滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段模ㄍㄓ?4篇）
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/">教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
信息資料：
生字卡片；筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片；投影儀。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】
2、出示畫面。（出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫┱J(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
二、自學(xué)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
（2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
（3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
（4）分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。】
五、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？
三、想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。】
四、寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。
五、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇2
一、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生討論：想不想長(zhǎng)大，為什么？
二、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
是呀，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢？今天我們
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它？
2、生匯報(bào)：（隨學(xué)生回答而教學(xué)）
（1）春雨姑娘
A、“沙沙沙……來(lái)啦！”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲，沙——，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧。）
指名讀——女生讀——全班齊讀本段
B、“不能睡懶——多美呀！”
C、春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)雨絲……滋潤(rùn)著她。
（理解“滋潤(rùn)”）是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
（2）雷公公
“轟隆隆！……筍芽?jī)海 ?/p>
（雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀？）指名講——請(qǐng)男生齊讀這一段
（3）小草弟弟
“小草向筍芽?jī)骸炜扉L(zhǎng)大！”
這小草的話，他又怎么幫筍芽?jī)旱难剑?/p>
（指名講——指導(dǎo)讀——齊讀）
（4）太陽(yáng)公公：
“太陽(yáng)公公笑了……溫暖著她”
（生讀——讀得再暖和些——再指名讀）
3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？生講，是的。
下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С郑P(guān)心吧。（用困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講）
春雨姑娘笑了，____著她，____著她
雷公公____著她。
小草弟弟____著她
太陽(yáng)公公笑了，____著她，____著她
（同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平）
三、探究?jī)?nèi)因
1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)？（自己）是筍芽?jī)阂膊焕猓?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找
3、生交流
A、筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了，……還沒(méi)睡醒呢！
（這可是一株不見(jiàn)世面的變?nèi)鰦傻墓S芽?jī)海l(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作）
B、筍芽?jī)骸孛嫔先?/p>
給“央求”換個(gè)詞吧，誰(shuí)來(lái)向我這位竹媽媽央求一番（生想像說(shuō)）
C、筍芽?jī)罕粐樧×恕澳恰疫�是呆在這兒吧！”
（這可是一株____師引說(shuō)，誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀——指名讀，指導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）——指名讀——小組讀
D、筍芽?jī)骸骸拔也慌拢乙鋈ァ薄?/p>
（不住地說(shuō)就是，不停地的說(shuō)，你瞧這省略號(hào)在這里是告訴我們語(yǔ)句重復(fù)的省略）——指導(dǎo)加以創(chuàng)造讀。
E、筍芽?jī)骸∫路ㄟ@可真是勇敢地的小筍芽?jī)海?/p>
終于，……竹子，她鉆在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”
這句話中你感受到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)“終于”“自豪”）——齊讀。
4、合作表演
請(qǐng)同學(xué)們小組合作，從1—9小節(jié)中，任意選擇。
（1）生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個(gè)內(nèi)容4人合作表演。（加上動(dòng)作、神情、脫稿想象。師巡視指導(dǎo)……）
（2）請(qǐng)兩小組上臺(tái)合作演出筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠膸椭碌牟煌憩F(xiàn)（其余生作評(píng)委）
（表演中要求學(xué)生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評(píng)價(jià)——師評(píng)價(jià)）
（3）談感受：看看這場(chǎng)演出，你感受最深的是什么？
是呀，在雷公公重重約鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公，小草弟弟的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦！”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長(zhǎng)中離開(kāi)更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。
在著____我，我希望____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì)：以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要？”。
3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見(jiàn)聞。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過(guò)程中自主認(rèn)識(shí)本課生字；能在語(yǔ)言環(huán)境中理解兩個(gè)“扭動(dòng)身子”的不同意思，能讀出句子的不同感*彩。
2、能在教師的指導(dǎo)下概括文章的主要內(nèi)容。
3、初步了解閱讀“勵(lì)志童話”把握文章主旨的方法。
4、能體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神，感受朋友的關(guān)愛(ài)之情。
課前預(yù)習(xí)：
1、查帶點(diǎn)字的意思：和煦
2、思考：筍芽?jī)涸陂L(zhǎng)成竹子的過(guò)程中得到了哪些朋友的幫助？在文中圈畫出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解童話類型，揭示課題
（一）回顧舊知，了解童話類型
出示媒體，回顧以前學(xué)習(xí)的童話故事，引出童話的類型包括“科學(xué)童話”和“勵(lì)志童話”。
（二）揭示課題，辨析字形
1、指名讀課題，齊讀課題
