北京版小學(xué)一年級語文上冊《山石土田人》教案（通用6篇）
北京版小學(xué)一年級語文上冊《山石土田人》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字型，能結(jié)合插圖了解字的意思。會讀指定 教學(xué) 目標(biāo) 的詞語。
2.識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫生字。
3.續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4.學(xué)生識字的興趣和認(rèn)真、規(guī)范寫字的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫“山”“石”。
教學(xué)難點：
預(yù)測問題 每一筆的占格不準(zhǔn)確，起筆和收筆的位置觀察不清。組詞困難 突破策略利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用種形象直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多采的教學(xué)情境。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示生字卡片。
1.九、七、六、十、五、三、八 明白這些字都是表示數(shù)目的
2.日、月、水、火 學(xué)生活動學(xué)生看卡片認(rèn)讀， 學(xué)生讀，音要準(zhǔn)。 說說這些字共同的構(gòu)形特點十什么？（象 學(xué)生認(rèn)讀生字， 形） 導(dǎo)入：提問：漢字的學(xué)習(xí)要從幾方面入手？ 今天我們再用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)幾個漢字。
二、自主探究
1.學(xué)習(xí)山字 出示山圖，學(xué)生看圖說話，說自己 的感受，記住字形并組詞。 shān 教師板書： 山
2.指導(dǎo)自學(xué)其他漢字。
（1）投影主題圖，學(xué)生看書上主題圖 認(rèn)字 借助音節(jié)讀字音，想一想字的由 來。 讀一讀，說一說 看卡片認(rèn)讀生字。
（2）學(xué)生認(rèn)讀， 比較字與圖有聲么相似之 處。用字組詞說句。 指名讀一讀，說一說 看卡片認(rèn)讀生字。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解字義，說說日常生活
三、應(yīng)用拓展
什么時候用到這些字 出示詞語卡片：山山水水，土山， 水田 學(xué)生看卡片認(rèn)讀詞語。 學(xué)生認(rèn)讀，書空新筆畫 按筆順、筆畫書空 學(xué)生看卡片認(rèn)讀詞語。
四、課堂總結(jié)
1.指導(dǎo)寫字。
（1）看筆順跟隨，了解 5 個生字的筆 順、筆畫 出示新筆畫：豎折
（2）觀察田字格中范字，了解每一筆 再田字格中的位置，按筆順描紅。
重點指導(dǎo)：“山”第一筆“豎” 想：和哪個字的書寫順序相同？ 用學(xué)到的方法小組學(xué)習(xí)“石和田”。 自己學(xué)習(xí)“人 土”。 學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)在書中田字格中獨立 “石”第二筆“撇”在“橫”的中間， 寫一寫 靠左起筆，不要穿過“橫” 說一說，說說你怎樣記住這些字，按要求在生字本上抄寫本課生字 你還知道哪些這樣的生字？
2、課內(nèi)檢測。
（1）寫一寫，誰寫得好。
（2）看誰組的詞多詞好。
（3）講給家長聽。
板書設(shè)計：
山 石 田 3 土 人 3
北京版小學(xué)一年級語文上冊《山石土田人》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按照筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識新筆畫“豎折”，能按照筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、會讀指定的詞語。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課5個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按照筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
教學(xué)難點：
“石”的字形
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些象形字，你還記得它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊書空寫學(xué)過的象形字）今天我們再來學(xué)習(xí)幾個字。 （齊讀課題）“3山石田土人”。
二、新課。
（一）初步認(rèn)讀生字
1、出示圖片，提問：共有幾幅圖？
2、讓學(xué)生自己對照圖自學(xué)生字。
要求
1）每幅圖畫的是什么？
2）看拼音讀準(zhǔn)字音
3）看圖理解字義：想：圖與象形字有哪些地方很像？
4）按書上的筆順寫一寫這幾個字。
（生預(yù)習(xí)，師巡視）
（二）學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“山”。
1）出示圖：誰來說說圖上畫了什么？（一座山）
用一個字來說是什么？（山）
2）你會寫這個字嗎？
（出示：豎折）這個筆畫叫什么？你是怎樣知道的？（如學(xué)生不知道，教師說明）
怎樣能記住“山”字呢？
A、用筆畫記。（豎、豎折、豎）師帶著寫，生書空
B、像大山的形狀。（出示圖）這個山字和圖上的哪部分有些相似（像大山的形狀）閉眼書空。
C、配兒歌記憶。
山
一片土地真平坦，
平地冒起三座山。
書山有路勤為徑，
用力攀登上頂端。
3）你能用山說個詞嗎？（組詞：大山、香山、爬山……）
4）指導(dǎo)書寫。
寫山字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折從橫中線起筆……第三筆豎要過第二筆的收筆處才止筆。（學(xué)生寫）
2、學(xué)習(xí)“石”。
1）出示圖：圖上畫的是什么？（石頭）
2）說說你是怎樣記“石頭”的“石”這個字的？
A、用筆畫記。（橫、撇、豎、橫折、橫）書空
B、用字形記。（出示圖）這個字正好和圖怎么樣？（上面的大石頭像一橫，旁邊的石頭像撇，下面的石頭像口字）閉眼書空。
C、兒歌輔助記
石
一橫一撇一個口，
一看是塊大石頭。
石頭搬到路邊去，
免得大家摔跟頭。
3）你能用石說個詞嗎？（組詞：石頭、石塊、石凳、石橋、寶石……）
4）指導(dǎo)書寫。
寫十字時，在上半格寫一個短橫，第二筆撇不出頭，第三筆豎要在撇的中間起筆，然后寫橫折、橫。（學(xué)生寫）
3、學(xué)習(xí)“土”。
1）出示圖：這是什么？（小苗長在土里）這里講的是土。（出示：土）
2）你是怎樣記這個字的？
A、用筆畫記。（橫、豎、橫）
B、用字形記。（出示圖）這個字正好和圖怎么樣？（第一橫像小苗的葉子，豎像小苗的莖，最后一長橫像土地）閉眼書空
C、兒歌輔助記。
土
十字下面一長橫，
土地能把萬物生。
如果萬物是孩子，
土地就是好母親。
3）你能用土說個詞嗎？（組詞：塵土、砂土、泥土、土地、土豆……）
4）指導(dǎo)書寫。
（學(xué)生自己照范字書寫）
4、學(xué)習(xí)“田”。
1）出示圖：這幅圖畫的是什么？（田地）（出示：田）這里講的是田。
2）你可以怎樣記這個字？
A、用筆畫記。
B、用字形記。（出示圖）這個字正好和圖怎么樣？閉眼書空
C、兒歌輔助記。
田
一塊大田四四方，
十根田坎在中央。
祖國田地多肥沃，
豐收麥米和高梁。
3）你能用田說個詞嗎？（組詞：田地、田野、種田、田鼠……）
4）指導(dǎo)書寫。
第一筆豎從左上格起筆，第二筆橫折、第三筆橫寫在橫中線上，橫的兩頭不要寫滿，最后一筆封口。（學(xué)生寫）
5、學(xué)習(xí)“人” 。
1）（出示：人）這個字讀什么？它的樣子像什么？
2）“人”字的聲母是翹舌音r 要讀好。
3）怎樣寫它？先撇后捺，撇要高，捺要和撇挨著，區(qū)別與“八”的不同。
4）可以組成什么詞語？（組詞：工人、大人、人群、人民……）
5）指導(dǎo)書寫：牢記撇捺的位置，撇出尖，捺出腳，左右對稱。（學(xué)生寫）
三、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀生字：山、石、田、土、人（學(xué)生領(lǐng)讀）。
