中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 教案模板 > 語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案(通用12篇)

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-10

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案(通用12篇)

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.熟悉“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)生字。

  2. 仔細(xì)觀察課文插圖中人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

  3.理解課文的內(nèi)容,感悟到碰到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才能想出好辦法。

  4.正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,背誦課文,體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):花園的環(huán)境和司馬光砸缸的詞句。

  難點(diǎn):理解課文的內(nèi)容,感悟到碰到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才能想出好辦法。

  教學(xué)方法:

  講授法、合作探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,了解人物

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在距今九百年前,也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光,今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的就是司馬光小時(shí)候的事。(板書(shū)課題,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“司”。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”,在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。

  )

  2.哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)(出示司馬光圖片,學(xué)生簡(jiǎn)介)。今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

  二、借助圖畫(huà),初讀課文,掃清文字障礙。

  1.輕聲朗讀課文,邊讀邊標(biāo)畫(huà)出本課的生字、新詞。

  2.出示本課的生字詞,學(xué)生自由認(rèn)讀,小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

  3.全班交流識(shí)字方法。如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。

  4.指導(dǎo)學(xué)生看圖。

  (1)通過(guò)初讀課文,看看圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁矗恐滥膫(gè)孩子是司馬光?

  (2)學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。

  師小結(jié):觀察圖畫(huà)時(shí)我們要按照一定的順序,并且注重詳略得當(dāng)。

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段?

  相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):

  古時(shí)候(輕聲) 一口水缸 一不小心 舉起 使勁 砸破 得救 假山

  對(duì)學(xué)生掌握不熟練的詞,多讀幾遍。

  2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  (1)指名讀,讀了這段,你讀懂了什么?

  (2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

  (3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。

  (4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。

  3.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)指名讀,深入地思考:你讀懂了什么?

  (2)再次看圖,假山和水缸在什么位置?請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。

  (3)結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)面,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):這是一口什么樣的水缸?弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

  (4)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

  4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  (1)自由讀這段,思考:正當(dāng)孩子們玩得興奮時(shí),發(fā)生了什么事情呢?“一不小心”是什么意思?平時(shí)你有沒(méi)有一不小心把事情搞砸的情況?誰(shuí)來(lái)讀好這詞?指名讀。試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

  (2)展開(kāi)想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們的心情怎樣?請(qǐng)你細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻,你的心情如何?

  (3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?

  (4)用著急的心情練讀。師總結(jié)學(xué)法:把自己當(dāng)成課文中的角色,也能把課文讀好。希望同學(xué)們能把這種方法用到以后的學(xué)習(xí)中去。

  (5)小組內(nèi)練讀后,全班交流。學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

  5.學(xué)習(xí)第四自然段。

  指名朗讀課文。

  討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?在這么危險(xiǎn)的情況下,別的孩子是怎么表現(xiàn)的?(示:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。)

  表演讀這句話。

  用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說(shuō)話。

  出示句式:下課了,同學(xué)們有的 ,有的 ,還有的 。

  (1)思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?

  (2)練習(xí)朗讀,讀出驚慌,害怕的語(yǔ)氣。想自己曾經(jīng)什么時(shí)候有過(guò)這種害怕的感覺(jué)?試著讀出來(lái)。

  (3)小組內(nèi)練讀。

  (4)個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  在這萬(wàn)分緊急的情況下,別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,司馬光是怎么做的呢?

  6.請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。

  (1)自由讀第五自然段,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎?為什么?用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。

  (2)試著做司馬光砸缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō):誰(shuí)表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)。

  (3)討論:

  ①司馬光沒(méi)有慌,他是怎樣做的呢?

  ②“舉起”與“拿起”作比較,“舉起”說(shuō)明什么?

  ③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

  ④“幾下子”告訴了我們什么?

  (4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:

  ①司馬光為什么要砸缸?

  ②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?

  (5)討論司馬光的做法好在哪。

  (6)小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?(司馬光砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。)

  (7)在理解的基礎(chǔ)上,再讀這一段。

  7.學(xué)習(xí)課文第六自然段。

  (1)自己讀讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?(敬佩、贊嘆的語(yǔ)氣)

  (2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  四、想象說(shuō)話,拓展思維

  1.小朋友,如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友?

  讓學(xué)生討論這些辦法是否可行,(先同桌互相說(shuō)說(shuō))得出結(jié)論:在當(dāng)時(shí)的緊急情況下,司馬光的辦法是最有效的。

  2.假如你是得救的小朋友,你會(huì)怎么說(shuō)?

  3.假如你是邊上的小朋友,看到司馬光救出了小伙伴,肯定很高興,那會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?

  4.假如你是那個(gè)落水小朋友的父母,知道是司馬光救出了自己的孩子,會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?

  五、總結(jié)全文。

  由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋,會(huì)想辦法,所以后來(lái)他成了宋朝一位非常有名的人,幾百年后我們也一直記得他。課后你們?cè)偃フ乙恍┯嘘P(guān)司馬光的故事讀讀,你會(huì)更加了解司馬光。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  沒(méi)有慌

  司馬光 砸缸救人 舉起……使勁砸 聰明勇敢

  幾下子砸破

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文。

  1.練習(xí)復(fù)述課文。

  a.指名朗讀。

  b.看圖復(fù)述故事。

  c.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

  2.同學(xué)們相互評(píng)議。

  3.練習(xí)背誦課文。

  二、完成課后作業(yè)第2題。

  1.卡片出示兩組句子:

  (1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。

  (2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。

  2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

  (1)第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩,并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。

  (2)第2組的第2句寫(xiě)清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

  三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  1.學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”同桌之間互相讀一讀,教一教。

  2.合作學(xué)習(xí):討論如何記住本課的生字、新詞?你有什么好的方法嗎?(學(xué)生交流學(xué)習(xí))(加一加,減一減,或者換一換)。

  3.學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字。

  (1)仔細(xì)觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,師生共同分析字的結(jié)構(gòu)和注意事項(xiàng)。

  “候”注意右上不要寫(xiě)成“工”字。

  “孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

  “回”是大口套小口,注意大口的最后封口。

  “朋”由兩個(gè)“月”組成。

  “跑”“足字旁”,右邊是書(shū)包的“包”。

  (2)學(xué)生仿寫(xiě)、描紅,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (3)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),并及時(shí)鼓勵(lì)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣把字寫(xiě)好的。

  四、課堂總結(jié)。

  學(xué)習(xí)了本篇課文,希望同學(xué)們?cè)谌粘5纳钪校绻龅嚼щy,不要慌張,只有沉著機(jī)智才能想出好辦法。

  五、布置作業(yè)

  1. 將司馬光的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  2.有感情地背誦課文。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇2

  廣東省高州市鎮(zhèn)江中心小學(xué) 何永紅

  教學(xué)主題:閱讀課

  所屬學(xué)科:語(yǔ)文

  適于年級(jí):一年級(jí)上冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幾、個(gè)、古、友、他”五個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智、果斷的品質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

  4.教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。

  二、內(nèi)容分析:

  本課講的是一篇?dú)v史故事。司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在公園玩,一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里,司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)司馬光那種沉著冷靜、機(jī)智的品質(zhì),從中得到啟發(fā)。

  三、學(xué)生分析:

  這篇課文故事生動(dòng)曲折,反映的是司馬光小時(shí)侯的故事,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生閱讀這類(lèi)課文有濃厚的興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路:

  采用多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入  新課

  1.你們聽(tīng)過(guò)司馬光的故事嗎?

  2.簡(jiǎn)介司馬光

  3.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事。

  4.揭題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由朗讀,畫(huà)出生字新詞。

  2.教師范讀,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字新詞的字音。

  3.同桌互相拼讀生字詞。

  4.分組讀、個(gè)人讀生字詞,檢查讀音。

  5.自由讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,注意讀通、讀順。

  6.檢查朗讀情況,有針對(duì)性地指導(dǎo)。

  7.再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么事。

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.再次自由認(rèn)讀生字詞。

  2.不看拼音,直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查:開(kāi)火車(chē)讀。

  3.看到課后字表里的字,你覺(jué)得哪個(gè)字最難記住?你記住了嗎?你是怎樣記的?你已經(jīng)記住了哪些生字?

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。

  四、總結(jié)課文,布置作業(yè) 。

  1.今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么人?除了認(rèn)識(shí)這個(gè)人,你還有什么收獲?

