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小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》

發(fā)布時(shí)間:2023-07-30

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》(通用17篇)

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇1

  課程簡(jiǎn)介:

  孩子是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢?有多少孩子又知道感激父母的疼愛(ài)呢?在此,我想通過(guò)欣賞不同的搖籃曲,讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

  課程目標(biāo):

  1.人文目標(biāo):感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛(ài)生活。

  2.能力目標(biāo):哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂(lè)要素。

  3.情感目標(biāo):領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛(ài)、父愛(ài),懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和展開(kāi)的系列活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。

  2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂(lè)情緒,感知其音樂(lè)要素。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

  2.搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

  課程資源: 中外若干首搖籃曲,課件,親情相片,豎笛,鋼琴

  課程理念: 創(chuàng)設(shè)情境,在感受親情音樂(lè)是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

  課程實(shí)施:

  一、講述親情,分享親情

  展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰(shuí)?并由照片的主人說(shuō)說(shuō)背后的故事。(背景音樂(lè)一直播放搖籃曲)

  二、扮演親情,選擇音樂(lè)

  1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫(huà)。表現(xiàn)的是什么親情?

  2、播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請(qǐng)學(xué)生選擇

  3、如果你是畫(huà)面中的媽媽?zhuān)阆氩捎檬裁礃拥囊魳?lè)才貼切呢?為什么?

  4、如果你是畫(huà)面中的小寶寶,你會(huì)喜歡哪一種音樂(lè)來(lái)幫助你入睡呢?為什么?

  三、聽(tīng)賞歌曲,品味親情

  音樂(lè)是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù),有許多音樂(lè)家寫(xiě)了很多歌

  曲來(lái)表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)资滓魳?lè)作品。

  1,舒伯特?fù)u籃曲

  2,勃拉姆斯搖曲

  3,再聽(tīng),多多感受,情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)?

  4,談感受,各抒己見(jiàn),充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  5,引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂(lè)作品,聽(tīng)聽(tīng)東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。

  特點(diǎn): 安靜、溫馨、甜蜜

  寧?kù)o、安詳、幸福

  四、歸納總結(jié),表現(xiàn)音樂(lè)

  1,搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂(lè)作品,又有器樂(lè)作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,還有為各種樂(lè)器演奏而作的搖籃曲。這種器樂(lè)搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂(lè)搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂(lè)搖籃曲不是限于催眠和描寫(xiě)嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻劃寧?kù)o而富于詩(shī)意的精神境界。

  2,音樂(lè)家小故事

  舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那 里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此,雖然不朽的作品連連問(wèn)世,舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友,他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩(shī)。他看了看后,在飯館里來(lái)回走了幾趟,為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲,他把樂(lè)曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

  3, 哼唱搖籃曲,我們聽(tīng)了這么多搖籃曲,平時(shí)最熟悉的是哪一首?在鋼琴伴奏聲中,有感情地哼唱,音量適中,安詳寧?kù)o地,有表現(xiàn)力

  4, 豎笛演奏搖籃曲,吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲,舒緩悠揚(yáng)地

  五,感恩的心

  搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……”為例,說(shuō)出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話。學(xué)生自由發(fā)言,抒發(fā)真情。(背景音樂(lè)搖籃曲)

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇2

  教學(xué)目的:

  1、掌握歌曲的表演情緒

  2、了解搖籃曲

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)

  2、演唱《搖籃曲》

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  一、導(dǎo)課

  同學(xué)們,我們小的時(shí)候,最幸福的不過(guò)是在媽媽的懷里,聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了,母愛(ài)是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首?(提問(wèn))--------好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂(lè)為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。

  二、進(jìn)入新課

  1、學(xué)們閉上眼睛,聆聽(tīng)勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂(lè),同時(shí)隨著音樂(lè)的起伏,用手畫(huà)出旋律線.

  2、師生共議與歸納:《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時(shí)詠唱的歌謠,后來(lái)發(fā)展成一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩,伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏,充滿了母親對(duì)孩子深切的愛(ài)。由于搖籃曲細(xì)膩、柔美、貼近生活的音樂(lè)特征,這一體裁具有很強(qiáng)藝術(shù)性和欣賞性,不僅限于催眠和描寫(xiě)孩童入睡,而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻畫(huà)寧?kù)o而富有詩(shī)意的精神境界。

  3、學(xué)們隨著多媒體音樂(lè),哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時(shí)要求氣息深沉、流動(dòng)、徐緩,雙唇略閉,口腔內(nèi)有微微含水的感覺(jué),去追求柔美、細(xì)膩的音色。

  4、讀詞有感情的朗讀

  5、再次收聽(tīng)范唱(帶問(wèn)題)

  -----------用怎樣的情緒和速度來(lái)演唱?表達(dá)了什么樣的情感?

  6、引導(dǎo)討論與歸納:勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語(yǔ)氣安詳平緩,仿佛勾畫(huà)出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。歌曲為大調(diào)式,單二段體。每一樂(lè)句的起音均從3/4拍的第三拍開(kāi)始,作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細(xì)致的改變,將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律,使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣,而適于詞義。

  7、演唱《搖籃曲》

  要求:演唱時(shí)注意用輕柔、連貫、圓潤(rùn)的聲音,隨著旋律的起伏作自然的強(qiáng)弱變化,去體味和表現(xiàn)歌曲的意境。

  二、1、介紹作者:約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂(lè)隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫(xiě)有大量作品。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè)曲等。

  2、許多音樂(lè)家都曾寫(xiě)過(guò)搖籃曲,如莫扎特、舒伯特等。教師輕聲演唱一段舒伯特的《搖籃曲》。

  三、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》,通過(guò)本課,我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法,體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格,我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng),體會(huì)到母愛(ài)的偉大,回去后,大家可以查找還有多少首搖籃曲,不妨找出來(lái)做做比較,看看他們的曲風(fēng)有什么不同。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇3

  教材分析:

  《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲,旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),歌詞溫暖親切,表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活,以比喻的手法生動(dòng)描述爸爸給寶寶帶來(lái)的安全感和媽媽給寶寶帶來(lái)的溫暖與甜蜜,讓幼兒在濃濃的愛(ài)意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動(dòng)通過(guò)反復(fù)播放歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律,體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù);

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。

  2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)搖籃曲的感受。

  3、能夠感受到爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布娃娃或毛絨動(dòng)物若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同),搖籃、被子1套。

  2、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》CD,與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境,播放搖籃曲,出示布娃娃、搖籃,導(dǎo)入活動(dòng)。提問(wèn):平常誰(shuí)哄你睡覺(jué)?他(她)是怎樣哄你睡覺(jué)的?

  2、播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒欣賞,感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。

  (1)第1遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點(diǎn)。

  提問(wèn):這是什么時(shí)候唱的歌曲?(這是哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的搖籃曲。)你聽(tīng)誰(shuí)唱過(guò)搖籃曲?

  (2)第2遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。

  提問(wèn):聽(tīng)了這首歌曲,你有什么感覺(jué)?可以用什么動(dòng)作哄寶寶睡覺(jué)?

  (3)第3遍播放歌曲,結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容,感受爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。

  提問(wèn):歌曲里唱了什么?爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺(jué)的?寶寶進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)是什么樣子?爸爸、媽媽哄你睡覺(jué)時(shí),你的心情是怎樣的?

  小結(jié):爸爸給寶寶蓋上棉被,媽媽輕輕地?fù)u著搖籃,哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的小船,在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

  3、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。

  (1)請(qǐng)幼兒懷抱娃娃,邊聽(tīng)音樂(lè)邊哄娃娃睡覺(jué)。提問(wèn):聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲,你想怎樣哄寶寶睡覺(jué)?

