小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案(精選13篇)
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標:
學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)
教學(xué)重點:
1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教學(xué)難點:
1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教具準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準備
口算練習(xí)
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.
出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個15是多少,怎樣列式呢?
生回答,教師板書:15×3
教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一:將15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二:根據(jù)豎式計算的方法,想5×3=15,個位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進上來1個十,就是4個十,口算結(jié)果是45.
教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價,方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
教師:想一想,150×3=
學(xué)生分組討論計算方法,教師板書。
小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個0.
2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.
出示例2
師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。
學(xué)生回答,老師板書:6×10.
教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
口算10×6時,可以利用乘法口訣“六十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少,因此,還要再加上一個6
列式解答:6×10=60(個)
答:10盒有60個。
室:要求20盒有多少個蘋果,怎樣列式呢?
生答,師板書:12×20
教師:應(yīng)該怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
因為可以把20看作2×10,所以口算12×20時,可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答:12×20=240(個)
答:20盒有240個。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。
讓學(xué)生先獨立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
教師提問:這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說,然后在教材上完成)
教師板書小結(jié)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、口算。
70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50
2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米,如果每天用2小時送水,他每天大約行多少千米?
四、思維訓(xùn)練
1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。
(1)一共要付多少元?
(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?
2、動腦筋。
×30=900 40×=20xx 80×=320xx
板書設(shè)計:
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法
先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看
兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在 乘積的末尾添上幾個0.
在水果超市的情境中,學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān),在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的口算方法,在此基礎(chǔ)上知識遷移,自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識的基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
教材第44-45頁練習(xí)九7-12題
教學(xué)目標:
1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、運用所學(xué)的知識靈活地解決問題。
教學(xué)重點:
正確、熟練的進行口算和估算,逐步提高口算和估算的正確率。
教學(xué)難點:
運用所學(xué)的知識正確解決問題。
教學(xué)準備:
多媒體課件 口算卡片 紅旗
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準備
1、基礎(chǔ)知識練習(xí)。
70×70 60×90 80×50 11×40 30×80 20×70 40×60 31×20
2、學(xué)生們完成后,選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果,教師要統(tǒng)計學(xué)生口算的正確率,對做得又對又快的學(xué)生及時鼓勵表揚,有錯誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯了,教師給予板書,幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題,能夠從中了解到好的計算方法,這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。
3、老師選兩個學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽,其他學(xué)生在教材上完成,到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊,做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正,在教材上全部做對的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。(通過比賽讓學(xué)生明白看,一味只圖快,做的題不正確,是得不到紅旗的)
二、探究新知
1、運用口算解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的第7題,這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認真看題中的文字,還要認真觀察圖,看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說,你從題中都知道了什么。
老師引導(dǎo)學(xué)生想
(1)題中讓我們解決什么問題?
(2)解決這三個問題需要哪些數(shù)據(jù)信息?
(3)在充分分析題意之后,讓學(xué)生獨立完成,然后交流解答過程,訂正結(jié)果。
例:50×11=550(千克)
答:李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
50×80=4000(千克)
答:李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
18×50=900(元)
答: 50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后,體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克?
(1)讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正,互相補充。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立完成,集體訂正計算過程和結(jié)果。
例:200×20=4000(千克)
4000=100=4100(千克)
答:20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、口算。
2、小明要買12本書,每本書19元,小明大約要帶多少元錢?
3、教材第45頁的第10題。
四、思維訓(xùn)練
1、不計算,把估算結(jié)果寫在括號里。
100×24 200×30 32×10 74×100 20×40 60×50 6×100 10×700 12×30 34×4 40×6+8 57×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車,9月份大約共組裝多少輛自行車?
3、海龜出生后,體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克?