  2.課后認(rèn)真朗讀課文,把不懂的問(wèn)題找出來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀課文,知道課文主要寫(xiě)誰(shuí)的一件什么事。

  二、細(xì)讀感悟

  1.齊讀第一自然段。

  師:這篇課文講的是什么時(shí)候?人物是誰(shuí)?

  生:古時(shí)候,司馬光。

  2.指名讀第二自然段。

  師:“他”指的是誰(shuí)?

  生:司馬光。

  師:你是怎么知道的?

  生:第一自然段介紹了司馬光。

  師:你真聰明!能聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。

  師:司馬光和小朋友在什么地方玩?

  生:在花園里。

  師:花園里有什么地方好玩的?

  生:假山。

  另一生:老師,有個(gè)小朋友在假山上玩,為什么會(huì)掉到大水缸里呢?

  師:你問(wèn)得好,那么有誰(shuí)可以幫這個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題呢?

  生:我可以,因?yàn)榧偕较掠锌诖笏祝@個(gè)小朋友不小收掉到大水缸里了。

  師:你真棒!大家要向他學(xué)習(xí)。

  3.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎么樣?別的孩子又會(huì)怎樣呢?

  4.齊讀第三自然段。

  借助圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書(shū):哭、喊、叫、找。小組討論:這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的?從圖中你看出哪個(gè)是司馬光嗎?他是怎樣想的?又是怎樣做的呢?

  一個(gè)學(xué)生:老師?這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里會(huì)不會(huì)死?

  另一學(xué)生:不會(huì)。

  師:你怎會(huì)知道的?

  生:下文講到司馬光救他呢。

  5.指組讀第4自然段。

  ①找出司馬光動(dòng)作的詞。

  ②看掛圖,司馬光在干什么?你能模仿一下他的動(dòng)作嗎?

  有個(gè)學(xué)生站起來(lái)雙手舉起來(lái)模仿了他的動(dòng)作,但缺少力量。

  ③理解“使勁砸”的意思。

  又叫同學(xué)表演司馬光的動(dòng)作,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,個(gè)個(gè)同學(xué)都能把司馬光表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)了。

  ④最后那個(gè)小朋友怎樣了?(得救了)

  師:當(dāng)這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同?從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個(gè)怎樣的孩子。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么?(學(xué)生討論)

  總結(jié):我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜、愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

  ⑤發(fā)散學(xué)生思維。

  司馬光是砸破水缸救小朋友的,那么你還有什么辦法救小朋友呢?

  學(xué)生踴躍講出自己的辦法。

  三、布置作業(yè) 。

  把故事講給別人聽(tīng)。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇3

  作者:戴志強(qiáng)    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):108

  《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)十五

  作者:戴志強(qiáng) (125001)   文章出處:遼寧葫蘆島市連山教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)研訓(xùn)部

  【教學(xué)內(nèi)容】:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  【課前透視】:

  司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的 小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

  對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過(guò)讀書(shū),認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

  2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。

  3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  識(shí)字寫(xiě)字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【信息資料】:

  生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  【切入舉偶】:

  1、談話:這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人,他是誰(shuí)呢?(板書(shū):司馬光),這個(gè)人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字“司”,介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。

  (創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問(wèn),組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開(kāi)做鋪墊。)

  2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?

  (把觀察與談話結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。)

  【對(duì)話平臺(tái)】:

  自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)

  用自己喜歡的方式閱讀課文。畫(huà)出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音。

  (培養(yǎng)自我讀書(shū)能力,確保讀書(shū)活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)

  識(shí)字:(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶。)

  1、同桌利用字卡,互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。

  2、開(kāi)火車(chē)讀生字,讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。

  (課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。)

  寫(xiě)字:(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字,發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么?

  2、自由練寫(xiě),教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫(xiě)法。

  3、書(shū)寫(xiě)展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

  (課標(biāo)指出:識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。)

  討論:(讀書(shū)交流,理清故事內(nèi)容。)

  1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰(shuí)救了他?是怎樣救的?等。

  2、分組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。

  (充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

  第二課時(shí)

  【對(duì)話平臺(tái)】:

  導(dǎo)入:(自然引入,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。)

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了司馬光是個(gè)聰明、機(jī)智的孩子,那么在救小伙伴的過(guò)程中,他是怎樣表現(xiàn)的?這節(jié)課讓我們來(lái)更加深入地閱讀課文。

  讀議:(通過(guò)讀書(shū),想像討論。)

  1、自由讀文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那口水缸在哪?是什么樣的水缸?用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,以了解故事發(fā)生的環(huán)境。

  2、觀察插圖,認(rèn)真讀書(shū),想像思考:司馬光為什么要“砸破”缸救小朋友?教師相機(jī)引志學(xué)生想像:小孩子落水的情景和他落水后的心情,有感情地朗讀課文。

  (融觀察、想像、朗讀、表達(dá)于一體,以讀促思,以讀悟情,進(jìn)面初步體會(huì)司馬光的沉著、機(jī)智。)

  讀演:(讀書(shū)體會(huì),表演,感悟司馬光的勇敢。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“怎樣救”的段落,畫(huà)出相關(guān)的句子及重點(diǎn)詞語(yǔ),如:“沒(méi)有慌”“使勁砸”“幾下子”等。重點(diǎn)體會(huì)讀一讀。

  2、組織學(xué)生表演體會(huì)司馬光救小伙伴時(shí)的表情動(dòng)作,同學(xué)之間互相評(píng)議,也可組織學(xué)生在讀4、5節(jié)的基礎(chǔ)上,分角色表演(掉進(jìn)缸的小孩、其他小伙伴、司馬光),在表演的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀體會(huì)。

  (閱讀與表演的結(jié)合,有效地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,提高最閱讀能力,促進(jìn)了他們對(duì)課文及人物品質(zhì)的感悟。)

  背誦:(練習(xí)背誦,促進(jìn)積累。)

  1、采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式,練習(xí)背誦。

  2、同學(xué)之間互相配合檢查背誦情況。互相評(píng)議。

  討論:(激發(fā)學(xué)生思考,引發(fā)想像,深化認(rèn)識(shí),拓展思維。)

  1、從司馬光的身上你明白了什么?請(qǐng)你對(duì)司馬光或那個(gè)被救的小朋友說(shuō)句話。

  2、如果你在場(chǎng),你還會(huì)有什么方法救那個(gè)小朋友嗎?組織學(xué)生討論表達(dá)。

  3、假如你身邊發(fā)生了意外的事,你會(huì)怎么辦?(如:一家長(zhǎng)到校想要把一名同學(xué)帶走,而老師不在怎么辦?在熱鬧的大街上和家人走散了,你會(huì)怎么辦?

  (從課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考,并結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)發(fā)課程資源,有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并對(duì)學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。體現(xiàn)了大語(yǔ)文的觀念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),注意引導(dǎo)學(xué)生的把句子說(shuō)通順,把意思表達(dá)清楚。)

  【伴教錦囊】:

  相關(guān)鏈接:

  司馬光:(1019-1086),字君實(shí),陜州夏縣(今屬山西)涑水鄉(xiāng)人,世稱涑水先生。寶元二年進(jìn)士,官至左仆射兼門(mén)下待郎。  贈(zèng)太師、溫國(guó)公、謚文正。他是北宋著名的史學(xué)家,主持編撰了大型編年體通史《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》等。

  司馬光從政近五十年,對(duì)北宋的國(guó)計(jì)民生、典章制度發(fā)表 過(guò)不少獨(dú)特的見(jiàn)解。諸如虛心納諫、崇尚務(wù)實(shí)、注意民心、知 人善用等治國(guó)主張,長(zhǎng)期不懈地編纂《資治通鑒》,使其成為中 國(guó)古代史學(xué)史上一座高聳的豐碑,為歷代統(tǒng)治者所借鑒。 自古光山山水素有“浮光熠彩”之譽(yù),所以縣名也以“光 山”命名。又因司馬光在光山出生,故其父為其取名為“光”。 司馬光為其出生地光山縣增添了不少的光彩。古往今來(lái),光 山人民無(wú)不以此為自豪。對(duì)于司馬光這樣一位重要?dú)v史人物,光 山人自然給予更多的摯愛(ài),自宋代以來(lái),以他的名字命名的街 道、弄巷、水井、書(shū)院隨處可見(jiàn);為他建詞立碑、題詩(shī)、作記, 更是代不乏人。

  宋時(shí),光山縣署在東北大街(現(xiàn)司馬光大道與正大街交叉 口的東段)的路北。明代初,縣署遷移,遺址被改建為學(xué)宮 (現(xiàn)為司馬光賓館)。原署內(nèi)有一口水井,司馬光出生滿三天時(shí), 用這口井的水洗浴(光山當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗,叫“洗三”)。后來(lái)這口井 被叫做“司馬光井”,簡(jiǎn)稱“司馬井”,迄今仍完好存在,另外, 世人皆知的“司馬光砸缸”的故事,也發(fā)生在這里。

  【閱讀在線】:

  司馬光砸缸新傳

  天氣晴朗,司馬光和一大群孩子一起出去玩,路上,有一位孩子提議大伙來(lái)玩捉迷藏,輸?shù)娜艘罚蠹叶纪饬恕?nbsp;

  “石頭剪子布!” 

