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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-01

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案(精選16篇)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇1

  學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字, 能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)敘事條理清楚、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

  教 學(xué)

  重 難 點(diǎn)

  體會(huì)故事中人物情感的變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

  學(xué)法指導(dǎo)

  自主學(xué)習(xí)→合作交流

  學(xué)具準(zhǔn)備

  教學(xué)流程

  預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

  一.課前導(dǎo)習(xí)。

  1、自讀課文,畫出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  2、文中事情的起因是: ,

  經(jīng)過(guò): ,

  結(jié)果: 。

  3、 我有疑問(wèn): 。

  二、課堂研習(xí)

  1、談話導(dǎo)入,板書課題。

  2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。

  3、小組合作學(xué)習(xí)

  教師復(fù)備

  (學(xué)生生成)

  細(xì)讀課文并思考:①這位父親中彩后神情嚴(yán)肅的原因是什么?②“道德難題”指的是什么?問(wèn)什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題?

  ③、父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

  4、小組內(nèi)討論后,選出代表在班內(nèi)交流,教師適時(shí)引導(dǎo)歸納。

  5、自讀課文,畫出描寫父親處理“這件事”的詞句,“我”在這件事中,態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,你對(duì)此有什么看法?

  6、根據(jù)學(xué)生回答,出示相關(guān)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  7、指名讀課文的開頭和結(jié)尾,其余同學(xué)思考:有什么聯(lián)系?

  8、教師適當(dāng)范讀,學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。

  9、用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

  10、小結(jié)全文,升華情感。

  三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

  1、快樂(lè)拼寫

  Jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéi chí

  ( ) ( ) ( ) ( )

  dào dé jié jū cái fù jià shǐ

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,再組詞

  維( ) 財(cái)( ) 貨( )

  難( ) 材( ) 貸( )

  贈(zèng)( ) 駛( ) 捎( )

  增( ) 使( ) 稍( )

  3、選詞填空

  有趣 興趣 趣味

  a、這是一道( )數(shù)學(xué)題。

  b、今天的課真是( )呀!

  c、我對(duì)象棋非常感( )。

  四、板書

  5. 中彩那天

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案 家庭拮據(jù)時(shí),母親安慰:

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案信用=財(cái)富 成年后,深刻體

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案少年時(shí) 中彩后,父親將奔馳汽車 會(huì)父母的教導(dǎo)

  歸還庫(kù)伯

  教師復(fù)備

  (學(xué)生生成)

  五、課后反思:

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解母親說(shuō)的兩句話。

  課前準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)單元提示

  1、自由讀,劃出令你有感想的句子。

  2、交流:讀了這段文字,你有什么要說(shuō)的嗎?

  3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文,板書:中彩那天。

  二、大聲讀課文。

  讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次,想方設(shè)法讀正確流利。

  1、自由讀,老師巡視。

  2、出示要掌握的字詞

  維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過(guò)喜悅生活拮據(jù)

  夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè)迷惑不解捎了一張

  (1)指名讀,你學(xué)懂了那些詞語(yǔ)?

  (2)交流:重點(diǎn)有以下幾個(gè)

  生計(jì),就是生活,除了維持生計(jì)后,你還能說(shuō)維持什么?(維持秩序,維持生活……)精湛:精深、精通、熟練你能說(shuō)什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)

  饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)

  拮據(jù):生活困難。

  (3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法

  (4)再讀。畫出對(duì)你特別有想法的句子,簡(jiǎn)單處理,然后對(duì)這句話應(yīng)該有更深刻的理解,應(yīng)該用事例來(lái)說(shuō)明,我相信同學(xué)們讀了課文后,會(huì)有更深刻的理解

  3、用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

  4、中彩那天,一家人的表現(xiàn)是如何?請(qǐng)你找出來(lái)。(快速的課文)

  5、反饋板書

  父親:嚴(yán)肅(悶悶不樂(lè))——高興

  我:興奮——疑惑不解-——明白

  6、看到板書:你有什么疑問(wèn)?

  三、體會(huì)興奮。

  1、自由讀3——5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽,用筆劃出我興奮的`句子。

  2、匯報(bào):抽生讀句子

  3、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎?試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

  4、文中的我為什么這樣興奮?請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。

  5、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭啊!

  同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

  6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂(lè)呢?我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)。

  四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、父親得到了夢(mèng)寐以求的汽車,為什么還么悶悶不樂(lè)呢?我們也和文中的小作者一樣,疑惑不解,讓我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧?

  2、引讀第6自然段。

  二、體會(huì)迷惑不解。

  1、出示母親的話,你從中明白了什么?板書:道德難題。

  2、出示句子并質(zhì)疑,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書吧

  3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

  4、出示自學(xué)提示

  5、匯報(bào):討論提出來(lái)的問(wèn)題。

  道德難題指的是什么?(獎(jiǎng)是自己抽中的,但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事,自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。)

  板書:留下送回

  6、你們的觀點(diǎn)如何

  說(shuō)出留下車和送回車的理由,老師看誰(shuí)最會(huì)讀書,能在文中找到依據(jù)。

  適時(shí)引進(jìn)名言

  人窮志不短,黃金自饒梁。

  君子愛財(cái),取之有道;小人愛財(cái),抓到就要。

  有道之財(cái)方可取,無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求。

  7、小練筆:同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢?請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。

  真情寫話:孩子,此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

  8、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。

  9、我在父母的熏陶下,盡管開始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

  三、體會(huì)明白。

  再出現(xiàn):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

  (1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。

  (2)練習(xí)生活理解句子。

  四、作業(yè):寫課文后的小練筆。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇3

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、出示名言:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”

  2、朗讀課文,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還了解了哪些內(nèi)容?

  二、品析詞句,探究父親的心理變化過(guò)程

  1、學(xué)習(xí)三~五自然段:

  ①自讀三~五自然段,并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

  ②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。

  a.中彩后的父親有怎樣的表情?

  b.品讀句子:

  “只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。”

  c.為什么中彩后父親會(huì)不高興呢? 比較父子間的不同態(tài)度。

  d.有感情地朗讀第五自然段。

  2、學(xué)習(xí)六~八自然段

  ①默讀思考:萬(wàn)般無(wú)奈的父親,緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車,回到家里,他又做了些什么?