  (2)播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒扮爸爸、媽媽?zhuān)逋尥匏X(jué)。

  啟發(fā)幼兒嘗試用愛(ài)的眼神、真心的微笑、輕柔的動(dòng)作表現(xiàn)爸爸、媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇4

  教學(xué)理念:

  本課教學(xué)運(yùn)用《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念,以音樂(lè)審美為核心,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)精神,通過(guò)學(xué)生的欣賞與感受,體驗(yàn)、參與等,讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè),感受音樂(lè)的美,通過(guò)學(xué)生的演唱與表演,感受母愛(ài)的真摯,進(jìn)行親情教育。

  教材分析:

  《搖籃曲》,也叫^曲,是奧地利作曲家“歌曲”舒伯特的代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美,節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感,具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲旋律委婉動(dòng)聽(tīng),像是一首音詩(shī)。加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比,使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。全曲只有四句,第二、第四句完全相同,使歌曲前后呼應(yīng),自始至終處于安詳柔美的意境之中。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》,抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛(ài)之情;

  二、對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷;

  三、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、裝飾音的唱法;

  2、指導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲;

  3、填補(bǔ)上空缺的音符,對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、播放音樂(lè) 《月亮月光光》。

  這音樂(lè)那么寧?kù)o,那么溫柔,大家都沉浸在這美妙的夏夜中了。可是,你聽(tīng),小寶寶哭了,(播放課件)這哭聲吵到了左鄰右舍,你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來(lái),并安然入睡嗎?

  生:(根據(jù)學(xué)生回答給予反饋)

  (如果學(xué)生回答不上來(lái),師:想想能用音樂(lè)課相關(guān)的方式)

  2、 嗯,同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂(lè),我們來(lái)比較一下哪首比較好。

  A、先播放《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》片斷。

  師:這首行嗎?我們還有一首。

  B、播放《舒伯特?fù)u籃曲》,那么這首呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)弱,情緒上分析。)

  二、學(xué)習(xí)新歌

  1、隨音樂(lè)輕聲哼唱,分析有什么特點(diǎn)。

  旋律重復(fù)、裝飾音前倚音、空缺音符填補(bǔ)。

  2、你能用最親柔的聲音來(lái)隨琴來(lái)哼唱嗎?

  用“LU”母音哼唱全曲,要求輕柔、連貫。

  3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。

  4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節(jié)奏唱法:

  裝飾音: 5 65 4 . 3 2 5 ||

  附點(diǎn)節(jié)奏:2 ? 2 3 ? 2 1 ||

  師:讓我們隨琴準(zhǔn)確的把歌曲唱一遍吧!

  5、師:歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜,從歌曲的演唱中我們可以體會(huì)到了什么?(媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情) 所以我們?cè)谘莩獣r(shí)自認(rèn)而然的就吧速度?演唱力度?為的就是要體現(xiàn)歌曲怎樣的情緒?

  師生交流:歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn),力度輕柔等。

  6、天下的媽媽都是一樣的,世界各國(guó)都有很多搖籃曲,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)各國(guó)的搖籃曲吧!

  三、創(chuàng)作拓展

  從你們的演唱中,讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚,母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光,無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,讓我們閉上眼睛,聽(tīng)著音樂(lè),想一想和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下那濃濃的母愛(ài),此時(shí)此刻,你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?請(qǐng)你把自己對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧!

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇5

  教案

  課題:《搖籃曲》     

  教具:鋼琴、課件

  教學(xué)目的:

  1、掌握歌曲的表演情緒       

  2、了解搖籃曲

  3、了解歐洲音樂(lè)風(fēng)格

  教學(xué)難點(diǎn) :

  1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)

  2、掌握F大調(diào)

  課型:綜合活動(dòng)課   

  教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)提示式、示范法

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、組織教學(xué) 

  1、  問(wèn)好     

  2、發(fā)聲   

  二、導(dǎo)課

  同學(xué)們,我們小的時(shí)候,最幸福的不過(guò)是在媽媽的懷里,聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了,母愛(ài)是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首?--------好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂(lè)為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。

  三、進(jìn)入新課

  介紹作者:約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂(lè)隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫(xiě)有大量作品。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè)曲等。

  1、  學(xué)習(xí)F大調(diào) 

  2、  節(jié)奏    為解決這個(gè)難點(diǎn):教師在琴上彈奏, 學(xué)生模仿節(jié)奏型,可自創(chuàng)。

  3、  視唱         

  4、范唱(多媒體)

  5、唱譜

  6、讀詞   有感情的朗讀

  7、再次收聽(tīng)范唱(帶問(wèn)題)

  -----------用怎樣的情緒和速度來(lái)演唱?表達(dá)了什么樣的情感?

  8、  完整唱完全曲  用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點(diǎn)問(wèn)題

  小結(jié): 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》,通過(guò)本課,我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法,體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格,我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng),體會(huì)到母愛(ài)的偉大,回去后,大家可以查找還有多少首搖籃曲,不妨找出來(lái)做做比較,看看他們的曲風(fēng)有什么不同。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇6

  一、教學(xué)理念

  1、以音樂(lè)新課標(biāo)提出的“以音樂(lè)審美為核心,重視音樂(lè)實(shí)踐”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂(lè)知識(shí)、演唱技巧、歌曲處理等知識(shí)滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

  2、本以“自主學(xué)習(xí)、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計(jì)教學(xué),在教學(xué)中注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、參與合作體驗(yàn),設(shè)計(jì)分組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)發(fā)揮了“生為主,師為導(dǎo)”的教學(xué)模式,提高和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

  3、以“情感教育實(shí)現(xiàn)審美教育”的理念,用音樂(lè)進(jìn)行心與心的交流,點(diǎn)燃學(xué)生

  情感的火花,因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

  二、教學(xué)內(nèi)容及分析

  《走進(jìn)音樂(lè)世界》第八冊(cè)第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))。

  本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學(xué),情感目標(biāo)側(cè)重于親情教育,體驗(yàn)和感受母愛(ài)的真誠(chéng)、無(wú)私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動(dòng)聽(tīng),像似一首音詩(shī),輕柔和充滿愛(ài)撫的音調(diào)讓人們體味出母愛(ài)的偉大,喚起人們對(duì)幼年美好的回憶,全曲只有四句,短小精致,其中第二和第四樂(lè)句完全相同。

  三、學(xué)情分析

  音樂(lè)素質(zhì):本校本級(jí)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較好,有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊(duì)的。學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有很好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,另外學(xué)生的音樂(lè)技能上基礎(chǔ)較好,有較強(qiáng)的音樂(lè)視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力,并且有較強(qiáng)的參與合作精神,思維比較活躍。

  情感方面:大多數(shù)學(xué)生與母親有深厚的感情,但因都是獨(dú)生子女—家中的小皇帝,自私、以自我為中心,很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個(gè)別學(xué)生因父母離異對(duì)母愛(ài)體驗(yàn)不深。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)

  2、技能目標(biāo):a、能夠用高位混和的聲音圓潤(rùn)柔和地演唱《搖籃曲》。

  b、通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學(xué),學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點(diǎn)。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲,體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的真誠(chéng)、無(wú)私和偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親,并進(jìn)行感恩教育。

  五、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)唱歌曲,感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  六、教學(xué)難點(diǎn)

  1、學(xué)唱歌曲時(shí),能引導(dǎo)學(xué)生連貫自如圓潤(rùn)地演唱好前倚音和圓滑音。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點(diǎn)。

  七、教學(xué)方法

  教法:討論談話法、引導(dǎo)、分析法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、歸納總結(jié)法。 學(xué)法:討論談話法、分組合作探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法、欣賞法,發(fā)現(xiàn)法。

  八、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

  九、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)策略

  情景創(chuàng)設(shè),引入教學(xué)

  1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜,小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺(jué)的畫(huà)面,同時(shí)播放音樂(lè)。

  2、組織談話,引入教學(xué)

  師:世上只有媽媽好!媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們,每天都無(wú)微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí),尤其在我們小的時(shí)候,連睡覺(jué)都唱著歌、伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛(ài)有聯(lián)系的音樂(lè)體裁—搖籃曲。

  設(shè)問(wèn)激趣,引導(dǎo)探索

  1、師:在你們的想象中搖籃曲是怎樣的?

