小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì)（精選15篇）
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇1
一、詞語(yǔ)積累
1.遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開始了史無(wú)前例的遠(yuǎn)征。
2.萬(wàn)水千山：無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。如：紅軍跨越了萬(wàn)水千山，終于勝利到達(dá)了陜北。
3.等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不可等閑視之。
4.逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來(lái)形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環(huán)山公路盤旋而上，直上云端。
5.磅礴：①（氣勢(shì)）盛大、雄偉。如：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，蔚為壯觀。③（氣勢(shì)）充滿。如：革命者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。
6.三軍：①指陸軍、海軍、空軍。②對(duì)軍隊(duì)的統(tǒng)稱。③本課指中國(guó)工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
7.開顏：臉上現(xiàn)出高興的樣子。如：他聽醫(yī)生說(shuō)自己的病不難治好，終于開顏一笑。
二、近反義詞
近義詞：長(zhǎng)征--遠(yuǎn)征等閑--平常逶迤--蜿蜒開顏--高興萬(wàn)水千山--千山萬(wàn)水
反義詞：難--易暖--寒細(xì)浪--巨瀾等閑--非常
三、難句講析
1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
這兩句詩(shī)的意思是：中國(guó)工農(nóng)紅軍不怕二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻；無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水、無(wú)數(shù)的艱難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩(shī)是全詩(shī)的總括，也是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的概敘。長(zhǎng)征之“難”，一是“"遠(yuǎn)”，縱橫十一個(gè)省，行程兩萬(wàn)五千余里；二是“萬(wàn)水千山”，無(wú)數(shù)的險(xiǎn)山惡水造成了征途的艱險(xiǎn)；三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀！
2.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長(zhǎng)征走過的地方，是“千山”的代表。這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實(shí)際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細(xì)浪”、“泥丸”。寫山勢(shì)高峻，是紅軍遠(yuǎn)征艱難的實(shí)際狀況；寫山的微不足道，是紅軍一往無(wú)前英雄氣概的真實(shí)寫照。
3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
“"金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過的河流，是“萬(wàn)水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩(shī)記敘了兩處斬關(guān)奪隘的壯烈經(jīng)歷和紅軍當(dāng)時(shí)的心情。巧渡金沙江，不費(fèi)一槍一彈，令人欣慰，心中“暖”；搶渡大渡河，飛奪河上的瀘定橋時(shí)，戰(zhàn)斗慘烈，驚險(xiǎn)悲壯，因此有寒氣逼人之感。
4.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
這兩句詩(shī)的意思是：更使整個(gè)紅軍全部喜笑顏開的是，過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，心情豁然開朗，每個(gè)人的臉上都露出了勝利的笑容。
紅軍跨越了千山萬(wàn)水，沖破了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的勝利，他們?cè)跄懿桓械接芍缘母吲d和自豪呢？
四、篇章學(xué)習(xí)
這首詩(shī)記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的經(jīng)歷，抒發(fā)了革命者的豪情壯志，贊頌了紅軍藐視困難的大無(wú)畏革命精神和英雄氣概。詩(shī)的開頭兩句，是全詩(shī)的總括，也可以看作是對(duì)舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的高度概括。接下來(lái)的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分?jǐn)�。這6句中，寫到了長(zhǎng)征中途經(jīng)的五個(gè)險(xiǎn)峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同時(shí)寫出了紅軍指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些艱難險(xiǎn)阻時(shí)的心情。這首詩(shī)在寫法上有以下特點(diǎn)：
1.語(yǔ)言高度凝煉。長(zhǎng)征是歷時(shí)一年、途經(jīng)11個(gè)省、行程二萬(wàn)五千里的壯舉，這首詩(shī)卻只用了寥寥56個(gè)字便把長(zhǎng)征中所經(jīng)歷的幾處險(xiǎn)山惡水都反映出來(lái)，并點(diǎn)出了這幾處的特點(diǎn)（五嶺的“逶迤”、烏蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”與“云崖”。大渡河的鐵索橋、岷山的“千里雪”）真是做到了言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意賅。
2.想像豐富。這首詩(shī)把逶迤的五嶺想像為“細(xì)浪”，把氣勢(shì)雄偉的烏蒙山想像為“泥丸”，巧渡金沙江之后想像那里所云崖變“暖”，搶渡大渡河覺得那橫跨江面的鐵索“寒”氣森森。這些大膽、奇特的想像，把詩(shī)人博大的胸懷、豪邁的氣概表現(xiàn)出來(lái)了。
3.兩兩相對(duì)的句式。這首詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)，十分整齊�！拔鍘X”對(duì)“烏蒙”，都是山名；“逶迤”對(duì)“磅礴”，都是用來(lái)表示事物性質(zhì)的詞；“騰細(xì)浪”對(duì)“走泥丸”都是一個(gè)表示動(dòng)態(tài)的詞后邊一個(gè)表事物名稱的詞。“金沙”對(duì)“大渡”，都是水名；“水拍”對(duì)“橋橫”，都是表事物名稱的詞后邊一個(gè)表動(dòng)態(tài)的詞；“云崖暖”對(duì)“鐵索寒”，都是表事物名稱的詞后一個(gè)表示狀態(tài)的詞。這種兩兩相對(duì)的句式，不但結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口，還能增強(qiáng)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇2
�。木坝谇椋那橛诰�，情景交融，這是常用的寫法，注意結(jié)合起來(lái)理解。）
閱讀下面一段話，回答問題：
俯首一看，下意識(shí)地大叫一聲：“小同志！”遂輕輕地把他放在了草地上，旋即也取下了軍帽致哀。
旁邊的戰(zhàn)馬通人性地伸動(dòng)前腿刨地
警衛(wèi)員低聲哭泣：“首長(zhǎng)，糧食……”
彭德懷緩緩地抬起頭，望著戰(zhàn)馬
俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語(yǔ)地：“多好的同志，都把生的權(quán)利讓給了別人……”
警衛(wèi)員：“這點(diǎn)兒炒面太少了……”
彭德懷猝然拔出手槍，對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動(dòng)了扳機(jī)。
隨著撕裂人心的槍聲，戰(zhàn)馬緩緩地倒在草地上
警衛(wèi)員瘋了似的撲向戰(zhàn)馬，雙手抱著戰(zhàn)馬的頭大哭
彭德懷緊閉的雙眼漸漸溢出串串淚水
震驚地：“老彭、老彭……”
彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們�！彼齑蟛较蚯白呷�
夕陽(yáng)西下、如血的晚霞染紅了無(wú)邊無(wú)際的草地
1.分析劃線句的含義。
2.想一想，最后一句景物描寫的作用。
3.談?wù)勀銓?duì)彭德懷的認(rèn)識(shí)。
（十五）（淮安中考題）
生死攸關(guān)的燭光
這是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。
在法國(guó)第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人，她丈夫被德國(guó)人俘虜了，身邊只留下兩個(gè)幼小的兒女；12歲的雅克和10歲的杰奎琳。為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，這母子三人都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作。
每周星期四晚，一位法國(guó)農(nóng)民裝扮的人便送來(lái)一個(gè)小小的金屬管，管內(nèi)裝有特工人員搜集到的絕密情報(bào)。伯瑙德夫人的任務(wù)就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來(lái)取走。為了把情報(bào)藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內(nèi)，盡管安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查但她始終感到放心不下。最后，她終于想到一個(gè)絕妙的辦法——把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在當(dāng)眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。
一天晚上，屋里闖進(jìn)了三名德國(guó)軍官，其中一名是本地區(qū)情報(bào)部的官員。他們坐下后，一名少校軍官?gòu)目诖刑统鲆粡埲喟櫟募垼旁邝龅臒艄獬粤Φ亻喿x起來(lái)。這時(shí)，那名情報(bào)部的中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到長(zhǎng)官面前，情況是危急的，伯瑙德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燒到鐵管處后就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著她們一家三口的生命將告結(jié)束。她看看兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃�！巴砩线@么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛�！彼f(shuō)。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。
小兒子雅克慢慢地站起來(lái)：“天真冷我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火把。”說(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，房子頓時(shí)暗下來(lái)了，中尉快步走上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎？”一手把燭臺(tái)奪回。
時(shí)間一分一秒地過去。突然，小女兒杰奎嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒。來(lái)我給你講講我的路易莎好嗎？”杰奎琳仰起小臉，高興地說(shuō)：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次你再來(lái)給我講好嗎？”“當(dāng)然可以，小姑娘。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向三名軍官道過晚安，上樓去了，正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
（選自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》初中刊，2003年第3期）
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，對(duì)標(biāo)題中的“生死攸關(guān)”你是如何理解的？
答：______________________________________________________
2.畫線句子描寫的特定情境，在文中有什么作用？
答：______________________________________________________
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3.母子三人中你印象最深的是哪一個(gè)？為什么？
答：______________________________________________________
4.請(qǐng)從小說(shuō)人物刻畫的方法、情節(jié)安排的技巧等方面，任選一點(diǎn)，作簡(jiǎn)要賞析。（賞析精當(dāng)，語(yǔ)言流暢，可獲加2分）
答：______________________________________________________
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（結(jié)合人物的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫來(lái)分析人物性格，再解答。賞析時(shí)，找到任意一個(gè)自己體會(huì)的亮點(diǎn)，簡(jiǎn)潔表述即可。）
答：______________________________________________________
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參考答案
1.周團(tuán)長(zhǎng)為了革命的勝利而不惜犧牲自己的生命，反映了他的革命英雄主義精神。
2.渲染了悲壯的氣氛。
3.為了挽救戰(zhàn)士的生命而射殺了自己的坐騎，一方面他關(guān)心愛護(hù)戰(zhàn)士，為了戰(zhàn)士的生存他不得不這樣做；另一方面也反映了他射殺陪自己南征北戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”時(shí)痛苦心情，表現(xiàn)了他的革命人道主義精神和偉大的人格。
1.那支藏有情報(bào)的蠟燭同母子三人的生命安危緊密聯(lián)系在一起。（意對(duì)即可）
2.烘托母子三人的緊張心情：渲染恐怖氣氛；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3.母子三人中任何一個(gè)都可以，只要能說(shuō)明原因，符合人物的個(gè)性特點(diǎn)，言之成理即可。（母子三人的共同點(diǎn)：愛國(guó)，沉著冷靜，勇敢機(jī)智；母親：關(guān)愛子女；孩子：聰明可愛。意對(duì)即可。）
4.能選點(diǎn)并作簡(jiǎn)要賞析即4分。（賞析精當(dāng)，語(yǔ)言流暢，可獲加2分）
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇3
第一部分
1.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（ ）（2分）
a.泥濘（níng） 猝然（cù） 猶豫（yù） 冤枉（yüān）
b.愕然（è） 驀地（mò） 哀鳴（míng） 踉蹌（qiàng）
c.篝火（gōu） 韁繩（jiāng） 疲憊（bèi） 掠過（lüè）
d.氣氛（fèn） 絢麗（xuàn） 急驟（zhòu） 繳獲（jiǎo）
2.揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。（6分）
�、倥淼聭褢K然一笑：“沒事。不知為什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，兩腿一軟，就栽倒了�！�
�、谂淼聭堰煅实兀骸鞍疡R肉分給戰(zhàn)士們�！�
③一面大步踉蹌地走著，一面舉目四望。
3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下面的橫線上。（4分）
依然 愕然 猝然 毅然
(1)(周團(tuán)長(zhǎng))突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前， 從擔(dān)架上爬下來(lái)，艱難地向水塘爬去。
(2)警衛(wèi)員 回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。
(3)焦急地：“小同志，快醒醒�！�
這個(gè)同志 動(dòng)不動(dòng)地低頭坐著。
(4)xx大驚：“你哭什么?”