2、辨析“筍芽”這兩個(gè)字的字形
二、理清文章脈絡(luò)，初步了解文章大致內(nèi)容
1、用一句話說(shuō)清課文大致內(nèi)容
（1）預(yù)習(xí)反饋
媒體演示筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的動(dòng)畫
師：昨天我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文大致講了一個(gè)什么故事？（生交流，師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正確使用對(duì)應(yīng)量詞）
（2）指導(dǎo)學(xué)生用上合適的形容詞把句子說(shuō)具體
師：加上合適的形容詞，把句子說(shuō)具體。
（媒體示：（ ）的筍芽?jī)?（ ）的竹子）
生交流，齊讀
師：在筍芽?jī)洪L(zhǎng)大的過(guò)程中到底發(fā)生了些什么？課文借這個(gè)童話故事要讓我們明白什么道理？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。
2、整體感知課文內(nèi)容
（1）聽(tīng)寫文中故事人物名稱
“雷公公、竹媽媽、春雨姑娘、太陽(yáng)公公、小草”
媒體示相關(guān)詞語(yǔ)，檢查反饋
（2）根據(jù)課文內(nèi)容將這些人物分組排序
借助思考題的提示，根據(jù)課文內(nèi)容，將這些人物以及主人公“筍芽?jī)骸狈譃槿M并說(shuō)說(shuō)理由。
（生小組合作討論——指名交流——師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
按照他們?cè)谡n文中出現(xiàn)的先后順序排序。（詞卡板書）
3、補(bǔ)充主要內(nèi)容
加上這些人物把課文的主要內(nèi)容再說(shuō)完整些。（指名交流）
三、感受朋友們對(duì)筍芽?jī)旱膸椭a(bǔ)全主要內(nèi)容
1、默讀交流寫朋友們幫助筍芽?jī)旱南嚓P(guān)語(yǔ)句
過(guò)渡：我們了解了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了許多朋友的幫助，那這些朋友給了她怎樣的幫助呢？
默讀課文，找到朋友們幫助筍芽?jī)旱木渥樱弥本�劃下來(lái)。
生開(kāi)火車交流（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“和煦” ）
2、指導(dǎo)朗讀，概括朋友們對(duì)筍芽?jī)旱膸椭?/p>
（1）指導(dǎo)朗讀，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)
（2）概括朋友們對(duì)筍芽?jī)旱膸椭?/p>
①春雨姑娘是怎么幫助筍芽?jī)旱模恐该涣鳌＃◣熾S機(jī)板書 “出土前”、“呼喚” “出土后”、“滋潤(rùn)” ）
②完整地說(shuō)一說(shuō)春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱膸椭?/p>
③概括雷公公和太陽(yáng)公公的的表現(xiàn)（板書：“呼喚”、“照耀” ）
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀描寫雷公公、太陽(yáng)公公表現(xiàn)的句子。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，體會(huì)小草對(duì)筍芽?jī)旱膸椭?/p>
（1）引導(dǎo)質(zhì)疑
師：剛才我們已經(jīng)了解了春雨姑娘、雷公公、太陽(yáng)公公是如何幫助筍芽?jī)旱摹Ｄ阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？（指名交流 生質(zhì)疑）
（2）讀文找句，體會(huì)小草對(duì)筍芽?jī)旱膯l(fā)
師：是呀，文中沒(méi)有直接描寫小草弟弟是怎么筍芽?jī)旱模俏覀兛梢詮哪男┱Z(yǔ)句中了解到他對(duì)筍芽?jī)旱膸椭s快找找答案。（生交流）
師小結(jié)：作者通過(guò)間接描寫筍芽?jī)旱谋憩F(xiàn)讓我們知道小草弟弟是用話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)筍芽?jī)海瑤椭L(zhǎng)大的。
4、進(jìn)一步補(bǔ)全課文主要內(nèi)容
師：同學(xué)們，我們通過(guò)讀文找句，以及對(duì)句子的研讀，了解了朋友們是怎樣幫助筍芽?jī)洪L(zhǎng)大的，現(xiàn)在你們能結(jié)合板書用簡(jiǎn)潔、明確的話語(yǔ)完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？要按照課文寫筍芽?jī)骸俺鐾燎啊焙汀俺鐾梁蟆钡南群箜樞蚋爬ā?/p>
（生自由交流——指名交流 師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將春雨姑娘和雷公公的相同幫助“呼喚”合并成一句話來(lái)表達(dá)）
四、體會(huì)筍芽?jī)旱姆e極向上的精神，進(jìn)一步補(bǔ)全主要內(nèi)容
（1）讀文找到相關(guān)語(yǔ)句
師：那么筍芽?jī)阂L(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子僅僅有朋友們的關(guān)心幫助夠不夠？（板書：“關(guān)心幫助”）還要憑借什么？（生：自身的努力）對(duì)呀！那么筍芽?jī)鹤约菏窃趺醋龅模口s快到文中來(lái)找找答案吧! 師生配合讀文
（2）感受筍芽?jī)旱呐?/p>
默讀相關(guān)句子，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。（同桌交流——指名交流）
師隨機(jī)辨析兩個(gè)“扭動(dòng)身子”，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)。 板書“自身努力”
( 3 ) 繼續(xù)引導(dǎo)補(bǔ)全文章主要內(nèi)容
用一句話概括筍芽?jī)鹤约菏窃趺醋龅摹?/p>
小結(jié)。
五、總結(jié)，說(shuō)話訓(xùn)練
1、交流，點(diǎn)明中心
學(xué)習(xí)了這篇?jiǎng)?lì)志童話故事讓你們明白了什么道理？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單地寫一寫。（指名交流）
2、總結(jié)
師：今天我們讀了這篇?jiǎng)?lì)志童話，明白了許多道理，以后當(dāng)我們?cè)僮x這類勵(lì)志童話的時(shí)候，不僅要了解故事的主要內(nèi)容，更要思考一下，故事讓我們受到了什么啟發(fā)，明白了什么道理。
附板書：
春雨姑娘 雷公公 小草 太陽(yáng)公公
（出土前） 呼 喚
筍芽?jī)?/p>
（出土后） 滋潤(rùn) 激勵(lì) 照耀
（自身努力） （關(guān)心幫助）
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。
2.采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽?jī)簩?duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
1.小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。
2.竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說(shuō)，師隨機(jī)畫出筍芽?jī)簣D。
3.對(duì)，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？叫筍芽?jī)骸?/p>
4.齊讀課題，提醒注意兒化音。
5.在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。
（二）初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。
出示自讀要求：在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)；不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。
2.通過(guò)讀課文，你明白了什么。
填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
（三）識(shí)字檢測(cè)
1.帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。
2.去拼音識(shí)字。
3.詞語(yǔ)閃視。
4.詞語(yǔ)分組，生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。
（四）精讀感悟，隨文識(shí)字、寫字
1.學(xué)習(xí)一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
（1）讀一、二段。
師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