2、讀詞語。
火山、土山、大山、水田、山山水水、
（學(xué)生領(lǐng)讀，教師領(lǐng)讀）
3、背兒隨文小兒歌。
四、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業(yè)。
寫完田格里的山、石、土、田、人。
板書設(shè)計：
3山石土田人
shan shi tǔ tián rén
山 石 土 田 人
北京版小學(xué)一年級語文上冊《山石土田人》教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課“山、石、土、田、人”5 個生字。能借助拼音讀 準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2.認(rèn)識新筆畫“豎折” ，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田格里的范字寫字。
4.會讀指定的詞語。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書寫。
教學(xué)重點：
“山、石”的書寫。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他 們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？ （出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩 課學(xué)習(xí)的生字） 生字朋友認(rèn)識的越多我們的本領(lǐng)就越大， 你們愿意認(rèn)識更多的生 字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹 5 位新朋友。
二、整體感知。
打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認(rèn)識幾位生字 朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）識記。
1.學(xué)習(xí)：山。
（1）出示圖片： 看圖，你看到了什么? 用圖畫引出“山”的象形字，進一步認(rèn)識生字“山” ，借助拼音 讀準(zhǔn)字音。 （電腦出示象形字“山” ，古時候的人就是用這樣的符號記 錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書 寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。 ）
（2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？ “山”共有幾筆？ 課件演示按筆畫記字形，同時認(rèn)識新筆畫“豎折” 。 （學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。 ）
2.學(xué)習(xí)：石。
（1）看圖認(rèn)識“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“石”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
3.學(xué)習(xí)：土。
（1）看圖認(rèn)識“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“土”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
4.學(xué)習(xí)：田。
（1）看圖認(rèn)識“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“田”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
5.學(xué)習(xí)：人。
（1）看圖認(rèn)識“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“人”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
（二）指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一 點收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意 豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點， 要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫 不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線， 注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中 線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封 口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中 線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微 長一點。
3.讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
4.學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。
5.學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
6.學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
四、練習(xí)。
課件演示：數(shù)筆畫。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
寫生字。
北京版小學(xué)一年級語文上冊《山石土田人》教案 篇4
教案
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課“山、石、土、田、人”5 個生字。能借助拼音讀 準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2.認(rèn)識新筆畫“豎折” ，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田格里的范字寫字。
4.會讀指定的詞語。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書寫。
教學(xué)重點：
“山、石”的書寫。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他 們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？ （出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩 課學(xué)習(xí)的生字） 生字朋友認(rèn)識的越多我們的本領(lǐng)就越大， 你們愿意認(rèn)識更多的生 字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹 5 位新朋友。
二、整體感知。
打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認(rèn)識幾位生字 朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）識記。
1.學(xué)習(xí)：山。
（1）出示圖片： 看圖，你看到了什么? 用圖畫引出“山”的象形字，進一步認(rèn)識生字“山” ，借助拼音 讀準(zhǔn)字音。 （電腦出示象形字“山” ，古時候的人就是用這樣的符號記 錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書 寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。 ）