  2、學(xué)生分組討論,引導(dǎo)探索。

  師:如果你們是小小的作曲家,你們認(rèn)為媽媽唱給寶寶睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的?

  3、教師評(píng)價(jià)肯定學(xué)生討論結(jié)果,并板書(shū)討論結(jié)果。

  4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。

  師:搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲,以后逐漸發(fā)展成為獨(dú)立的音樂(lè)體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺(jué)?它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)?就是我們今天要探討的問(wèn)題。

  教唱歌曲,體驗(yàn)感受《搖籃曲》

  1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》,初步感受樂(lè)曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。

  師:音樂(lè)給我們什么樣的感覺(jué)?你認(rèn)為歌曲的速度和力度是怎樣的?

  2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。

  a、 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第11頁(yè)閱讀舒伯特的生平介紹,并分享收獲。

  b、教師用故事的形式簡(jiǎn)練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝

  術(shù)價(jià)值。

  3、教師范唱,學(xué)生閉眼靜聽(tīng)想象媽媽唱搖籃曲的情景。進(jìn)一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。

  4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。(模仿媽媽哄寶寶睡覺(jué)的感覺(jué)朗讀。)

  5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律,并隨節(jié)奏搖晃身體。

  6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足,指出加以練習(xí)。

  7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。

  a、完整跟琴學(xué)唱。

  b、分句學(xué)唱,解決難點(diǎn):前倚音和圓滑音

  (1)教師示范講解。(2)教師指導(dǎo)練習(xí)。(3)旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。

  8、完整有感情地練唱歌曲。

  9、教師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況

  、進(jìn)一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究,參與合作竟?fàn)帯?/p>

  1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的氛圍

  2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  a、分組練拍課本第11頁(yè)的節(jié)奏,感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒(méi)有附點(diǎn)的節(jié)奏的感覺(jué)。

  b、每組拿出課前準(zhǔn)備的卡紙和油畫(huà)棒準(zhǔn)備為音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句畫(huà)圖形。 c、交待內(nèi)容和要求:一、聽(tīng)音樂(lè)將課本樂(lè)譜所缺少的音符填入內(nèi)。

  二、感受有幾個(gè)樂(lè)句?將感受相同的(基本相同的)樂(lè)句用

  相同的顏色或圖形表示出來(lái)。

  d、播放音樂(lè)兩遍,學(xué)生分組合作,完成并匯報(bào)。

  e、檢查學(xué)習(xí)效果:跟鋼琴唱出所缺少的音符;每組把為音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句畫(huà)圖形的卡紙張貼于黑板,教師利用多媒體課件出示已畫(huà)好樂(lè)句的流動(dòng)樂(lè)譜,播放音樂(lè)。

  f、分組討論用自己的話說(shuō)出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點(diǎn)。

  3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果,并總結(jié)板書(shū)《搖籃曲》基本特點(diǎn),與引入教學(xué)時(shí)學(xué)生想象中的搖籃曲的板書(shū)進(jìn)行對(duì)比,肯定學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》

  1、安靜聆聽(tīng)其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

  b、莫扎特的《搖籃曲》

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。

  3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》

  1、教師演唱我國(guó)搖籃曲——東北名歌《月兒明》,引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。

  2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時(shí)代熟耳的搖籃曲,并請(qǐng)出代表演唱,加以評(píng)獎(jiǎng)。

  、總結(jié)課堂

  1、師:我們今天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),收獲有哪些?

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點(diǎn)。

  3、進(jìn)一步滲透感恩情感教育。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇7

  音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲,張開(kāi)想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間、空間里遨游,用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。在欣賞課《搖籃曲》中,我是這樣設(shè)計(jì)的:通過(guò)情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)欣賞六首中外不同的《搖籃曲》,體會(huì)這一體裁的美好意境和情緒,感受到普天下最平凡、最偉大無(wú)私的母愛(ài),并在老師的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生自己比較和分析,概括總結(jié)出《搖籃曲》的特點(diǎn)。

  一般來(lái)說(shuō),音樂(lè)有打動(dòng)自己,感動(dòng)別人的作用,這主要體現(xiàn)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上,我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練,而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂(lè)教師除了具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外,還要以情感感人,盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中,使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。

  縱觀全課,反思如下:

  一、課堂特點(diǎn): 

  1.全課以平凡而偉大的母愛(ài)為主線,以情感人,給人以美的享受。

  2.將思想教育不著痕跡的融合于整堂課的教學(xué)。 

  3.課堂內(nèi)容豐富,形式多樣,學(xué)生參與性強(qiáng)。 

  二、教學(xué)不足: 

  1.教師在教學(xué)過(guò)程中講演多了一點(diǎn)點(diǎn)。 

  2.時(shí)間安排稍欠合理:創(chuàng)作部分在課內(nèi)沒(méi)時(shí)間完成。

  3.應(yīng)使課堂更為開(kāi)放,更結(jié)合生活實(shí)際。

  三、自我評(píng)價(jià)與反思: 

  1.從總的課堂效果來(lái)看,還是不錯(cuò)的,教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。 

  2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確,課堂用語(yǔ)不夠精煉。 

  3.自我感受是好象跳不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。 

  通過(guò)這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師,在今后的教學(xué)中,我將通過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇8

  教學(xué)目的:

  1、掌握歌曲的表演情緒       

  2、了解搖籃曲

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)

  2、演唱《搖籃曲》

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  一、  導(dǎo)課

  同學(xué)們,我們小的時(shí)候,最幸福的不過(guò)是在媽媽的懷里,聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了,母愛(ài)是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首?(提問(wèn))--------好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂(lè)為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。

  二、   進(jìn)入新課

  1、學(xué)們閉上眼睛,聆聽(tīng)勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂(lè),同時(shí)隨著音樂(lè)的起伏,用手畫(huà)出旋律線.

  2、 師生共議與歸納:《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時(shí)詠唱的歌謠,后來(lái)發(fā)展成一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩,伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏,充滿了母親對(duì)孩子深切的愛(ài)。由于搖籃曲細(xì)膩、柔美、貼近生活的音樂(lè)特征,這一體裁具有很強(qiáng)藝術(shù)性和欣賞性,不僅限于催眠和描寫(xiě)孩童入睡,而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻畫(huà)寧?kù)o而富有詩(shī)意的精神境界。

  3、   學(xué)們隨著多媒體音樂(lè),哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時(shí)要求氣息深沉、流動(dòng)、徐緩,雙唇略閉,口腔內(nèi)有微微含水的感覺(jué),去追求柔美、細(xì)膩的音色。

  4、   讀詞   有感情的朗讀

  5、   再次收聽(tīng)范唱(帶問(wèn)題)

  -----------用怎樣的情緒和速度來(lái)演唱?表達(dá)了什么樣的情感?