  “哇!司馬光你輸啦!你來(lái)抓!” 

  說(shuō)完,孩子們一下沒(méi)了蹤影,藏得非常隱秘,只有一個(gè)躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望,可一不留神,“撲通”一聲掉進(jìn)了缸里。 

  大家聞聲而來(lái),不由得著急了,在那兒議論紛紛,有的說(shuō)想把水舀干;有的則慌張得不得了,詢問(wèn)是否要叫大人過(guò)來(lái)。只有司馬光鎮(zhèn)定自若,只聽(tīng)他大喝一聲:“慢!”說(shuō)著就拿起大石頭砸去。他知道,時(shí)間緊迫,不能讓人離水,就讓水離人。一,二…… 

  “等一下!等一下!”村長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)對(duì)司馬光說(shuō):“孩子,缸砸不得!這是咱地區(qū)的利稅大戶。”司馬光定睛一看,缸上印著“酒”這個(gè)字。村長(zhǎng)對(duì)司馬光搬出了“地方保護(hù)主義理論”:“雖然是假酒,但咱們得靠它謀生哪,孩子死了不要緊,酒才是最重要的……” 

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  面對(duì)這樣的場(chǎng)面,如果你是司馬光,你該怎么辦?的確,這真是現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題:生命與財(cái)產(chǎn),什么才是最重要的? 

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇4

  康康

  教材簡(jiǎn)析:

  本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩,一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況,司馬光急中生智,舉起大石頭,砸破水缸,小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文,我們能體會(huì)到:遇到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“別、到”等6 個(gè)生字。

  2、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

  能力素養(yǎng)點(diǎn):

  1、理解課文的內(nèi)容,感悟到遇到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才能想出好辦法。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,背誦課文,體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

  導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

  3、學(xué)會(huì)觀察書(shū)中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

  導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞,并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作、表情、神態(tài),所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí),在關(guān)注到這方面。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí),讓學(xué)生邊讀文,一邊記認(rèn)生字,通過(guò)給黑板上的生字著色,加強(qiáng)色彩化,讓學(xué)生整體感知生字,再讓學(xué)生自主識(shí)字,小組合作交流識(shí)字方法,找到漢字規(guī)律,然后采用問(wèn)答和對(duì)唱的方式鞏固生字,效果會(huì)更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),教師先示范,學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后,試著朗讀,再在小組間進(jìn)行評(píng)價(jià),抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,也加深了對(duì)課文的了解。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,了解人物

  1、導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百年前,也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光,這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

  2、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  二、借助圖畫(huà),初讀課文,掃清文字障礙。

  1、請(qǐng)你輕聲讀讀課文,邊讀邊標(biāo)畫(huà)出本課的生、新詞。

  2、出示本課的生字卡片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

  紅色卡片:(會(huì)認(rèn)的字)

  黃色卡片:(會(huì)寫(xiě)的字)

  3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

  (1)通過(guò)初讀課文,看看圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有個(gè)個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁矗恐滥膫(gè)孩子是司馬光?

  (2)學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、指名讀文,說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段?

  2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  (1)指名讀,讀了這段,你讀懂了什么?

  (2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?

  3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)指名讀,深入地思考:你讀懂了什么?

  (2)再次看圖,假山和水缸在什么位置?請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。

  (3)結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)面,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):這是一口什么樣的水缸?

  (4)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  (1)自由讀這段,思考:正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

  (2)展開(kāi)想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們的心情怎樣?情你細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻,你的心情如何?

  (3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?

  (4)用著急的心情練讀。

  (5)小組內(nèi)練讀后,全班交流。

  (6)在這么危險(xiǎn)的情況下,小司馬光是怎么做的?請(qǐng)你默讀課文第四自然段。

  5、學(xué)習(xí)課文第上自然段。

  (1)思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?

  (2)練習(xí)朗讀,讀出驚慌,害怕的語(yǔ)氣。

  (3)小組內(nèi)練讀。

  (4)個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (5)在這萬(wàn)分緊急的情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。

  (6)司馬光是怎么做的呢?

  6、請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。

  (1)自由讀第五自然段,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎?為什么?

  (2)試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō):誰(shuí)表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)。

  (3)討論司馬光的做法好在哪。

  (4)小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?

  (5)再讀這一段,思考“花園里為什么要一口大缸呢?有什么用?]

  (6)這口缸有它的自身價(jià)值,可是卻被司馬光砸碎了,聳不怕大人批評(píng)他嗎?

  (7)在理解的基礎(chǔ)上,再讀這一段。

  7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

  (1)自己讀讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?

  (2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  四、發(fā)散思維訓(xùn)練。

  還有別的方法救出小孩嗎?

  五、總結(jié)全文。

  讀完這篇課文,你有什么收獲呢?遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文。

  1、練習(xí)背誦課文。

  2、同學(xué)們相互評(píng)議。

  二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  1、學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”

  2、合作學(xué)習(xí):討論如何記住本課的生字、新詞?你有什么好的方法嗎?

  3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

  4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。

  3、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字。

  (1)出示生字卡片,學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”

  (2)仔細(xì)觀察本課在寫(xiě)的生字,說(shuō)出規(guī)律:均為左右結(jié)構(gòu)的字。

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“別、到”兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  (4)學(xué)生仿寫(xiě)、描紅,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (5)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),并及時(shí)鼓勵(lì)。

  三、課堂練習(xí)。

  1、比一比,再組詞。

  救勁司

  球徑同

  2、擴(kuò)詞。

  司假

  使別

  四、課堂總結(jié)。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇5

  一、談話引入、揭題激趣:

  1、今天老師要給大家介紹一位新朋友,他是誰(shuí)呢?板書(shū):司馬光

  2、認(rèn)讀司它是平舌音,是哪個(gè)字少了一筆?同

  3、齊讀課題兩遍。

  4、簡(jiǎn)介司馬光。司馬是姓(復(fù)姓)光是他的名。司馬光是900多年前北宋時(shí)期有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時(shí)候非常聰明,好學(xué)。遇事善于動(dòng)腦筋,今天我們學(xué)習(xí)的'這篇課文講的就是他小時(shí)候發(fā)生的一件事,一件什么事呢?我們一起看大屏幕,聽(tīng)故事。

  二、整體感知,認(rèn)讀生字:

  1、課件出示(1)(看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)朗讀)

  2、我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事好嗎?自由讀課文一遍,邊讀邊畫(huà)出與生字有關(guān)的詞,多讀幾遍,用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字。

  3、下面老師考考大家,看誰(shuí)認(rèn)的字、詞多,課件出示(2)下列詞,給生字著色,放大。學(xué)生說(shuō)出讀音、結(jié)構(gòu)、讀出詞。(指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀之后,全班齊讀一遍)。

  假山水缸別人慌忙嚇哭

  叫喊一塊使勁砸破得救

  假(假山、假話)(放假、請(qǐng)假、假期)

  4、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名領(lǐng)讀、齊讀,以開(kāi)火車(chē)方式進(jìn)行)。

  5、擴(kuò)詞訓(xùn)練(開(kāi)火車(chē):每人說(shuō)一個(gè)詞)

  使使用、使勁、大使;

  慌慌忙、慌張、心慌、慌亂;

  司司機(jī)、公司、司法、官司;

  假假山、假話、假貨、放假、請(qǐng)假、假期

  6、大幕出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

  7、找數(shù)量詞:一座假山、一口大水缸、幾個(gè)小朋友、一塊石頭。

  三、圖文結(jié)合,朗讀感悟:

  1、學(xué)生自由讀課文、思考:司馬光在花園里遇到了什么事?

