北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案（通用12篇）

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇1

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級上冊第四單元36-37頁：《植樹》

　　教學目標：

　　1、結合“植樹”的現實情境，經歷分析問題、解決問題的過程。探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，并能正確地進行計算，

　　2、經歷實際分物過程，再次體驗分物過程與除法的內在聯系，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。

　　3、在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，并能正確地進行計算，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。

　　教學難點：

　　結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入：（4分鐘）

　　1. 同學們今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？ ●課件出示

　　（學生獨立完成，比一比誰最棒！）

　　60÷3＝　　 300 ÷6=

　　200 ÷5=　　 70 ×8=

　　11 × 5=　　 23 ×2=

　　2、導入

　　師：非常好！同學們知道3.12是什么日子嗎？（生答：植樹節）你知道植樹有什么好處嗎？

　　師：植樹造林是全社會的大事，所以三年級3個班的學生要去植樹， 植樹前，他們都要去苗場領樹苗（課件出示教材情景圖）在領樹苗時，他們遇到了一個難題，我們一起去看看吧！

　　板書課題：“植樹”

　　二、引導探索，解決問題

　　1、出示主題圖（課件出示）。

　　師：從圖中你發現了哪些數學信息？（生回答）

　　師：你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？

　　師：要求學生把信息和問題完整的說一說

　　引導得出：一共有36棵樹苗，分給三個班，平均每班分到多少棵樹苗？ 分一分，算一算。

　　師：解決這個問題，可以怎樣列算式，并說說你是怎樣想的？

　　學生獨立列出算式，并解答。36÷3

　　小組交流。“與同伴說說你是怎樣想的”

　　2、探索口算方法。（可以通過擺小棒來幫助思考）

　　（1）用乘法想除法

　　12×3=36，所以36÷3=12（因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12）

　　（2）可以通過擺小棒來幫助思考。

　　師：引導學生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12

　　（3）如果在沒有小棒的情況下怎樣得出36÷3的結果？

　　師：引導學生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。（30÷3=10 6÷3=2 10＋2=12）

　　（4）直接口算

　　先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數是12。

　　師：為什么要把1寫在十位上么？

　　這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。

　　（設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養了學生發散思維能力。）

　　過渡語：每班的樹苗分好了，三（1）班的學生開始栽樹了，但在栽樹之前他們要進行分組。

　　觀察出示情景圖（課件）

　　生讀題，

　　師：能列出算式嗎？

　　（48÷4=）說一說為什么這樣列，引導學生說出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分？（48里面有多少個4）

　　（課件出示）48個點，每一個點代表一個學生，讓學生獨立分一分，然后交流。

　　通過操作，讓學生觀察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。（ 怎么讓學生上臺分？這地方如果不用課件演示，而是準備一個點子圖讓學生畫。）

　　（課件出示）口算過程：40÷4=10 ，

　　8÷4=2

　　10+2=12

　　3、課件出示：算一算，你發現了什么？

　　30÷3=

　　33÷3=

　　36÷3=

　　39÷3=

　　（1）學生獨立算一算，病觀察算式中的變化規律，與同伴說一說自己的發現。

　　（2）組織學生交流。引導學生說清楚什么變化，被除數和商是怎樣變化的？

　　課件演示：算式的規律是除以3不變，被除數每次加3，商每次增加1（增加1個3）。

　　（3）試著讓學生寫出如上面的算式，算一算結果，鞏固學習到的方法。這題是讓學生在發現 48÷4規律的基礎上續寫）

　　課件出示：提問你還可以寫出一組算式嗎？

　　40÷4＝10

　　44÷4＝11

　　48÷4＝12

　　用你的發現嘗試計算52÷4=（用上面發現的方法完成，重點引導學生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一個十，與個位上的2組成12÷4=.