  6、引導(dǎo)討論與歸納:勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語(yǔ)氣安詳平緩,仿佛勾畫(huà)出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。歌曲為大調(diào)式,單二段體。每一樂(lè)句的起音均從3/4拍的第三拍開(kāi)始,作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細(xì)致的改變,將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律,使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣,而適于詞義。

  7、演唱《搖籃曲》

  要求:演唱時(shí)注意用輕柔、連貫、圓潤(rùn)的聲音,隨著旋律的起伏作自然的強(qiáng)弱變化,去體味和表現(xiàn)歌曲的意境。

  二、1、介紹作者:約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂(lè)隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫(xiě)有大量作品。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè)曲等。

  2、許多著名音樂(lè)家都曾寫(xiě)過(guò)搖籃曲,如莫扎特、舒伯特等。教師輕聲演唱一段舒伯特的《搖籃曲》。

  三、 小結(jié): 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》,通過(guò)本課,我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法,體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格,我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng),體會(huì)到母愛(ài)的偉大,回去后,大家可以查找還有多少首搖籃曲,不妨找出來(lái)做做比較,看看他們的曲風(fēng)有什么不同。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇9

  設(shè)計(jì)思路:

  小班的孩子從各自的家庭來(lái)到了我們的集體中,他們?cè)跈M在體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),在感受到自己愉快成長(zhǎng)的同時(shí),也對(duì)自己的父母、長(zhǎng)輩的情感有了一份新的認(rèn)識(shí):了解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和長(zhǎng)輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了,媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

  因此在主題活動(dòng)《小小的我》中,我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個(gè)活動(dòng),運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用,在反復(fù)欣賞搖籃曲的過(guò)程中,再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動(dòng)作;同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過(guò)程中,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任感,學(xué)會(huì)將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上。活動(dòng)結(jié)束又將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了幼兒身上,充分肯定了幼兒的成長(zhǎng)――不要媽媽抱,我們已經(jīng)長(zhǎng)大了!將活動(dòng)中幼兒的情緒加以提升!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美,培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)表演歌曲,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。

  1、師:天黑了,星星眨著眼睛出來(lái)了,月亮也升上了天,娃娃也困了,寶寶,你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀?

  2、幼兒討論交流,請(qǐng)出個(gè)別幼兒來(lái)回答。

  二、欣賞“搖籃曲”。

  1、師:你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè)哄她睡覺(jué)呢,你們聽(tīng)。。…。

  2、播放“搖籃曲”(第一遍),幼兒欣賞、感受。

  3、師:我的娃娃聽(tīng)著音樂(lè)睡著了,你們的娃娃睡著了嗎?(睡著了)那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎?

  4、師小結(jié):娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè)輕輕的,柔柔的,很好聽(tīng),這樣娃娃很快就能睡著了,這種音樂(lè)我們叫它“搖籃曲”。

  5、再次欣賞(第二遍),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么?

  6、師提問(wèn):你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么?鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”,引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱,表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

  三、表演“搖籃曲”。

  1、師播放“娃娃哭聲”:哎呀!娃娃哭了,快把娃娃抱起來(lái),我們一起哼著“搖籃曲”,搖著娃娃睡覺(jué)吧。

  2、師:娃娃不哭了,我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢(shì)的幼兒來(lái)表演一下,鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。

  3、集體完整地表演“搖籃曲”,娃娃睡著后(即歌曲結(jié)束后)提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上,蓋好小被子,讓娃娃安睡!

  四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

  師:你們的娃娃還小,需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了,不要媽媽抱了對(duì)嗎?

  1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂(lè)自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊做。

  2、師:哦,我們小班的朋友們真的長(zhǎng)大嘍!(活動(dòng)結(jié)束。)

  活動(dòng)自評(píng):

  活動(dòng)的選材來(lái)自于幼兒的生活,并且能夠在主題背景下開(kāi)展,對(duì)于剛?cè)雸@2個(gè)月、剛擺脫對(duì)父母家人依戀的幼兒來(lái)說(shuō),已經(jīng)是蠻不錯(cuò)的了。活動(dòng)一開(kāi)始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景,能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽地交流討論,但是一開(kāi)始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上顯得比較急促,應(yīng)該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)交流一下,也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。

  活動(dòng)的中間部分,我的引導(dǎo)和啟發(fā)對(duì)幼兒有很好的感染作用,能用自身的情緒感染幼兒,使幼兒積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去,并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興,使幼兒的情緒和需求得到滿足。

  但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候,如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話,也許孩子們創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇10

  小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》

  一、     課前游戲——讀RUAPO(引導(dǎo)學(xué)生用普通話讀,用方言讀)

  (生描述,師補(bǔ)充):舒柏特:十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家(1797——1828),出生于維也納附近小學(xué)教師家庭。幼時(shí)在教堂唱詩(shī)班受音樂(lè)教育并任歌童,8歲隨同父親和哥哥學(xué)習(xí)提琴、鋼琴14歲開(kāi)始創(chuàng)作歌曲,16歲開(kāi)始創(chuàng)作交響曲,17歲為歌德的詩(shī)篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲,五部歌劇及一百四十多首歌曲。

  舒柏特曾在本地小學(xué)任教三年,以后失業(yè)終生。他的一生非常貧窮受進(jìn)了折磨,于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂(lè)財(cái)富:共寫(xiě)了十四部歌劇,一百多首合唱曲,五百多首歌曲,九部交響曲,其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調(diào)交響曲”“鱒魚(yú)五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等,他的歌流行七大洲,并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng)作的歌曲,有時(shí)一個(gè)早晨能寫(xiě)五、六首,并把遇見(jiàn)的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創(chuàng)作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。

  說(shuō)到了搖籃曲,接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一下兩首不同國(guó)家的“搖籃曲”,一首是舒柏特創(chuàng)作的,一首是我國(guó)東北民歌的,互相對(duì)比一下,歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點(diǎn)?

  1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

  (聆聽(tīng)感受歌曲舒緩、安逸的情緒,安詳柔美的意境;柔和甜美的音色,引起學(xué)生關(guān)注,激發(fā)學(xué)生興趣。)

  2、個(gè)別提問(wèn)聽(tīng)后感

  四、     學(xué)習(xí)新歌

  1、          教師范唱。(集體哼唱)

  2、          出示歌曲(幾拍子、幾段歌詞)

  3、          個(gè)別提問(wèn)有感情地朗讀歌詞。

  引入:關(guān)于這首歌曲的來(lái)歷,有這么一個(gè)故事,你們想聽(tīng)不想聽(tīng)?

  舒柏特19歲那年,有一天他十分饑餓,下意識(shí)地走進(jìn)一家飯店,當(dāng)服務(wù)員向他出示菜單時(shí),他身無(wú)分文感到十分尷尬,他四下張望希望遇到一位熟人或朋友,可飯店里全是陌生人。當(dāng)他低頭失望時(shí),忽然看到報(bào)紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩(shī),立即把這首詩(shī)譜成歌曲交給了店主,才換來(lái)一份土豆充饑,可是在他死后三十年,這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬(wàn)法郎高價(jià)賣(mài)了出去。同學(xué)們,今天老師給你講這個(gè)故事就是向你說(shuō)明一個(gè)道理,那就是“知識(shí)就是力量”“知識(shí)就是財(cái)富”希望你們刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)用自己的智慧創(chuàng)造更多的財(cái)富來(lái)報(bào)效祖國(guó),報(bào)答養(yǎng)育你的媽媽。

  4、學(xué)生視唱,教師伴奏

  導(dǎo)言:為了更好地理解、學(xué)習(xí)這首歌曲,請(qǐng)大家想象自己小時(shí)侯媽媽哄你入睡時(shí)的情景,心里怎么想?試著唱一唱(有表情的演唱)

  5、          分析歌曲,指出重點(diǎn)難點(diǎn)