教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的練習(xí),在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進行口算和估算,逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識靈活地解決問題。總結(jié)出了實際問題中隱含的數(shù)量關(guān)系:單價x數(shù)量=總價
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)“積的變化規(guī)律”。
教學(xué)目標:
1、通過鞏固練習(xí),進一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況,為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。
3、在估算過程中,學(xué)會有理有據(jù)地進行表達,培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨立思考的環(huán)境,通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。
6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
重點難點:
進一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
教學(xué)用具:
圖、口算卡片、小黑板
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
(1)教科書47頁的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題,要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上,提高運算的正確性和速度。
2、練習(xí)時人人參與,獨立口算。
3、 個別答和小組開火車相結(jié)合,然后在教科書上填寫結(jié)果。
(2)教科書48頁的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù),學(xué)生匯報,教師板書。
3、請認真觀察算式,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(注意給學(xué)生充分的時間思考,交流討論。)
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納出:一個因數(shù)擴大若干倍,另一個因數(shù)不變,積也擴大相同的倍數(shù)。
(教師可利用板書進行簡要的說明。)
二、估算練習(xí)。
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目,學(xué)生讀題。
2、學(xué)生獨立思考,口算結(jié)果。
3、說一說,你是怎樣想的?怎樣算的?
三、創(chuàng)新思維練習(xí)。
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題,理解題意。“買3棵送1棵”是什么意思?(付3棵的錢,得到4棵小樹)
3、想一想,可以怎樣解決這個問題呢?獨立思考,交流討論。
4、反饋討論結(jié)果,教師進行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認真體會,鼓勵創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié):今天你有哪些收獲,你還想知道些什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇4
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))和用整十?dāng)?shù)乘的口算方法,能夠比較熟練地進行口算。
2、使學(xué)生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則,能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩,三位數(shù)。
3、便學(xué)生初步掌握用“四舍五入”法來一個數(shù)的近似數(shù)。
4、使學(xué)生初步理解并掌握乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。
5、使學(xué)生初步掌握乘法的驗算方法,逐步養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
1、重點:理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計算法則。
2、難點:乘數(shù)乘被乘數(shù),得數(shù)的未位要和乘數(shù)對齊,學(xué)生計算時容易發(fā)生錯誤,是本單元的教學(xué)難點。
3、關(guān)鍵:乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)的關(guān)鍵是掌握計算法則。加強口算訓(xùn)練,養(yǎng)成驗算習(xí)慣。計算法則只是解決乘的次序和各個部分積書寫的位置,以及把幾個積加起來等幾個計算的步驟問題。要使計算正確,還必須具有較好的口算能力和短時記憶的能力。此外,還必須樹認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
1、口算乘法
(1)口算乘法
教學(xué)內(nèi)容:教科書第1頁的例1、例2,完成“做一做”題目及練習(xí)一的第1-5題。
教學(xué)目的:便學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))的口算方法,能夠比較熟練地進行口算。
教學(xué)重點:理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計算方法。
教學(xué)難點:乘數(shù)乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。
教學(xué)關(guān)鍵:得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示卡片。指名口答得數(shù)。
10times;514times;2100times;7130times;2
20times;334times;2200times;4210times;3
2、結(jié)合、“14times;2”與“210times;3”讓個別學(xué)生說一說是怎么想的。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
(1)出示例題:口算14times;3
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:14times;3與14times;2有什么不同?
(3)演示教具:3個14塊的方塊圖。
提問:“一共有多少塊?”“怎么算?”
教師邊演示邊口述:3個10塊是30塊,3個4塊是12塊,合起來一共是42塊。
引導(dǎo)學(xué)生想口算的過程:先算3個10是多小,再算3個4是多少,因為3個4是12,需要進位,所以是30+12得42。(4)比較“14times;2”與“14times;3”的區(qū)別。
指定個別學(xué)生回答后教師:一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,個位數(shù)相乘滿十的與不滿十的口算過程是一樣的,都是先乘被乘數(shù)的十位,再乘被乘數(shù)的個位,只是滿十的最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù),如14times;3最后一步是30+12得42。
2、鞏固練習(xí)。
做例1下面的“做一做”題目。
16times;2=26times;3=25times;2=
讓學(xué)生獨立口算把得數(shù)填在書上,然后指名說一說是怎么想的。
3、教學(xué)例2。
(1)出示例題:口算140times;3=
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察:140times;3與14times;3
提問:這兩道算式有什么異同點?“
師生共議:乘數(shù)都是3,被乘數(shù)一個是14,一個是140,只是被乘數(shù)末尾多一個0,所以只要在14times;3=42得數(shù)后面添上一個0得420。
又問:“還有不同的想法嗎?”