  讀后回答:根據(jù)回答完成板書(shū)。

  2、真是虛驚了一場(chǎng)。我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景,課件圖示3(文字:有個(gè)掉進(jìn)。)

  ①、指名讀第3小節(jié):有個(gè)小朋友假如自己在場(chǎng)會(huì)是什么心情?(緊張、害怕)要讀出害怕的語(yǔ)氣來(lái)。怎么讀?誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

  ②、在這緊急的時(shí)刻,別的小伙伴都怎么了?課件圖4(文字:別的小朋友有的有的有的)叫什么?喊什么?(假如是你,你會(huì)怎么叫、怎么喊?)

  指名學(xué)生邊喊邊做動(dòng)作,指導(dǎo)讀出慌張、急切的語(yǔ)氣來(lái)。

  ③、司馬光的表現(xiàn)怎樣呢?他在做什么?看圖,課件圖5(文字:司馬光沒(méi)有慌、舉、砸)。在課文里畫(huà)出描寫(xiě)司馬光表現(xiàn)的詞,用-------畫(huà)出寫(xiě)司馬光救小伙伴時(shí)的動(dòng)作的詞(舉、砸)試著做一做司馬光的動(dòng)作。

  ④、為什么不是一下子就砸破了?幾下子,使勁說(shuō)明了什么?

  ⑤、想一想,議一議:司馬光當(dāng)時(shí)是怎么想的?(用沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣讀)

  ⑥、用高興的語(yǔ)氣讀第6小節(jié)。(課件6)

  3、如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你想對(duì)司馬光說(shuō)些什么呢?

  4、在這個(gè)故事里,你最佩服司馬光什么?(課件7)

  四:拓展、討論:(課件8)

  1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友,你還能想出別的辦法救小朋友嗎?比一比,看誰(shuí)的辦法最好?

  2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進(jìn)缸里了,用不用砸缸?

  3、總結(jié):同學(xué)們平時(shí)玩的時(shí)候,要注意安全,危險(xiǎn)的地方不要去,危險(xiǎn)的游戲不要玩,如果發(fā)生了意想不到的事,要沉著、冷靜,才能想出好辦法。

  五、用講故事的口吻自由朗讀課文

  六、創(chuàng)新故事會(huì):(可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情和想象)(課件9)

  1、指名講故事。

  2、把自己當(dāng)作司馬光來(lái)給大家講這個(gè)故事。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇6

  作者:仲月萍    轉(zhuǎn)貼自:酒泉市西大街小學(xué)    點(diǎn)擊數(shù):122

  《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)二十一(第一課時(shí))

  作者:仲月萍   文章出處:酒泉市西大街小學(xué)

  一、談話引入、揭題激趣:

  1、今天老師要給大家介紹一位新朋友,他是誰(shuí)呢?板書(shū):司馬光

  2、認(rèn)讀“司”它是平舌音,是哪個(gè)字少了一筆?“同”

  3、齊讀課題兩遍。

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  4、簡(jiǎn)介司馬光。司馬是姓(復(fù)姓)光是他的名。司馬光是900多年前北宋時(shí)期有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時(shí)候非常聰明,好學(xué)。遇事善于動(dòng)腦筋,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是他小時(shí)候發(fā)生的一件事,一件什么事呢?我們一起看大屏幕,聽(tīng)故事。

  二、整體感知,認(rèn)讀生字:

  1、課件出示(1)(看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)朗讀)

  2、我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事好嗎?自由讀課文一遍,邊讀邊畫(huà)出與生字有關(guān)的詞,多讀幾遍,用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字。

  3、下面老師考考大家,看誰(shuí)認(rèn)的字、詞多,課件出示(2)下列詞,給生字著色,放大。學(xué)生說(shuō)出讀音、結(jié)構(gòu)、讀出詞。(指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀之后,全班齊讀一遍)。

  假山   水缸    別人    慌忙    嚇哭

  叫喊   一塊    使勁    砸破    得救

  假(假山、假話)(放假、請(qǐng)假、假期)

  4、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名領(lǐng)讀、齊讀,以開(kāi)火車(chē)方式進(jìn)行)。

  5、擴(kuò)詞訓(xùn)練(開(kāi)火車(chē):每人說(shuō)一個(gè)詞)

  使—使用、使勁、大使;

  慌—慌忙、慌張、心慌、慌亂;

  司—司機(jī)、公司、司法、官司;

  假—假山、假話、假貨、放假、請(qǐng)假、假期

  6、大幕出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

  7、找數(shù)量詞:一座假山、一口大水缸、幾個(gè)小朋友、一塊石頭。

  三、圖文結(jié)合,朗讀感悟:

  1、學(xué)生自由讀課文、思考:司馬光在花園里遇到了什么事?

  讀后回答:根據(jù)回答完成板書(shū)。

  2、真是虛驚了一場(chǎng)。我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景,課件圖示3(文字:有個(gè)………掉進(jìn)……。)

  ①、指名讀第3小節(jié):“有個(gè)小朋友……”假如自己在場(chǎng)會(huì)是什么心情?(緊張、害怕)要讀出害怕的語(yǔ)氣來(lái)。怎么讀?誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

  ②、在這緊急的時(shí)刻,別的小伙伴都怎么了?課件圖4(文字:別的小朋友……有的……有的……有的……)叫什么?喊什么?(假如是你,你會(huì)怎么叫、怎么喊?)

  指名學(xué)生邊喊邊做動(dòng)作,指導(dǎo)讀出慌張、急切的語(yǔ)氣來(lái)。

  ③、司馬光的表現(xiàn)怎樣呢?他在做什么?看圖,課件圖5(文字:司馬光沒(méi)有慌、舉、砸)。在課文里畫(huà)出描寫(xiě)司馬光表現(xiàn)的詞,用-------畫(huà)出寫(xiě)司馬光救小伙伴時(shí)的動(dòng)作的詞(舉、砸)試著做一做司馬光的動(dòng)作。

  ④、為什么不是一下子就砸破了?幾下子,使勁說(shuō)明了什么?

  ⑤、想一想,議一議:司馬光當(dāng)時(shí)是怎么想的?(用沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣讀)

  ⑥、用高興的語(yǔ)氣讀第6小節(jié)。 (課件6)

  3、如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你想對(duì)司馬光說(shuō)些什么呢?

  4、在這個(gè)故事里,你最佩服司馬光什么?(課件7)

  四:拓展、討論:(課件8)

  1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友,你還能想出別的辦法救小朋友嗎?比一比,看誰(shuí)的辦法最好?

  2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進(jìn)缸里了,用不用砸缸?

  3、總結(jié):同學(xué)們平時(shí)玩的時(shí)候,要注意安全,危險(xiǎn)的地方不要去,危險(xiǎn)的游戲不要玩,如果發(fā)生了意想不到的事,要沉著、冷靜,才能想出好辦法。

  五、用講故事的口吻自由朗讀課文

  六、創(chuàng)新故事會(huì):(可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情和想象)(課件9)

  1、指名講故事。

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  2、把自己當(dāng)作司馬光來(lái)給大家講這個(gè)故事。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1)學(xué)習(xí)了解司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事,激發(fā)學(xué)生向司馬光學(xué)習(xí)遇事鎮(zhèn)靜、機(jī)智過(guò)人的情感;

  2)學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字和一些詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“走”(走字底);

  3)學(xué)習(xí)并會(huì)用“誰(shuí)和誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)話;

  4)能根據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容讀出情感,背誦課文。

  教學(xué)用具:生字卡片、投影片、小黑板、投影儀。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  啟發(fā)談話,揭示課題

  1)小朋友,今天我們又要學(xué)習(xí)課文了,先請(qǐng)你們看課題:22.司馬光(齊讀)

  2)(介紹司馬光)司馬光是900多年前一個(gè)很有名的人物,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓。

  初讀課文,整體感知

  1)師范讀課文,生思考:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?

  2)通過(guò)交流,概括出課文講了司馬光砸缸救人的故事。

  3)學(xué)生自由朗讀課文。朗讀要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié),標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  4)用手勢(shì)告訴老師,課文有幾小節(jié)?(指名分節(jié)讀課文)

  5)用引讀法學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  ①?gòu)那埃袀(gè)孩子叫什么?

  ②什么時(shí)候,有個(gè)孩子叫什么?

  6)在投影片上找出誰(shuí)是司馬光。

  講讀課文,理解內(nèi)容

  1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  ①指名讀課文。(想想:他是誰(shuí)?)

  ②比較句子:一天,他和小朋友們?cè)诨▓@里玩。

  司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩。

  兩句話的意思一樣嗎?為什么課文第二小節(jié)要用 “他”而不用“司馬光”?