彭德懷：“你冤枉他了。” 一怔。
4.“這在中國(guó)的歷史上不僅是創(chuàng)舉，而且也是中國(guó)文人的驕傲”這句話如何理解？（3分）
5.毛澤東同志曾說(shuō)，“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”，仿這個(gè)句子續(xù)寫一個(gè)比喻，再以“課堂”為本體寫一組比喻句。（4分）
長(zhǎng)征是 。
課堂是 ，課堂是 ，課堂是 。
第二部分
�。ㄒ唬�
草地上的擔(dān)架：一條腿的周團(tuán)長(zhǎng)倒在擔(dān)架上，兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士坐在地上，餓得連頭都抬不起來(lái)了。
周團(tuán)長(zhǎng)拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著低頭坐在擔(dān)架前邊的那個(gè)戰(zhàn)士，無(wú)力地：“小同志，你吃一口吧?”
擔(dān)架前邊的戰(zhàn)士依然無(wú)聲地低著頭。
周團(tuán)長(zhǎng)自語(yǔ)地：“他可能睡著了。”他吃力地轉(zhuǎn)過身，看著坐在擔(dān)架后邊的那個(gè)戰(zhàn)士：“小同志，你把它吃了吧?”
這個(gè)戰(zhàn)士無(wú)力地說(shuō)：“周團(tuán)長(zhǎng)……我，不行了，你吃了它……還能走出草地……”
周團(tuán)長(zhǎng)生氣地：“我是個(gè)殘廢，吃了它也走不出草地去�！�
這個(gè)戰(zhàn)士：“不!不……”
周團(tuán)長(zhǎng)癡癡地看著擔(dān)架旁邊的水塘，似在自語(yǔ)：“他們都是因?yàn)槲已健?/p>
這個(gè)戰(zhàn)士連說(shuō)話的力氣都沒有了，只能微微搖頭。周團(tuán)長(zhǎng)依然在自語(yǔ)：“他們還年輕，應(yīng)該活下來(lái)……”沉吟片時(shí)，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，毅然從擔(dān)架上爬下來(lái)，艱難地向水塘爬去。
戰(zhàn)士微微地睜開眼，看見周團(tuán)長(zhǎng)吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔(dān)架旁邊。
周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去。
6.文中哪些詞語(yǔ)表明周團(tuán)長(zhǎng)選擇了死亡是經(jīng)過深思熟慮的?（3分）
7.處于極度饑餓中的周團(tuán)長(zhǎng)和戰(zhàn)士互相推讓炒面，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?（3分）
8、作為攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長(zhǎng)，沒有勇往直前，卻爬進(jìn)水塘赴死。對(duì)此你是怎么看的?（3分）
�。ǘ┢吒鸩瘢ü�(jié)選）
王愿堅(jiān)
盧進(jìn)勇看著這場(chǎng)景，眼睛里像揉進(jìn)了什么，一陣酸澀。在掉隊(duì)的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來(lái)了。“一定是餓壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個(gè)同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到那同志的嘴邊說(shuō)：“同志，快吃點(diǎn)吧！”
那同志抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里擠出了幾個(gè)字：“不，沒……沒用了�！�
盧進(jìn)勇一時(shí)不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”
他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠(yuǎn)處，隨即拉住那同志的手腕說(shuō)：“走，我扶你走吧！”
那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來(lái)是在積攢著渾身的力量。好大一會(huì)，他忽然睜下了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說(shuō)：“這……這里！”
盧進(jìn)勇惶惑地把手插進(jìn)那濕漉漉的衣服。他覺得那同志的胸口和衣服一樣冰冷了，在左腋窩里，他摸出了一個(gè)硬硬的紙包，遞到那個(gè)同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個(gè)黨證，揭開黨證，里面并排擺著一小堆火柴，干燥的火柴。紅紅的火柴頭聚在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看著……”那同志向盧進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開一個(gè)僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”
一共只有七根火柴，他卻數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間。數(shù)完了，又向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說(shuō)：“看明白了？”
“是，看明白了！”盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：這下子可好辦了！他仿佛看見了一個(gè)通紅的火堆，他正抱著這個(gè)同志偎依在火旁……
就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開來(lái)，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，發(fā)射出一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。
“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來(lái)，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”
話就在這里停住了。盧進(jìn)勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長(zhǎng)征部隊(duì)前進(jìn)的方向……
這以后的路，盧進(jìn)勇走得特別快。天黑的時(shí)候，他追上了后衛(wèi)部隊(duì)。
在無(wú)邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來(lái)了。在風(fēng)雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋恣碗里的野菜“嗞——嗞——”地響著……
盧進(jìn)勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動(dòng)的火光，他用顫抖的手指打開了那個(gè)黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時(shí)，以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：“一，二，三，四……”
9.一共只有七根火柴，為什么無(wú)名戰(zhàn)士卻數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間呢？（3分）
10.下面兩個(gè)句子中“明白”的含義有什么不同？（4分）
①數(shù)完了，又向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說(shuō)：“看明白了？”
�、凇笆牵疵靼琢耍 北R進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
11.“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心放到盧進(jìn)勇的手里”這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？（3分）
12.“他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的”這句中的“模糊”與“清晰”是否矛盾？為什么？（3分）
13.讀了選文，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（2分）
（三）
情況越來(lái)越嚴(yán)重。有一天早上，一個(gè)炊事員挑著銅鍋在我前面走，忽然身子一歪，倒下去，犧牲了。第二個(gè)炊事員從我身后跑過去，臉上掛著眼淚，拾起銅鍋又挑起走。
草地的天氣變化快極了：一會(huì)兒是狂風(fēng)，吹得人睜不開眼；一會(huì)兒又是暴雨，淋得人直起雞皮疙瘩。正午，雨下大了，部隊(duì)停下休息，炊事班趕忙找個(gè)地方支起鍋，燒姜湯、辣椒水給戰(zhàn)士們解寒。湯燒開了，剛才挑銅鍋的炊事員端著碗往戰(zhàn)士手里送。他剛把姜湯遞給戰(zhàn)士，便一頭栽倒在地上，停止了呼吸。僅僅半天工夫，眼睜睜地看著犧牲了兩個(gè)同志，怎以不傷心呢？
第五天晚上宿營(yíng)，連長(zhǎng)要給炊事補(bǔ)充幾個(gè)戰(zhàn)士。這事讓炊事員知道了，他們推舉班長(zhǎng)去見連長(zhǎng)。班長(zhǎng)對(duì)連長(zhǎng)說(shuō)：“連長(zhǎng)，絕不能從連里抽人，影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。犧牲的同志的擔(dān)子，我們擔(dān)得起！”連長(zhǎng)考慮了一下，覺得他的話有道理。那時(shí)候我們連經(jīng)過幾次戰(zhàn)斗，一百多人只剩下三十多個(gè)，實(shí)在不能再往炊事班里調(diào)了。
剛到后半夜，老錢偷偷爬起來(lái)為同志們燒開水。我知道昨天他還發(fā)高燒，要他休息，但他怎么也不肯休息。于是我便起來(lái)幫他。我望著他消瘦的面孔，不禁想起許多往事來(lái)。
我們是鄰居。他沒有一個(gè)親人，是孤單單的窮漢子。后來(lái)我人家鄉(xiāng)來(lái)了紅軍，他就參加了革命。那時(shí)我還在家里，他常跑來(lái)找我：“老謝，你還不參加紅軍？蔣介石騎在我們頭上拉屎，三天兩頭‘圍剿’、進(jìn)攻，你能咽下這口氣？”由于他的宣傳影響，我才參加了革命。長(zhǎng)征路上，他最辛苦。行軍時(shí)，幾十斤的擔(dān)子挑肩上，從不讓別人換；宿營(yíng)時(shí)，總是要?jiǎng)e人休息，把活兒搶過去自己干。他瘦得皮包骨，大家勸他多注意身體，可是他總是說(shuō)：“沒關(guān)系，我又能吃又能睡，累不倒�！彼麑�(duì)戰(zhàn)士們非常關(guān)心，就是在連續(xù)行軍的情況下，也千方百計(jì)想法改善生活。打土豪分到了腌魚、臘肉，自己從來(lái)舍不得嘗一嘗，全部留給戰(zhàn)士們。因此，戰(zhàn)士們一提到他，總是非常自豪地說(shuō)：“有我們的錢班長(zhǎng)在，就別愁餓肚子�！�
我正想著，班長(zhǎng)又在旁邊催促我：“老謝，你去休息吧，我一個(gè)人就行了�！彼脑挻驍嗔宋业乃悸贰＝柚鸸�，我發(fā)現(xiàn)他臉上滾動(dòng)著黃豆大的汗珠。我覺得有點(diǎn)不對(duì)頭，剛要問他，只聽到他用低沉的聲音對(duì)我說(shuō)：“老謝，給我點(diǎn)水喝！”這時(shí)水開了，我忙把鍋蓋起來(lái)，忽聽身后撲通一聲，回頭一看，老錢倒在地上不動(dòng)了。我急忙去過去伏在他身上，叫著，喊著。灶膛里火光熊熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。有的人死在戰(zhàn)場(chǎng)上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長(zhǎng)卻死在他的崗位上——鍋社前。
炊事員們醒了，連首長(zhǎng)、戰(zhàn)士們都來(lái)了，大家都沉痛地淌著淚。
第二天，銅鍋又被另一個(gè)炊事員挑著前進(jìn)。每天宿營(yíng)，部隊(duì)還是照常有開水和洗腳水。
部隊(duì)到達(dá)陜北的時(shí)候，那口銅鍋擔(dān)在我的肩上。連長(zhǎng)看見了，低下了頭；戰(zhàn)士們看見了，流出了眼淚。大家嘴里不說(shuō)，心里都知道，炊事員全犧牲了。可是，在最艱苦的長(zhǎng)征中，我們連的戰(zhàn)士，除了戰(zhàn)斗減員以外，沒有因饑餓而犧牲一個(gè)人。而那口標(biāo)志著烈士們功績(jī)的銅鍋，仍珍貴地保留在我們連里。