　　（4）小結

　　師：小朋友請看剛剛算的這些題，它們的除數都是幾位數？（一位） 師：這就是我們今天要學習的“除數是一位數的口算”（板書）

　　三、鞏固練習、檢測反饋

　　課件出示

　　1、分一分，算一算說說你是怎樣想的。

　　2、解決生活的問題（課件出示）

　　第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

　　應該用除法解決。55÷5＝11（倍）

　　答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。

　　第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元？

　　應該用減法解決。55—5=50（元）

　　答：一雙鞋子比一副手套貴50元。

　　師：同學們思維這么敏捷，下面我們來進行2分鐘小競賽。在規定的時間內看誰先到達終點

　　3、挑戰賽。課件出示

　　學生獨立算一算，然后交流，說說口算的方法。鞏固整十、整百數以及兩位數除以一位數的口算。

　　（設計思考：這一環節給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決

　　多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養學生的問題意識，培養了學生根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活的應用。培養了學生解決實際問題的能力。）

　　四、總結

　　師：今天這節課我們學了什么？ 你有什么收獲？

　　今天我們學習了兩位數除以一位數的口算。

　　老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。（有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。）你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。

　　五、作業

　　完成教材37頁4、5題

　　板書設計：

　　植樹---兩位數除以一位數的口算

　　36÷3=12（棵）

　　答：平均每班分到12棵。

　　48÷4=12（組）

　　答：可以分成12組

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇2

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級上冊第一單元10-11頁：植樹。

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　3、人人參與口算，學生能夠簡單的、有條理的闡述思考過程。

　　4、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣以及應用數學的意識。

　　教學重點：

　　一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能夠迅速正確地計算。

　　教學準備：

　　教具：自制課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算

　　80÷4＝ 　　3000 ÷6=　　 60 ×8=

　　3×11=　　 100 ÷5=　　 23 ×2=

　　二、新授

　　1、出示例題

　　（出示課件）出示主題圖。

　　從圖中你發現了哪些數學信息？

　　根據這些信息提出一個數學問題嗎？

　　（生回答）

　　這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應該用除法來解答。 板書：36 ÷3

　　怎樣算出這道題等于多少呢？

　　（設計思考：教師提供本課的主題圖的畫面，引導學生提出問題，解決問題，獲取知識體現了學生的主體性。）

　　2、探究算法

　　（1）用乘法想除法

　　因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來想除法的結果。

　　（2）用分小棒的方法

　　（出示課件）用小棒分一分。

　　36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。

　　我們可以用這三個算式表示小盈分小棒的過程。

　　30÷3=10　　 6÷3=2 　　10＋2=12

　　（3）直接口算

　　先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數是12。

　　為什么要把1寫在十位上么？

　　這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。

　　（設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養了學生發散思維能力。）

　　3、試一試

　　試一試，并說一說你的口算方法。 63÷3= 26÷2= 44÷4=

　　三、鞏固練習

　　1、算一算，說說每組中的三個算式有什么規律。

　　8÷2= 　　60 ÷3= 　　80÷4=

　　80÷2= 　　66 ÷3= 　　84÷4=

　　800÷2= 　　69÷3= 　　88÷4=

　　2、奪紅旗

　　46÷1= 　　99÷3= 　　48÷4 = 　　100÷5= 　　630÷9=

　　720 ÷8= 　　96÷3 = 　　86÷ 2 = 　　400÷8＝　　 180÷3＝

　　小朋友請看剛算的這些題，它們的除數都是幾位數？

　　除數都是一位數。這就是我們今天要學習的“除數是一位數的除法的口算”

　　3、解決問題

　　教材第10頁第2題2 。

　　教材第11頁第2題

　　第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

　　應該用除法解決。77÷7＝11。

　　答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱。

　　第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元？

　　應該用減法解決。77—7=70（元）

　　答：一雙鞋子比一副手套貴70元。

　　第3小題。請你再提出一個數學問題，并試著解答。

　　（1）買8副手套要多少元？你來解答一下吧。

　　（2）買3副手套和一雙鞋一共要多少元？請你解答出來。

　　請看正確答案。3×7＋77＝21＋77＝98（元）

　　答：買3副手套和一雙鞋要98元。

　　4、第11頁第3題

　　（設計思考：這一環節給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養學生的問題意識，培養了學生根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活的應用。培養了學生解決實際問題的能力。）

　　四、總結

　　今天我們學習了兩位數除以一位數的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇3

　　教學內容：

　　北師大版三年級上冊數學教科書第10至第11頁。

　　教學目標：

　　1.探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。

　　2.經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數學在實際生活中的應用，培養數學思維能力。

　　3.經歷與他人交流算法的過程，培養學習興趣，學會合作學習。

　　教學重點：

　　探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　教學難點：

　　結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學用具：

　　課件、幻燈、小黑板。

　　教學設計：

　　一、復習

　　1、口算表內除法

　　6÷3，12÷4，18÷6，35÷7

　　2、口算整十、整百、整千數除以一位數

　　30÷3，600÷2，560÷7，360÷9

　　說說你們是怎樣想的？

　　3、師出題：84÷4

　　觀察這道算式，比較與第1、第2題算式有什么不同？

　　4、根據這道算式你能編一道應用題嗎？

　　二、師生互動、合作探究

　　1、學生匯報所編應用題，嘗試計算解答。

　　2、探索計算方法，讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生同桌互相交流計算方法。鼓勵學生算法的多樣化。