  6、          教師伴奏,集體有感情地演唱

  根據(jù)歌曲的旋律,分成小組自編歌詞。(個(gè)別小組演唱)

  7、          教師指揮,學(xué)生集體用口琴吹奏。

  8、          好了,同學(xué)們,通過(guò)剛才歌曲的演唱與吹奏,我們了解了一個(gè)深刻的道理:那就是母愛(ài)是偉大的,是無(wú)私的。所以接下來(lái)在優(yōu)美音樂(lè)聲下,為自己的母親寫(xiě)下一段話,來(lái)感謝母親對(duì)你們的養(yǎng)育之恩,同時(shí)你也可以做為母親節(jié)的禮物送給媽媽。

  五、     教師小結(jié):

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)聆聽(tīng)中外兩首搖籃曲,感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會(huì)本課主題“靜靜的夜”,學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲,并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感受搖籃曲這類(lèi)體裁的特點(diǎn)。

  用聲音動(dòng)作表現(xiàn)。

  教具準(zhǔn)備

  錄音、打擊樂(lè)、各種毛絨玩具及彩筆。

  教學(xué)過(guò)程

  一、聆聽(tīng)《搖籃曲》—女聲獨(dú)唱

  1、回憶自己小時(shí)候媽媽是怎么哄自己睡覺(jué)的?

  (生:輕輕唱著歌,拍著我,搖搖籃)

  2、假如你來(lái)哄一個(gè)小寶寶睡覺(jué),你會(huì)怎么做?

  (學(xué)一學(xué)、做一做—提示搖籃曲的特點(diǎn))

  3、(師):“那我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《搖籃曲》是不是象我們剛才說(shuō)的那樣?”

  4、初聽(tīng)樂(lè)曲,讓學(xué)生感受搖籃曲的特點(diǎn),并用語(yǔ)言,動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  5、老師講解搖籃曲的特點(diǎn),它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速(稍慢)力度稍弱的特點(diǎn)。

  6、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,并用動(dòng)作表現(xiàn)了歌曲的情境。

  7、用線條表示出歌曲的情緒

  (師):“剛才我們聽(tīng)的是一首德國(guó)作曲家他作的搖籃曲,你們想知道中國(guó)的媽媽怎樣哄寶寶睡覺(jué)嗎?噓—你聽(tīng)……”

  二、聆聽(tīng)并表演《小寶寶睡著了》

  1、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲的意境,并隨音樂(lè)輕拍節(jié)拍。

  2、對(duì)歌曲發(fā)表自己的見(jiàn)解(如:情緒、力度、速度……)最后確定是屬于搖籃曲。

  (師):“下在讓我們一起來(lái)學(xué)唱《小寶寶睡著了》。”

  3、老師有表情的范唱歌曲,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),歌詞中都寫(xiě)了些什么?

  4、用聽(tīng)唱法,分樂(lè)句,學(xué)習(xí)歌曲的演唱。

  5、在教唱的過(guò)程中,提示學(xué)生要演唱得連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高(老師要隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足)。

  6、隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲,邊唱邊體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境。

  7、分為4個(gè)小組,討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽(tīng)(提示小寶寶漸漸的睡著了)。

  8、展示自己設(shè)計(jì)的結(jié)尾(漸慢、漸弱),并進(jìn)行表演。

  9、自己設(shè)計(jì)為歌曲加入打擊樂(lè)伴奏(自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒)。

  10、出示教具—毛絨玩具,分組進(jìn)行歌曲表演,

  I唱II

  演III敲

  11、(師):“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒,低溫否可以為這種體裁的音樂(lè)選擇一下合適的顏色(淺色)—感覺(jué)柔和的。”

  12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的:老師唱—媽

  學(xué)生演—寶

  共同感受搖籃曲的意境。

  課堂小結(jié):

  小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、將歌詞與身體動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容,為兒歌加上動(dòng)作。

  2、能靈活、自如地運(yùn)用詞語(yǔ),為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、錄音機(jī),《搖籃曲》錄音磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、教師用提問(wèn)方式引出幼兒的討論話題:

  ①每天晚上你幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)?

  ②你是習(xí)慣自己按時(shí)睡覺(jué),還是要爸爸、媽媽催著去睡覺(jué)?

  ③睡覺(jué)前,你還想做什么?

  2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺(jué)的話題,教師小結(jié)后,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),教師可以用以下問(wèn)題提示幼兒說(shuō)出圖畫(huà)內(nèi)容。

  ①圖畫(huà)里面有誰(shuí)?

  ②它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  ③誰(shuí)的習(xí)慣好?

  晚上9點(diǎn)了,窗外的天空上的星星在眨眼,小豬妞妞在房間里睡覺(jué),小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習(xí)慣好,小狗習(xí)慣不好。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺(jué)啦》,邊朗誦邊做動(dòng)作:“星星眨眼了,月亮打盹了,晚上九點(diǎn)啦,我要睡覺(jué)啦。”

  4、教師放錄音磁帶,要求幼兒按自己隨意設(shè)計(jì)的身體動(dòng)作表演《搖籃曲》。

  5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己的話修改兒歌歌詞,例如:可以改為“星星眨眼了,月亮打盹了,晚上九點(diǎn)半,寶寶睡覺(jué)啦。”也可以改為“外面天黑了,小狗汪汪叫,晚上九點(diǎn)啦,妞妞睡大覺(jué)”等。

  建議:換一首兒歌,讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表演。

  延伸活動(dòng)1、表演:指導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表演簡(jiǎn)短的故事、詩(shī)歌或歌曲。

  2、創(chuàng)編:帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng),讓幼兒觀察大自然,啟發(fā)幼兒用兒歌語(yǔ)言表現(xiàn)大自然。

  3、繪畫(huà):指導(dǎo)幼兒畫(huà)一幅夜晚的畫(huà)面,要用彩色筆涂上顏色。

  4、帶回家的活動(dòng):請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀察夜空,看星星和月亮在天空里有什么變化?回園后說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。

  附兒歌:

  《搖籃》

  藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,自云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  大海是搖籃,搖著魚(yú)寶寶%浪花輕輕翻,魚(yú)寶寶睡著了。

  花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。

  媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇13

  通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,并能用肢體語(yǔ)言表達(dá)旋律的舒緩流暢,充分感受搖籃曲的美。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)旋律的舒緩流暢。

  2、 根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想,回憶小時(shí)候媽媽對(duì)自己的呵護(hù),感受媽媽的愛(ài)。

  3、 嘗試與同伴合作,用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境,并填詞哼唱表達(dá)感情。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  嘗試與同伴合作,用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境,并填詞哼唱表達(dá)感情。

  難點(diǎn)剖析

  用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境,是需要幼兒切身體驗(yàn)感受的,教師需要適時(shí)合理的引導(dǎo),讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱,這樣幼兒又容易掌握些。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  磁帶,錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程

  教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明

  一、 欣賞音樂(lè)。

  1、 傾聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)說(shuō)音樂(lè)帶給你怎樣的感受?

  2、 用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)意境。

  二、 根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想。

  1、 這段音樂(lè)讓你想到了什么?

  2、 你的媽媽有沒(méi)有給你唱過(guò)搖籃曲?是怎么唱的?

