五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案(精選13篇)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表示“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、扣題導(dǎo)入
1、出示課題:
刷子李
2、在日常生活中,我們看見(jiàn)姓李的老師稱李老師,看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng),那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?
3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。
4、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
二、通讀課文,整體感知
同學(xué)自讀課文, 讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:
蘸(zhàn)和(hè)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無(wú)縫(fèng) 。
3、再讀課文,畫(huà)出能表示“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。
三、小組討論,深化感悟
根據(jù)同學(xué)所畫(huà)句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:
黑衣服的描寫(xiě)
1、文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2、同學(xué)交流列舉。
(四處)
3、教師小結(jié):
聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示:
最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)。
5、從這句話你體會(huì)到了什么?
(技藝高超)
6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
7、讀一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。
9、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
11、為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12、指導(dǎo)同學(xué)讀出曹小三心理的變化。
話題二:
刷墻的描寫(xiě)(第五小節(jié))
1、“刷子李”的粉刷身手到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫(xiě)的?
2、同學(xué)自讀。
3、這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來(lái)讀一讀,與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結(jié)果:
⑴ 可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。
(蘸漿的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
⑵ 手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。
(動(dòng)作熟練,優(yōu)美。)
⑶ 啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
(做的活,效果非同一般。)
5、請(qǐng)一生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6、自由練讀。
話題三:
寫(xiě)法的妙處
1、課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢?
2、同學(xué)交流。
3、教師小結(jié):
刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě),可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě),但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě),都是為了表示“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句,總結(jié)課文
1、出示最后一小節(jié)。
2、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到?
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法,夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,用一段話寫(xiě)下來(lái)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文,理解“悠然”“勻勻?qū)崒?shí)”等詞的意思。
2、感受“刷子李”高超的技藝。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物,讓我們猜猜他是誰(shuí)?
他,有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著,金子般的心,為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢(mèng)想不懈努力!(瑞恩)
他,盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己卻餓死長(zhǎng)征途中。(老班長(zhǎng))
他,面對(duì)突如其來(lái)的洪水,將生的希望留給了別人,將死的危險(xiǎn)留給了自己,用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。(老漢)
他,神機(jī)妙算,算天、算地、算人,三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭。(諸葛亮)
2.是呀,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人──刷子李。齊讀課題(23刷子李)
二、解題導(dǎo)入課文
從課題中你知道了這個(gè)人的哪些信息?(粉刷工人姓李)
三、初讀課文整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的詞句劃出來(lái)多讀幾遍。
2.漿蘸漿調(diào)漿刷漿 勻勻?qū)崒?shí) 露餡兒和著琴音
3.看來(lái)同學(xué)們掌握得不錯(cuò),那么你能用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?(板書(shū):技藝高超)
過(guò)渡:那么刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文邊讀邊作批注。
四、研讀課文,品味“技藝高超”
1.默讀課文,思考:刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里?
預(yù)設(shè)1:刷墻情境(出示第五節(jié))
⑴自由讀讀第五小節(jié)想想這個(gè)段講了什么?(板書(shū):刷墻)
⑵品讀這段,想想你特別關(guān)注到了哪個(gè)詞句,從中感受到刷子李技藝高超?隨機(jī)出示學(xué)生講到的句子。
句1:可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
①理解“勻勻?qū)崒?shí)”等詞,朗讀指導(dǎo)
②體會(huì)與前一個(gè)句子作比較的寫(xiě)法。
③你發(fā)現(xiàn)了這句其實(shí)寫(xiě)了他刷墻是的哪個(gè)步驟?(板書(shū):蘸漿)
句2:只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。
① 理解悠然讀句子。
② 齊讀這個(gè)句子。
③ 你發(fā)現(xiàn)了嗎?這句是在寫(xiě)刷子李的——(板書(shū):擺刷)
④ 小結(jié):像這樣直接對(duì)他擺刷的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的方法叫正面描寫(xiě),讓我們回到這個(gè)自然段,在這段中正面表現(xiàn)出刷子李技藝高超的部分還有嗎?
句3:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
刷子李的技藝高超,能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(3)看來(lái)刷子李的確是技藝高超啊!讓我們合作著來(lái)讀讀這個(gè)段。
(4)理清本段層次:
我們看這個(gè)段里坐著就是這樣先寫(xiě)(板書(shū):蘸漿、擺刷)一步一步把刷墻時(shí)高超的技藝表現(xiàn)出來(lái)的?我們寫(xiě)文章就要這樣有條有理。
2.預(yù)設(shè)2讓我們回到全文,讀讀文中刷子李技藝高超還表現(xiàn)在哪里?
(1)我聽(tīng)到你們提到了一個(gè)細(xì)節(jié)黑衣和白點(diǎn)。(板書(shū))
(2)用“傳聞”“果然”“居然”“竟然”“忽然”串聯(lián)情節(jié),同時(shí)感受曹小三內(nèi)心變化。
(3)當(dāng)一回曹小三向你的同桌說(shuō)說(shuō)今天看到的關(guān)于黑衣白點(diǎn)的故事。
(4)像這樣從另一個(gè)方面或者從曹小三的內(nèi)心變化表現(xiàn)刷子李技藝高超的描寫(xiě)叫側(cè)面描寫(xiě)。板書(shū):側(cè)面描寫(xiě)
3.學(xué)習(xí)小結(jié):作者正是通過(guò)正面與側(cè)面相結(jié)合的方法,使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿,更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
五、總結(jié)全文
1.讀到這里你對(duì)“刷子李”三個(gè)字有沒(méi)有更深的理解了?
2.在粉刷這一行有絕活的人,在舊天津?qū)δ骋恍杏薪^活的人,人們習(xí)慣用他的行當(dāng)加姓稱呼他。舉例子說(shuō)說(shuō)你知道民間有這樣稱呼的人嗎?比如泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刻磚劉……
3.這些人物跟今天認(rèn)識(shí)的刷子李都是出自選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》,在這本書(shū)中,作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物,作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道:“筆錄奇人妙事,供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相耶?”這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線,讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通課文,注意帶拼音的生字詞,感受天津語(yǔ)言的“趣”。
2.讀懂課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝,感受人物的“奇”。
3. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受人物形象。
難點(diǎn):體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過(guò)程:
一 、聊《俗世奇人》
1.有一本書(shū),書(shū)名叫《俗世奇人》;書(shū)的作者是大作家馮驥才;書(shū)的主要內(nèi)容如下:
天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚(yú)釣絕的大回,也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥(niǎo)”賀道臺(tái),也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說(shuō)感想。(大千世界,無(wú)奇不有。)
二、聊《刷子李》
1.今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位奇人,天津人稱他“刷子李”。
2.揭題、解題。(此人姓刷,名子李?)
3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲:會(huì)讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。
4.評(píng)價(jià):預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì),需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2.輕聲讀全文,用自己的話概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?
3.全班交流,概括小結(jié):*一般美;不留一點(diǎn)白。(板書(shū))
(一)1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景,在文中哪個(gè)自然段?