　　3、全班匯報，交流思考方法。通過交流、討論、反思解決問題的過程，啟發學生總結歸納兩位數除以一位數的口算方法。

　　4、優化算法。你認為哪種方法？為什么？

　　師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。

　　5、運用知識，解決例題。

　　（1）讓生根據課件創設情境。

　　生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。

　　（2）在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎？

　　讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組？”。

　　（3）你想用自己喜歡的方法解答嗎？

　　（4）讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學生情況。

　　（5）全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。

　　三、靈活運用、拓展延伸

　　1、 46÷2 　　84÷4 　　630÷9　　 96÷3

　　66÷3 　　100÷5 　　720÷8 　　48÷2

　　2、7元 　　84元

　　⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

　　⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？

　　⑶、你還能提出哪些數學問題？

　　結合具體的情境，引導學生理解“幾倍”，培養學生提出問題和解決問題的本領，感受數學與生活的密切聯系。

　　四、全課小結、自我評價。

　　這節課，你有什么收獲？請把你的收獲與大家共同分享。

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇4

　　我愛地球，綠色家園

　　一、活動目標：

　　3月12日是中國的植樹節。綠化孕育了文明，人類要生存、要發展，必須不遺余力地進行生態建設，關心愛護綠色生命，保護身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護綠、愛綠、興綠”文明活動，是我們每一個公民應盡的義務和不可推卸的責任，。

　　為使孩子們能夠積極與社區環境“對話”，主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，激發愛幼兒園、愛社區的情感，我大班年級將組織孩子開展“為地球種上愛的種子，為大家建造美的家園”的植樹節愛樹、護樹活動。通過活動讓孩子們了解“植樹節的來歷”、“植樹與環保”、“有關植樹節的活動”等資料(material)，向大自然學習，并去社區、街道向居民和行人宣傳。用自己的雙手照顧自己身邊的綠化，從身邊的綠色開始，爭做綠色文明小使者，為我們的城市出自己的一份微薄之力。

　　二、活動準備：

　　1.小分隊的護綠口號，園提供制作好的宣標志的材料

　　2.有關植樹節的相關知識。

　　3.幼兒自制宣傳旗、小樹頭飾、水桶、杯子等。

　　三、活動時間：

　　3月1

　　1日上午

　　四、參加人員：

　　大班全體老師、阿姨、實習生、保安一名

　　五、活動內容：

　　1.介紹植樹節來歷、知識，宣傳植樹節意義。

　　2.對人員進行分組。（集中操場）

　　a由老師擔任小分隊隊長接隊旗。

　　添綠小分隊（諸、金）

　　護綠小分隊（張、姜）

　　環保小分隊（陳、姚）

　　文明小分隊（小張、周）

　　關愛小分隊（李、俞、王）

　　b隊長宣讀分隊的宣傳口號，讓孩子們了解。

　　（先在操場一隔一的站好隊拿好牌，聽老師宣讀倡議書，再分別請六人一組三十人到校外宣傳。）

　　3.宣讀植樹節倡議書。

　　4.小分隊各隊帶上自己隊的物品出發。

　　（水桶、水壺、杯子、宣傳板、宣傳旗等）

　　5.回園后不同分隊可以互相介紹下自已隊的活動情況。

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇5

　　設計意圖:

　　我園幼兒大多數來自農村,樹在幼兒生活中隨處可見，樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量有很大的益處。但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解.3月12日是植樹節,我們決定乘此機會帶領中班年級組的幼兒開展一次植樹活動，讓幼兒通過自己參觀花木市場、選購小樹苗、植樹和為小樹畫張像等一系列活動對樹木有一個全面的認識.

