滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《你像一個(gè)巨人》教案設(shè)計(jì)（精選7篇）
滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《你像一個(gè)巨人》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。
2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂要與大家分享”的道理。
3. 學(xué)習(xí)童話獨(dú)有的語言，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用
聽寫四字詞語，讀一讀說一說。 鮮花盛開 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 綠樹成陰 樹葉飄落 冰雪覆蓋 巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。
師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》。
二、對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變
1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。
2. 學(xué)生畫一畫，讀一讀，交流反饋。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 你感覺到這是怎樣的一個(gè)巨人？ 補(bǔ)充資料：巨人沒有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕耍械娜硕枷蛩度テ婀值难凵瘛Ｋ兊貌粣壅f話，有一次他到妖怪家去，把他想說的話都說了，這一走就是七年。
5. 小男孩的眼神仿佛在說什么？
6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么？（冷酷、無情、訓(xùn)斥；關(guān)愛、溫暖、改變。）
7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂要與人分享。）
三、結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理
巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們?cè)谕捠澜缋锍３Ｄ軌蚩吹剑谏钪幸材芸吹健?孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來快樂的小故事嗎？（學(xué)生自由說。）
師小結(jié)：是啊，快樂就是與人分享。快樂就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒有童話中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？
四、續(xù)編故事，感受童話的魅力
1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧。 續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來了。 （詞語提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）
2. 故事交流。
3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。
4. 補(bǔ)充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》
板書設(shè)計(jì)：
巨人的花園 四季如春 第一次訓(xùn)斥 凄涼 增添春意 對(duì)比 第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋 改變 充滿歡樂 想象 分享、溫暖、關(guān)愛
滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《你像一個(gè)巨人》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、坪、藏、森、婚、禮、震、弱、保、護(hù)”10個(gè)生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音；認(rèn)識(shí)部首“示字旁”。會(huì)描寫“坪、保、護(hù)、弱、林、禮”
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，能把自己的感受讀出來；背誦課文。
3、理解課文意思，愛護(hù)綠化，愛護(hù)小生命。
教學(xué)媒體：
錄像、幻燈片、磁帶
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.多媒體引入
師：你們知道嗎？在一個(gè)奇妙的世界里，一束草葉就是濃密壯觀的叢林，小小的露珠比籃球都大，在這里，小小的草葉會(huì)變得巨大無比，小小的雨點(diǎn)就如狂風(fēng)暴雨，在這里，住著一些特別的小居民……這就是屬于昆蟲的微觀世界，睜大眼睛，我們來做一次昆蟲世界的探險(xiǎn)旅行吧！
放錄像
看了片子，你想說什么？
我覺得——
2.對(duì)于這里的居民——各種小昆蟲來說，你，人類世界中的你，就像是一個(gè)巨人。
3.板書課題
教學(xué)生字：巨（筆順）。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1.為什么這樣說呢？我們聽聽錄音，注意聽清生字的讀音
2.交流自學(xué)情況
讀詞語（注意平翹舌音）
藏進(jìn)、森林、地震、保護(hù)、巨人、弱小草坪、婚禮
交流注意點(diǎn)——
禮，部首“示字旁”
品字結(jié)構(gòu)——三木森，坪——換部首，弱——書空
開雙軌火車讀生字
比比誰最快
3.老師很想聽聽你們能把音讀準(zhǔn)嗎，把句子讀通嗎？
齊讀課文
三、課文學(xué)習(xí)，拓展說話
1.學(xué)習(xí)第三節(jié)課文
面對(duì)這些可愛的、滑稽的、同時(shí)又是弱小的小精靈們，詩人呼吁我們要——
出示第三節(jié)
別踐踏它們的家園哪！
它們也在享受著親情。
它們的世界還很弱小，
你是保護(hù)它們的主人。
（1）指名讀
（2）哪個(gè)詞的意思不明白？
預(yù)設(shè)：解釋親情——小動(dòng)物們會(huì)有些什么親情呢？比如說，他們也會(huì)_________
2.學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文。
思考：從課文什么地方可以看出這些小動(dòng)物們?cè)谙硎苤H情？什么地方可以看出這些小動(dòng)物們確實(shí)很弱小？
（1）自己讀讀一二小節(jié)
（2）同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動(dòng)作表演讀，齊讀
（3）想想，還會(huì)有哪些動(dòng)物來參加婚禮？
拿出自己準(zhǔn)備的昆蟲卡片，交流
（4）親情，不僅人類具備，小昆蟲們也具備，你們看，小昆蟲們?cè)诤臀覀冋f話呢！
放映昆蟲燈片，感受昆蟲的“趣”
（5）這些精靈們?cè)诓輩怖镞�會(huì)有些什么有趣的活動(dòng)呢？你能仿造課文說一說嗎？
出示句式
它們也許正在_________
自己準(zhǔn)備交流
如果把你說的內(nèi)容當(dāng)成標(biāo)語，掛在草叢前，花壇邊。