2.師范讀,你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?
3.為什么會(huì)驚訝?自己讀讀這一段,畫(huà)出相關(guān)的句子。
(1)可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
A.讓他驚奇的是什么? B.請(qǐng)你讀出驚奇的感覺(jué)來(lái)!
(2)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽(tīng)。
A.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)。自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的?(師表演動(dòng)作,問(wèn):你耳邊仿佛聽(tīng)到什么?)
B.這樣刷墻給你什么感覺(jué)?用文中的詞句形容你的感覺(jué)。
C.練讀--展示讀--師生合作讀。
D.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎,倒像是誰(shuí)在干什么?
E.這難道還不能令曹小三,你,我驚奇嗎?全班齊讀。
(3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
A.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷,能刷出好的效果來(lái)嗎?指多名同學(xué)讀。
B.效果好,哪些詞句可以體現(xiàn),圈出來(lái)。交流。
C.全班齊讀:讓我們這如同*一般美的墻映在腦海里。
4.看著師傅刷好的墻如此美麗,想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性,曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆: !(請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。)
(二)好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!文章寫(xiě)到這兒,已經(jīng)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超了,按理應(yīng)該嘎然而止--收筆了。可大作家馮驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn),所以還要往下寫(xiě)小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗。”)
1.自學(xué)三步驟:
第一步:自己默讀6-10自然段,“_______”劃出文中描寫(xiě)白點(diǎn)的句子。“﹏﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步:同桌交流。
第三步:走進(jìn)曹小三的心里,任選一處寫(xiě)一寫(xiě)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí),心想: 。
當(dāng)看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想: 。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí),心想: 。
2.指名交流。小結(jié):曹小三這一路的心情變化真是曲折啊,讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒(méi)有白點(diǎn)呢,曹小三滿腹疑問(wèn)?
沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn),曹小三無(wú)比興奮,師傅真牛!
不對(duì),竟然看見(jiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了,曹小三的情緒跌到低谷,啊?
原來(lái)是個(gè)小洞,曹小三愣住了,師傅果真名不虛傳,太牛了!!
5.學(xué)到這兒,你覺(jué)得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會(huì)那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 )
(三)寫(xiě)法總結(jié):大作家不愧是大作家,不只將人物的動(dòng)作描寫(xiě)得細(xì)致傳神,還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大,進(jìn)行了一波三折的描寫(xiě),生動(dòng)塑造了人物形象,深深吸引了我們。這樣的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。 板書(shū):動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致傳神;細(xì)節(jié)描寫(xiě)一波三折
四、聊規(guī)矩奇特
1.刷子李為什么能擁有如此絕活,難道是天生的嗎?不。
2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”,思考為什么立下這樣的規(guī)矩?
只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。
3.也正因此,馮驥才這樣評(píng)價(jià)他;也正因此,天津人這樣稱呼他。
4.你會(huì)怎么評(píng)價(jià)?來(lái),給刷子李寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。
五、總結(jié)拓展
1.學(xué)完這篇課文,你記住了誰(shuí)?記住他什么?(刷子李、馮驥才)
2.如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人,請(qǐng)讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫(xiě)的竅門(mén),也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇4
簡(jiǎn)要說(shuō)明
《俗世奇人》奇妙雙絕,奇在人物,妙在故事和語(yǔ)言。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕,那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?xiě)、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱奇。另外,這是一篇微型的民俗小說(shuō),人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外,還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開(kāi)。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的、語(yǔ)文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于小說(shuō)文體教學(xué),立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀,立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。
教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力。
2.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演,上課后順勢(shì)導(dǎo)入:真是民間奇人啊,可謂市井里巷藏龍臥虎,他們都憑著自己的一手絕活贏得了滿堂喝彩。今天讓我們一起去拜會(huì)一個(gè)來(lái)自天津碼頭同樣普通卻同樣也有一手絕活的奇人--刷子李(板書(shū))作者馮驥才,有網(wǎng)友評(píng)價(jià),說(shuō)他的筆就像女?huà)z的手。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。并請(qǐng)同學(xué)選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞造個(gè)句子。
二、吹吹碼頭之風(fēng)
一同學(xué)讀課文第一段,以“的碼頭”說(shuō)說(shuō)天津碼頭印象。要去拜會(huì)刷子李,還得先走進(jìn)天津老碼頭,感受感受天津老碼頭之風(fēng)俗人情。
(群英薈萃、強(qiáng)者生存、能出能人、人才濟(jì)濟(jì)jǐ、褒貶分明等。同時(shí)品味津味語(yǔ)言。)
三、感受情節(jié)之魅力
1、朗讀課文其他語(yǔ)段,并給這個(gè)故事擬個(gè)標(biāo)題。有人說(shuō),會(huì)讀書(shū),書(shū)如甘草,不會(huì)讀,則如干草。讓我們一起親近課文,叩訪刷子李吧!可根據(jù)你印象最深的一點(diǎn)來(lái)擬個(gè)標(biāo)題。
出示一般刷漿師傅身布白點(diǎn)的照片。
2、找出帶“然”的四個(gè)跟情節(jié)有關(guān)的詞。這個(gè)故事的中心情節(jié)是曹小三找白點(diǎn),老師發(fā)現(xiàn),文中有幾個(gè)帶“然”的詞跟白衣黑點(diǎn)的故事情節(jié)密切相關(guān)。并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞:果然-居然-竟然-忽然。忽然有一種豁然開(kāi)朗、峰回路轉(zhuǎn)之感!悠然是描寫(xiě)人物的,轟然是描寫(xiě)人物心理的。果然和居然能否互換。果然表示意料之中,而居然表示意料之外,作者說(shuō),好故事就等于想不到。意料之外,情理之中!小小一個(gè)白點(diǎn),為什么要做大大一篇文章,某種程度上說(shuō),小說(shuō)的藝術(shù)就是情節(jié)的藝術(shù),懸念、波折是小說(shuō)的精彩華章!
3、通過(guò)第一人稱復(fù)述進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力,感受曹小三心理之變化,并體會(huì)故事津味特點(diǎn)。
其間,曹小三的心理也是翻江倒海,起起伏伏,假如你是曹小三,請(qǐng)你來(lái)講師傅黑衣白點(diǎn)的故事,注意要求:用第一人稱來(lái)敘述,體現(xiàn)“我”的心理變化,用上四個(gè)“然”,吊足聽(tīng)眾的胃口,說(shuō)絕師傅之奇!