　　二、活動目標： 

　　1、認識一些常見的樹木，知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產生環保意識。 

　　2、了解植樹的方法步驟，掌握一些簡單的勞動技能。

　　3、激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。 

　　三、活動準備： 

　　1、植樹工具、澆水工具、繪畫工具

　　2、事先與花木市場聯系好參觀事宜

　　四、活動過程

　　（一）、歡樂三月行：參觀花木市場

　　1、向幼兒介紹植樹節，讓幼兒知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處。`

　　2、介紹參觀花木市場的路線以及注意事項

　　3、帶領幼兒去花木市場，在途中向幼兒介紹沿途所見樹木的名稱、用途等。

　　4、請花木市場的工作人員向幼兒介紹一些樹木。

　　（二）、今天我做主：選購小樹苗

　　1、幼兒自選想要購買的小樹苗

　　2、詢問價格，付款。

　　（三）、勞動最光榮：我們來植樹

　　1、向幼兒介紹植樹的方法、步驟（將小樹苗放進事先挖好的坑中、填土、澆水）

　　2、教師帶領幼兒植樹，在植樹的過程中交給幼兒一些簡單的勞動技能（如樹苗放入坑中時要放正，土先填一半要腳踩實后再填另一半以及正確的拿鐵鍬的方法。）

　　3、澆水。提醒幼兒在澆水的過程中不能弄濕衣服和鞋子。

　　（四）、美麗風景線：我為小樹畫張像

　　（五）、談話活動：怎樣保護小樹苗

　　（六）、延伸活動：我與小樹比高矮，帶領幼兒去照顧小樹苗，給小樹苗澆水、鋤草。比一比我與小樹誰長的快，并用繪畫的形式記錄下來。 

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇6

　　應用題教學一直是數學教學中最頭痛的一環，因為它本應是解決實際生活中的問題，但在教學上卻往往忽視了這一點，僅僅就題講題，只考慮到它的解題方法、步驟而不考慮它的應用性，所以導致本應是妙趣橫生的應用題成了許多老師、學生心中的棘手題。本月教學的《植樹》一課是兩步計算的應用題.

　　部分案例：

　　師：根據你們的生活經驗想一想，北方春天的氣候特點是什么?��

　　生：風沙大、干燥。��

　　師：為什么會出這種現象呢?��

　　生：水土流失，土地沙化，樹木被破壞。

　　��師：解決這些問題的根本方法是什么?

　　�ド�：植樹造林。

　　��師：你們想通過自己的勞動改變我們的生活環境嗎?

　　�ド�：想。(生積極踴躍)

　　��師：現在學校想組織植樹造林，涉及到哪些必須解決的問題?

　　�ド�：(討論交流。)

　　�ド�1：我們小組覺得首先應該決定到哪兒植樹?

　　�ド�2：我們小組認為應確定去多少人。

　　�ド�3：還有要知道栽什么樹最好。

　　�ド�4：要想好怎樣去的問題。

　　��師：你們想得可真周到，現在我們就要來解決這些問題。

　　��  在這節課中學生學習興趣很濃，而且完全沒有以往應用題教學的沉悶嚴肅，就是因為我抓住了環境這一熱點問題，結合學生的實際經驗以及已有的知識水平讓學生自己提出問題，并解決問題，所以學生們感到自己能為環保做一些貢獻他們才十分的高興，能夠非常積極地解決植樹中的幾個問題，不僅學到了知識，更培養了他們服務于社會的意識。

　　��  從學生生活出發，從學生的家庭入手，從學生周圍環境著眼，是我們對如何實現數學從生活中來到生活中去的幾點感悟。教師對教材的理解一定深入，所選擇的方法更是不盡相同，不論怎樣，只要注意挖掘，就會發現身邊處處有數學，數學更是無時無刻不在為我們服務!讓我們的數學教學更貼近生活.

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇7

　　活動目標

　　1 讓幼兒知道樹木對人類和動物的重要性，了解綠化的好處，初步產生環保意識。

　　2 激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。

　　3 培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4 培養幼兒的嘗試精神。

　　教學重點、難點

　　通過看一看、說一說、聽一聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力作為本課的重點和難點。

　　活動準備

　　1幾種樹木的圖片、投影儀；

　　2多媒體課件（山洪暴發、沙塵暴襲擊）；

　　3植樹工具、小樹若干）；

　　4提前讓幼兒和家長在網上查找一些“植樹造林”的資料；

　　活動過程

　　一 出示幾張樹木的圖片讓幼兒根據平時的生活經驗與知識面簡單地說說樹木的名稱及用途。

　　二根據幼兒的談話內容引出課題。

　　三提問（如果我們生活在一個沒有樹木的地球上，人類將會怎樣？）讓幼兒討論發言闡述自己的的想法與觀點，

　　四利用多媒體課件播放山洪暴發、沙塵暴來襲畫面讓幼兒從反面地體驗到破壞大自然生態環境會必定會受到大自然的懲罰，殘酷的現實情境再現，具有很大的說服力，并為下一個目標設下埋伏。