相信別人看了你的話，一定會(huì)被你感動(dòng)的，會(huì)輕輕地放下準(zhǔn)備踩草坪的腳，會(huì)_________
四、總結(jié)全文，適當(dāng)拓展
1.對(duì)呀！我們是巨人，我們更應(yīng)當(dāng)好巨人，只有能夠保護(hù)弱小的，才是真正的巨人，（板書）現(xiàn)在，我們?cè)賮碜x讀第三節(jié)
2.老師相信懷著一顆關(guān)愛動(dòng)物植物的心去讀這首詩歌，一定會(huì)讀的很好，讓我們一起來試一試。
3.也許，今天你會(huì)突然對(duì)昆蟲世界產(chǎn)生了興趣，向你的同桌介紹你最感興趣的昆蟲（拿出自己制作的昆蟲卡，交流）
4.老師介紹益蟲，并推薦
國(guó)家地理——昆蟲悟語
野生動(dòng)物之家
中國(guó)自然
板書設(shè)計(jì)：
52 你是一個(gè)巨人
弱小的世界—— 保護(hù)——
人類強(qiáng)大的世界
蝴蝶甲蟲等
巨人 —— 你
大森林 —— 草叢
一場(chǎng)地震 —— 腳
滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《你像一個(gè)巨人》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。
2、能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。
3、通過品讀感悟，想象畫面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)童話獨(dú)有的語言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。
教學(xué)過程：
一、回顧童話，體會(huì)童話特點(diǎn)
1.猜一猜：這些都是我們學(xué)過的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣……）
2.今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話故事《巨人的花園》，板書，齊讀。
二、走近童話，整體感知內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀。 讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（請(qǐng)孩子們先讀故事，讀完思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注。）
2.讀詞語，并運(yùn)用。洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌 巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。 凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快 當(dāng)桃樹下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。
師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。
3. 把這兩句話連起來讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。
三、走進(jìn)童話，對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變
1.你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（漂亮 荒涼）
2.同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很漂亮。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。
句一：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。……花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
（1）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？
（2）帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂。
句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。
（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書：漂亮 荒涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂。）
（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）
3、找出巨人訓(xùn)斥孩子們的句子，并朗讀、體會(huì) 師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話語言的魅力。
四、聚焦小男孩，感受童話之魅力。 當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹底下凝視著巨人。
1.把描寫小男孩子的句子畫下來，一起讀一讀。
2.小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇──童話，童話里處處充滿著──想象（板書：想象。）
五、設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)
1.小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來研究。
2.作業(yè)
（1）將文中的四字詞語抄寫在作業(yè)本上。 鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋
（2）將這個(gè)故事用自己的語言講給爸爸媽媽聽
板書設(shè)計(jì)：
巨人的花園
漂亮
對(duì)比、想象 凄涼 訓(xùn)斥和驅(qū)趕
滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《你像一個(gè)巨人》教案設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首示字旁；能在老師的指導(dǎo)下描摹并書寫漢字“坪；正、’弱、林、保；禮”；能用音序查字法查“弱、禮、保”等漢字。
2.正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字，不頓讀；按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。
3.能聯(lián)系生活實(shí)際，為綠化設(shè)計(jì)標(biāo)語牌。
4.懂得保護(hù)公共綠化人人有責(zé)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字的字音，并能通過查字典認(rèn)生宇“弱、禮、保”；認(rèn)識(shí)示字旁。
2.通過閱讀，明白“巨人”的含義，人類應(yīng)該用自己強(qiáng)大的力量成為保護(hù)大自然的巨人。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.多媒體引入，同時(shí)出示生字：草坪、藏、森林、婚禮(借助媒體演示)
2.如果你來到了這塊草坪上，休會(huì)有些什么感想呢?請(qǐng)用一、二句話向大家介紹。
3..出示：巨人(1)指名拼讀(2)學(xué)習(xí)“巨”的筆畫(學(xué)生書空)(3)“巨人”是怎樣的?