讓學(xué)生討論,說出不同的想法,教師加以小結(jié):還可以想14個十乘以3,得42個十,即420;簡便想法:3個14是42,現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個0,即420。
4、鞏固練習(xí)。
做例2下面的“做一做”題目。
130times;5=380times;2=150times;6=
指名口算得數(shù),并要求說說是怎樣想。
學(xué)生回答后,教師結(jié)合“150times;6”小結(jié):先想15times;6=90,再在后面添一個0得900,或先想15times;6=90,再想150times;6=900。
三、作業(yè)。
做練習(xí)一的第1—5題。
(2)用整十?dāng)?shù)乘
教學(xué)內(nèi)容:教科書第2頁的例3、例4,完成“做一做”題目及練習(xí)一的第6-11題。
教學(xué)目的:使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法,能夠比較熟練地進行口算。
教學(xué)重點:掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法。
教學(xué)難點:整十?dāng)?shù)乘的口算方法,得數(shù)是幾就是幾個十,在得數(shù)末尾寫0。
教學(xué)關(guān)鍵:把整十看作幾個十再乘幾的方法,教給學(xué)生口算方法。
教學(xué)過程
一、引言。
上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,今天,我們將要學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)乘的口算。板書課題:用整十?dāng)?shù)乘
二、新授。
1、教學(xué)例3。
(1)出示例題:口算5times;10
(2)讓學(xué)生觀察乒乓球圖:每袋5個,10袋一共多少個?
先引導(dǎo)學(xué)生想:9袋是幾個5?9個5是多少?10個5呢?
師生共議:因為9個5,根據(jù)乘法口訣得45,所以再添上一個5是10個5,就是50,也就是5times;10=50。
2、鞏固練習(xí)
做例3下面的“做一做”題目。
(1)4times;10=6times;10=7times;10=9times;10=
①讓學(xué)生口算后,指名說說是怎么想的。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察:上面幾道算式的積與被乘數(shù)有什么關(guān)系。
得出:一個一位數(shù)乘以10,只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。
(2)試算下面各題。
11times;10=12times;10=24times;10=
①讓學(xué)生討論:這幾道題各得多少?是怎么想的?
②提問:“你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”
學(xué)生試答后,教師小結(jié):任何一個數(shù)乘以10,只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。
3、教學(xué)例4。
(1)出示例題:口算6times;20
(2)提問:“計算這道題能不能也像上面的題目一樣,在”6“的后面添寫一個0?”“這道題該怎么算?”
(3)出示放大的皮球插圖:每盒6個,20盒一共多少個。
引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:每—疊幾盒?一共幾疊?每一疊幾個?怎么算?(6times;2=12)10疊一共多少個?又怎么算?(12times;10=120)
提問:“口算時該怎么想?”
教師結(jié)合學(xué)生的回答歸納:先想2個6是12,再想10個12是120。
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣
教學(xué)重點:
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準備:
圖片、題卡。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知:
1、出示例1
人騎自行車1小時約行16千米。
特快列車1小時約行160千米。
1)人騎自行車3小時可以行多少千米?
提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?
小組交流討論。小組匯報
問:30小時行多少千米?
練一練: 184= 243= 252= 146=
2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式
提問:計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。 組織學(xué)生匯報交流。
比較兩種方法,你認為哪種方法簡便?
練習(xí):1305= 2380= 1506= 713= 4602=
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。
板書課題:口算乘法
三、鞏固新知
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。
3、練習(xí)六第4題和第5題 口算練習(xí)(略)
四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?
五、作業(yè): 第48頁6--9。
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
P第49頁例1,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)目標:
1. 利用學(xué)生的遷移能力,歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)抽象思維能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
2. 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中,激發(fā)興趣,進一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點:
三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊:
1、搶答題:出示口算卡片
12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2
2、估算:卡片出示197×5≈,那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)
3、筆算板演:知道了大家的口算和估算掌握得很好,我們的筆算掌握提如何,來,做一道吧,請拿出練習(xí)本進行筆算。(教師在黑板上出示豎式45×12的豎式)師:來,你做得最快,請你上黑板板演,請注意書寫工整。做完的同學(xué)請回憶一下,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的?
