長春版小學一年級下冊語文《比力氣》教案范文（精選7篇）

長春版小學一年級下冊語文《比力氣》教案范文 篇1

　　教學目標

　　1.知識與能力：

　　（1）會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，能正確書寫“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進一步培養識字和寫字的能力。

　　（2）學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生朗讀能力。

　　2.過程與方法：以讀促講，在朗讀實踐中識字學詞，同時培養閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。

　　3.情感態度與價值觀：引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

　　教學重、難點

　　1.認識14個生字，會寫2個生字“比”和“斤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，在讀中受教育。

　　教學準備

　　課件、圖片、手帕、一張紙

　　教學過程

　　一、激發興趣，引入課題

　　1、同學們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來到了我們的課堂上，（貼“阿凡提”圖片）認識他嗎？（板書“阿凡提”）來，一起和他打個招呼吧�。�你們真有禮貌！）

　　2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個生字“提”，說一說你想用什么方法記住它？

　　3、聽過他的故事嗎？他是個怎么樣的人呢？（聰明，有智慧）這節課我們就來學習一個關于阿凡提有趣的故事。（板書課題《比力氣》，齊讀）

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、范讀課文：先聽老師講故事，注意要聽準字音！然后告訴老師誰要和阿凡提比力氣？結果怎么樣？（貼“大力士”）

　　2、比一比這兩個人有什么特點？（大力士高大強壯；阿凡提矮小瘦弱。）那么，阿凡提是用什么方法贏的呢？

　　3、你們再來讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準字音，標出自然段。

　　4、課文是講比力氣，那我們這節課就來比讀文，比識字，比寫字，看誰能當“學習星”！要把課文讀正確，得先過字詞關，來，我們比一比，看誰讀得準？（檢查生字認讀：師出示字卡，學生開火車認讀，隨時正音。）

　　三、隨文識字，記形解義

　　1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的？（城墻邊）

　　大力士有怎樣的表現呢？（高興地說）讀出高興的語氣。

　　重點認識“咱”和“比”。

　　2、面對大力士的挑戰，阿凡提是怎么說的？（指名讀第二自然段）

　　3、大力士的力氣有多大呢？（讀第三自然段）

　　重點認識“斤”和“答”。（了解“斤”的字理演變過程）

　　讀出大力士胸有成竹的語氣。（指導讀）

　　4、阿凡提想出了什么辦法來戰勝大力士呢？（讀第四自然段）

　　認識“帕”（出示實物）。

　　5、當大力士聽說要他把手帕扔過城墻時，大力士是怎么說的？（“簡直不費吹灰之力”）

　　一起做吹走手上灰塵的動作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會這么說呢？（指導讀出輕松，不放在心上的語氣）

　　重點認識“灰”和“之”。

　　6、比賽的結果到底怎么樣呢？大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過去呢？學生自由說一說。（手帕很輕，落地時飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。）

　　讀到這，你想對阿凡提說點什么呢？

　　7、同學們，在我們剛才的讀文中認識了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來，你們還能認識它們嗎？（出示新詞，檢查認讀，再觀察生字，注意引導學生區分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。）

　　四、仔細觀察，指導書寫

　　1、學生觀察“比”和“斤”的結構和筆順（課件出示）。

　　2、然后和老師一起書空，練習書寫。

　　五、拓展升華，學以至用

　　最后我們來一次智慧大比拼！想參加嗎？要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡直是不費吹灰之力！（師扔紙）好，開動你的腦筋，看誰能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠？（評出“智慧星”）

　　六、總結全文，感悟反思：

　　本節課你學到了什么？學生自由地說一說。（光有力氣是不行的，還要有智慧；如果生活中遇到問題，應該學會動腦筋想辦法，用智慧去解決問題。）

　　七、課外延伸，布置作業：練習把課文演一演；搜集阿凡提的故事。

　　板書設計：

　　7-4 比力氣

　　識字卡片 阿凡提圖 大力士圖

　　（智慧星）（大力士）

長春版小學一年級下冊語文《比力氣》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8個字。掌握“比”的筆順。