  3、 誰(shuí)能跟著音樂(lè)來(lái)表演一下。

  三、 扮演角色,合作表演

  1、 幼兒自由結(jié)伴,分別扮演媽媽和寶寶,隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

  2、 用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己的肢體表現(xiàn)。

  四、填詞哼唱,表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

  這是很生動(dòng)形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié),除了表演角色外,同伴間的合作也是很重要的,教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言和行為對(duì)幼兒的表現(xiàn)很重要。

  后續(xù)反思與調(diào)整策略

  搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè)體裁,很多的作曲家都寫(xiě)過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè)體裁對(duì)于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注幼兒的情感,從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè),感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到:音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體,師生互動(dòng),將幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。從情感體驗(yàn)入手,引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎(chǔ)上,有了一定的感情積累,再引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)樂(lè)曲情感的把握,通過(guò)自主參與的方式,使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn),理解了歌曲的意境。通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受到了樂(lè)曲理不清,斬不斷的母愛(ài)之情。而這種在教師指導(dǎo)下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式,也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中力求對(duì)幼兒表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容,營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛(ài)關(guān)系,擴(kuò)大了幼兒的音樂(lè)視野。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):聆聽(tīng)印度歌曲《搖藍(lán)曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn),第十二冊(cè)第二單元印度搖籃曲教案教后記。

  2、情感目標(biāo):在欣賞活動(dòng)中,感受印度民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),喜愛(ài)印度民間音樂(lè),以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。

  3、能力發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)印度民族音樂(lè)的理解和欣賞能力。

  教材分析

  1.背景資料--印度音樂(lè)

  印度是世界上人種、宗教、文化和音樂(lè)方面種類(lèi)最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂(lè)受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響,外來(lái)影響與印度原有文化相融合,形成完整、獨(dú)特的印度音樂(lè)文化。印度音樂(lè),尤其是印度古典音樂(lè)與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度音樂(lè)有其特點(diǎn)的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂(lè)的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂(lè)復(fù)雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂(lè)的特點(diǎn)之一,是形成種類(lèi)繁多的裝飾性樂(lè)句和裝飾音體系,音樂(lè)進(jìn)行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂(lè)還有獨(dú)特的器樂(lè)體系。印度的民間音樂(lè)豐富多彩,別具一格,多為歌舞形式。

  2.歌曲簡(jiǎn)介

  歌舞在印度電影中占有重要地位,幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌舞場(chǎng)面。印度電影音樂(lè)吸收了印度古典音樂(lè)和民間音樂(lè)的素材,具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達(dá)之歌》和《大篷車(chē)》、《奴里》中的插曲等。

  電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié):忠厚樸實(shí)的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子,依靠?jī)僧地為生,但財(cái)主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來(lái)源的向波帶著兒子到加爾各答謀生,歷盡苦難,幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢(qián),最終沒(méi)能擺脫苦難的噩運(yùn)。《搖藍(lán)曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來(lái)的信,但是她不識(shí)字,就去找雇她做幫傭的女主人,請(qǐng)她讀信,當(dāng)她走近主人家時(shí),女主人正對(duì)著自己的嬰兒唱著這首搖藍(lán)曲。歌曲寧?kù)o平和,帶有祈禱式的音調(diào),既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛(ài),也表達(dá)了盼望生活安寧的愿望,教案《第十二冊(cè)第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調(diào)具有搖藍(lán)曲的共同特點(diǎn),也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨(dú)唱,用印度民族樂(lè)器伴奏。這里我們聽(tīng)到的是電影中用原文演唱的錄音。

  印度影片《兩畝地》,屬于印度電影中較少見(jiàn)的批判現(xiàn)實(shí)主義佳作。該電影在20世紀(jì)50年代曾在我國(guó)公映。

  3.音樂(lè)分析

  這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍(lán)曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍,豐富的裝飾音,以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行,給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

  這里需要說(shuō)明的是,印度音樂(lè)是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂(lè)不同的音樂(lè)要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎(chǔ)之上的.,現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂(lè)分析,具有一定的局限。樂(lè)譜和分析僅供參考。

  歌曲記譜為D大調(diào),可以認(rèn)為是a多里亞調(diào),用7/8拍子即3拍+4拍,速度緩慢。曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是,重復(fù)句的多次反復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)多次反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句旋律進(jìn)行平緩,在五度范圍內(nèi)進(jìn)行,給人以恬靜的感覺(jué)。

  全曲分兩個(gè)部分。第一部分,從第1-24小節(jié),經(jīng)短小的過(guò)門(mén)后,從第26小節(jié)到結(jié)束為第二部分。

  第一部分,可視為由A+過(guò)門(mén)+A+A+B+A,由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。

  A句從第1-4小節(jié),歌詞為"安睡,寶貝,快快呀安睡。")。

  B句第15-20小節(jié),歌詞為"天上小星星,爍爍閃光輝,甜蜜的夢(mèng)催著你入睡")也可以把過(guò)門(mén)前的A句視為歌曲的一個(gè)引子。

  第二部分,可視為結(jié)構(gòu),第二部分重復(fù)一次反復(fù)時(shí)省去過(guò)門(mén),由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。

  C句第26-32小節(jié),歌詞為"夢(mèng)神來(lái)回"和"是我心肝")。

  B句第32-37小節(jié),歌詞為"花園多寧?kù)o"和"你使我快樂(lè)")。

  A句第38小節(jié)到結(jié)束。

  由此可見(jiàn),全曲共九個(gè)樂(lè)句中,A句共反復(fù)了6次,給人以深刻印象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課主要通過(guò)欣賞了解印度民族音樂(lè)的特點(diǎn),其旋律特色的音響效果,對(duì)于歌曲內(nèi)容的了解比較簡(jiǎn)單,所以在聆聽(tīng)和模仿上多花點(diǎn)時(shí)間。

  一、組織教學(xué)

  師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流

  準(zhǔn)備上課

  二、聆聽(tīng)歌曲《搖籃曲》

  1、師介紹歌曲背景。

  2、播放歌曲范唱。

  3、問(wèn):音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  4、師生小結(jié)。

  1、聽(tīng)歌曲背景簡(jiǎn)介。

  2、聆聽(tīng)歌曲范唱,感受體驗(yàn)歌曲情緒。

  3、討論交流。

  4、師生小結(jié)。

  《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍,豐富的裝飾音,給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

  三、下課。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。情感交流

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇15

  教學(xué)內(nèi)容

  1、演唱:《小寶寶睡著了》

  2、欣賞:舒伯特《搖籃曲》

  3、創(chuàng)作:搖籃曲

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲,在音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)中,使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛(ài)。

  2、通過(guò)演唱、欣賞,幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn).感受搖籃曲的風(fēng)格?,

  3、通過(guò)創(chuàng)作練習(xí),加深學(xué)生對(duì)搖籃曲風(fēng)格的理解,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  《搖籃曲》風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  星空?qǐng)D、旋律線條圖,星星、月亮、白云、十蟲(chóng)、小烏、小寶寶的圖片,旋律片段。

  教材分析

  《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲,旋律瑯瑯上口,在學(xué)習(xí)上沒(méi)有難點(diǎn)。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級(jí)孩子的共鳴。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn),拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)唱、聽(tīng)、創(chuàng),讓學(xué)生接觸不同國(guó)家、下同民族的搖籃曲,感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征,在美的音樂(lè)中奉富學(xué)生的情感,:

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:

  1、師:今天,老師帶來(lái)一幅很美的畫(huà),你們想看嗎?

  (出示星空?qǐng)D,畫(huà)面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星)

  2、師:誰(shuí)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字?

  在我們所學(xué)的歌曲中,你覺(jué)得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫(huà)呢?