  ③出示練習(xí)。

  一個(gè)小朋友掉到_______里去了。

  學(xué)習(xí)“掉”(動(dòng)作演示)“缸”(看圖介紹)。

  ④小朋友掉到水缸里了,焦急嗎?用焦急的語(yǔ)氣讀一讀。

  ⑤齊讀第一、二小節(jié)。

  (2)學(xué)習(xí)第三、四小結(jié)。

  ①學(xué)生自由朗讀課文。

  朗讀要求:

  a.找出小朋友慌了的句子,用“____”劃出來(lái),找出小朋友表現(xiàn)的句子,用“------”劃出來(lái)。

  b.看這個(gè)練習(xí),想想該怎么填?

  ________都慌了。司馬光_________一塊石頭,使勁_(tái)_______那口缸,缸_______了。

  ②交流從小朋友們慌了的句子中圈出的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  板書(shū):小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找,學(xué)習(xí)“喊”。(分析字形)

  如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)怎么叫,怎么喊?(試著喊、叫)

  ③讀出小朋友慌了的語(yǔ)氣,讀第三小節(jié)。

  ④小朋友們都慌了,如果你在場(chǎng),你會(huì)想什么辦法救掉在缸里的小朋友?(簡(jiǎn)要板書(shū))

  ⑤司馬光怎么做,找出動(dòng)詞,標(biāo)出“△”。

  板書(shū):司馬光沒(méi)有慌  拿起  使勁砸

  學(xué)習(xí)“起”(析字形,動(dòng)作演示)“砸”(動(dòng)作演示,書(shū)空)“使勁”(找同義詞:用力)

  ⑥用鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣讀課文第四小節(jié)。

  ⑦同桌對(duì)讀第三、四小節(jié)(男女生對(duì)讀),試著背背。

  2)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  ①指名讀課文,想想:司馬光使勁砸缸,結(jié)果怎樣?

  ②交流,學(xué)習(xí)“流”(看投影片)。

  ③用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀課文第五小節(jié)。

  3)有感情地朗讀課文。

  評(píng)價(jià)想法,概括全文

  1)四人小組討論:你們想的方法和司馬光的方法,哪種好,為什么?

  2)學(xué)習(xí)課文,你知道司馬光是個(gè)怎樣的人?

  【第二課時(shí)(略)】

  【附板書(shū)】:

  22      司馬光

  小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找

  司馬光沒(méi)有慌    拿起    使勁砸

  【附對(duì)本課教學(xué)的說(shuō)明】

  《司馬光》是一篇講讀課文。司馬光是900多年前的一個(gè)人物。在備課時(shí),我首先考慮的是讓學(xué)生有興趣地學(xué),能在有限的40分鐘內(nèi),學(xué)到知識(shí),掌握一些識(shí)字的方法,有獲得知識(shí)后的愉悅體驗(yàn)。

  一、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

  教學(xué)是教師與學(xué)生共同組成的雙邊活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生通過(guò)自己參與才能獲得認(rèn)知與能力的發(fā)展。因此,教師必須創(chuàng)設(shè)愉悅情境,注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主體性,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

  司馬光砸缸救人的故事對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的,有些學(xué)生連大缸也沒(méi)見(jiàn)過(guò),課文語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練抽象。在導(dǎo)入教學(xué)時(shí),我用復(fù)合投影片讓學(xué)生比較形象地理解司馬光砸缸救人的出眾智慧和意義所在。“那么課文中又是怎樣具體描述的呢?”這樣就喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的需要。

  課文第三小節(jié)寫(xiě)了小朋友都慌了,叫著,有的跑去找大人。這一節(jié)內(nèi)容如果由教師講解,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得平淡,提不起勁。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):“如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)怎么叫?怎么喊?”學(xué)生的興趣被激發(fā)了,一個(gè)個(gè)邊做動(dòng)作邊喊叫。喊叫的過(guò)程中,學(xué)生也在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而接下去的評(píng)價(jià)喊叫是否合理的過(guò)程,更是一種對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用、表達(dá)的過(guò)程。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在輕松愉快中理解了“喊、叫”的意思,而全體學(xué)生都參與了喊叫和評(píng)價(jià),也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性原則。

  二、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。

  學(xué)生在一堂課上的所得,并不只是書(shū)本上的知識(shí),更應(yīng)該是素質(zhì)的提高,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和形成能力。

  課文第二小節(jié)有一句話:“一天,他和小朋友在花園里玩。”我讓學(xué)生先讀讀、想想,比較兩句話的意思是一樣嗎?為什么課文中用“他”而不用“司馬光”。學(xué)生通過(guò)讀,明白兩句話是一樣的,用“他”就避免了重復(fù)。這中間還用了聯(lián)系上下文的意思讀下文,這是一種讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法,這種方法的掌握有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

  又如課文第三、四小節(jié)分別寫(xiě)了小朋友慌了和司馬光沒(méi)有慌的表現(xiàn)。如果由教師一味講解,學(xué)生就會(huì)被教師牽著鼻子走,索然無(wú)味。我讓學(xué)生先讀讀這兩節(jié),講講讀懂了什么?再讀讀課文,用“_____”劃出小朋友的表現(xiàn),再用“-------”劃出司馬光的表現(xiàn),然后思考下面這個(gè)填空題:(    )都慌了。司馬光(    )一塊石頭,使勁(    )那口缸。通過(guò)這樣的讀讀、劃劃、講講、填填,使學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)化了課文語(yǔ)言,學(xué)會(huì)了讀懂課文的方法。通過(guò)對(duì)小朋友和司馬光不同表現(xiàn)的比較,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光臨危不慌的愿望,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  三、讓學(xué)生有利于發(fā)展地學(xué)。

  學(xué)會(huì)課堂上所教的知識(shí),這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié),也不是課堂教學(xué)的終結(jié)。課堂教學(xué)是為了學(xué)生更好地發(fā)展,要讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。

  在學(xué)習(xí)司馬光砸缸救人的方法前,我先請(qǐng)學(xué)生講講他們救小朋友的方法。有的說(shuō)推缸倒水救人,有的說(shuō)用繩子把落水的小朋友拉上來(lái),也有的說(shuō)用抽水機(jī)將缸里的水抽調(diào),還有的說(shuō)打110報(bào)警電話……學(xué)生的這些想法有的不合理,有的不符合當(dāng)時(shí)情況,但學(xué)生都通過(guò)自己的思考有了自己的想法,發(fā)展了思維。學(xué)完課文后,我再請(qǐng)學(xué)生比較自己的想法,發(fā)展了思維。學(xué)完課文后,我再請(qǐng)學(xué)生比較自己的想法與司馬光的做法哪一個(gè)更適合當(dāng)時(shí)的情況。這樣,訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和初步的邏輯思維能力,這是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一種發(fā)展。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇8

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):136

  《司馬光》(原創(chuàng))

  今天上的《司馬光》,學(xué)生積極性很高。當(dāng)我問(wèn)“你覺(jué)得司馬光這個(gè)方法好不好”的時(shí)候,學(xué)生答案不一,有的說(shuō)好,有的說(shuō)不好,原因可說(shuō)多種多樣。有人說(shuō)缸砸破了要賠錢(qián)的,有人說(shuō)砸缸的時(shí)候不小心會(huì)不會(huì)砸到里面的小朋友的腦袋呢?

  當(dāng)我又問(wèn)道:如果你在這些玩的小朋友里面,你會(huì)想什么辦法來(lái)救這個(gè)小朋友呢?