四、感受刷子李之魅力
1.感受悠然刷漿之妙。一襲黑衣襯奇絕,一個(gè)白點(diǎn)顯奇絕。除了黑衣白點(diǎn)外,你們對(duì)師傅刷漿還有什么特別的印象?同學(xué)們?cè)囅脒@是一份能讓人悠閑得起來(lái)的活嗎。如果是你在刷屋頂,你會(huì)有什么感覺(jué),腰酸、手酸、脖子酸,總而言之又苦又累,而刷子李卻那么悠然刷之,享受其中、其樂(lè)無(wú)比。
學(xué)生帶著動(dòng)作“悠然”朗讀。抽讀后齊讀悠然這一句。刷漿技藝之精湛令人稱奇。簡(jiǎn)直就是一曲刷漿之歌、一段刷漿之舞。不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù)。悠然一詞寫(xiě)出他很陶醉于刷漿,很享受這種工作。想起孔子一句話:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!帶上動(dòng)作讀。難怪他刷出的墻那么美,從哪些詞中可以看出來(lái),勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫、屏障、透亮、清爽!像升天一般美!也許只有享受工作,樂(lè)在其中,才能創(chuàng)造精品!絕!
2.說(shuō)說(shuō)刷子李是個(gè)怎樣的人。
我們一起和聽(tīng)小三講了刷子李黑衣白點(diǎn)的故事,一起聆聽(tīng)了刷子李的人生教誨,一起感受了刷子李悠然刷漿的情趣,你讀到了一個(gè)怎樣的刷子李?
高度自信(自信就是魅力)、技藝精湛(手藝造就風(fēng)度)、有名師派頭、名符其實(shí)的、名至實(shí)歸的、平凡而又非凡的、享受工作的。總而言之,是俗世中的奇人!
五、感悟刷子李形象、意義
1.合作完成一首小詩(shī)。有人說(shuō):你不在的時(shí)候,還有人傳唱你,那一定是你把芬芳留在這個(gè)世界上了.不知道同學(xué)們拜訪了刷子李后采擷到了怎樣的芬芳。
建議:
①可以第二人稱的方式表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解。如:你是一個(gè)平凡的刷漿師傅,卻刷出了一片精彩!
②可用上“于是,我們明白(讀懂)了--”的句式表達(dá)你的感悟。
如:立足平凡,追求卓越!
想起梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓挘翰还茏鍪裁词虑椋灰Π咽虑樽龅綀A滿,便是第一等人。
還可采用三字經(jīng)如刷子李,真神奇,穿黑衣,顯本事......
或采用打油詩(shī)如天津碼頭人才濟(jì),刷子李刷漿顯神奇......
還可采用天津快板等形式。
2.出示老師的獻(xiàn)給刷子李的詩(shī)。
你從茫茫人海中走來(lái),
樸實(shí)得如同你手中的刷子,
一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言,
一手絕活,演繹了永世精彩,
一番教誨,書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!
于是,我們明白了:
享受平凡生活,可以演繹精彩人生!
2.引申刷子李形象意義。在我們心中,刷子李一本厚厚的人生之書(shū),但在作者心中,刷子李還是一道民俗文化的獨(dú)特風(fēng)景,他在《俗世奇人》序里寫(xiě)道:“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相”。他要用他的筆來(lái)記錄和解讀當(dāng)時(shí)的民俗文化,在他的筆下,憑著一手絕活智斗海張五的泥人張向我們走來(lái),《俗世奇人》中的刷子李們向我們走來(lái),《神鞭》中那憑一根辮子闖天下的傻二向我們走來(lái),《三寸金蓮》中那一生坎坷裹足女向我們走來(lái),這一幅幅精雕細(xì)刻的市井風(fēng)俗畫(huà),沉淀了一個(gè)民族曾經(jīng)的記憶,于是,他成了民間文化守望者,他說(shuō),文化是民族的魂!讓我們?cè)诟惺芩⒆永钊松攘Φ耐瑫r(shí),也把他和他們作為一道道亮麗的民俗風(fēng)景線珍藏在心中!
作業(yè)(選其一)
2、對(duì)比閱讀載于《文摘報(bào)》上的《刷子李》,說(shuō)說(shuō)你的看法。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力,了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。
2、正確、流利有感情朗讀課文,并能較生動(dòng)地復(fù)述課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫(huà)人物形象的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述課文。
2、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。
【教學(xué)方法】
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法,生動(dòng)有序地復(fù)述課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)人物的詞句,感受人物的形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀看視屏片段,談話導(dǎo)入新課
二、回顧全文,整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由表達(dá)。
2、老師總結(jié),相機(jī)板書(shū):
絕
三、品讀句段,指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力
1、讀第五自然段:
畫(huà)出描寫(xiě)師傅刷墻的句子。
2、品讀,交流、指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子:
“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。”
⑴ “悠然”是什么意思?在這句話中,“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)?
⑵ 從“啪地清脆一響,極是好聽(tīng)”體會(huì)到徒弟怎樣的感受?
(陶醉)
⑶ 想象:
“伴著鼓點(diǎn),和著琴音”悠然刷墻時(shí)是怎樣的一種情景?
(似翩然起舞,如輕柔撫琴,將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動(dòng)藝術(shù)!不得不叫人贊嘆:絕!)
4、要求學(xué)生用朗讀的方式,再次感受刷子李怡然自得,瀟灑自如的形象。
5、出示句段,用敬佩贊美的語(yǔ)氣誦讀這段話。
四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容
需要重點(diǎn)體會(huì)的句子:
“完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去”。
1、“山般的形象”指什么?“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心?
2、聯(lián)系下文,讓學(xué)生體會(huì)到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超,真叫絕!
五、總結(jié)拓展
我們抓住兩個(gè)帶有“然”字的詞語(yǔ),描寫(xiě)師傅神態(tài)的“悠然”,刻畫(huà)徒弟心態(tài)的.“轟然”,從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù),也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí),課文中還有一些帶“然”字的詞語(yǔ),大家趕快找一找。
學(xué)生說(shuō)老師板書(shū):
當(dāng)然 果然 居然 竟然 忽然
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容
1、用上“當(dāng)然、果然、悠然、居然、竟然、轟然、忽然”7個(gè)詞語(yǔ)。
2、采用第一人稱的語(yǔ)氣復(fù)述,語(yǔ)言要生動(dòng),語(yǔ)氣要自豪。
3、學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后全班交流。
4、總結(jié):
抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)復(fù)述課文,內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面;變換敘述的人稱復(fù)述課文,情節(jié)更加生動(dòng)精彩。
七、吟詩(shī)寫(xiě)話,感受人物形象魅力或抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心感悟
1、贊頌刷子李的話。
2、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。
3、吟頌老師的詩(shī)歌。
八、作業(yè)
1、讀馮冀才的《俗世奇人》。
2、調(diào)查了解,整理記錄民間技藝高超的人與事。
對(duì)于人物描寫(xiě)的方法已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),本文內(nèi)容一波三折,趣味十足,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以讀書(shū)引導(dǎo)為主,感受對(duì)人物的正面描寫(xiě),通過(guò)梳理曹小三心理變化的線索,學(xué)習(xí)正側(cè)面結(jié)合的人物描寫(xiě)方法。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴(yán)、規(guī)矩、難堪、發(fā)怔、半信半疑、天衣無(wú)縫”,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.熟讀課文,抓住動(dòng)作細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)體會(huì)刷子李高超的刷墻技藝。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)等刻畫(huà)人物方法。學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字。
2.讀遍讀順課文,理解詞語(yǔ)“露餡、規(guī)矩、難堪、發(fā)怔、半信半疑、天衣無(wú)縫。”
3.自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了( )的事,贊揚(yáng)了刷子李( )的特點(diǎn)。
4.默讀課文第五自然段,思考批注,作者從( )( )( )三方面進(jìn)行描寫(xiě),突出刷子李技藝高超。在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)?