14.給下列加點(diǎn)字注音。（3分）
�、賴耍ā 。、陔玺~（ �。、鬯逘I(yíng)（ �。�
15.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的主旨。（2分）
16.選文第二段中的環(huán)境描寫在全文中起到了怎樣的作用？（3分）
17.選文第五段為什么穿插了對(duì)老鐵過去經(jīng)歷的回憶？（3分）
18.這篇文章在語(yǔ)言上有何特色？（3分）
19.這篇文章什么地方最打動(dòng)你的心？說(shuō)說(shuō)你的感想。（3分）
20、片斷寫作練習(xí)：（40分）
指揮員跳下馬來(lái)，向毛澤東報(bào)告說(shuō)，葉劍英率部走出草地，攻占班佑，并送來(lái)了慰問品，毛澤東分外激動(dòng)，叫大家快起來(lái)吃飯。整個(gè)草地沸騰了。
請(qǐng)你寫一段場(chǎng)景描寫，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)“沸騰”的場(chǎng)面。
《〈長(zhǎng)征〉節(jié)選》答案
1.a 2.①對(duì)自己眼花栽倒感到十分無(wú)奈，內(nèi)心產(chǎn)生了一絲凄涼。②寫出了彭德懷忍痛槍殺自己戰(zhàn)馬后難過的心情。③指因難走及少食等原因走路艱難搖搖晃晃�！�3.⑴毅然(2)猝然(3)依然(4)愕然 4.因?yàn)橹袊?guó)在這之前的文人是只讀圣賢書，不聞窗外事，更不用說(shuō)和百姓一起鬧革命，經(jīng)歷過草地、爬雪山這樣的艱難。文人走出狹窄的天地，所以是創(chuàng)舉，也是驕傲。（意近即可） 5.略 6.癡癡地、沉吟片刻、毅然、艱難地、全力 7.表現(xiàn)了紅軍官兵在生死抉擇關(guān)頭都把生的希望留給別人的崇高品質(zhì)和巨大的人格力量�！�8.這是在特定情況下采取的特定行動(dòng)，周團(tuán)長(zhǎng)的赴死，不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，以慘烈的壯舉來(lái)催喚人們勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行為充滿了悲壯的人格魅力。（意近即可） 9.一方面是因?yàn)闊o(wú)名戰(zhàn)士生命垂危，體力衰竭，沒有更多的力氣，另一方面也說(shuō)明無(wú)名戰(zhàn)士交出火柴時(shí)的認(rèn)真、莊重。因?yàn)檫@是他犧牲前最重要的一件事�！�10.無(wú)名戰(zhàn)士的“明白”是要盧進(jìn)勇明白他死前這一莊重的托付，要一根不少地把火柴交給黨。盧進(jìn)勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，這個(gè)戰(zhàn)友的生命有救了。 11.比喻。寫出了無(wú)名戰(zhàn)士轉(zhuǎn)交火柴時(shí)的莊重態(tài)度�！�12.不矛盾�！澳：笔且�?yàn)檠劭衾餄M是淚水，因而看一切都是霧蒙蒙的；“清晰”是無(wú)名戰(zhàn)士的不朽精神，這在盧進(jìn)勇心中是十分清晰的�！�13.略 14.略 15.選文通過幾件炊事班的平凡而動(dòng)人的事跡，揭示了他們獻(xiàn)身革命的崇高精神。 16.環(huán)境描寫是為了突出草地惡劣的天氣，行軍的艱難，從而突出人物不怕艱難的光輝形象。 17.補(bǔ)充交待的情節(jié)使我們更全面清楚地了解了老錢的形象，為突出下面人物的精神作鋪墊�！�18.語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，似乎在與人交談似的講述了炊事班的感人事跡�！�19.略 20.略
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇4
談話激趣，導(dǎo)入新課
�、俪鍪久珴蓶|主席的相關(guān)圖片。
②學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。
過渡：他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對(duì)這組課文
學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
放手閱讀，整體感知
�、僮詫W(xué)生字詞。
a.請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。
b.請(qǐng)同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問題。
c.全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）
解釋詞語(yǔ)：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語(yǔ)：
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮�、湖南、兩廣之間。
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
�、诹私庀嚓P(guān)背景。
過渡：你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事？
學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。
�、鄹兄�(shī)歌內(nèi)容。
過渡：1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個(gè)省，行程2500余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。
1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束�；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境
�、俳處煼蹲x，學(xué)生思考：
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
�、谛〗M研讀。
出示研讀提示：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
③全班交流。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：
a.“騰越南五嶺”
b.“疾跨烏蒙山”
學(xué)法：通過語(yǔ)言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？
（體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。）
師：那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？
�。w會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c.“巧渡金沙江”
d.“飛奪瀘定橋”
學(xué)法：通過已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
師：你能根據(jù)學(xué)過的課文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？能把它讀出來(lái)嗎？
�。ɑ貞洝讹w奪瀘定橋》等課文，感受長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡。）
師：讓我們一起來(lái)重溫那驚險(xiǎn)悲壯，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。
�。ǜ惺茏匀画h(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號(hào)角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來(lái)嗎？
e.“喜踏岷山雪”
學(xué)法：結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�
師：如果說(shuō)翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
師：當(dāng)時(shí)越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過后”呢？
�。ㄔ趯戇@首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過聲音讀出來(lái)吧！
�、芗由罾斫猓貧w全文。
a.過渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？
明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！敝锌梢泽w會(huì)到，在這25000里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬(wàn)水千山，要紅歷過千難萬(wàn)險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來(lái)看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫卷，包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說(shuō)不完、道不盡，詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫面作藝術(shù)概括。
b.帶著感受朗讀全詩(shī)。
過渡：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。
師：讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！
朗讀背誦，布置作業(yè)
�、偈熳x成誦。
�、跁鴮懮帧�
�、壅n后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、讀中體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的革命精神。
2、抓住重點(diǎn)的字和詞領(lǐng)略偉人的風(fēng)采。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前可以組織學(xué)生觀看反映長(zhǎng)征的記錄片、故事片，或者幫助學(xué)生搜集一些反映長(zhǎng)征的文字、圖片資料，以增加對(duì)長(zhǎng)征的了解。
2、搜集毛澤東詩(shī)詞，自己可以了解或背誦幾首。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，前一段時(shí)間老師和大家一起搜集了許多關(guān)于長(zhǎng)征的資料，這幾天，電視上正好又在播電視劇《長(zhǎng)征》，我們已經(jīng)連著看了好幾集了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，紅軍給你留下了怎樣的印象?毛主席給你留下了怎樣的印象?(作為一個(gè)軍事家，他有著卓越的指揮才能，在長(zhǎng)征中他的戰(zhàn)略方針是打得贏就打，打不贏就走，打運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)。)他還是一位偉大的詩(shī)人，文學(xué)修養(yǎng)極高，大家還記得那一幕嗎?當(dāng)朱老總要親自到前線指揮戰(zhàn)斗時(shí)，毛主席拉著他的手說(shuō)：“桃花潭水深千尺，不及昆仲手足情。”今天，我們就走進(jìn)毛澤東的這首《七律·長(zhǎng)征》去感受當(dāng)年紅軍不怕困難的革命精神，領(lǐng)略他偉人的風(fēng)采。
二、披文入情。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽聽著名演員朗誦的這首《七律·長(zhǎng)征》。
2、你覺得這首詩(shī)寫得怎么樣?(豪邁，有氣勢(shì)、大氣磅礴)
三、質(zhì)疑問難。
下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全詩(shī)，看看你從哪里能感受到紅軍不怕困難的革命精神?你還有哪些解決不了的問題?(把學(xué)生解決不了的問題記在黑板上，在深入理解詩(shī)時(shí)解決。)
四、品悟詩(shī)情，感受偉人風(fēng)采。
你從哪里能感受到紅軍不怕困難的革命精神?