【交流評價:(方案一)她計算錯了。哪里出錯了,他是如何錯的。你觀察真仔細,老師幫他改過來。師:要注意,計算要處處細心。(方案二)她做對了。誰來說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。你說得真清楚,我們把掌聲送給她。】
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知
看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書:乘法)請看大屏幕。
(1)引入例1。(課件出示)例1:將來李叔叔從蘭州乘火車去北京用12小時,火車1小時行145千米。明確題意
(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?[選擇問題:蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較,這個算式與以前學(xué)的有什么不同。
(3)猜想結(jié)果、嘗試計算、板演,匯報交流,優(yōu)化算法。
1)請同學(xué)說一說計算過程,教師質(zhì)疑評價;
2)比較兩種豎式,有何發(fā)現(xiàn)?
3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些,說明理由。
(4)用計算器計算檢驗。
用計算器計算的結(jié)果是多少?生:1740。師:看來,我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時,也可以用計算器來檢查計算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答,板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)
(5)教師小結(jié)并揭示課題:
1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;
2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)
三、比較探究、巧用遷移
(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同,小組討論,說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點)
(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來學(xué)的計算方法,就能解決今天的新問題,這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),乘得的數(shù)的末位和個位對齊,用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來。
(3)出示試一試:134×2l,學(xué)生獨立筆算……
匯報交流,展示筆算過程。生:他說得怎么樣?誰來評價一下。(:她說得很完整,清晰,方法正確。)
(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師:要注意書寫格式和作業(yè)姿勢,動作快的可以多做題,比一比看誰書寫最工整,計算既準又快。
(教師在學(xué)生中挑選作業(yè),輔導(dǎo)后進生。)
匯報檢查:挑選四份作業(yè),現(xiàn)在每組派一個代表上去完成檢查評價。
這幾位位同學(xué)不但最快速,而且全對,書寫也工整,同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。
(5)引導(dǎo)學(xué)生熟悉計算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)積是( )位數(shù)或( )位數(shù)。
四、數(shù)學(xué)診所:
師:小蘭、小紅、小青在做計算題時,各出現(xiàn)了一道錯題,現(xiàn)在請同學(xué)們幫她們找出病因,并且?guī)退齻兏恼?/p>
小青:134 小靜:152
× 16 × 23
804 156
134 104
938 ( ) 1196 ( )
小華:246
× 3 4
964
638
7344 ( )
師:同學(xué)們真能干,不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤,而且改正了錯誤。通過剛才的改錯,請想一想,我們在筆算乘法的時候需要注意什么,你想提醒大家什么?1)做題時一定要注意對準數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時要認真細心,不要忘記進位了。同學(xué)們考慮的很全面,老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。
五、全課總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!
六、作業(yè)布置:
練習(xí)七的第2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇7
教學(xué)目標:
1、 讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,
3、讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標
1、創(chuàng)設(shè)情境:
你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片),你還知道其他交通工具的速度嗎?
師:看來同學(xué)們知道的還真多,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)口算乘法。
2、提出學(xué)習(xí)目標:請同學(xué)們想一想,你們想從本節(jié)課中學(xué)會什么?
讓學(xué)生說一說,再出示學(xué)習(xí)目標:
(1)整數(shù)乘法的口算方法。
(2)養(yǎng)成認真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【設(shè)計意圖:使學(xué)生在熟悉的情境中,激發(fā)探究的欲望,為后面的數(shù)量關(guān)系作準備。】
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個人展示
學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做”(教師相機的進行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例,特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示,小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。
2、全班展示(以小組為單位)
(1)算法展示
生1:想10×3=60,3×6=18 ,30+18=48,所以16×3=48
生2: 1 6
× 3
------
4 8
生 3:160×3先用16×3=48,再在積的末尾填寫一個0得480
生4:160×3想100×3=300,3×60=180 ,300+180=408,所以160×3=480
因為16×3=48,所以160×3=480
【設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法,體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。】
(2)錯例展示
(3)小結(jié):一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0
三、檢測成效,拓展延伸
拓展練習(xí)
自行車1小時行16千米,30小時行多少千米?