5.勾畫(huà)文中四處黑衣服的描寫(xiě),思考批注,
作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣寫(xiě)?
6賽讀喜歡的片段。
一 、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,歸納主要內(nèi)容,初步感受人物特點(diǎn)。
二、細(xì)讀五自然段,研究刷子李刷墻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1.蘸漿手法高,配料方法妙
2.動(dòng)作熟練,優(yōu)美動(dòng)人。
3.做工精細(xì),效果非同一般。
(正面描寫(xiě)刷子李刷墻的細(xì)節(jié),突出他技藝高超。)
三、細(xì)讀研究“四處”黑衣服細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1.聽(tīng)說(shuō)墨衣服(刷漿時(shí)穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn);只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。)
2.看到黑衣服(一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁)
3.檢查黑衣服。(每一面墻刷完,他搜索一遍,身上居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn))
4.發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”(小白點(diǎn)是煙灰燒的小洞,里面的白襯褲打小洞透出來(lái),看上去跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣……)。
(側(cè)面描寫(xiě)四處黑衣服的細(xì)節(jié),襯托刷子李刷墻技藝高超。)
四、回讀全文,總結(jié)歸納寫(xiě)法特點(diǎn)
中心:技藝高超
(1)刷墻(正面描寫(xiě),行內(nèi)行外人不信,
(2)
徒弟半信半疑,突出人物特點(diǎn))
(2)四處黑衣服(側(cè)面描寫(xiě),烘托人物特點(diǎn))
練習(xí)提綱
1.摘錄文中行動(dòng)細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)精美句子。
2.讀寫(xiě)遷移練習(xí):觀察生活中一位有專長(zhǎng)的人,仿照課文的寫(xiě)法,以細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)一個(gè)一人某方面的高超技藝。
五、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是——《刷子李》。[板書(shū)課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
二、指導(dǎo)閱讀
1.檢查預(yù)習(xí),初識(shí)“刷子李”。
提問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?
(根據(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點(diǎn)——技藝高超——俗世奇人。)
2.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn),作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)
3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫(huà)要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?
⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?
⑶找出精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。
4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5.交流自學(xué)心得。
⑴“刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:
“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。”
“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。”
“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”
“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”
“啪啪聲里……雪白的屏障。”
“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)。”
⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的?
引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:
一波三折的敘事,引人入勝——起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),他真覺(jué)得這身黑色的.衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),塑造人物個(gè)性——文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。
采用對(duì)比手法,烘托人物形象——曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
三、積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果
1.談話:本文語(yǔ)言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。
2.交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。
3.摘抄精彩語(yǔ)句,嘗試點(diǎn)評(píng)。
四、推薦閱讀,課外延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì):小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě),寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)
《刷子李》教學(xué)反思
細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié),靜靜聆聽(tīng)行家教誨,默默享受語(yǔ)文的每一份情懷,心里涌起的是盡是感動(dòng)。感動(dòng)于華茂學(xué)生的精彩表現(xiàn),感動(dòng)于聽(tīng)課老師的充分的肯定,感動(dòng)于同行們真摯的鼓勵(lì)和鞭策。滴水瓣花總關(guān)情,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。
我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩,遠(yuǎn)不及同行們之淵博厚重。我需要多請(qǐng)教,多探索,多實(shí)踐,于是我在設(shè)計(jì)上下了功夫。從字詞的預(yù)熱、環(huán)境的把握、情節(jié)的切入、語(yǔ)言的品味、人物的解讀到文本的感悟與拓展,無(wú)不留下我精心設(shè)計(jì)的心血。
我先是熟讀文本,以至成誦。其間,發(fā)現(xiàn)了三個(gè)可以帶動(dòng)全文教學(xué)的點(diǎn):一是文中用了52個(gè)“一”。細(xì)品之,我把它概括為“一個(gè)綽號(hào)藏奇絕”、“一個(gè)傳說(shuō)話奇絕”、“一段實(shí)錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫(xiě)奇絕”、“一番教誨表奇絕”;二是文中幾個(gè)跟黑衣白點(diǎn)的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個(gè)帶“然”的詞:“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”,另外,“悠然”這個(gè)詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界;三是人物的雙重解讀,即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。
在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”,“貼著學(xué)生教”,一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。 整體教學(xué)設(shè)計(jì)便基于此展開(kāi)。其中,選擇以曹小三的口吻來(lái)復(fù)述的方法以期達(dá)到一石三鳥(niǎo)的效果:進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之變化、刷子李之奇絕;在學(xué)生的個(gè)性解讀中深入體會(huì)本色、津味之語(yǔ)言特色。
于是,我感受到了語(yǔ)文課堂的美!那始終盈于課堂的融融的對(duì)話氛圍、那含于同學(xué)眼中的真摯與熱切,那精彩紛呈、張揚(yáng)個(gè)性的多元解讀、那默默流淌在師生心頭的審美的河流,所有這一切,都澎湃著生命的情感,拍打著語(yǔ)言的浪花,濺射出耀眼的光芒!
然而,靜心思之,這堂課在“三個(gè)維度”——溫度(教師情感的溫?zé)岫龋V度(在主題的范圍內(nèi)旁延擴(kuò)展)、深度(語(yǔ)文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的體現(xiàn)上,明顯地感到了廣度和深度的不足!我也曾想用結(jié)尾的人物系列來(lái)彌補(bǔ)這一點(diǎn),然而正如專家點(diǎn)評(píng),這“只是對(duì)課文的一個(gè)延伸”,“給課堂起到水到渠成的作用,讓課堂就此結(jié)束”,“未關(guān)注刷子李們的苦難生活”。是的,課堂因此沒(méi)有生命的超級(jí)震撼力,也就沒(méi)有好課應(yīng)有的高度而流于平庸!拓寬備課視野,深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程!