（2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？ “山”共有幾筆？ 課件演示按筆畫記字形，同時認(rèn)識新筆畫“豎折” 。 （學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。 ）
2.學(xué)習(xí)：石。
（1）看圖認(rèn)識“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“石”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
3.學(xué)習(xí)：土。
（1）看圖認(rèn)識“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“土”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
4.學(xué)習(xí)：田。
（1）看圖認(rèn)識“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“田”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
5.學(xué)習(xí)：人。
（1）看圖認(rèn)識“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“人”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
（二）指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一 點收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意 豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點， 要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫 不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線， 注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中 線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封 口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中 線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微 長一點。
3.讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
4.學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。
5.學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
6.學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
四、練習(xí)。
課件演示：數(shù)筆畫。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
寫生字。
首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史文化傳承下去。
其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實；語文教學(xué)實際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面，李春旺老師著重強調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
教學(xué)反思2
“山、石、土、田、人” 這一課是識字（一）的二節(jié)看圖識字課。要求在學(xué)習(xí)漢語拼音后，認(rèn)識“山、石、土、田、人”5個獨體字。這5個字筆畫不多，但是要想寫好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點。分清“山”的筆順，寫好“石”字是教學(xué)的難點。
一、“圖”“字”結(jié)合，
課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”，學(xué)生對象形字的來源和造字方法有了一些認(rèn)識。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒有逐一識字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對應(yīng)的五幅圖畫，讓學(xué)生說一說都是什么，接著打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫連線，學(xué)生很說出相應(yīng)的答案，這時候我追問原因，學(xué)生回答是因為圖和字很像。由此實施了進一步理解“象形字”的設(shè)計意圖。
二、充分利用多媒體輔助教學(xué)
在認(rèn)字寫字過程中，通過說筆順、書空描紅仿寫鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個字的書寫過程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用。
三、教學(xué)中存在的不足
1、關(guān)于“山”字的拓展訓(xùn)練。
“山”的教學(xué)中當(dāng)進行到組詞這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語，如火山，大山等等，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞，對于這個詞語我在備課時研究不夠透徹，沒有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實際上這里所蘊含的詞語知識是AABB詞語形式的初步認(rèn)識。如果針對這個詞以對比的形式來進行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動作來試著多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語是AABB的形式。接著再讓學(xué)生說一說自己知道的這樣形式的詞語，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點。
2、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點的突破。
“土”字只有三筆，看起來簡單，而在說筆順時學(xué)生卻出現(xiàn)了問題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來寫，我在處理是是采用了反復(fù)強調(diào)的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律，難點自然就被突破了。
四、教養(yǎng)中的深思
劉老師指出低年級的教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”，教師可通過評價與來提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會學(xué)，既知道……又能……。”“你很自信”等等。
另外劉老師還提到了低年級教師要“穩(wěn)”而“實”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實實的訓(xùn)練不能走過場。
幾年來得低年級教學(xué)讓我深刻體會到低年級的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來認(rèn)真、踏實的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養(yǎng)。
這一課得到了太多的寶貴經(jīng)驗，我會努力將它實施于將來的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高。