　　2、積累詞語，結合上下文了解詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事。

　　4、讓學生在朗讀的基礎上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問題，培養想象力。

　　教學重點：

　　1、識記本課漢字。規范、端正、整潔地書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會阿凡提的聰慧。

　　教學難點：

　　1、采用多種方法，引導學生識記漢字。

　　2、引導學生分角色朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，大家認識這個人嗎？貼“阿”和“提”字卡。

　　大家聽過阿凡擔的故事嗎？從這些故事中，你對阿凡提的印象是怎么樣的？今天這節課我們就來學習一篇關于阿凡提的故事。一邊聽一邊想，課文講了一個什么故事？

　　二、聽讀課文

　　1、聽錄音

　　2、簡述課文內容。

　　3、師領讀，生跟讀。

　　4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過城呢？

　　三、再讀課文，認讀生字。

　　1、自由讀課文，圈畫生字。

　　2、小組認讀，識記。

　　3、交流。

　　阿：左右結構，左邊是個雙耳刀，右邊是一個可字。

　　比：注意這個字的筆順。、

　　4、認讀要求會認的字。

　　5、指導書寫。

　　四、游戲活動

　　1、可請學生到前邊當小老師，領大家讀生字。

　　2、游戲：找朋友。

　　3、比一比，誰的字寫得好。

　　五、課后作業

　　把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習，認讀生字卡片。

　　二、指導書寫

　　咱、答、之、拾、灰

　　三、完成課后練習。

　　1、“讀一讀”，要讀準要求會寫的字的讀音。聽寫。

　　2、“填一填”，考查學生生字的運用能力。

　　四、活動

　　1、讀詞語。

　　2、游戲“送桃子”

　�。�1）自讀句子：不認識的字詞問問同桌。

　�。�2）同桌商量括號里填什么。

　�。�3）送桃子真空：注意引導“答”字的收寫。

　　3、討論“生活的智慧”。

　　多媒體實物投影出示討論畫面。

　　此活動可以結合教學實際過程來完成。

　　五、作業

　　1、書寫生字。

　　2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個自己練習講故事

長春版小學一年級下冊語文《比力氣》教案范文 篇3

　　教學重點

　　認識8個要求會寫的字，14個要求會認的字。

　　教學難點

　　了解課文內容，體會阿凡提的聰明機智。

　　教學手段

　　字卡

　　教學過程

　　一、故事導入、激發興趣

　�。ê喒P畫阿凡提）同學們，你們認識這個人嗎？他是誰？你知道他的故事嗎？（簡筆畫大力士）這個人是誰？大力士和阿凡提之間會發生什么事情呢？今天我們就來學習《比力氣》這篇課文，看一看阿凡提和大力士之間究竟發生了什么事情？——板書比力氣認讀生字“比”并指導書寫“比”的筆順。