  ②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  ③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

  ④品析句子,再次剖析父親的人物形象。

  “可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。

  ⑤小組討論:

  如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?

  3、學(xué)習(xí)第九自然段

  ①朗讀,思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開了,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?

  ②再次討論,領(lǐng)悟父親的高尚人格。

  父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢? 出示投影:

  “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”  

  4、齊讀最后一段。

  三、想象拓展:

  車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說(shuō)了哪些話?

  教學(xué)反思

  《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。教學(xué)時(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——9自然段,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

  1、注重閱讀感悟。

  “讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng),在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在讀中解決問(wèn)題。比如出示句子:“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)心中的疑問(wèn)。學(xué)生就提出了自己的問(wèn)題:爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?我再讓他們帶著這些疑問(wèn)去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。其次,采用多種形式的閱讀,如:自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià),做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

  2、注重探究式學(xué)習(xí)。

  綜觀整個(gè)教學(xué)無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段,還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段,我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題——再讀議結(jié)合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。 在合作學(xué)習(xí)中,不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

  3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

  教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,即:讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會(huì)讀書。另外,本文的故事有豐富的想象的空間,教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說(shuō)了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。 。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”的道理。

  4、不足

  我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺得不夠到位,評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。在課堂上,沒有注意課堂的生成,還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,有些問(wèn)題顯得沒有必要。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇4

  教學(xué)要求

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

  2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)  理解母親說(shuō)的兩句話。

  課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

  2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)

  教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn)  理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程 

  一、交流資料,了解時(shí)代背景

  關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

  關(guān)于資本主義社會(huì)……

  二、指導(dǎo)閱讀,初步感知

  1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查掌握生字情況,注意正音。

  3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

  三、學(xué)生質(zhì)疑

  在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來(lái)。

  四、整體感知

  1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

  2、讀過(guò)課文之后,對(duì)哪句話印象最深?并說(shuō)出為什么。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)  理解母親說(shuō)的兩句話。

  教學(xué)過(guò)程 

  一、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.默讀課文。

  思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

  (2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的?

  2.在班上談讀文后的體會(huì)。

  (父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信……)

  (課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

  3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問(wèn)。

  (為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

  (誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)

  二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)

  三、精讀課文,理解重點(diǎn)

  (一)講讀三、四、五、小節(jié)

  1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?

  2、書上有沒有這樣的句子?找出來(lái),讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問(wèn)題。

  中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?

  家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!

  說(shuō)說(shuō)你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來(lái),后半生將會(huì)受到良心遣責(zé)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、道德難題等詞語(yǔ)的意思。

  2、想象父親的心理活動(dòng),感受他的人格。

  3、懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富,而且要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人

  教學(xué)過(guò)程:

  一、名言導(dǎo)入,直奔中心

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一句名言,請(qǐng)大家齊讀這句話:

  一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  —— 一位普通的母親

  知道這是出自哪篇文章嗎?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《中彩那天》

  2、解讀中彩:大家買過(guò)彩票嗎?什么叫中彩?如果你中彩了,心情怎么樣?

  3、設(shè)疑:但是,文中這個(gè)人中彩了,是不是也和大家一樣高興?一樣……呢?這前因后果到底又是怎么回事?讓我們細(xì)讀課文,到他中彩那天去看看吧。

  二、細(xì)讀課文,探究父親心理的矛盾過(guò)程

  (一)解讀父親中獎(jiǎng)時(shí)的心情:

  1、父親中獎(jiǎng)了,他的獎(jiǎng)品是什么?了解奔馳嗎?介紹奔馳……(一直來(lái)奔馳都是國(guó)際上的品牌汽車,就現(xiàn)在的市場(chǎng)價(jià)來(lái)說(shuō),一輛奔馳至少要好幾十萬(wàn),上百萬(wàn),甚至幾百萬(wàn),在當(dāng)時(shí)肯定也很昂貴。)

  2、父親中了這樣的大獎(jiǎng),可是他高興嗎?從文中找出相關(guān)句子?

  只是,他的神情嚴(yán)肅,絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

  我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。

  3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢?

  (a、他面臨著道德難題   b、中獎(jiǎng)的不是自己,是庫(kù)伯)

  4、你是從哪看出來(lái)的?

  (二)從淡淡的k字去推想父親一開始的想法

  1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、父親用橡皮在擦這個(gè)k字的時(shí)候,他會(huì)怎么想?

  (想把這輛車留下,想把這個(gè)大獎(jiǎng)留個(gè)自己,想讓家庭從此富有一些……)

  過(guò)渡:是呀,這可是一輛奔馳汽車呀,一個(gè)非常昂貴的獎(jiǎng)品,對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的誘惑!那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢?請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。

  (三)為父親尋找理由

  1、家庭生活條件:我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。

  理解拮據(jù),讀出家庭的困難                          (可以改善他的生活)

  2、自己的夢(mèng)想:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

  理解夢(mèng)寐以求,讀出對(duì)汽車的渴望                  (可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想)

  3、庫(kù)伯家比他們家富有:             (可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些)

  4、庫(kù)伯并不知道這事。尤其需要強(qiáng)調(diào)

  (就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況!)

  5、這張彩票是我買的。                                 (他也應(yīng)該有分)

  過(guò)渡:他拮據(jù)的生活條件,他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想,他和庫(kù)伯家貧富的差距,這一切都在告訴我們:父親他真的是太需要這輛汽車了!但是,他有把這一輛車留個(gè)自己,可是他最后卻                。

  (四)理解父親的選擇,感受他的人格魅力

  1、那你們說(shuō),父親還車的理由又是什么呢?

  2、回歸中心句

  是呀,因?yàn)樗溃阂粋(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富

  所以他還車,還因?yàn)樗睦镉羞@么一個(gè)信念:……

  所以他還車,還因?yàn)樵谒睦镉羞@么一條做人的準(zhǔn)則:……

  所以他還車,也為了讓的兒子明白:……            所以他還車。

  3、課堂練筆,評(píng)價(jià)父親

  課文學(xué)到這里,我想這父親的形象不僅感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,同樣還感動(dòng)著他的朋友庫(kù)伯。當(dāng)庫(kù)伯得到車子之后,他在心里會(huì)怎么評(píng)價(jià)“我父親”的呢?拿起筆寫下來(lái)……

  三、小結(jié)課文,深化主題

  1、我們?cè)賮?lái)看看父親還車之后的心情,他為什么會(huì)這么高興呢?