北京版小學(xué)一年級語文上冊《山石土田人》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認(rèn)識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書寫。
教學(xué)難點：
“山、石”的書寫。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片前兩課學(xué)習(xí)的生字）生字朋友認(rèn)識的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們愿意認(rèn)識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認(rèn)識幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）識記。
1、學(xué)習(xí)：山。
（1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認(rèn)識生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）
（2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認(rèn)識新筆畫“豎折” 。（學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）
2、學(xué)習(xí)：石。
（1）看圖認(rèn)識“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“石”字或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
3、學(xué)習(xí)：土。
（1）看圖認(rèn)識“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“土”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
4、學(xué)習(xí)：田。
（1）看圖認(rèn)識“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“田”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
5、學(xué)習(xí)：人。
（1）看圖認(rèn)識“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“人”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
（二）指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的.中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
4、學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。
5、學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
6、學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
四、練習(xí)。
課件演示：數(shù)筆畫。
五、作業(yè)。
寫生字。
北京版小學(xué)一年級語文上冊《山石土田人》教案 篇6
“山、石、土、田、人”這一課是識字（一）的二節(jié)看圖識字課。要求在學(xué)習(xí)漢語拼音后，認(rèn)識“山、石、土、田、人”5個獨體字。這5個字筆畫不多，但是要想寫好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點。分清“山”的筆順，寫好“石”字是教學(xué)的難點。
一、“圖”“字”結(jié)合
課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”，學(xué)生對象形字的來源和造字方法有了一些認(rèn)識。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒有逐一識字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對應(yīng)的五幅圖畫，讓學(xué)生說一說都是什么，接著打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫連線，學(xué)生很說出相應(yīng)的答案，這時候我追問原因，學(xué)生回答是因為圖和字很像。由此實施了進一步理解“象形字”的設(shè)計意圖。
二、充分利用多媒體輔助教學(xué)
在認(rèn)字寫字過程中，通過說筆順、書空描紅仿寫鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個字的書寫過程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用。
三、教學(xué)中存在的不足
1、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練。
“山”的教學(xué)中當(dāng)進行到組詞這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語，如火山，大山等等，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞，對于這個詞語我在備課時研究不夠透徹，沒有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實際上這里所蘊含的詞語知識是AABB詞語形式的初步認(rèn)識。如果針對這個詞以對比的形式來進行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動作來試著多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語是AABB的形式。接著再讓學(xué)生說一說自己知道的這樣形式的詞語，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點。
2、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點的突破。
“土”字只有三筆，看起來簡單，而在說筆順時學(xué)生卻出現(xiàn)了問題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來寫，我在處理是是采用了反復(fù)強調(diào)的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律，難點就被突破了。
四、教養(yǎng)中的深思
劉老師指出低年級的教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”，教師可通過評價與來提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等。
另外劉老師還提到了低年級教師要“穩(wěn)”而“實”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實實的訓(xùn)練不能走過場。
幾年來得低年級教學(xué)讓我深刻體會到低年級的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來認(rèn)真、踏實的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養(yǎng)。
這一課得到了太多的寶貴，我會努力將它實施于將來的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高。
首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史傳承下去。
其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實；語文教學(xué)實際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是的一個重要方面，李春旺老師著重強調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。