　　二、初讀課文、了解內容

　　1、老師來范讀課文，請同學們認真聽清字的讀音，同時還要注意老師的語氣變化。

　　2、學生自由讀課文，一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事？

　　3、再次讀課文，一邊讀一邊畫出課文中不認識的生字和標出自然段。

　　三、朗讀理解、隨文識字

　　4、課文那幾段告訴我們大力士要和阿凡提比力氣？你能讀一讀這幾段嗎？

　　5、指名讀課文的第四自然段，其他同學找出阿凡提的話。結合插圖想一想阿凡提說這句話時的語氣和神情是什么樣的？應該怎樣讀呢？誰能說出像“考驗考驗”這樣的詞？

　　出示“帕”字（把字卡粘在手帕上出示）引導學生理解“帕”的字義。

　　指導學生讀準“扔”的字音。還能用扔組成哪些詞？

　　6、大力士聽了阿凡提的話，是怎樣表現的？誰能試著讀一讀大力士的話？“嘻嘻”應該怎樣讀？試著帶著動作來讀一讀“嘻嘻，簡直不費吹灰之力”。吹灰之力是什么意思？

　　7、大力士把手帕扔過去了嗎？課文哪一句寫了大力士沒有扔過去，你能讀一讀嗎？請說出像“飄飄悠悠”這樣的詞。

　　8、從那句話可以看出大力士很奇怪？應該用什么樣的語氣來讀這句話？試著帶著動作讀一讀�！�—指導學生朗讀“咦？真見鬼！”大力士奇怪什么？

　　隨機出示生字“灰、之、城、抓、腳”說一說你用什么方法記住這些字的。

　　9、面對大力士的失敗，阿凡提又是怎樣把手帕扔過城墻去的？課文哪個自然段寫了阿凡提扔手帕？真的是阿凡提力大無比嗎？

　　小黑板出示： 不行吧，看我的應該用怎樣的語氣讀試一試。

　　隨機出示生字：拾、

　　10、找出本段中描寫動作的詞讀一讀。

　　11、阿凡提為什么要和大力士比力氣？課文哪個自然段寫了比力氣的原因，找出來讀一讀。

　　隨機出示生字：提、咱、就、斤、答說說是用什么方法記住生字的。

　　12、通過這個故事你知道阿凡提為什么能夠戰勝大力士嗎？我們應該向阿凡提學習些什么？

　　四、指導書寫

　　1、認真觀察虛宮格中的生字，看清每一筆在格中的位置。

　　2、教師示范書寫：

　　阿：注意“耳刀旁”的寫法和在格中的位置。

　　比：要先寫橫、豎提、撇、豎彎鉤。

　　斤：豎要寫在豎中線上。

　　4、 學生仿寫生字。

　　五、作業布置

　　把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

長春版小學一年級下冊語文《比力氣》教案范文 篇4

　　教學目標

　　1.知識與能力：

　　(1)會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，能正確書寫“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進一步培養識字和寫字的能力。

　　(2)學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生朗讀能力。

　　2.過程與方法：以讀促講，在朗讀實踐中識字學詞，同時培養閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。

　　3.情感態度與價值觀：引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

　　教學重、難點

　　1.認識14個生字，會寫2個生字“比”和“斤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，在讀中受教育。

　　教學準備

　　課件、圖片、手帕、一張紙

　　教學過程

　　一、激發興趣，引入課題

　　1、同學們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來到了我們的課堂上，(貼“阿凡提”圖片)認識他嗎?(板書“阿凡提”)來，一起和他打個招呼吧!(你們真有禮貌!)

　　2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個生字“提”，說一說你想用什么方法記住它?

　　3、聽過他的故事嗎?他是個怎么樣的人呢?(聰明，有智慧)這節課我們就來學習一個關于阿凡提有趣的故事。(板書課題《比力氣》，齊讀)

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、范讀課文：先聽老師講故事，注意要聽準字音!然后告訴老師誰要和阿凡提比力氣?結果怎么樣?(貼“大力士”)

　　2、比一比這兩個人有什么特點?(大力士高大強壯;阿凡提矮小瘦弱。)那么，阿凡提是用什么方法贏的呢?

　　3、你們再來讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準字音，標出自然段。

　　4、課文是講比力氣，那我們這節課就來比讀文，比識字，比寫字，看誰能當“學習星”!要把課文讀正確，得先過字詞關，來，我們比一比，看誰讀得準?(檢查生字認讀：師出示字卡，學生開火車認讀，隨時正音。)

　　三、隨文識字，記形解義

　　1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的?(城墻邊)

　　大力士有怎樣的表現呢?(高興地說)讀出高興的語氣。

　　重點認識“咱”和“比”。

　　2、面對大力士的挑戰，阿凡提是怎么說的?(指名讀第二自然段)

　　3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)

　　重點認識“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過程)

　　讀出大力士胸有成竹的語氣。(指導讀)

　　4、阿凡提想出了什么辦法來戰勝大力士呢?(讀第四自然段)

　　認識“帕”(出示實物)。

　　5、當大力士聽說要他把手帕扔過城墻時，大力士是怎么說的?(“簡直不費吹灰之力”)

　　一起做吹走手上灰塵的動作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會這么說呢?(指導讀出輕松，不放在心上的語氣)

　　重點認識“灰”和“之”。

　　6、比賽的結果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過去呢?學生自由說一說。(手帕很輕，落地時飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。)

　　讀到這，你想對阿凡提說點什么呢?