此外,語(yǔ)言賞析還不夠地道,這也是我備課時(shí)深感困惑的地方,如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色,從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn),我自覺(jué)只做到了蜻蜓點(diǎn)水。
執(zhí)教《刷子李》,有亮點(diǎn),有敗筆,留給我更多的是對(duì)如何真正踐行新課改精神的思索。再次感謝各位同行對(duì)我課堂的關(guān)注與批評(píng),感謝你們給了我參照系,給了我反思力,讓我們?yōu)檠堇[精彩語(yǔ)文而一路同行!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇8
一.導(dǎo)學(xué)提綱
(一)生字詞的學(xué)習(xí)。讀課文1-2遍,在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,可以自己查字典解決,建議快速閱讀和聯(lián)系上下文。
1、六個(gè)生字中的 認(rèn)識(shí)較難,應(yīng)這樣認(rèn)識(shí)
2、十一個(gè)讀記詞語(yǔ)中的 讀記較難,應(yīng)這樣讀記
3、自學(xué)理解了這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(具體列出)
(1)
(2)
(3)
(二)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有感情地讀課文,完成下面的任務(wù):
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?用自己的話說(shuō)。
2、用橫線畫(huà)出課文中能表現(xiàn)刷子李的高超技藝的那些句子。
(1)摘抄你喜歡的好詞好句。
詞語(yǔ):
句子:
句子:
(2)作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出刷子李的技藝高超,直接在課文中做批注。
(3)有條件的,可以聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)粉刷的介紹,或看一看粉刷工人的操作。
(三)寫(xiě)人方法的領(lǐng)悟
(1)把文中描寫(xiě)最精彩的句子找出來(lái),讀一讀,體會(huì)表達(dá)的效果。
(2)嘗試找一段描寫(xiě)人物很精彩的文字(可以從自己和同學(xué)的習(xí)作,或者課內(nèi)外的文章摘選片段),說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
(3)有條件的,可以找找作家馮驥才的其他同類文章,比如《泥人張》《快手張》。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比寫(xiě)法等刻畫(huà)人物的方法。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)體會(huì)課文中表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的句子,學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作家刻畫(huà)人物的方法。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、導(dǎo)學(xué)提綱
(四)教學(xué)流程
板塊一、新課導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語(yǔ),出示課前導(dǎo)學(xué)提綱
2、小組內(nèi)交流,檢查各自的預(yù)習(xí)情況。
3、匯報(bào)交流“導(dǎo)學(xué)提綱”中的預(yù)習(xí)情況。
(1)聽(tīng)完小組同學(xué)的發(fā)言,你在哪些方面有收獲?
(2)針對(duì)自己的預(yù)習(xí),你想向大家提醒什么?你現(xiàn)在最想學(xué)習(xí)什么?
4、小結(jié)預(yù)習(xí)的情況。
板塊二、感知課文
1、熟讀課文中能表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝的那些句子,想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?
2、作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出刷子李的技藝高超。
2、教師指名發(fā)言,相機(jī)出示ppt,對(duì)于精彩語(yǔ)句做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)、講解。
3、教學(xué)預(yù)設(shè)(重難點(diǎn)、精講):
(1)體會(huì)蘸漿時(shí)的“勻勻?qū)崒?shí)”和“透亮清爽”。
(2)指導(dǎo)讀好句子“刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽”。
(3)出示一段句子,比較哪個(gè)寫(xiě)得更好,為什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“刷子李”刷墻時(shí)“悠然自得”“行云流水”“天衣無(wú)縫”。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。
(6)小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章可以通過(guò)“抓住關(guān)鍵詞句”“比較句子不同”和“有感情讀”
板塊三、感悟?qū)懛?/p>
1、把文中描寫(xiě)最精彩的句子找出來(lái),互讀互評(píng)。
2、體會(huì)這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。
3、展示課前收集的描寫(xiě)人物精彩的一些文字,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、小結(jié)寫(xiě)法:采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比等方法,使文章情趣盎然,簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
板塊四、拓展延伸
教師介紹馮翼才的作品等。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、名片導(dǎo)入,感受奇人
1、這節(jié)課,我們要認(rèn)識(shí)一位奇人。老師帶來(lái)了他的名片,這張名片和我們平時(shí)所見(jiàn)的名片有些不同。仔細(xì)看看,您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)
只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。
刷子李
聯(lián)系人 徒弟曹小三
地 址 天津衛(wèi)
2、指名反饋:
3、師:這張名片上,還有什么問(wèn)題要提出來(lái)?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、師:對(duì)呀,這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩,而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《刷子李》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到138頁(yè),大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩?
學(xué)生大聲讀文。
2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音:同學(xué)們讀得都特別認(rèn)真、特別投入,老師在文中找出幾個(gè)特別難讀的詞語(yǔ),誰(shuí)能把它讀好。
出示詞語(yǔ):蘸漿 露餡兒 發(fā)怔 包袱 (注上拼音)
3、反饋:同學(xué)們讀得字正腔圓,令老師都佩服不已。讀了課文,你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩,而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說(shuō))(根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū):技藝高超)
三、品讀文本,感知技奇
過(guò)渡:刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?讓我們?cè)俅文x課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
1、學(xué)生自主閱讀,圈畫(huà)句子,寫(xiě)體會(huì)。
2、全班交流:現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下,刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?把你找到的句子和自己的體會(huì)跟大家分享一下?
句子一:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
A升天一般美,那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎?
B能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到升天一般的'美?(指名讀)
C不愧是升天一般的美,女生一起用我們?nèi)崦赖穆曇舭汛蠹規(guī)肽巧煲话忝赖母惺苤小?女生齊讀)
句子二:最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
A和黑較上勁,干粉刷的身上沒(méi)有白點(diǎn),難不難?看,這就是粉刷匠。
B正所謂,近朱者赤,近墨者黑。近白者也就自然生接:白了。而刷子李身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),這怎能不讓人叫絕呢?
C讓我們一起讀讀,讀出刷子李的叫絕技藝。
句子三:他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。
A這也說(shuō)明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰(shuí)能像他一樣自信地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
句子四:但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
A你讀得很流利,這個(gè)句子中有個(gè)詞最能體現(xiàn)他的技藝高超,你能不能通過(guò)朗讀告訴大家是哪個(gè)詞?(勻勻?qū)崒?shí))
句子五:只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。
A這句話是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)老師做動(dòng)作(快),是這樣嗎?是怎樣?(悠然擺來(lái),悠然擺去)
B帶著你的動(dòng)作讀生讀句子; 讓我們伴著鼓點(diǎn)生讀句子;讓我們和著琴音生讀句子。此時(shí)你覺(jué)得師傅僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?你覺(jué)得他還是一個(gè)什么藝術(shù)家?
C這哪里是勞動(dòng)啊,這簡(jiǎn)直就是一種美的享受,讀:
只見(jiàn)
師傅的手臂
悠然擺來(lái),
悠然擺去,
如同伴著鼓點(diǎn),
和著琴音,
每一擺刷,
那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷
便在墻面
啪地
清脆一響,
極是好聽(tīng)。
D像作者這樣抓住了刷子李的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,用特寫(xiě)的鏡頭放大,這就叫作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(板書(shū):細(xì)節(jié)描寫(xiě))我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),也可以抓住人物的一個(gè)動(dòng)作,一種表情等細(xì)節(jié)來(lái)突出他某一方面的特點(diǎn)。
句子六:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
A什么叫天衣?你見(jiàn)過(guò)嗎?是啊,天衣唯有天上有,人間何處覓天衣。此時(shí)的刷子李還僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一個(gè)才華橫溢的服裝藝術(shù)家。
總結(jié):剛才我們交流的這些都是直接描寫(xiě)刷子李技藝高超,這就叫正面描寫(xiě)。
四、一波三折,探究奇文
過(guò)渡:好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩,而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻,我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣,最關(guān)心的是什么?(刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)?)請(qǐng)大家快速瀏覽第69自然段。
1、老師把這個(gè)部分歸納成三句話,一起讀。(生讀)
出示:每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái),曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細(xì)瞧瞧,原來(lái)是剛才抽煙不小心燒出來(lái)的一個(gè)小洞!