4.(補(bǔ)全課題)齊讀課題，有什么問題想問?
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.帶著問題自學(xué)課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流自學(xué)情況。
(1)抽讀詞語，特別讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。草坪、巨人、森林、正在、舉行、彈琴、地震、親情、藏(讀準(zhǔn)前后鼻音)
(2)誰來做做小老師帶領(lǐng)大家識(shí)識(shí)這些生字。
(3)出示：弱小、保護(hù)
3.檢查讀文。解決剛才提出的問題：課題中的“你”是指誰?
4.自己輕聲讀讀課文，為什么說“我們?nèi)祟悺毕窬奕?找到有關(guān)的內(nèi)容好好讀一讀。(讀好1、2節(jié))
5.交流朗讀。
(1)指名讀
(2)和同桌一塊兒讀一讀
(3)師生配合讀
(4)配著媒體比賽讀一讀
(5)讀一讀課文第三節(jié)，想一想：我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一節(jié)?
6.用自己的話來說說讀了這一節(jié)了解了什么。
7.小結(jié)。
三、熟讀成誦，感受體會(huì)。
1.你們?cè)敢庾鲈鯓拥木奕四?齊讀全文。2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么?3.試背課文。
四、游戲鞏固，課外拓展。
1.美麗的大自然(出示各種花、草、動(dòng)物，帶有詞語)
2.多媒體：公園里有翠綠的草坪，美麗的花壇，請(qǐng)為它們?cè)O(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。個(gè)人思考，小組交流。
3.希望你們回家后為小區(qū)的綠化也設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語，提醒小區(qū)里的居民都要保護(hù)綠化。。
五、指導(dǎo)書寫。
滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《你像一個(gè)巨人》教案設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
師：今天老師要向大家介紹一位新朋友，（出示格列佛圖片他的名字叫格列佛，是德國(guó)的一位酷愛航海旅行的人。他曾經(jīng)到過一個(gè)很神奇的地方，有過很神奇的經(jīng)歷。你們想不想知道？
（播放視頻格列佛來到小人國(guó)）
格列佛這是來到了（小人國(guó)），而且還被小人國(guó)的人捆綁了起來。同學(xué)們你們猜后來格列佛和小人國(guó)的人相處得怎樣了（出示課件）后來呀他們和平相處，并成為了好朋友，在一起玩耍。有些人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲。但是小人國(guó)經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們你們說戰(zhàn)爭(zhēng)好不好？格列佛也是這么認(rèn)為的。（出示課件）于是他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。這樣戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)發(fā)生了，人們過著幸福的生活。看了格列佛的故事，你認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人？（課件出示善良、勇敢、熱愛和平的人）。你們想不想做一個(gè)像格列佛一樣的巨人？今天我們就一起學(xué)習(xí)（出示課題）假如我是巨人。