1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！边@是全詩(shī)的中心句。抓住“難”和“只等閑”來(lái)理解。讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)征中紅軍遇到了哪些困難?紅軍怕了嗎?(不怕)只把它當(dāng)作平常的事。所以毛主席說(shuō)，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”這一句讓我們感受到了紅軍不怕困難的革命精神，毛主席那藐視困難，傲視山川的博大胸懷。誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。
2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！笔紫雀惺芪鍘X綿延千里，烏蒙山的雄偉挺拔，體會(huì)紅軍翻過這山的不易。接著理解“騰細(xì)浪”和“走泥丸”的含義。綿延千里的五嶺，雄偉挺拔的烏蒙山在紅軍和毛主席眼里只不過是翻騰的細(xì)浪，滾動(dòng)的泥丸。這是何等的精神，何等的氣勢(shì)?讀出自己的體會(huì)，讀出氣勢(shì)來(lái)。
3“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”重點(diǎn)抓住“暖”和“寒”來(lái)理解。
暖：(1)紅軍渡過金沙江時(shí)是1935年5月，天氣比較暖和。
(2)指紅軍渡過金沙江時(shí)的喜悅心情。
(3)教師：我們來(lái)看金沙江(金沙江渡口)水流湍急，兩岸是高聳入云的山崖，敵人曾瘋狂地說(shuō)，連一只鳥飛過來(lái)都是妄想。那你知道紅軍是怎樣巧渡金沙江的嗎?
(4)教師講紅軍怎樣巧渡金沙江的背景資料。
(5)層層推進(jìn)，設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練。
小結(jié)：從這里感受到了，毛主席什么樣的風(fēng)采?(有使不完的妙計(jì)，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。)
寒：(1)指瀘定橋的奇險(xiǎn)。
(2)說(shuō)明紅軍飛奪瀘定橋的艱難。
(3)出示瀘定橋圖�？戳诉@幅圖，你有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)形容。把你的感受讀出來(lái)。
(4)播放《飛奪瀘定橋》的片段�？戳虽浵�，你想說(shuō)什么?用一個(gè)詞也行。那我們?cè)撛鯓觼?lái)讀?
(5)設(shè)計(jì)不同層次的讀。
還從哪里感受到紅軍不怕困難的精神?讀最后一句，學(xué)生自瀆自悟。
五、總結(jié)。
1、齊讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
3、聽歌曲《長(zhǎng)征》再來(lái)感受這首詩(shī)的大氣磅礴。
4、紅軍長(zhǎng)征走了近兩年的時(shí)間，紀(jì)念長(zhǎng)征的電視劇劇也長(zhǎng)達(dá)
24集，可毛主席僅僅用了56個(gè)字，就寫出了紅軍不怕困難的革命精神。全詩(shī)面對(duì)窮兇極惡的敵人一字未提，這種傲視山川的奪人之氣，只有身經(jīng)百戰(zhàn)、總攬全局的三軍統(tǒng)帥才能擁有如此的胸懷。才能寫出如此大氣的文章，這就是毛澤東詩(shī)詞的魅力所在。
六、拓展思路，整合課外的詩(shī)詞。
1、《清平樂.六盤山》讀這首詩(shī)，感受詩(shī)詞的魅力。
2、《沁園春·雪》感受次詞的大氣磅礴，讀出自己的感受。
3、《水調(diào)歌頭·重上井岡山》繼續(xù)感受毛澤東的詩(shī)詞特點(diǎn)。
七、總結(jié)學(xué)法：為什么學(xué)的這么好?(理解詩(shī)詞不能離開時(shí)代背景孤立地分析)
八、作業(yè)：課下搜集毛澤東詩(shī)詞，并背誦。準(zhǔn)備舉辦一次毛澤東詩(shī)詞朗誦會(huì)。
我們現(xiàn)在正在進(jìn)行模塊教學(xué)的研究，我理解的模塊教學(xué)，可以是整個(gè)單元組幾篇文章的有機(jī)整合，可以把相關(guān)的內(nèi)容整合，表達(dá)的方法整合，也可以課內(nèi)外整合，我執(zhí)教的《長(zhǎng)征》這首詩(shī)是第八單元的第一篇課文。雖然是一篇老課文，但是在本單元的地位和作用卻和以往大不相同。在以往的教材里，它的作用主要是讓學(xué)生了解紅軍不怕困難的革命精神。而在新的教材里，第八組是以“走近毛澤東”為專題的。這篇課文，在這個(gè)單元里不僅要讓學(xué)生感受紅軍不怕困難的革命精神，更重要的是要在這篇課文中感受毛澤東的偉人風(fēng)采，領(lǐng)略毛澤東詩(shī)詞的特點(diǎn)。這就和以往的教學(xué)角度不同了。所以，我圍繞著這一主題，確定了本課的教學(xué)材料。用《長(zhǎng)征》帶出毛澤東的三篇詩(shī)詞。用一拖三的方式教學(xué)。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇6
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.有感情地朗誦這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
2.讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
了解這首詩(shī)的寫作背景。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)的意思，了解每一句詩(shī)描繪的情景。能按詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再理解詩(shī)句的意思。
�。ǘ┠艹醪桨凑赵�(shī)句的停頓讀詩(shī)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙忸}。
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
（三）范讀、教讀。
1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬(wàn)水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡開/顏。
2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
�。ㄋ模┳x句、釋詞。
1.讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）
2.再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。
�。ā凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過像泥丸一樣在腳下滾過去�！敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺�！案册荷角Ю镅�，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。）
（五）作業(yè) 。
1.朗讀這首詩(shī)。
2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
讀懂全文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文，會(huì)背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀懂全文，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲鹁渲v解，深入理解詩(shī)句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（二）反復(fù)讀全詩(shī)，討論、交流。
1.說(shuō)出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)的理解？這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？
（這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來(lái)，不過像泥丸一樣在腳下滾過去�！板藻啤�、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來(lái)寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無(wú)畏精神。）
2.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？
�。ń鹕辰瓋砂妒菓已虑捅�，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。）
�。ㄈ┳x全詩(shī)，展開想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
�。ㄋ模┯米约旱脑捑毩�(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。（請(qǐng)注意不要把“大意”說(shuō)成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)該是：①以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲?shí)際存在而詩(shī)句沒有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩(shī)序一樣。這首詩(shī)的大意可以這樣概括：紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省；烏蒙山氣勢(shì)雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無(wú)畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征途中艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，展望無(wú)限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）
（五）試給全詩(shī)分段寫段意。
（全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩(shī)。）
�。┱f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想。
（主要內(nèi)容：這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。中心思想：這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無(wú)前的革命樂觀主義和大無(wú)畏精神。）
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x這首詩(shī)。
�。ò耍┍痴b這首詩(shī)。
�。ň牛┳鳂I(yè) 。
有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：紅軍長(zhǎng)征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話，引入新課。
我們學(xué)過哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。
長(zhǎng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。
這首詩(shī)，對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語(yǔ)。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導(dǎo)理解詩(shī)句。
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句。
板書：總寫
�、爬斫猓杭t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、倮斫庠~語(yǔ)：遠(yuǎn)征，萬(wàn)水千山，只等閑
�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩(shī)。
�、七@兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無(wú)畏精神英勇豪邁的氣慨
從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
�、鸥鶕�(jù)回答板書：分述
�、凭唧w指導(dǎo)理解詩(shī)句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）
�、郏@示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。
板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
�。ǜ鶕�(jù)上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）
①“萬(wàn)水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快
�、冢@示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面？板書：驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”
�、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。
�、邸跋病弊直憩F(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無(wú)限喜悅
指導(dǎo)朗讀全詩(shī)（讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨）
按詩(shī)內(nèi)容填空。
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗，以及________________的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過程 ：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，
萬(wàn)水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習(xí)，再指名讀。
小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）
練習(xí)背誦。
毛澤東詩(shī)詞欣賞。（鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) （略）。
附板書：
15 長(zhǎng)征
1935年10月
紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 大無(wú)畏精神
總寫 萬(wàn)水千山只等閑。 英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。 不怕艱難險(xiǎn)阻
金沙水拍云涯暖， 歡快心情
分述 大渡橋橫鐵索寒。 驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。 無(wú)限喜悅
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇8
各位評(píng)委：
大家好!我今天要說(shuō)的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的第14課《長(zhǎng)征》。
一、教材分析
《長(zhǎng)征》是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的第14課，本課是毛主席在1935年10月，長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，追念起長(zhǎng)征中赤軍所走過的萬(wàn)水千山，所履歷的艱巨崎嶇，心潮洶涌寫下的詩(shī)�？v觀全詩(shī)，魄力磅礴，魄力雄偉，格調(diào)奮發(fā)，筆力雄健。本課的內(nèi)容無(wú)論是在本單位照舊本冊(cè)書以致整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課本，都有偏緊張的職位地方和作用。
二、學(xué)情闡發(fā)