（2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)骸Ｋ鯓雍魡竟S芽?jī)海肯胍幌耄f(shuō)一說(shuō)。
（5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
（6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
①筍芽醒來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀。
②筍芽?jī)盒褋?lái)了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來(lái)，畫上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī)海@名小朋友要加上表演。
大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。
③師：四周為什么一片漆黑？筍芽?jī)哼�沒(méi)有鉆出地面呢。
④全班一起表演讀第二自然段。
設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2.學(xué)習(xí)三、四段。
（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)海恐该〗M讀。
師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。
指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽?jī)骸Ｋ鯓雍魡竟S芽?jī)海坷坠珜?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說(shuō)。
（2）指名朗讀第4段。
找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段
筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說(shuō)。
①泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚耍S芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。③樹(shù)根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。
你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？
師總結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯樱瑳_破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
3.學(xué)習(xí)第五段
（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？指名讀。
（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。
（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛(ài)。
你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說(shuō)的一句話是什么？指名說(shuō)。你從媽媽的話中感受到了什么？愛(ài)。
（五）寫字：“呼喚”
（六）設(shè)疑小結(jié)
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
（七）作業(yè)超市
1.畫一畫可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>
2.寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇5
想來(lái)想去，除了“收獲”二字，我實(shí)在找不到其他詞作為此次反思的標(biāo)題。雖然這次我的課讓我自己很不滿意，有很多的不足，但是我很慶幸我因此而收獲了很多東西，感覺(jué)就像一次“大豐收”。
收獲一：
從課題的導(dǎo)入開(kāi)始，我就處于高度的緊張狀態(tài)之中，以至于學(xué)生小聲講了“竹筍、滋味”，我完全沒(méi)聽(tīng)到，同時(shí)我也無(wú)意識(shí)地把自己的緊張傳遞給了學(xué)生。從這里，我看到了自己的不足，我在課堂上放大了自己的感受。作為教師，無(wú)論是什么情形，進(jìn)入課堂，就得讓自己進(jìn)入上課的狀態(tài)，只有這樣，才能讓自己的全部感官都關(guān)注學(xué)生，更好地引領(lǐng)學(xué)生。
收獲二：
在生字教學(xué)上，我對(duì)自己原先的設(shè)計(jì)還是挺滿意的，應(yīng)該說(shuō)我是很有意識(shí)地在歸類，使學(xué)生更有效地識(shí)記及積累。評(píng)課時(shí)，蔣老師一針見(jiàn)血地指出我忽視的象聲詞潛藏的規(guī)律，這也使我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)自己還少了一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，少了一顆善積累的心。一直下意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的習(xí)慣和能力，花了些心力，特地讓學(xué)生摘抄好詞好句。現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該先讓自己學(xué)會(huì)積累，這么明顯的規(guī)律我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)榉e累的意識(shí)在我的大腦里還很淡薄，所以把這么明顯的特點(diǎn)忽略不計(jì)。我想，只有當(dāng)自己有了積累的習(xí)慣，才有能力去培養(yǎng)學(xué)生，或者說(shuō)感染學(xué)生。就像我用自己的用心傾聽(tīng)去感染學(xué)生，使他們也學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)同學(xué)的`朗讀，現(xiàn)如今，只能和學(xué)生一起學(xué)著積累了。
收獲三：
以前，常聽(tīng)到這樣一句話——以己昏昏，何以使人昭昭？現(xiàn)在想來(lái)，太正確了，這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)上，雷公公和筍芽?jī)赫f(shuō)了什么這一環(huán)節(jié)，就讓我深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。我自己心中的預(yù)設(shè)只是一個(gè)框架，沒(méi)有想到學(xué)生答不出來(lái)或和我的預(yù)設(shè)南轅北轍時(shí)我該如何處理，就這樣迷迷糊糊地教了，以至于當(dāng)時(shí)急出一身的汗來(lái)。當(dāng)時(shí)的情況確實(shí)讓我一下子懵了，因?yàn)槲腋緵](méi)有指引學(xué)生回歸正途的招兒。這也折射出我在備課時(shí)，與文本的對(duì)話還不夠，在研讀文本時(shí)，角度單一，所以考慮得也就不周全了，備課前多角度地閱讀文本，有利于我們站在不同的角度進(jìn)行思考。
收獲四：
尊重學(xué)生的感受和體會(huì)，如果學(xué)生體會(huì)得不到位，那么就是我們老師沒(méi)有引導(dǎo)到位。如何及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，這是我下階段急需努力的。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇6
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐。”
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在本課的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。
在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚铮写笊らT的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱膼?ài)護(hù)以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