  這下孩子們來(lái)了興致。

  【感謝您瀏覽第一范文網(wǎng)!請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  生1:我會(huì)去背個(gè)梯子,架在水缸上把小孩拉上來(lái)。

  生2:我會(huì)拿根繩子綁住小孩,拉他上來(lái)。

  生3:幾個(gè)小朋友一起把水缸推倒。

  生4:把水從水缸里抽出來(lái)就行了。

  ……

  孩子們調(diào)皮天真,想出的辦法不一定可行,但學(xué)生積極性較高,我就不忍打斷他們,讓他們暢所欲言,不知不覺(jué)就過(guò)了一節(jié)課,連生字都來(lái)不及講了。

  轉(zhuǎn)載

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇9

  《司馬光》是一篇文言文,通過(guò)講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

  文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn),三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)文言文,學(xué)起課文來(lái)有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽(tīng)說(shuō)過(guò),有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡(jiǎn)短,一旦讀熟,理解、背誦起來(lái)就很容易了。

  讀,是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),古人有“讀書(shū)百遍,而義自見(jiàn)”“熟讀成誦”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。因此本課教學(xué)以朗讀為主。讓學(xué)生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀的過(guò)程中理解課文,熟讀背誦。

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  2.朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。

  3.借助注釋?zhuān)茏约褐v一講這個(gè)故事。

  4.初步感受文言文的特點(diǎn),簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

  【過(guò)程與方法】

  1.通過(guò)注釋和工具書(shū)等多種途徑來(lái)理解詞句的意思,生生、師生互動(dòng)交流,理解課文,掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

  2.在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  2.學(xué)會(huì)借助注釋了解課文大意,能用自己的話復(fù)述全文。

  難點(diǎn)

  掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法,在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。

  教師:課件。

  學(xué)生:課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí),預(yù)習(xí)課文。

  1課時(shí)

  一、圖片導(dǎo)入

  1.課件出示文中插圖。

  師:看到大屏幕上的這幅圖,大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢?(學(xué)生交流)

  師:這個(gè)故事最早以文言文的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書(shū)——《宋史》里面。

  2.板書(shū):司馬光。

  師:請(qǐng)大家齊讀課題。(教師相機(jī)提示學(xué)生,司馬是姓,光是名)

  師:同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行了預(yù)習(xí),應(yīng)該通過(guò)多種途徑搜集到了不少資料吧!那么你們了解到了我們即將學(xué)習(xí)的這篇課文的哪些知識(shí)?知道它有什么特點(diǎn)嗎?

  3.學(xué)生交流,教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識(shí)。

  二、初讀課文

  1.同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒。現(xiàn)在,請(qǐng)打開(kāi)課本,跟著老師一起來(lái)讀一讀這篇課文,教師先用較慢的速度范讀課文,學(xué)生跟讀。

  2.教師再用正常的速度范讀課文,讀出停頓,學(xué)生跟讀,讀流利。

  3.看大屏幕,把本課生字讀一讀,每個(gè)生字讀兩遍。

  4.生字解決了,誰(shuí)能把這篇古文給大家讀一讀?(抽讀)

  師:請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng),如果他有什么地方讀得不夠好,等會(huì)兒提提意見(jiàn)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))

  5.現(xiàn)在讀的感覺(jué)和剛開(kāi)始讀的感覺(jué)不一樣了吧,古文就是要慢慢讀,反復(fù)讀,才能讀出味道來(lái)!再試試……(齊讀)

  三、理解課文

  1.學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。

  (課件出示:群兒戲于庭)

  (1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?(司馬光小時(shí)候)大家是怎么知道的?(“兒”是“小孩子”的意思)

  (2)這句話還告訴了我們什么?(教師引導(dǎo)翻譯詞句,并點(diǎn)擊出示單字解釋)

  生:事情發(fā)生的地點(diǎn)(院子里)。

  師:從哪個(gè)字可以看出來(lái)?(庭)大家找到這個(gè)字了嗎?我們把它勾出來(lái),還可以做上筆記,我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。(教師范寫(xiě)“庭“字。)

  師:這群孩子在做什么?哪個(gè)字能說(shuō)明?(戲)“戲于庭”就是……(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。

  (3)誰(shuí)能把我們剛才理解到的信息連起來(lái),給大家說(shuō)一說(shuō)。(翻譯全句)

  (4)齊讀這一句。

  2.學(xué)習(xí)“一兒登甕,足跌沒(méi)水中”。

  師:可是,就在這個(gè)時(shí)候,意外發(fā)生了……

  (課件出示:一兒登甕,足跌沒(méi)水中)

  (1)指名讀。

  師:老師注意到,有的同學(xué)在閱讀本句時(shí)停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo):范讀、齊讀)

  (2)認(rèn)識(shí)“甕”。

  師:最開(kāi)始,我們看了一張圖片,里面有個(gè)大家伙,那是什么?(甕)“甕”是什么意思呢?(盛物的陶器,口小肚大)大家是從哪里了解到這個(gè)字的意思的?(文下的注釋)

  師:沒(méi)錯(cuò),借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容,是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

  (3)那在本句中,還有哪些字是你們?cè)陂喿x中沒(méi)弄明白的?

  生:“足”“跌”“沒(méi)”……

  (4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:登、跌。

  (5)現(xiàn)在誰(shuí)能夠看著大屏幕,把事情的起因給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?(翻譯本句)

  (6)指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀這一句。

  3.學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。

  師:在這危急的關(guān)頭,其他孩子是怎么做的?

  (課件出示:眾皆棄去)

  (1)抽讀。

  (2)師范讀。

  (3)自讀。請(qǐng)同學(xué)們按照老師的方法再讀讀,多讀幾遍,而義自見(jiàn),試一試。

  (4)通過(guò)閱讀,大家了解了哪些字的意思?(生自由回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。)

  (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):眾、棄。

  (6)在這千鈞一發(fā)之際,“眾皆棄去”,想象一下孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作,進(jìn)一步理解體會(huì)。

  翻譯:其他的孩子都放棄而離開(kāi)。

  4.學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。

  (課件出示:光持石擊甕破之)

  師:在這危急關(guān)頭,只有司馬光沒(méi)有離開(kāi),在想辦法救人。

  板書(shū):光持石擊甕

  (1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“持”,理解“持、擊、破”的意思。

  (2)抽生完整翻譯全句。

  (3)司馬光與其他孩子一比較,就讓人覺(jué)得司馬光真是個(gè)與眾不同的孩子,他……(評(píng)價(jià),談品質(zhì))

  5.學(xué)習(xí)“水迸,兒得活”。

  (課件出示:水迸,兒得活)

  (1)齊讀。

  (2)“水迸”是什么意思?(水向外濺出或噴射)

  (3)結(jié)果怎樣?(兒得活)

  (4)板書(shū):兒得活

  師:孩子得救了,真是讓人松了一口氣,讓我們一塊兒來(lái)讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧!(齊讀)

  6.比較異同,復(fù)述全文。

  師:《司馬光》這篇課文我們學(xué)完了,你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語(yǔ)言和其他課文的不同了嗎?

  (1)學(xué)生交流。

  (2)教師小結(jié)。

  文言文不同于課文,它篇幅極短,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,需要借助注釋理解意思。

  (3)師:現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的話講一講這個(gè)故事。

  (4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。

  四、指導(dǎo)背誦

  1.教師領(lǐng)讀。

  師:“好文不厭百回讀,熟讀成誦有收獲。”這節(jié)課我們通過(guò)反復(fù)朗讀,初步領(lǐng)略到了文言文的魅力。現(xiàn)在,就請(qǐng)大家熟讀成誦,把它放進(jìn)自己的知識(shí)寶庫(kù)里吧!

  2.指導(dǎo)背誦方法。

  師:老師剛才看了一下,同學(xué)們都背得很認(rèn)真,但并不是每個(gè)人都掌握到了合適的方法。老師背類(lèi)似的古文,一般會(huì)先想想故事內(nèi)容,再背,想一句,背一句,就容易許多。不信,我們來(lái)試試。

  3.教師說(shuō)句意,學(xué)生背對(duì)應(yīng)句子。

  4.同桌互背。

  5.教師抽背。

  五、布置作業(yè)

  1.推薦讀《掩耳盜鈴》。

  2.書(shū)寫(xiě)本課生字。

  司馬光

  這篇文言文的內(nèi)容和道理比較符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。選編的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的`語(yǔ)言特點(diǎn),弘揚(yáng)和培育民族精神,增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,在教學(xué)時(shí),我把“讀通”文章作為一大任務(wù),先范讀,然后讓學(xué)生自讀,互讀,讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)及韻律,再讓學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句的大概意思,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事的主要內(nèi)容,學(xué)到學(xué)習(xí)文言文的方法。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)漢字。

  2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。

  3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

  4.體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。

  2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題導(dǎo)入

  1.齊讀課題。

  你知道司馬光嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)“司馬光砸缸”的故事嗎?請(qǐng)你講一講!學(xué)生講故事。

  2.了解人物,介紹司馬光。

  司馬光(1019—1086),字君實(shí)。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多,主要作品有《溫國(guó)文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。

  二、聽(tīng)讀感知

  同學(xué)們的故事講得真精彩,但是你知道嗎?在《宋史》中記載的這個(gè)故事,只有30個(gè)字。古人只用了30個(gè)字就把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢?

  1.聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,注意課文朗讀的節(jié)奏。

  2.想一想課文講的故事和我們平時(shí)聽(tīng)到的有什么不同?

  3.跟老師一起讀課文,讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。

  預(yù)設(shè):

  群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

  4.在課本上圈畫(huà)生字,小組交流識(shí)字。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1.課文中有很多生字,在朗讀的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)可以給大家領(lǐng)讀一下?