五年級(jí)的學(xué)生比力好動(dòng)，愛說(shuō)，好奇心強(qiáng)，容易被新穎的事物吸引，想象力富厚，他們的頭腦積極性容易被引發(fā)出來(lái)。同時(shí)，對(duì)赤軍長(zhǎng)征的內(nèi)容有肯定相識(shí)，好比在曩昔學(xué)過《豐碑》、《倔強(qiáng)的小赤軍》、《飛奪瀘定橋》等，還通過影視、文學(xué)作品相識(shí)了長(zhǎng)征。但缺乏對(duì)長(zhǎng)征費(fèi)力進(jìn)程完備的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)長(zhǎng)征精力的感覺和體驗(yàn)。再加上這首詩(shī)的期間配景離學(xué)生的生活年月比力遠(yuǎn)，學(xué)生要掌握詩(shī)中的頭腦情感有肯定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中漾情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詩(shī)句品讀感悟，體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2.讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)這種題材特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：透過詩(shī)句領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的思想感情，理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
五、教法與學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量，理解課文內(nèi)容，感悟?qū)懛�，體會(huì)感情。并通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)境。
六、教學(xué)過程
本課設(shè)計(jì)為“了解背景，走進(jìn)長(zhǎng)征——放手閱讀，感知長(zhǎng)征——細(xì)讀鑒賞，深入長(zhǎng)征——回歸全文，升華長(zhǎng)征——拓展延伸，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征”五個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)了解背景，走進(jìn)長(zhǎng)征
教學(xué)伊始，我借助長(zhǎng)征路線圖，激情概括紅軍長(zhǎng)征的艱難及詩(shī)文《長(zhǎng)征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞《長(zhǎng)征》詩(shī)文范讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。通過鋪墊史實(shí)背景，把握全詩(shī)的情感基調(diào)，在學(xué)生中營(yíng)造閱讀期待。
(二)放手閱讀，感知長(zhǎng)征
對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩(shī)，盡情提出自己不懂的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�、引�?dǎo)、點(diǎn)撥。通過匯報(bào)、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語(yǔ)在課堂上理解，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂;“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語(yǔ)，把它們提出來(lái)作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體在進(jìn)一步的讀書交流中解決。通過放手讓學(xué)生讀通、讀順詩(shī)句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩(shī)句作鋪墊。
(三)細(xì)讀鑒賞，深入長(zhǎng)征
此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩(shī)的意境。
1、小組研究，互動(dòng)感悟。
新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長(zhǎng)征資料，對(duì)照詩(shī)文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對(duì)詩(shī)文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵(lì)，參與評(píng)議，然后小組匯報(bào)、集體交流。如有的小組在合作學(xué)習(xí)中讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”總領(lǐng)全詩(shī);有的小組說(shuō)出了“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩(shī)的詩(shī)意，并告訴大家是運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比和夸張的手法;還有的小組發(fā)現(xiàn)了“暖”和“寒”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士截然不同的心情。同時(shí)教師適時(shí)利用多媒體幫助學(xué)生理解詩(shī)句，當(dāng)那連綿不斷的五嶺、氣勢(shì)宏偉的烏蒙出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，對(duì)“逶迤”“磅礴”也就理解了;當(dāng)學(xué)生看了巧渡金沙江后，笑了，這一笑，對(duì)云崖暖的理解也就到位了;當(dāng)學(xué)生看了大渡河上那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，是那樣激烈、悲壯，對(duì)于鐵索寒自然會(huì)有所感悟了。學(xué)生潛心會(huì)文，自主思考，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)航者和合作伙伴，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
2、視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，我通過三段視頻分別展示那些驚心動(dòng)魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋和過雪山。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無(wú)畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟�！堕L(zhǎng)征》僅有八行56個(gè)字，但它記錄的時(shí)空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過這八行56個(gè)字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動(dòng)魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長(zhǎng)征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩(shī)的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”來(lái)展開，采取多種形式的朗讀做到以讀悟情，以情激情。如：“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”既是《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，又是學(xué)生最難理解的地方。因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)斗，然后試著用一個(gè)詞概括，學(xué)生說(shuō)出了“險(xiǎn)”、“歡樂”，老師適時(shí)點(diǎn)撥：正因?yàn)楦吲d，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情!長(zhǎng)征中，紅軍幾乎每天都有一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費(fèi)一槍一彈，讀!金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀，再讀!我們的伙伴一個(gè)都沒少，心里都樂開了花呀，讀!在老師動(dòng)情的描述中，學(xué)生和詩(shī)人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們?cè)诩で槔首x中感同身受。通過學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩(shī)，并深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(四)、回歸全文，升華長(zhǎng)征
《長(zhǎng)征》這首詩(shī)不但語(yǔ)言美、韻味美，節(jié)拍更美，在本課的末了，我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。讓學(xué)生陳訴請(qǐng)示學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)征》后的勞績(jī)，資助學(xué)生升華對(duì)課文的明白、對(duì)長(zhǎng)征精力的領(lǐng)會(huì)以及表達(dá)對(duì)一代偉人的崇拜之情。
(五)拓展延伸，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征。
末了，老師出示“抗洪搶險(xiǎn)”、“抗擊非典”、“防治伯仲口病”、“抗震救災(zāi)”的畫面，讓學(xué)生在討論中明白在本日的寧?kù)o年月里，新的世紀(jì)有著新的挑釁，在新的長(zhǎng)征路上我們?nèi)耘f必要長(zhǎng)征精力。
七、教學(xué)反思
本課的教學(xué)我遵照了教學(xué)以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，注意課表里的延伸，運(yùn)用配景資料、視頻等多種資源，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積聚，讓學(xué)生讀議聯(lián)合，給學(xué)生提供富足的表達(dá)時(shí)機(jī)，使這節(jié)課滿盈了語(yǔ)文味，真是悟詩(shī)情，學(xué)精力，更喜講堂四非常，師生同吟盡開顏!
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析
1.內(nèi)容上：
本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.表達(dá)上：
這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。中間兩句對(duì)仗，壓“an”韻。全詩(shī)運(yùn)用了總分的寫法，一句總寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，二、三四句分寫了紅軍不怕困難，運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、對(duì)比等手法，用詞精當(dāng)，氣勢(shì)磅礴。
3.教材中的位置：
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二十五課，在教材的第八單元，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)略毛澤東的風(fēng)采。本課是本單元的第一課，展現(xiàn)的是毛澤東的偉人風(fēng)采和詩(shī)人風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字;能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
四、教學(xué)過程
(一)了解背景，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書《七律·長(zhǎng)征》)
師：請(qǐng)你來(lái)讀讀課題。
師：七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，長(zhǎng)征是這首詩(shī)的名字。所以在讀的.時(shí)候，中間應(yīng)略有停頓。誰(shuí)再來(lái)讀?
生：七律、長(zhǎng)征。
師：對(duì)于長(zhǎng)征，你有哪些了解?
生：長(zhǎng)征是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略撤退和轉(zhuǎn)移。其中紅一方面軍行程二萬(wàn)五千里，因此長(zhǎng)征又常被稱作二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
師：同學(xué)們，你們看。課件出示：
1934年10月，中央紅軍為了擺脫國(guó)民黨的圍剿，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地，從江西瑞金出發(fā)，開始長(zhǎng)征。他們一路跋山涉水，其間經(jīng)過11個(gè)省，翻越18座大山，跨越24條大河，走過荒無(wú)人煙的草地，于1935年10月到達(dá)陜北，整個(gè)行程約二萬(wàn)五千里，這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
了解了這些，誰(shuí)能再讀課題。
生：讀課題。
(二)初讀課文，質(zhì)疑問難
師：這究竟是一段怎樣的征途呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第二十五課，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀。
師：讀得不錯(cuò)，你們看，這幾個(gè)字音不容易掌握，誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)還想讀?課件出示：
逶迤 磅礴 岷山
生讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，要讀得有板有眼。誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)?
生自己練讀。
師：請(qǐng)你讀。
生讀詩(shī)。
師：讀得不錯(cuò)，讀詩(shī)就要讀出節(jié)奏，我們齊讀。
生齊讀。
師：預(yù)習(xí)時(shí)有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?提出來(lái)，我們共同交流解決。
生：“逶迤”是什么意思?
師：誰(shuí)能幫她解決?
生：指山蜿蜒曲折。
生：“走泥丸”是什么意思?
師：“泥丸”什么意思?“走”又當(dāng)什么講?
師：“走”當(dāng)什么講?對(duì)，當(dāng)跑、當(dāng)滾過講。那“走泥丸”就是──
生：小泥球從腳下跑過去滾過去。
(三)讀悟結(jié)合，細(xì)讀品味
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第一、二句，看看你能讀懂些什么?你讀懂了什么?
生：紅軍豈會(huì)畏懼遠(yuǎn)征的艱辛，千山萬(wàn)水化作區(qū)區(qū)小事不足道來(lái)。
師：紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。
生讀。
師：紅軍戰(zhàn)士把什么困難當(dāng)成是平平常常的事情?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把紅軍遇到的困難畫出來(lái)。
生：把遠(yuǎn)征看成是平常的事。
生：把戰(zhàn)爭(zhēng)看成是平常的事。
生：把金沙江看成是平常的事。
師：對(duì)，他們就是把這萬(wàn)水千山都只當(dāng)成是平平常常的事情。然而，果真如此平常嗎?
課件出示：逶迤 磅礴。(變紅)
師：自己先讀讀這兩句，再看看這兩個(gè)變紅的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是寫山的。
師：那它們有什么不同之處?
生：寫出了山的不同樣子。
師：逶迤的五嶺呀，想象一下，這會(huì)是一道道什么樣的嶺?