首先閱讀教學(xué)要重視閱讀的感受和體驗(yàn)，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，而不只是純理性的，甚至機(jī)械的分析。如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，沒(méi)有受到感情的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對(duì)文章描寫的景物、人物形象等留下深刻的印象，更不會(huì)對(duì)這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字留下深刻印象。因此在教學(xué)《筍芽?jī)骸芬徽n時(shí)，我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，在閱讀教學(xué)上作了一些新的嘗試，改變過(guò)去重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向，使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情。
考慮到《筍芽?jī)骸肥且黄獢M人體的散文童話，寫了筍芽?jī)涸诖禾炖锲仆炼龀砷L(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子，告訴孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，鍛煉自己，才能健康成長(zhǎng)。內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)句優(yōu)美。文中出現(xiàn)春雨姑娘、雷公公與媽媽的幫助和關(guān)心使筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。因此，在設(shè)計(jì)有感情朗讀方面，我作了如下安排：
師問(wèn)：同學(xué)們，看老師今天帶什么來(lái)了？（拿出食用小竹筍）
（生答）師簡(jiǎn)單介紹它的食用價(jià)值，尤其在餐桌上，可是美味佳肴。這是經(jīng)過(guò)加工過(guò)的竹筍，那在沒(méi)加工之前是什么樣的呢？大家見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)？老師這有幾
副圖，咱們一起來(lái)看看。（課件出示竹筍圖）
師：竹筍長(zhǎng)大后，你知道它叫什么嗎？
生：竹子（出示竹子圖）
師:小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子，多么奇妙啊！想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。學(xué)生練讀課題。
師：筍芽?jī)菏莻�(gè)愛(ài)睡覺(jué)的小寶寶，春天來(lái)了，還不知道醒來(lái)，需要?jiǎng)e人來(lái)叫醒它，你們看，誰(shuí)來(lái)了？誰(shuí)在叫醒筍芽?jī)海浚ㄕn件出示春雨姑娘和雷公公）
生：春姑娘在叫醒筍芽?jī)骸?/p>
生：雷公公在叫醒筍芽?jī)骸?/p>
師：春姑娘和雷公公是怎樣叫筍芽?jī)旱模?/p>
（學(xué)生仿春姑娘、雷公公呼喚筍芽?jī)海?/p>
生：春雨姑娘和雷公公在叫醒筍芽?jī)骸?/p>
師：春雨姑娘是怎樣叫醒筍芽?jī)旱难剑?/p>
生：春雨姑娘“沙沙沙，沙沙沙”，低聲地呼喚：“筍芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦！”
生：春雨姑娘說(shuō)：“筍芽?jī)憨ぉば研寻々ぉご禾靵?lái)啦！──快起來(lái)看看呀，春天多美麗呀！”
師：多有心的春雨姑娘呀！書上哪一自然段寫了呀？找出來(lái)讀一讀。
（生書聲朗朗地讀第一自然段）
……
師：雷公公也來(lái)叫醒它了。雷公公是怎么說(shuō)得呀？
生：（粗著嗓子）“筍芽?jī)海煨研寻。禾靵?lái)啦，快起來(lái)看看美麗的春天吧！”
生：（粗著嗓子）“筍芽?jī)海灰耍炜煨研蜒剑斐鰜?lái)看看，美麗的春天已經(jīng)來(lái)啦，世界多美呀！” ……
師：你真是一位大嗓門又慈祥的雷公公，筍芽?jī)郝?tīng)了，準(zhǔn)會(huì)趕緊醒來(lái)的。孩子們，你們能不能給第三自然段配上雷公公呼喚的聲音，加上自己的動(dòng)作把課文第三自然段讀下來(lái)呀？
（生踴躍參與，加上呼喚的聲音讀第三自然段，讀出了“大鼓重重地敲了起來(lái)”、“粗重”的語(yǔ)境。）
師：聽(tīng)了雷公公的話，筍芽?jī)嚎刹辉偎X(jué)了，它怎樣做的？
生接：扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁地向上鉆。
師：是嗎？那是一種怎樣的情景呀？誰(shuí)來(lái)演一演，筍芽?jī)菏窃鯓油香@的？
（生爭(zhēng)著舉起小手站起來(lái)表演讀，然后老師讓想做筍芽?jī)旱囊黄饋?lái)表演讀。小朋友的動(dòng)作、神情非常逼真，有的合并雙掌舉過(guò)頭頂，扭動(dòng)著身子，邊讀邊做往上鉆的動(dòng)作；有的把雙掌往左、右兩邊鉆……整個(gè)課堂進(jìn)入了高潮。）
師：噢，鉆出來(lái)了！可愛(ài)的筍芽?jī)簜儯瑏?lái)！讓我們一起邊朗讀邊表演吧。
（“沙沙沙”的春雨聲、幽美的音樂(lè)聲響起，師生配上動(dòng)作，入情入境地朗讀。）
師：噢，一棵棵筍芽?jī)海ぱ脚ぱ剑@呀鉆呀，終于鉆出來(lái)了！鉆出來(lái)的筍芽?jī)海犻_(kāi)眼睛一看，春天的景色多美呀！你們看見(jiàn)了什么？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：哪棵筍芽?jī)赫f(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：我看見(jiàn)了地上的小草碧綠碧綠的，多像鋪了一層綠色的地毯呀！
生：桃花笑紅了臉，像藍(lán)天下的片片彩云。柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，像一位亭亭玉立姑娘。
生：野花開(kāi)得真漂亮，正對(duì)著我們微笑呢。
生：小蜜蜂在花叢中“嗡嗡嗡”地跳舞，小燕子在天空中嘰嘰喳喳地唱歌
師：大自然真是太美了，能不能把它畫下來(lái)？
整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開(kāi)始時(shí)精彩的開(kāi)課吸引了學(xué)生，課堂氣氛很快活躍起來(lái)，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在朗讀訓(xùn)練中，我讓學(xué)生邊讀邊表演，同學(xué)們逼真的動(dòng)作，那份投入是我沒(méi)有想到的。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。在朗讀中體會(huì)了筍芽?jī)鹤兓昧酥挥薪?jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、體會(huì)筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。
2、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一自主識(shí)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：（小黑板出示）
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
學(xué)生認(rèn)讀生字
讀課文中的句子
二合作交流
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。
3、學(xué)生書寫
學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并組詞造句
學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、
筍”這幾個(gè)字
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“筍”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長(zhǎng)的資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
5、書寫生字：
⑴ 轟、喊、岡：
① 觀察要寫的三個(gè)漢字。
② 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。
③ 學(xué)生書寫著三個(gè)生字。
⑵ 出示要求會(huì)寫的詞語(yǔ)：
世界、筍芽、呼喚
提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫。
二、讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。
2、檢查朗讀情況。
三、練習(xí)
1、給加粗的字選擇正確的拼音：
2、用生字口頭組詞。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇9
進(jìn)行教材統(tǒng)攬時(shí)，我就對(duì)《筍芽?jī)骸吩?shī)一般的語(yǔ)言所吸引，春姑娘的柔聲呼喚、雷公公的深情鼓勵(lì)、媽媽的呵護(hù)與擔(dān)心深深的打動(dòng)我的心。所以備課時(shí)多了一份用心，正是這用心讓我享受到教與學(xué)的快樂(lè)。
