教科版五年級語文下冊《紅櫻桃》教案及說課設計(精選3篇)
教科版五年級語文下冊《紅櫻桃》教案及說課設計 篇1
篇一
教學目標:1、認識生字5個
2、能朗讀課文
3、能讀懂課文內容,體會山區人民純樸的民風。
重 點:聯系上下文體會文中幾件事的作用。
難 點:學習品讀、鑒賞文章優美的詞句。
教 具:櫻桃課件
教 法:情境法
第一課時
教學時間
教學過程
一、 談話引出課題
(出示課題)讓學生聯系生活積累說說自己所知道的櫻桃,猜想課文可能寫什么。
二、 自學課文
1、提出小組自學要求
讀準字,讀通句子
用各種方法理解難以理解的詞語
說說知道了什么 還有那些句子不理解
2、小組交流
三、交流自學情況
重點交流(1)課文為什么以“紅櫻桃”為題?
(2)課文中的感嘆號很多,分別有什么作用?
師生討論誦讀。
四、鞏固練習
(1) 分節開火車讀課文
(2) 指導書寫8個生字
五、小結:初瀆本課有何收獲?
第二課時
一、復習引入
討論:為什么以“紅櫻桃”為題?
二、探究新知
1.按故事情節的發展順序理解課文、誦讀課文。
2.再讀課文,體會重點詞語。
3.齊讀課文,體會作者的寫作方法。
(1)借物喻人、以物傳情。
(2)情節引人、敘述平實。
(3)文風清新、描寫傳神。
三、鞏固練習、朗讀體會
讓我們在朗讀中體會這淳樸的民風。
1.選喜歡的小節讀一讀
2.向全班推薦喜歡的小節并領讀
3.喜歡相同小節的同學比賽讀
四、小結
學了本文,你有什么感受?
篇二
教學目標:
1、能在閱讀過程中獨立認識生字10個,從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”, 并知道它們的區別。
2、正確流利地朗讀課文。學習質疑問難的學習方法。
3、體會作者思故鄉念親人的情感,同時贊賞故鄉村民純樸的民風。
教學重點:
繼續學習質疑問難的學習方法:能讀懂課文內容,能提出不懂的地方,或已經讀懂,但能提出一些問題考考同學。
教學難點:
體會作者睹物思人、睹物思鄉的濃濃情意。
教學設計:
一、揭示課題,導入新課
1、媒體出示“紅櫻桃”圖,師簡單介紹有關紅櫻桃的知識。
2、揭示課題,引入新課。
二、初讀課文,了解內容
1、自由輕聲讀讀課文,想想課文中的紅櫻桃是怎樣的?
2、抽生分小節讀文,注意生字的讀音,及時正音。
3、交流:課文中的紅櫻桃是怎么樣的呢? 預設答案:紅櫻桃初春開花,3月紅熟,同春筍一起上市。 紅櫻桃能帶給我們快樂,我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃,把小肚 子吃得鼓鼓的。 紅櫻桃很可愛,鮮紅透亮,小巧玲瓏,長在纖細的綠色果柄上,就像用絲絨 拴著的紅瑪瑙球兒。
4、根據回答,隨機出現相應小節,指導朗讀。 學習生字:“爹”“售”“拴”正音;“絨”注意字形;“玲”“瓏”注意音形義
三、小組學習,學習提問
1、默讀課文,要求:讀讀課文,根據文章的題目、中心、內容、詞句等,試著提些問 題;如果你都讀懂了,也可以提些問題考考同學。
2、小小組交流,合作解決問題。
3、大組交流,提出小小組內無法解決的問題,或至少選擇已解決的一個問題考考同學。 預設: 關于詞語的:區別“吝嗇”“自私”的含義 關于理解文句子的:什么叫“櫻醉,桃飽,李傷胃”
關于理解文章中心的:為什么文章結果尾“我”要求阿媽“再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒”? 關于題目的:課題叫“紅櫻桃”,為什么開頭和結尾寫媽媽給“我”點紅點兒呢?
四、深入閱讀,探討中心
討論:作者 想通過寫家鄉的紅櫻桃,告訴我們什么呢?
1、指導學生讀課文第一節和最后一節,想一想,這2節寫什么?是寫紅櫻桃?媽媽? 家鄉?