1)列出算式并口算
說說你的口算方法(以下方法并不全面,只是教師所做的學(xué)情預(yù)設(shè))
方法一:16分為10和6,10×30=300 ,6×30=180 ,300+180=480。
方法二:先口算16×3=48,再在積的末尾添一個0就可以了。
2)如果遇到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)要怎樣口算?
先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算,再在積的末尾添一個0就可以了。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。】
四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲
同學(xué)們今天通過自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標,把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家還可以試著運用今天的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇8
兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法估算P59及練習(xí)十四第4、6-12
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進行乘法的估算,會說明估算的思路。
2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間,培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。
教學(xué)重、難點:
探索乘法估算的方法,學(xué)會乘法估算。
教學(xué)準備:
實物投影儀。
教學(xué)過程:
師生活動
一、知識遷移,導(dǎo)入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?
18 453 789 5
22 837 371 6
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、導(dǎo)言:同學(xué)們都在多媒體教室里上過課,那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個座位呢?
哪個同學(xué)知道?愿意來說一說嗎?
2、出示P59例2情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察:情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息?小明同學(xué)提出了什么問題?
三、遷移類推,探究新知
1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課,能坐得下嗎?”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎?試試看。
(1)小組合作交流--你用什么方法估算?
(2)指名匯報。師小結(jié)整理如下:
要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一:18 20xx 20__ 20=400(個)
所以,350名學(xué)生能坐下。
方法二:18 20xx 20=440(個)
所以,350名學(xué)生能坐下。
方法一:22 20xx 20=360(個)
所以,350名學(xué)生能坐下。
(3)小結(jié):同學(xué)們太棒了,能根據(jù)已學(xué)的估算知識,想出了這么多的好方法,可見,估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔锰罅耍敲矗l能告訴老師,你是怎么估算的呢?同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法的估算》
(4)小組合作交流后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法:
估算時,先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁做一做。①看清題意,獨立完成
②選擇自己喜歡的方法算。
③說一說你是怎么估算的。
2、第61頁第7題:投影出示情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說你從圖中得到什么信息?
①人人動手獨立完成,將估算結(jié)果寫在亮題板上。
②同桌交流,說說估算的方法。
③投影展示學(xué)生的試題,說說你的估算方法,集體講評。
3、第61頁第8題:
(1)小組合作學(xué)習(xí),理解題意。
說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中,你可得到什么信息?
(2)人人動口在小組交流估算方法。
(3)請個別同學(xué)全班交流。
4、第62頁第9題,奪紅旗小游戲。
①以小組為單位,按箭號所指的方向開始計時。
②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié):這節(jié)課,你又有什么收獲?
六、作業(yè):第62頁第10-12題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇9
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進行口算。
2、學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達能力和演繹推理能力
教學(xué)重點:
掌握口算方法,能正確地口算
教學(xué)難點:
理解和掌握多種口算方法
教學(xué)準備:
預(yù)習(xí)匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
2、搶答:
3個十是?30是個十?300是個百?60是個十?9個十是?3個30是?
3、小結(jié)導(dǎo)入:以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好,今天我們就用這些知識做鋪墊來學(xué)習(xí)新知識。板書:整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。
出示學(xué)習(xí)目標:
1、理解和掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并能熟練地口算。
2、能運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)呈現(xiàn):掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并能熟練地口算
創(chuàng)設(shè)情境:我們每天在家里,足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流,也可以了解到世界各地的信息,你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎?(生:郵遞員)師:對,是我們的郵遞員叔叔,今天我們把郵遞員叔叔請來了,請看主題圖。
自主學(xué)習(xí):
1、多媒體出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?
2、四人小組討論交流。
3、學(xué)習(xí)例1
(1)指名說說你從圖中獲得什么信息?根據(jù)學(xué)生回答,教師整理板書如下:
問題:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報紙?要送多少封信?
(2)你會解決這些問題嗎?怎么解決?小組討論。
展示交流:
1、生匯報交流:說說算式表示的意義,口算方法。
2、用自己喜歡的方法解決第2個問題
問題:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?