　　7、同學們，在我們剛才的讀文中認識了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來，你們還能認識它們嗎?(出示新詞，檢查認讀，再觀察生字，注意引導學生區分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)

　　四、仔細觀察，指導書寫

　　1、學生觀察“比”和“斤”的結構和筆順(課件出示)。

　　2、然后和老師一起書空，練習書寫。

　　五、拓展升華，學以至用

　　最后我們來一次智慧大比拼!想參加嗎?要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡直是不費吹灰之力!(師扔紙)好，開動你的腦筋，看誰能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠?(評出“智慧星”)

　　六、總結全文，感悟反思：

　　本節課你學到了什么?學生自由地說一說。(光有力氣是不行的，還要有智慧;如果生活中遇到問題，應該學會動腦筋想辦法，用智慧去解決問題。)

　　七、課外延伸，布置作業：練習把課文演一演;搜集阿凡提的故事。

　　板書設計：

　　7-4 比力氣

　　識字卡片 阿凡提圖 大力士圖

　　(智慧星)(大力士)

長春版小學一年級下冊語文《比力氣》教案范文 篇5

　　教學重點

　　認識8個要求會寫的字，14個要求會認的字。

　　教學難點

　　了解課文內容，體會阿凡提的聰明機智。

　　教學手段

　　字卡

　　教學過程

　　一、故事導入、激發興趣

　　(簡筆畫阿凡提)同學們，你們認識這個人嗎?他是誰?你知道他的故事嗎?(簡筆畫大力士)這個人是誰?大力士和阿凡提之間會發生什么事情呢?今天我們就來學習《比力氣》這篇課文，看一看阿凡提和大力士之間究竟發生了什么事情?——板書比力氣認讀生字“比”并指導書寫“比”的筆順。

　　二、初讀課文、了解內容

　　1、老師來范讀課文，請同學們認真聽清字的讀音，同時還要注意老師的語氣變化。

　　2、學生自由讀課文，一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事?

　　3、再次讀課文，一邊讀一邊畫出課文中不認識的生字和標出自然段。

　　三、朗讀理解、隨文識字

　　4、課文那幾段告訴我們大力士要和阿凡提比力氣?你能讀一讀這幾段嗎?

　　5、指名讀課文的第四自然段，其他同學找出阿凡提的話。結合插圖想一想阿凡提說這句話時的語氣和神情是什么樣的?應該怎樣讀呢?誰能說出像“考驗考驗”這樣的詞?

　　出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引導學生理解“帕”的字義。

　　指導學生讀準“扔”的字音。還能用扔組成哪些詞?

　　6、大力士聽了阿凡提的話，是怎樣表現的?誰能試著讀一讀大力士的話?“嘻嘻”應該怎樣讀?試著帶著動作來讀一讀“嘻嘻，簡直不費吹灰之力”。吹灰之力是什么意思?

　　7、大力士把手帕扔過去了嗎?課文哪一句寫了大力士沒有扔過去，你能讀一讀嗎?請說出像“飄飄悠悠”這樣的詞。

　　8、從那句話可以看出大力士很奇怪?應該用什么樣的語氣來讀這句話?試著帶著動作讀一讀。——指導學生朗讀“咦?真見鬼!”大力士奇怪什么?

　　隨機出示生字“灰、之、城、抓、腳”說一說你用什么方法記住這些字的。

　　9、面對大力士的失敗，阿凡提又是怎樣把手帕扔過城墻去的?課文哪個自然段寫了阿凡提扔手帕?真的是阿凡提力大無比嗎?

　　小黑板出示： 不行吧，看我的應該用怎樣的語氣讀試一試。

　　隨機出示生字：拾、

　　10、找出本段中描寫動作的詞讀一讀。

　　11、阿凡提為什么要和大力士比力氣?課文哪個自然段寫了比力氣的原因，找出來讀一讀。

　　隨機出示生字：提、咱、就、斤、答說說是用什么方法記住生字的。

　　12、通過這個故事你知道阿凡提為什么能夠戰勝大力士嗎?我們應該向阿凡提學習些什么?