  2.出示5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字:司、跌、皆、棄、持。

  3.學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字法識(shí)字。

  預(yù)設(shè):

  用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法,分別識(shí)字。

  如:“司”加一筆變成“同”;“跌”減去變成“失”;“皆”可以分成“比、白”兩個(gè)漢字;“棄”可以跟漢字“弄”進(jìn)行比較識(shí)字;“持”可以換掉部首“扌”,加“牛”變成“特”。

  四、了解內(nèi)容

  自由地朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。

  課文主要寫(xiě)在小伙伴掉入甕中時(shí),沉著冷靜地救出了小伙伴。

  2.我們都知道一個(gè)事件一般包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分。作者用這么少的字,有沒(méi)有把事件說(shuō)完整呢?請(qǐng)快速閱讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章后,你知道事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果了嗎?(用原文回答)

  預(yù)設(shè):

  起因:一兒登甕,足跌沒(méi)水中。

  經(jīng)過(guò):眾皆棄去,光持石擊甕破之。

  結(jié)果:兒得活。

  五、咬文嚼字

  文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同,課文只用了30個(gè)字就把故事講明白了。我們一起來(lái)感受文言文的魅力吧!

  1.逐字逐句翻譯,結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。

  2.讀一讀課文,試著翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

  預(yù)設(shè):

  一群兒童在庭院里玩耍,一個(gè)小孩爬(到)大缸(上玩耍),一失足就掉到了缸中,并沒(méi)入水中。其他小孩(見(jiàn)出了事情)都嚇跑了,只有司馬光拿起石頭把甕打破,水流出來(lái),這個(gè)小孩子便得救了。

  3.再讀課文,說(shuō)一說(shuō)小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里?重點(diǎn)體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè):文言文精煉簡(jiǎn)短、概括力強(qiáng)。體會(huì)文言文的語(yǔ)序有所不同。例如:

  “群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是:“一群兒童在庭院里玩耍”。并不像課文中的語(yǔ)序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。

  六、走近人物

  1.危急時(shí)刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的?司馬光是怎么做的?

  眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

  讀這句話,說(shuō)一說(shuō):大家是怎樣做的,司馬光是怎樣做的?了解作者用眾人來(lái)襯托司馬光的襯托手法。

  2.你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的人?

  預(yù)設(shè):對(duì)朋友不離不棄,遇事臨危不亂,機(jī)智勇敢。

  七、能說(shuō)會(huì)道

  1.如果你在現(xiàn)場(chǎng),可能會(huì)怎么做?

  2.你覺(jué)得司馬光的辦法怎么樣?這個(gè)辦法好在哪里?

  學(xué)生自由交流。

  3.如果你是被救出的小伙伴,你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?

  做人應(yīng)該有一顆感恩的心。

  據(jù)說(shuō)那個(gè)被救的孩子名叫上官尚光,此人在宋史上沒(méi)有記載,或許一生之中也沒(méi)有什么重要的歷史貢獻(xiàn)。但他成年之后,對(duì)司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心,后來(lái)上官尚光移居到他地,特意在其住所之內(nèi),建造了一座庭院來(lái)感念司馬光兒時(shí)的救命之恩,并且建立碑文來(lái)銘記這段史實(shí)。后來(lái)人們都叫這座亭子為“感恩亭”。

  八、學(xué)寫(xiě)漢字

  課文同學(xué)們學(xué)得真好,這么好的故事之所以流傳了下來(lái),就是因?yàn)樗惠d入了史冊(cè),讓我們認(rèn)真寫(xiě)字,以后用自己優(yōu)美的文字來(lái)表現(xiàn)故事吧!現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,相信你也可以寫(xiě)得很好。我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)一定認(rèn)真寫(xiě)。

  強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范:

  執(zhí)筆:三指執(zhí)筆,指實(shí)掌虛,用筆靈活。

  書(shū)寫(xiě)目標(biāo):規(guī)范、端正、整潔。

  1.出示生字:跌、登、庭、司、持、棄、眾。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法,板書(shū)筆順。

  3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫(xiě)法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):“登”的上部的筆順要注意。

  4.學(xué)生臨寫(xiě)生字,教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比,看誰(shuí)的坐姿最正確,書(shū)法最漂亮,寫(xiě)得最快。

  5.背誦課文,用生字填空。

  群兒戲于,一兒甕,足沒(méi)水中。皆去,光石擊甕破之,水迸,兒得活。

  九、知識(shí)拓展

  中國(guó)古代神童故事有很多,說(shuō)一說(shuō)你知道的故事。

  預(yù)設(shè):曹沖稱象的故事、王戎識(shí)李的故事等。

  十、鞏固練習(xí)

  1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練《司馬光》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇11

  孫劍蓉

  小學(xué)語(yǔ)文新大綱注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,教學(xué)中要充滿著有個(gè)性和積極思維的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在豐富多彩的i吾文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、長(zhǎng)才干、學(xué)做人。

  小學(xué)語(yǔ)文新教材第二冊(cè)<司馬光》是一篇傳統(tǒng)教材,教學(xué)時(shí)怎樣才能體現(xiàn)新大綱的精神呢?重點(diǎn)部分的教學(xué)我做了如下的思考:

  一、讀讀、看看、議議。

  讓我們來(lái)看看司馬光為什么“砸缸”救小朋友。

  1.自由讀讀課文,看看那口水缸在哪里?是口什么樣的水缸?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。(第二自然段)

  2.認(rèn)真讀第二自然段,觀察插圖。(有條件的學(xué)校可用投影儀將課本中的插圖放大,集體現(xiàn)察。) 小組討論:一個(gè)小朋友掉進(jìn)那口水缸里,司馬光為什么要“砸破”缸救那個(gè)小朋友?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖,認(rèn)真讀第二自然段理解:和圖上的孩子相比,文中寫(xiě)的“大水缸”是相比孩子們的個(gè)子還高。而且體積大,能裝許多水。”1上學(xué)生在讀讀、看看、議議中弄明白,那樣“大”的水缸,又是牥裝滿”了水,說(shuō)明小朋友掉進(jìn)缸以后,整個(gè)兒會(huì)被淹沒(méi),會(huì)有生命危險(xiǎn),所以司馬光要“砸破”那口缸,讓水流出來(lái),才能救小朋友。)

  二、讀讀、演演、問(wèn)問(wèn)。

  司馬光是怎樣救掉進(jìn)缸里的小朋友的呢?

  1.找出有關(guān)“怎樣救”的段落。(第五自然段)讀讀,畫(huà)出”怎樣救”的句子,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(“司馬光沒(méi)有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。”)

  2.表演體會(huì)司馬光“怎樣救”小朋友,看誰(shuí)把司馬光的表情、動(dòng)作演得像。(表演、評(píng)議)

  3.再讀第5自然段,對(duì)司馬光“怎樣救”小朋友的表現(xiàn)提出問(wèn)題,想想、議議。(教師可從學(xué)生實(shí)際出發(fā),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再讀第5自然段后提出:司馬光為什么“沒(méi)有慌”?當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想?他怎么會(huì)知道“舉起一決石頭,使勁砸那口缸”?石頭是哪里來(lái)的?為什么要“幾下子”把缸砸破?——使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)—亡,有充分思考的余地,培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考的習(xí)慣,同時(shí)對(duì)司馬光在小朋友遇到生命危險(xiǎn)時(shí)“沒(méi)有慌”,沉著冷靜,急中生智,動(dòng)腦筋、想辦法,化險(xiǎn)為夷會(huì)有更進(jìn)一歲的理解。)

  4.引讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)你從司馬光的表現(xiàn)中明白了什么?你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?(讓學(xué)生從事情本身以及事情所說(shuō)明的道理等等角度各抒己見(jiàn)。)

  5.引讀第4自然段:當(dāng)看到一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里。別的小朋友是怎么辦的?