(1)學(xué)生獨立解答。
(2)小組討論后匯報口算方法:兩個因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇10
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元內(nèi)容,第一段主要是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。第二段主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的第一個例題:兩位數(shù)乘以一位數(shù),它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了整十、整百乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的,為后面學(xué)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)、乘多位數(shù)的筆算乘法奠定基礎(chǔ)。教材為同學(xué)們提供主題圖,運用已有知識將難點轉(zhuǎn)化,以舊知識解決新問題。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的計算技能,有能力解決實際問題。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了整十、整百乘一位數(shù)算法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)生熟練掌握這部分的知識,將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算奠定基礎(chǔ)。
一、說教學(xué)目標:
為了實現(xiàn)學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,結(jié)合新課標的要求,制定如下教學(xué)目標:
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情景,使學(xué)生探索并掌握口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思想方法,能正確進行口算,還能解決一些實際問題。
2、通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的獲取過程,從中培養(yǎng)學(xué)生的分析、遷移和推理等思維能力。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、說教學(xué)重難點:
本著課程標準,我確立了如下的教學(xué)重難點:重點是體驗口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的多種口算方法,能正確進行口算。難點是體會口算算理,正確、靈活、合理地進行相關(guān)乘法口算。
三、說教學(xué)策略、教學(xué)方法:
1、知識遷移法:在教學(xué)活動的導(dǎo)入部分,首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識,注意以舊引新抓準新舊知識的聯(lián)接點,運用了知識遷移規(guī)律,體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2、情景創(chuàng)設(shè)法:小學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定,因此通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,有利于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于學(xué)生進行直觀思考,理解算理。
3、練習(xí)鞏固法:設(shè)計形式多樣的練習(xí)題及時進行鞏固,能使學(xué)生進一步掌握算法。
四、說教學(xué)過程:
為了實現(xiàn)教學(xué)目標,突出重點,突破難點,并且體現(xiàn)出做數(shù)學(xué)的思想,以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系我利用課改的教學(xué)模式,其中根據(jù)學(xué)生實際情況將八環(huán)節(jié)整合成六環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、出示學(xué)習(xí)目標
3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
4、精講點撥、檢測自學(xué)
5、鞏固訓(xùn)練
6、歸納小結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇11
一、說教材的地位和作用
本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》三年級上冊的第68頁到69頁,也是第6單元的第一課時。《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課教材注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實際生活情境,使學(xué)生體會到口算的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進行計算,以此來滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基礎(chǔ),所以它在教材中起著承前啟后的重要作用,而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和交流能力。
二、說教學(xué)目標
1. 知識目標
經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過程,理解口算算理,掌握口算方法。
2. 能力目標
在觀察、比較、分析、類推的過程中,學(xué)會運用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能運用這一方法解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3. 情感目標
通過具體、生動的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力。
三、說教學(xué)的重、難點
重點:掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能正確地進行口算。
難點:探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律,并理解口算算理。
四、說教法
“教必有法,而教無定法”,只有方法得當(dāng)才會有效。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點和小學(xué)四年級學(xué)生思維活動的特點,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、設(shè)疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。
五、說學(xué)法