課前備課時(shí)我用心的搜集了一些有關(guān)竹筍的知識(shí)，一講課想用謎語(yǔ)激起學(xué)生的興趣“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。”可是學(xué)生由于對(duì)竹筍很陌生，所以猜謎時(shí)五花八門，玉米、芝麻一大堆和竹筍樣子類似的事物，通過(guò)猜測(cè)逐漸把竹筍的樣子和生長(zhǎng)特點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一下子對(duì)筍芽20天長(zhǎng)成竹子產(chǎn)生了濃厚的興趣，急切的想知道筍芽是怎樣生長(zhǎng)的。很自然的引領(lǐng)到文本教學(xué)中去。
而文中那優(yōu)美的語(yǔ)言又一次深深的吸引了孩子們“沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海骸S芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦！’”學(xué)生們一邊輕輕地用手來(lái)回?fù)苤贿呌盟侵赡鄣穆曇糨p聲的呼喚“筍芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦！”“小筍芽正睡的香甜，做著美夢(mèng)吶！春雨姑娘的柔聲呼喚打攪了他的美夢(mèng)，小筍芽會(huì)怎樣表現(xiàn)？”孩子們爭(zhēng)先恐后的表演筍芽的撒嬌與可愛(ài)。每個(gè)孩子都在用心的讀，聲音中傳遞著一種快樂(lè)的情緒，同樣也傳遞著春意。
這濃濃的.春意一直彌漫在整節(jié)課上。下課時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生到校園中去尋找充滿生機(jī)的春天。那吐出嫩芽的楊樹(shù)，長(zhǎng)出花骨朵的海棠一定會(huì)讓孩子們喜歡。誰(shuí)知有幾個(gè)孩子興奮的跑進(jìn)我的辦公室：“王老師，我們找到筍芽啦！”一株小野草被孩子小心的放進(jìn)我的手心。哦，還真有幾分相似，一層層的花骨朵。我拿來(lái)課本上的圖片讓孩子們對(duì)照一番，兩者的一層層有什么不同，盡管孩子們沒(méi)有找到竹筍，可是我知道筍芽已經(jīng)在孩子們的心田生根、發(fā)芽，他一定會(huì)陪著孩子一起成長(zhǎng)。
反思這節(jié)課，我認(rèn)為孩子們用心的朗讀--春雨的溫柔、雷公公的關(guān)懷和媽媽的關(guān)愛(ài)以及筍芽的勇敢和堅(jiān)韌，讓孩子在朗讀中體悟情感，加深了對(duì)文本的理解。同時(shí)孩子對(duì)筍芽的興趣也讓我對(duì)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”有了更深的理解，因?yàn)橹灰覀冇眯娜パ芯繂?wèn)題，真正讓思考與實(shí)踐同行，在實(shí)踐中去品味與學(xué)生心靈碰撞的樂(lè)趣，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，旁敲側(cè)擊，從點(diǎn)到面，和孩子一起用心的去做每一件事情，就一定會(huì)成功。同時(shí)我也覺(jué)得生活的本質(zhì)在于它的豐富性，當(dāng)我們利用身邊的生活資源與學(xué)習(xí)建立起緊密的聯(lián)系時(shí)，教學(xué)活動(dòng)也就變得生動(dòng)活潑，使孩子喜歡上學(xué)習(xí)。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，導(dǎo)入新課
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣）
四、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)提出的問(wèn)題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)？小草對(duì)她說(shuō)了什么？（指名讀）
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？
5、指導(dǎo)朗讀
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?/p>
2、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復(fù)述
六、作業(yè)
1、作業(yè)本第4、5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號(hào)的用法。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
（2）表示說(shuō)話未完。
（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、作業(yè)本第6題。
板書設(shè)計(jì)：
7、筍芽?jī)?/p>
春雨 雷公公 小草
筍芽?jī)骸 ∪鰦? 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪
竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡印＃ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）
揭示課題：4 筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。
展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。
能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。
課前預(yù)習(xí)：
1、正確熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：
撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)
3、了解省略號(hào)有幾種用法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚 撒嬌 阻攔 嘮叨
嘰嘰喳喳 暖烘烘 滋潤(rùn) 和煦
強(qiáng)壯 愛(ài)撫
挑選難寫的寫一寫。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。
2、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。
3、討論分段結(jié)果。
四、省略號(hào)的用處
在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。
小組討論省略號(hào)的用處。
全班交流。
五、作業(yè)。
調(diào)整：
1、今天說(shuō)的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。
2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽(tīng)誰(shuí)讀？
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。
6、作業(yè)：寫筍的各種情況
第二課時(shí)
目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。
3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué)？
朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習(xí)第二、三段：
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
四、背誦最后一段。
小結(jié)全文。
五、完成課堂作業(yè)。
六、機(jī)動(dòng)。
收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。
調(diào)整：1、今天上課兩件事。一、抄寫美的詞、句。二、背誦課文最后一節(jié)。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇11
教材簡(jiǎn)析
本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫一顆“筍芽?jī)骸边@個(gè)主要人物（植物人格化）。“筍芽?jī)骸笔且粋�(gè)名詞，從課題亦可推知本課是記敘文，全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚�(gè)階段，出土之前，筍芽?jī)褐皇恰把肭蟆保笫遣活櫼磺凶钄r：“一個(gè)勁兒向上鉆”，表現(xiàn)了她有一種向上的精神，出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱向結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：
春雨姑娘滋潤(rùn)
春雨姑姑呼喚→雷公公呼喚→小草弟弟鼓勵(lì)→
太陽(yáng)公公照射