  (他做了個(gè)誠(chéng)實(shí)講信用的人,得到很多人的稱贊,收獲精神上的“富有”,得到了人情和道義,得到了真正的朋友,得到了心靈的寧?kù)o和快樂(lè),雖然失去了物質(zhì)上的財(cái)富,但是得到了卻精神的財(cái)富。

  人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是人的精神財(cái)富,比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的。)

  2、怪母親會(huì)常常對(duì)家里人說(shuō):

  一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富

  3、讓我們不要忘記這位母的教誨 :

  一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富

  3、讓我們永遠(yuǎn)記住這對(duì)父母的言傳身教:

  一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富

  最后也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能夠活得誠(chéng)實(shí),有信用,因?yàn)槟蔷偷扔谟辛艘淮蠊P財(cái)富

  四、板書設(shè)計(jì):

  中彩那天

  得車         還車

  不高興       特高

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  2.理解母親說(shuō)的話的意思。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。(板書課題)

  首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?

  下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。

  二、感受中獎(jiǎng)心情

  1.在學(xué)習(xí)之前,老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,如果幸運(yùn)之神突然眷顧你,讓你中了500元錢,對(duì)小孩來(lái)說(shuō)500元錢挺多的了,這500元錢由你任意支配,你最想干什么?

  干自己想干的事,買自己想買的東西,雖然不是真的,但想想都挺開心,課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車,誰(shuí)知道奔馳牌汽車?

  2.看圖,啊,父親開著車來(lái)了,看看周圍的人,想想他們什么心情?車開到身邊,甚至?xí)惺裁磩?dòng)作,說(shuō)些什么?

  3.自由讀3~5自然段,說(shuō)說(shuō)“我”的心情如何?從哪能看出來(lái)?(興奮、簡(jiǎn)直不敢相信)

  指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

  4.所有人都沉浸在快樂(lè)中、羨慕中、興奮中,父親又如何呢?(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。)看到父親的神情,我感到——(疑惑),那怎么讀這一句,誰(shuí)來(lái)試試?

  還能從哪看出父親不高興?(我?guī)状巍凰s了下來(lái))

  三、理解“道德難題”

  1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興,自讀第6自然段,說(shuō)說(shuō)是什么原因?

  2.自讀第7、8自然段,看看父親到底遇到了什么道德難題?(板書:留?還?)

  3.如果父親要留下這輛車,他有足夠的理由嗎?讀課文,幫父親找理由,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

  a.“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。”

  你從這句話體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“拮據(jù)”是什么意思?誰(shuí)能讀好這種語(yǔ)氣?孩子們生活在這個(gè)家里,他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)你用“我想要( ),因?yàn)樯詈苻讚?jù),只好( )。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望,可是孩子們無(wú)法實(shí)現(xiàn),一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子)。哎,家里這么窮,今天終于中了彩,真想把這車留下!

  b.“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”

  “夢(mèng)寐以求”是什么意思?父親是汽車修理廠的技工,他如此熟悉汽車,如此喜愛汽車,多么想擁有一輛汽車呀,你能讀出父親那種渴望嗎?眼看夢(mèng)想就要成真了,真想把這車留下!

  c.“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮啊!”

  這輛汽車對(duì)庫(kù)伯來(lái)說(shuō)可能并不是那么重要,但對(duì)我們這個(gè)窮人家來(lái)說(shuō),那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車,卻又不屬于自己,誰(shuí)能不激動(dòng)啊!再讀。

  d .“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。”

  你從這兩句中看出什么來(lái)了?(看出父親想要這輛車)這個(gè)K字是用鉛筆寫的,同學(xué)們,你們都用鉛筆寫過(guò)字,鉛筆寫的字擦起來(lái)感覺怎么樣?(很容易)但父親擦過(guò)還留下了淡淡的痕跡,誰(shuí)能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?(父親當(dāng)時(shí)心里不平靜,想到了什么?)正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理,這K字才沒有被完全擦掉,留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度,能不能讀出來(lái)?

  看到父親如此為難,我們替他拿個(gè)主意,就把這輛車留下吧,行嗎?說(shuō)說(shuō)不行的理由。

  是啊,怎么能這樣做呢?怎么能不守信用呢?請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來(lái)推翻前面說(shuō)的留車的理由。

  四、感悟誠(chéng)信

  1.讀第9自然段,說(shuō)說(shuō)父親最后怎樣選擇了?

  想想庫(kù)伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

  2.文章最后寫到:“是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。”為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢?

  3.文中有一句話與這句首尾照應(yīng),找一找。(一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(板書:誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富)

  五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇7

  第一課時(shí)

  ●激情導(dǎo)入

  你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎(jiǎng)了,又是怎樣的心情?

  ●初步感知

  ①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。檢查生字。

  ②輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)解決問(wèn)題。

  ③用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  ●整體感知

  ①課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段寫了這一天的事情?

  ②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事情?

  ③文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫的。

  第二課時(shí)

  ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  朗讀課文。

  ●談?wù)摻涣?/strong>

  ①默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“──”畫出來(lái)。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

  ②小組談?wù)搮R報(bào)。

  ●學(xué)生讀三~八自然段

  ①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?

  ②想象:當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí),“我”和心情是怎樣的?會(huì)有什么樣的對(duì)話?