生：我想這一道道的嶺走也走不完。
師：磅礴的烏蒙山呀，這又是一座什么樣的山?
生：這是一座險(xiǎn)峻的山。
師：同學(xué)們，逶迤的五嶺山脈，橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省，綿延幾千里;氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，山勢(shì)陡峭，讓人望而生畏啊。想象一下，紅軍戰(zhàn)士走在這樣的嶺，這樣的山上會(huì)遇到什么困難?
生：會(huì)有戰(zhàn)士掉下山崖。
生：他們有的人會(huì)受傷。
生：還有敵人的圍追堵截，他們會(huì)傷亡慘重。
師：其實(shí)，紅軍戰(zhàn)士不光要面對(duì)這惡劣的自然條件，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)敵人幾十萬(wàn)大軍的圍追堵截，僅湘江戰(zhàn)役一戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士就由原來(lái)的八萬(wàn)多人銳減到三萬(wàn)人，可見長(zhǎng)征是多么艱難呀。
師：可是，這樣的嶺，這樣的山，在紅軍戰(zhàn)士的眼中又是怎樣呢?
生：在紅軍的眼里那不過是翻騰著的小浪花。
生：在紅軍的眼里那不過是腳下滾過的小小的泥丸。
師：多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀!那應(yīng)該怎樣讀呢?
男生讀，女生讀。
師：此時(shí)，在你的心中，這是一隊(duì)怎樣的紅軍呀?
生：勇敢無(wú)畏。
生：不怕犧牲。
師：對(duì)，他們就是這樣的樂觀，無(wú)畏。讀出你的感受，齊讀
師：這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，面對(duì)山，他們不怕;面對(duì)水，他們會(huì)怎樣呢?對(duì)于這一“暖”一“寒”你是怎么理解的?
師：同學(xué)們，你們看“金沙水拍云崖暖”，這描寫的是哪場(chǎng)戰(zhàn)役?
(課件出示金沙江圖片)你們看，這就是金沙江。它是長(zhǎng)江的上游，水流湍急。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)役?
生：1935年5月，中央紅軍全部渡過金沙江，從此跳出數(shù)十萬(wàn)敵軍圍追堵截的圈子，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移具有決定意義的勝利。史料稱之為“巧渡金沙江”。
師：萬(wàn)里長(zhǎng)征紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷了無(wú)數(shù)惡戰(zhàn)。這一戰(zhàn)卻如此輕巧地取得了勝利。如果你身處其中，你的心情怎樣?
生：高興。
師：這就是暖呀。來(lái)，讓我們讀出來(lái)吧。
師：可是，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了。
(課件出示瀘定橋圖片)你們看，這就是瀘定橋，它僅有十三根鐵鏈組成，橋面9根，兩側(cè)橋欄各兩根，橋下就是湍急的河水，兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上，你有什么感受?
生：讓人膽戰(zhàn)心驚。
生：害怕。
師：不僅如此，在瀘定橋之戰(zhàn)時(shí)，就連橋上的木板都被敵人撤掉了。
師：(課件播放錄像)敵人的瘋狂掃射壓得戰(zhàn)士們抬不起頭來(lái)，只能用雙手雙腳向前挪動(dòng)。十米、二十米，一個(gè)戰(zhàn)士中彈了，但他咬緊牙關(guān)，繼續(xù)前行。五十米、六十米，一個(gè)戰(zhàn)士跌落河中，其他的戰(zhàn)士毫無(wú)畏懼，仍舊向前挪進(jìn)。九十米、一百米，敵人在橋頭點(diǎn)起了熊熊烈火，戰(zhàn)士們毅然沖過火海，奪去了戰(zhàn)斗的勝利。這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗?
師：戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃，寒氣逼人哪!我們一起讀。
生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。
師：從這一“暖”一“寒”中，你看出這是一群怎樣的紅軍戰(zhàn)士?
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈的紅軍戰(zhàn)士。
生：英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士。
師：就是這樣的紅軍戰(zhàn)士，之后又爬過了岷山。岷山你了解嗎?
生：岷山，自中國(guó)甘肅省南部延伸至四川省西北部的一褶皺山脈，大致呈南北走向，全長(zhǎng)約五百公里，主峰雪寶頂位于四川省松潘縣境內(nèi)，海拔五千五百八十八米。
師：對(duì)呀，就是這樣一座連鳥都飛不過去的大雪山，紅軍戰(zhàn)士卻說(shuō)──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀?
生：翻過大雪山太高興了。
師：多么樂觀的精神呀!所以才──“三軍過后盡開顏”。
師：“開顏”是什么意思?大家做個(gè)動(dòng)作表演一下。
生做動(dòng)作。
師：你笑了，我笑了，他笑了，我們都笑了這就叫“盡開顏”。
師：此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的景象?把你的感受讀出來(lái)。
(四)拓展升華
師：帶著我們的感悟再來(lái)完整地讀讀這首詩(shī)。
生：有感情地朗讀。
師：能背過的同學(xué)，我們一起背一背。
生背課文。
師：同學(xué)們，五嶺、烏蒙、金沙、大渡，還有那皚皚的岷山，一幅長(zhǎng)征的畫卷緩緩地在我們眼前展開。長(zhǎng)征不僅是一段征途，更是一曲精神的贊歌。你們聽──(課件播放長(zhǎng)征歌曲)同學(xué)們可以小聲哼唱或吟誦一下。
師：毛澤東說(shuō)：“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)�！遍L(zhǎng)征不僅是一段歷史，更是一種精神。毛澤東在長(zhǎng)征途中還創(chuàng)作了許多壯麗的詩(shī)篇，課后同學(xué)們可以搜集毛澤東的其他詩(shī)詞或有關(guān)長(zhǎng)征的其他作品讀一讀。下課!
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇10
之四
佚名
一、教學(xué)要求
1.理解詩(shī)句，學(xué)習(xí)中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句，學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、教具準(zhǔn)備
紅軍長(zhǎng)征路線圖；繪有紅軍過雪山的掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、指名讀第六組“導(dǎo)讀”。說(shuō)說(shuō)這一組有哪幾篇課文，這一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課。
1.《長(zhǎng)征》
這首詩(shī)是毛主席1935年10月寫的。（板書：長(zhǎng)征1935年10月）
2.出示紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。
1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線，紅軍五次反圍剿失敗，不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央召開遵義會(huì)議，確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤消省的建制）、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍歷盡艱苦，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰敵人的多次圍追堵截，比如四渡赤水，沖破烏江天險(xiǎn)，搶渡大渡河，飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻越大雪山，穿過草地等，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
逶，讀w5i，不要讀成w7i；迤y0，不要讀成y@；磅，讀p2ng，不要讀成b4ng；礴，讀b$；丸，讀w2n；岷，讀m0n，不要讀成m!n。
2.提出不懂的問題。（視情況作解答，大多放在講讀詩(shī)句過程中解決。）
四、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
五、理解詩(shī)句。（先同座試講，再指名逐詞逐句講解，教師酌情指導(dǎo)。）
1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
�。�1）“遠(yuǎn)征”指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征；“萬(wàn)水千山”指紅軍在長(zhǎng)征中遇到無(wú)數(shù)的艱難困苦；“只等閑”只當(dāng)作平平常常之事。
�。�2）用自己的話，把這兩句詩(shī)解釋一下。
（3）紅軍為什么把無(wú)數(shù)艱難困苦當(dāng)作平平常常的事？（因?yàn)榧t軍有英勇豪邁的氣概和革命樂觀主義的精神。）
2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
（1）“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境�！盀趺伞敝浮盀趺缮健��！拔鍘X”“烏蒙”是上一句詩(shī)中“千山”的代表。
（2）“逶迤”，形容山脈彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子�！鞍蹴纭�，氣勢(shì)盛大�！板藻啤薄鞍蹴纭闭f(shuō)明“五嶺”“烏蒙”的險(xiǎn)峻雄偉。
�。�3）“騰細(xì)浪”，水面吹起的細(xì)小波浪�！白吣嗤琛�，滾動(dòng)著的泥丸。在紅軍眼里，險(xiǎn)峻雄偉的高山就像是細(xì)小的波浪、滾動(dòng)的泥丸。
3.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
�。�1）“云崖”，指金沙江兩岸的懸崖峭壁�！霸蒲屡�，金沙江水流很急，激浪拍岸，給人以“暖”的感覺�！拌F索”，指大渡河上的瀘定橋，橋下水流湍急，橋上只剩下十三根鐵索，叫人看了心驚膽寒，所以說(shuō)“鐵索寒”。
�。�2）簡(jiǎn)單介紹紅軍巧渡金沙江、搶渡大渡河的經(jīng)過，幫助理解這兩句詩(shī)。
�。�3）從“暖”和“寒”這兩個(gè)字中，還能體會(huì)到什么含義？（從“暖”中可以體會(huì)到戰(zhàn)士們的喜悅心情，從“寒”中可以體會(huì)到長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯。）
4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
�。�1）“岷山”，在四川、甘肅交界處，山頂終年積雪，稱為大雪山�！叭姟�，指整個(gè)軍隊(duì)�！伴_顏”，就是笑。
�。�2）出示繪有紅軍過雪山情景的掛圖。
�。�3）用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
六、練習(xí)朗讀。先各人練習(xí)，再指名朗讀，要讀得準(zhǔn)確、流利。
七、布置作業(yè) 。
1.熟讀課文。
2.將生字抄寫兩遍。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)。
只等閑騰細(xì)浪走泥丸云崖暖鐵索寒岷山盡開顏萬(wàn)水千山
（聽寫后同座互相批改，有錯(cuò)的課后訂正。）
二、指名講解聽寫的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�1）這是一首七律詩(shī)，每句七個(gè)字，在節(jié)奏上是每句四頓。讀時(shí)應(yīng)按以下節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
�。�2）教師范讀。注意讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣概。
（3）學(xué)生自練，再指名朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1.指名試背。
2.齊背。
五、讀了這首“長(zhǎng)征”詩(shī)，你最突出的感覺是什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生談具體一些，特別是要說(shuō)清楚自己是怎么從詩(shī)句中體會(huì)到的。）
六、布置作業(yè) 。
1.背誦課文。
2.預(yù)習(xí)《偉大的友誼》。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容： 11課《長(zhǎng)征》
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)了解課文所贊揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無(wú)前的革命樂觀主義精神。
3、背誦課文。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法 講授法
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�2）師生共同解疑。
理解“只等閑”