　　五 根據課件播放的畫面讓幼兒討論以下話題： 1是什么原因造成這樣的結果？

　　2 面對踩摘花草樹木的現象你們應該怎樣去制止？

　　3如何采取措施預防上述災難的'發生？

　　六讓幼兒親手操作植樹。

　　在幼兒的思維達到時，帶著幼兒親手種植小樹苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進一步體驗到勞動的快樂，以及勞動創造出的美，并巧妙地結束了本堂課。

　　教學反思

　　這節社會環保教育課已建立起幼兒對關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的責任感，并有了初步地環保意識；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現活躍，發言積極；但少數幼兒表現不夠主動，在以后的教學活動中要對這部分孩子多給予引導和培養。

　　小百科：植樹指種植樹木。中國自古以來就有植樹的傳統，涌現出了許多崇尚植樹造林的趣聞佳話。植樹以清明時節為最佳，此時氣候溫暖，春雨飛灑，利于樹苗成活。植樹造林對于調節氣候、涵養水源、減輕大氣污染具有重要意義。3月12日為中國的法定植樹節。

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇8

　　教學內容：北師大版數學實驗教材三年級上冊第一單元 第四節課《植樹》。

　　一、教學目標

　　1、探索并掌握一位樹除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

　　2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　二、教材分析這是學生在掌握一位數除整十、整百、整千的口算方的基

　　礎上，繼續學習一位數除兩位數的口算方法，教材創設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數除兩位數的口算方法。

　　與過去教材相比，新教材體現了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經驗為基礎，在活動中探索新知，關注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數學上有不同的發展。提倡算法的多樣化。

　　三、學生狀況分析

　　三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。

　　三、教學設計

　　（一）創設情境

　　1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現場去看看，檢驗一下你們說的對不對。

　　（設計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）

　　2、出示主題圖

　　觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”

　　（設計意圖：結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養學生的觀察能力和分析能力。）

　　（二）探索新知

　　1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。

　　學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。

　　（設計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數除兩位數的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）

　　2、全班交流 小組選代表發言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：

　　1、因為12×3=36，所以36÷3=12。

　　2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

　　3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12 ……

　　對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。

　　（設計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）

　　4、拓展練習1：

　　60÷3 40÷2 80÷4

　　66÷3 46÷2 84÷4

　　69÷3 48÷2 88÷4

　　學生獨立計算，反饋計算結果。

　　師：這些算式有哪些規律，說說你有哪些發現。

　　只要學生說的合理都要給予肯定。

　　（設計意圖：培養學生的觀察能力和發現數學規律的能力，讓學生用語言進行表述，培養學生的語言表達能力。）

　　拓展練習2：

　　教材10頁第2題：觀察圖和同桌說說你看到了什么？（明確題意）

　　學生獨立完成后全班交流。

　　學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。

　　（設計意圖：培養學生獨立觀察能力，分析能力和解決問題的能力，全班交流為了培養學生的語言表達能力。）

　　五、教學反思

　　在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數除兩位數的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經歷與他人交流的過程，培養學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。

　　學生在解決“可以分多少組”這個問題時，如果讓學生用小棒動手擺一擺，可以把抽象的問題形象化，從而更好的理解除法的意義，在下節課時我會加強這方面的訓練，讓學生更好的感受數學、用數學。

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇9

　　〖教學目標〗

　　1.探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。

　　2.結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。

　　3.結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣以及應用數學的意識。

　　〖教材分析〗本節課是在學生掌握兩位數乘一位數、一位數除整十或整百數口算的基礎上展開教學的，讓學生在具體情境中，探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　1.學生已能比較熟練地口算兩位數乘一位數、一位數除整十或整百數的除法。

　　2.學生已具有初步的發散思維能力，基本能夠自主學習、自主探究。

　　3.我們的學生來自城市，對于本節課“植樹”的教學情境，感到比較陌生。為了更好地調動學生學習的興趣，結合我校一年級新生招生的情況，我從學生熟悉的“排座位，需要幾張桌子”等實際情境引入除法算式，然后讓學生經歷探索、討論、交流的過程，使其感受數學與日常生活的密切聯系。

　　〖教學設計片斷〗

　　(一)創設情境

　　新學期開始了，我們學校又招收了一年級的新同學。昨天，我了解了一年級新生的招生情況：

　　班級　　　　　　一班　　　　　　　　　二班　　　　　　　　　三班

　　人數　　　　　　　44　　　　　　　　　　48　　　　　　　　　　46

　　(評析從學生身邊熟悉的事物出發，創設我校一年級新生招生情況的教學情境，激發學生求知欲望與學習興趣。)

　　(二)自主探索計算方法

　　1.從表中你能獲得哪些數學信息?根據這些信息你能提出什么數學問題?