本課的類型屬于講讀課文，是單元的開(kāi)篇文，本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察，要將思想內(nèi)容、語(yǔ)文知識(shí)，段的訓(xùn)練溶為一體，借助過(guò)去所學(xué)的觀察學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課，且進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用此法，為后面的《喇叭花》《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，掃除阻礙。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，領(lǐng)悟筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“央求”造句。
3.能根據(jù)課后的提示給課文分段，并懂得按事物發(fā)展過(guò)程分段的方法。
4.學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
我們知道，文道結(jié)合，讀寫結(jié)合，講練結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，因而語(yǔ)文課的教學(xué)目的往往是綜合型而非單一型的，一般包括教學(xué)目標(biāo)（1）屬于思想教育范疇；教學(xué)目標(biāo)（2）屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)（3）是屬于技能訓(xùn)練部分。上述四點(diǎn)，努力體現(xiàn)文道、讀寫結(jié)合、有講有練的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一般從思想內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能三個(gè)方面選擇其一，它是比較單一型的，重點(diǎn)太多就不稱其為重點(diǎn)了。比較本課內(nèi)容、知識(shí)和技能三個(gè)方面，盡管單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察，但它已并非初次接觸，故觀察、朗讀不是重點(diǎn)。所學(xué)生字大部分為合體字，均由熟字組成，因而字詞訓(xùn)練也不是課文訓(xùn)練重點(diǎn)，課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)。擬采用如下的方法來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)：
1.緊扣中心，一線串珠。從釋題、析文到練習(xí)，都以筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過(guò)程為線索。教學(xué)時(shí)，將學(xué)生抓住筍芽?jī)旱恼Z(yǔ)言作前后比較，體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。例如：“央求”與“自豪”，“不住嘴地說(shuō)”與“急得大叫”，“瑟縮著身子”與“一個(gè)勁兒地往上鉆”等等，從中讓學(xué)生體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
2.參看插圖，講述知識(shí)。突破本課難點(diǎn)，教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片，同時(shí)講述有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。本課四層按筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的順序進(jìn)行記敘，結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容淺顯。如果從頭到尾用談話法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生勢(shì)必感到乏味。根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特征，在教學(xué)方法上，采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，以激起學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)；在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。教學(xué)流程大體如此：創(chuàng)設(shè)情緒——導(dǎo)學(xué)第一節(jié)——質(zhì)疑搶答——互問(wèn)互答——總結(jié)評(píng)定——作業(yè)練習(xí)。現(xiàn)概說(shuō)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情緒
猜謎語(yǔ)，引出課題，出示實(shí)物，解題。
1.釋題。
2.初讀課文，粗知課文大意。
3.講讀課文第一小節(jié)，老師讀、問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)、劃、想、答，共同活動(dòng)，理清層次，概括段意。畫出筍芽?jī)合矚g溫暖，害怕寒冷，在地下沉睡，直到雷聲隆隆才生長(zhǎng)發(fā)芽的簡(jiǎn)筆畫。
4.總結(jié)這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法。（科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生看書，歸納、整理本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)過(guò)渡到有意學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。）
（二）質(zhì)疑解難
質(zhì)疑開(kāi)始，學(xué)生自解疑難。激發(fā)學(xué)生用上節(jié)教師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)解答疑難，每一題給予評(píng)分，每組搶答時(shí)由組長(zhǎng)指定本組同學(xué)答題。促使每個(gè)學(xué)生都以高昂的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二部分質(zhì)疑如下幾方面問(wèn)題：
1.誰(shuí)呼喚筍芽?jī)海坷坠窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模抗S芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)的？
2.這時(shí)竹媽媽是怎樣做、怎樣說(shuō)的？
3.筍鉆出地面需要哪些條件？
4.默讀課文并把有關(guān)板書補(bǔ)充完整。
5.齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分要講什么？在全文起什么作用？
6.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你明白什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
7.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀全文。
教法與教學(xué)手段
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用電教手段，綜合使用電教媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（一）觀看錄像，導(dǎo)入新課。根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生觀看錄像，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，同時(shí)也觀察筍芽?jī)簭暮诤牡叵缕仆炼觯摰魧訉庸S殼，最后長(zhǎng)成修長(zhǎng)挺直、蒼翠的青竹的過(guò)程。同時(shí)配以優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生沉浸于歡樂(lè)的春天的景象中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生受到美的教育。
（二）聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音，初步領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。講課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jī)骸⒅駤寢尅⒗坠⑿〔莸艿埽┰谇楦猩嫌幸粋�(gè)初步的了解和把握，為理解課文，體會(huì)“人物”感情打下基礎(chǔ)。