�。�3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？（4）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）
�。�5）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
�。�6）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
�。�1）哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
�。�2）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
�。v：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
�。�3）朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
�。�1）如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
�。�2）找出不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖隆ｈF索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。
�。�4）質(zhì)疑：為什么說(shuō)暖、寒？
�。�5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪
取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手
攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂�
表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
�。�6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4、小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來(lái)的？
5、岷山——紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
6、讀出這種心情。
7、理解： 更喜 盡開顏
什么人“喜笑顏開？”
�。t一、四方面軍以及所有的革命軍民）
8、品讀。
三、總結(jié)全詩(shī)。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。
1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。
2、（可以采用配樂朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè) （略）
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇12
一、選擇題1.注音不正確的一項(xiàng)是（ ）a.猝然 chù b.驀地 mò c.愕然 è d.先驅(qū) qū2.書寫有誤的一項(xiàng)是（ ）a.猶豫b.哀嗚c.馬賽曲d.翩翩起舞3.標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用得不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a.彭德懷：“你冤枉他了”。b.：“我和彭軍團(tuán)長(zhǎng)的炒面呢？”c.周團(tuán)長(zhǎng)依然在自語(yǔ)：“他們還年輕，應(yīng)該活下來(lái)……”d.“主席！”眾人異口同聲地喊。4.對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）a.本文的體裁是電視劇本，文章再現(xiàn)了長(zhǎng)征中的一些情景。b.特寫是影視藝術(shù)的一種手法，拍攝人或物的某一部分，使特別放大（多為人的面部表情）。c.本文歌頌了紅軍將士不畏艱苦、獻(xiàn)身革命、嚴(yán)守法紀(jì)的精神。d.文中運(yùn)用了有詳有略的寫法，主要刻畫了彭德懷、周團(tuán)長(zhǎng)等人。二、閱讀下面的語(yǔ)段，回答問題 草地水塘旁邊 草地上的擔(dān)架：一條腿的周團(tuán)長(zhǎng)倒在擔(dān)架上，兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士坐在地上，餓得連頭都抬不起來(lái)了。周團(tuán)長(zhǎng)拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著低頭坐在擔(dān)架前邊的那個(gè)戰(zhàn)士，無(wú)力地：“小同志，你吃一口吧？”擔(dān)架前邊的戰(zhàn)士依然無(wú)聲地低著頭。周團(tuán)長(zhǎng)自語(yǔ)地：“他可能睡著了�！彼粤Φ剞D(zhuǎn)過身，看著坐在擔(dān)架后邊的那個(gè)戰(zhàn)士：“小同志，你把它吃了吧？”這個(gè)戰(zhàn)士無(wú)力地說(shuō)：“周團(tuán)長(zhǎng)a……我，不行了，你吃了它……還能走出草地……”周團(tuán)長(zhǎng)生氣地說(shuō)：“我是個(gè)殘廢，吃了它也走不出草地去。”這個(gè)戰(zhàn)士：“不！不b……”周團(tuán)長(zhǎng)癡癡地看著擔(dān)架旁邊的水塘，似在自語(yǔ)：“他們都是因?yàn)槲已健边@個(gè)戰(zhàn)士連說(shuō)話的力氣都沒有了，只能微微搖頭。周團(tuán)長(zhǎng)依然在自語(yǔ)：“他們還年輕，應(yīng)該活下來(lái)……”沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，毅然從擔(dān)架上爬下來(lái)，艱難地向水塘爬去。戰(zhàn)士微微地睜開眼，看見周團(tuán)長(zhǎng)吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔(dān)架旁邊。周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去。1.上文主要表現(xiàn)的人物是（ ）a.周團(tuán)長(zhǎng)b.兩個(gè)抬擔(dān)架的紅軍戰(zhàn)士c.周團(tuán)長(zhǎng)和兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士2.“他們還年輕，應(yīng)該活下來(lái)……”請(qǐng)你推斷，這句話中省略部分的內(nèi)容應(yīng)是（ ）a.去學(xué)文化、學(xué)科學(xué)，建設(shè)社會(huì)主義。b.繼續(xù)長(zhǎng)征，繼續(xù)革命。c.贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子。d.把我抬出草地，一起迎接長(zhǎng)征的勝利。3.周團(tuán)長(zhǎng)赴水塘自盡，你看值得不值得？________________________________________________________________________________________________4.從節(jié)選的幾段文字看，下列表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a.電視文學(xué)劇本主要抓住人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活，塑造人物形象。b.電視文學(xué)劇本一般不需要借助景物來(lái)表現(xiàn)人物或表現(xiàn)中心思想。c.電視文學(xué)劇本要有情節(jié)。d.電視文學(xué)劇本一般沒有大段大段的人物心理描寫。5.說(shuō)說(shuō)文中a、b兩處省略號(hào)的作用：a處省略號(hào)表示________________b處省略號(hào)表示________________6.針對(duì)上面的文字，寫一段讀后感，150字左右。________________________________________________________________________________________________三、閱讀下面選文，然后做題導(dǎo)演做了個(gè)手勢(shì)，還說(shuō)了句什么，張春花還沒來(lái)得及反應(yīng)過來(lái)，演播室里的燈一下亮了。刺得她眼睛也睜不開，連忙用手（遮、蓋、蒙、擋）住臉。過了一會(huì)兒，睜開眼，看到前面有一個(gè)（黑洞洞的東西、鏡頭、攝像機(jī)鏡頭、黑乎乎的東西）對(duì)著自己，身子不由自主往旁邊（讓了讓、歪了歪、*了*），導(dǎo)演朝她做了個(gè)手勢(shì)，讓她把手放下，她以為導(dǎo)演讓她走開，站起身要走，導(dǎo)演示意她繼續(xù)坐著。張春花眼睛（迷亂、迷茫、迷糊）地看著，不知所措�！鞒秩碎_始說(shuō)話：“……今天我們要討論的是我國(guó)農(nóng)村教育的問題……張老師，下面請(qǐng)你給我們的觀眾談?wù)勀銈儗W(xué)校的情況�！睆埓夯ǹ纯粗鞒秩恕恢撜f(shuō)什么。主持人示意她說(shuō)。她（迷亂、迷茫、迷糊）著眼，仍然不知說(shuō)什么。……張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，眼睛看著下面。主持人等著她說(shuō)，可她什么也沒說(shuō)�！瓘埓夯ㄣ读艘幌�，仍舊不知說(shuō)什么好�！瓘埓夯ǹ纯辞懊娴溺R頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，……1.在文中橫線上選填適當(dāng)?shù)脑~。2.電影劇本通過描述人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)刻畫人物，請(qǐng)分析選段中張春花的神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)張春花是一個(gè)怎樣的人。 3.如果你是張春花，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？ 4.百年大計(jì)，教育為本，你認(rèn)為解決當(dāng)前貧困兒童的失學(xué)問題應(yīng)該做哪些事？ 【參考答案】一、1.a 2.b（應(yīng)為“鳴”）3.a（句號(hào)應(yīng)在下引號(hào)前）4.c（沒有寫到“嚴(yán)守法紀(jì)”）二、1.a 2.b 3.周團(tuán)長(zhǎng)赴水塘自盡，是為了戰(zhàn)友，為了革命事業(yè)。4.b 5.a處表示停頓，b處表示省略。6.略三、1.遮 黑乎乎的東西 歪了歪 迷茫 迷糊 2.張春花在演播室中心慌意亂，不知所措。3.（要圍繞我國(guó)農(nóng)村教育的問題發(fā)表評(píng)論。）4.（可從政府方面、學(xué)校方面、本人方面談。）
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩(shī)中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語(yǔ)的含義;體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩(shī)，并能講出大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容，所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示毛澤東圖片
他就是人民領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者。對(duì)于這位偉人你有哪些了解?
指名學(xué)生結(jié)合課前收集的'信息說(shuō)一說(shuō)。
2、回顧學(xué)過的課文
師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長(zhǎng)征中的故事嗎?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
《飛奪瀘定橋》講的是把瀘定橋的橋板卸下來(lái)，中國(guó)紅軍爬在鐵鏈上匍匐前進(jìn)，最后終于勝利了
《豐碑》這篇文章寫一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友而活活凍死的事。
《倔強(qiáng)的小紅軍》講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍一生：也被餓死了。
3、簡(jiǎn)介本課時(shí)代背景
1934年10月中央紅軍主力為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的圍剿，被迫實(shí)行了戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地。開始了震驚世界的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。英勇的紅軍戰(zhàn)士在短短一年的時(shí)間內(nèi)，靠著自己的雙腳，從江西瑞金出發(fā)，完成了驚天動(dòng)地的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在陜北勝利會(huì)師。在這激動(dòng)的時(shí)刻，毛主席懷著無(wú)比豪邁的心情，寫下了這首壯烈的詩(shī)篇。
下面我們就隨著紅軍戰(zhàn)士和毛主席一起同走長(zhǎng)征路。
二、初讀全詩(shī)，整體感悟
1、自由讀詩(shī)，注意生字、質(zhì)疑。
�、佟把隆焙汀把摹�
② 逶迤、磅bang和pang礴 朗讀帶有兩個(gè)詞語(yǔ)的詩(shī)句。
③“七律”是什么意思。教師解釋七律---七言律詩(shī)，言是字
�、堋爸坏乳e”是什么意思，那在詩(shī)中的把什么當(dāng)做平平常常的事情呢?