  ③小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話,可以想象內(nèi)容。

  ●學(xué)習(xí)第十自然段

  齊讀。理解含義:“是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。”

  ●拓展延伸

  在今天的商業(yè)社會(huì)中,你怎樣看待誠(chéng)信,自由談?wù)劇T谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上,以“誠(chéng)信”為題寫一篇短文。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇8

  《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”,這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補(bǔ)充一些材料,對(duì)于學(xué)生理解誠(chéng)信,并將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。

  但除此之外,我還抓住文中一句不起眼的句子(第二天,庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車開走了。),引導(dǎo)學(xué)生思考探究,作為最大利益的受惠者,假如你是庫(kù)伯,你會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過(guò)設(shè)身處地的想象說(shuō)話練習(xí),努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。

  在這節(jié)課中,我還在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上提高了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)素養(yǎng)。主要是逐步增加的按句式說(shuō)話寫話練習(xí):就算……我也不能……就算……我也不能……就算……我也不能……那是因?yàn)椤褜W(xué)生對(duì)文本的理解及文章情感的教育目標(biāo)推向一個(gè)高潮。但課后也感覺有些不足之處:例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差,對(duì)說(shuō)話的練習(xí)不知所措。對(duì)文父親感情變化的句子體會(huì)深入不夠。

  針對(duì)學(xué)生說(shuō)話方面存在的問(wèn)題,今后還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇9

  一、教材分析

  《中彩那天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀文章。

  文章通過(guò)父親中獎(jiǎng)后把中獎(jiǎng)汽車還給庫(kù)伯的故事,贊揚(yáng)了人世間道德與誠(chéng)信的價(jià)值,反應(yīng)了一個(gè)普通人崇高的境界,在金錢與道德的天平上,世人更應(yīng)明白"人無(wú)信不立"的道理。作者感情真摯,愛憎分明,本文具有經(jīng)典性,人文性的特點(diǎn)。

  本單元的主題是幫助學(xué)生拓寬眼界,明辨是非,提高道德水平,陶冶高尚情操,領(lǐng)悟人生意義與社會(huì)價(jià)值。本課作為本單元的開端,就是讓學(xué)生樹立良好的道德感和責(zé)任感,培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí),提高道德水平。

  根據(jù)以上教材的分析,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  1、知識(shí)與能力的目標(biāo):

  (1)學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)"拮、寐、饋"等12個(gè)字,學(xué)生能夠正確讀寫"拮據(jù)、夢(mèng)寐、饋贈(zèng)"等10個(gè)詞。

  (2)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。

  (3)學(xué)生能理解父親在抉擇面前的艱難,以及"道德"與"誠(chéng)信"的重要性。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  學(xué)生能通過(guò)有感情地朗讀課文,積累相關(guān)寫人物特點(diǎn)的詞句,體會(huì)遣詞造句的精妙。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)父親心里矛盾復(fù)雜的滋味,感悟作者對(duì)誠(chéng)信的贊美,以及對(duì)道德層面真善美的渴求,并受到感染。

  基于以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平,確定本課的重難點(diǎn)如下:

  本篇課文語(yǔ)言樸實(shí),表達(dá)生動(dòng),因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是了解人物性格的特點(diǎn),以及理解父親的心理矛盾。

  教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者對(duì)比的描寫手法進(jìn)行人物心理描寫與寫作。

  二、學(xué)情分析

  對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)字詞有了一定的積累,也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)寫人物的文章,但在深入理解詞語(yǔ)意境方面還有待加強(qiáng),尤其是在理解描寫人物特點(diǎn)的語(yǔ)句上有待提高。

  同時(shí),四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷畢竟有限,對(duì)文中描繪的父親的心理矛盾,僅憑想象難以深刻感受,需要教師提供道德案例幫助理解,如老人摔倒了扶不扶的問(wèn)題,這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。

  三、說(shuō)教法

  教學(xué)設(shè)計(jì)是本次說(shuō)課的核心內(nèi)容,下面,我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì):

  語(yǔ)文課的教學(xué),最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。

  因此在本節(jié)課的教學(xué)中,朗讀體會(huì)法將貫穿本課整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)有感情地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)形象的描寫,感受誠(chéng)信的價(jià)值和重要性。

  此外,在導(dǎo)入和研讀部分,我還會(huì)使用情景教學(xué)法,利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,來(lái)拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的向往和期待。

  四、說(shuō)學(xué)法

  而對(duì)于學(xué)生,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領(lǐng)悟、品味來(lái)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  接下來(lái),我將具體說(shuō)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程:主要包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等五個(gè)部分。

  (一)、問(wèn)題導(dǎo)入,設(shè)置懸疑

  "良好的開端是成功的一半",良好的導(dǎo)入能夠開啟學(xué)生的心扉。接下來(lái),我將說(shuō)一下導(dǎo)入。

  一上課,先設(shè)置問(wèn)題:"昨天咱們留了作業(yè),最后的時(shí)候,老師要求大家自己獨(dú)立完成,不能抄襲,為什么呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易知道做人要誠(chéng)實(shí)。"其實(shí)我們今天學(xué)的這篇課文,它的主題也是誠(chéng)信問(wèn)題,我們一起看一下,這篇課文是一個(gè)什么樣的故事?到底是誰(shuí)做到誠(chéng)信?"設(shè)置一個(gè)懸念,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文,畫出帶有生字的詞語(yǔ),并利用字典查閱。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解句子做鋪墊。

  2、學(xué)生通讀全文整體感知,知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫(kù)伯的故事,這就為下面深入研究課文作好鋪墊,也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

  (三)品味"中彩",感受"誠(chéng)信"

  1、運(yùn)用問(wèn)題引入法,設(shè)置問(wèn)題:"假如你中彩了,你高興嗎?"學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)高興。"中彩之后,作者也是十分高興,而父親的感情狀態(tài)是什么?"這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易找到答案,父親不高興。那么可以繼續(xù)追問(wèn):"父親為什么不高興?"讓學(xué)生繼續(xù)在文中尋找答案。

  (1)默讀找出"父親不高興"的相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)使用的妙處。

  (2)思考:父親為什么會(huì)不高興?自由閱讀發(fā)言,找出父親不高興的原因。

  2、引入情境教學(xué)法:有位同學(xué)身上現(xiàn)在有100元錢,他想買好吃的、好玩的,但是這100元是他撿來(lái)的,并不是他自己的,他心里是什么樣的感受?通過(guò)情景教學(xué)法使學(xué)生明白父親不高興的.原因是因?yàn)樾睦锖苊埽芗m結(jié)。另外,可以和學(xué)生再次朗讀反應(yīng)父親不高興的段落,找出父親不高興的原因。

  3、引入問(wèn)題教學(xué)法,設(shè)置問(wèn)題:"父親為什么心里很矛盾?"