（三）看投影片，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。投影片再現(xiàn)筍芽?jī)海佻F(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。這景象分別用四張投影片再現(xiàn)，沉睡在黑糊糊的土里→再也沉不住氣了→一個(gè)勁往上鉆→終于鉆出了地面。
課堂練習(xí)和作業(yè)布置設(shè)計(jì)
（一）選擇詞語(yǔ)填空。
請(qǐng)求央求要求
1.奶奶我每天按時(shí)回家。
2.小明媽媽讓她出去參加集體活動(dòng)。
3.在我們?cè)谠偃拢蠋熃K于同意我們的這次計(jì)劃。
（二）按課文內(nèi)容填空。
1.筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是：____、____、________、____。她的生長(zhǎng)得到了____、________、____、____的幫助。
2.筍芽?jī)河伞吧s著身子”到“____”可看出筍芽?jī)篲___的精神。
（三）造旬。
……央求……
（四）感情朗讀課文（或分角色朗讀課文）。
緊扣教學(xué)目的，課堂練習(xí)和作業(yè)布置的設(shè)計(jì)也從基本技能和基本知識(shí)、思想教育進(jìn)行檢測(cè)，第一題和第三題針對(duì)目標(biāo)（2）進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以“要求、請(qǐng)求、央求”三個(gè)詞作為詞語(yǔ)的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)比較，學(xué)會(huì)運(yùn)用這三個(gè)詞。其中第一題又為第三題打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)（2）的后半部分。第二題針對(duì)目標(biāo)（1）進(jìn)行思想教育和語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)完成這一道題，來(lái)了解課文的大意，并從中受到“在成長(zhǎng)的道路上，只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，不甘落后，奮發(fā)向上，才能成為祖國(guó)的有用之材”的教育。第四題針對(duì)目標(biāo)（4）所定的檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解之后自己對(duì)課文的理解。
板書設(shè)計(jì)：
春雨姑姑 滋潤(rùn) 竹子
太陽(yáng)公公 照射 我長(zhǎng)大啦！ 成材
小草弟弟 鼓勵(lì) 脫下小衣
雷公公 呼喚 鉆出地面 生長(zhǎng)
春雨姑姑 呼喚 沉睡地下 萌芽
筍芽?jī)?/p>
（奮發(fā)進(jìn)取）
這一板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太陽(yáng)公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng)，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。◆
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇12
一 教學(xué)目標(biāo)
1.精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓攸c(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。
2.使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬恪⒗坠⑿〔莸艿艿墓膭?lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二 教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查。
（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽(tīng)寫個(gè)別生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文的第一段。
（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
（2）討論課后1（1），理解“央求”。
（3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)海把肭蟆敝駤寢屪屗降孛嫔先ィ浚ㄖ该恢羶晌粚W(xué)生即可，只需理解“央求”就行了。）
（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）
①指名讀春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
②指名讀筍芽?jī)旱脑挘f(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣？
（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
③指名讀竹媽媽的話，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？
（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
（5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。
（2）小結(jié)：① 圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。
② 抓住對(duì)話部分體會(huì)，并感情朗讀。
（3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。
① 筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
② 自愿扮演雷公公、筍芽?jī)汉椭駤寢專首x他們所說(shuō)的話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
③ 師生共同討論本段中對(duì)話應(yīng)采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解“嘮叨”）
筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）
（4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1） 自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）
（2） 討論，有感情朗讀。
小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓
筍芽?jī)海河赂摇⒆院?/p>
春雨姐姐、太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。
分角色讀，齊讀。
一、課前組織談話：
以《開(kāi)心辭典》為話題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生討論：你想長(zhǎng)大嗎？為什么？
二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
是呀，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢？今天我們
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它？
2、生匯報(bào)：（隨學(xué)生回答而教學(xué)）
（1）春雨姑娘：
a“沙沙沙……來(lái)啦！”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲，沙——，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧。）
指名讀——女生讀——全班齊讀本段
b、“不能睡懶——多美呀！”
c、春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)雨絲……滋潤(rùn)著她。
（理解“滋潤(rùn)”）是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
（2）雷公公
“轟隆隆！……筍芽?jī)海 ?/p>
（雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀？）指名講——請(qǐng)男生齊讀這一段
（3）小草弟弟
“小草向筍芽?jī)骸炜扉L(zhǎng)大！”
這小草的話，他又怎么幫筍芽?jī)旱难剑?/p>
（指名講——指導(dǎo)讀——齊讀）
（4）太陽(yáng)公公：
“太陽(yáng)公公笑了……溫暖著她”
（生讀——讀得再暖和些——再指名讀）
3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？生講，是的。