（二）熱新授
師：咱們班有兩位同學(xué)就做了一回想格列佛一樣的巨人。你們知道他們是誰，在干什么？（出示課件）對(duì)，咱們班的？他在干什么？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們，我們教室的窗戶這么高，擦起玻璃來可太危險(xiǎn)了，這可怎么辦？（出示課件）你看咱們班的，現(xiàn)在變成了巨人，這個(gè)難題就幫我們解決了。同學(xué)們聽什么聲音？
師：塔塔塔塔塔塔，原來是腳步聲，（出示格利佛圖片），是格列佛來到了我們的城市，同學(xué)們你們猜，格列佛來到我們這里會(huì)干什么呢？（學(xué)生回答）請(qǐng)?jiān)试S老師也像你們一樣大膽的想象一下好嗎老師想好了，（板書繪畫）格列佛來到我們的城市，他看到我們的城市很美麗，藍(lán)天白云，綠綠的草地，有挺拔的大樹，還有高大的樓房，但樓房再高大和巨人比起來也很小了，路上還有飛馳的汽車。看，大樹上還有一個(gè)鳥窩，咦，鳥寶寶哪兒去了？奧，原來她自己玩的時(shí)候，一不小心掉了下來，這可怎么辦？這時(shí)巨人輕輕的拿起它，把她送回了家。鳥寶寶高興極了！
師：同學(xué)們看，一幅巨人畫展現(xiàn)在我們眼前，誰能說說老師剛才怎樣添畫出的這幅畫？（學(xué)生回答）對(duì)老師看到格列佛以后大膽的想象（板書），然后又添畫（板書）老師剛才添畫的時(shí)候把高樓、大樹、車這些背景畫的小，為什么？（這樣就會(huì)顯得巨人更加高大。）但老師覺得還不夠漂亮，怎樣讓它更漂亮呢？缺少什么？（課件出示）。板書：涂色
師：下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)個(gè)小小評(píng)審員，（出示課件）老師這兒有幾幅巨人畫，你覺得哪幅最好？（四幅對(duì)比）對(duì)于其他幾幅你有什么合理的建議？（學(xué)生回答）
師：老師還給同學(xué)們帶來了一些優(yōu)秀的巨人畫。我們一起看看小朋友們添畫的巨人畫表現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的情節(jié)？（出示課件）《過河》、《獅子來了》、《海底探寶》，同學(xué)們你們想不想去月亮上玩？可是月亮太高了，怎么辦？
師：對(duì)，巨人輕輕地一伸手就把他們送到月亮上去了，（出示課件《到月亮上玩》）。小朋友們添畫的畫面真飽滿，故事情節(jié)那么有趣。
師：同學(xué)們今天老師還把巨人也帶到了咱們身邊，他們就藏在老師的魔法袋子里，待會(huì)老師要送給你們每人一個(gè)，但老師是有要求的
（出示小組討論：拿到巨人以后，想一想巨人可能在干什么？說一說你想怎樣添畫？）學(xué)生討論，老師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生回答討論內(nèi)容。
師：同學(xué)們都回答的很精彩，想法很獨(dú)特。老師相信同學(xué)們一定能添畫出非常有趣、漂亮的巨人畫。好，我們一起看一下作業(yè)提示（出示課件）
（三）學(xué)生開始繪畫，老師巡回輔導(dǎo)。（課件音樂播放）
（四）展評(píng)作業(yè)
師：誰能把你畫的巨人故事給我們分享一下呀？（學(xué)生回答）
（五）小結(jié)：
師：同學(xué)們，你們的想象力太豐富了，添畫的也非常有趣、漂亮。你們和格列佛一樣是成功、快樂的。那我們?nèi)w起立，和格列佛一起跳起勝利之舞吧！（視頻播放《格列佛勝利之舞》）老師帶領(lǐng)學(xué)生跳勝利之舞。老師真切的感受到了你們的快樂！請(qǐng)坐。同學(xué)們，雖然我們的身體不能象格列佛一樣巨大，但我們的內(nèi)心要巨大、要強(qiáng)大，用我們力所能及的力量去幫助我們身邊的人！最后老師祝愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中插上（板書）想象和快樂的翅膀，在天空中自由的飛翔！
滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《你像一個(gè)巨人》教案設(shè)計(jì) 篇6
《小矮人與大巨人》是一篇小班托班數(shù)學(xué)課程，幼兒的年齡在兩歲半左右，剛剛適應(yīng)幼兒園的生活。對(duì)顏色和大小有基本的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒用比較的方法發(fā)現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)事物的外部屬性特征進(jìn)行匹配。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能根據(jù)物品的大小、顏色、圖片與實(shí)物進(jìn)行匹配，并能擺放到一起。
2、能根據(jù)要求進(jìn)行操作，并有興趣參與活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒能夠根據(jù)物品大小，顏色，圖片與實(shí)物來進(jìn)行匹配。難點(diǎn)：幼兒能夠物體根據(jù)物體與實(shí)物進(jìn)行正確匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備
帶磁片操作材料：小矮人、大巨人、大衣服、小衣服、大褲子、小褲子、大鞋子、小鞋子(紅黃藍(lán))磁性操作板
普通材料：各種棒棒糖和不同角度拍攝的棒棒糖照片。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入。
老師：今天，我給你們請(qǐng)來了兩位小客人，小朋友們一起來猜一猜他們是誰呢?我變變變，變成什么?(大巨人)
我變變變，變成什么?(小矮人)出示大巨人和小矮人紙偶。
老師：哇，你們這么厲害啊，都猜對(duì)了!這兩位小客人是大巨人和小矮人，我們一起來和他們打個(gè)招呼吧。大巨人你好，小矮人你好。
二、給大巨人和小矮人穿衣服(根據(jù)大小進(jìn)行匹配)
老師：噢，剛剛小矮人和大巨人悄悄告訴我，他們還帶來了他們的幾位好朋友，他們想要和我們一起去玩滑滑梯，可是呀，他們?cè)趺礃影?
操作板分別出示沒有穿衣服小矮人和大巨人，并且引導(dǎo)幼兒觀察。
沒穿衣服，沒穿鞋子。
老師：哦，原來他們是沒有穿衣服和鞋子呀，不過沒關(guān)系，我為他們準(zhǔn)備了一些漂亮的衣服。
出示衣服，觀察衣服有大有小。
拿出一件大衣服，一件小衣服，請(qǐng)幼兒觀察。老師：這兩件衣服一樣嗎?哪里不一樣?
一件大大的，一件小小的。
老師：哦，你們觀察到了他們的大小不一樣，一件是大大的，一件是小小的。大大的衣服給誰穿呢?小小的衣服給誰穿呢?
大巨人，小矮人
老師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫大巨人和小矮人穿一穿適合他們的衣服吧。
每個(gè)幼兒發(fā)一套操作材料(大巨人一個(gè)，小矮人一個(gè)，顏色不同的大小衣服各一件)
幼兒操作。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們的小矮人和大巨人拿起來給我看一看，你們幫他們把衣服穿好了嗎?(提問：小小，你給大巨人穿的衣服是什么顏色的呢?——紅色的大大的衣服……)
老師：小朋友真棒，都給大巨人穿上了大大的衣服，給小矮人穿上了小小的衣服。
三、給大巨人和小矮人穿鞋子(根據(jù)顏色進(jìn)行匹配)
剛剛小朋友給大巨人和小矮人穿好了衣服，現(xiàn)在，他們還要穿什么呢?