　　2.提出問題，并探索計算方法。

　　(1)一年級三個班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子?怎么列式?

　　引導學生列出算式，然后全班討論、交流計算方法。

　　①如果每人需要一張桌子(單人桌)，有多少人就需要多少張桌子，也就是44÷1＝44(張)，48÷1＝48(張)，46÷1＝46(張)。

　　②如果每兩人需要一張桌子，一共需要多少張桌子?

　　學生可能會想到：

　　44÷2＝22(張)

　　a.40÷2＝20，　　　　　　b.22×2＝44，　　　　　　　　c.　直接想每兩人坐一張桌子，

　　4÷2＝2，　　　　　　　　44÷2＝22。　　　　　　　　　　　桌子的張數就是人數的一半。

　　20+2＝22。　

　　48÷2＝24(張)

　　46÷2＝23(張)

　　(2)各班進行分組活動，該怎么分呢?

　　①學生說說自己的想法，大多數學生會結合本班的情況分成4人一組。

　　②出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個小組?

　　學生試著解決這一問題，然后交流。特別要關注三班46人怎么分?46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。

　　(評析從學生身邊的事及班級實際出發創設學生學習的情境，使學生在解決實際問題的同時，探索一位數除兩位數的口算除法，有效地激發了學生的學習興趣。)

　　3.引導學生說一說怎樣口算一位數除兩位數。

　　〖教學反思〗

　　1.聯系學生實際創設教學情境，創造性地使用教材。

　　數學教材中“口算除法”一課是以“植樹”的情境來呈現的，這一情境雖然比較貼近學生的生活，但在秋季并不切合實際。因此我就結合我校一年級新生的招生情況，讓學生從具體情境中獲取相應的信息，感受到生活中存在數學問題；接著從學生熟悉的“排座位，需要幾張桌子”的實際情境引入除法算式，讓學生結合實際問題感受計算來自于解決問題的需要，體會數學與生活的密切聯系，認識到數學就在自己的身邊。

　　2.提倡算法多樣化，培養學生思維的靈活性。

　　由于學生的知識背景及個性差異，面對同一個數學問題、同一道口算題時，學生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣，他們往往會從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法。本節課學生在解決“每班各需要多少張桌子”這一問題時，由于創設的問題中包含有顯性條件(每班的人數)，也有隱性條件(每張桌子可以坐的人數)，因此學生的思維非常活躍，出現了以下兩種情況：(1)如果每1人需一張桌子，有多少人就需要多少張桌子，也就是44÷1＝44(張)，48÷1＝48(張)，46÷1＝46(張)；(2)如果每兩人需一張桌子，桌子的張數就是人數的一半，也就是44÷2＝22(張)，48÷2＝24(張)，46÷2＝23(張)。另外，學生在計算時口算的方法也不盡相同。教學時，我把計算教學與解決實際問題相結合，讓學生在現實情境中，探索除法的計算方法、解決實際問題。我注重培養學生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學生獨立思考，組織學生進行交流，在交流比較中體會算法多樣化。

　　3.本課存在一些不足之處。

　　本節課的教學內容是一位數除兩位數的口算除法(沒有余數)，設計這一問題時，我首先考慮到三班的人數為46人，46÷4是一道有余數的除法算式，在此我把重點放在了前兩個問題上，先出示了一班、二班各能分成幾個小組。學生在掌握算法的基礎上很快便解決了這兩個問題，然而學生并未因此滿足，他們更感興趣的是三班應如何分組。于是，學生紛紛列式進行解答：46÷4＝11(組)……2(人)。但課堂上我沒有及時組織學生進行交流，只看到學生強烈的求知欲望。課堂上如果能及時引導學生結合我班的實際情況進行思考、討論、交流，會使學生的發散思維能力以及個性得到更好的發展。以下是課下我了解到的學生分組情況：(1)前11個小組，每組4人，最后2人分為1組，三班能分12個小組；(2)前10組，每組4人，最后6個人每三人一組，共分12組；(3)前10組，每組4人，最后6人分為1個大組，共分11組。