“授人以魚,不如授人以漁”,最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。首先,我通過創(chuàng)設(shè)兒童游樂園的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在這一情境中不知不覺地運用舊知識的鑰匙去打開新知識的大門,進入新知識的領(lǐng)域,從不同角度去分析、解決新問題,發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力,從而發(fā)展學(xué)生思維能力。并通過觀察、比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而類推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
六、說教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境,通過多媒體演示把學(xué)生帶入了一個充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
課的開始,我創(chuàng)設(shè)了一個“要去游樂園,必須先渡船過河”的情境,這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來,進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2. 合作學(xué)習(xí),探究新知
我先出示游樂園的場景圖,由“小朋友們遇到了一些困難,我們來幫幫他們吧”,引出小朋友提出的三個問題,讓學(xué)生體會到口算的必要性,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值,還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的`精神。
第一個問題:“我們4人去玩碰碰車吧,每張門票9元,需要多少錢?”這是舊知識,學(xué)生大都能夠很快得出9×4=36(元),并回憶乘法的意義,9×4表示4個9元的和,為后面探索新知做了有效的鋪墊。
第二個問題:“我們4人去坐有軌電車吧,每張門票10元,需要多少錢?”在這個環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生列出乘法算式10×4,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。給學(xué)生獨立的思考空間,有思路的同學(xué),在小組里介紹自己的方法,這樣既幫助了差生,又讓優(yōu)等生得到成就感,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,體現(xiàn)新課標的理念——“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。然后再全班交流。由于學(xué)生所處的文化背景和自身思維
方式的不同,學(xué)生肯定會會有不同的算法。有的用4個10相加;有的會聯(lián)想第一個問題,想到9個4是36,再加1個4就是40;或想到10×4表示4個十,也就是40。只要學(xué)生說的算法合理,就給予充分肯定,鼓勵算法的多樣性。如果沒有學(xué)生想到10×4表示4個十,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法,為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。
第三個問題:“我們3人去玩激流勇進吧,每張門票20元,需要多少錢?”先讓學(xué)生列出乘法算式20×3,再放手讓學(xué)生自己探索,各抒己見說出自己的算法。學(xué)生會出現(xiàn)幾種不同的算法,如3個20相加得60,或者先不看因數(shù)末尾的0,計算2×3,再在末尾添一個0,也就是把20看成2個十,2個十乘3得6個十,即60。教師肯定學(xué)生的不同算法,學(xué)生自然地會進行比較、分析哪種方法更好,更簡便。我不急著歸納出哪種方法簡便,把問題帶到后面的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在后面的練習(xí)中自己進行比較,每進行一次比較就是一次思維的突破,就是一次提高。
接著出示課本第69頁的做一做,讓學(xué)生獨立計算,再匯報答案。在計算這些題目時學(xué)生會用自己喜歡的那種方法,在計算20×7時,學(xué)生如果用加法會發(fā)現(xiàn)比較麻煩,從而讓學(xué)生自然的對計算方法進行優(yōu)化。 學(xué)生在計算20×7的基礎(chǔ)上,通過觀察、比較、類推出200×7,2000×7的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。
然后揭示課題,并進行小結(jié)。讓學(xué)生觀察今天計算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不同,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
3.自主練習(xí),鞏固深化
練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。新課標的強調(diào),“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。”因此,在練習(xí)設(shè)計中,我不僅講究層次化、趣味化、彈性化,還融入趣味性,以競賽的形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,做得愉快,練得開心!
首先,我創(chuàng)設(shè)游樂園舉行闖關(guān)游戲獲得免費門票的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第一關(guān):口算題卡。也就是課本第71頁練習(xí)十五的第一題。我想通過這道題來提高學(xué)生的口算能力。對答對的同學(xué)獎勵一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”,以調(diào)動學(xué)生的積極性。
第二關(guān):搶答比賽。老師出示手中的口算卡片,學(xué)生不用舉手,直接搶答,看誰算得又快又對。我想通過這道題,增強學(xué)生的競爭意識,讓學(xué)生更加熟練地運用口算技能。然后課件出示剛剛卡片上的所有算式和得數(shù),并分成兩組。學(xué)生觀察左右兩組算式的因數(shù)和積,說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。強調(diào)學(xué)生遇到如“40×5”這樣的題時,積末尾0的個數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個。
第三關(guān):火眼金睛,用手勢判對錯。設(shè)置幾道學(xué)生容易出錯的題,讓學(xué)生來判斷,在以后的學(xué)習(xí)過程中不再出現(xiàn)同樣的錯誤。
第四關(guān):解決問題。“環(huán)衛(wèi)工人每天在游樂場撿礦水瓶約400個,5天大約能撿多少個?”培養(yǎng)學(xué)生運用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問題的意識和能力,并教育學(xué)生不要亂扔垃圾,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第五關(guān):智慧沖浪。我設(shè)計這樣一個拓展題目,240=×=×=×=×=×……比一比看誰將這條龍接得最長。擴大題目的思維廣度,學(xué)生除了常規(guī)的“8×30,3×80、6×40,60×4可能會出現(xiàn):1×240=240 10×24=240 2×120=240 20×12=240等方法。這樣做,既可以每個學(xué)生都參與練習(xí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展和提高。
4.知識梳理,師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?