鞋子。
條盤出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察鞋子。
老師：拿出一雙紅色的大鞋子，和一雙紅色的小鞋子，請(qǐng)小朋友回答，這是一雙?(紅色的大鞋子。)一次介紹紅色，藍(lán)色，黃色。
老師：大巨人和小矮人悄悄告訴我，他們衣服的顏色和鞋子是相同的，一樣的哦!
那我們一起來找一找和大巨人小矮人衣服顏色相同的鞋子，給他們穿上哦。出示大小顏色不一的鞋子在桌子上，幼兒自己選取合適的鞋子。
幼兒操作，教師檢查。
老師：穿好了嗎?那我來看看你們幫大巨人和小矮人穿的鞋子和他們衣服顏色相同嗎?
(穿錯(cuò)了：這個(gè)大巨人穿了一雙紅色的小鞋子?腳趾都在外面，他穿著舒服嗎?那我們來幫幫他吧。)
老師：我們的小朋友們小眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)，給大巨人和小矮人穿的鞋子和衣服顏色是一樣的，相同的。
四、找禮物(根據(jù)實(shí)物與照片進(jìn)行匹配)
老師：你們幫大巨人和小矮人穿好了衣服和鞋子，謝謝你們喲。大巨人和小矮人給你們準(zhǔn)備了小禮物，可是他們把小禮物拍成了照片，他們想請(qǐng)你們自己去找，要找到和照片上一模一樣的才能送給你們喲。
老師：我要送給你們照片了喲，小籃子里面有兩張小禮物的照片。小朋友們找到禮物要拿來給老師看看，你們找對(duì)了嗎?記住要找和照片一模一樣的才能送給你哦。
出示禮物的實(shí)物，幼兒根據(jù)照片找禮物。
幼兒操作。
老師：小朋友們的小禮物，找對(duì)了嗎?
五、結(jié)束活動(dòng)。
現(xiàn)在，我們每個(gè)小朋友都拿到禮物了嗎?
拿到了
那我們?nèi)グ研《Y物裝到書包里，和大巨人小矮人去玩滑滑梯吧。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施過程讓幼兒要能從生活中和游戲中感受事物之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們的共同屬性特征，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣。活動(dòng)一直圍繞大巨人和小矮人穿衣服，穿鞋，找禮物為線索，活動(dòng)場(chǎng)景能和好的吸引孩子的操作興趣，在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)具的運(yùn)用有效、合理，使用率高。另外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)游戲性強(qiáng)，活動(dòng)中老師沒有傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的游戲中自己去發(fā)現(xiàn)，顏色大小的相同與不同，以及最后一步根據(jù)不同角度拍攝的照片尋找實(shí)物，在操作過程中，幼兒需要從多角度觀察實(shí)物，加深了在活動(dòng)中的精細(xì)觀察。幼兒通過比較的方法找到了物體的共同屬性，并根據(jù)屬性特征進(jìn)行匹配。
滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《你像一個(gè)巨人》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、甲、叢、森、跳、舞、享、弱、保、護(hù)”10個(gè)生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
2、學(xué)習(xí)用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、保”。
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，能把自己的感受讀出來。
4、能在讀的過程中，初步了解課文內(nèi)容，并明白保護(hù)大自然的重要性。
5、嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)語，提醒大家愛護(hù)綠化。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在課文和其他語境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2、感受詩歌語句里蘊(yùn)藏的意思，緊扣題目“巨人”進(jìn)行理解，懂得人應(yīng)該拿出自己強(qiáng)大的力量，當(dāng)大自然的保護(hù)神。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把話說得完整、說得合理。