　　〖案例點評〗

　　本節課教師根據課程標準提出的理念，突出了以下幾個特點。

　　1.結合學生實際創設問題情境。針對城市孩子對植樹問題不熟悉的狀況，老師抓住開學初學校一年級招生的實際，大膽舍棄教材提供的情境，創設了學生熟悉的“排座位，需要幾張桌子”的情境引入除法教學，有利于學生感受數學與生活的密切聯系。

　　2.為學生提供了良好的學習方式。教學過程中教師為學生提供了豐富多彩的活動素材，并給他們充分的時間和空間，引導他們通過發現、探索、討論、交流、匯報等活動親歷知識的形成過程，理解一位數除兩位數口算除法的算理，掌握口算的方法。在這一過程中有效地培養了學生獨立思考、相互啟發、共同探索等方面的能力。

　　3.積極倡導算法多樣化，培養思維的靈活性。教師敢于大膽放手，讓學生自己去探索一位數除兩位數的口算方法，使學生能從不同的角度去思考，有效培養了學生思維的獨立性和靈活性。

　　4.教學設計有層次，開放性較強。像“每4人分成一組，46個人能分成幾組?”等問題，有效地培養了學生提出數學問題，并根據實際情況解決問題的能力，培養了學生的應用意識。

　　點評人：趙榮芳(鄭州市金水區工人第一新村小學)

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇10

　　北師大版第五冊數學《植樹》兩位數除以一位數口算教學反思

　　這節課的目標是：（1）探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確計算，（2）結合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用，通過一節課的學習，我認為比較成功的是：

　　1、中上程度的學生都能正確地口算如36/3先算30/3=10再算6/3=2，10+2=12還有的學生先算6/3=2再算30/3=10還有的說做除法想乘法。3*（ ）=36也就是3*12=36所以36/3=12。

　　2、不足之處：就是學困生還沒有掌握，我也不知道為什么？在課堂上提問怎樣算的有很多學困生都會說口算方法，結果做作業時就不會做，正確率偏低。如黃成凱做的68/2=43、84/4=20從這兩題看（1）乘法口訣不熟練。（2）口算方法沒掌握。

　　3、采取措施：36/3這一題我應該指導學生擺小棒拿3捆小棒和6根小棒，平均分成3份。3梱小棒平均分成3份每份是1個10.6根小棒平均分成3份每份是2個1，合起來就是12根。

　　總之在教學時最好用小棒進行實際操作，幫助學困生理解便于學困生口算，這樣我想正確率肯定會很高的。

　　《植樹（一位數除兩位數的口算）》教學反思

　　《植樹》是北師大版教科書數學三年級上冊第一單元“乘除法”第10、11頁的內容。本節課是在學生掌握兩位數乘一位數，一位數除整十、整百數口算的基礎上展開教學的，突出讓學生在具體的情境中，探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確的運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學中我把計算教學與解決實際問題相結合，聯系學生實際創設教學情境，創造性的使用教材。讓學生在現實背景中，探索除法的計算方法、解決實際問題。教學中我注重培養學生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學生獨立思考，組織學生進行交流，在交流比較中體會算法的多樣化。

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

　　探索新知

　　1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？

　　2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

　　2、學生列出“36÷ 3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

　　3、全班交流

　　小組選代表發言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：

　　1、         因為12×3=36，所以36÷3=12。

　　2、         30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

　　3、         因為12+12+12=36，所以36÷3=12   ……

　　對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。

　　4、優化算法。你認為哪種方法最好?為什么?