  (1)朗讀課文,概括原因。

  (2)小組討論,學(xué)生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計(jì),生活拮據(jù)","他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車","K字代表庫(kù)伯,是你父親的同事","那K字用橡皮擦擦過(guò),留有淡淡的痕跡"體會(huì)父親矛盾心理的原因。

  4、課文最后,運(yùn)用朗讀體會(huì)法,讓學(xué)生再次朗讀體會(huì)第一自然段和最后一自然段,突出道德與誠(chéng)信的重要性。可以讓學(xué)生通過(guò)小組交流的形式說(shuō)一說(shuō)對(duì):"為什么誠(chéng)實(shí)、信用是人生的一大筆財(cái)富?"這句話的體會(huì),簡(jiǎn)要說(shuō)明這句話的現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)學(xué)生會(huì)明白首尾呼應(yīng)的手法。

  (四)深悟"誠(chéng)信",延伸閱讀

  1、觀察課文插圖,用自己的話描述父親在汽車上的行動(dòng)和感受,說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)什么樣的形象。

  2、小組合作。聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)"誠(chéng)信"的理解,并說(shuō)說(shuō)有關(guān)"誠(chéng)信"的名言或者事例。

  (五)質(zhì)疑問(wèn)難,總結(jié)全文

  鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn),有利于更好的理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,不懂就問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力,在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,感情得到升華。

  (六)拓展延伸,積累素材

  《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,發(fā)展創(chuàng)新能力,我會(huì)要求學(xué)生針對(duì)本課的內(nèi)容搜集一些關(guān)于道德的名言或者事例,下節(jié)課簡(jiǎn)單陳述。

  以上就是本課的具體教學(xué)步驟,一個(gè)完整的課堂教學(xué)必然離不開板書的設(shè)計(jì),本節(jié)課的板書我力求簡(jiǎn)潔明了,通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括歸納。

  六。說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  我的板書設(shè)計(jì)以提綱式板書為主,這樣可以直觀、清晰、明了的把整課的內(nèi)容展示出來(lái)。一目了然,既方便學(xué)生記筆記又能突出重、難點(diǎn)。

  另外,我的板書也比較注重歸納記憶技巧,能讓同學(xué)們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇10

  教材分析

  《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工,無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

  學(xué)情分析

  “以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉,從小開始接受這方面的教育就比較多,以誠(chéng)待人的事例也知道很多,學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力,也能激發(fā)學(xué)生的興趣,因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行對(duì)話,感知課文內(nèi)容的同時(shí),讀中品味,感受文中人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。

  設(shè)計(jì)理念

  以語(yǔ)言為載體,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情,揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中,切己體察,通過(guò)聯(lián)系上下文,逐層朗讀感悟,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,豐滿人物之形象。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

  2、能正確讀寫下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

  3、  引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”,深入人物心靈,體會(huì)父親崇高的精神世界。

  4、  聯(lián)系實(shí)際,理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。

  5、  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)   讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)    理解母親說(shuō)的兩句話。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。

  2.寫有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

  3.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言

  第一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  1.談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們你家買彩票嗎,你希望有什么樣的結(jié)果?(中獎(jiǎng),或中大獎(jiǎng))由此看來(lái),中將了,你們一定很高興,可是有一個(gè)人,他雖然中獎(jiǎng)了,但是他神情嚴(yán)肅,沒有一絲喜悅,這到底為什么呢?

  2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課,《中彩那天》。

  3.(師板書課題)注意“中”字的讀音,中彩那天究竟發(fā)生了什么事,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、檢查預(yù)習(xí),相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。

  師:教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ),誰(shuí)愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語(yǔ),讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ))

  (隨機(jī)表?yè)P(yáng):真了不起,多音字讀準(zhǔn)了)

  師:你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),這些詞的意思你明白了嗎? 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。

  生:經(jīng)濟(jì)情況不好,困窘。

  師:他把字典上的意思念出來(lái)了,看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的? (課件出示句子:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù))

  師:誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介

  生:1939—1945年,德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng),軍民死亡1億零221萬(wàn)余人,最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。

  師:在這樣的社會(huì)環(huán)境下,庫(kù)伯家的生活很拮據(jù), 拮據(jù)是什么意思?

  生:生活很困難。

  生:困難到靠父親工作維持六口人的生活。

  師:對(duì),庫(kù)伯家的生活很拮據(jù),但是在這樣貧窮的狀況下,母親還常常安慰家里人,

  (課件出示)(齊讀):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  師:對(duì)這位母親,你想說(shuō)什么?

  生;這是一位偉大的母親,是一位稱職的母親。

  生:我覺得這句話雖普通,卻包含著哲理

  師:你說(shuō)說(shuō)什么哲理。

  生:一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用,即使他很貧窮,但他的精神世界是富有的,他高尚的品質(zhì),會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。(隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好!)

  師:這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上最可貴的東西,在他眼里,一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用,不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富。

  師:什么又是“夢(mèng)寐以求”?

  生:很想要。

  生:做夢(mèng)的時(shí)候都想要。

  師:什么時(shí)候都想要,吃飯、走路都想要,修汽車,連做夢(mèng)都想要,那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》,那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事?

  生;第3段到第9段。

  三、重點(diǎn)品讀

  師:這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)3~9段。

  (一).自讀三~五自然段,了解中彩那天發(fā)生的事情.

  有一天我放學(xué)回家,當(dāng)我經(jīng)過(guò)百貨商店的門前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸绻阃蝗坏玫竭@輛車,你是什么樣的心情,表情會(huì)怎樣?我們來(lái)試一試,說(shuō)說(shuō)看。

  生:我太高興了!我會(huì)蹦起來(lái)。

  生:啊,我終于得到這輛汽車了。

  生:我會(huì)眉飛色舞。

  師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興,“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。”

  用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

  學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。

  生:a.中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴(yán)肅)

  b.品讀句子:“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”

  師:同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?

  生:(因?yàn)楦赣H買彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))(隨機(jī)表?yè)P(yáng):你說(shuō)的真準(zhǔn)確!)

  比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅)

  (二)感情朗讀4---5段

  師:我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?