2、讀讀課文,找一找,你從哪些內容中能看出作者濃濃的思念家鄉、懷念親人之情? 請同學們找出作者由紅櫻桃想到了哪些人、哪些景,以體會睹物思人、睹物思鄉之情。 五、總結 這是一篇帶著濃濃思鄉之情的散文。作者回憶了童年時對家鄉紅櫻桃的印象:紅櫻桃成熟上市時老爹用扁擔挑著去賣;和小伙伴在果園里貪吃紅櫻桃;紅櫻桃好看又好吃,阿媽常用紅櫻桃待客。課文表現了作者強烈的思念家鄉、懷念親人的情感。
板書設計:
賣櫻桃的老爹
紅櫻桃 貪吃櫻桃的孩子 懷念故鄉 懷念親人
用紅櫻桃待客的大人們
作業:
1、熟讀課文。
2、完成上海作業。
3、家長報聽寫:詞語18個。
4、預習第38課(查生字,給生字組詞、解釋詞語、熟讀課文、完成課后習題)
說課
一、說教材
這是一篇帶著濃濃思鄉之情的散文,作者回憶了童年時對故鄉紅櫻桃的印象,字里行間充滿了對故鄉,對親人的懷念之情,感情真切動人。
紅櫻桃帶給了作者美好的回憶,課文開頭寫到“那鮮紅透亮的櫻桃,就像印在我們水鄉孩子額上的小紅點兒”;結尾呼應“阿媽呀,請您再在我眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒吧”。作者還想到了賣櫻桃的老爹“白胡須一抖一抖”,“大清早肩起青竹扁擔,咯吱咯吱地趕到小街上去賣”;想到了童年的快樂生活,“常常是從這個果園奔到那個果園吃櫻桃,把小肚子吃得鼓鼓的”;想起了家鄉好客的風尚,“無論村內存外的人,或是過路客,見了水果摘幾個遲遲是可以的,只要你不帶走,便沒有人管你”。由此可見,作者是睹物思人,睹物思鄉,這濃濃的情意都蘊含在那一顆顆鮮紅透亮,像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒的紅櫻桃上了。
二、學情分析
在字的認識方面,應該無大礙,詞義理解上,尤其是“自私”和“吝嗇”這對反義詞的比較,學生可能略有難度。作者對故鄉濃濃的思戀之情,文中沒有直抒胸臆,需在朗讀教學中,尤其是關鍵詞句的朗讀之中進一步體會與感悟。
三、教學目標
根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際,制定了本課的教學目標:
目標一:
能在閱讀過程中獨立認識生字10個,從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”,并知道它們的區別。
本課生字在讀音上雖然難度不大,但還需提醒學生特別注意幾個后鼻音的生字,在字形上注意“絨”字的有半部分“戎”里面不要多加一撇,寫成“戒”,可通過指名數數有幾筆,再集體書空,最后同桌互查的方式鞏固字形。
文中的一對近義詞“吝嗇”和“自私”在讀文中讓學生自行找出。它們之間的區別可讓學生查查字典先分別理解詞義,然后引導學生結合上下文說說它們的區別。(吝嗇——過分愛惜自己的財物,當用不用。自私——只顧自己的利益,不顧別人。)
目標二:
正確流利地朗讀課文。學習質疑問難的學習方法。
本課要求學生提出不懂的問題或即使讀懂了,也可以提些問題考考別人。在具體操作時,可根據學生實際,如有不懂的問題提出后,大家討論;如果讀懂了,要指導學生該提出哪些問題考考同學們。”比如關于詞語的,區別“吝嗇”和“自私”的含義;關于理解文章內容的,什么叫“櫻醉,桃飽,李傷胃”?關于理解文章中心的,“為什么文章結尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”?這些問題也許學生一時不能提出,老師可以引導幫助學生如何提問。有些問題提出后可以進行討論,有些通過朗讀解決,有些問題不必回答,留著讓學生自己感悟。
目標三:
感情朗讀課文,體會作者思故鄉念親人的情感,同時贊賞故鄉村民純樸的民風
本文感情真摯,教學時以朗讀為主,以讀代講。朗讀時,可以多進行個體朗讀,多留給學生靜心朗讀,靜心感悟的時間。在指導背誦時,要注意提醒學生不要為背而背,要有感情地背誦。
五、 教學設計
研究了教材,制定了教學目標后,我在教學設計中注重了以下兩點:
一、以讀為主,提高課堂效率。
本課是一篇自主閱讀的課文,在教學過程中,力求做到充分發揮學生自主閱讀的能力。以讀為主,將人文內涵和語言文字訓練結合在一起進行。抓住關鍵詞句,精心設計多種形式的語言訓練,引導學生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的朗讀,以聲傳情。在整個教學過程中,談話討論、朗讀體會、說話訓練等多種教學方法將交替使用,并用多媒體現代化教學手段,使學生聽說讀寫諸方面得到相應的訓練和提高。
二、質疑問難,注重問題意識的培養
在讀文中讓學生提出問題,并對學生提出的一些較有價值的問題給與肯定和歸納,適時教給學生找問題的方法,比如關于詞語的,區別“吝嗇”和“自私”的含義;關于理解文章內容的,什么叫“櫻醉,桃飽,李傷胃”;關于理解文章中心的,“為什么文章結尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”。有些問題也許學生一時不能提出,老師可以引導幫助學生如何提問。有些問題提出后可以進行討論,有些通過朗讀解決,有些問題不必回答,留著讓學生自己感悟。
教科版五年級語文下冊《紅櫻桃》教案及說課設計 篇2
活動目標:
了解櫻桃的相關知識。體驗親手制作的成就感。
教學過程
一、彩色橡皮泥
1、用彩色橡皮泥捏櫻桃,引話題。
2、討論櫻桃的外形顏色。
幼兒:櫻桃小小的、圓圓,有個綠色的細細小尾巴。
3、就找小朋友說的捏捏吧!