　　師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。

　　拓展應用

　　1、 46÷2      84÷4      630÷9      96÷3

　　66÷3     100÷5      720÷8      48÷2

　　⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

　　⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？

　　⑶、你還能提出哪些數學問題？

　　四、總結：

　　今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

　　五、作業：作業本上的作業。

北師大版小學數學三年級上冊《植樹》教案 篇12

　　學科：數學 授課年級：三年 設計人：駱萬鈞

　　章節名稱

　　北師大版小學數學第五冊第一單元

　　課題

　　植樹

　　計劃學時

　　1

　　教學目標

　　知識目標

　　1.探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。

　　能力目標

　　2.經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數學在實際生活中的應用，培養數學思維能力。

　　情感目標

　　3.經歷與他人交流算法的過程，培養學習興趣，學會合作學習。

　　教學重點

　　掌握一位數除兩位數的口算方法。

　　教學難點

　　能正確計算一位數除兩位數的口算。

　　媒體內容與形式

　　多媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　導入

　　(一)創設情境

　　新學期開始了，我們學校又招收了一年級的新同學。昨天，我了解了一年級新生的招生情況：

　　班級　　　　　　一班　　　　　　　　　二班　　　　　　　　　三班

　　人數　　　　　　　44　　　　　　　　　　48　　　　　　　　　　46

　　3

　　設計意圖

　　從學生身邊熟悉的事物出發，創設我校一年級新生招生情況的教學情境，激發學生求知欲望與學習興趣。

　　探究

　　二)自主探索計算方法1.從表中你能獲得哪些數學信息?根據這些信息你能提出什么數學問題?

　　2.提出問題，并探索計算方法。

　　(1)一年級三個班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子?怎么列式?

　　引導學生列出算式，然后全班討論、交流計算方法。

　　①如果每人需要一張桌子(單人桌)，有多少人就需要多少張桌子，也就是44÷1＝44(張)，48÷1＝48(張)，46÷1＝46(張)。

　　②如果每兩人需要一張桌子，一共需要多少張桌子?

　　(2)各班進行分組活動，該怎么分呢?

　　44÷2＝22(張)

　　a.40÷2＝20，　　　　　　b.22×2＝44，　　　　　　　　c.　直接想每兩人坐一張桌子，

　　4÷2＝2，　　　　　　　　44÷2＝22。　　　　　　　　　　　桌子的張數就是人數的一半。

　　20+2＝22。　

　　48÷2＝24(張)

　　46÷2＝23(張)

　　(2)各班進行分組活動，該怎么分呢? ①學生說說自己的想法，大多數學生會結合本班的情況分成4人一組。

　　②出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個小組?

　　學生試著解決這一問題，然后交流。特別要關注三班46人怎么分?46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。

　　7

　　設計意圖

　　從學生身邊的事及班級實際出發創設學生學習的情境，使學生在解決實際問題的同時，探索一位數除兩位數的口算除法，有效地激發了學生的學習興趣。

　　鞏固與探究

　　引導學生說一說怎樣口算一位數除兩位數

　　4、口算練習（卡片），個別題說一說口算方法。

　　四、接力賽。（預計時間5分鐘）

　　每小隊一張題目，每人做一題，完成后傳給下一個同學，做得又對又快的組為冠軍。

　　66÷6 46÷2 84÷4 96÷3 69÷3 88÷4 48÷2 66÷2 82÷2 55÷5 77÷7 88÷8

　　630÷9 720÷8 100÷5 120÷6 200÷4 240÷6 280÷4 320÷8 2700÷3 3600÷4 5600÷7 4800÷6

　　【利用競賽的形式進行口算練習，以激發學生練習的興趣，提高學生的計算能力。】

　　五、解決問題。（預計時間5分鐘）

　　出示課本第11頁的情境圖。

　　師：一班的王老師準備給班里的孩子們買些文具，她帶了100元錢。

　　（1）如果只買圓珠筆，可以買多少枝？

　　（2）如果買10本日記本，剩下的錢可以買多少副三角尺？

　　（3）如果你是王老師，你會怎么買？請你在小組內說說你的想法。

　　先讓學生獨立解決（1）、（2）兩個問題，然后進行反饋交流。最后，引導學生以小組合作的形式，在組內提出問題、解決問題

　　20

　　設計意圖

　　創設買文具的購物情境，讓學生體驗數學在實際生活中應用，培養學生的問題意識，提高學生根據問題正確選擇信息及解決實際問題的能力。

　　總結

　　談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什么收獲

　　學生獨立發言

　　5分

　　作業布置

　　1、直接寫得數。（計算時間）

　　26÷2= 33÷3= 44÷4=

　　46÷2= 63÷3= 84÷4=

　　66÷2= 93÷3= 88÷4=

　　設計意圖

　　進一步提高學生根據問題正確選擇信息及解決實際問題的能力。

　　板書設計

　　植樹

　　44÷2＝22(張)

　　a:40÷2＝20， b:22×2=44, c:直接想:每兩人坐一張桌子，

　　4÷2＝2， 44÷2=22 桌子的張數就是人數的一半。

　　20＋2＝22

　　48÷2＝24（張） 46÷2＝23（張）