下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С郑P(guān)心吧。（用困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講）
春雨姑娘笑了，____著她，____著她
雷公公____著她。
小草弟弟____著她
太陽(yáng)公公笑了，____著她，____著她
（同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平）
三、探究?jī)?nèi)因
1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該*誰(shuí)？（自己）是筍芽?jī)阂膊焕猓?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找
3、生交流
a、筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了，……還沒(méi)睡醒呢！
（這可是一株不見(jiàn)世面的變?nèi)鰦傻墓S芽?jī)海l(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作）
b、筍芽?jī)骸孛嫔先?/p>
給“央求”換個(gè)詞吧，誰(shuí)來(lái)向我這位竹媽媽央求一番（生想像說(shuō)）
c、筍芽?jī)罕粐樧×恕澳恰疫�是呆在這兒吧！”
（這可是一株____師引說(shuō)，誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀——指名讀，指導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）——指名讀——小組讀
d、筍芽?jī)骸骸拔也慌拢乙鋈ァ薄?/p>
（不住地說(shuō)就是，不停地的說(shuō)，你瞧這省略號(hào)在這里是告訴我們語(yǔ)句重復(fù)的省略）——指導(dǎo)加以創(chuàng)造讀。
e、筍芽?jī)骸∫路ㄟ@可真是勇敢地的小筍芽?jī)海?/p>
終于，……竹子，她鉆在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”
這句話中你感受到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)“終于”“自豪”）——齊讀。
4、合作表演
請(qǐng)同學(xué)們小組合作，從1—9小節(jié)中，任意選擇。
（1）生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個(gè)內(nèi)容4人合作表演。（加上動(dòng)作、神情、脫稿想象。師巡視指導(dǎo)……）
（2）請(qǐng)兩小組上臺(tái)合作演出筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠膸椭碌牟煌憩F(xiàn)（其余生作評(píng)委）
（表演中要求學(xué)生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評(píng)價(jià)——師評(píng)價(jià)）
（3）談感受：看看這場(chǎng)演出，你感受最深的是什么？
是呀，在雷公公重重約鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公，小草弟弟的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦！”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長(zhǎng)中離開(kāi)更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。
在著____我，我希望____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”
2、可組織一次辯論會(huì)：以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要？”
3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見(jiàn)聞。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡印?/p>
(畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題：4 筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?
咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫，把你們的生長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
1、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽生長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽生長(zhǎng)錄”：
全班評(píng)畫，老師板畫。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：俺長(zhǎng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子：
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長(zhǎng)錄” 的畫：
展示讀書，老師板畫。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽生長(zhǎng)錄”上。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方贪阜段?篇14
【案例】
一,以插圖和文本為憑借,自主作畫 師:這幅圖上畫了哪些景物 是什么季節(jié)的景物 你是怎么知道的
生:有竹子,筍芽?jī)?小草,綠樹(shù),還有小燕子.
生:是春季.
生:從雨后春筍,燕子是春天的使者等知道圖上畫的是春天的景物.
師:你能憑借這幅圖,結(jié)合課文相關(guān)的段落,畫出你心中的春天圖畫嗎 請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文中你喜歡的段落,并根據(jù)文字描述配上你畫的圖.
小組交流,全班匯報(bào)自己畫的內(nèi)容和作畫的依據(jù).
二,以感情朗讀為主線,自主感悟
師:自主選擇你喜歡的內(nèi)容,用你喜歡的方式自由讀文. (生讀后,四人小組交流讀后的感受和體驗(yàn))
師:誰(shuí)來(lái)做春雨姑娘呼喚沉睡的筍芽?jī)?誰(shuí)能把筍芽?jī)簭某了袉拘?
生:我來(lái)讀.
師:用什么樣的聲音讀
生:春雨細(xì)細(xì)的,所以春雨姑娘的聲音要讀得輕輕的,柔柔的.
生:春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲是動(dòng)聽(tīng)的,所以讀起來(lái)要非常好聽(tīng).
師:你能非常好聽(tīng)的讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎
(生讀后)另生:從"低聲"可以看出,讀的聲音還要低一些.
師:你試一試,行嘛.
生:當(dāng)然可以.
師:朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作嗎
(評(píng)議)
哪些小組能合作讀好課文中的其他角色
三,以議論交流為手段,啟迪思維
師:筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中,得到了哪些幫助
生:溫柔的春雨姑娘,大嗓門的雷公公,還有慈愛(ài)的媽媽.
師:雷公公敲重鼓,用粗重的嗓音喊筍芽?jī)阂彩菍?duì)筍芽?jī)旱膸椭?你怎樣理解
生:在我犯錯(cuò)誤的時(shí)候,爸爸會(huì)批評(píng)我,有時(shí)還會(huì)打我屁股,打我也是對(duì)我的一種疼愛(ài)呀!
師:筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來(lái)的
生:春雨姑娘,雷公公的呼喚,媽媽百般的呵護(hù),太陽(yáng)公公的照射溫暖,就連明亮而美麗的世界也吸引著他,鼓勵(lì)著他.
師:除了這些外在的力量幫助,筍芽?jī)鹤约耗?/p>
(小組討論)
生:從"伸了伸懶腰","扭動(dòng)著","一個(gè)勁兒地向上鉆","鉆出","脫下","長(zhǎng)成健壯的竹子"等詞語(yǔ)中看出筍芽?jī)鹤陨淼膴^發(fā).
師:我們明白了幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力,終于成長(zhǎng)為 健壯的竹子.
師:從筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中,你體會(huì)到什么
學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談成長(zhǎng)過(guò)程中得到的關(guān)愛(ài)事例.