組成。

　　戶外活動

　　內容與措施：

　　1、積極鍛煉，熱了知道擦汗和脫衣服，并把衣服放到指定地方。

　　2、鍛煉時找空的地方，不與同伴碰撞不做危險的事。

　　3、早操時，能根據音樂節奏整齊有力地變化隊形及動作。

　　日常活動

　　內容與措施：

　　1、參觀走廊的主題展區。

　　2、交新朋友。

　　3、大帶小活動聽從老師安排，不單獨行動。

　　4、鞏固常規，輕聲說話、離開椅子時要將椅子塞到桌子下。

　　個別活動

　　1、教育幼兒在人員較多的情況下要遵守集體規則。對個別幼兒進行安全教育。

　　2、觀察發現幼兒的特長愛好等。

　　親子活動

　　1、和孩子共同收集和主題相關的圖片照片和實物等。

　　2、促幼兒早睡早起，養成良好的生活習慣，以適應大班作息時間。

　　3、幫助幼兒記錄口述稿“國慶見聞”。

　　選擇性課程

　　詩歌欣賞。

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇13

　　《我們愛祖國》是一首四句式、兩段體的兒歌，兒歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現愛的情感，簡單的表達、樸實無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首兒歌句式工整、念誦押韻，幼兒比較容易學習和理解。本次活動我進行了創新的教學形式。

　　1、藝術操作呈現主體。

　　考慮到兒歌能讓幼兒有自主的學習和理解，我摒棄了原有的圖片和視頻直觀欣賞的形式，將美工技能的呈現作為導入設疑，用相應色彩紙張進行直面現場撕紙的方式引入活動，不但吸引住幼兒的注意力，還激發了他們探究猜疑的欲望和興趣，使幼兒在學習進行之初對兒歌中的主體事物有了深刻的印象。

　　2、趣味游戲促進練習。

　　為了讓幼兒能有更多對兒歌的練習機會，我采用游戲的形式組織聯系念誦環節，考慮到反復練習可能出現的幼兒念態倦怠，我將游戲增加趣味性，讓撕紙呈現的主體事物，不但直觀體現豐富幼兒直觀經驗，還不斷改變形式隱現交替呈現，讓幼兒在每次的變化當中主動參與逐遍念誦而不感覺乏味。當幼兒已經能基本記憶并念誦兒歌的時候，我又加入了生生互動的游戲環節，讓幼兒找尋不同的朋友進行表現念誦，互相提醒和念誦對幼兒之間有著互通的作用，特別是最后的相互擁抱，使得情感在念誦中得以表現和表達，孩子們學習和游戲的積極自主性得到了進一步的發揮。

　　3、角色表演鞏固習得。

　　語言活動重在幼兒對語言的參與和練習，因此，在趣味游戲自然強化練習的同時，我在最后環節采用了將撕紙教具作為角色表現道具的形式深化活動。每輪請4名幼兒按自主的意愿選擇不同的句式，操作道具分角色表演，幼兒在對兒歌進一步鞏固的同時，表達表現的積極性也相應提高，在有限的教學時間里盡可能保證了全體幼兒的各自學習過程全面體驗。

　　4、關注個體注重合作。

　　每個班級的小朋友都會因人而異具備不同的語言能力水平，在兒歌的教學中，我關注語言能力相對弱的幼兒，鼓勵、參與、協助相結合，用師生帶動、生生帶動、道具帶動的多途徑方式，引導幼兒進行自主地學習，每個幼兒相應獲得自己能力上的提高，特別是照顧到有個別表現自信缺乏的幼兒，雖有參與積極性，但真實表達卻心理受阻，我鼓勵同伴和他合作，引導他大膽敢于克服心理弱勢勇于表現。在表演的過程中，我能以幼兒的自主學習為重，鼓勵他們自發協商，選定角色，讓他們自主按照對兒歌的理解和記憶進行表演編隊，分句落角色演念，讓幼兒的合作能力在這小細節中得以提高和促進的同時，分工合作的意識也獲得了增強。

　　在有時間條件的情況下，建議可以安排一個延伸活動，為幼兒提供紙筆，讓孩子們在簡筆繪畫的過程中，邊畫邊念誦兒歌，加深對兒歌的理解和記憶。

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇14

　　中班語言《我們愛祖國》是一首兩段式的兒歌，兒歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現愛的情感，簡單的表達、樸實無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首兒歌句式工整、念誦押韻，幼兒比較容易學習和理解。本次活動我也創設了一些創編部分，更添趣味。

　　活動亮點：

　　1、教材準備充分

　　這個節課我用了具體的照片，讓孩子們在語句對應圖片上能夠一目了然。在前期的準備中我也會發現問題，及時改正。

　　2、游戲性的環節

　　在剛開始的時候我會讓孩子們自己去找到他們對應的媽媽。讓孩子們在記憶中加深印象，也添加了趣味性。

　　3、課堂組織多樣化 。

　　為了讓孩子們能夠記住這首兒歌，我采用不同方式的比賽說兒歌，例如：男女比賽、小組比賽的方式，既有趣味性，又讓幼兒加深了印象。

　　不足之處：

　　1、我認為在本節課的控制上，還是我控制的較多，沒有收放自如，很想讓他們盡量的說，但是又怕他們不會說，有點高控。

　　2、在語言尚不夠精煉，應該更簡單點。

　　3、在一些幼兒回應上語言有些缺乏，應當在在這個方面更加的多一些預設。

西師大版小學四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設計 篇15

　　【教學目標】

　　1.有感情地朗讀詩歌，激發對祖國的情感。

　　2.體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。

　　3.感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發展，激發孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。

　　【教學重難點】

　　重點：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結構;通過誦讀，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。

　　難點：將優美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識，激發學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會詞句的美，詩歌的美。

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件、生字卡片、心愿卡。

　　學生：搜集有關贊美祖國的詩歌、歌曲。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、由“愛”導入，激起愛國之情，揭示課題

　　師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢?猜猜吧!我想起了一個字“愛”，就將這個“愛”字送給你們吧!