  現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著畫(huà),聽(tīng)著音樂(lè),用優(yōu)美的歌聲把這幅畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),好嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小朋友以形象思維和感性認(rèn)識(shí)為主,因此在課堂伊始,通過(guò)學(xué)生熟悉的畫(huà)面和歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入美麗的夜色中。)

  二、歌曲教學(xué):

  1、師:非常感謝大家的演唱,你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧,現(xiàn)在夜更深了,星星閉上了眼睛,月亮姐姐也不動(dòng)了,可愛(ài)的小寶寶要睡覺(jué)了,媽媽搖著搖籃,輕輕唱起了歌。(師范唱歌曲)

  (設(shè)計(jì)意圖:與錄音范唱相比,老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈,激起孩子的共鳴。)

  2、師:聽(tīng)完媽媽的歌聲,你們有什么感受呢?

  3、師:讓我們跟著音樂(lè),用“1a”輕輕哼唱一下旋律

  第一遍:哼唱,注意音準(zhǔn)

  第二遍:模仿媽媽?xiě)驯雰?邊哼唱邊晃動(dòng)身體,注意韻律感

  第三遍:邊唱邊用手畫(huà)出歌曲的旋律線條,注意旋律的起伏

  (設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo),要有層次的推進(jìn)。三遍哼唱每一遍都有不同的要求,因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以學(xué)生的哼唱就不會(huì)顯得漫無(wú)目的,而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。)

  4、師:歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)唱中辨析歌曲的相同樂(lè)句,同時(shí)出示旋律線條圖)

  (設(shè)計(jì)意圖:在聆聽(tīng)與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辯和分析曲譜的能力。)

  5、師:媽媽對(duì)著親愛(ài)的寶寶唱了些什么?仔細(xì)聽(tīng)!(師再次演唱歌曲)

  你從歌聲中聽(tīng)到了什么?(星星、月亮、天上的白云、小蟲(chóng)、小烏、小寶寶)

  6、師聽(tīng)學(xué)生回答,邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片:

  師:讓我們一起來(lái)唱一唱

  (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),由于識(shí)字較少,歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問(wèn)題。通過(guò)圖片的展示,幫助學(xué)生很快識(shí)記歌詞,用很少的時(shí)間卻取得了事半功倍的效果。)

  7、師:想一想,媽媽在看著自己寶寶哼唱時(shí),會(huì)用怎樣的聲音.怎樣的表情呢?現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音,安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

  8、師:小寶寶聽(tīng)著甜美的歌聲就要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,想想看,最后一句應(yīng)該怎樣唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來(lái)處理結(jié)束句的演唱)

  9、完整演唱歌曲,師揭示歌名:這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

  (設(shè)計(jì)意圖:在歌曲演唱中,要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫(huà)音樂(lè)形象放在重要位置上加以處理,也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫,只有這樣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。)

  三、延伸拓展:

  1、師:媽媽的歌聲包含著對(duì)孩子深深的愛(ài)意,你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺(jué)嗎?

  2、學(xué)生相互交流唱一唱。

  3、師:你們想知道老師小時(shí)候是聽(tīng)著什么歌兒入睡的嗎?(師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段)

  4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點(diǎn)。

  5、師:像這樣父母撫慰寶寶入睡時(shí)詠唱的歌謠,我們都可以稱為搖籃曲,老師這兒有幾個(gè)旋律片段,你能分辨出哪首是搖籃曲嗎?為什么?

  6、師:搖籃曲通常速度較慢,節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美深情.剛才同學(xué)們聽(tīng)到的就是一首世界著名的《搖籃曲》,它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整欣賞一下。

  (設(shè)計(jì)意圖:在這整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中,從選材看,有童謠,有民歌,有外國(guó)創(chuàng)作歌曲,拓展了學(xué)生的視野,從教學(xué)手段看,有師生的對(duì)話交流,有感知后的總結(jié),有總結(jié)后的檢驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。)

  四、創(chuàng)作:

  1、師:優(yōu)美的旋律,甜美的歌聲讓我們都陶醉了,你們想不想自己也來(lái)創(chuàng)作一首搖籃曲呢?

  2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。

  3、分小組用d。、re、mi三個(gè)音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律,并填入歌詞。

  4、展示各小組創(chuàng)怍的作品,集體演唱評(píng)析。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn),只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn),我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。)

  五、小結(jié)

  布置作業(yè):請(qǐng)學(xué)生通過(guò)電腦、音響等多種途徑收集各國(guó)各個(gè)民族的《搖籃曲》。

  (設(shè)計(jì)意圖:將課堂從課內(nèi)延伸到課外,充分利用多種教學(xué)資源,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。)

  教學(xué)反思

  一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),同時(shí)具有很強(qiáng)的好奇心,而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng),輕柔的演唱,充分感受搖籃曲抒情柔美的特點(diǎn)呢?我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂(lè)以美育人、以情感人的特點(diǎn),讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中,靜靜地、深刻地體會(huì)音樂(lè)之美。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我有如下體會(huì):

  1、創(chuàng)造性地處理教材

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》,由于歌曲比較簡(jiǎn)單,所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,自己重組了教材,將課題定為《搖籃曲》,教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲,聽(tīng)搖籃曲,創(chuàng)作搖籃曲,教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣,層層深入,從唱、聽(tīng)、創(chuàng)作三個(gè)維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn),取得了良好的教學(xué)效果。

  2、平等的師生關(guān)系

  平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中,我摒棄了常見(jiàn)的播放錄音范唱的環(huán)節(jié),而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生,用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐舉趣,產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)幫助他們更好地去理解音樂(lè)。

  3、突出情感的歌唱教學(xué)

  學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?因此,我在教學(xué)的初始階段,就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來(lái)表達(dá)歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡(jiǎn)單地“機(jī)械訓(xùn)練”。教師的語(yǔ)言也要符合“美”的要求,對(duì)于學(xué)生不適合的演唱方式,沒(méi)有簡(jiǎn)單地予以否定,而是悄悄地提醒:“小寶寶要被吵醒了,媽媽的歌聲能輕一些嗎?”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇16

  北碚區(qū)中山路小學(xué)  孫 莉

  教材分析:《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外,基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主,節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛。第二段開(kāi)始時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏,×·×,突出了搖的感覺(jué),加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比,使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù),使歌曲前后呼應(yīng),自始至終處于安詳柔美的意境之中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)母親,熱愛(ài)生活的情感。

  3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn),感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。

  教學(xué)重點(diǎn): 能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感

  教學(xué)難點(diǎn):裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握

  教師準(zhǔn)備:有關(guān)舒伯特音樂(lè)作品CD光盤(pán)《搖籃曲》

  學(xué)生準(zhǔn)備:了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事

  教學(xué)方法:體驗(yàn)法,交流法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法

  教學(xué)思路:以《搖籃曲》為本課中心,以音樂(lè)家舒伯特的故事為導(dǎo)火線,圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線,在聽(tīng),唱,看,演中從音樂(lè),戲劇、美術(shù)中感受,將知識(shí)與技能,情感與人文完美的結(jié)合滲透,體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力,從而產(chǎn)生共鳴,激發(fā)情感,釋放情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入,走進(jìn)音樂(lè)大師的人生

  1、談母愛(ài)

  師:“世界上最偉大的愛(ài)!―――莫過(guò)于母愛(ài)”

  “下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。”

  2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片,回憶自己的童年

  3、想象為圖畫(huà)選擇音樂(lè)應(yīng)該是怎樣的?(速度、力度、情趣)

  3、引出《搖籃曲》這種體裁

  ――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

  4、故事一盤(pán)土豆激發(fā)情感,走進(jìn)舒伯特

  師:“下面要聽(tīng)到的歌曲就是一位偉大音樂(lè)家在菜單上寫(xiě)下的一首搖籃曲,你們想知道是怎么回事嗎?”