2、這三句話中,哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來(lái))(板書(shū):居然!竟然?原來(lái)!!)真好,每句話中都有一個(gè)。我們?cè)冽R一遍,注意突出這三個(gè)詞。
3、這就是曹小三心中的一波三折 ,也是這個(gè)故事的一波三折, 正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折,使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染,這種渲染烘托的寫(xiě)法就叫側(cè)面描寫(xiě)。也正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折,才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái),那這個(gè)一波三折將會(huì)更精彩,更豐滿。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一句寫(xiě)一寫(xiě)。
4、選擇一題,用兩三句話寫(xiě)出小三的心理活動(dòng):
(1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:
_________________________________________________
(2)當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:
_________________________________________________
(3)當(dāng)曹小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:
_________________________________________________
5、匯報(bào)交流:
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識(shí)一位普普通通的手藝人,他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]
2.簡(jiǎn)單介紹作者及本文出處。[板書(shū):俗世奇人]
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門(mén)戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě) “俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如:“刷子李”、“泥人張”等。
3.揭題,解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
二、自學(xué)課文,初識(shí)“刷子李”。
1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):熟讀課文,想想,作家馮驥才又是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的。再把描寫(xiě)最精彩的句子找出來(lái),讀一讀,體會(huì)表達(dá)效果。
2.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流:說(shuō)一說(shuō)“刷子李”給你留下了什么印象?(技藝高超的俗世奇人。)
三、小組討論、深化感悟。
“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?(在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的回答變序展開(kāi)教學(xué))
1.四處有關(guān)黑衣服的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
(1)小標(biāo)題概括:聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用“讀——品——議”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,先找出有關(guān)句子讀一讀,再品味句子描寫(xiě)之妙處,然后和同伴討論一下。
◆最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。
◆穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
◆每一面墻刷完,他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
◆竟然瞧見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。……他湊上臉用神再瞧,那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái),看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!
2.刷墻的描寫(xiě)。
(1)直奔重點(diǎn)句段(第5自然段),找出描寫(xiě)刷子李刷墻技藝高超的句子,一句一句地讀,邊讀邊想象畫(huà)面,深入體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
◆可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
◆手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。(動(dòng)作熟練,優(yōu)美。)
◆啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
(2)分組朗讀句子,談?wù)勛x后感受。
四、積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。
1.作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的?
2.引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:
一波三折的敘事,使 “刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。為了烘托人物的形象,文中也采用了對(duì)比的手法:充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。本文語(yǔ)言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。
3. 學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦精彩語(yǔ)句進(jìn)行交流。
4.體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。
五、推薦閱讀,課外延伸(作業(yè))。
1.教師推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》《快手劉》等文章。
2.讀寫(xiě)遷移練習(xí):觀察生活中有特長(zhǎng)的人,用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)他的高超技藝,寫(xiě)一個(gè)片段。
刷墻 平平整整 雪白的屏障(正面描寫(xiě))
板書(shū): 23 刷子李
(俗世奇人)黑衣服 “小白點(diǎn)”(細(xì)節(jié)描寫(xiě))
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇11
一、說(shuō)教材。
(一)教材分析。
《刷子李》選自著名作家馮驥才的短篇小說(shuō)集《俗世奇人》,課文語(yǔ)言凝練,故事性很強(qiáng)。本文通過(guò)寫(xiě)“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開(kāi)始的“半信半疑”到后來(lái)對(duì)師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事,贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”,說(shuō)明真本事要靠勤學(xué)苦練的道理。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“粉刷、師傅”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
難點(diǎn):
體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:
1.默讀與朗讀結(jié)合法
本課語(yǔ)言明白曉暢,故事性很強(qiáng),可以采取默讀與朗讀相結(jié)合的方式來(lái)閱讀文章,讓學(xué)生更好的了解課文的主要內(nèi)容。
2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
本課要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描繪人物的手法,讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的作用。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介,課文生字等內(nèi)容,輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),包括預(yù)習(xí)生字,初步了解課文內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者正面與側(cè)面相結(jié)合描寫(xiě)人物的手法,因此在學(xué)習(xí)時(shí)要找出哪些是正面描寫(xiě),哪些是側(cè)面描寫(xiě),并體會(huì)這兩種描寫(xiě)手法的作用。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
師:上一篇課文我們認(rèn)識(shí)了嘎子、祥子和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新人物,他可是一位有著絕活的人物。讓我們一起來(lái)看看他的絕活是什么。
板書(shū):刷子李。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文,標(biāo)出課文自然段,找出課文中的生字,自主學(xué)習(xí)。
2.課件出示生字,教師范讀,學(xué)生跟讀。
生字:漿、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、餡、轟、堪、詐、傻、捏、怔
3.介紹作者馮驥才和《俗世奇人》
4.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講述了什么內(nèi)容,用自己的話概括刷子李的人物特點(diǎn)。
5.和前一篇課文相比,本課在描寫(xiě)人物時(shí)有什么特點(diǎn)?
提示:課文主要是通過(guò)對(duì)刷子李的動(dòng)作、語(yǔ)言等正面描寫(xiě),以及通過(guò)對(duì)曹小三的描寫(xiě),從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文的正面描寫(xiě)
師:通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí),我們知道了課文在描寫(xiě)人物時(shí)既有正面描寫(xiě),也有側(cè)面描寫(xiě)。下面讓我們一起來(lái)看看課文的正面描寫(xiě)。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。讀“如同升天一樣美。”你從中感受到了什么?(如同仙境)技藝高超。
師:你能把這種感受讀出來(lái)嗎?指名讀——齊讀。
2.課文中說(shuō)刷子李干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。討論交流為什么刷子李刷漿時(shí),干完活黑衣服上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?
3.刷子李刷墻時(shí)穿黑衣,還給自己立下了規(guī)矩。從中我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李?(自信十足),他的自信來(lái)自于哪里?板書(shū):技藝高超,十分自信。
師:是呀,如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握,又怎能夸下如此海口呢?讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧!
過(guò)渡:這只是個(gè)傳說(shuō),“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢?