　　(多媒體出示“愛”，師解說)

　　師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句——我們愛祖國!

　　(多媒體出示圖片與課題)

　　師：孩子們，讓我們走進詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發自己對祖國的那份愛吧!

　　(板書課題，生讀)

　　二、預習詩歌、認識生詞

　　選擇自己喜歡的方式讀詩歌。

　　三、初讀詩歌，檢查預習

　　1.檢查預習情況，讀詞語。

　　(出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流)

　　2.重點理解生詞“巍峨”“涓涓細流”。

　　3.指導朗讀。

　　(1)抽學生分小節朗讀。

　　(2)學生評價，主要引導從字音方面評。

　　4.整體感知，理清思路。

　　(1)讓學生找出“這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的”，并勾畫出這兩句詩。

　　(2)師：這首詩歌根據這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是“什么是祖國?”第二部分是“什么是對祖國的愛?”

　　(多媒體出示問題與答案)

　　四、精讀詩歌，情感交流

　　師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。

　　(一)什么是祖國?(第1～4節)

　　師：先來學習第一部分“什么是祖國”。讓我們一起走進詩歌，傾聽作者的述說。

　　(多媒體出示“什么是祖國”)

　　1.邀請男生讀第一部分1～4詩節(分組讀)，再次感知詩節，找到喜歡的詩節。

　　2.根據學生情況，相機教學。

　　師：孩子們找到讓你備受感動的小節了嗎?將這小節讀出來跟大家分享吧!

　　第2節(師范讀)

　　(1)教師范讀，學生品味。

　　(2)讓學生談體會。

　　(3)喜歡這小節的學生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)

　　第3節(個別讀)

　　(1)抽學生朗讀。

　　(2)抓住喜歡的詩句談感受。

　　(3)教師相機補充相關的知識點，幫助理解詩句。

　　(4)引導朗讀或背誦這小節。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)

　　第4節(評價讀)

　　(1)抽學生朗讀。

　　(2)讓讀這小節的學生說說喜歡這小節的原因，教師及時補充總結。

　　(3)理解后，學生再讀這小節，并試著自我評價前后兩次朗讀，再談體會。

　　(4)想讀這小節的學生再讀，將自己的理解融入讀中去。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)

　　3.課后第2題。

　　(1)小組交流。(多媒體出示課后第2題)

　　(2)全班交流，完成2題。

　　①將小組交流結果在全班匯報。

　　②動筆完成課后第2題，仿寫詩句。

　　(3)總結。

　　①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是——(多媒體出示圖片，師解說)

　　②反復朗讀“祖國是我們心中的一首愛之歌”，激發學生的愛國之情。

　　(多媒體出示“祖國是我們心中的一首愛之歌”)

　　(二)什么是對祖國的愛?(第5～8節)

　　1.邀請女生讀第二部分5～8詩節(分組讀)，再次感知詩節，找到喜歡的詩節。

　　2.根據學生情況，相機教學。

　　師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節吧!

　　第8節(挑戰讀)

　　(1)抽學生朗讀，邀請挑戰者挑戰讀。

　　(2)教師及時評價，對比在這小節中5個破折號的讀法，引導學生談談自己不同的理解。

　　(3)再讀這小節體會破折號的讀法。

　　第6、7節(分組讀)

　　(1)邀請兩個組的學生，分組朗讀6、7小節。

　　(2)結合生活實際談感受，回憶平時自己做過哪些愛國的舉動?

　　(3)再次回歸到朗讀中去，深情表達對祖國的愛。

　　五、拓展，升華情感

　　1.選擇喜歡的方式表達“愛”。

　　(1)到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節;

　　(2)表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛;

　　(3)提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。

　　2.總結。

　　師：什么是祖國?什么又是對祖國的愛?這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌!此時，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。

　　板書：

　　18.我們愛祖國

　　里面貼上學生

　　填寫的心愿卡

　　[教學反思]

　　這節課是對主題教學方法的一次摸索，主題教學是從生命的層次，用動態生成的觀念，重新全面認識并整體構建課堂教學。簡單地說，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經驗，通過多個文本間的碰撞交融，在強調過程的生成性理解中，實現課程主題意義建構的一種開放性教學。這里說的“主題”不是思想主題，不是知識主題，而是文化主題，是那些連接著孩子精神世界、現實生活或者與歷史典故、風土人情等有關的“觸發點”“共振點”“興奮點”，如在本課中對祖國那份相通的愛國情感。借助于“愛國之情”這一主題，學生會覺得原來愛祖國并不是空洞的一句口號，原來愛祖國與自己的生活息息相關。在學生入情入境的情況下，再來進行詩句的學習、推敲，同時達到深化情感的目的。