  生:因?yàn)槟赣H告訴我:你父親面臨一個(gè)道德難題。

  師:這是爸爸不高興的原因。

  生:為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題?難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎?

  師:課后熟讀第7、8段。

  (課件出示):想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題?

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)

  聽寫詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

  (二)品讀感悟

  師:本文講了一件什么事?父親到底遇到一個(gè)什么道德難題?

  (三)學(xué)習(xí)第8段

  1、指讀8段

  (課件出示)“母親讓我仔細(xì)辨別------淡淡的k字”。

  師:讀這兩句話你明白了什么呢?

  生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。

  生:中彩的是庫(kù)伯,不是爸爸。

  師:讀書時(shí)要邊讀邊想,那淡淡的k字,到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?

  生:我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái)。

  生:我通過(guò)看了一遍又一遍(找出“看了又看”)

  生:我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。

  師:同學(xué)們,這才叫讀書,一定要邊讀邊想,不能光看書上寫的什么就是什么了。那么,這時(shí)候,你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題?

  生:我想問(wèn):為什么是淡淡的k字? (父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡)

  生:我想問(wèn):這淡淡的k字代表什么意思?中彩的是庫(kù)伯,不是爸爸

  師:現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀,也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。

  師:剛才的問(wèn)題解決了沒有?這淡淡的k字代表什么?那爸爸為什么做上記號(hào),又把它擦了?

  生:因?yàn)檫^(guò)后,倆人把這件事忘了。

  師:庫(kù)伯忘了什么事?那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么?

  師:那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么?

  生:擦了就是我的車了。

  生:如果我是爸爸的話,我會(huì)想,我不會(huì)擦得太干凈,因?yàn)檫@不是我的。

  生:我想,這彩票雖然是庫(kù)伯的,但我要是把它擦掉的話,他也不會(huì)知道的,那車就是我的。

  師:你們說(shuō)的都有理由,都是想把車留給自己。就連我也激動(dòng)地說(shuō):

  “可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”

  顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?(因?yàn)閹?kù)伯是有錢人,我們家窮)

  (隨機(jī)表?yè)P(yáng):這里同學(xué)們回答的積極踴躍,各抒己見老師為你們驕傲!)

  師:爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,留和還都有理由,這就是爸爸的道德難題,父親面臨的道德難題,指的是什么?

  生:因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù),父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩,庫(kù)伯并不知道,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,父親也想讓自己擁有一輛汽車,中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀,到底是獨(dú)自占有,還是誠(chéng)實(shí)、講信用,把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢?這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn),是一個(gè) 艱難的抉擇,所以父親面臨著一個(gè)道德難題。

  生;父親夢(mèng)寐以求地想要車,車已到手,不如留下。

  隨機(jī)表?yè)P(yáng):你概括的很準(zhǔn)確,其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)!

  師:你們說(shuō)的那么多理由,其實(shí)就是想把車留下,現(xiàn)在有沒有理由留

  下?

  生:有。

  師:(課件出示)最后兩句話。

  生:齊讀。

  師:就在我進(jìn)門時(shí)聽到父親在撥電話,是打給庫(kù)伯的,又發(fā)生了什么問(wèn)題了?

  生:為什么給庫(kù)伯打電話?

  生:打電話是想把車還給庫(kù)伯。父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),最終選擇打電話請(qǐng)同事來(lái)取車,父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。

  師:為什么要還給庫(kù)伯?讀書找找原因。

  生:齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”

  師:同學(xué)們。車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說(shuō)話了,我也說(shuō)話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說(shuō)一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

  四.學(xué)習(xí)最后一段

  ①齊讀最后一段。

  (課件出示):中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。"最富有的時(shí)刻"是什么意思?

  生:是說(shuō)父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。

  師:這句話講"我"長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì),父親打電話通知對(duì)方,領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢買不來(lái)的。(齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話)

  (五)總結(jié)拓展

  1.學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?

  師:看來(lái)財(cái)富不僅僅是金錢,老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋,財(cái)富:有價(jià)值的東西,有自然財(cái)富,物質(zhì)財(cái)富,精神財(cái)富,在你的意識(shí)當(dāng)中,除了錢,還有什么財(cái)富?

  生:誠(chéng)實(shí)信用。

  生:我學(xué)到的知識(shí)。

  生:一生幸福也是財(cái)富。

  生:良好的道德行為。

  生:快樂(lè)也是財(cái)富。

  生:只要有了誠(chéng)實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富?

  師:課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解,把你搜集的名人名言說(shuō)給同學(xué)聽。

  師總結(jié):同學(xué)們,對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂(lè)的真正源泉。誠(chéng)信是明燈,是砝碼,是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人!

  2.你遇到過(guò)類似的事情嗎?你是怎樣處理的?

  師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,希望你們?cè)俳釉賲枺?/p>

  (六)作業(yè)

  1.熟讀生詞和課文。

  2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫下來(lái),也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

  如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神的的富有

  板書設(shè)計(jì)      

  5   中彩那天

  生活:拮據(jù)

  中彩:神情嚴(yán)肅

  送給庫(kù)伯:興奮

  (誠(chéng)實(shí)、有信用、最富有)

  教學(xué)反思:

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得老實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解“父親”面臨的道德難題,體會(huì)文中“母親”說(shuō)的話的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入

  1、朋友見面,大家都帶來(lái)了禮物,老師也給大家?guī)?lái)了見面禮,俺把它板書在黑板上(板書“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓同學(xué)暢所欲言)

  2、有道是“君子愛財(cái),取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

  二、初步感知,整體掌握

  1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請(qǐng)大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,了解學(xué)情,并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

  2、課文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?同學(xué)匯報(bào),教師相機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文,掌握全文的線索。

  3、讀了課文,你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢?請(qǐng)把自身的問(wèn)題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問(wèn):

  預(yù)設(shè)一:同學(xué)提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題,教師可引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢(mèng)都想。

  預(yù)設(shè)二:同學(xué)提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題,教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子,并讓同學(xué)自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論,目的是隨文再作深入理解。

  假如同學(xué)還提了別的問(wèn)題暫且留置,隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)交叉解決。

  設(shè)計(jì)意圖:要同學(xué)“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙,能初步讀通文章。“事曉”即通過(guò)初步讀文,同學(xué)能知曉文章的梗概,了解事件的背景,掌握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)講,這是一個(gè)整體入手,初步感知的階段。

  三、細(xì)讀課文,用心感受

  1、同學(xué)細(xì)讀課文:

  課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3~8自然段)

  2、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,體會(huì)“俺”的興奮和激動(dòng)。

  3、和一般中彩局面比較,“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問(wèn),自身試著回答,再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的'道德難題。

  課件出示。

  ⑴指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

  ⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?