教學(xué)媒體生字、部首卡片；圖片；課文課件。
課前學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)（讀課文、圈出生字）；查字典。
教學(xué)流程
（一）激發(fā)興趣，揭示課題。
1.多媒體引入：美麗的草坪上，小動(dòng)物們?cè)谔琛⒊琛?/p>
師：瞧，草坪上，草叢里，竟然也有一個(gè)快樂的世界。有人看到這樣的景象，就寫了一首詩，題目是《你像一個(gè)巨人》。
2.教學(xué)生字：巨（筆順）。
要把這個(gè)字寫的漂亮，要注意：（1）整個(gè)字寫得略窄；（2）第一筆“橫”和最后一筆的“折”，上面略短下面略長(zhǎng)，有拖住的`感覺；
（3）中間半個(gè)口要藏在里面。在手心里慢慢地運(yùn)筆，把這個(gè)字寫得漂亮些，再漂亮些。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師：很想聽聽你們是怎樣讀這篇課文的，很想知道你們是不是打心眼里喜歡這首詩。
2.交流自學(xué)情況。
（1）分小節(jié)朗讀文。
（2）學(xué)習(xí)生字，正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
平翹舌音：藏進(jìn)、森林、地震、正在、巨人、弱小。
前后鼻音：草坪、彈琴、親情、舉行。
（3）查字典：弱小、保護(hù)。
（4）教學(xué)生字：巨，部首“匠字框”。
（5）交流：為什么說“你像一個(gè)巨人”？
（三）讀文思考，理解意思。
1.學(xué)習(xí)第三節(jié)課文：
別踐踏它們的家園哪！
它們也在享受著親情。
它們的世界還很弱小，
你是保護(hù)它們的主人。
（1）先自己嘗試?yán)首x，然后同桌對(duì)讀。
（2）集體交流。
教師指導(dǎo)：把握好感情的起伏。第一、二行聲音略輕，有不驚擾昆蟲世界的意味。重音落在第四句：你/是保護(hù)它們的巨人，慢下來，漸次舒展。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。
思考：從課文什么地方可以看出這些小動(dòng)物們?cè)谙硎苤H情？什么地方可以看出這些小動(dòng)物們確實(shí)很弱小，需要得到人的保護(hù)？這些句子應(yīng)該怎樣讀？
它們也許正在舉行婚禮，
蚱蜢跳舞，蟋蟀彈琴；
如果你一腳踩下去，
就是帶去一場(chǎng)地震。
（1）讓學(xué)生嘗試表情朗讀課文，還可以加上動(dòng)作，逐漸記住內(nèi)容，把課文背下來。
（2）想象看，還會(huì)有哪些動(dòng)物來參加婚禮？還會(huì)進(jìn)行哪些慶典活動(dòng)？試著自己編寫課文：
如：
它們也許正在生日聚會(huì)，
螞蚱跳舞，螳螂唱歌；
如果你一腳踩下去，
就是帶去一場(chǎng)地震。
（三）背誦全文，進(jìn)行總結(jié)。
1.背誦課文
2.學(xué)習(xí)課文以后，你心里想到了什么？你覺得自己應(yīng)該怎樣做好“巨人”？
情境：公園里翠綠的草坪剛鋪好，上面還缺少一塊宣傳牌。你能給出個(gè)主意，告訴公園里的叔叔阿姨，上面寫一句什么話嗎？
（四）復(fù)習(xí)鞏固
1.游戲：數(shù)愛心。
（朗讀“愛心”上寫的詞語，學(xué)生讀出幾個(gè)，就擁有幾顆愛心。）
2.音序法查字典：弱。
3.改編課文。
教學(xué)效果反饋
課堂上的朗讀我每次都有目標(biāo)，且有層次感，讓學(xué)生讀有提高，讀有收獲。如在朗讀課文第1、2小節(jié)時(shí)：先由學(xué)生自讀，讀通課文，掃清閱讀的障礙；再讓學(xué)生找到描寫人類像巨人的句子讀一讀 。又如學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí)讓學(xué)生帶著問題去讀 “那么快樂的小動(dòng)物，你怎么忍心去傷害他們呢？該怎讀呢？”通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、小組比賽讀、全班齊讀）去感悟文中的含義所在。最后齊讀全文，再讓學(xué)生試著背一背。這樣熟讀成誦水道渠成。