　　四、指導書寫

　　1、認真觀察虛宮格中的生字，看清每一筆在格中的位置。

　　2、教師示范書寫：

　　阿：注意“耳刀旁”的寫法和在格中的位置。

　　比：要先寫橫、豎提、撇、豎彎鉤。

　　斤：豎要寫在豎中線上。

　　4、 學生仿寫生字。

　　五、作業布置

　　把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

長春版小學一年級下冊語文《比力氣》教案范文 篇6

　　本節課，我講的是第一課時，在教學過程中主要引導學生朗讀課文，認識部分生字；學寫“比”“斤”兩字；理解“胸有成竹”、“吹灰之力”等詞語。 整堂課上，我把朗讀作為重點訓練項目。

　　1、在讀第一自然段時，引導學生抓住詞語“高興地說”讀出大力士高興的心情。

　　2、讀“咦？真見鬼！”一句時，讓學生表現出大力士的意外、難過。

　　3、朗讀第三自然段中大力士的話時，引導學生用一個詞一個詞讀的方法，讀好較長的句子。

　　4、讀阿凡提說的“請你把它扔到城墻那邊去”這句話時，先讓學生理解句中的“它”指的是手帕，然后指導要重讀“它”字。 在理解詞語時，我用的是情境教學法。

　　第一：理解“胸有成竹”時，問學生：“你能提起一桶水嗎？”然后又問：“一瓶水呢？”當學生回答“能”時，找到了胸有成竹的感覺。

　　第二：理解“吹灰之力”時，讓學生做“吹灰”的動作，在親歷親為的情境中，學生體驗出了“吹灰之力”有多大。接下來讓學生結合生活實際說一說“你做什么事可以不費吹灰之力”，學生輕而易舉地說出了很多符合要求的句子。

　　第三：通過師生動手扔手帕，學生在反復觀察后，知道了“飄飄悠悠”地落下是怎樣的情景。 識字教學在朗讀課文時進行，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。結合本課生字的特點，我借助了形象化、趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯想、比較、思考中生動愉快地識字。 雖然課前曾精心備課，講完這節課，感覺課堂上還存在著很多不足；

　　第一由于怕耽誤時間，指導朗讀時，多半是老師領讀或全班同學一起讀，形式單一，學生單獨朗讀訓練的機會少。

　　第二教師的語速應該調整，有時覺得不是特別重要的.話，語速過快，學生可能聽得不太清楚。

長春版小學一年級下冊語文《比力氣》教案范文 篇7

　　本課是長春版教材一年級下冊的內容。興趣是最好的老師， 興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。你的教學才有可能產生良好的效果。因此在教學中，我力求創設這種輕松愉悅的學習氛圍，在課的開始我就引導學生：猜想假如老師和他們當中的任何一名學生比力氣誰會贏，學生們異口同聲回答是老師，我隨即問：那是不是只要力氣大，所有的比賽都能贏呢？這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調動了學生學習課文的勁頭。

　　教學中我先范讀課文，生聽清字音、停頓、語氣、語調。再讓學生自由讀文，遇到生字拼讀幾遍。再讀課文匯報生字，說記憶方法，組詞。課堂上學生根據原有經驗方法來識記生字。如：“咱”我讓學生猜謎語自己說自己打一個字（咱）兩把匕首在一起說啥都要賽一賽。打一字（比）這時的課堂氣氛特別的高漲，個個都爭先恐后的發言，即使猜錯了，還有其他的同學補充。我還準備了實物手帕通過實物讓學生記住“帕”就是一條白色的毛巾。通過上講臺表演動作，分別記住了“扔、拾、抓、提”等本課需要識記的生字。讓課文中生字的出現和講解都結合具體的語言環境，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，這樣學生對生字也就容易理解、容易接受、容易記憶了。

　　拓展升華，學以至用我看同學們現在已經有些坐累了，我設計了一次智慧大比拼！

　　第一關：火眼金睛注意看老師的動作，（老師抓起手帕，扔到地上。老師把手帕拾起來。）猜是哪個字（扔、提、抓、拾）；

　　第二關：爭當環保小衛士。春天到了，你們看這棵小樹沒有人愛護它，都快枯死了，讓我們重新給他們添上綠葉好嗎？老師這有許多綠葉，每片葉子上都有一個詞語，請你找出你認識的詞語讀給大家聽，然后把它送給小樹。

　　反思本節課的教學，在細節處做的還不到位。如：教“比”時學生對筆順掌握不好，我沒有做重點強調。由于本節課認字太多，為了能完成識字任務，在課文朗讀的時間上明顯不足，還有待于進一步加強。教學是一門遺憾的藝術，我們只有不斷地反思自己，審視自己，才能提高自己。因為課堂對于我們老師來說永遠充滿著挑戰！