師:跟老師來一起先捏櫻桃的紅身體,在捏綠綠的枝。
二、櫻桃樹圖片
1、這是一棵什么樹?
師:這是櫻桃樹,櫻桃是長在樹上的,開的是白色的花,接出來的櫻桃是紅色的。
2、櫻桃是怎么接出來的?
師:是不是的先有櫻桃樹、在開花結果啊。
3、為什么要吃櫻桃那?
師:有很多小朋友都挑食,這是不對的。我們應該多吃水果。
師:吃櫻桃能增強體質,健腦益智。讓我們身體棒,又聰明伶俐。
教科版五年級語文下冊《紅櫻桃》教案及說課設計 篇3
教學目標:
1、能在閱讀過程中獨立認識生字10個,從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”,并知道它們的區別。
2、正確流利地朗讀課文。學習質疑問難的學習方法。
3、體會作者思故鄉念親人的情感,同時贊賞故鄉村民純樸的民風。
教學重點:
繼續學習質疑問難的學習方法:能讀懂課文內容,能提出不懂的地方,或已經讀懂,但能提出一些問題考考同學。
教學難點:
體會作者睹物思人、睹物思鄉的濃濃情意。
教學設計:
一、揭示課題,導入新課
1、媒體出示“紅櫻桃”圖,師簡單介紹有關紅櫻桃的知識。
2、揭示課題,引入新課。
二、初讀課文,了解內容
1、自由輕聲讀讀課文,想想課文中的紅櫻桃是怎樣的?
2、抽生分小節讀文,注意生字的讀音,及時正音。
3、交流:課文中的紅櫻桃是怎么樣的呢?預設答案:紅櫻桃初春開花,3月紅熟,同春筍一起上市。紅櫻桃能帶給我們快樂,我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃,把小肚子吃得鼓鼓的。紅櫻桃很可愛,鮮紅透亮,小巧玲瓏,長在纖細的綠色果柄上,就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。
4、根據回答,隨機出現相應小節,指導朗讀。學習生字:“爹”“售”“拴”正音;“絨”注意字形;“玲”“瓏”注意音形義。
三、小組學習,學習提問
1、默讀課文,要求:讀讀課文,根據文章的題目、中心、內容、詞句等,試著提些問題;如果你都讀懂了,也可以提些問題考考同學。
2、小小組交流,合作解決問題。
3、大組交流,提出小小組內無法解決的問題,或至少選擇已解決的一個問題考考同學。預設:關于詞語的:區別“吝嗇”“自私”的含義關于理解文句子的:什么叫“櫻醉,桃飽,李傷胃”。
關于理解文章中心的:為什么文章結果尾“我”要求阿媽“再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒”?關于題目的:課題叫“紅櫻桃”,為什么開頭和結尾寫媽媽給“我”點紅點兒呢?
四、深入閱讀,探討中心
討論:作者想通過寫家鄉的紅櫻桃,告訴我們什么呢?
1、指導學生讀課文第一節和最后一節,想一想,這2節寫什么?是寫紅櫻桃?媽媽?家鄉?
2、讀讀課文,找一找,你從哪些內容中能看出作者濃濃的思念家鄉、懷念親人之情?請同學們找出作者由紅櫻桃想到了哪些人、哪些景,以體會睹物思人、睹物思鄉之情。五、總結這是一篇帶著濃濃思鄉之情的散文。作者回憶了童年時對家鄉紅櫻桃的印象:紅櫻桃成熟上市時老爹用扁擔挑著去賣;和小伙伴在果園里貪吃紅櫻桃;紅櫻桃好看又好吃,阿媽常用紅櫻桃待客。課文表現了作者強烈的思念家鄉、懷念親人的情感。
作業:
1、熟讀課文。
2、完成上海作業。
3、家長報聽寫:詞語18個。
4、預習第38課(查生字,給生字組詞、解釋詞語、熟讀課文、完成課后習題)