  這位偉大的音樂(lè)家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》

  1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度

  2、采用聽(tīng)唱法哼唱歌曲,想象入睡的情景

  3、觀察旋律特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)重復(fù)句,了解曲式結(jié)構(gòu)

  4、難點(diǎn)突破:(采用的方法:體驗(yàn)式)

  A、                感受搖籃“搖的的感覺(jué)”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同,引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏

  B、                 裝飾音的演唱(“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱,邊體驗(yàn)!

  三、歌曲處理,情感體驗(yàn)

  1、再次聆聽(tīng),想象歌曲意境(談?wù)勏氲搅耸裁矗浚┥涣鳎楦信鲎?/p>

  體會(huì)母親的情感

  2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理(自主發(fā)言)

  創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感 ,對(duì)比感受,在試驗(yàn)中找尋美感。

  要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣?力度是強(qiáng)還是柔?速度?演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感?(結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。)

  3、完整有感情地演唱

  師:“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會(huì)一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。”

  四、創(chuàng)設(shè)情境,戲劇演繹

  1、即興創(chuàng)作表演母愛(ài)的情境(大膽表現(xiàn))

  2、生生,師生評(píng)價(jià)

  五、深化拓展,欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》

  1、聆聽(tīng)不同演奏形式的搖籃曲(合唱、小提琴,男女聲重唱等)

  2、談?wù)勛约旱母惺埽约貉莩挠惺裁聪嗤筒煌瑤?lái)有什么不同的感受

  3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格

  師:搖籃曲這種音樂(lè)體裁讓我們感受到了它的魅力所在,它不僅有不同的表現(xiàn)形式,特別是它那舒緩的旋律,讓我們?cè)敢馊ヂ?tīng),還可以讓我們?cè)谝魳?lè)中感受到了生活中的愛(ài),以及美的存在。

  六、釋放情感

  1、學(xué)生對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

  師:通過(guò)你們的欣賞表演和演唱,讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光,無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽(tīng)著音樂(lè),想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛(ài),此時(shí)此刻,你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

  2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗(yàn)?zāi)笎?ài)并介紹“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對(duì)生活的態(tài)度

  3、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情,就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。

  七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界

  了解他的內(nèi)心世界,創(chuàng)作靈感等方面

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》 篇17

  動(dòng)作建議:

  1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。

  2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

  3、教師B段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。

  教學(xué)活動(dòng)建議:

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。

  2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

  3、傾聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT。

  2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、故事導(dǎo)入:

  從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

  (播放PPT,幼兒觀察)

  老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”

  2、感受A段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。

  過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。

  (1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

  (2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

  3、感受A、B段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

  (l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

  (2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

  4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

  (1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

  (4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。

  (5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

  引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。

  5、出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

  過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?

  (1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。

  (2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。

小學(xué)音樂(lè)教案《搖籃曲》(通用17篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    教學(xué)目標(biāo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)(如;旋律、速度、力度、音色等)來(lái)感受樂(lè)曲的形象和意境。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語(yǔ)言結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)天鵝。...

  • 小學(xué)音樂(lè)的教案范文(精選4篇)

    第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。二、新授課:學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入課題,播放歌曲《春天來(lái)了》,聽(tīng)完讓學(xué)生用畫(huà)筆描繪出歌曲的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。2、學(xué)唱歌曲。...

  • 小學(xué)音樂(lè)《哦,十分鐘》說(shuō)課稿(通用3篇)

    各位評(píng)委老師上午好,今天我說(shuō)課的題目是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容《哦,十分鐘》。一、說(shuō)教材《哦,十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。...

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    聽(tīng)賞----《賽馬》【教學(xué)內(nèi)容】欣賞樂(lè)曲《賽馬》【教材分析】本課選自四年級(jí)第一學(xué)期第五單元“多彩的歌聲”中的樂(lè)曲欣賞《賽馬》,樂(lè)曲描寫(xiě)內(nèi)蒙人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象。結(jié)構(gòu)式常見(jiàn)的有再現(xiàn)的單三段體。...

  • 小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第九課《顛倒歌》說(shuō)課稿范文(精選2篇)

    說(shuō)課內(nèi)容:九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第九課《顛倒歌》地位與作用:同學(xué)通過(guò)一年的學(xué)習(xí),在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、扮演等方面得到了較好的鍛煉與提高,在本課教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)同學(xué)利用已有的經(jīng)驗(yàn)和能力鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與形式多...

  • 小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿(通用13篇)

    一、教學(xué)分析(一)教學(xué)資料分析《跳起來(lái)》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂(lè)曲,一首激烈昂揚(yáng),一首舒緩優(yōu)雅,構(gòu)成鮮明的比較。...

  • 《雪絨花》小學(xué)音樂(lè)教案(精選17篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)喜愛(ài)多元的音樂(lè)文化,樹(shù)立寬容待人、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。【過(guò)程與方法】體會(huì)歌曲中人民渴望幸福、安寧的生活,和人民對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情緒。...

  • 關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案(精選16篇)

    課型:綜合課課時(shí):一課時(shí)一、 教學(xué)內(nèi)容:1、 樂(lè)清民歌《對(duì)鳥(niǎo)》2、 介紹山歌及特點(diǎn)3、 創(chuàng)編歌詞及表演二、 教學(xué)目標(biāo)1、 過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)的喜愛(ài)。...

  • 小學(xué)音樂(lè)教案:《愉快的夢(mèng)》(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)并感受日本歌曲《愉快的夢(mèng)》,通過(guò)學(xué)習(xí)《愉快的夢(mèng)》,指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境,使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美及情感的愉悅,感受樂(lè)曲的情緒變化,培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂(lè)想象力,并能用有感情的歌聲表達(dá)《...

  • 小學(xué)音樂(lè)《哦,十分鐘》學(xué)案(通用16篇)

    一、教材《哦,十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心情。 教學(xué)內(nèi)容:教材分析。...

  • 小學(xué)音樂(lè)教案第十冊(cè)第二課(通用2篇)

    第一課 (第1課時(shí)) (第十冊(cè))教學(xué)內(nèi)容:一、讀譜知識(shí) 弱起小節(jié)二、歌曲 我們要做雷鋒式的好少年教學(xué)目的:一、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義極其在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。二、指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲,教育他們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。...

  • 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    教學(xué)內(nèi)容:1、唱《學(xué)做解放軍》2、聽(tīng)《我是人民小騎兵》教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)唱《學(xué)做解放軍》,感受進(jìn)行曲的特點(diǎn),體驗(yàn)“解放軍”的自豪情緒,并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。...

  • 小學(xué)音樂(lè)《春來(lái)了》教案(精選15篇)

    教學(xué)分析:《春來(lái)了》是一首三拍子韻律的歌曲,歌詞采用擬人化的手法,描繪了一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過(guò)以節(jié)拍、歌唱、欣賞、表述等活動(dòng)讓學(xué)生感受和體驗(yàn)春天的美景,使學(xué)生了解春天、喜愛(ài)春天,更熱愛(ài)生活。...

  • 小學(xué)音樂(lè)魯冰花教案(精選2篇)

    課題:《魯冰花》湘教版四年級(jí)下冊(cè)第六課教學(xué)目標(biāo):1、能與同學(xué)合作進(jìn)行“對(duì)暗號(hào)進(jìn)家門(mén)”的節(jié)奏游戲,并從中體驗(yàn)快樂(lè)。2、聽(tīng)賞跟唱《魯冰花》,用自然、流暢的聲音演唱。...

  • 小學(xué)音樂(lè)唱臉譜教案(精選3篇)

    設(shè)計(jì)理念:新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式,淡化單純的知識(shí)與技能傳授,把知識(shí)融入情感交流活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí),真正把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體,尊重學(xué)生,重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與,重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的體...

  • 教案模板
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