  6.大組對(duì)比讀第4、5自然段。分角色表演(司馬光、掉進(jìn)缸的小朋友、眾小朋友)看誰(shuí)演得最像。再說(shuō)說(shuō)“都慌了’和“沒(méi)有慌”的不同結(jié)果。

  三、思考、想象、設(shè)計(jì)。

  你認(rèn)為還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友?(可讓學(xué)生充分地想象,允許學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的辦法如——大家都伸手去拉;找樹(shù)枝伸下去讓掉進(jìn)缸里的小朋友拉住樹(shù)枝眾小朋友再一起拖;甚至說(shuō)一齊把缸推倒等等。只要理內(nèi)充分,想象合理,就要給予充分肯定,也鼓勵(lì)有爭(zhēng)論。) 四、擴(kuò)展活動(dòng)。在學(xué)生已充分朗讀課文,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可安排一些“難題”讓學(xué)生想一想,如:家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來(lái)了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張,要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理。在說(shuō)的同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順,把意思表達(dá)得更清楚一些。

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案 篇12

  20 司馬光 

  21 司馬光 

  20 司馬光 

  13 司馬光砸缸

  蘇教版第二冊(cè)第八單元教案——司馬光 

  課前透視:

  司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

  對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

  2、能正、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

  3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件網(wǎng)址(按此網(wǎng)址能找到課件,這課件可供你隨時(shí)播放、暫停,操作方便)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百多年前,也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家,他就是司馬光,這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。

  2.哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  二、整體感知課文內(nèi)容。

  1.自由讀課文,看看圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?

  2.學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。(出示有關(guān)課件)(圖上畫(huà)的是花園的一角,有假山和樹(shù)木。花園里有五個(gè)小朋友,他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)

  3.回答:這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)生字、詞。

  1.邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。

  2.借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。

  3.小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

  4.匯報(bào):指名讀字音,如有不對(duì)的及時(shí)糾正

  5.記住字形:

  學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。

  四、討論(讀書(shū)交流,理清故事內(nèi)容。)

  1.指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題

  2.分組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。

  五、寫(xiě)字

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字,發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么?

  2.自由練寫(xiě),教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫(xiě)法。

  3.書(shū)寫(xiě)展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

  五、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

  二、朗讀、理解課文

  1.指名讀課文,數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?

  2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  (1)指名讀,讀了這段,你讀懂了什么?

  (2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?

  3.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)指名讀,深入地思考:你讀懂了什么?

  (2)結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)畫(huà),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):這是一口怎樣的水缸?

  (缸很大,比小孩還要高,缸里裝滿了水(課件播放)

  (3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽(tīng)—聽(tīng)。

  4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  (1)自由讀這段,思考:正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?

  (2)展開(kāi)想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)此刻此時(shí),你的心情如何?

  (3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?

  (4)你準(zhǔn)備怎么讀?

  (5)組內(nèi)練讀后,全班匯報(bào)讀。

  5.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  (])思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命,大家都很害怕,又毫無(wú)辦法)

  (2)練習(xí)朗讀,讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。

  (3)小組內(nèi)練瀆。

  (4)個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (5)在這萬(wàn)分緊急的情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子,但是等大人來(lái)了,孩子的性命不一定能保住)

  6.請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。

  (1)自由讀第五自然段,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?

  (遇事不慌,很沉著)試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段。

  (2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議:誰(shuí)表演得好?為什么?

  (學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力,才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破,救出小朋友)

  (3)練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)。

  (4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好,因?yàn)楦状螅睿畬?duì)缸中小朋友威脅最大,如果讓水流出來(lái),小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸,并且用力砸,贏得了時(shí)間) (5)小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢的孩子)

  (6)在理解的基礎(chǔ)上,再讀這一段。

  7.學(xué)習(xí)課文第六自然段。

  (1)自己讀讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段?

  (2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  8.發(fā)散思維訓(xùn)練

  還有別的方法救出落水的小孩嗎?

  三、總結(jié)全文

  齊讀全文,釋疑

  司馬光新傳

  天氣晴朗,司馬光和一大群孩子一起出去玩,路上,有一位孩子提議大伙來(lái)玩捉迷藏,輸?shù)娜艘罚蠹叶纪饬恕?/p>

  “石頭剪子布!”

  “哇!司馬光你輸啦!你來(lái)抓!”

  說(shuō)完,孩子們一下沒(méi)了蹤影,藏得非常隱秘,只有一個(gè)躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望,可一不留神,“撲通”一聲掉進(jìn)了缸里。

  大家聞聲而來(lái),不由得著急了,在那兒議論紛紛,有的說(shuō)想把水舀干;有的則慌張得不得了,詢問(wèn)是否要叫大人過(guò)來(lái)。只有司馬光鎮(zhèn)定自若,只聽(tīng)他大喝一聲:“慢!”說(shuō)著就拿起大石頭砸去。他知道,時(shí)間緊迫,不能讓人離水,就讓水離人。一,二……

  “等一下!等一下!”村長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)對(duì)司馬光說(shuō):“孩子,缸砸不得!這是咱地區(qū)的利稅大戶。”司馬光定睛一看,缸上印著“酒”這個(gè)字。村長(zhǎng)對(duì)司馬光搬出了“地方保護(hù)主義理論”:“雖然是假酒,但咱們得*它謀生哪,孩子死了不要緊,酒才是最重要的……”

  面對(duì)這樣的場(chǎng)面,如果你是司馬光,你該怎么辦?的確,這真是現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題:生命與財(cái)產(chǎn),什么才是最重要的?

語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》教案(通用12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

    教學(xué)目的:1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn):正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”,特別注意字的筆順。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入童話世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.對(duì)照畫(huà)面,了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容,了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。3.培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。過(guò)程與方法:1.根據(jù)閱讀提示,對(duì)照?qǐng)D畫(huà),通讀課文。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園七》教案一等獎(jiǎng)(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、能正確朗讀和書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。2、讀對(duì)聯(lián),理解其意思,了解其手法,注意誦讀的停頓位置,嘗試背誦。3、自主學(xué)習(xí)古詩(shī),提高學(xué)生自主閱讀古詩(shī)的能力,引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩(shī)。...

  • 部編一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思(通用3篇)

    多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的`基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。...

  • 人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

    1.《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】:1.知識(shí)和能力:(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“少”。(2)掌握“多——少”“大-——小”兩組反義詞。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案:畫(huà)(通用2篇)

    [教學(xué)目標(biāo)]1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無(wú)、來(lái)”三個(gè)生字的音。2、能正確誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。3、在教師的指導(dǎo)下,大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、借助課文插圖,引出古詩(shī)。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案(精選16篇)

    1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。...

  • 《ai ei ui》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案(精選15篇)

    《ai ei ui》一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【教材分析】《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。 第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思集合(精選6篇)

    《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂(lè)節(jié)奏感。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。...

  • 人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:知道課文是謎語(yǔ)詩(shī),理解課文的基本含義。2、過(guò)程和方法:通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步了解課文的內(nèi)容,課堂上小組合作、圖文結(jié)合加深對(duì)課文的印象。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案分析2一年級(jí)(精選3篇)

    教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí),要展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

    教學(xué)內(nèi)容一、謎語(yǔ)激趣,揭示課題上課前,我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?出示謎語(yǔ):人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教案(通用14篇)

    一、教材簡(jiǎn)說(shuō):這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(通用15篇)

    師:現(xiàn)在老師要考考大家識(shí)字的身手,我們來(lái)做一個(gè)猜字游戲,請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示答案,看誰(shuí)又快又準(zhǔn),好嗎?生:(馬上把自身的生字卡片放在桌上,做好準(zhǔn)備。...

  • 教案模板
主站蜘蛛池模板: 欧产日产国产水蜜桃 | 欧美日本高清一区 | 国产高清在线无码自慰 | 97久久精品人人澡人人爽 | 日韩www. | 亚洲一区二区三区在线观看精品中文 | 成年人免费在线观看 | аⅴ天堂中文在线网官网 | 岛国精品一区免费视频在线 | 国产美女爽到喷出水来视频 | avtt天堂网人妻系列 | 成人欧美一区二区三区在线 | 免费精品一区二区三区视频日产 | 日韩欧美在线播放视频 | AV天堂中AV世界中文在线播放 | www.av免费| 新版天堂8中文在线最新版官网 | 国产一区二区内射最近更新 | 国产一级毛片高清 | 午夜在线不卡 | 色视频91 | 成人性视频免费看的鲁片 | 亚洲最大的AV无码网站 | 国产精品久久久久7777婷婷 | 成人a在线视频免费观看 | 最近中文字幕MV高清在线视频 | 精品久久久久久久大神国产 | 国产精品久久久久久久竹霞 | avtt久久| 大地资源在线视频在线观看 | 久久久人精午夜精国 | 天堂v视频永久在线播放 | 成全免费高清观看在线电视 | 黄色毛片免费在线观看 | 999这里只有是极品 久久综合色综合 | 久久不射网 | 日本三级网 | 91天堂在线视频 | 刘亦菲一区二区三区免费看 | 簧片免费网站 | 性视频亚洲 |