七、結(jié)束
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我充分貫徹以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
2、結(jié)合熟悉的生活情境,了解不同的交通工具的運動速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。
一、通過小組學(xué)習(xí),教材
主動探索等活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及觀察、思考合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)關(guān)鍵:
引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點,選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。
編寫意圖:
1、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運動速度為素材學(xué)習(xí)口算,使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望,同時通過不同交通工具的運動速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語。“速度”的含義,為后面理解關(guān)系式“速度×?xí)r間=路程”作為鋪墊。
2、以物體的運動為背景,選擇兩個來自生活實際又具有特殊數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例,使學(xué)生通過對比,自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)(或者幾百幾十的數(shù))相乘的簡便算法。
3、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。
二、教法學(xué)法
1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是探求知識的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺主動學(xué)習(xí),就不會感覺到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們,秋天是一個郊游的好季節(jié),你們喜歡秋游嗎?出去郊游,我們選擇什么交通工具呢?”教師的問話吸引了學(xué)生,學(xué)生情緒相當(dāng)高漲,以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動中去。
2、 給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,新課程中指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時,教師創(chuàng)設(shè)問題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時間和思考空間,放手讓學(xué)生獨立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出口算方法,然后組織學(xué)生記報,教師再進行針對性的總結(jié)歸納,整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認識,讓學(xué)生在活潑,友愛和諧充滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新知識。
三、教學(xué)過程簡述
首先創(chuàng)設(shè)情境——簡單介紹6種交通工具的速度,使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說一說自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息:人騎自行車 1小時約走16千米,讓學(xué)生根據(jù)這個信息提出數(shù)學(xué)問題,教師適當(dāng)?shù)匾隼?)后——首先建立計算模式。其次,要求學(xué)生用自己地知識經(jīng)驗獨立口算。再次,與同桌交流算法——回答計算結(jié)果,匯報不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點,確定化的算法,最后小姐口算方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案 篇13
1、 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法,課本第45、46頁。
2、 教學(xué)目標:
1)、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
2)結(jié)合熟悉的生活情境,了解不同的交通工具的運動速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。
一、3)通過小組學(xué)習(xí),教材
主動探索等活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及觀察、思考合作的習(xí)慣。
3、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。
4、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。
5、教學(xué)關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點,選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。
6、編寫意圖:
1)、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運動速度為素材學(xué)習(xí)口算,使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望,同時通過不同交通工具的運動速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語。“速度”的含義,為后面理解關(guān)系式“速度×?xí)r間=路程”作為鋪墊。
2)、以物體的運動為背景,選擇兩個來自生活實際又具有特殊數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例,使學(xué)生通過對比,自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)(或者幾百幾十的數(shù))相乘的簡便算法。
3)、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。
二、教法學(xué)法
1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是探求知識的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺主動學(xué)習(xí),就不會感覺到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們,秋天是一個郊游的好季節(jié),你們喜歡秋游嗎?出去郊游,我們選擇什么交通工具呢?”教師的問話吸引了學(xué)生,學(xué)生情緒相當(dāng)高漲,以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動中去。
3、 給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,新課程中指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時,教師創(chuàng)設(shè)問題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時間和思考空間,放手讓學(xué)生獨立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出口算方法,然后組織學(xué)生記報,教師再進行針對性的總結(jié)歸納,整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認識,讓學(xué)生在活潑,友愛和諧充滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新知識。
三、教學(xué)過程簡述
首先創(chuàng)設(shè)情境——簡單介紹6種交通工具的速度,使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說一說自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息:人騎自行車1小時約走16千米,讓學(xué)生根據(jù)這個信息提出數(shù)學(xué)問題,教師適當(dāng)?shù)匾隼?)后——首先建立計算模式。其次,要求學(xué)生用自己地知識經(jīng)驗獨立口算。再次,與同桌交流算法——回答計算結(jié)果,匯報不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點,確定最優(yōu)化的算法,最后小姐口算方法。