4.學(xué)習(xí)第5自然段。你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人?和大家交流一下。指名說(shuō)。
5.指名讀刷子李刷墻的片段,從朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)?邊讀邊想象刷子李刷墻的畫(huà)面。(悠然……悠然……)
思考:從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么?(師:刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂,這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的事嗎,為什么?可刷子李卻顯得那么悠然,可見(jiàn)其技藝高超。)隨機(jī)板書(shū):動(dòng)作奇
師:我們也來(lái)做一回刷子李,配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。(生邊模仿動(dòng)作邊讀)
6.師:其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢,誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫(xiě)出了刷子李的技藝高超?板書(shū):從刷墻的效果
7.如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸刷子李刷墻的效果,你會(huì)想到哪個(gè)詞?(預(yù)設(shè):巧奪天工,出神入化,蓋世無(wú)雙,獨(dú)一無(wú)二,無(wú)人能及,爐火純青(隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū):效果非凡)
8.老師小結(jié):悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照,彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5自然段,邊讀邊感受刷子李的技藝高超。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。
2.回顧課文是怎樣描寫(xiě)刷子李的技藝高超的。
二、學(xué)習(xí)課文的側(cè)面描寫(xiě)
師:我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝,面對(duì)師傅的技藝,曹小三的態(tài)度又是怎樣的?快速瀏覽6-9自然段,找出有關(guān)的句子讀讀。
1.曹小三剛開(kāi)始對(duì)師傅刷子李的絕活態(tài)度是怎樣的?(半信半疑)
2.讀第4自然段,從刷子李和管事的人的對(duì)話中,你體會(huì)到了什么?(派頭十足)
3.讀第6自然段,“他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”體會(huì)徒弟曹小三對(duì)師傅絕活的敬佩。
4.當(dāng)刷完最后一面墻時(shí),曹小三發(fā)現(xiàn)了什么?他有什么感想?
5.讀第7-9自然段,體會(huì)課文先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。
6.當(dāng)見(jiàn)證師傅的高超的刷墻技藝,聆聽(tīng)了師傅的教誨之后,曹小三頓時(shí)明白了許多,他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)些什么呢?(請(qǐng)你把它寫(xiě)在文章的最后面)
7.我們知道這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超,那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢?是不是多此一舉了?
小結(jié):這就叫側(cè)面描寫(xiě),這樣的描寫(xiě)能對(duì)文章起到推波助瀾的作用;而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě),正是在這樣多方面的描寫(xiě)中,刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿,馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià):馮驥才的筆就像女?huà)z的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫(xiě)作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
三、拓展延伸
1.回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的手法。
(1)一波三折的敘事,引人入勝。起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn),正當(dāng)他對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料,“刷子李”最后揭開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了一個(gè)小洞造成的,這跌宕起伏的情節(jié)使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
(2)注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),塑造人物個(gè)性。文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了。
四、課文小結(jié)
本課通過(guò)寫(xiě)“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開(kāi)始的“半信半疑”到后來(lái)對(duì)師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事,贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”,說(shuō)明真本事要靠勤學(xué)苦練的道理。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通課文,注意帶拼音的生字詞,感受天津語(yǔ)言的“趣”。
2.讀懂課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝,感受人物的“奇”。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受人物形象。
難點(diǎn):體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、聊《俗世奇人》
1.有一本書(shū),書(shū)名叫《俗世奇人》;書(shū)的作者是大作家馮驥才;書(shū)的主要內(nèi)容如下:
天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚(yú)釣絕的大回,也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥(niǎo)”賀道臺(tái),也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說(shuō)感想。(大千世界,無(wú)奇不有。)
二、聊《刷子李》
1.今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位奇人,天津人稱他“刷子李”。
2.揭題、解題。(此人姓刷,名子李?)
3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲:會(huì)讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。
4.評(píng)價(jià):預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì),需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2.輕聲讀全文,用自己的話概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?
3.全班交流,概括小結(jié):升天一般美;不留一點(diǎn)白。(板書(shū))
(一)1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景,在文中哪個(gè)自然段?
2.師范讀,你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?
3.為什么會(huì)驚訝?自己讀讀這一段,畫(huà)出相關(guān)的句子。
(1)可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
a.讓他驚奇的是什么?
b.請(qǐng)你讀出驚奇的感覺(jué)來(lái)!
(2)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽(tīng)。
a.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)。自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的?(師表演動(dòng)作,問(wèn):你耳邊仿佛聽(tīng)到什么?)
b.這樣刷墻給你什么感覺(jué)?用文中的詞句形容你的感覺(jué)。
c.練讀——展示讀——師生合作讀。
d.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎,倒像是誰(shuí)在干什么?
e.這難道還不能令曹小三,你,我驚奇嗎?全班齊讀。
(3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
a.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷,能刷出好的效果來(lái)嗎?指多名同學(xué)讀。
b.效果好,哪些詞句可以體現(xiàn),圈出來(lái)。交流。
c.全班齊讀:讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4.看著師傅刷好的墻如此美麗,想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性,曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆: !(請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。)
(二)好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!文章寫(xiě)到這兒,已經(jīng)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超了,按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了。可大作家馮驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn),所以還要往下寫(xiě)小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗。”)
1.自學(xué)三步驟:
第一步:自己默讀6-10自然段,“_______”劃出文中描寫(xiě)白點(diǎn)的句子。“﹏﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步:同桌交流。
第三步:走進(jìn)曹小三的心里,任選一處寫(xiě)一寫(xiě)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí),心想: 。
當(dāng)看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想: 。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí),心想: 。
2.指名交流。小結(jié):曹小三這一路的心情變化真是曲折啊,讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒(méi)有白點(diǎn)呢,曹小三滿腹疑問(wèn)?
沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn),曹小三無(wú)比興奮,師傅真牛!
不對(duì),竟然看見(jiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了,曹小三的情緒跌到低谷,啊?
原來(lái)是個(gè)小洞,曹小三愣住了,師傅果真名不虛傳,太牛了!
5.學(xué)到這兒,你覺(jué)得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會(huì)那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等)
(三)寫(xiě)法總結(jié):大作家不愧是大作家,不只將人物的動(dòng)作描寫(xiě)得細(xì)致傳神,還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大,進(jìn)行了一波三折的描寫(xiě),生動(dòng)塑造了人物形象,深深吸引了我們。這樣的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。板書(shū):動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致傳神;細(xì)節(jié)描寫(xiě)一波三折
四、聊規(guī)矩奇特
1.刷子李為什么能擁有如此絕活,難道是天生的嗎?不。
2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”,思考為什么立下這樣的規(guī)矩?