�、� 三軍指什么?(整個(gè)紅軍部隊(duì)) 盡開顏是什么意思?盡：全
2、用自己喜歡的方式朗讀，用"|"畫出停頓
3、齊讀全篇詩(shī)、質(zhì)疑
思考：這首詩(shī)是圍繞著那句話來(lái)寫的。
�、� 學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”
�、佟斑h(yuǎn)征難”到底有多難呢?
生：紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)征途中經(jīng)過了11省、翻越了18座大山、跨過了24條大河，萬(wàn)和千都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水，紅軍經(jīng)歷了許多艱難困苦。
�、趧偛盼覀凅w會(huì)紅軍長(zhǎng)征中的“難”，這句話應(yīng)該帶著怎樣的心情讀?
(自豪、敬佩之情，讀出只等閑這種英雄的豪氣來(lái))
三、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體會(huì)感悟
1、從哪些詩(shī)句可以看出紅軍不怕遠(yuǎn)征難?
學(xué)習(xí)：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
�、佟⒄l(shuí)能介紹紅軍長(zhǎng)征途中要翻越的哪些高山? 介紹書中資料
師:烏蒙山位于貴州、云南兩省之間海拔4200米以上的高山。
師：毛主席是怎樣來(lái)形容五嶺和烏蒙山的呢?
(逶迤和磅礴來(lái)形容的)
②、紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的困難，用簡(jiǎn)筆畫來(lái)形容
五嶺山一座挨著一座連綿起伏，烏蒙山險(xiǎn)峻氣勢(shì)磅礴
�、邸⒓t軍戰(zhàn)士是怎樣看待這兩個(gè)難關(guān)的?(教師引領(lǐng)學(xué)生朗讀)
這連綿起伏、高低不平的五嶺在英勇紅軍眼里就像騰起的細(xì)浪，這高大險(xiǎn)峻氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，在英勇的紅軍腳下就像滾動(dòng)的泥丸。
這里毛主席運(yùn)用了一組夸張的寫法，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼的樂觀主義精神。(自己朗讀，讀出感情)學(xué)生朗讀，讀出“險(xiǎn)峻”
師：翻五嶺、攀烏蒙，這是多么艱難的長(zhǎng)征路途，可紅軍戰(zhàn)士們卻大聲的宣告：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
2、學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
�、� 課件出示金沙江的畫面，師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。
�、� 體會(huì)“暖”字表達(dá)的情感。
�、� 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。
④ 體會(huì)“寒”字表達(dá)的情感。
我們看到了瀘定橋上硝煙彌漫，十三根鐵索寒光閃閃，還滴著戰(zhàn)士們的鮮血，讓人覺得(齊讀)奪橋之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄，更讓人覺得(齊讀)。一寒一暖形成了鮮明的對(duì)比，一起朗讀含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�
過渡：慢慢征途，激烈的惡戰(zhàn)，更難的是那海拔4200米的岷山。(出示課件)多少堅(jiān)強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士，因?yàn)槿币律偈秤肋h(yuǎn)的留在了那一片皚皚的白雪之下，然而，我們的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼終于戰(zhàn)勝了它，迎來(lái)了長(zhǎng)征的最后勝利。(齊讀最后兩句)讀出勝利的喜悅、讀出終于戰(zhàn)勝困難的之后的激動(dòng)與自豪。
①長(zhǎng)征這樣舉世聞名的壯舉，毛主席緊緊用了56個(gè)字進(jìn)行了高度概括。
�、谙旅娼處熥寣W(xué)生再看看這首詩(shī)都有什么特點(diǎn)?押韻
四、拓展延伸，背誦感悟
1、齊讀詩(shī)文，體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的情感。(感受到紅軍戰(zhàn)士不為艱險(xiǎn)的樂觀主義精神，也讓我們感受到了毛主席偉人那氣吞山河的氣概)
2、播放《長(zhǎng)征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么?
3、交流感受。
4、全體起立齊誦《長(zhǎng)征》。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)
2、理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言
3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對(duì)待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語(yǔ)言
教學(xué)設(shè)想：
預(yù)習(xí)要求：1、查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過草地的資料
2、認(rèn)真朗讀課文，查找工具書解決生字詞，填寫讀書卡
學(xué)法設(shè)計(jì)：基于本文的體裁是劇本，學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，《長(zhǎng)征》第22集碟片，影碟機(jī)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、 猜題導(dǎo)入
上課之前先來(lái)測(cè)一測(cè)大家的IQ（智商），請(qǐng)聽題，四個(gè)提示：草地、雪山、二萬(wàn)五千里、紅軍。答案兩個(gè)字。（長(zhǎng)征）
請(qǐng)說(shuō)明理由。
請(qǐng)同學(xué)講述紅軍過草地時(shí)發(fā)生的感人故事。
這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個(gè)感人故事，讓我們一起去看一看。
一 、自主積累，展示預(yù)習(xí)
交流讀書卡（說(shuō)明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實(shí)物投影儀上演示，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
讀書卡
課題__________ 作者_(dá)_________
生字
詞語(yǔ)
資料
備注
二.初讀課文，整體感知
1、 要求學(xué)生快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。
三、 自主研讀，合作學(xué)習(xí)
a) 要求學(xué)生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問題或?qū)ふ伊咙c(diǎn)。
b) 預(yù)備題目
�、俟フ紛渖疥P(guān)的英雄周團(tuán)長(zhǎng)，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？
②一副錚錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？
③作為導(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時(shí)加以修改，請(qǐng)發(fā)揮想象，你認(rèn)為“周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫。
說(shuō)明：若小組通過合作學(xué)習(xí)能提出一些問題，發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，且討論較到位，見解較獨(dú)特，理由較充分，預(yù)備題可不用。
四、 課堂延伸，暢談感受
在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團(tuán)長(zhǎng)，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請(qǐng)以“走近英雄”為題寫一段話談?wù)勀愕母惺堋?
第二課時(shí)
一、欣賞影片，品味環(huán)境
1、觀看《長(zhǎng)征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫。
2、結(jié)合劇本，體會(huì)紅軍過草地的險(xiǎn)惡環(huán)境及其在劇中的作用。
二、模擬配音，性格凸現(xiàn)
1、 四人小組合作，任選某一部分進(jìn)行分角色朗讀，揣摩人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，討論人物性格
2、 由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話筒配音。（可以選兩組左右）
3、 采用互評(píng)，自評(píng)等方式對(duì)“配音演員”進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導(dǎo)同學(xué)們從語(yǔ)言中體會(huì)劇中人物的崇高精神魅力。
三、拓寬視野，
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文及平時(shí)看電視劇的體會(huì)聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。
�。ㄙY料）影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的，有連續(xù)性的，不受時(shí)空限制的畫面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們視覺感受的需要。
電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)可歸納為三個(gè)方面：
1、 精心選擇和切換場(chǎng)景
2、 個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作
3、 特點(diǎn)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用
（說(shuō)明：這個(gè)特點(diǎn)的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)歸納，不強(qiáng)求字詞不差，若時(shí)間空余，可請(qǐng)同學(xué)們就這三個(gè)特點(diǎn)對(duì)此劇本進(jìn)行分析。）
四、簡(jiǎn)談感受，總結(jié)全文
通過精心選擇和切換場(chǎng)景，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，兩個(gè)特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用，使得那一個(gè)個(gè)具有堅(jiān)定革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛的同學(xué)們，你想對(duì)他們對(duì)長(zhǎng)征說(shuō)些什么呢？
板書 《長(zhǎng)征》節(jié)選
斷糧暈倒 泥濘的草地
舍己為人 堅(jiān)定的信念
讓面殺馬 樂觀的精神
歌舞戰(zhàn)饑
光明的大道
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備： 紅軍長(zhǎng)征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話，引入新課。
我們學(xué)過哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。
長(zhǎng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。
這首詩(shī)，對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語(yǔ)。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導(dǎo)理解詩(shī)句。
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句。
板書：總寫
⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
①理解詞語(yǔ)：遠(yuǎn)征，萬(wàn)水千山，只等閑
�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩(shī)。
⑵這兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無(wú)畏精神英勇豪邁的氣慨
從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
⑴根據(jù)回答板書：分述
⑵具體指導(dǎo)理解詩(shī)句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）
�、郏@示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
�、苄〗Y(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。
板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
�。ǜ鶕�(jù)上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）
�、佟叭f(wàn)水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快
②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面？板書：驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”
�、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。
�、邸跋病弊直憩F(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無(wú)限喜悅
指導(dǎo)朗讀全詩(shī)（讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨）
按詩(shī)內(nèi)容填空。
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗，以及________________的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過程 ：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，
萬(wàn)水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習(xí)，再指名讀。
小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）
練習(xí)背誦。
毛澤東詩(shī)詞欣賞。（鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) （略）。
附板書：
15 長(zhǎng)征
1935年10月
紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 大無(wú)畏精神
總寫 萬(wàn)水千山只等閑。 英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。 不怕艱難險(xiǎn)阻
金沙水拍云涯暖， 歡快心情
分述 大渡橋橫鐵索寒。 驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。 無(wú)限喜悅