  ⑶在K字擦與不擦之間,他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀,這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。

  4、師小結(jié):

  看來(lái),這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,這就是爸爸的道德難題。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解,明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想,自身提出問(wèn)題,自身解決問(wèn)題,能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神,同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

  四、激情爭(zhēng)辯,突破難點(diǎn)

  師:在父親的腦海里,仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯,一個(gè)說(shuō)把汽車留給自身吧,一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn):你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?

  1、根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn),分成正、反兩方:

  正方觀點(diǎn):還。

  反方觀點(diǎn):留。

  正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),在文中找支持自身觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書中找出依據(jù)才有說(shuō)服力,準(zhǔn)備爭(zhēng)辯。

  2、激情爭(zhēng)辯,聯(lián)系上下文,評(píng)議并論述自身的觀點(diǎn)。

  3、老師點(diǎn)撥,解決難點(diǎn):

  父親知道,這輛車他想留,能留下來(lái),但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢?

  引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句,朗讀母親說(shuō)的那句話:

  一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  4、討論:

  父親失去的是什么?得到的又是什么?

  老師小結(jié):領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來(lái)的。一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)辯不是主要目的,主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書,把書讀懂了便有自身的觀點(diǎn),爭(zhēng)辯才有力。同時(shí),這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn),通過(guò)深入讀書考慮再爭(zhēng)辯,可以使同學(xué)越來(lái)越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié),也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過(guò)多讀,實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過(guò)爭(zhēng)辯,達(dá)到“理透”。

  五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),情感升華

  1、自讀第九段,得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅,一點(diǎn)都高興不起來(lái),汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后,他卻顯得高興,為什么?

  課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”,讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。

  2、同學(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

  3、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

  4、教師總結(jié):

  這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要老實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是老實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

  六、回扣全文,拓展延伸

  1、請(qǐng)想象一下,當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話呢?讓同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。

  2、自學(xué)下列短文,用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn),自主解疑:

  早晨,天下著雨,一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn),俺也在隊(duì)伍中。

  好不容易輪到俺了。俺收起雨傘,放在柜臺(tái)邊,然后迅速地買了早點(diǎn),找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子,俺便抓起雨傘向單位趕去。

  忽然,背后有人喊,似乎是喊俺。“叔叔,叔叔,等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭,確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。

  “俺可是給了早點(diǎn)錢的啊!”俺以為她是店主的小朋友,便趕緊對(duì)她申明。

  “您誤會(huì)了,叔叔。”她說(shuō),“你的傘拿錯(cuò)了。”

  俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的,沒錯(cuò)啊……她卻不論俺說(shuō),把傘硬是塞到了俺的手里:“您的傘是新的,俺的傘用了很久了,快壞了。”

  俺們交換了傘后,相互繼續(xù)趕路。雨更大了,可是俺的眼前卻全是晴天。

  3、分組交流,全班匯報(bào),教師總結(jié),結(jié)束全課。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇12

  大綱提出:“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的`基礎(chǔ)上,要抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)涵。

  例如:

  第1自然段寫我們家生活不富裕,但卻有做人的原則。

  教學(xué)時(shí),可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞,讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,也說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。

  第6自然段寫了母親說(shuō)父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中,可抓住“安慰”這詞的意思,讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生讀后回答:父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。

  第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。

  教學(xué)中,“可以看出,那K字用橡皮擦過(guò),留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行:父親曾經(jīng)想過(guò)把大獎(jiǎng)留給自己,最后的決定是經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)的。說(shuō)明父親是個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人,使學(xué)生從中得到教育。

  第10自然段寫一我懂得了誠(chéng)實(shí)才是最富有的道理。

  在教學(xué)中,以這段最后一句話設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生讀后回答:打電話的時(shí)候父親做了什么事?為什么說(shuō)爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻?通過(guò)這些問(wèn)題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,進(jìn)一步理解了“誠(chéng)實(shí)、有信用”的含義,加深體會(huì)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下面詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、票、存根、號(hào)碼、回憶等。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

  4、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,并討論解決問(wèn)題的讀書方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  預(yù)習(xí)探究;

  (一)導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入。

  現(xiàn)在,買票是人們投資項(xiàng)目之一,如果你家買票了,你希望有什么樣的結(jié)果?(中獎(jiǎng),或中×等獎(jiǎng))

  由此看來(lái),中將了,你們一定很高興,可是有一個(gè)人,他雖然中獎(jiǎng)了,但是他神情嚴(yán)肅,沒有一絲喜悅,這到底為什么呢?

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)19課,《中那天》。

  (二)學(xué)生自學(xué)

  1、出示自學(xué)提示:

  ①自由讀課文,要讀得準(zhǔn)確、流利。

  ②標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

  ③自學(xué)生字、詞。

  ④一邊讀、一邊想:你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂的地方,做上記號(hào)。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  合作交流

  (三)反饋

  1、指名讀課文、糾正字音。

  2、認(rèn)讀本課生字。

  3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。

  理解本課的一些詞語(yǔ)。

  生計(jì):維持生活的辦法。

  拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。

  誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致;不虛假。

  信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

  精湛:精深。

  夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找,形容迫切地希望著。

  嶄新:極新。

  饋贈(zèng):贈(zèng)送。

  悶悶不樂(lè):因有不如意的事而心里不快活。

  (四)再讀課文,進(jìn)一步體會(huì)

  1、找出意義深刻的句子,用橫線做上標(biāo)記。

  2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。

  例如:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  你父親正面臨著一個(gè)道德難題。

  是呀,中那天,父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)候。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字、詞。

  2、說(shuō)一說(shuō),本課講了一件什么事?