只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。
3.也正因此,馮驥才這樣評(píng)價(jià)他;也正因此,天津人這樣稱呼他。
4.你會(huì)怎么評(píng)價(jià)?來(lái),給刷子李寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。
五、總結(jié)拓展
1.學(xué)完這篇課文,你記住了誰(shuí)?記住他什么?(刷子李、馮驥才)
2.如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人,請(qǐng)讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫(xiě)的竅門(mén),也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刷子李》教案 篇13
一、簡(jiǎn)要說(shuō)明
《俗世奇人》奇妙雙絕,奇在人物,妙在故事和語(yǔ)言。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕,那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?xiě)、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱奇。另外,這是一篇微型的民俗小說(shuō),人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外,還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開(kāi)。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的、語(yǔ)文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于小說(shuō)文體教學(xué),立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀,立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力。
2.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演,上課后順勢(shì)導(dǎo)入:真是民間奇人啊,可謂市井里巷藏龍臥虎,他們都憑著自己的一手絕活贏得了滿堂喝彩。今天讓我們一起去拜會(huì)一個(gè)來(lái)自天津碼頭同樣普通卻同樣也有一手絕活的奇人--刷子李(板書(shū))作者馮驥才,有網(wǎng)友評(píng)價(jià),說(shuō)他的筆就像女?huà)z的手。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。并請(qǐng)同學(xué)選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞造個(gè)句子。
二、吹吹碼頭之風(fēng)
一同學(xué)讀課文第一段,以“的碼頭”說(shuō)說(shuō)天津碼頭印象。要去拜會(huì)刷子李,還得先走進(jìn)天津老碼頭,感受感受天津老碼頭之風(fēng)俗人情。
(群英薈萃、強(qiáng)者生存、能出能人、人才濟(jì)濟(jì)jǐ、褒貶分明等。同時(shí)品味津味語(yǔ)言。)
三、感受情節(jié)之魅力
1、朗讀課文其他語(yǔ)段,并給這個(gè)故事擬個(gè)標(biāo)題。有人說(shuō),會(huì)讀書(shū),書(shū)如甘草,不會(huì)讀,則如干草。讓我們一起親近課文,叩訪刷子李吧!可根據(jù)你印象最深的一點(diǎn)來(lái)擬個(gè)標(biāo)題。
出示一般刷漿師傅身布白點(diǎn)的照片。
2、找出帶“然”的四個(gè)跟情節(jié)有關(guān)的詞。這個(gè)故事的中心情節(jié)是曹小三找白點(diǎn),老師發(fā)現(xiàn),文中有幾個(gè)帶“然”的詞跟白衣黑點(diǎn)的故事情節(jié)密切相關(guān)。并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞:果然-居然-竟然-忽然。忽然有一種豁然開(kāi)朗、峰回路轉(zhuǎn)之感!悠然是描寫(xiě)人物的,轟然是描寫(xiě)人物心理的。果然和居然能否互換。果然表示意料之中,而居然表示意料之外,作者說(shuō),好故事就等于想不到。意料之外,情理之中!小小一個(gè)白點(diǎn),為什么要做大大一篇文章,某種程度上說(shuō),小說(shuō)的藝術(shù)就是情節(jié)的藝術(shù),懸念、波折是小說(shuō)的精彩華章!
3、通過(guò)第一人稱復(fù)述進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力,感受曹小三心理之變化,并體會(huì)故事津味特點(diǎn)。
其間,曹小三的心理也是翻江倒海,起起伏伏,假如你是曹小三,請(qǐng)你來(lái)講師傅黑衣白點(diǎn)的故事,注意要求:用第一人稱來(lái)敘述,體現(xiàn)“我”的心理變化,用上四個(gè)“然”,吊足聽(tīng)眾的胃口,說(shuō)絕師傅之奇!
四、感受刷子李之魅力
1.感受悠然刷漿之妙。一襲黑衣襯奇絕,一個(gè)白點(diǎn)顯奇絕。除了黑衣白點(diǎn)外,你們對(duì)師傅刷漿還有什么特別的印象?同學(xué)們?cè)囅脒@是一份能讓人悠閑得起來(lái)的活嗎。如果是你在刷屋頂,你會(huì)有什么感覺(jué),腰酸、手酸、脖子酸,總而言之又苦又累,而刷子李卻那么悠然刷之,享受其中、其樂(lè)無(wú)比。
學(xué)生帶著動(dòng)作“悠然”朗讀。抽讀后齊讀悠然這一句。刷漿技藝之精湛令人稱奇。簡(jiǎn)直就是一曲刷漿之歌、一段刷漿之舞。不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù)。悠然一詞寫(xiě)出他很陶醉于刷漿,很享受這種工作。想起孔子一句話:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!帶上動(dòng)作讀。難怪他刷出的墻那么美,從哪些詞中可以看出來(lái),勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫、屏障、透亮、清爽!像升天一般美!也許只有享受工作,樂(lè)在其中,才能創(chuàng)造精品!絕!
2.說(shuō)說(shuō)刷子李是個(gè)怎樣的人。
我們一起和聽(tīng)小三講了刷子李黑衣白點(diǎn)的故事,一起聆聽(tīng)了刷子李的人生教誨,一起感受了刷子李悠然刷漿的情趣,你讀到了一個(gè)怎樣的刷子李?
高度自信(自信就是魅力)、技藝精湛(手藝造就風(fēng)度)、有名師派頭、名符其實(shí)的、名至實(shí)歸的、平凡而又非凡的、享受工作的。總而言之,是俗世中的奇人!
五、感悟刷子李形象、意義
1.合作完成一首小詩(shī)。有人說(shuō):你不在的時(shí)候,還有人傳唱你,那一定是你把芬芳留在這個(gè)世界上了.不知道同學(xué)們拜訪了刷子李后采擷到了怎樣的芬芳。
建議:
①可以第二人稱的方式表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解。如:你是一個(gè)平凡的刷漿師傅,卻刷出了一片精彩!
②可用上“于是,我們明白(讀懂)了--”的句式表達(dá)你的感悟。
如:立足平凡,追求卓越!
想起梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓挘翰还茏鍪裁词虑椋灰Π咽虑樽龅綀A滿,便是第一等人。
還可采用三字經(jīng)如刷子李,真神奇,穿黑衣,顯本事......
或采用打油詩(shī)如天津碼頭人才濟(jì),刷子李刷漿顯神奇......
還可采用天津快板等形式。
2.出示老師的獻(xiàn)給刷子李的詩(shī)。
你從茫茫人海中走來(lái),
樸實(shí)得如同你手中的刷子,
一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言,
一手絕活,演繹了永世精彩,
一番教誨,書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!
于是,我們明白了:
享受平凡生活,可以演繹精彩人生!
2.引申刷子李形象意義。在我們心中,刷子李一本厚厚的人生之書(shū),但在作者心中,刷子李還是一道民俗文化的獨(dú)特風(fēng)景,他在《俗世奇人》序里寫(xiě)道:“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相”。他要用他的筆來(lái)記錄和解讀當(dāng)時(shí)的民俗文化,在他的筆下,憑著一手絕活智斗海張五的泥人張向我們走來(lái),《俗世奇人》中的刷子李們向我們走來(lái),《神鞭》中那憑一根辮子闖天下的傻二向我們走來(lái),《三寸金蓮》中那一生坎坷裹足女向我們走來(lái),這一幅幅精雕細(xì)刻的市井風(fēng)俗畫(huà),沉淀了一個(gè)民族曾經(jīng)的記憶,于是,他成了民間文化守望者,他說(shuō),文化是民族的魂!讓我們?cè)诟惺芩⒆永钊松攘Φ耐瑫r(shí),也把他和他們作為一道道亮麗的民俗風(fēng)景線珍藏在心中!
作業(yè)(選其一)
2、對(duì)比閱讀載于《文摘報(bào)》上的《刷子李》,說(shuō)說(shuō)你的看法。