  明確:這篇課文講的是一名修理廠的技工,無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送給了同事。

  品讀體驗(yàn)

  (二)學(xué)習(xí)課文

  1、朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  ①第二次世界大戰(zhàn)前,我家生活很拮據(jù),父親技術(shù)精湛,工作賣力。

  ②父親中了,獎(jiǎng)品是他夢(mèng)寐以求的汽車,可是他神情嚴(yán)肅,看不出一點(diǎn)高興的樣子來(lái)。

  ③庫(kù)伯先生派人來(lái)把汽車開走了,父親顯得特別高興。

  ④我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

  2、出示課后第二題。

  讀句子,聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題。

  (1)一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  (為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?)

  (2)你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題,指的是什么?)

  3、討論交流。

  (1)一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用,即使他很貧窮,但他的精神世界是富有的,他高尚的品質(zhì),會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。

  (2)因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù),父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張票里有一張中,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中的票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中,庫(kù)伯并不知道,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,父親也想讓自己擁有一輛汽車,中能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀,到底是獨(dú)自占有,還是誠(chéng)實(shí)、講信用,把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢?

  4、共同討論其他不理解的句子。

  (三)有感情地朗讀課文

  讀自己喜歡的自然段。

  (四)總結(jié)

  學(xué)了這篇課文以后,你受到了什么啟示?

  拓展延伸

  (五)當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì)

  5中那天

  誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

  《中那天》反思

  《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”,這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料,對(duì)于學(xué)生理解誠(chéng)信,并將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外,我還抓住文中一句不起眼的句子(第二天,庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車開走了。),引導(dǎo)學(xué)生思考探究,作為最大利益的受惠者,假如你是庫(kù)伯,你會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過(guò)設(shè)身處地的想象說(shuō)話練習(xí),努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。但課后也感覺有些不足之處:例如對(duì)文父親感情變化的句子體會(huì)深入不夠。針對(duì)學(xué)生說(shuō)話方面存在的問(wèn)題,今后還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇14

  那天,我教學(xué)了四年級(jí)下冊(cè)《中彩那天》,《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠(chéng)實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對(duì)這篇課文興趣濃厚,在授課后,我對(duì)于這堂課有以下幾點(diǎn)滿意:

  一、走進(jìn)角色,融入文本。

  在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)主人公的內(nèi)心,與主人公同憂、同喜、同悲、同樂(lè)。

  在父親中彩時(shí)“我”與父親的不同心情部分,我讓學(xué)生走進(jìn)角色,分別扮演文中“我”與父親,體會(huì)“我”的'喜悅,父親矛盾的內(nèi)心,通過(guò)扮演文中角色,學(xué)生充分體會(huì)到了人物當(dāng)時(shí)的心情,收到了很好的教學(xué)效果。

  二、讀中體會(huì),悟中想象

  在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分,我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

  生:“父親此時(shí)矛盾極了,是還還是不還呢?”

  “父親想用橡皮擦掉K字,但他內(nèi)心卻在說(shuō)這是不道德的。”

  “父親會(huì)想對(duì)不起了孩子們”

  “父親想到了母親說(shuō)的話,他停下來(lái)沒有在擦K字。”

  聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述,我知道孩子們讀懂了,悟中明白了,也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段,而且收到了良好的實(shí)效。

  當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處:例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,學(xué)生朗讀有點(diǎn)少。我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺得不夠到位,評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。

  在課堂上,沒有注意課堂的生成,還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,有些問(wèn)題顯得沒有必要。種種不足,一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇15

  一、我會(huì)寫規(guī)范字

  wéi  chí   shǔ   yú    bēn  chí    jià  shǐ    dào   dé 

  (        ) (        )  (        )  (        )  (       )

  mí   huò   xiàng   pí   hào   mǎ

  (        )  (        )   (        )

  二、給畫橫線的字選擇正確讀音

  饋(kuī kuì)贈(zèng)    拮據(jù)(jū jù )   中(zhōng zhòng)彩

  三、你能給漢字尋找它們的伙伴嗎?

  材  財(cái)    (   )寶  (   )料  木(    ) (   )富

  馳  弛    (   )騁   奔(   ) 張(    )   松(   )

  駛  使     (   )用   架(   ) 行(    )   天(   )

  四、照樣子,把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  技術(shù)(精湛)  工作(    ) 色彩(    )  體會(huì)(     )

  神情(    )  山路(    ) 講解(    )  動(dòng)作(     )

  五、模仿句子寫一寫

  例:中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。

  1、星期五那天            的時(shí)候,是我最               的時(shí)刻。

  2、           那天            的時(shí)候,是全國(guó)人民最               的時(shí)刻。

  六、你能發(fā)揮想象,用對(duì)話的形式把父親打電話的內(nèi)容寫具體嗎?

  七、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)下面這一句話的理解。

  “一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;

  2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

  3.通過(guò)討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

  2.通過(guò)合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

  教學(xué)策略

  本課擬采取以下教學(xué)策略:

  1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

  2.合作討論、突破難點(diǎn)。

  3.感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;2。復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

  一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語(yǔ)句。

  2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

  (教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

  3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

  4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō),就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。

  5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

  跟"手"有關(guān)的字:

  跟"心"有關(guān)的字:

  最容易記的字:

  最難寫的字:

  自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)精讀,合作學(xué)習(xí),理解"誠(chéng)信與財(cái)富"。

  教學(xué)過(guò)程與方法:

  一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,向其它同學(xué)提問(wèn)。

  學(xué)生問(wèn):"父親"正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么?

  教師追問(wèn):沒有道德的人會(huì)怎樣做?

  學(xué)生問(wèn):為什么"父親"打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

  教師追問(wèn):汽車難道不是財(cái)富嗎?

  教師幫助學(xué)生舉例:"父親"為什么中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

  二、1.有感情朗讀4—10自然段,體會(huì)"我喜悅——迷惑不解——高興"的感情變化。

  2.發(fā)揮想象,回答問(wèn)題。

  ①庫(kù)伯把汽車開走后,"我們"一家的'心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。

  ②"父親"不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?

  ③如果你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做?

  3.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。

  6、萬(wàn)年牢(1課時(shí))返回目錄

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

  2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理

  3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式

  4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

  教學(xué)重難點(diǎn)

  想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

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